PROVINCIADEBUENOSAIRES

DIRECCINGENERALDECULTURAYEDUCACIN
DIRECCINDEINSPECCINGENERAL
JEFATURADEREGINXIIIPERGAMINO
JEFATURADEDISTRITOSPERGAMINOCOLONROJAS
INSPECTORDEEDUCACINESPECIALDBORAFRIEDMANN

INSTRUCTIVON2/10

ALOSDIRECTORES
EQUIPOTRANSDISCIPLINARIO

EstaIEacercaalosDirectivosesteinstructivoorientativoconrespectoasocorrismobsicoenlas
Escuelas.Delmismopodrnobtenerdatosrelevantesalmomentodearmarelmapaderiesgo.
Socorrismobsicoparaescuelasesunconjuntoderecursosque,teniendocomoejela
prevencin,acercanalacomunidadeducativaconocimientosbsicossobrelasdistintas
emergenciasquepuedenpresentarseenlaescuela.
Estematerialcontribuyeaquelaescuelaseaunlugarmsseguroparatodos,entendiendoque
paraelloesnecesariounprocesoquebrindelosconocimientos,ofrezcalasherramientasylogre
lamotivacinquepermitaincorporarloscomportamientosdeseadosalrepertoriodeconductas
habituales.
CD14Socorrismobsicoparaescuelas
Organizacindelaescuela
MapaderiesgoEvaluacindelasemergenciasocurridasenlaescuela
LaorganizacindeunaescuelamsseguraFichaderegistrodelosalumnosy
delpersonal
Sugerenciasparaaumentarlaseguridadenlasescuelas
Atencindelasemergencias
Evaluacininicialdelaemergenciayprimerasacciones
Transporteymovilizacindepacientestraumatizadosynotraumatizados
Enfermedadestraumticas
Traumatismosenloshuesos,msculosyarticulaciones
Hemorragias
Quemaduras
Cuerposextraosenlosojos,odosynariz
Enfermedadesnotraumticas
Problemascardiorrespiratorios
Otrasenfermedadesdeaparicinsbita
Obstruccindelavaareaporcuerposextraos
Situacionesespecialesdereanimacin
Otrassituacionesdeemergencia
Picadurasymordeduras
Intoxicaciones
Desastres
Incendioyevacuacindelaescuela
Actividades
HistorietaDr.Traumainvestiga
Actividadesparachicos
Actividadesparagrandes
Botiqun
ORGANIZACINDELAESCUELA

Mapaderiesgo
Elmbitoescolarpermitetrabajartantoenlaprevencindelasemergencias,comoenla
atencindelapersonaafectada.Losdirectivos,losdocentes,elpersonalnodocente,lospadres

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ylosalumnospuedenintervenirpositivamenteenlacalidaddevidaescolar,quenoesotracosa
queaspiraraunavidamejor.
Unamaneradetrabajarenestesentidoconsisteenquecadaescuelarealicesupropiomapade
riesgo,esdecir,recorrerelmbitoescolarparadetectarlosriesgosposibles:evaluarloslugares
ylasactividadesqueserealizanencadaunodeellosquepuedanderivarenlaocurrenciade
emergencias.
Unavezconcluidoestepaso,eselmomentodeplanificarlasestrategiasparaintervenirencada
casoydepriorizarlassegnlasposibilidadesdellevarlasacabo.
Loscambiosdecomportamiento,laadopcindenuevasconductasylasustitucindeuna
conductaderiesgoporunasegurarequierentiempo:noesbuenoimponerloscambios.
Comprenderelbeneficioqueselograr,tenerlaposibilidaddecambioyelaccesoalos
elementosnecesariosparacambiarhacenmstentadoralaideadelcambio.Aunqueelproceso
parezcalentovalelapenaintentarintervencionesdeprevencin,porquecadalugardela
escuelapuedesermsseguro.
Sugerimosquerealiceelmapaderiesgodesuescuelajuntoconlosalumnosydocentes,paraque
todoslosmiembrosdelacomunidadescolarestncomprometidosconesteideal.

Evaluacindelasemergenciasocurridasenlaescuela
Eltrabajodelosdocentesydelosalumnossobreelrecuerdodeemergenciasocurridasdentrode
laescuelaenlosltimosaossuelesermotivador.Sinembargo,elobjetivonodebeser
personalizarenquienesintervinieronlaresponsabilidaddeloserrorescometidos,sinoextraerde
esaexperiencialoselementossignificativosquedebernestarpresentesalahoradeplanificarlas
accionesquegaranticenunamejoractuacinencasodefuturasemergencias.Laspreguntasms
sencillassonpuntosdepartidaparacomenzarunareflexinconjunta:
Qufueloquepas?
Aquinlepas?
Porqupas?
Dndeocurri,enqulugarfsico?
Conquinestabalapersonaafectada?
Cmoseactu?
Quinactu?
Quconsecuenciastuvoelhecho?
Esmuyprobablequedeunaconversacininformalsobreepisodiospasados(oinclusosobre
casoshipotticossielloresultamsoperativo)seobtengainformacinvaliosasobrelas
condicionesdeseguridaddelestablecimiento,quepermitanorientarlaobservacinparaidentificar
losriesgosyestablecermedidascorrectoras.
Porejemplo:sienelcolegio,duranteelltimoao,ocurrieroncuatrohechosenelpatioduranteel
recreoytodosellosfueroncadassinlesionesvisiblesoconlesionesdepocagravedad(nopas
nada),esresponsabilidaddelosdirectivosydocentes(adultos)noesperaraqueocurraalgo
graveparaactuar.
Enesteejemplolasmedidasatomarnoparecensermuycomplicadas.
Unapropuestapuedeserorganizarlosrecreosdemodoquelosgradosoaossuperiorestengan
diferenteshorariosy/oespaciosderecreoquelosalumnosdelosgradosinferioresycontarcon
docentesenelpatioduranteeltiempoquedureelrecreo.
Adems,sepuedetrabajarconlosalumnossobrelosriesgosquepresentanalgunosjuegosy
elaborarnormasdeconvivenciaparalosmomentosdeesparcimiento,proponerjuegos
alternativosmstranquilos,etctera.
Otrapropuestapuedeserrecordar,porejemplo,cuntasveceseneltranscursodelaopasado
tuvieronquellamaralsistemadeemergenciasmdicasyalosfamiliaresdeunalumnoporalguna
enfermedad,comofiebrealtaoundesmayo,convulsiones.Reflexionensobrecuntotiempo
tardaronenresolverlaemergenciayporqu:
Quinevalulagravedaddelasituacin?
Estabacapacitadoparahacerlo?

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 Sabasihabaquellamaraalguienyaquinsedeballamar?
Habaunapersonaencargadadeantemanodeocuparsedeestatarea?
Encontraronrpidamentelostelfonosdeemergencias?
Ylosdelospapsdelalumno?
Quinseencargdehaceresosllamados?
Cmorecuerdanestaexperiencia?
Silessucedieradenuevo,creenquedeberanactuardeotromodo?
Unabuenainiciativaesllevarunregistroescritodelasemergencias,porquecuantomejorseala
calidaddelainformacinquesetengamsadecuadassernlasmedidasqueseadopten.

Laorganizacindeunaescuelamssegura
Esmuyimportantequeenlaescuelaestnorganizadosparaactuardelamejormaneraposible
anteunaemergencia.Unaorganizacineficienteaumentasignificativamentelasposibilidadesde
daralaspersonasnecesitadasunaatencincorrecta,brindndoleslaalternativadesobrevivircon
lasmnimassecuelasposibles.Organicelasuyadeacuerdoconlasposibilidadesynecesidades
delestablecimiento.Estassonalgunasorientacionesparacomenzaratrabajar.
Formeungrupodevoluntariosparacadaturnoescolar,enloposibleintegradoporalumnos,
docentesypersonalnodocente,queseencargardeactuarencasodeemergencia.
Renaseconcadagrupoyacuerdecmovanaactuarencasodeemergencia.Preveacadapaso
deacuerdoconelplandeemergenciadelaescuelaylacaractersticadelaemergencia(por
ejemplo:riesgodeincendio,evacuacindelaescuela,lesionesuotraenfermedaddeunalumnoo
delpersonal,etc.).
Esconvenientequeelplandeaccinparaemergenciasseapuestoapruebaenun
simulacro,paradetectarerroresymejorarlaplanificacin.
Unavezelaboradoelplandeaccindefinitivo,entoncessugerimosquelaescuelarealice
simulacrosperidicamenteporlomenosdosvecesalaoparaquesiresultanecesario
utilizarlo,lacomunidadescolarconozcaysepaclaramenteculeslamaneradeactuar.
Cadaintegrantedelgrupodebetenerfuncionesclarassegnsuresponsabilidadesdecir,
losalumnospodrnencargarsedemantenerlacalmadelrestodesuscompaeros,
despejarlazona,alcanzarloselementosnecesarios,etc.,mientrasquelosdocentesyel
personalnodocenteseorganizarnparabrindarlaasistenciainicial,llamaralsistemade
emergenciasmdicas,comunicarseconlosfamiliaresdellesionado,etctera.
Espreferiblequesedesigneparacadafuncinaquienocupauncargoespecfico,por
ejemplo:lasecretaria,laencargadadeunaula,lavicedirectora,etc.Deestaforma,esa
actividadestvinculadaaunafuncinynoaunapersonadeterminada.
Hagaquelaspersonasdecadaturnoconozcanasugrupodevoluntariosysepandnde
ubicarlos.Puedehaceruncuadroyexhibirloenunacartelera.Leproponemosuntipode
cuadro.

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 Todoelgrupodebesaberelnmerodetelfonodelsistemadeemergenciasdesu
localidadytenerloalavista..
Tengaunbotiqundeprimerosauxilios.
Esconvenientequeporlomenosunintegrantedelgrupovoluntariodecadaturnoefecte
cursosdecapacitacin,paraestarentrenadoyactualizadoenprimerosauxilios.
Esmuyimportantequelaescuelaconozcalosaspectosreglamentariosdecada
jurisdiccinconrespectoalaadministracindecuidadosparalosalumnosvctimasde
emergencias.
Silapersonaafectadaesunalumno,ademsdellamaralsistemadeemergenciasmdicaslocales
absolutamentenecesariocomunicarseconlosfamiliaresoconlaspersonasquelosfamiliares
hayandejadocomoreferentes.

Fichaderegistrodelosalumnosydelpersonal
Realiceunafichaconlosantecedentesmdicosmsimportantesdelosalumnosquelos
familiaresconsientanenbrindarydelpersonaldesuescuela.Tngalasamanoyordenadas(por
ejemplo:porcursoy/oporordenalfabtico).Aunquecasitodaslasescuelastienenunafichade
registro,acontinuacinleofrecemosunmodeloconlosdatosmsimportantesquedebenfigurar
enlafichadelosalumnos.Estemismoejemploderegistrosirvecomobaseparaelaboraruna
fichaparaelpersonaldelaescuela.Independientementedelafichadeinscripcinydesaluddela
DGCyE.
Estosregistrosdeberanseractualizadostodoslosaosycadavezqueexistaalgncambioenla
informacinquecontienen.Aprovechelaactualizacindelafichaparaampliar,siesnecesario,la
informacindisponible.
Estosdatospuedenrecabarseatravsdeunaentrevista,aunqueeltiempoescolarsuelenoser
suficienteparaestastareas.Sirealizanunaencuestaautoadministradaquellevanytraenlos
alumnos,asegrensedeponerunplazodedevolucin(lasemergenciaspuedenocurrircualquier
dadeclase,inclusoelprimerda).
Unavezdevueltalaficha,revisenquenohayacasillerossinllenar.Siquedandudas,solicitenalos
familiaresunaexplicacinadicional.(Porejemplo,sienlafichadeunalumno/adice
enantecedentesmdicosimportantesqueelnio/atieneReflujogastroesofgico,pidanalos
padresqueaclarenqusntomaspuedepresentaryqusedebehacer,sitienequehacerdieta,si
estbajotratamientomdico,qumedicacinesttomandoyporcuntotiempo,etc.).
Designeadospersonasunaporturno,responsablesdeestasfichas,encasodeimplementarlas,
controldelasmismas,lugardondeseguardan,accesiblesacualquierdocentedelestablecimiento

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quelasnecesiteencasodeurgencia.
ModelodeFicha

Normasgeneralesdeseguridad
Tengaunbotiqundeprimerosauxiliosequipado.
Esimportantequelaescuelacuenteconpersonasentrenadasenlastcnicasymaniobras
paraatenderencasodeurgencias.
Tenerlostelfonosdelasemergenciaslocalesalavistadetodoelpersonaldel
establecimientoeducativo,tantodocentecomoauxiliar.
Todoelpersonaldelestablecimiento,docenteynodocente,debetenerpleno
conocimientodelospasosaseguirencasosdeemergencia.

Normasdeconvivenciaenlaescuela
Planifiquelaentradayespecialmentelasalidadelosalumnosdelaescuela.Puede

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 establecer,porejemplo,quelahoradesalidaparalosmschicosseaunosminutosms
tempranoqueladelosgradossuperiores,paragarantizarlaseguridaddeesemomento.
Acuerdeconlosalumnoslasnormasdeconvivenciaparaunaescuelamssegurapara
todosellospuedenaportarsugerenciasparalahoradelalmuerzo,losrecreos,el
desarrollodeprcticasdeportivas,elusogeneraldelasinstalacionesdelaescuela,
etctera.

Medidasgeneralesdeseguridaddeledificio
Controlepuertasdeacceso,sobretodoaquellasconvidrios,quepuedanprovocarun
accidente.
Mantenersiemprelapuertadeaccesoprincipalcerradaconllave.
Controleelaccesosalacallecuandonoestnacompaadosporunadulto.
Controleperidicamenteelestadodelosjuegos.
Mantengacerradoslosdepsitosdematerialesdidcticos,dereactivosqumicos,de
combustibles,delimpieza,etctera.
Coloquevidriosdeseguridadenpuertas,ventanasycerramientosengeneralunvidriode
seguridadesaquelquenoserompe,osiserompelohacedeunaformaseguraparalas
personas.
Sealicelassalidasdeemergencia.

Mantenimientoehigienedeledificio
Mantengalahigienedelaescuela,enparticulardebaosycocina.
Mantengacerradosaquelloslugaresdelaescuelaqueestnfueradeuso.
Evitequelosniosaccedanalugaresconmalascondicionesdemantenimiento.

Instalacinelctrica
Pongadisyuntoreselctricos,llavestrmicas,instaletomacorrientesaltosy/ocon
protectores(tapasparaenchufes).
Verifiqueelestadodeenchufesycables.
Controlelasestufaselctricas.
Norecarguelostomacorrientes.

Instalacinycalefaccinagas
Nohagaconexionesdegasclandestinasycontrolelasconexionesdegasdeestufasy
calefactores.
Cierrelasllavesdegascuandonoseestusando.
Nuncainstaleestufas,pantallasocalefonesenlugaressinventilacinosintirobalanceado.
Silasparedesdondeestncolocadoslosartefactosagasestnmanchadasdeuncolor
grisceo,esquelosgasesdecombustindesprendidosnosonevacuadoscompletamente
haciaelexterior.
Verifiquequeelsombreretedelasestufasycalefonesnoseencuentredeformadoy/o
aplastadoyqueelmismorematealoscuatrovientos.
Nocoloqueestufascercadeelementoscombustibles.
Nodejeencendidosfarolesocalentadorescuandonohaygente.
Mantengaaireadoslosambientesdondehayestufasdegasparaevitaracumulacinde
monxidodecarbono.

Actividadesdelaboratorioycocina
Verifiquequeloscortinadosnoestnprximosalasestufasomecheros.
Nouserecipientesquecontenganohayancontenidolquidoscombustibles,cidos,etc.
Recuerdequeloqueseinflamasonlosvapores.
Nodejepapelescercadeestufas,cocinasoartefactosdellamalibre.
Controlequeelderramedelquidossobrelashornallasnoapagueelfuego,dejandosalir
elgas.
Nouseropasholgadasoconmangasampliascuandococinaotrabajaconhornallasen
laboratorios,paraevitarqueseprendanfuegooqueseenganchenenalgnrecipientecon

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 lquidoscalientes.
Guardeloscuchillosyelementoscortantesenlugarescerradosquelosniosnopuedan
abrir.
Mantengalosobjetospequeosfueradelalcancedelosnios.

Mascotasyanimales
Sienlaescuelahaymascotas,nopermitaquelosniosseacerquenaellascuandoestas
comen.
Conozcaalosanimalesyrespetesusnecesidadesexpliquealosniosquenoson
juguetes.
Sihayanimalesdegranjacuidelahigienedeloslugaresdondeviven.

Prcticasdeportivas
Conservarlosespaciosdestinadospararealizarprcticasdeportivasenbuenestadode
mantenimiento.
Solicitarevaluacinmdicadelosalumnospararealizarprcticasdeportivas.
Siserealizanactividadesdeportivasquesuponenriesgos(rugby,hockey,equitacin),es
recomendablequelosalumnosutilicenprotectoresadecuadosaltipodeprctica:
rodilleras,coderas,etctera.
ParamssugerenciassobreconvivenciaenlaescuelapuedeconsultaralProgramaNacionalde
ConvivenciaEscolar,delMinisteriodeEducacin,CienciayTecnologadelaNacin.

Urgenciayemergencia
Unaemergenciasedefinecomoaquellasituacinqueponealapersonaafectadaenriesgo
inminentedemuerte,mientrasqueenunaurgencialapersonacorreriesgodemuertesino
seactaadecuadamente.Esdecirquesibienunaurgencianocomienzasiendounaemergencia,
puedederivarenella.Aunqueambassituacionessevivencomounaemergencia,esimportante
diferenciarlas.Actuarrpido,verifiquesilapersonaestaconsiente,respira,tienepulso,llameala
emergencia.