PLANIFICACIN.

NOMBRE:
SANDOVAL PEA JUANA ALEJANDRA
 COLEGIO gua estudiantil
Experiencias de aprendizaje.

Nivel de Aprendizaje (curso): Nivel transicin1

Nivel establecido en los Mapas de Progreso del Aprendizaje que corresponda al curso seleccionado: tramo V

mbito: Relacin con el medio natural y cultural.

Ncleo: Relaciones lgico-matemticas y cuantificacin.

Eje de aprendizaje: Cuantificacin: comprender la realidad mediante la cuantificacin y resolucin de problemas

simples en la construccin del nmero y su uso como cuantificadota y ordenador.

Objetivo general del ncleo: interpretar y explicarse la realidad estableciendo lgico- matemtico y de causalidad
cuantificando y resolviendo diferentes problemas en que estas se aplican.

. Establezca las experiencias previas de los estudiantes como base para lograr la Unidad a Planificar
(Recuerda que es muy importante conocer los aprendizajes previos de los alumnos.):
Conocen los nmeros del 0 al.6
AGRUPAR
Se interesan en el uso de materiales concretos.
Tienen integrado el concepto de agregar.
Agrupan
Indique el nmero de horas pedaggicas por clase: 25 minutos.
. Formule los objetivos de la clase en trmino de habilidades (debe apuntar al logro del Objetivo de Aprendizaje
de la Unidad).

Comprender mediante el uso de material concreto la resolucin de problemas simples en la vida cotidiana de los
nios y nias.
Incorporar al lenguaje matemtico nuevos conceptos como quitar para que los nios y nias puedan resolver
sustracciones simples.
Resolver adiciones simples de forma mental y con material concreto.
Identificar el nmero de forma cuantificadora, ordinal en la vida cotidiana del nio/a.
 Lista de cotejo.
NT1 Indicadores Categoras:
L/ ML
Cuenta uno a uno los objetos hasta 10y ms diciendo cuntos hay.
Cuenta 5 o ms elementos e identifica el nmero que corresponde
en una ficha de trabajo.
Ordena elementos o situaciones utilizando los nmeros, por
ejemplo: en una carrera de autitos, muestra cul es el que va 1, 2
y 3.
Ordena diferentes contenedores con objetos de acuerdo al nmero
de elementos, por ejemplo: de tres.
Muestra dnde hay ms que / menos que / igual que objetos de una
coleccin.

Lista de cotejo para el eje cuantificacin.

NT1 Indicadores Categoras: L/ ML

Suma y resta hasta 10 utilizando elementos concretos para

resolver problemas simples.

Escribe los nmeros del 1 al6, dibujando la cantidad de

elementos correspondiente a cada uno de ellos.

Utiliza los nmeros para comparar cantidades de hasta

Utiliza los nmeros para comparar cantidades de hasta

10elementos.

I. Diagrame la planificacin.La magia de los nmeros

Aprendizaje esperado especfico: comprender mediante el uso de material concreto la resolucin de problemas
simples en la vida cotidiana de los nios y nias.
Nombre de la experiencia : la magia de los nmeros (resolver problemas mediante la adicin y sustraccin)
Objetivo general del ncleo: interpretar y explicarse la realidad estableciendo lgico- matemtico y de causalidad
cuantificando y resolviendo diferentes problemas en que estas se aplican.
Objetivo especfico: comprender el uso de los nmeros en la vida cotidiana.
Tramo: V de los mapas de progreso.Realiza diferentes comparaciones entre elementos que varan en sus atributos
de: tamao, longitud, forma, color, uso, grosor, peso, capacidad para contener.
.

mbito ncleo eje aprendizaje actividad evaluacin fecha

esperado

comunicacin Lenguaje Comunicacin Expandir Inicio: la educadora Lista de cotejo

verbal oral progresivamente invitara a los nios a
su vocabulario escuchar el cuento la
explotando los cenicienta
fonemas
Desarrollo la
educadora har
preguntas relacionadas
Final: dibujar el cuento
y exponer trabajos
comunicacin Lenguaje Comunicacin Expandir Inicio la educadora Lista de cotejo
verbal oral progresivament invitara a los nios a
e su escuchar el cuento el
vocabulario viejo ratn de
explotando los vacaciones
fonemas
Desarrollo
Preguntas sobre el
cuento.
Conocer el significado
de nuevas palabras
Final
Recordar la actividad
realizada.

mbito ncleo eje aprendizaje actividad evaluaci fecha

esperado n
Relacin Relacin Relacin lgico Interpretar hechos y Inicio Lista de
con el lgico matemtica situaciones Cancin de los nmeros cotejo
medio matemtico y del medio empleando Desarrollo
natural y cuantificacin. el lenguaje Signo ms
cultural. matemtico y el Contar
conteo para Incorporar la palabra
cuantificar la realidad. agregar sumar
Final
Recordar la actividad
realizada

mbito ncleo eje aprendizaje actividad evaluacin fecha

esperado
comunicacin Lenguaje Comunicacin Expandir Inicio Lista de cotejo
verbal oral progresivamente Narracin de un cuento
su vocabulario de valores
 explotando los Desarrollo
fonemas Preguntas sobre el
(sonidos) y cuento.
significados de Conocer el significado
nuevas de nuevas palabras
Final
palabras que
Recordar la actividad
son parte de sus
realizada.
Experiencias.
comunicacin Lenguaje Comunicacin Producir Inicio Lista de cotejo
verbal oral oralmente sus Entonar cancin.
propios Desarrollo

cuentos, declamar poesa

poemas, chistes, adivinanzas

guiones, trabajo con cuentos
Final
adivinanzas,
Recordar la actividad.
dramatizaciones,
en forma
personal o
colectiva.
Formacin convivencia Compartir con Inicio: Lista de cotejo
personal social otros nios .la educadora invitara a
los nios a escuchar
msica y bailar

Desarrollo compartirn
con sus pares

Final:
Jugaran juegos
dirigidos y recibirn un
recuerdo de termino de
semestre

comunicacin Lenguaje Comunicacin Expresarse Inicio Lista de cotejo

artstico creativamente a Comentar el medio
travs de ambiente
Desarrollo
diferentes
Crear el un collage con
material de desecho
 manifestaciones Final
artsticas Exponer trabajos
. realizados
comunicacin Lenguaje Comunicacin Diferenciar el Inicio Lista de cotejo
verbal oral sonido de las Nombrar palabras
slabas que conocidas que
conforman las comiencen con
palabras a,e,i,o,u
Desarrollo separar las
habladas
palabras por silabas
luego contar las
palabas
Y dibujar
Final
.comentar la actividad
comunicacin Lenguaje Comunicacin Expandir Inicio: la educadora Lista de cotejo
verbal oral progresivamente invitara a los nios a
su vocabulario escuchar el cuento l
explotando los LOBO y los siete
fonemas cabritos
 Desarrollo la
educadora har
preguntas relacionadas
Final: dibujar el cuento
y exponer trabajos

Relacin Relacin Relacin lgico Establecer relaciones inicio Lista de

con el lgico matemtica cada vez Motivacin cuento. cotejo
Desarrollo
medio matemtico y ms complejas de
Clasificacin con material
natural y cuantificacin. semejanza y
concreto.
cultural. diferencia mediante la
Final
clasificacin
Recordar la actividad
y seriacin entre
realizada y compartir la
objetos, sucesos
experiencia vivida.
y situaciones de su
vida cotidiana,
ampliando as la
comprensin de
su entorno. N 3 (RLM
y C).
Relacin con Relacin Razonamiento Establecer Inicio: Lista de cotejo
el medio lgico lgico relaciones .la educadora invitara a
natural y matemtico matemtico espaciales, los nio a cantar
cultural y lejos- cerca Desarrollo: trabajar en
cuantificaci el cuaderno azul,
n observar objetos que
estn lejos-cerca.
Pinta los objetos que
estn lejos.
Final:
Comentar lo realizado
por primera vez uso de
cuaderno

Comunicacin Lenguaje Comunicacin Expresarse en Inicio la educadora Lista de cotejo

verbal oral forma clara y invitara a los nios a
comprensible escuchar ESTE ERA
UN REY
Desarrollo
Los nios se
aprendern la poesa
 Final
Declamar la poesa

Relacin con Relacin Cuantificacin Emplear los Inicio: Lista de cotejo

el medio lgico nmeros para . la educadora invitara
natural y matemtico y identificar a los nios a cantar la
cultural cuantificacin ,contar cancin de los
clasificar nmeros
Desarrollo los nios
sumar
contaran y luego
ubicarn los nmeros
que faltan en la recta
numrica para
conocer el numero 7
Final:
Comentar lo realizado

comunicacin Lenguaje Comunicacin Representar Inicio: Lista de cotejo

escrito grficamente .con el dedo en el aire
realizan la figura
 smbolos y Desarrollo grafo
signos. motricidad en el
cuaderno
Final:
Comentar lo realizado
por primera vez uso de
cuaderno

Lenguaje comunicacin Comunicacin Asociar las Inicio: Lista de cotejo

verbal oral vocales a sus a Entonar cancin.las
sus vocales
Desarrollo: conocer la
correspondient
vocal nombrar palabras
es grafemas
que comienzan con las
vocales
Final
encerrar en una cuerda
los elementos que
comienzan con la vocal
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