UNIVERSIDAD DEL VALLE

FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA DE ESTUIDOS LITERARIOS
LICENCIATURA EN LITERATUA

CURSO: PRCTICA DOCENTE II

PROFESORA: MERY CRUZ CALVO

ESTUDIANTE: RONALD GARCA GALLEGO

COD: 1125893

La muerte en los cuentos de terror

Secuencia didctica para estudiantes de grado 10

ORIGEN DE LA PROPUESTA:

El origen de esta secuencia fue imprevisto. Primero tuve que observar a un determinado
grupo de algn colegio de la ciudad, por lo tanto no poda tener una idea preconcebida de mis
objetivos. Ya escogido el grupo, y despus de realizar las observaciones pertinentes, prosegu
a ponerme de acuerdo con la docente encargada del grupo para ajustarme a algn tema que yo
pudiera abordar para elaborar la presente secuencia. El tema result ser los cuentos de terror.
Despus de leer los cuentos seleccionados por la docente para los estudiantes, encontr que
en todos, como cabe de esperarse en este tipo de literatura, el hilo conductor de la muerte
estaba presente.

A partir de esto, pens en el gran vaco conceptual acerca de la nocin de muerte que hay en
la educacin secundaria, puesto que en esta etapa el pensamiento crtico y la metacognicin
deben cultivarse. Por lo tanto, esta secuencia se funda en una exploracin de sta nocin de
muerte a partir de los cuentos de terror, donde se incentivar a los estudiantes a una reflexin
crtica a partir de sus experiencias.

DESCRIPCIN DE LA SECUENCIA DIDCTICA:

La presente secuencia didctica consta de cuatro sesiones, de dos horas cada una, en las
cuales se pretende desarrollar una reflexin escrita, a modo de ensayo corto. La extensin
mxima de ste ser de dos cuartillas. A cada sesin se asignar un cuento especfico con el
cual los estudiantes realizarn una breve reflexin en cada sesin, que en el conjunto de la
secuencia contribuirn al desarrollo de la reflexin final. En la primera sesin se har un
acercamiento a los cuentos de terror y la lectura en clase de El extrao caso del seor
Valdemar de Edgar Allan Poe. La segunda sesin estar dedicada a La muerte enamorada de
Thophile Gautier y a la exploracin de conceptos como miedo y terror preternatural.

La tercera sesin tendr como nfasis el cuento de Ambrose Bierce Un habitante de Carcosa,
con un acercamiento al Diccionario del diablo para profundizar la nocin de muerte. Por
ltimo, en la cuarta y ltima sesin se trabajar el cuento de H.P Lovecraft La decisin de
Randolph Carter y se proyectar el cortometraje El rostro de la muerte del programa Rostros
y Rastros. Cabe destacar que en cada sesin se realizar, aparte de lo mencionado, dilogos y
aclaraciones ejemplificadas de los conceptos con breves ejercicios de escritura reflexiva que
contribuyan al aprendizaje de los conceptos. Este acercamiento desde la literatura de terror a
esta nocin pretende generar en los estudiantes una reflexin desde la propia experiencia
sobre la muerte.

SESIN 1: Introduccin a los cuentos de terror

En esta primera sesin el profesor realizar la descripcin de las actividades a seguir a lo

largo de la secuencia didctica. Se introducir a los estudiantes en las nociones de terror,
miedo, miedo preternatural y muerte, a partir de lo planteado por H.P Lovecraft en El horror
en la literatura. Se leer en clase: El extrao caso del seor Valdemar de Edgar Allan Poe y
se dejarn como tareas una breve reflexin escrita (no ms de una cuartilla) y la lectura de La
muerte enamorada de Thophile Gautier.

Consigna 1: lea el cuento El extrao caso del seor Valdemar de Edgar Allan Poe.
Tarea integradora: realice una breve reflexin escrita a partir de la lectura de El extrao
caso del seor Valdemar, en la cual acuda a sus experiencias y miedos que la idea de muerte
le genere.
Consigna 2: lea el cuento La muerte enamorada de Thophile Gautier.

SESIN 2: La muerte enamorada

Esta segunda sesin est de dicada al cuento de Gautier, en la cual se profundizar acerca de
la nocin de muerte. Primero se compartirn las reflexiones acerca de El extrao caso del
seor Valdemar y luego se proceder a hablar sobre La muerte enamorada, donde el profesor
intervendr para profundizar en la nocin de miedo entablando un dilogo con los estudiantes
acerca de las experiencias con el miedo. A partir de esto, se proceder a realizar en clase una
breve reflexin escrita sobre el cuento de Gautier y las experiencias mencionadas en clase.
Como tarea para la prxima sesin los estudiantes debern leer, Un habitante de Carcosa de
Ambrose Bierce.

Tarea integradora: realice una breve reflexin escrita a partir de la lectura de La muerte
enamorada, en la cual acuda a sus experiencias y miedos que la idea de muerte le genere.
Consigna 1: lea el cuento Un habitante de Carcosa de Ambrose Bierce.

SESIN 3: Un habitante de Carcosa

En esta tercera sesin se abordar el cuento de Ambrose Bierce. Se proceder a realizar un

dialogo sobre el cuento, el cual el profesor guiar para explicar la nocin de miedo
preternatural y cmo ste influye en las concepciones que los seres humanos tenemos acerca
de la muerte. Se leern algunas definiciones del Diccionario del diablo para suscitar un
ejercicio de escritura en el cual los estudiantes definirn alguno de los conceptos claves
abordados en clase. Como tarea, los estudiantes debern leer el ltimo cuento asignado, La
decisin de Randolph Carter de H.P. Lovecraft.

Tarea integradora: realice una breve reflexin escrita a partir de la lectura Un habitante de
Carcosa, en la cual acuda a sus experiencias y miedos que la idea de muerte le genere.
Consigna 1: lea el cuento La decisin de Randolph Carter de H.P. Lovecraft.

SESIN 4: La decisin de Randolph Carter

Esta ltima sesin estar dedicada al cuento de Lovecraft. Se proceder a ver el documental
El rostro de la muerte del programa Rostros y Rastros, con el fin de observar las opiniones
que tenan acerca de la muerte los habitantes de cali en 1989, para que los estudiantes las
 contrasten con sus opiniones. El profesor realizar un breve repaso de las nociones abordadas
en la secuencia didctica y dejar como trabajo final realizar un texto de no ms de dos
cuartillas, en el cual los estudiantes integrarn, a partir de sus experiencias, lo que han
aprendido acerca de la muerte y el terror en la literatura. El trabajo se entregar por correo
electrnico.

Consigna 1: vea el cortometraje El rostro de la muerte del programa Rostros y Rastros.

Tarea integradora: realice una breve reflexin escrita a partir de la lectura Un habitante de
Carcosa, en la cual acuda a sus experiencias y miedos que la idea de muerte le genere.
Consigna 2: escriba un texto a modo de ensayo, cuya extensin no exceda las dos cuartillas,
en el cul integre todas las reflexiones realizadas a lo largo de la secuencia didctica.

EVALUACIN

Para la evaluacin de lo anterior se tendr en cuenta los siguientes criterios, basados en la

herramienta evaluativa de la rbrica, la cual se encuentra traducida en una escala de
cuantitativa que va de 0 a 10, siendo 10 el nivel ms alto en el cumplimiento de los objetivos
de la secuencia didctica:

Aspectos Avanzado (10) Intermedio (7-9) Bsico-Avanzado Bsico (0-2)

(3-6)
Reflexiones El estudiante realiza El estudiante El estudiante El estudiante no
una reflexin compleja reflexiona sobre sus reflexiona de manera cumple con los
escritas
relacionando sus experiencias y los superficial sin requisitos de la
experiencias con los cuentos, pero debe relacionar los cuentos reflexin ni con
cuentos. Cumple a reforzar los aspectos y cumple de manera los aspectos
cabalidad los formales de la parcial con los formales de la
requisitos de sintaxis y escritura como aspectos formales de escritura.
ortografa. sintaxis y ortografa. la escritura.
Lectura en
El estudiante realiza a El estudiante realiza El estudiante realiza El estudiante
clase y
cabalidad las lecturas a cabalidad las de manera parcial la realiza de manera
participacin en clase y participa lecturas en clase pero lectura y realiza parcial la lectura y
crticamente haciendo sus comentarios son comentarios no realiza ningn
comentarios de las superficiales. ocasionales. tipo de
mismas. comentario.
Elaboracin El estudiante integra El estudiante integra El estudiante integra El estudiante no
de manera coherente de manera coherente de manera parcial sus integra sus
de texto final
sus reflexiones con los sus reflexiones con reflexiones y los reflexiones a los
aspectos tericos los aspectos tericos
aspectos tericos aspectos tericos
abordados en las abordados en las
clases. Cumple con los clases. Sin embargo abordados en clase. abordados en
aspectos formales de la debe reforzar los Debe reforzar los clase. No cumple
escritura: sintaxis y aspectos formales de aspectos formales de con los aspectos
ortografa. la escritura. la escritura. formales de la
escritura.

BIBLIOGRAFA

Lovecraft, H.P (2002). El horror en la literatura. Madrid: Alianza Editorial.

Molina, M (editor) (2003). Cuentos de terror. Madrid: Alfaguara.
Martnez Rojas, J. G. (2008). Las rbricas en la evaluacin escolar: su construccin y
su uso. En Avances en medicin, 6. pp. 129-138. Recuperado de:
http://www.liceonavaljambeli.edu.ec/beta/documentos/rubricas_educacion_escolar.pd
f

FILMOGRAFA

Agredo, O (direccin y guin). El rostro de la muerte. Cali: Univalle TV. 1989.