COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SINALOA

Campo bsico y capacitacin para el trabajo

RDA-03.04

FORMATO PARA LA PLANEACIN DIDCTICA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: CIUDADANA Y LEGALIDAD II

DOCENTE: VEGA MEZA ROSSMI DOLORES

PLANTEL: COBAES EMSAD 121, LOS PICACHOS, CHOIX. SEMESTRE: SEXTO GRUPO (S): 601

BLOQUES DE LA ASIGNATURA: TOTAL DE HORAS: 16 horas FECHA DE ELABORACIN:

Bloque l: Analizas el impacto de los medios de comunicacin en la ENERO 2017
formacin ciudadana,11 horas.
Bloque ll: Fomentas la democracia y la legalidad como deberes
ciudadanos, 5 horas.

PROPSITO
Bloque l: Inicia conociendo y analizando el impacto de los medios de comunicacin para la formacin ciudadana de los estudiantes.
Bloque II: El estudiante revisar las reas y procesos en los que se estn implementando reformas al sistema de imparticin de justicia en Mxico.

COMPETENCIAS GENERICAS: CG4.A2; CG6 A3; CG8 A1; CG9 A2.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES: Bloque l: 1, 3, 4, y 8; Bloque ll: 2, 4, 5, 6, y 8.

PLANEACIN MOMENTO: _I__.

OBJETOS DE
DESEMPEOS ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACTIVIDADES DEL ALUMNO RECURSOS
APRENDIZAJE
1. Bienvenida y presentacin 3. Se presentan y comentan sus - Acceso a la plataforma
Medios masivos de
personal. expectativas de la asignatura y participan - Lectura I,II y III del Momento
comunicacin.
activamente en la dinmica y socializa su I.
Tipos:
2. Orienta una actividad rompe hielo, experiencia al realizar esta - Libreta de anotaciones
- Medios Masivos:
(la cebolla, esta dinmica que dinmica.(Grupal) - Internet.
Bloque l Televisin
adems de tener el propsito de - Plumones
Radio
crear un ambiente de confianza, y 5. Externa sus dudas sobre la asignatura, - Hoja de rotafolio
DESEMPEO: Peridicos
contacto en el grupo es muy til para la evaluacin, la metodologa de trabajo, - Peridicos y revistas
Revista
romper el hielo y entrar a trabajar) del proyecto integrador y los criterios de - Computadora
Distingue los principales Intranet
donde se presenten los estudiantes y evaluacin. .(Grupal)
medios masivos de Cine.
comenten que esperan de la
comunicacin, analizando
asignatura. 7.- mediante una lluvia de ideas se
sus caractersticas. Medios Auxiliares y
obtienen las respuestas del estudiante
complementarios:
4. Presentacin de la asignatura para formular el concepto de los medios
Publicidad exterior
(competencias y desempeos a masivos de comunicacin y sus
SESIN (ES): 2 Publicidad Interior
desarrollar, evidencias al portafolio, respectivas caractersticas.(Grupal)
Publicidad Directa o
presentacin de la actividad
FECHA (S): 31/01/17- correo directo.
integradora, cul es la metodologa 9.- El estudiante leer la lectura uno y
07/02/17
de trabajo del proyecto integrador) y dos de la plataforma y elaborara el
Medios alternativos:
se les facilita los instrumentos de cuadro sinptico, sobre los medios
Faxes
evaluacin para su conocimiento. masivos, auxiliares y alternativos.
Discos compactos
(Elaborado en office mix)(Evidencia
Anuncios
6. - 'El docente inicia con una D1: Cuadro Sinptico)(Instrumento de
evaluacin diagnstica realizando las Evaluacin: Lista de Cotejo)
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siguientes preguntas: Que son los (Individual)

medios de comunicacin? Porque
se les considera masivos? generara
una lluvia de ideas para estructurar 11.- El estudiante Socializa su cuadro
el concepto de medios masivos de sinptico con sus compaeros de grupo.
comunicacin. Generando la coevaluacin de una forma
respetuosa, critica y reflexiva. (Grupal)
8.- El docente solicita que realicen la
lectura uno y dos de la plataforma, 13.- El estudiante en equipos investiga la
haciendo nfasis en las noticia de su inters social y el manejo
caractersticas y la clasificacin de los que se le dio en los diferentes medios de
medios de comunicacin, para que el comunicacin ( prensa escrita, radio,
estudiante contextualice elaborando televisin, internet)(Extra clase)
de manera individual un cuadro
sinptico de los medios masivos, 15.- El estudiante de una forma
auxiliares y alternativos. democrtica elige al representante de su
equipo para presentar y socializar el
10.- El docente genera la resultado de su investigacin, y el resto
socializacin de los cuadros del grupo escucha con atencin y respeto
sinpticos elaborados por los aportando opiniones para el
estudiantes. fortalecimiento del trabajo. (Grupal)

12.- El docente organiza en equipos y 17.- El estudiante mediante una lluvia de

orienta la actividad extra clase que ideas da respuestas a las preguntas
consiste en: investigar una noticia de planteadas, escuchando con atencin y
inters social del momento y el respeto las respuestas de sus
manejo que les dieron los diferentes compaeros.(Grupal)
medios de comunicacin a esa noticia
y les solicita la presente en forma
expositiva.( la presentacin de la 19.- El estudiante lee la lectura 3 y realiza
exposicin queda a criterio y el cuadro comparativo sugerido por el
creatividad de cada equipo) docente.(Individual)

14.- El docente que de una forma 22.- El estudiante realiza la

democrtica elijan un representante autoevaluacin de su desempeo
de cada equipo para que socialice la entregando al docente su instrumento de
noticia investigada. evaluacin.(Individual)

16.- El docente genera una

explicacin de cmo se genera la
informacin que recibimos a diario de 24.- Participa en actividad construye t.
la diversidad de los medios de
comunicacin que en ocasiones nos
roban nuestra identidad,
Plantendoles las siguientes
interrogantes: te has preguntado de
que fuente sali esa informacin?
Qu tan verdica es? Consideras
que se hizo una investigacin para
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llegar a la verdad de los hechos y

poder estar en condiciones de emitir
una informacin con tica?

18.- El docente solicita a los

estudiantes leer la lectura 3 del
momento 1, y con los conocimientos
adquiridos en el desarrollo de este
desempeo solicita que de manera
individual se elabore un cuadro
comparativo de los medios masivos
de comunicacin, auxiliares y los
compare con los medios alternativos.

20.-El docente induce un anlisis de

reflexin sobre las ventajas y
desventajas de la evolucin de los
medios de comunicacin.
Concientizando en el estudiante
sobre la importancia de la correcta
aplicacin y utilizacin de los
diferentes medios de comunicacin.

21.- El docente orienta para que con

su instrumento de evaluacin el
estudiante autoevalu el logro de su
desempeo.

23.- Realiza actividad CONSTRUYE

T.
Medios masivos de 1.- Saludo afectuoso y pase de lista 3.- Los estudiantes responden a las - Acceso a la plataforma
comunicacin preguntas generadoras mediante una - Lectura IV del Momento I.
Bloque l *Tipos 2.- El docente concientiza a los lluvia de ideas, aportando sus opiniones - Libreta de anotaciones
Medios masivos: estudiantes sobre la utilizacin de los sobre los alcances positivos y negativos - Internet.
DESEMPEO: - Televisin medios de comunicacin en la de los programas audiovisuales que ve y - Plumones
- Radio sociedad contempornea es cada vez escucha. (Grupal) - Computadora
- Peridicos mayor su uso y en particular la - Libro Ciudadana y
Discrimina los diversos - Revistas televisin, internet y radio. Estos legalidad ll (Pearson)
programas audiovisuales - Internet influyen sobre la forma de actuar o de 5.- El estudiante transcribe el cuadro
que influyen en su actitud - Cine pensar de las personas, logra comparativo y realiza sus conclusiones
personal que contribuyen a Medios auxiliares o modificar la forma en que los personales. (Individual)
una formacin ciudadana complementarios: hombres conocen y comprenden la
- Publicidad exterior realidad que los rodea. Lanzando la 7.- El estudiante responde sobre las
- Publicidad interior siguiente pregunta generadora: preguntas planteadas por el docente,
- Publicidad directa o Conoce los alcances positivos y generando la lluvia de ideas con sus
SESIN (ES): 1 correo directo negativos de los programas participaciones.(Grupal)
Medios alternativos audiovisuales que ves y escuchas?
FECHA (S): 10/02/17 - Faxes
- Discos compactos 4.- El docente con la lluvia de ideas 9.- El estudiante de manera individual
- Anuncios, entre otros aportadas por sus estudiantes realiza la lectura. Elaborando el escrito de
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Los medios de estructura en el pintarrn un cuadro reflexin personal entregndoselo a su

comunicacin y comparativo sobre los aspectos maestro. (Evidencia D2: Reflexin
su impacto en la positivos y negativos de los Escrita)(Instrumento de Evaluacin:
formacin programas audiovisuales, al finalizar Lista de Cotejo) (Individual)
ciudadana la lluvia de ideas solicita a los
estudiantes lo transcriban en su 12.- El estudiante realiza la
cuaderno. autoevaluacin de su desempeo
entregando al docente su instrumento de
6.- El docente comparte la siguiente evaluacin. (Individual)
reflexin: La familia y la escuela
pierden fuerza socializadora al mismo
tiempo que lo ganan los medios de
comunicacin. Estas nuevas formas
de vida alteran nuestro
comportamiento pues ocupamos gran
cantidad de tiempo a los medios de
comunicacin, posteriormente genera
las siguientes preguntas: sabes
elegir, identificar, los programas
audiovisuales apropiados para ti?
Cmo influyen en tu formacin
ciudadana?

8.- El docente orienta a los

estudiantes leer la lectura nmero 4
del momento uno. solicitndoles
realicen una reflexin escrita sobre
los efectos negativos y positivos y
cmo influyen en su formacin
ciudadana

10.- El docente recibe, revisa y

realiza aportaciones al escrito
reflexivo de cada estudiante. ( De ser
necesario y de encontrar algunos
aspectos sobresalientes en el escrito
reflexivo acercarse el docente al
estudiante para darle orientacin
personalizada)

11.- El docente orienta para que con

su instrumento de evaluacin el
estudiante autoevalu el logro de su
desempeo.
Redes Sociales 1.-El docente inicia con saludo 2.-El estudiante participa activamente en - Acceso a la plataforma
Bloque l -Que son y cmo afectivo y pase de lista y realiza la realizacin de la dinmica y aporta su - Lectura V del Momento I.
funcionan dinmica (activacin fsica o mental conclusin personal sobre la misma. - Libreta de anotaciones
DESEMPEO: -Redes sociales ms (Grupal) - Internet.
utilizadas en Mxico: 3.-El docente inicia con una pregunta - Plumones
Identifica las redes Facebook generadora Qu es una red social? 4.- El estudiante responde a la pregunta, - Hoja de rotafolio
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sociales idneas para Twitter generadora, mediante la aplicacin de la - Peridicos y revistas

formar una sociedad ms H5 5.- El docente mediante la lluvia de tcnica de lluvias de ideas. (Grupal)
interactiva, educada y Metroflog ideas escribe en el pintarrn las
culta MySpace respuestas de sus estudiantes, 7.- El estudiante contina con su lluvia
Otras enumerndolas. de ideas respondiendo a las preguntas
SESIN (ES): 1 de su maestro.(Grupal)
6.-Seguidamente el docente les
FECHA (S): 14/02/17 pregunta qu redes sociales
conocen? Cules consideras que 9.- El estudiante realiza la lectura en
ayudan a formar una sociedad ms equipos y de forma individual realiza el
interactiva, educada y culta? Qu cuadro descriptivo. (Evidencia D3:
redes sociales utilizas ms? Cuadro Descriptivo)(Instrumento de
Evaluacin: Lista de Cotejo) (Extra
8.- El docente le solicita al estudiante clase)
lea en equipo la lectura nmero 5 del
momento uno y realicen un cuadro
descriptivo sobre las caractersticas 11.- El estudiante en binas intercambiara
de las redes sociales ms su cuadro descriptivo aplicando el
importantes en Mxico instrumento de evaluacin, fomentando
as la coevaluacin, en una forma
10.- El docente les orienta para que respetuosa y ordenada. (Grupal)
apliquen el instrumento de evaluacin
entregado a inicio de este momento, 13.-El estudiante recibe las evaluaciones
propiciado una coevaluacin del con las observaciones realizadas por el
cuadro descriptivo. docente.

12.- El docente recibe el instrumento

de evaluacin y su cuadro, para
realizar las observaciones y
evaluaciones correspondientes,
utilizando la rbrica del desempeo,
regresndosela al estdiate con las
observaciones pertinentes.

14.- El docente de acuerdo a las

evaluaciones entregadas a los
estudiantes genera una
realimentacin, fortaleciendo los
aprendizajes.
Redes Sociales 1.- El docente realiza el saludo 3.- Responde el estudiante generando - Acceso a la plataforma
Bloque l -Que son y cmo afectuoso y pase de lista. una lluvia de ideas, aportando y - Lectura V del Momento I.
funcionan defendiendo democrticamente sus - Libreta de anotaciones
DESEMPEO: -Redes sociales ms 2.- El docente retomando lo visto en ideas.(Grupal) - Internet.
utilizadas en Mxico: clases anteriores realiza la siguiente - Plumones
Utiliza las redes sociales Facebook reflexin: Ya sabemos que las redes 5.- El estudiante elabora su resumen - Computadora
de manera responsable Twitter sociales son paginas que permiten solicitado por el docente.(Individual)
para fortalecer su H5 conectarse con sus amigos, hacen
formacin ciudadana Metroflog nuevas amistades, familiares, en fin, 7.-El estudiante comparte su resumen y
MySpace interactan y crean comunidades los dems escuchan con respeto lo
SESIN(ES): 1 sobre intereses similares, entonces el socializado por sus compaeros.(Grupal)
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docente lanza la siguiente pregunta
FECHA(S): 17/02/17 detonadora por qu no utiliza la
plataforma digital y visitas paginas y
sitios digitales educativos y de
formacin personal?
4.- El docente le solicita a los
estudiantes que elabore un resumen
de una cuartilla donde especifique las
redes sociales que mas utiliza,
porque la sutiliza y que le queda para
fortalecer su formacin ciudadana.
6.- El docente solicita a los
estudiantes compartir la socializacin
de su resumen.
8.- El docente contina la clase
solicitando a los estudiantes efecten
una visita el centro de cmputo para
que realicen una bsqueda en
internet de pginas y sitios
educativos, tecnolgicos y culturales
y anoten en su cuaderno las
caractersticas de las pginas que
consultaron.
10.-El docente en base a la
informacin consultada por el
estudiante solicita que de manera
individual realice un cuadro
comparativo respecto a las paginas
sociales que el visitaba con
frecuencia y las compare con las
paginas o sitios educativos,
tecnolgicos y culturales que visito.
Solicitndoles que al final escriban
una conclusin personal sobre su
experiencia al visitar y comparar los
sitios de las redes sociales.
12.- El docente induce a una reflexin
sobre el uso adecuado de las redes
sociales en su formacin ciudadana.
14.- El docente le solicita al
estudiante aplicar el instrumento de
evaluacin al cuadro comparativo
9.-El estudiante apoyado por el docente
de informtica o del encargado del centro
de cmputo realiza la bsqueda en
internet de pginas y sitios educativos,
tecnolgicos y culturales, anotando en su
cuaderno las caractersticas de las
pginas consultadas. (Investigacin)
11.-el estudiante realiza el cuadro
comparativo en el cual expresa las
caractersticas de los sitios que el
cotidianamente visitaba y los compara
con las caractersticas de los sitios que
visito en el centro de computo.
Describiendo al final del cuadro
comparativo una conclusin personal
respecto del aprendizaje y experiencia
que tuvo al visitar las paginas culturales,
tecnolgicas y educativas comparndolas
con las que el visitaba normalmente.
(Evidencia D4: Cuadro
Comparativo)(Instrumento de
Evaluacin: Gua de Observacin)
(Extra clase)
13.- El estudiante participa en la reflexin
sobre el aprendizaje obtenido en el uso
de las redes sociales en su vida
cotidiana.(Grupal)
15.- El estudiante aplica su instrumento
de evaluacin a cuadro comparativo,
entregndosela al docente para su
observacin y evaluacin.(Individual)
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16.- El docente recibe el instrumento

de evaluacin y su cuadro, para
realizar las observaciones y
evaluaciones correspondientes,
utilizando la rbrica del desempeo,
regresndosela al estdiate con las
observaciones pertinentes.
Bloque ll -Conceptualiza los 1.- El docente realiza el saludo 3.- El estudiante contesta en su libreta las - Acceso a la plataforma
trminos de la afectuoso y pase de lista. respuestas de las preguntas planteadas - Lectura VI y VII del Momento
democracia y gobierno. por el docente.(Individual) I.
DESEMPEO: -Estable diferencias entre 2.- El docente iniciara realizando al - Libreta de anotaciones
partido poltico estudiante las siguientes preguntas 5.- El estudiante socializa sus respuestas - Internet.
Reflexiona sobre la Hegemnico y Autoritario generadoras: Que entiendes por escuchando con respeto la opinin de - Plumones
gobernabilidad y el gobernabilidad, democracia y partido los dems.(Grupal)
proceso de transicin poltico?
democrtica de nuestro 7.- El estudiante realiza la lectura de
pas. 4.- El docente solicita socialicen las manera individual.(Individual)
respuestas de las interrogantes.
SESIN(ES): 1 9.- El estudiante realiza la reflexin
escrita resaltando las caractersticas
FECHA(S): 21/02/17 6.- El docente con el fin de reforzar el solicitadas por el docente,
conocimiento obtenido con las entregndosela al docente para su
respuestas de las preguntas evaluacin y observaciones. (Individual)
generadoras, solicita a os estudiantes
realizar la lectura 6 de la plataforma 11.-El estudiante recibe el escrito
digital. reflexivo realizando las observaciones
planteadas por el docente.
8.-El docente solicita al estudiante
una reflexin escrita en la cual 14.- Los estudiantes organizados en
destaque las principales equipo realizan la lectura 7 y elaboran el
caractersticas de la democracia, de cuadro comparativo solicitado por el
un gobierno democrtico, y la docente, mismo que entregaran a su
importancia de que en nuestro pas maestro. (Evidencia D5: Cuadro
cuente con la separacin de poderes Comparativo)(Instrumento de
como equilibrio de un gobierno Evaluacin: Gua de Observacin)
democrtico. (Extra clase)

10.-El docente recibe y realimenta el

escrito de reflexin con las 16.- El estudiante escucha de manera
observaciones pertinentes. respetuosa las exposiciones de los
cuadros comparativos. (Grupal)
12.- El docente propicia la reflexin
grupal respeto a la importancia de un
gobierno democrtico y la separacin
de poderes como sistema de
gobierno de nuestro pas, como parte
de la democracia presidencial y
parlamentaria.

13.- El docente solicita al estudiante

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realicen la lectura 7 del momento

uno y realicen en equipo un cuadro
comparativo de las caractersticas de
un partido hegemnico y partido
autoritario.

15.- El docente solicita que de

manera democrtica elijan a un
representante de equipo y frente a
grupo socialice su cuadro
comparativo.

17.- El docente realiza la reflexin y

realimentacin de las exposiciones de
los estudiantes

18.- Seguimiento y orientacin para la

evaluacin de la actividad
integradora.

19.- Orienta a la aplicacin del parcial

del primer momento.

ACTIVIDAD INTEGRADORA PARA EVALUAR LOGRO DE COMPETENCIAS GENRICAS. MOMENTO: __I_

ACTIVIDAD COMPETENCIA CRITERIOS DE

DESEMPEO(S) ATRIBUTO EVIDENCIA
INTEGRADORA GENRICA DESEMPEO
Identifica las redes En trinas, realizar una CG4. Escucha e 2.- Aplica distintas Cuadro descriptivo Criterios de forma:
sociales idneas investigacin respondiendo interpreta y emite estrategias ortografa, limpieza,
para formar una a las siguientes mensajes pertinentes en comunicativas segn creatividad.
interrogantes:
sociedad ms distintos contextos quienes sean sus
Qu es emprender? -Criterios de fondo:
interactiva, Qu es liderazgo? mediante la utilizacin de interlocutores, el
contenido temtico,
educada y culta Cmo defines un medios, cdigos y contexto en el que se
contextualizacin del
proyecto productivo? herramientas apropiados encuentra y los
tema.
Cul es la estructura
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metodolgica para elaborar objetivos que persigue

un proyecto productivo?

NIVELES DE LOGRO DE LA COMPETENCIA:

INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA NO DESARROLLADA
EVALUACIN:
Lista de cotejo El alumno no logra diferenciar entre los
diversos programas audiovisuales que
influyen en su formacin, por lo que se le
dificulta escuchar y emitir mensajes a travs
de la utilizacin de herramientas apropiadas
para hacerlas llegar a sus interlocutores de
acuerdo con los objetivos que persigue
Anexar instrumento de evaluacin.
COMPETENCIA EN DESARROLLO
El alumno medianamente logra diferenciar
entre los diversos programas audiovisuales
que influyen en su formacin, se le dificulta
escuchar y emitir mensajes a travs de la
utilizacin de herramientas apropiadas para
hacerlas llegar a sus interlocutores de
acuerdo con los objetivos que persigue
COMPETENCIA DESARROLLADA
El alumno logra diferenciar entre los
diversos programas audiovisuales que
influyen en su formacin discerniendo de
aquellos que colaboran o no en su
formacin, escucha y emitir mensajes a
travs de la utilizacin de herramientas
apropiadas para hacerlas llegar a sus
interlocutores de acuerdo con los objetivos
que persigue
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LISTA DE COTEJO

PROYECTO INTEGRADOR (PRIMER MOMENTO SEM. 2017 A)

LISTA DE COTEJO
Nombre del estudiante: Evidencia: cuadro descriptivo sobre las caractersticas
de las redes sociales ms importantes en Mxico.

Asignatura: Ciudadana y legalidad II Momento: I

ASPECTOS A EVALUAR SI NO PONDERACIN

Describe las caractersticas de las redes sociales ms importantes en Mxico.

Presenta la informacin organizada y de forma sinttica.

Utiliza recursos de organizacin grfica (tablas, grficas, entre otros) para realizar su cuadro descriptivo y sintetizar
la informacin de distintas fuentes.

Presenta limpieza y ortografa correcta.

Escucha con respeto las opiniones del docente y sus compaeros.

Entrego en tiempo y forma su cuadro descriptivo.

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Comentario y/o sugerencias:

LISTADO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIN MOMENTO: _I__

DESEMPEOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS

DESEMPEO: 1 Distingue los principales medios CUADRO SINPTICO de los medios masivos, auxiliares LISTA DE COTEJO
masivos de comunicacin, analizando sus y alternativos (Producto para portafolio)
caractersticas.
DESEMPEO:2 REFLEXIN ESCRITA sobre los efectos negativos y
Discrimina los diversos programas audiovisuales que positivos de los medios audiovisuales y cmo influyen LISTA DE COTEJO
influyen en su actitud personal que contribuyen a una en su formacin ciudadana.
formacin ciudadana
DESEMPEO: 3 CUADRO DESCRIPTIVO sobre las caractersticas de
Identifica as redes sociales idneas para formar una las redes sociales ms importantes en Mxico. LISTA DE COTEJO
sociedad ms interactiva, educada y culta. (Producto para portafolio. Proyecto integrador)
DESEMPEO: 4 CUADRO COMPARATIVO respecto a las paginas
Utiliza las redes sociales de manera responsable para sociales que el visitaba con frecuencia y las compare GUIA DE OBSERVACION
fortalecer su formacin ciudadana con las paginas o sitios educativos, tecnolgicos y
culturales anexando conclusin.

DESEMPEO 5. Reflexiona sobre la gobernabilidad y el CUADRO COMPARATIVO de las caractersticas de un

proceso de transicin democrtica de nuestro pas. partido hegemnico y partido autoritario. (Producto GUIA DE OBSERVACION
para portafolio)
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

LISTA DE COTEJO
Nombre del estudiante: Evidencia: cuadro sinptico de los medios masivos,
auxiliares y alternativos

Asignatura: Ciudadana y legalidad II Momento: I Desempeo: distingue los principales medios masivos
de comunicacin, analizando sus caractersticas

ASPECTOS A EVALUAR SI NO PONDERACIN

El cuadro sinptico contiene tema o idea central, subtemas o ideas principales, secundarias e informacin esencial. 2
(De los medios masivos, auxiliares y alternativos.)

El cuadro sinptico est hecho con limpieza, cuida la ortografa y con creatividad 2

Utiliza recursos de organizacin grfica (llaves, tablas, grficas, entre otros) para elaborar su cuadro sinptico.
2

El contenido es claro y est bien distribuido.

2

Escucha con respeto las opiniones del docente y sus compaeros. 1

Entrega en tiempo y forma el cuadro sinptico. 1

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Comentario y/o sugerencias:

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

LISTA DE COTEJO
Nombre del estudiante: Evidencia: reflexin escrita sobre los efectos negativos y
positivos de los medios audiovisuales y cmo influyen en
su formacin ciudadana.

Asignatura: Ciudadana y legalidad II Momento: I Desempeo: Discrimina los diversos programas

audiovisuales que influyen en su actitud personal que
contribuyen a una formacin ciudadana

ASPECTOS A EVALUAR SI NO PONDERACIN

1.- En la reflexin escrita, est muy claro los efectos negativos y positivos de los medios audiovisuales que ve y
escucha, y cmo influyen en su formacin ciudadana.

2.- La reflexin contiene imgenes, tablas o grficos que complementan la informacin escrita.

3. Considera las propiedades textuales: Cohesin, coherencia, adecuacin.

4. - Cuida la ortografa en su trabajo, y est limpio.

5.- Entrega en tiempo y forma la reflexin escrita.

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Comentario y/o sugerencias:

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

LISTA DE COTEJO
Nombre del estudiante: Evidencia: cuadro descriptivo sobre las caractersticas
de las redes sociales ms importantes en Mxico.

Asignatura: Ciudadana y legalidad II Momento: I Desempeo: Identifica as redes sociales idneas para
formar una sociedad ms interactiva, educada y culta.

ASPECTOS A EVALUAR SI NO PONDERACIN

Describe las caractersticas de las redes sociales ms importantes en Mxico.

Presenta la informacin organizada y de forma sinttica.

Utiliza recursos de organizacin grfica (tablas, grficas, entre otros) para realizar su cuadro descriptivo y sintetizar
la informacin de distintas fuentes.

Presenta limpieza y ortografa correcta.

Escucha con respeto las opiniones del docente y sus compaeros.

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Entrego en tiempo y forma su cuadro descriptivo.

Comentario y/o sugerencias:

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

GUA DE OBSERVACIN
Nombre del docente: Evidencia: cuadro comparativo respecto a las
paginas sociales que el visitaba con frecuencia y
las compare con las paginas o sitios educativos,
tecnolgicos y culturales anexando conclusin.

Asignatura: Ciudadana y legalidad II Momento: I Desempeo: Utiliza las redes sociales de

manera responsable para fortalecer su formacin
ciudadana

HABILIDAD A EVALUAR Deficiente Aceptable Satisfactorio Observaciones

1. Hace comparaciones respecto a las pginas o redes sociales que

visitaba con frecuencia y las pginas que visito de sitios educativos,
tecnolgicos y culturales.

2. Presenta la informacin ordenada, clasificada y jerarquizada.

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3.- Utiliza recursos de organizacin grfica (tablas, grficas, entre

otros) para elaborar el cuadro comparativo.

4.- aporta conclusin personal.

5.- Cuida las reglas ortogrficas, est limpio y entregado en tiempo y

forma.