ECE CesO. oO oe) is i) Reco! nocimi Desarrollo del producto EI material didactico ESTRATEGIAS DE COMPRENSION LECTORA Nivel AVANZADO, es una obra colectiva, creada y disefiada por Curriculun Associates en conjunto con ZIEMAX Limitada: Direccién general i Dominique Ziebold Lavin Psicopedagoga, Unive Magister en Educacién, Universidad de Santiago de Chile, Autoria Aurora Videla Cabello Profesora de Castellano, Pontificia Universidad Catdlica de Valparaiso Magister en Educaci6n, Universidad de Santiago de Chile Claudia Martinez Codem Profesora de Castellano, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educacion Maria Arratia Manriquez Profesora de Castellano, Universidad de Santiago de Chile Magister en Educacién, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educacién Disefio y produccién Disefio portada: Matt Pollock Disefo libro: Pat Lucas 'S0N 978-956-8874 94-0 22016 —2017 - ZEMAK, desarrollo del pensamianto. Crculun Assoctates; Ine. North Berea, MA 01852 Ninguna parte de este bro puede ser repreducda ‘por nlnguin método sn el permiso del etor, “estos los Derechos Reservas, Impraso en Grafcandes, Santiago, Chk 1514131217 10987654321" Diagnéstico.. _-Ensefianza Leccién 1 Leccién 2 Leccion 3 Lecciones 1-3. Leccién 4, Leccion 5 Leccién 6. Lecciones 4-6. Lecci6n 7.0.2.3 Leccién 8 Leccién 9 Lecciones 7-9. Leccién 10 Leccién 11 Leccién 12 Lecciones 10-12... Post evaluacién .-Hallar la idea principal «Recordar hechos y detalles... . Comprender la secuencia... . .Reconocer causa y efecto ..Comparary contrastar . Hacer predicciones. . . .Sacar conclusions y hacer inferencias..- . .Distinguir entre hecho y opinién.. . -|dentificar el propésito del autor. . . -Interpretar lenguaje figurado.. . -Resumir... ..REPASO Autoevaluacién de entrada Lecci6n 1 Leccién 2 Leccién4..... 2 Autoevaluacién post diagnéstico Evaluacién del maestro 1.. Evaluacién del maestro 2. . REPASO. REPASO... Hallar el significado de palabras por contexto.. 102 112 122 § 124 | REPASO... Leccién 1... Leccién 2... Leccién 3. Leccion 4... Autoevaluacién final...... sows Evaluacién del maestro 1 173 f 174 | Evaluacién del maestro 2 ZIEMAX, desarrollo del pensamientoCede Ino En el Cars Stars Avanzado la ensenianza de las estrategias de comprensién de lectura est organizada en cuatro partes, Cada Parte esta relacionada con una de las siguientes habilidades: conocer, comprender, analizar, aplicar y evaluar, de manera que ademas de fortalecer la competencia lectora, potencia el desarrollo Cognitivo, A Selita: selilelgcrrals En Piensa ena estrategia el estudiante Se encuentra con la presentacién de la estrategia y con una indicaci6n, cuyo Propésito es motivar la activacién de conocimientos Previos. Luego, se enfrenta.auna lectura y su tespectiva actividad, para tender un puente entre _ €80S Conocimientos y la informacion nueva que el texto le va a ofrecer a continuacion. = Para profundizar la experiencia, el estudiante debe realizar una _ Segunda lectura en forma individual, _Ieerlas preguntas o ideas sobre los asos basicos que guian el uso de la estrategia y luego compartir con otros para fortalecer la interaccién, |En Aprende sobre la estrategia, el estudiante lee un texto y responde una pregunta, luego conoce algunas claves que debe saber para aplicar la estrategia. En la segunda pagina de esta parte, el estudiante debe verificar su respuesta, pues el propdésito es. que analice y fortalezca su proceso metacognitivo, Para ello, repasa las claves de la estrategia y lee las explicaciones de cada respuesta. En esta parte se da cuenta de como pens6 la pregunta y en qué informaci6n se basé para responder. ZIEMAX, desarrollo del pensamiento >"Optus incase trent Para afianzar atin més el proceso. foment tren teem ce Ae Keaton te ain En Aplicalo quehas aprendido el estudiante aplica sus nuevo: e conocimientos junto con aprender - mas sobre la estrategia, es decir, se enfrenta a un nuevo desafio, Para ello, lee tres textos sobre los cuales. responde un total-de 8 preguntas. metacognitivo, la revision de las respuestas se realiza en forma -colectiva con el grupo curso y se ponen en comiin las distintas formas de procesamiento de la- informacion que cada estudiante tuvo; de ese modo todos tendrén la oportunidad de aprender como _trabajan los estudiantes mas aventajados.estudiante tiene la posibilidad de ensayar una situacion de evaluacion yal mismo tiempo la de evaluar su propio aprendizaje. Para ello, deberd leer un texto y responder 2 preguntas. En Evaliia lo que has aprendido el ZIEMAX, desarrollo del pensamiento‘opilode aenes pag aston ee Me El disefo del programa Cars Stars Avanzado tiene como objetivo favorecer la retroalimentaci6n oportuna para una adecuada toma de decisiones. Pard ello, el estudiante encontraré una serie de evaluaciones de inicio {a modo de diagnéstico), de proceso (intercaladas cada tres estrategias) y de cierre (amodo de postevaluacién), de modo que pueda corroborar si las estrategias que ha ido estudiando las ha aprendido dptimamente. Evaluaciones de inicio de proceso Al comenzar el proceso de ensehanza de las 12 estrategias, el estudiante encontraré 4 : evaluaciones de diagnéstico, cada - una con 12 preguntas referidas a las. estrategias que aprendera durante _ su trabajo con el texto, : La etapa de diagnéstico finaliza con una autoevaluacién y la evaluacior del maestro 1 y 2. En esta altima, el estudiante podra completar una tabla, coloreando cada barra de acuerdo al resultado obtenido por estrategia. De este modo, tanto el” estudiante como el docente podran observar la representacion grafica de los logros alcanzados y realizar las comparaciones pertinentes..Evaluaciones de proceso Cada uno de los cuatro _ repasos, que constituyen las = evaluaciones de proceso, se compone de una lectura, con 6 preguntas referidas a las tres Eestrategias que le preceden Inmediatamente. Evaluaciones de finalizacin de proceso Alterminar el proceso de ensefianza de las 12 estrategias, el estudiante encontraré 4 evaluaciones de postevaluacién, cada una con 12 preguntas referidas alas estrategias aprendidas durante su trabajo con el texto. Esta etapa de postevaluacion se cierra con una autoevaluacién final y la evaluacién del maestro 1y 2. Nuevamente, el estudiante podré completar una tabla, coloreando cada barra de acuerdo al resultado ‘obtenido por estrategia. La fepresentacién grafica de los logros alcanzados permitira _ observar las diferencias entre los resultados del diagnésticoy los dela postevaluacién, a partir de ~_locual, tanto el estudiante como el docente, podran realizar las conclusiones pettinentes y elaborar un plan de accién para potenciar los aprendizajes. 2ZIEMAX, desarrollo del pensamiento—— Minombrees: NPeote, okamai Nombre del ee SUE Fecha: Oo= OU -9ONG Realiza esta guia antes de comenzar tu trabajo. 1. dEn qué crees que consiste el programa Taller de Estrategias de Comprension Lectora Avanzado? 2. Marca con una equis la(s) estrategia(s) que conoces. Hallar a idea principal Comparary contrastar io Distinguit entre hecho y opinién Recordar hechos y detalles Hacer predicciones = Identificar propésito del autor Comprenderla secuencia Hallar el significado de Interpretar lenguaje figurado Reconocer causa y efecto palabras por contexto Resumir Sacar conclusiones y hacer| | inferencias, ee 3, Cuando lees un texto, en general, ¢sientes que lo comprendiste? ¢Como te das cuenta? 4, Encierra en un circulo la expresin que mejor representa, en general, tu nivel de comprension de lectura: Sobresaliente Muy bueno Bueno, Regular Deficiente ‘Muy deficiente 5. Proponte tres objetivos por lograr al término de este programa. ZIEMAX, desarrollo del pensamiento yeLee el siguiente fragmento que trata sobre los consejos que le dio don Quijote a Sancho Panza antes de que fuese a gobernar una insula. Luego, contesta las preguntas de la 1 a la 12. Primeramente, joh hijol, has de temer a Dios, porque en el temerle esta la sabidutia, y siendo sabio no podras errar en nada. Lo segundo, has de poner los ojos en quien eres, Procurando conocerte a ti mismo, que es el mas dificil conocimiento que puede imaginarse, G) Haz gala, Sancho, de la humildad de tu linaje, y no te desprecies de decir que vienes de labradores; porque, viendo que no te corres, ninguno se pondré a correrte: y préciate més de ser humilde virtuoso que pecador soberbio. Innumerables son aquellos que, de baja estirpe nacidos, han subide a la suma dignidad pontificia e imperatoria; y desta verdad te pudiera traer tantos ejemplos, que te cansaran. Mira, Sancho: si tomas por medio a la virtud, y te precias de hacer hechos virtuosos, no hay para qué tener envidia a los que los tienen de principes y sefiores, porque la sangre se hereda y la virtud se aquista, y la virtud vale por s{ sola lo que la sangre no vale. Siendo esto asf, como lo es, que si acaso viniere a verte cuando estés en tu insula alguno de tus parientes, no le deseches nile afrentes; antes le has de acoger, agasajar y regalar, que con esto satisfaras al cielo, que gusta que nadie-se desprecie de lo que é! hizo, y corresponderds a lo que debes a la naturaleza bien concertada. Si trujeres a tu mujer contigo (porque no es bien que los que asisten a gobiernos de mucho tiempo estén sin las propias), enséfiala, doctrinala y desbastala cle su natural rudeza, porque todo lo que suele adquirir un gobernador discreto suele perder y derramar una mujer nstica y tonta. (...) Nunca te guies por la ley del encaje, que suele tener mucha cabida con {os ignorantes que presumen de agudos. Hallen en ti mas compasién las ligrimas del pobre, ero no mas justicia, que las informaciones del rico. Procura descubrir la verdad por entre las Promesas y dadivas del rico, como por entre los sollozos e importunidades del pobre. Cuando pudiere y debiere tener lugar la equidad, no cargues todo el rigor de la ley al delincuente, que no es mejor la fama del Juez riguroso que la del compasivo. Si acaso doblares la vara de la justicia, no sea con el peso de la dadiva, sino con el de la misericordia. Cuando te sucediere juzgar algin pleito de algin tu enemigo, aparta las mientes de tu injuria y ponlas en la verdad del caso. No te ciegue la pasién propia en la causa ajena, que tos yerros que en ella hicieres, las mas veces, seran sin remedio; si le tuvieren, serd a costa de tu crédito, y aun de tu hacienda. (...) Al que has de castigar con obras no trates mal con palabras, pues le basta al desdichado la pena del suplicio, sin la afiadidura de las malas razones. Al culpado que cayere debajo de tu juridicién considérale hombre miserable, sujeto alas condiciones de la depravada naturaleza nuestra, y en todo cuanto fuete de tu parte, sin hacer agravio a la contraria, muéstratele piadoso y clemente, porque, aunque los atributos de Dios todos son iguales, mas resplandece y campea a nuestro ver el de la misericordia que el de la justicia. Si estos preceptos y estas reglas sigues, Sancho, serén luengos tus dias, tu fama sera eterna, tus premios colmados, tu felicidad indecible, casarés tus hijos como Quisieres, titulos tendrén ellos y tus nietos, vivirds en paz y beneplacito de las gentes, y en {os ultimos pasos de la vida te alcanzard el de la muerte, en vejez suave y madura, y cerrarén tus ojos las tiernas y delicadas manos de tus terceros netezuelos, Esto que hasta aqui te he dicho son documentos que han de adornar tu alma; escucha ahora los que han de servir para adorno del cuerpo. Fraciteuro oet cariru.o 42 € LA SEGUNDA PARTE, De. IvaeMOso Mioaico Dow QuuorE oF LA Manca, Micuet o€ Ceavantes y Sqnves Sa ae Diagnéstico, Lecci6n 1 heHallar fa idea principal x 4Cuél es la idea principal de los consejos que transmite don Quijote a Sancho Panza? Un gran gobernante debe ser ante todo un hombre sabio. Debe saber administrar su gobierno si quiere ser reconocido, Es necesario que eduque a su familia, Es fundamental conocerse a s{ mismo. Ser humilde virtuoso es una caracteristica esencial de un gobernador. Recordar hechos y detalles 2Cudl es la ley que no debe seguir Sancho? La del linaje, Lade la compasién. La de Dios. La del encaje. La de la misericordia, Comprender la secuencia 3 a a {Qué es lo primero que debe hacer ‘Sancho antes de juzgar algtin pleito de un enemigo? Informarse sobre la naturaleza del delito. Consultar con los abogados antes cle emitir la condena. Centratse en la verdad de los hechos y 1no en lo que piensa de su enemigo. Reflexionar profundamente y actuar con misericordia antes que con dédiva. Considerarlo un hombre miserable, sujeto a las condiciones de la naturaleza, Reconocer causa y efecto 4, a bj a {Como sera a vejez de Sancho si actéa aplicando los consejos de don Quijote? Lena de gloria. Afamada. Suave y madura. Tranquila y silenciosa. Con titulos y riquezas. Comparar y contrastar 5, eEn qué se diferencia el juez compasivo del juez riguroso? El compasivo tiene mejor fama que el riguroso, El riguroso es mas justo que el compasivo. Et rigutoso aplica la ley sin distincién, El compasivo se inclina por el mas desvalido. El riguroso tiene mas créditos que el compasivo. Hacer predicciones 6. Un consejo para el cuerpo, que daré, probablemente, don Quijote a Sancho Panza se relacionaria con vestirse de seda y encaje para que tenga verdadera apariencia de gobernador. levantarse muy temprano para que le sirvan un abundante desayuno. reconocer siempre cual es su origen, llevar a su esposa a vivir con él ser limpio, andar despacio y hablar con reposo. ZIEMAX, desarrollo del pensamientoHallar el significado de palabras por contexto 7. {Qué palabra puede reemplazar al ‘término subrayado en el siguiente enunciado no sea con ei peso de la dédiva, sino con el de la miisericordia? Letargo. Cautela. Solidaridad. Pena. Piedad. Sacar conclusiones y hacer inferencias Del texto se concluye que don Quijote razona con sabiduri Sancho nunca sera un buen gobernador. {os nietos de Sancho no sabran valorar el trabajo de su abuelo. los consejos no servirdn a Sancho. don Quijote siente envidia por Sancho. Distinguir entre hecho y opinién 9. a a {Qué enunciado alude a un hecho? Es el més dificil conacimiento que pueda imaginarse. Si estos preceptos y estas reglas sigues, Sancho, serén luengos tus dias. Si acaso viniere a verte cuando estés en tu insula alguno de tus parientes. Noes bien que los que asisten a gobierno de mucho tiempo estén sin las propias, Mas resplandece y campea a nuestro ver el de la misericordia que el de la justicia, Identificar el propésito def autor 10. El texto fue escrito principalmente para informar. entretener, denunciar. persuadin, ensefar. Interpretar lenguaje figurado 11. :Qué quiere decir don Quijote a Sancho a con la sangre se hereda y la virtud se aquista? Los padres traspasan a sus hijos las riquezas que poseen para beneficio de ellos. Las virtudes se convierten en principios s6lidos cuando no se cuenta con sangre real. Para ser un buen gobernante no necesita ser hijo de reyes, basta con ser inteligente. Los principios y valores que hacen grande a una persona se adiquieren con el trabajo honesto, serio y responsable, La sabiduria es una virtud que todo rey debe desarrollar y heredar a sus hijos, Para que estos se conviertan en gobernantes sabios y respetados. Resumir 12. a 2Qué enunciado resume el texto? Ser gobernador de una insula condujo a don Quijote a elaborar una serie de consejos para Sancho Panza, Don Quijote aconseja a Sancho con recomendaciones morales para que se convierta en un gobernador sabio, Sancho escucha una serie de consejos de don Quijote antes de convertirse en rey. Don Quijote pide a Sancho que escuche sus consejos para que tenga larga vida y sus nietos lo recuerden, Sancho pide a don Quijote que te aconseje porque quiere convertirse en tun gobernador importante. Lee colLee el siguiente ensayo escrito por Voltaire, intelectual francés de la época de la llustracién, Luego, contesta las preguntas de la 1 a la 12. ABUSO DE LAS PALABRAS Las conversaciones y los libros raras veces nos dan ideas precisas. Es muy comiin leet mucho de sobra y conversar inutilmente. Es oportuno repetir en esto lo que Locke recomienda: Definid los términos, Una dama que come demasiado y no hace ejercicio cae enferma. El médico le dice que domina en ella un humor pecante, impurezas, obstrucciones, vapores, y le prescribe un medicamento que le purificard la sangre. ¢Qué idea exacta puede tenerse de todas esas palabras? La enferma y la familia que las oyen no las comprenden; ni él médico tampoco. ‘Antiguamente, el facultativo ordenaba buenamente un cocimiento de hierbas calientes 0 frias. x Un jurisconsulto, en el ejercicio de su profesién, anuncia que no observar las fiestas y los domingos es cometer el crimen de lesa majestad divina en la persona del segundo jefe. Desde luego, la frase majestad divina nos da la idéa del mas enorme de los crimenes y del ‘mas espantoso de los castigos. Pero a propésito de qué la pronuncié el jurisconsulto? Por no haber asistido a las visperas, lo que puede sucederle al hombre mas honrado del mundo. En todas las controversias que se entablan sobre la libertad, uno de los argumentadores entiende casi siempre una cosa y su adversario otra. Luego se presenta un tercero en discordia, que no entiende al primero ni al segundo, pero que tampoco lo entienden a él. En las disputas sobre la libertad, uno tiene el pensamiento de la potencia de imaginar, otro el de la potencia de querer y el tercero el deseo de ejecutar; corren los tres, cada uno dentro de su circulo, y no se encuentran nunca. Lo mismo sucede en las quejas sobre la gracia. {Quién puede comprender su naturaleza, sus operaciones, y la suficiente que no basta y la eficaz a la que nos resistimos? Hace dos mil afios que se pronuncia la frase “forma substancial’, sin tener la menor noci6n de ella; esta frase se ha sustituido por lade “naturaleza plastica’, sin ganar nada en el cambio, Se detiene un viajero ante un torrente y pregunta a.un labriego que ve de lejos, frente a 6&1, por donde esta el vado: “Id hacia la derecha’, contesta el campesino. El viajero toma la derecha y se ahoga. El campesino va corriendo hacia él y le grita: “No os dije que avanzarais hacia vuestra mano derecha, sino hacia la mia’. El mundo esta lleno de estas equivocaciones. AA leer un noruego esta formula que usa el Papa; servidor de los servidores de Dios, écémo ha de discurrir que el que la dice es el obispo de los obispos y el rey de los reyes? En la. época en que los fragmentos de Petronio tenian gran fama era literatura, ~ Meibomnins, sabio de Lubeck, ley6 en una carta que imprimié otro sabio de Bolonia lo siguiante: «Aqui tenemos un Petronio completo, yo Io he visto y lo he admirado». En. " seguiida Melbomins parte para Italia, se dirige a Bolonia, busca al bibliotecario Capponl y le pregunta si es verdad que tiene alli a Petronio completo. Capponi le responde que es publico y notorio. Capponi le conduce ala iglesia donde descansa el cuerpo de San -Petronio, Meibornins toma el correo y huye. (...) { No acabariamos nunca si hubiéramos de teferir todos los abusos de palabras que nos acuden a la imaginacién, ZIEMAX, desarrollo del pensamiento wa eeHallar la idea principal 1 2Qué enunciado contiene la idea principal? Locke tiene razén al proponer definir los conceptos. No acabariamos nunca si hubiéramos de referir todos los abusos de palabras que nos acuden a la imaginacién. Las conversaciones y los libros raras veces nos dan ideas precisas. Como ha de discurrir que el que la dice €5 el obispo de los obispos y el rey de los reyes? En todas las controversias que se entablan sobre la libertad, uno de los argumentadores entiende casi siempre una cosa y su adversario otra, Recordar hechos y detalles 2 a a 2Qué entendié el viajero que pregunta al labriego? Que no debia preocuparse. Que el vado estaba seco, Que el mundo esté lleno de equivocaciones, Que no se ahoga Que avanzara hacia su propia mano derecha, Comprender la secuencia 3. iCual es el orden que da el autor ala informacién? Presenta los casos y luego concluye. Presenta idea principal, da ejemplos ‘comentando casos y clerra con una sintesis. Anticipa la conclusion, presenta el tema y argumenta con varios casos. Presenta una sintesis del asunto, argumenta con algunos casos y entrega una conclusion. Presenta la idea principal, argumenta con casos concretos y repite la informacién inicial, Reconocer causa y efecto 4 a a og g @Por qué Meibomins huye? Tiene temor del cadéver. Quiere hablar con el otro sabio, Necesita ir a Bolonia Le sorprendié Petronio, No creyé que Petronio estaba muerto. Comparar y contrastar 5. {Qué tienen en comiin los distintos casos que presenta el autor? En toclos plantea el malentendido que surge del uso ambiguo de las palabras, Se puede reconocer la recomendacion de Locke. Alguien sale herido, La imaginacién permite que el ser humano sea capaz de crear muchos abusos de palabra, En todos los casos hay un mensaje para mejorar la vida del ser humano, Hacer predicciones 6. Probablemente, un lector, luego leer de este texto pensaré que la informacion es imrelevante. creeré que los problemas de comunicacién ya no se producen, dird que conversar es intitil. pensard que leer esté de sobra. hallard otros ¢asos de error en la comunicacién,Hallar el significado de palabras por contexto 7. {Qué palabra puede reemplazar en el texto al término observar? Advertir. Acatar. Examinar. Analizar. Percibir. Sacar conclusiones y hacer inferencias 8. Se concluye del texto que [] ninguna persona esté libre de interpretar correctamente un mensaje. {1 Locke fue un gran pensador. © enlas conversaciones titil a g no hay problemas de comunicacién, el autor del texto es el jurisconsulto mencionado en el texto. emisor y receptor deben comprender de la misma manera un concepto para entenderse, Distinguir entre hecho y opinién 9. {Qué enunciado constituye una opinion? El viajero toma la derecha y se ahoga. {] — Meibomins, sabio de Lubeck, leyé una carta que imprimié otto sabio de Bolonia, Hace dos mil afios que se pronuncia la frase “forma substancial’, FAL Locke recomienda: Definid los términos. | Es muy comin leer mucho de sobra y conversar intitilmente. Identificar el propésite del autor 10. Cual es el principal propésito del autor? @ Entretener. {8 Convencer. Engahar. I Seducir. [Informar. Interpretar lenguaje figurado 11. {Cudl de los siguientes enunciados corresponde al lenguaje connotativo? Servidor de servidores de Dios. Lo mismo sucede en las quejas sobre la gracia, “Id hacia la derech El mundo esta lleno de estas equivocaciones. La frase se ha sustituido por la de “naturaleza plastica’. Resumir 12, {Qué opcién es un resumen del texto? @ Para comprender bien es necesario no abusar de las palabras. Las recomendaciones de Locke se deben ala falta de precision en las palabras. durante las conversaciones, A través de seis casos de errores en la comunicacién se demuestra que Locke tenia razén, La falta de precision en las ideas, demuestra, en distintos casos, que el abuso de palabras es muy comtin y de nunca acabar. Un lector poco habituado a leery conversar no tendrd problemas con el abuso de palabras que suelen cometer aquellos que no definen los conceptos que usan. ZIEMAX, desarrollo del pen: \samientoLee la siguiente noticia cientifica. Luego, contesta las preguntas de la 1 a la 12. El cepillo fue diseftado con el objetivo de disminulr el gasto de agua en condiciones de vuelo Estructura Botén —Botén Bot pars para pare——_aspicar pasta suble—expulear la posta claire Contenedor para la pasta pce 7 | Principio de funcionamiento Une microcomaresoia expulsaalreateaves de 12 pasta sube porconcdctos Porque no apetecia mas companiia que su pensarienta, quealegre le ofrecta inocentes ideas de contento, marchaba sola feliz echera, ydecia entre side esta manera "Esta leche vendida, en limpio me dara tanto dinero, con esta partida un canasta de huevos comprar quiero, para sacar cien pollos, queal estio merodeen cantando el pia pio. Delimporte lagtado de tanto pollo mercaré un cochina. conbellota salvada, berza,castana engordaré sintino: tanto,que puede ser que yaconsiga’ ver como Sele arfastrala barriga. Lalechera Uevarélo al mercado, ssacaré de él sin duda buen dinero; comprare de contado tuna robusta vaca yun ternero, que salte y corra todala campina, hasta el monte cercano ala cabaria> Con aste pensamiento enajenada, brinca de manera quea su salto violento el céntaro cayo. iPobrelecherat iQue compasion! Adios leche, dinero, Huevos, polios, echan, vaca y ternero. ‘Dhloca fantasia, qué palacios fabricas en el viento! modera tu alegria: no sea que saltando de contento, al contemplar dichosa tu mudanza, quiebre su cantarilla la esperanza No seas ambiciosa _ demejor omas prospera fortuna, gue viviras ansiosa : sin que pueda sacarte cosa alguna, __ Noanheles impaciente el bien futuro, mira que niel presente esta seguro, ZIEMAX, desarrollo del pensamientoHallar la idea principal 1. Cudl es la idea principal de esta fabula? Una lechera que solia pensar en su suerte, Los pensamientos ambiciosos de una lechera. Una lechera ansiosa por vender sus cantaros de leche Los pensamientos enajenantes que arrojaron al suelo a la lechera, Los ansiosos pensamientos que revelan las ambiciones de una lechera, Recordar hechos y detalles 2. Con a venta del cochino, la lechera compraria al contado Muchas castaiias y bellotas. Un ternero que salte y corra por toda la campitia. Un gran canasto con huevos para obtener cien polos. Una vaca que salte y corra por la campifia y el monte, Una vaca y un ternero que corran juntas por toda la campifa. Comprender la secuencia 3. ;Cudl fue el Ultimo pensamiento de la lechera antes de caer el cantaro? Comprar una vaca y un ternero. © Llevar al cochino ai mercado para venderlo. Engordar al cochino para obtener buen dinero por su venta en el mercado. Llevar al mercado al cochino para obtener buen dinero y comprar una vaca y un ternero. Llevar al mercado bellotas, salvado y un cochino para obtener buen dinero que le permitird comprar animales. Reconocer causa y efecto {Por qué la lechera no requeria compara? Porque le bastaba tener esperanza. Porque era muy arrogante y solitaria. Porque sus raras ideas llenaban sus esperanzas. Porque sus pensamientos e inocentes ideas le bastaban para sentirse bien, Porque la afioranza de tener bienes y dinero la distanciaron de la gente del pueblo, ‘Comparar y contrastar 5. a g Segtin el contenido de la fabula, qué semejanza hay entre el futuro y e| presente? Ambos momentos son fantasiosos. ‘Ambos momentos aseguran los suefios. El presente es tan inseguro como el futuro. El presente es tan ambicioso como el futuro, El futuro es tan auspicioso como el presente. Hacer predicciones 6. @ De haber sido la lechera mas realista y prudente: Realmente hubiese comprado el cochino que anhelaba, Algunas de sus esperanzas y suefios se hubiesen cumplido. No hubiese llevado un cantaro de leche en la cabeza. Su céntaro de todas maneras se habria quebrado. Sus fantasias y suefios se habrian cumplido.Hallar el significado de palabras por contexto 7. {Qué palabra reemplaza el término subrayado en Porque no apetecia mds compariia que su pensamiento, sin que se modifique el sentido del enunciado? Necesitaba, Esperaba, Llamaba. Deseaba. Tenia, Sacar conclusiones y hacer inferencias 8. De acuerdo a la moraleja de esta fabuta, ser ambicioso de mucha fortuna puede conducitnos a vivir con Ansiedad. @ Inseguridad. {3} Insatisfaccién, © Intranquilidad. Anhelos incumplidos. Distinguir entre hecho y opinion 9. iCual de los siguientes enunciados constituye un hecho? G No seas ambiciosa. @ Modera tu alegri iYo si que estoy contenta con mi suertel, @ Levaba en la cabeza Una lechera el céntaro al mercado, 1 Llevarélo al mercado; sacaré de él sin duda buen dinero, Identificar ef propésito del autor 10. El principal propésito del autor es Informar una situacién val6rica, Persuadir para tener valores. Entretener con valores, Narrar sobre los valores. Enseitar los valores. Interpretar lenguaje figurado 11. De acuerdo al contenido de la fabula, igué quieren decir exactamente los vversos:;0h loca fantasia,/ qué palacios fabricas en el viento!? La fantasia cuando es extrema nos lleva a imaginar situaciones exageradas, Los vientos son fantasias que parecen grandes palacios. La fantasia desmesurada perturba Nuestros suefios, Las locas fantasias inventan realidades, La fantasia fabrica palacios. Resumir 12. ¢Cudl de los siguientes enunciados resume el contenido de la fabula? No anheles impaciente el bien futuro, / mira que ni el presente esta seguro. -..vivirés ansiosa / sin que pueda saciarte cosa alguna. No anheles impaciente el bien futuro, ni el presente est seguro, No seas ambiciosa, ZIEMAX, desarrollo del pensamiento ywCurso: Fecha: “2. Delas preguntas 1 2 lo 12-de cada leceion cual te resulté més facil y cual mas aie? indica tu respuesta marcando en la celdilla- correspondiente, H ‘ Leccién 1 ‘Marca con una x el conicepto que representa el logro de los objetivos que te bropusstesn la “autoevaluacién de post diagnéstico, Medianamente logrado No logrado Objetivo 7! ‘Objetivo 2 Objetive 3 Proponte tres acciones para fortalecer los objetivos que has logrado y otras tres acciones pare cumplir los que aiin estén por lograr. ZIEMAX, desarrollo del pensamientolalaa. Nombre del estudiante: Nombre del maestro: Complete esta pagina después de que los estudiantes hayan terminado las lecciones de la | c Evaluar las estrategias Los estudiantes contestan una pregunta sobre cada estrategia una vez en cada evaluacién, 0 cinco veces en total. Use la hoja de respuestas del estudiante para completar la tabla de abajo. Primero, anote el ntimero total de respuestas correctas para cada estrategia. Luego anote el porcentaje de respuestas correctas por cada estrategia.inar la Evaluacién del mae: Comparar niveles de destreza Use la tabla de Evaluacién del maestro 1 para completar la gréfica de abajo, Para cada estrategia de lectura, sombre el nimero de respuestas correctas para formar una barra. La grafica de barras terminada compara el nivel de destreza de un estudiante en cada estrategia de lectura, Nimero de respuestas correctas Clave IP Hallar la idea principal, SP_Hallar el significado de palabras por contexto. HD Recordar hechos y detalles. 1 Sacar conclusiones y hacer inferencias. CS Comprender la secuencia. HO_Distinguir entre hecho y opinién. CE Reconocer causa y efecto, PA Identificar el propésito del autor. CC Comparar y contrastar, LE Interpretar lenguaje figurado. HP Hacer predicciones. ZIEMAX, desarrollo del pensamientoOf ZQUE ES LA IDEA PRINCIPAL? Un texto, cualquiera sea su tipo -novela, articulo periodistico o cientifico, ensayo, opinion ~ siempre se desarrolla en torno a un tema central, el cual tiene una idea principal, cuya funcién es decir lo mas importante de ese tema. En sintesis, la idea principal es la idea mas importante. Lee la siguiente opinion Difundirla éccion de entregar arboles nativos a la k u t comunidad ayuda a prevenirincendios forestales, porque. asila gente comprende que es importante cuidar el bosque {evar poner en peligro alos vecinos que viven cerca de tas plantaciones, Completa los siguientes recuadros: El tema es; La idea principal es: ensa ena estrategia _Laidea mas importante es la idea principal _La idea principal se forma al enunciar el porque se refiere a aquello de lo que trata tema y sefialar la informacion mas un texto. importante acerca de ese tema. Hallar la idea principal2 COMO HALLAR LA IDEA PRINCIPAL? Lee el siguiente relato, basado en la historia de Atila. Antes de iniciar la lectura: Sabes quién fue Atila? aoe #Por qué fue conocido? : cia ATILA Estoy an la Rusia Asistica, sentado en un banco de piedra. Frente a mi el "Mac Caspio’, su inmensidad me remonta a una historia fascinante de mis atios de liceo, que el profesor de historia nos relaté con €5a pasién didactica que lo caracterizaba. Se trataba nada menos que de Atila, rey de los Hunos, un gobemante atipico. Los hunos son un pueblo que, probablemente, nacié en las cercanias del “Mar Caspio" en fecha imprecisa, cuando inevitablemente se disperso la raza indoeuropea. Cortia el siglo ¥, lento como avanzaba el tiempo de aquella época. Atila se hizo conocido como un barbaro y despiadado rey, sin embargo, fue un hombre educado en la propia corte imperial y bajo los Canones impuestos por la cultura romana; sabia latin, aritmética, astronomia; lela filosofia, asi como a los escritores clasicos. Esto, segun mi profesor, desmitificaba su tan despiadada Imagen, lleg6 a ser conocido como el ‘azote de Dios’, diclé pensé como melo. telataron, un gran En este relato: 1 a {De qué trata principalmente el texto? De. un revere sobre Ia historia de. tila, 2Cual es la dea principal en el relato sobre Attila? La vida oe Attila, on gabernante: atpico Para extraer la idea principal cual pérrafo te aporté la respuesta? Parafo 2 del testo (ye: corvesponde al primer de! relato sobre: Atila) &COmo hallaste la repuesta a la pregunta 22 Ex el pérrafo j del viaje de Ham al espacio. Laidea principal es Hace $0 afos,el chimpancé Ham se convirt6 en el primer set viviente en viajar al espacio, : I i Jd Laidea principal se desarrolla en Sateros que esta es laidea principal porque |} ¥ hace referencia alterna i + entrega la informacion mas importante del texto. ae aparece en la primera oracion del primer parratodelanoticia, seecamony, Completan la informacion mas importante | j IEC ZeMc rar a con hechos y detalles y corresponden alas ideas centrales de cada parrato. Parrafa 2 Parrato 3 Elviaje del simio Ham pass ala “se adelanté por historia y adquirié. : ‘dos semenas al fama comacl Parrato 8 “del ser humeno. primer animmalen —Bchimpance : viajar a espacio. obluvo su nombre dellaboratorio donde fue Parrafo 4 ee : entrenado. Apesar de fallas tecnicas, Hamregreséen buen estado de Ve salud yen consecuendia se pido realizar el viaje del primer astronauta norteamiericano. e ZIEMAX, desarrollo del pensamiento cath wsLee el siguiente texto y luego contesta la pregunta. Las Investigaciones acerca deta comunicacién humana amenudo han desculdado al individue en sf, Sin embargo, es obvio que cualquiera de nosotros puede tealizat un andlisis aproximado del caracter de una persona, basandose en su modo de moverse - rigido, vigoroso, desenvuelto-, ~ y-coneluir qué la manera en quie lo haga representa un rasgo.de su personalidad, - Por ejemplo, ja cotidiana accién de caminar - levantar en forma alterna los pies, llevarlos haci ~ delante y colocarlos sobre el piso ~ puede indicarnos algo del cardcter de un individuo, {Cul es la idea principal de este texto? | _Lapersonalidad de los individuos al moverse en forma rigida. { El caracter del hombre en las investigaciones sobre comunicacién. La personalidad de un individuo y su expresion en los movimientos corporales. @_ Eldescuido en la comunicacién humana sobre los movimientos corporales de las personas. (La forma de caminar de las personas y su relacion con las investigaciones sobre comunicacién. Lee la siguiente noticia publicada en el diario chileno La Segunda, el 5 de octubre de 2015. Columbia EWU, - Ai menos cinco personas perdieron la Vida durante este fin de semana por culpa de las inundaciones sufridas en el estado norteamericano de Cerolina del Sur, donde hoy se declaré el estado. de emergencia.. eee : : “Tres personas murieron al quedarse atrapadas en sus veh(culos tras ser sorprendidas pot las -iolentas riadas, afirma ¢l diario “The State’ dela capital del estado,Columbia, = Numerosas escuelas, universidades y oficinas publicas permanecen cerradas. Tras las lluvias técord', eel estado reina la emergencia: carreteras y casas estan anegadas y vies ferroviarias. Y puentes éstén cortados. La policia y bomberos trabajan para rescatar adecenasde personas y la guardia nacional ha fletaclo helicOpteros pata rescatar a personas que se. encuentranenlostejados, = : = : 2. Cul es la idea principal de esta noticia? Muertes y datios por inundaciones sufridas en el estado de Carolina del Sur. Muerte de cinco personas por inundaciones en Carolina del Sur. Emergencia en el estado norteamericano de Carolina del Sur. Estado de emergencia en el sur de EE.UU. por inundaciones. Lluvias récord en estado norteamericano. Beeue Hallar la idea principal ova Hee Ae le de| | | | 4 Lee el siguiente fragmento de Diario de su resiclencia en Chile (1822) y su viaje a Brasil (1923) de Maria Graham. Luego, contesta las preguntas dela 3 ala 8, Julio 2.-Hoy dia, mientras estaba en el cerro que hay detras de casa adrmirando el hermoso paisaje que se extencia a mivista y las sombras que a su paso dejaban las nubes mientras se desizaban por el mar acullando a veces y otras descubrienda los pefiascos de Valparaiso, vino hacer mas imponente ia escena el canoneo con que la Aurora saludaba a lord Cochrane, queiba a visitarla el humo de los canones, después de encresparse en blanicos copos sobre el aqua, dilatabase ¢gradualmente en nubes qrises que iban a mezclarse con las brumias que se extendian al pie de los cerros. : Ena noche estuva su senoria en casa a tomar el té. Me dijo que tenia permiso para ausentarse por cuatro meses, con el bergantin Moctezuma a su disposicin, y que pensaba ira visitar la hacienda de Concepcion, que hace tiempo le habla decretado el gobierno. y de la cual, hasta la fecha, no habia sacado provechn alquno,a pesar dle ser una de las mas fertiles de aquella fértil region. La verdad es que por estar situada tan inmediata ala frontera de los indios y tan expuesta a sus depredaciones, durante muchos anos ha quedado completamente abandonada, sin que se haya cosechade gran cosa en ella. Habiltar de nuevo para el cutivo una hacienda como esta representaria mas para el bien publico que para el provecho particular solo ejemplo de una empresa tan animosa tendria importantes consecuencias, y antes de no mucho tiempo, esa deliciosa tierra, que ha sufrido ‘mas que ninguna otra provincia, volveria a ser lo que antes fue, cuando era Villa Rica su capital y cuando elautor del Robinson Crusoe, recordando los relatos de los aventureros ingleses de su tiempo que habian recorrido el Sur de Chile, describia esa region como el parafsoterrestre ya Sus habitantes como seres cignos de él Invitada por lord Cochrane, me dirigi ayer por la manana al puerta para Unirme a un grupa de amigos que debia embarcarse con éla bordo del buque a vanar Rising Star er de paseo su hacienda de ‘Quintero situada a unas 20 millas al Norte de este puerto, La distancia por tierra es de 30 millas, porque ‘el camino va bordeando la bahia de Concon, Formahan la partida, don Jose Zentena, gobernador de Valparaiso; su hija, dona Dolores: e!hhonorable capitan Frederick Spencer comandante de la Alacrity,fragata de S. MB, el capitan Crosbie el capitan Wilkinson, varios oficiales de la escuacr patriota a quienes no conozco, y otros cuantos caballeros mas Elalmirante lego conmigo bordo alas ciez de la manana. Lo primero que hice fue vistar la maquinaria, que consiste en dos maquinas de vapar de 45 caballos cada una,y de las ruedas, que van cubiertas El buque es una gallarda polacra, cuya construccion se activo bastante antes de la venida dé lard Cochrane, pero que sole este ano arribo a estos mares, Con no poco placer puse el pie en la cubierta del primer buque a vapor que navega en el Pacfica,yme entusiasmaba el pensar en los triunfos del hombre sobre los obstaculos que la Naturaleza parece haberse complacide en colocar entre él y el cumplimiente de sus deseos. (219-220), wether wa She ZIEMAX, desarrollo del pensamiento yw?3, aCudles la idea principal del primer parrafo? El humo se convierte en copos sobre el agua y se dilatan entre los cerros. Las nubes que se dilatan y se mezclan con la bruma al pie de los cerros. {Por qué elegiste esa alternativa? Justifica tu respuesta, 4, ;Cudl es la idea principal del segundo parrafo? _ Suseoria tiene permiso para ausentarse cuatro meses. (El gobierno le decreté tierras a Lord Cochrane. Concepeién es una region muy fértil. ©) Lord Cochrane, visitaré su hacienda de Concepcién durante su ausencia. {© Suseforia tiene a su disposicion el bergantin Moctezuma. ¢Por qué elegiste esa alternativa? Justifica tu respuesta. iCual es la idea principal del tercer parrafo? Robinson Crusoe escribié sobre las tierras del sur de Chile. La hacienda se encuentra situada en la frontera de los indios. volveria a ser lo que antes fue. & 8888 volveria a ser lo que fue antes. ePor qué elegiste esa alternativa? Justifica tu respuesta. > Hallar la idea principal El cafioneo de la Aurora constituye una imponente escena entre el mar y el cielo de Valparafso. Un hermoso paisaje se esconde detras de la casa al mirar al cerro de enfrente, El humo de los caftones se dilata y se confunde con el de la brisa y los cerros, | El solo ejemplo de una empresa tan animosa tendria importantes consecuenclas ‘Antes de no mucho tiempo, esa deliciosa tierra, que ha suftido mas que ninguna otra provincia, Cultivar fa hacienda situada en la frontera representaria hacer el bien publico y la provincia | bos ft a 1 a6. ;Cudles la idea principal del cuarto parrafo? {SJ Lord Cochrane visitara la hacienda de Quintero en compafia de algunos amigos. I _ Lanarradora es invitada por Lord Cochrane ala hacienda de Quintero en el buque a vapor Rising Star, junto a otros amigos. Un grupo de amigos viajaré en barco bordeando la bahia de Concén. importantes personajes de la marina acompanaran a Lord Cochrane en su desplazamiento por barco hacia el norte de la bahia. TH _Lanarradora y Lord Cochrane se presentaron a la diez de la mafiana en el barco a vapor Rising Star. iPor qué elegiste esa alternativa? Justifica tu respuesta. 7. iCudl es la idea principal del quinto parrafo? @ Lanarradora visita ef buque y lo describe en detalle. @ La Naturaleza pone al hombre obstaculos complejos y dificiles de resolver. © Las caracteristicas del primer buque a vapor que recorre el Pacifico entusiasman a la narradora por representar un logro del hombre sobre la Naturaleza. [La capacidad el hombre para triunfar sobre los obstaculos provoca gran satisfaccién. ©) Lanarradora se asombra ante la Naturaleza, porque pone obstaculos entre el hombre y el cumplimiento de sus deseos. #Por qué elegiste esa alternativa? Justifica tu respuesta. 8, ;Cudl es el tema del fragmento? Lord Cochrane y su recorrido por algunas provincias. La amistad entre la narradora y Lord Cochrane. El viaje en buque a Quintero. La situacién de la hacienda de Concepcién. La presencia de Lord Cochrane en el puerto de Valparaiso. {Por qué elegiste esa alternativa? Justifica tu respuesta,Los Asu y su cultura : E| antropdlogo indio Chandra Thapar realiz6 una investigacién sobre culturas extranjeras cuyas costumbres son semejantes a las de su pals. Una de esas culturas le fascind : especialmente, debido a que sus miembros veneran a un animal como ser sagrado, igual como sucede en la India con las vacas. * La tribu estudiaba por Thapar sé llama Asu y estA situada en el continente americano al norte de Tarahumara, en México. Aunque parece una sociedad muy desarrollada‘en su modo de vida, tiene una preocupacién fundamental: et culdado y la alimentacion del rac, animal de mayor tamatio qué el buey y que es de condicién fuerte y briosa. : En la tribu Asu la posesion de uno 0 més racs se ha convertido casi en una obligaci6n social. Asi, quien no posee al menos uno, esta mal considerado por el resto de la comunidad porque hay que ser demasiado pobre para no poder mantener estas bestias. Algunos miembros de la tribu aumentan su prestigio social a base de poseer un rebaiio de recs. Seleccionado de Readers's choice, de E. Nalin har 9. {Cudles el tema del texto? 10. {Cudl es la idea principal del texto? © La investigaci6n sobre la tribu @ _Laalimentacién del rac por parte dela Asu. tribu americana Asu. i i La investigacién sobre la tribu ® El prestigio social de algunos miembros Asu y su relaci6n con los racs. de la tribu Asu por tener racs. La investigaci6n de culturas La tribu Asu estudiada por Thapar y su extranjeras. semejantes ala obligacién social con los racs. india. © _Las investigaciones de culturas © La investigacién de Chandra extranjeras realizadas por el ‘Thapar y su relacién con los antrop6logo indio Chandra Thapar. indios Asu. © La tribu Asu, estudiada por Thapar, © Lainvestigacin del venera al rac, un animal sagrado en su antropdlogo indio Chandra cultura. Thapar sobre los racs. | | % Enna prueba sobre la idea principal pueden preguntarte de qué trata |! CONSEJOS principalmente, o en general, un pérrafo o una seleccion. | 4 Enuna prueba sobre la idea principal pueden pedirte que identifiques el tema | t | tas a6 principal de un pérrafo o de una seleccién. ' % Enuna prueba sobre la idea principal pueden pedirte que escojasel titulo | més adecuado para una seleccién. Un buen titulo resume la idea principal de ‘un texto, Hallar la idea principal ue A Bee ee Het Z feta"G Maltar el significado de palabras por contexto Se rata ce aumentar el vocabulario usando las palabras, Pero con un contexto que permita identifica pistas para hallar su significado, Algunas palabras clave que indican Contexto, son: es deci, o sea, en otras palabras, etc Tambign pueden ocupar revista, flletos publicitarios ¥ diatios para buscar palabras ysus contextos. Luego, pueden consulta el dicionario para corroborar el significado atribuido a partir de las pistas, También pueden jugar a usar en una misma oracién, uno o mas sindnimos de algunas palabras, por ejemplo: “Setrata de un lugar exuberant frondoso, abundante, fecundo,fértil, ubérrimo, ec” EElsacar conclusiones y hacer inferencias En esta estrategia se trata de pensar para extraer la informacin que esté contenia, o sea implicit y hacerla expla, Para ello, le proponemos que juegue ala investigacién detectivesca. Eso significa que su pupito o pupila debe observar muy bien su entorno ya pati de ah concluir informacion, Luego puede verfcary podré ver qué tan cerca estuvo su conclusién. EE istinguir entre hecho y epinién Lerecomendamos que observe las conversacones darias para identificar que corresponde a hecho y qué. opinién, Por lo que debera preguntar asu pupito o pupila silo que ba dicho es algo que se pueda comprobar ono, sise trata dealgo que nadie piede contradeciro algo en fo que todas estin en condiciones de afrmar por igual Por ejemplo, puede que todos estén de acuerdo en que hay es lunes, pero no todos lo estan al decir que ha Sido el mejor lunes del aio Lo primero es objetivo y lo segundo es subjetivo, El identificar el propésito det autor Todo autor tiene una intencién cuando escrie, Esta puede ser informar,entretener, ensefiaro convencer (0 persuadir). Lesugerimos que siempre. pregunte cual es el propésito auto, frente a cada text. Luego, pegunte a su pupilo eho © pupila”;Cémo lo sabes?" de ese modo activaré el Proceso metacognitivo. Una forma de potenciar el pensamiento critica en esta estrategia es preguntar permanentemente”jPara qué..2” De esta forma, acostumbraré a os suyos a pensar en ‘o que viene, en el futur. Pensar en el futuro ayuda a avanzar hacia las metas y suefos, 5 interpretar lenguaje figurado Una actividad entretenida y préctica es el uso de dichos, refranes, maximas, chistes, et, Loimportante es usar en forma cotidiana expresiones ‘que permitan pensar en su significado, Eluso de refranes es un buen @jercicio, Puede acompatianlos slempre de una oracién secundaria que explique el sentido o significado de o planteado, Haga un concurso de refranes odichos. Observen en Conjunto alas personas en la calle, en la tendas, en instituciones piblicas u otros lugares, y de ahi obtengan informacién y construyan nuevos dichoso refranes. Practique a diario el eercicio de a conversacin y luego pidale a su pupilo o pupila que haga una sintess, Para ello, puede sugerire que elja una, dos o tres palabras importantes que representen lo que quiere decir so le ayudaré a identificarlo més importante de un texto o de 'o que expresa, Busque siempre lo esencial e importante Esta estrategia se relaciona muy bien con la primera estrategia, que es Hallar la idea principal, Ota actividad simple es pedirle que escriba mensajes cortos entregando la mayor cantidad de inforracisn Posible, como en twitter: pocos caracteres e informacién precisa, I@IMOx LD Sarcilce sis aint SWAN dl They ee jComuniquese con nosotro.: cies renin Cans Ue eet eaeLos Asuy su cultura Elantropologo indio Chandra Thapar realiz6 una investigacién sobre culturas extranjeras cuyas costumbres son semejantes a las de su pats. Una de esas culturas le fascind especialmente, debido a que sus miembros veneran a un animal como set sagrado, igual. © como sucede en la India con las vacas, La tribu estudiaba por Thapar se llama Asu y esta situada en el continente americano al norte de Tarahumara, en México. Aunque parece una sociedad muy desarrollada en su. modo de vida, tiene una preocupacién fundamental: el cuidado y la alimentacién del rac, animal de mayor tamafo que el buey y que es de condicién fuerte y briosa. Enla tibu Asula posesion de uno.0 mas racs se ha convertidlo asi en una abligacion social, Asi, quien no pasee al menos uno, esté mal considerado por el resto de la comunidad porque hay que ser demasiado pobre para no poder mantener estas bestias. _ Algunos miembros de la tribu aumentan su prestigio social a base de poseet un rebaho de racs. : Seleccionado de Readers's choice, dle E. Margaret Bandoin y otros. 9, Cudl es el tema del texto? 19. ;Cudl es la idea principal del texto? {| Lainvestigacién sobre la tribu @ La alimentacién del rac por parte de la Asu. tribu americana Asu. @ Lainvestigacién sobre la tribu © El prestigio social de algunos miembros Asu y su relacién con los racs. de la tribu Asu por tener racs. [21 Lainvestigacién de culturas (2 La tribu Asu estudiada por Thapar y su extranjeras semejantes a la obligacion social con los racs. india. {Las investigaciones de culturas (La investigacién de Chandra extranjeras realizadas por el ‘Thapar y su relacién con los antropélogo indio Chandra Thapar. indios Asu. La tribu Asu, estudiada por Thapar, {1 La investigaci6n del venera al rac, un animal sagrado en su antropélogo indio Chandra cultura. Thapar sobre los racs. 4 En una prueba sobre la idea principal pueden preguntarte de qué trata CONSEJOS principalmente, o en general, un pérrafo o una seleccién. 4 Enuna prueba sobre la idea principal pueden pedirte que identifiques el tema ye principal de un parrafo o de una seleccion. Biifayiy, * nun prueba sobre fa idea principal pueden pedirte que escojas el titulo més adecuado para una seleccién. Un buen titulo resume la idea principal de un texto. Hallar la idea principal ee See ee cicae al