egearansio =m, arhreio Sin poo slvesta ie Nee hs heey once Oe rc © Gee ae latina 7 Ee (ise Soe ‘Bepocue ai fs a. : “Comprension lectora a 8 ao a @eantianaIntroduccion Comprensién lectora D es un texto creado para que aprendas diferentes estrategias que mejoren tu comprensién lectora. Diferentes tipos de textos propios de tu vida cotidiana y escolar, tales como afiches, cuentos, fébulas, informativos, instructivos y poemas, entre otros serdn parte del gran desafio de mejorar tus habilidades lectoras Para alcanzar este gran objetivo, en Comprensién lectora D, encontrarés © Aprendizaje de estrategias En esta seccién aprenderds las estrategias que te permitirén alcanzar las tareas lectoras fundamentales. © Fichas de ejercitacién Son quince fichas de lectura divididas segiin tres grados de dificultad: menor, medio y mayor, con una propuesta de actividades donde podras aplicar las estrategias que aprendiste. © Evaluaciones Para que puedas conocer tus avances como lector, te presentamos una evaluacién tipo Simce para cada grado de dificultad TTe invitamos a que aceptes este desafio, iniciando el camino para llegar a ser un lector competente. Fenn Comprensién lctora DEstructura El texto Comprensién lectora D esta organizado en dos partes: La primera se divide en cinco fichas de aprendizaje. Cada una aborda una tarea lectora, de acuerdo con la clasificacién PISA: Comprender globalmente, Obtener informacion, Elaborar una interpretacién, Reflexionar sobre la forma y Reflexionar sobre el contenido. La segunda parte, corresponde a un conjunto de quince fichas de ejercitacién, agrupadas segtin su grado de dificultad: menor, medio y mayor. Estas fichas incluyen los siguientes tipos de paginas y secciones: I, FICHAS DE APRENDIZAJE Cada ficha se focaliza en una tarea lectora, y entrega un conjunto de estrategias para que logres desarrollar esta tarea. / | Aplica En esta seccién, aplicards la técnica paso a paso y verificaras tu respuesta, Estrategias Lee Practica Se mencionan las A partir de una lectura, A partir de un nuevo estrategias de lectura-—-aprenderés.una técnica _texto, practicards la que aprende de comprension lectora.. técnica aprendida. ‘Comprensién lectora DIl, FICHAS DE EJERCITACION Son quince fichas con una propuesta de lecturas y actividades, para ejercitar las estrategias que aprendiste. Ellas estan organizadas segiin tres grados de dificultad: menor, medio y mayor. Color asociado al grado de dificultad de la ficha Grado de dificultad mayor: color azul Grado de dificultad medio: menor: color rojo Rotulos de estrategias Las actividades se encuentran rotuladas con una vifieta de color que indica ia tarea lectora trabajada y las estrategias que se deben aplicar. ‘Textos literarios y no literarios, que abordan ferentes tematicas, | organizados segiin su grado de dificultad Actividades Gran variedad de actividades dé comprensién lectora ( de alternativas y de desarrollo, crucigramas, términos pareados, etc). Il. EVALUACION Evaluaci6n tipo Simce que se presenta al final de cada grupo de fichas. Esta compuesta por preguntas de alternativas y de desarrollo | | Grado de dificultad \ I Preguntas tipo Simee Fearn Comprensién lectora DFichas de aprendizaje Tarea 1. Comprender globalmente Tarea 2. Obtener informacién Tarea 3, Elaborar una interpretacién Tarea 4. Reflexionar sobre la forma Tarea 5. Reflexionar sobre el contenido 22 30 49 56 Fichas de ejercitacion eras dificultad. Ae Comprensién lectora D Ficha 1, Comic Unicef Ficha 2. Un animal extraordinario: el caballito de mar Ficha 3. ;Cémo hacer una mufieca mapuche? Ficha 4. Las perlas Ficha 5, El perro y el asno Evaluacién grado de dificultad menor 64 68 72 76 80 84 "SANTILLANAificultad mayor | Grado de di Ficha 1.-La aguja, puntada tras puntada 88 Ficha 2. Vitaminin-C 92 Ficha 3. Afiche Unicef 96 Ficha 4. Una aventura de Pulgarcito 100 Ficha 5. Reciclemos papel 104 Evaluacién grado de dificultad medio 108 Ficha 1. Caso insélito: tigre macho adopta unacrla 112 Ficha 2. Consume mariscos cocidos 116 Ficha 3. Mas verde 120 Ficha 4. El reino vegetal 124 Ficha 5. Uso de Internet por parte de los escolares chilenos 128 Evaluaci6n grado de dificultad mayor 132Comprender globalmente Comprender globalmente es la tarea lectora que requiere que entiendas el texto como un — todo, es decir, sepas de qué se trata, que ideas contiene y cual es su utilidad. Para comprender globalmente aprenderds estas estrategias: 1. Elegir y elaborar un titulo. 3. Identificar la funcién del texto. 2. Identificarla idea principal. 4. Identificar y ordenar secuencias, Estrategia 1, Elegir y elaborar un titulo. 2Cémo elegir y elaborar un titulo? Hee Lee con atencién el texto y responde la pregunta. EI domingo tuve un dia fantéstico. Salimos muy temprano | enlamafiana con mi papa y mis hermanos. fbamos vestidos con raps ida y llevabamos gorros para e! sol Mi papa cargaba una mochila con botellas de agua, frutas y yogur. Llegamos al pie del cerro y comenzamos la excursion subiendo por un hermoso sendero, Yo no sabia que habia bosques en Santiago, Parecia el sur de Chile! Mientras subfamos por el camino, pap tomaba fotos del paisaje y de las aves del lugar. Yo aproveché de recoger muestras de hojas para mi tarea de ciencias. Finalinente, después de mucho andar, legamos a la cima, | iSantiago se veia impresionante! Podiamos ver todos los | edificios y las calles de la ciudad. Luego de tomar algunas | fotos, empezamos a descender para regresar a casa, Comprensién lectora D» Subraya con rojo las ideas més importantes del texto, gDe qué habla el texto? TECNICA PARA ELEGIR Y ELABORAR UN TITULO | | Para elegir o crear un titulo debes considerar los siguientes pasos: Paso 1, Identifica las ideas o palabras clave identifica las ideas clave, es decir, aquellas que nos entregan informacion central del texto. Estas las | puedes descubrir buscando las palabras o ideas que se repiten frecuentemente, Para desarrollar este paso, te recomendamos destacar las ideas que mas se repiten por parrafo. Paso 2, Responde la pregunta gde qué habla el texto? Para determinar la informacidn central del texto, responde la pregunta jde qué habla el texto? De esta manera, descubrirés el tema, Ayadate con las palabras que destacaste por patrafo. Paso 3. Elige y crea un titulo Para elegir y crear un titulo, ten en cuenta que este debe caracterizarse por ser breve, entregar solo la informacién necesaria y refiejar el terna del texto. Contesta la pregunta aplicando la técnica anterior. Luego, comprueba tu respuesta. = gCuél es el mejor titulo para el texto lefdo? a, La vida al aire libre b. Conociendo Santiago ¢. De paseo por el cerro 4d. Fotografias de la ciudad Sennrusswa Comprensisn lectora DPaso 1. Identifica las ideas o palabras clave Si lees, por ejemplo, el primer parrafo, encohtrarés ideas clave como: Salimos muy temprano en Ja mafana... vestidos con ropa cémoda; llevabamos gorros para el sol, agua y alimentos. En este caso, las ideas destacadas relatan un paseo. Paso 2. Responde la pregunta gde qué habla el texto? A partir de Ja lectura y los elementos destacados, podemos afirmar que el texto habla de un paseo que se realizé al cerro. Paso 3. Crea o elige un titulo En este caso, se pide elegir un titulo. Descarta las oraciones muy generales, muy detalladas o que no contienen el tema. Por ejemplo, la opcién a no contiene el tema del paseo. La letra b se centra en Ja ciudad de Santiago. La altemativa d tampoco alude a la idea del paseo. Por lo tanto, la alternativa correcta es la ¢ SINTESIS El titulo es una idea breve y precisa que va al principio del texto, que nos indica de qué se tratard la lectura. Para elegir o crear un titulo es importante identificar de qué se trata el texto. Lee con atencién el texto y responde la pregunta. {Sabias que los corales son animales? Si, a veces parecen rocas y otros tlenen forma de algas, pero en realidad son anirnales marinos invertebrados, parientes de las mediusas. : Es importante saber que un coral esta formado por muchos individuos, a veces decenas o. miles. Cada Individuo recibe el nombre de polipo, pues posee pequerios tentéculos, como los julpos, Los pdlipos son muy pequenos, viven al interior de una estructura que tiene forma de roca, pot lo que muchas personas confunden a los corales con un mineral Los corales acogen diferentes alaas, coloridos peces y multiples invertebrados.Se encuentran pfincipalmente en aguas célidas, poco profundas y bien iluminadas @& f 2 é § ia Equipo editorial. Comprensi6n lectora D Seems1. ¢Cual es el mejor titulo para el texto lefdo? a. Tipos de corales en el mar b. Los corales: colonia de animales ¢. Animales marinos de aguas cAlidas d. Los corales y la diversidad de peces Estrategia 2. Identificar la idea principal. éCémo identificar la idea principal? uss Lee con atenci6n el texto y responde las preguntas. El pafs es una fiesta | ZA quién no le gusta comer unas ricas empanadas? ;celebrar el 18 de septiembre? o estejar el curnpleatios? Hay costumbres como las cornidas, las canciones y os bailes, que vienen del pasado y que perduran en el tiempo | Estas costuribres son las tadiciones que los pequerios aprenden de los mayores y asi se siguen manifestando a lo largo de la historia, Nos identfican como pueblo y nos hacen sentir chilenos, | | \ Todos los afios, en todo Chile se organizan fiestas donde asiste mucha gente, que cuentan con la participacién de los habitantes y atraen a muchos turistas. Son las fiestas populares que se celebran de la misma manera que hace mucho tiempo. Algunas recuerdan hechos importantes, otras, festividades religiosas y muchas se realizan para mostrar las actividades propias del lugar. De este modo, cada localidad puede dar a conocer sus productos, sus comidas tipicas y compattir sus danzas y sus cantos tradicionales, | | Letras en red 4. Buenos Alres: Ediciones Santillana, 2008, (daptacion) Farmuuana Comprensién lectora D= aDe qué forma Tlegaste a esa respuesta?, gen qué te fijaste? TECNICA PARA IDENTIFICAR LA IDEA PRINCIPAL Para identificar la idea principal debes considerar los siguientes pasos: Paso 1. Responde la pregunta zde qué habla el texto? Para determinar de qué se trata el texto 0 cual es la informacién central, responde la pregunta jde qué habla el texto? De esta manera, descubrirds el tema, Recuerda ayudarte con las palabras que se repiten en fos parrafos. Paso 2. Responde la pregunta gqué es lo mas importante que se dice del tema? Por ejemplo, si el tema de un texto es “los animales de caza’, la idea principal podria ser*los animales. de caza, en el sur, son muy diversos y feroces’, Paso 3, Comprueba sia idea principal es correcta. Observa las palabras que aparecen en la idea principal. Luego, elimina estas palabras del texto que has leldo, relee y responde la siguiente pregunta: ;Se entiende lo que dice el texto? Si no se entiende, quiere decir que la idea principal selecionada es la correcta, 7 Comprensién lectara D SSanruanae A ae Contesta la pregunta aplicando la técnica anterior. Luego, comprueba tu respuesta. = ¢Cuéles la idea principal del texto que lefste al principio? a. Los turistas recorren las fiestas populares para danzar y cantar. b. Las tradiciones dan a conocer las comidas tipicas y las danzas de un lugar. c. Las fiestas populares son tradiciones que muestran las costumbres de los habitantes. d, La fiesta del 18 de septiembre es una costumbre tipica de celebracién de todos los chilenos. Paso 1. Responde la pregunta gde qué habla el texto? Si te fijas en las palabras que més se repiten, encontrards: "costumbres", “tradiciones" y "fiestas populares’. Por lo tanto, el texto habla de esos temas. Paso 2. Responde la pregunta jqué es lo mas importante que se dice del tema? El mago pidié al Sol... Accién 2—~e El mago se dirigié a Ja nube.. Accion 3—-» Después de esto, el mago se dirigié al viento Accién 4—» El mago hablé con la montafia... Paso 2. Busca palabras que indiquen el orden de las acciones. En el caso de este texto, hay expresiones que ordenan hechos. Por ejemplo: Accién 1—»- E] mago pidié al Sol que aceptara la mano de su protegida. Accién 2—- Entonces, el mago se dirigié a la nube. Accin 3—-» Después de esto, el mago se dirigié al viento, Paso 3. Busca palabras que indiquen el tiempo en el que transcurren las acciones. En el texto, hay marcas de tiempo que permiten comprender el orden de los acontecimientos. Por ejemplo, el mago se encuentra con el ratén una noche. Con toda la informacién obtenida, puedes descubrir que la accion que falta es aquella en que el mago se dirige hacia el viento. @ Comprensién lectora D SerseraranaSiNTESIS , Comprender una secuencia es entender el orden en que ocurren los acciones de un texto. Para esto, debes identificar los verbos conjugados y las palabras de orden y tiempo que indican una secuencia. El fiel halcén Hernén, un joven aficionado a la caza, pasaba horas adiestrando su haleén. Lo cuidaba, pues sentfa por él un gran afecto. El halon descansaba sobre su brazo hasta recibir Ja sefial para cazar alguna presa. Una tarde, Hernan sintié sed y fue en busca de una fuente de agua. Al encontrarla, el joven acercé sus manos para beber, pero el haleén levanté el vuelo tan bruscamente que Hemén perdié el equilibrio y derramé el agua. Entonces, Hernén miré muy enfadado al ave y le dijo: Fuera de aqui, ;te has vuelto loco?—. El haleén, asustado y entristecido, levanté el vuelo y se perdié en el aire. Asi, mientras Hernan se disponfa a beber de nuevo, un muchacho que legaba a la carrera le grit6: Sefior, no lo haga, el agua est envenenada—. En ese momento, él joven comprendié que su fiel halcén le habia salvado la vida Leyenda popular. En La casa de! saber. Madrid: Santillana, 2008 (Adaptacién) ‘1. Numera las acciones 1 a la 4 segtin como aparecen en la historia. (_Jcuando et joven quiso tomar agua, el haleén no lo permiti6. | Luego, un muchacho le grit6 a Hernan que él agua estaba envenenada. {_Jun dfa de caza, Hernén fue en busca de una fuente de agua para beber. (_)Finalmente, Hernan se dio cuenta de que el halcén lo habfa protegido de la muerte. a msn ee aObtener informacién es la tarea lectora que requiere que extraigas o “saques" del texto informacién que se encuentra de manera explicita o escrita, a lo largo del texto. Para obtener informaci6n aprenderds estas estrategias: 1. Obtener informacién explicita de forma directa. 2. Obtener informacién explicita de forma indirecta. Estrategia 1. Obtener informaci6n explicita de forma directa. sCémo obtener informacién explicita de forma directa? Lee con atencién el texto y responde las preguntas. Taltal Taltal es una hermosa comuna de la Zona Norte de nuestro pais. Esté ubicada a 306 kilémetros al sur de Antofagasta por la ruta 5 Norte. Limita al oeste con el océano Pacifico y al este con Argentina; al sur con Chafaral y al norte con Antofagasta. En la época del salite, alta leg6 a tener més de 30,000 habitantes y fue el tercer puerto salitrero mas importante de Chile, Actualmente tiene 14.000 habitantes. El atractivo econémico @ industrial de esta comuna se centra en la pesca artesanal y la minerfa Talal es una de las zones mas hermosas de la Region de Antofagasta. El principal atractivo turlstico son sus bellas playas. Algunas de ellas son Las Tértolas, Cifuncho y La Tortuga, entre otras. Otro atractivo turfstico es la pintura rupestre de E! médano, a 90 kilometros de la comuna de Taltal. Equipo editorial® ¢Dénde esta ubicada la comuna de Taltal? a. A 306 kilémetros al sur de Antofagasta. b. A 90 kilémetros de Antofagasta. . Al sur de la ruta 5 Norte. d. Al sur de Chanaral. s ¢Cuantos habitantes tuvo Taltal durante la época del salitre? = Como lograste responder las preguntas anteriores? TECNICA PARA OBTENER INFORMACION EXPLICITA DE FORMA DIRECTA La informacién explicita es aquella que aparece escrita en el texto. Esta se puede encontrar de forma directa o indirecta, La directa se localiza en una parte del texto. Para extraer informacion explicita de forma directa, debes seguir estos pasos: Paso 1. Identifica y subraya la informacién clavede la pregunta. Lee la pregunta e identifica la informacién que te piden. Para esto, subraya las palabras mas importantes de la pregunta. Paso 2. Busca y subraya la informacién en el texto. Relee el texto de manera répida y busca la informacién que necesitas para responder la pregunta. Esta la puedes encontrar exactamente con las mismnas palabras o también con palabras similares osinénimos. A continuacién, subraya en el texto la respuesta Paso 3, Compara la informacién subrayada. - Comprueba que la Informacion subrayade responda ala pregunta, comparando los datos subrayados. Savana Comprensi6n lectora D, | | |Contesta la pregunta aplicando la técnica anterior. Luego, comprueba tu respuesta. = jCudles el atractivo turistico més importante de Taltal? a. El puerto salitrero. c. El clima privilegiado. b, Las hermosas playas. d. La pesca y la minerfa. Paso 1. identifica y subraya ia intormaction clave de la pregunta. En este caso te estén solicitando que busques en el texto los atractivos turisticos mas importantes de Taltal. Por lo tanto, debes subrayar esa informacion. éCual es el atractivo turistico mas importante de Taltal? Paso 2, Busca y subraya la informacién en el texto. Realiza una lectura répida, con el fin de buscar la informacién que te piden. En este caso, los atractivos turisticos de Taltal se mencionan en el cuarto y quinto parrafo (as playas y la pintura Tupestre), Como la pregunta se centra en el atractivo mas importante, debes subrayar la informacion relacionada con la palabra “principal”. Taltal es una de las zonas més hermosas de la Regién de Antofagasta. El principal atractivo turistico son sus bellas playas. Paso 3. Gompara la formacién subrayada. Chequea que la informacién subrayada sea la misma y que responda correctamente a la pregunta, Recuerda que en el texto también se mencionan otros atractivos que pueden confundirte, como las pinturas rupestres, la pesca artesanal o la minerfa Atractivo turistico Be El principal atractivo turistico mas importante de Taltal = son sus bellas playas. Por todo esto, podemos concluir que la altemativa correcta es la b. S{NTESIS Para obtener informacién explicita de forma directa debes comprender qué datos se piden en la pregunta, Recuerda que esta informacién puede aparecer en forma idéntica o en palabras, similares 0 sindnimos. ‘A 4 ‘SANTILLANALee con atencién el texto y responde las preguntas. La fermacia natural Desde sus origenes, Is humanidad ha utilizado todos los recursos posibles que le proporciona la naturaieza como fuente de medicamentos para curar enfermedades y conservar la salud en buen estado. Desde hace miles de afios, las personas hernos utlizado las plantas con varios fines: para nuestra alimentaciOn, para conseguir madera, para elaborar cuerdas y telas, para dar color ala ropa. y también para Curar enfermedades. Sabemos, por ejemplo, que en América los pueblos originarios utilizaban hace cientos de afios la corteza del sauce para calmar los dolores. En la actualidad, muchas de esas plantas ya no se utiizan, porque la mayorla de las medicinas ue usamos se obtienen de forma artificial en los laboratorios. A pesar de esto, las personas siguen utifizando actualmente las plantas medicinales para tratar algunas enfermedades. Y muchos cientificos investigan las propiedades de plantas hasta ahora poco conocidas, en busca de nuevos principios activos. Quién sabe si algtin dia podremos descubrir una planta que nos proporcione un medicamento util para curar, por ejemplo, el cancer. Recursos farmaceuticos en ywwrw/kalipedia.com (Espafia), consultedo el 17 de junio de 2011 (Fragmento adaptado) 1. Segin el texto, gcon qué fines hemos utilizado las plantas? FearmanaEstrategia 2. Obtener informacién explicita de forma indirecta. 2Céme obtener informacién explicita de manera indirecta? | Ellago Lianquihue El Llanguihue es el segundo lago més grande de Chile, Este se ubica en la Region de los Lagos, a los pies de dos volcanes: al noreste del Osorno y al sureste del Calbuco. Posee una superficie de 877 kilémetros cuadracos y una profundidad maxima de 317 metros. Se destaca por sus numetosas playas, i alguinas habilitadas para realizar pfenic ! y.camping, Su clima es templado lluvioso, sin embargo, permite la realizacion de muchos deportes, tales como esquf acuatico, natacion o pesca, Otras actividades que se { pueden realizar en el sector son la | observacién de la flora y la fauna, visitar los monumentos nacionales y el casino. | oa A 8 Equlpocditona, = Marca con una % cuantos hoteles estén ubicados a orillas del lago Llanquihue Ch Le Os Cs 2 Seguin el texto, a los pies de qué vélcanes se encuentra el lago Llanquihue? = ¢C6mo ubicaste la informacion que te pidieron?‘TECNICA PARA OBTENER INFORMACION EXPLICITA DE FORMA INDIRECTA Para obtener informacién explicita de forma indirecta debes buscar otecopilar” datos parecidos 3 lo largo del texto. Para encontrar esta informacién debes seguir estos pasos Paso 1. Subraya las palabras clave de la pregunta. identifica la informacién que te estan pidiendo. Luego, subraya con color las palabras clave (més importantes) dentro de la pregunta, | Paso 2, Busca las palabras subrayadas en el texto. | Busca en el texto las palabras que subrayaste y destacalas. Recuerda que pueden aparecer de manera exacta, similar 0 con sinénimos, Paso 3. Recopila los datos similares a lo largo del texto. Observa las palabras que destacaste y junto a ellas busca la informacién que te piden. Recopila los datos a lo largo del texto, Recuerde que la informacién puede estar en diferentes partes del texto y siempre pertenecerd a una misma categoria, por ejemplo, acciones, lugares, objetos, etc. Contesta la pregunta aplicando la técnica anterior. Luego, comprueba tu respuesta. = Segtin el texto, nombra cuatro actividades que se pueden realizar en la zona del lago Llanquihue. L aa 2. eee 3. 4 Comprensién lectora DPaso 1, Subraya las palabras clave de la pregunta. Relee la pregunta y subraya los conceptos m4s importantes de esta. Nombra cinco actividades que pueden realizar los turistas cuando visitan el sector del lago Llanquihue. Paso 2. Busca les palabras subrayacias en el texte. Busca en el texto las palabras clave de la pregunta y subrayalas. En este caso, son: realizar - actividades - lago Llanquihue. Se destaca por sus numerosas playas, algunas habilitadas para realizar picnic y camping. Su clima es templado lluvioso, sin embargo, permite la realizacién de muchos deportes, tales como esqui acuatico, natacion o pesca. Otras actividades que se pueden realizar en el sector son la observacién de la flora y la fauna, visitar Jos monuments nacionales y el casino, Paso 3. Recopila los datos similares 2 le largo del texto. Busca, junto a los datos que subrayaste, palabras que impliquen acciones. Estas seran Ja respuesta a tu pregunta Se destaca por sus numerosas playas, algunas habilitadas para realizar picnic. y camping. Su clima es templado Huvioso, sin embargo, permite la realizacion de muchos deportes, tales como esqui acudtico, natacién 9 pesca, Otras actividades gue se pueden realizar en el sector son la observacion de la flora y la fauna, visitar Jos monumen ‘ionales y ei casino, Por todo esto, se puede afirmar que la respuesta correcta debe incluir las siguientes actividades: picnic, camping, esqui acuatico, natacién, pesca, observacién de la flora y la fauna, visita a los monumentos nacionales y el casino. SiNTESIS Lainformaci6n explicita indirecta es aquella que se encuentra dispersa a lo largo del texto y aparece escrita junto a otros datos cercanos 0 semejantes. Para extraerla debes tener muy claro cuales el dato que se pide en la pregunta, observar la informacion cercana y recopilar los datos que necesitas para responder, Comprensi6n lectora D -Lee con atencién el texto y responde las preguntas. La metamorfosis de las mariposas Cuando nacen, los insectos tienen una fora muy diferente de la que serd su forma adulta, Su tipo de desarrollo se llarna metamorfosis, la que experimenta diferentes fases En la primera etapa, del huevo sale una larva con forma de gusano. Esta se alimenta y crece mucho, hasta que llega un momento en que su crecimiento se detiene. A continuacién, pasa a la segunda fase: el estado de pupa. Ah, su piel se endurece y en su interior se producen muchos otras cambios, | Aveces se encierra en el interior de un | cepullo o crisdlida, Por tiltimo, durante la tercera etapa, la pupa se abre y de ella | sale un insecto adutto entileza Santillana Espar En wroreckalipedia.com (Espaha), consultado el 17 de junio de 2011 Fragmento) Ot Cs Cs 2. Explica en qué consiste cada una de las fases de la metamorfosis.Elaborar una interpretacion Elaborar una interpretacién es la tarea lectora que requiere que deduzcas informacién a partir de lo que esté escrito 0 dicho en el texto. Para elaborar una interpretacién aprenderds estas estrategias: | 1. Inferir. 5, Inferir sentimientos y finalidades. 2, Inferir significados, 6. Comparar y contrastar. 3. Inferir causa-efecto. 7. Relacionar partes del texto. 4, inferir problema-solucién, 2 Lee con atencién el texto. A partir de él, te ensefiaremos diferentes estrategias para inferir. El gato y el cascabel %” 11 granjero, cansado de que las ratas robaran sus alimentos, decidié comprar un gato, Desde Ta llegada del felino, las ratas dejaron de corretear por Ta cocina y roer los alimentos. Cuando los humanos se fueron a dormir, las ratas decidieron reunirse en la oscuridad para consensuar una solucién, ya que sus vidas corrian peligro. —E] gato nos acecha y nos ataca por sorpresa, :qué podemos hacer? —se preguntaban las ratas. Nadie proponfa ninguna solucién, hasta que una pequefia rata dijo: El gato es tan sigiloso que no podemos ofrlo cuando se acerca, ;verdad? —Oh, si! jEs cierto, es cierto! —respondieron todas las ratas al unisono. | —Podriamos ponerle un cascabel al gato. Asf, escucharemos su tintineo y a4 podremos escabullimnos. —jQué fantastica ideal —gritaban las ratas, que aplaudian y celebraban. —jAltol, jun momento! —-dijo Ja rata mas sabia— jQuién “*€ le pondré el cascabel al gato? Las ratas se callaron en el acto, Se miraron y ninguna respondié. La habitacién quedé vacia: es més facil decir que hacer. Fibula de Esopo. (Adaptacién) a camprensin cers SeverusEstrategia 1. Inferir. : gCémo inferix? ees Lee con atencién el fragmento y responde la pregunta. #l granjero, cansado de que las ratas robaran sus alimentos, decidié comprar un gato, © Marca con una X¥ el lugar en el que ocurren Jos hechos CO) cranja ()ciudaa (_] Bosque TECNICA PARA INFERIR | Inferir es deducir 0 concluir inforrnacién que no aparece escrita, a partir de los datos explicitos que Contiene el texto. Para realizar inferencias, desarrolla estos pasos: | Paso 1. Responde la pregunta zqué dice el texto? | Observalo que el texto dice y selecciona algunas oraciones. Por ejemplo, el primer pattafo dice: E | Elgranjero, cansado de que las ratas robaran sus alimentos, decid comprar un gato. Paso 2, Responde la pregunta jcudl es la palabra clave? Busca las palabras clave o més importantes de la oract6n,ellas permiten generar nuevas ideas. Fjate | en verbos, sustantivos y adjetivos. Por ejemplo, en la oracién anterior esté la palabra ‘granjero" ' Paso 3. Deduce la respuesta: :qué puedo concluir? i Relaciona las palabras clave con lo que sabes del tema, Por ejemplo, sabemos que los granjeros viven en granjas. Por lo tanto, concluimos que la historia ocurrié en la grania. SaaS 2 El granjero, cansado de que las ratas robaran | sus alimentos | Searrarana Comprensién Iectora DContesta la pregunta aplicando la técnica anterior. Luego, comprueba tu respuesta. = Marca con una Xf en qué momento del dia se reunieron las ratas (}Mafana (tarde (noche Paso 1. Paso 2. Paso 3. Responde la pregunta zqué dice el texto? Cuando ios humanos se fueron a dormir, decidieron reunirse en la oscuridad. Responde la pregunta zcuél es la palabra clave? En la oracién elegida hay dos palabras clave: dormir y oscuridad. Las personas duermen en la noche y durante la noche hay oscuridad Deduce la respuesta: gqué puedo concluir? Las ratas se reunieron en la noche. Las ratas se reunieron durante la noche, Cuando los humanos se fueron a dormir, decidieron reunirse en la oscuridad. | | | Hay dos: dormir y oscuridad. Lee con atencién el fragmento y responde la pregunta. Las ratas se callaron en el acto. Se miraron y ninguna respondi6. La habitacién quedé vacta: es més facil decir que hacer. ‘4L. En el fragmento, podemos concluir que las ratas: a. continuaron la reunién durante horas. ¢. se fueron sin resolver el problema. b. siguieron conversando sobre el tema, d. se atrevieron a poner el cascabel.Estrategia 2. Inferir significados. 2Cé6mo inferir significades? aos Lee con atencién el fragmento y responde la pregunta. —El gato nos acecha y nos ataca por'sarpresa, ¢qué podemos hacer? —se preguntaban Jas ratas. = Enel texto, “por sorpresa” significa TECNICA PARA INFERIR SIGNIFICADOS, Avveces, los textos contienen palabras y expresiones desconocidas poco familiares. Para inferir o deducir su significado, sigue estos pasos: Paso 1. Busca, en el texto, datos sobre la palabra desconocida. Ubica el fragmento donde aparece la palabra o expresién y busca en él datos o palabras que conozcas y te permitan responder la pregunta, Paso 2. Relaciénalos con lo que tii sabes del tema. Analiza lo que tt sabes sobre lo que dice el fragmento. Todos tenemos conocimientos que nos ayudan a deducir el significado de una palabra que no conocemos | Paso 3. Deduce la respuesta. A partir de las palabras que sf conoces del texto, y lo que td sabes sobre el tema, deduce el significado de la palabra o expresi6n que buscas y remplézala por otra que conozcas. Contesta la pregunta aplicando la técnica anterior. Luego, comprueba tu respuesta. —El gato es tan Sigiloso que no podemos ofrlo cuando se acerca, évérdad? Farerusans CComprenstn lectora DMarca con una j¢ el significado de la palabra “sigiloso”, (_JAgresivo (TV cercano {_ }sitencioso (Petigroso Paso 1. Busca, en el texto, datos sobre la palabra desconocida. La palabra desconocida es “sigiloso” y las ratas dicen que el gato es tan sigiloso que no pueden ofrlo. ae eras iaiaee: bes di . RelaciGnales con ts que té sabes 4 Siel gato no se escucha, sabemos que es porque no hace ruido. Paso 3, Deduce la respuesta. Siel gato no hace ruido, entonces podemos concluir que el gato es silencioso. Por lo tanto, el significado de "sigiloso" es "silencioso’. SINTESIS Puedes inferir el significado de palabras y expresiones desconocidas a partir de las pistas que entrega el texto. Observa él fragmento que contiene la palabra que desconoces, fjate en las pala bras que si conoces y piensa: jqué puedo comprender de esta parte del texto? Lee con atencién el fragmento y responde la pregunta. Las ratas se callaron en/él'acto, Se miraron y ninguna respondié. La habitacién quedé vacia; es mas facil decir que hacer. 1. En el fragmento, la expresién “en el acto” significa que las ratas: a. hicieron un acto. c. siguieron discutiendo. b. se callaron inmediatamente a. pelearon en voz baja e2 Comprensén lector D FeanrnsannEstrategia 3. Inferir causa-efecto. 2Cémo inferir relaciones de causa-efecto? aS Lee con atencién el fragmento y responde la pregunta. Desde la Vegada del felino, las ratas dejaron de corretear por la cocina y roer los alimentos. {Qué pasé con los ratones después de la compra del gato? ‘TECNICA PARA INFERIR RELACIONES DE CAUSA-EFECTO Las causas son los motivos 0 razones de un suceso. Los efectos son los resultados de la causa. { Para inferir relaciones de causa-efecto, sigue estos pasos: { Paso 1. Busca conectores que indiquen causas y efectos. Existen palabras que indican la causa de un hecho o situacién, tales como: porque, debido a, ya que. También hay expresiones que indican efectos, como: por eso, por lo tanto, por lo cual. ‘Avveces, no aparecen conectores escritos en los textos. i ! i i Por ejemplo: i Desde la leqada del feling, las ratas dejaron de corretear por la cocina y roer los alimentos. | CAUSA EFECTO | i Paso 2, Responde las preguntas qué ocurrié? y gpor qué ocurrié? | Existen preguntas que ayudan a encontrar efectos o causas. Por ejemplo: i i | t ? | gor qué ocurri6? | Las ratas dejaron de ea Por la Ilegada del gato. corretear porlacocinay | 7 | (Causa) | | roer los alimentos. (Efecto) | | i i 4 i Ssonmuana Comprensisn lectora DContesta la pregunta aplicando Ia técnica anterior. Luego, comprueba tu respuesta. = Las ratas decidieron reunirse, porque: a. querfan corretear tranquilamente. b. ya no querian correr mas peligro c. querian escuchar a la rata sabia d, tenian una idea fantastica. Paso 1, Busca conectores que indiquen causas y efectos. Lee el fragmento y subraya el conector que indica la causa: Cuando los humanos se fueron a dormir, las ratas decidieron reunirse en la oscuridad para consensuar una solucién, ya que sus vidas corrian peligro. La expresién "ya que" presenta la causa o motivo de la reunién de las ratas Paso 2. Responde las preguntas squé ocurrié? y gpor qué ocurrid? Por qué ocurrié? Las ratas se reunieron. | ya no querian seguir en peligro. | tL rr Por todo lo anterior, la respuesta correcta es la b. SinTesis La causa es la raz6n 0 motivo de un hecho. El efecto es c! resultado 0 consecuencia de la causa, En ocasiones, los textos contienen conectores que te ayudan a identificar causas o efectos. En otras, debes inferir la relaciOn entre las ideas del texto. m 4 2 Re wen = SafarLee con atencién el fragmento y responde la pregunta. Las ratas se callaron en él acto, Se miraron y ninguna respondié, La habitacién quedé vacia: es mas facil decir que hacer. 1, Marca con una X la razén por la que las ratas no respondieron, (_Jestaban cansadas de discutir. (__}estaban sorprendidas por la idea, {No se atrevian a poner el cascabel. (_]No querfan interrumpir a la rata més sabia. Estrategia 4. Inferir problema-solucién. éCémo inferir relaciones de problema-solucién? Lee con atencién el fragmento y responde la pregunta. El granjero, cansado de que las ratas robaran sus alimentos, decidié comprar un gato. © {Qué problema tuvo el granjero?, ¢qué hizo para solucionarlo? SFaumsasn Comprensién lectora‘TECNICA PARA INFERIR RELACIONES DE PROBLEMA-SOLUCION Un problema es una dificultad o inconveniente que se plantea en el texto. Une solucién es la accién que se realiza con el fin de superar o resolver el problema. Para infer relaciones de problema-solucion, debes seguir estos pasos: Paso 1. Responde la pregunta :qué problema ocurrié? Para definir el problema, responde la pregunta. En los textos nartativos, este puede ser ser una accién, por lo que se expresa utilizando un verbo. Por ojemplo: las ratas robaban fa comida del ‘otros casos, puede corresponder al ‘tema, como ocurre en los textos informativos. Paso 2. Responde la pregunta zcémo se resolvi6 el problema? Para identificar la solucién, responde la pregunta ;como se resolvid el problema? o qué hizo el personaje para solucionar su problema? Recuerda que la solucién siempre contiene una accién, por es0 Se expresa con un verbo. Por ejemplo: el granjero decidid comprar un gato. Contesta la pregunta aplicando la técnica anterior. Luego, comprueba tu respuesta. = Marca con una 3 la solucién que planteé la rata pequefia {__|Bsperar que el gato huya (_Jponer un cascabel al gato. {_)espantar al gato con un cascabel. Paso 1. Responde la pregunta :qué prablema ocurrié Las ratas corrian peligro frente al gato. Paso 2. Responde la pregunta jcdmo se resalvié el problema? Frente a la dificultad o inconveniente de las ratas, ellas decidieron ponerle un cascabel al gato para asi oirlo cuando viniera ® Comprenisién lectora D SANTILLANASiNnTESIS Un problema es una situacién compleja o dificultad. La solucién es el medio o accion que permite resolver el problema, Para identificarlos, debes hacerte las preguntas qué problema cocurrié? y Zeémo se resolvié la dificultad? Lee con atencién el fragménto y responde la pregunta. Las ratas se callaron en el acto. Se miraron y ninguna respondié, La habitacién qued6 vacia: es mas facil decir que hacer. 1. Frente a la idea de ponerle el cascabel al gato, ¢qué nuevo problema surgié? Estrategia 5. Inferir sentimientos y finalidades. éCémo inferir sentimientos y finalidades? Lee con atencién el fragmento y responde la pregunta. El granjero, cansado.de que Jas ratas robaran sus alimentos, decidi6 comprar un gato. = ¢Por qué el granjero estaba cansado?, spara qué compré el gato? Cinna See asicet aTECNICA PARA INFERIR SENTIMIENTOS Y FINALIDADES En un texto es posible inferir informacion sobre las personas o personajes. Puedes deducir lo que sienten y sus motivaciones para actuar. También puedes deducir la finalidad de sus acciones. Para realizar este tipo de inferencias, sigue estos pasos: Para inferir sentimientos Paso 1. Analiza la situaci6n en ia que se encuentra ia persona o ei personiaje. Para analizar la situacién, responde la pregunta gqueé le ocurre a la persona o personaje? Paso 2. Relaciona la situacién con lo que tt sabes sobre el tema. Para inferir sentimientos, observa cémo acta la persona o personaje, qué gestos hace y cémo se expresa, Relaciona esto con tu experiencia: gqué has sentido en situaciones similares? Para inferir finalidades Paso 1. Identifica la accién de la persona o personaje. Para infer la finalidad, busca en el texto la accién que realiza la persona o el personaje. Paso 2, Responde la pregunta gpara qué? Pregintate para qué la persona © el personaje realiza la accidn?, ;cudl es su objetivo? Contesta las preguntas aplicando la técnica anterior. Luego, comprueba tus respuestas. Qué fantastica idea! —gritaban las ratas, que aplaudian y celebraban —jAltol, jun momento! —dijo la rata mas sabia— :Quién le pondré el cascabel al gato? Marca con una % lo que sintieron las ratas al escuchar la solucién de la rata pequefia (7) temor {| Felicidad {"] tranguilidad gPara qué la rata mas sabia interrumpe la celebracién? Comprensidn lectora DPara inferir sentimientos Paso 1, Analize la situacién en la que se encuentra la persona o el personaje. Al of la solucién, las ratas gritaron, aplaudieron y celebraron Paso 2. Relaciona la situacién con lo que ti sabes sobre el tema. Sabemos que las acciones “gritar’, “aplaudir” y “celebrar” son muestras de felicidad. Para inferir finalidades Paso 1. Identifica la accién de la persona o el personaje. La accion que realizé6 el personaje de la rata sabia fue interrumpir la celebracién Paso 2. Responde la pregunta gpara qué? La rata interrumpié la celebracién para plantear quién pondrfa el cascabel SINTESIS Recuerda que a partir de las acciones que realizan las personas 0 personajes de un texto puedes inferir sus sentimientos y finalidades, Lee con atencién el fragmento y responde las preguntas. Cuando los humanos se fueron a dormir, las ratas decidieron reunirse en Ja oscuridad para consensuar una solucién, ya que sus vidas corrian peligro. ‘1. Marca con una 3 el sentimiento de las ratas frente al gato. () Miedo (J Alegria (JRespeto (-} sorpresa 2. gPara qué organizaron la reuni6n las ratas? Seemann Comprensién lectora DEstrategia 6. Comparar y contrastar. éCémo comparar y contrastar informacién? Lee con atenci6n el texto y responde las preguntas. | El huifia y el colocolo Dos hermosos y desconocidos felinos habitan nuestro pais: ei huifia y el colocolo, Ambos pertenecen a la familia de los Felidae y son muy parecidos a los gatos domésticos; se alimentan de pequefios mamiferos, aves y reptiles El huifia se caracteriza por ser uno de los gatos nativos americanos mas pequefios, con solo 39 a 52 cm, medidos de cabeza a cola; el colocolo mide entre 52 y 70 cm. El huifia tiene un pelaje largo, pardo-rojizo con manchas negras, y algo lanoso. En cambio, el colocolo puede ser de pelaje blanco amarillento a café grisdceo; las patas y la cola estan rodeadas de anillos cafés. Ambas especies han estado muy cerca de la extincién, por lo que muchos parques nacionales de América del Sur, incluido Chile, se han preocupado de darles resguardo. Equipo editorial Marca con una jf los aspectos que se mencionan de ambos animales. ("Jalimentacién (J runcién (_}Petaje (| tamafio ()ramitia {| Habitos sCuéles el felino que mas te gust6?, spor qué? Comprensién lectora D SSanrusanas @Crees que antes de escoger tuviste que comparar ambos felinos? Os [ Jno, : sPor qué? TECNICA PARA COMPARAR Y CONTRASTAR Comparar y contrastar significa buscar las semejanzas y diferencias entre dos o més objetos o realidades, Para comparar y contrastar sigue estos pasos: i Paso 1. Responde la pregunta qué se compara? Puedes comparar todo tipo de elementos (personas, objetos, lugares, etc) que pertenezcan a una misma familia, Para ello, observa los detalles y caracter'sticas de los elementos comparados Paso 2. Responde la pregunta ;qué aspectos se comparan? Para comparar dos elementos debes elegir un aspecto, por ejemplo: tamafo, forma, color, funcién, procedencia, tono, actividad, etc. Estos aspectos entregan las caracteristicas y los detalles de los objetos comparados. Recuerda que muchas veces en los textos no aparecen escritos los aspectos | comparados, sino solo las caracteristicas. Paso 3. Busca la semejanza: jen qué se parecen? Las semejanzas son las caracteristicas parecidas entre Jos elementos comparados. Existen palabras que ayudan a identificar semejanzas, como: al igual que, tal como, similar a y parecido a, entre otros. | Paso 4. Busca el contraste: zen qué se diferencian? | Las diferencias son las caractersticas que distinguen a los elementos comparados. Hay conectores | | que te pueden ayudar a reconocer las diferencias: en cambio, a diferencia de, por el contrario, i mientras que, ms que, mejor que, mayor que, entre otros, Es importante destacar que muchas veces los conectores no estén escritos en el texto. Por lo tanto, debes inferir la relaci6n de comparacion o contraste entte las ideas, Sencruawa Comprensign lectoraD fe}Contesta las preguntas aplicando la técnica anterior. Luego, comprueba tus respuestas. = Qué se compara en el texto anterior?, ;qué aspectos? = gCuéles son las semejanzas?, scudles las diferencias? Paso 1. Responde la pregunta zqué se compara? El titulo nos dice que se trata de dos felinos: el huifia y el colocolo. Hay que considerar que ambos pertenecen a una misma especie: felinos (Felidae) Paso 2. Responde ia pregunta ;qué aspectos se comparan? Los aspectos y caracteristicas que se comparan entre el huffia y el colocolo son: alimentaci6n, tamaiio, pelaje, especie y habitat. Paso 3. Busca Ia semejanza: san qué se parecen? En el texto, la palabra “ambos” muestra los aspectos que comparten los felinos (habitat, familia, alimentacién y riesgo de extincién). Paso 4, Busca el contraste: sen qué se difexencian? El conector “en cambio” muestra una diferencia: el pelaje. El tarnafio de los felinos también es diferente, pero no hay conectores que indiquen esa relacién entre las ideas SINTESIS Para comparar y contrastar debes poner atencion en las caracteristicas y detalles de dos 0 mas elementos, observando las semejanzas y diferencias que tienen entre si Comprensién lectora D SamanaLee el siguiente texto y responde las preguntas. Si observamos a nuestro alrededor, advertimos la presencia de plantas que crecen en todas partes: en el campo, en las macetas, en el jardin. Casi todas ellas son utiles para las personas. Las plantas que son comestibles forman parte de nuestra alimentaci6n. Encontramos en en budines o en ensaladas. Las plantas medicinales, como las hojas de tilo, la manzanilla o el dria, sven para curar enferrnedades. Las plantas de uso industrial se emplean para la fabricacion de perfurnes, cremas, tinturas para telas y otros productos, como el champui para lavarse el pelo. Algunas de ellas son la jojoba, la lavanda o el algod6n. Las plantas ornanen- tales se usan para adomar casas y jardines. Estas son elegidas entre las ms bonitas y las que resultan mas decoratives. Guia para el alumno 4, Précticas de aprendizaje. Buenas Aires: Ediciones Santillana, 2001. (Fragmento} | | | la mesa de cada dia lechugas, tomates, acelgas, espinacas; pueden estar cocidas o crudas; | i i i i j i 2. Contrasta las plantas industriales con las ornamentales. a ‘SANTILLANA Comprensién lectora D 4Estrategia 7. Relacionar partes del texto. Lee con atencién el texto y responde las preguntas. éCéme relacionar partes del texto? Exposicién Juguete Nacional £16 de mayo a las 15:00 horas abre sus puertas al piblico la exposicién "Juquete Nacional’ en el Centro Cultural Palacio La Moneda, que retine un total de 600 juguetes, incluidos peluches, muhecas, soldaditos de plomo, instrumentos musicales, entre una gran variedad de objetos fabricados en Chile entse los afios 1915 y 1975. Todas las piezas : pertenecen a la colecci6n del escultor Juan Antonio Santis. La exposicién “Juguete Nacional" busca ofrecer un panorama interesante para todos los miembros de la familia y demostrar como los juguetes hablan de la historia de la sociedad chitena durante gran parte del siglo XX. Uno de los juguetes mas destacados de la muestra es un oso de papel maché fabricado en 1915 y que es el més antiguo de la exposicién, Ademés, resaltan juguetes Uinicos, como una figura del personaje chileno Condorito, fechado en 1965; un carro de reparticién de bebidas fio 1955 y"El pequefio arquitecto’ de 1937, un juguete de madera con ef cual los nifios podian pasar horas construyendo casas. Juguete Nacional 7 de mayo a 31 julio de 2011 Lunes a domingo 9:00 a 19:30 horas Nivel -3 Entrada general: $1.000 Estudiantes, convenios y tercera edad: $500 ENTRADA LIBERADA LUNES A VIERNES HASTA LAS 12:00 horas wwwwceplinc! (Santiago), consultado el 1 de junio de 201. (Fregmente) { i Comprensién lectora D Searmuana= Marca con una XX la importancia del recuadro en el texto. ("J informa el origen de la exposicién (]Menciona los ebjetos que se van a exponer ("| Entrega datos importantes para quienes asistan al evento. & Marca con una Xf el parrafo que indica el objetivo de la exposicién ([)Parrafo 1 (Jparrafo 2 [_)Parrafo 3 | TECNICA PARA RELACIONAR PARTES DEL TEXTO | Paso 1. Identifica las partes que conforman un texto. Cada tipo de texto tiene su propia estructura. Por ejemplo: un texto informativo esté conformado Por un titulo, pétrafos e ideas principales y secundarias que este desarrolla. A diferencia de un poema, que esté compuesto por versos y estrofas, Paso 2. identifica las ideas que desarrollan dichas partes, Cada vez que leas preguintate:;cudl es la idea mas importante de cada parte del texto? Paso 3. Identifica la funcién de las ideas. Responde: icon qué utilidad se desarrollan las ideas? Contesta la pregunta aplicando la técnica anterior. Luego, comprueba tu respuesta. Une cada parrafo del texto con la funcién que cumplen : Paraiot O) © Entregar datos a los visitantes 2) (@arate2 0) ( Paraios 6) =D) Suma = Comprensién lectora DPaso 1, identifica las partes que conforman un texto. Este texto contiene un titulo, tres parrafos, una imagen y un recuadro. Paso 2. identifica las ideas que desarrollan dichas partes. E] titulo contiene el tema del texto. El primer parrafo presenta la exposicion. El segundo, su objetivo. Zl tercero, juguetes destacados de la exposicién. Y el recuadro entrega la informacion necesaria para asistir al evento. Paso 3. identifica la funcion de ias ideas. La funcién de la ideas 'se expresa con el uso de verbos, tanto infinitivos {informar, entregar y presentar) como conjugados (informa, entrega y presenta). SiNTESIS Para relacionar partes de un texto, reconoce el tipo de texto y los elementos que lo componen. Finalmente, identifica las ideas més importantes de cada parte y su funcién. mcién el texto y r ‘L. Une las partes del afiche que se relacionan con estas funciones: i Alsat aes Br (Entrega informacion de conta’ ( Presenta el eslogan de la fundaci6n. (Apela y entrega informacion al lector. (Mustra el animal que se podria acoger Comprensién lectora D SF SanruanaReflexionar sobre la forma es la tarea lectora que requiere que leas un texto, reconociendo su estructura y su funcién, ademas de sus caracteristicas propias. Para reflexionar sobre la forma de un texto aprenderés estas estrategias: 1. Reconocer tipo de texto. 2. juzgar el propésito del texto, Estrategia 1. Reconocer tipo de texto, éCémo reconocer los diferentes tipos de texto? ang Lee con atencién el texto y responde las preguntas. Un pepino del camino Cuatro juncos medio truncos © Quince goras de rocio | raciée, | 1. Mezcla en una olla [os ingredientes, excepto las gotas de rocio, ycoldcala al fuego durante \ tres minutos. 2, Agrega a la mezcia las gotas de rocio, una por una, 3. Toma una cucharadita todas las noches antes de acostarte. | Guia para el lumno 4. Précticas de aprendizse Buenos hires: Ediciones Sentilana, 2000. | | apace) | Faure aclginits na a= El texto que lefste'se utiliza para: ‘TECNICA PARA RECONOCER EL TIPO DE TEXTO “Todo texto pertenece a una determinada clasificacién. De esta maneta, cuando lees, distingues avisos de afiches 0 Cuentos de poemas. Para reconocer el tipo de texto, sigue estos pasos: Paso 1. Observa la silueta del texto. Lasilueta es el esqueleto del texto, es decir, su forma caracteristica, Cada tipo de texto tiene una silueta determinada. Por ejemplo, un poema tiene una silueta reconocible, porque esta escrito en verso y tiene estrofas, Por lo tanto, cuando leas un texto, observa atentamente su forma. Paso 2. identifica la finalidad del texto. Para determinar la finalidad, responde las siguientes preguntas: - Para que sirve este texto? ~ {Quién podria escribirlo? - gEn qué situaciones se utiliza? Paso 3. Identifica la estructura del texto. Relee el texto reconociendo sus partes. Luego, identifica para qué sirve cada una de ellas. - jEn qué partes se divide el texto? - ;A qué corresponde cada parte?, ¢qué funciones cumple? ~ {Qué informacion importante contiene? Paso 4. Determina el tipo de texto. i Retine la informacion de los pasos anteriores y, a partir de ella, determina el tipo de texto. Por ejemplo, si leo un texto que narra hechos fcticios, que esté escrito en prosa y se caracteriza por tener un narrador, estoy frente @ un cuento © una novela, # Comprensién lectora D SANTILLANAContesta la pregunta aplicando la técnica anterior. Luego, comprueba tu respuesta, © El texto que lefste corresponde a. a. una invitacion ¢. una noticia. b. una receta, 4. un afiche Paso 1, Observa la silueta del texto. ¢Qué elementos distingues a primera vista? El texto se compone de un titulo destacado, dos secciones de informacién y una imagen. Paso 2. Identifica la finalidad del texto, A partir de la Jectura podemos concluir que el texto se utiliza para ensefiar a los lectores a preparar un té contra las pesadillas. Paso 3. identifica la estructura del texto, En este caso se aprecia claramente la siguiente estructura: titulo, ingredientes, preparaci6n e imagen. Paso 4. Determina el tipo de texto. Relaciona los datos anteriores. Por ejemplo, el texto leido: - se utiliza para ensefiar a preparar algo. ~ indica en su titulo el producto que ensefia a preparar. ~ incluye las secciones Ingredientes (en la que se enumeran elementos con vifietas) y Preparacién (en la que se enumeran pasos). Estas caracteristicas pertenecen a una receta, por lo tanto, la alternativa correcta es lab. SiNTESIS. Recanacer los tipos de texto te ayudaré a comprender mejor lo que lees. Recuerda que para desarrollar esta estrategia debes observar su silueta, identificar su finalidad, estructura y caracteristicas, Fisiaina es &Lee con atencién el texto y responde la pregunta. a La Jardinere vat Jardinera, ta que entraste La mejor es una rosa, en el jardin del amor, que viste de color, de jas plantas que regasie, del le antoja, Gime cual es la mejor. y verde tiene la flor. Anénimo. Guia para el alumno 4. Practicas de aprendizaje. Buenos Aires: Ediciones Santillana, 2000. (Fragmento) ‘L. ZA qué tipo de texto corresponde el que acabas de leer?, spor qué? El evento se realizaré a las 17:00 horas y contaré con interesantes invitados, como la escritora Sara Peralta y la actriz Paulina Acutia Los cupos son limitados, por lo que se agradece su confirmacidn via correo electrénico. jLos esperamos! * Valido para dos personas. 2 en Fomcnssn® A partir del texto, completa la siguiente ficha. Ficha © dn qué consiste el evento? © iQuién lo organiza? © @Dénde y cuando se realizaré? 2 Crees que con la informacién entregada podrias asistir al evento? (Js: (Jno TECNICA PARA JUZGAR EL PROPOSITO DE UN TEXTO Paso 1. Identifica el tipo de texto y su finalidad. Responde ;qué tipo de texto acabo de leer? Luego, determina su finalidad respondiendo las siguientes preguntas: - ¢Para qué se utiliza? ~ @Para qué fue escrito? Paso 2. Analiza las partes del texto segiin su finalidad. | Observa el texto y evalia si sus componentes cumplen con la funci6n para la que fue escrito. Para | esto, aytidate con preguntas como: - ¢E\ titulo cumple la funcién de decir de qué se trata el texto? ' ~ {Se comprende facilmente el mensaje? | ~2El lenguaje utilizado es comprensible por el lector? - Las imagenes apoyan el contenido del texto? Paso 3. Evaltia el texto. Argumenta si el texto logra © no su propésito; para ello, responde la pregunta gcrees que el texto cumple su finalidad? Recuerda utilizar oraciones tales como: Yo pienso que el texto ___. Piper tee eee eee (cumple/no cumple su finalidad) argumentos Seemann Comprensién lectora DContesta la pregunta aplicando la técnica anterior. Luego, comprueba tu respuesta. gCrees que el texto cumple su finalidad? (Js (no, @Por qué? Paso 1. identifica el tipo de texto y su finalidad. El texto que leiste tiene la finalidad de convocar a un evento, en este caso, un taller de cuentacuentos. Paso 2. Analiza las partes del texto segiin su finalidad. Analiza las partes de la invitacion: nombre de quien organiza el evento, motivo, fecha, direccién y valor de la entrada. En este caso, no se indica la direccién, la fecha ni el valor de la entrada, Tampoco el correo electrénico en el que se pide confirmar la asistencia Paso 3. Evaliia el texto. El texto leido no cumple su propésito, porque la invitacién esté incompleta. SfNTESIS Para juzgar el propésito de un texto debes saber si cumple con la funcién para la cual fue escrito. Por lo tanto, debes identificar el tipo de texto, su finalidad y analizar su estructura, Recuerda siempre argumentar tu opinisn. m FeyocanaLee con atencién el texto y responde las preguntas. “ Insélito: Una elefanta escapd Asombro provocé animal en el pueblo. ‘Una clefanta escapé y pased tranquilamente por las calles, ante la mirada sorprendida de algunos peatones. El animal no produjo destrozos ni lesiones. Los carabinéros dispersaron a las personas y resguardaron al animal. El cuidador del mamifero Hlegé minutos después, muy preocupado por el hecho, y sefialé: “No me di cuenta cuando la elefanta se salid. Ha sido ‘un susto muy grande”, | Finalmente a elefanta fue domada por el cuidador, quien devolvié el animal a'su lugar. Diario Héroes de la ecologia, (Equipo editorial). 1. ¢Qué tipo de texto acabas de leer?, gpor qué? 2. Crees que el texto cumple con su propésito? Os. (Jo ePor qué? Feanmsasa Comprensisn lectora D3 2483 7) Reflexionar sobre el contenido es la tarea lectora que requiere que opines con fundamentos acerca de lo leido y relaciones el contenido del texto con tu vida cotidiana. Para reflexionar sobre el contenido aprenderés estas estrategi: 1. Opinar y fundamentar acerca de lo leido. 2. Relacionar el contenido con el entomno. Estrategia 1. Opinar y fundamentar acerca de lo leido. Aver qué me mandaron ho} zanahoria, apio, yogur, huevito y almendtas... mmm jjQué rico!! ohh Haaaarto rara la colaci que trae esta nitta, :Cierto que es rara?... eh? Gentileza Unicef lector’ D SF Swans® = ¢Qué significan los signos de interrogacién que aparecen en Ja primera vifieta? ‘TECNICA PARA OPINAR Y FUNDAMENTAR ACERCA DE LO LE{DO Opinar acerca de un texto significa expresar lo que piensas sobre las ideas que lefste. No existen opiniones correctas 0 incorrectas, siempre y Cuando expliques con razones 0 fundamentos lo que piensas. Para opinar y fundamentar acerca de lo que lees, desarrolla estos pasos: Paso 1, Expresa tu opinién. Para expresar tu opinion, usa oraciones como esta: Yo + — verbodeopinién + ~—_punto de vista sobre un tema Yo. creo que opine que pienso que __-«»- la colacién saludable estoy de acuerdo con ~ estoy en contra de Paso 2. Fundamenta tu opinién. Para fundamentar responde: por qué pienso de esta manera? Fundamentar significa dar las razones de lo que piensas. Recuerds utilizar conectores que relacionen tus opinion con tus razones. conector + ~—_razones que respaldan tu punto de vista porque wt Nos ayuda a crecer sanos. yaque- pues En conclusién: Yo estoy de acuerdo con la colacién saludable, ya que nos ayuda a crecer sanos. verbo dé opinion conector Comprensién lectara D ( ‘SANTILLANA“Pacaa 5 Contesta la pregunta aplicando la técnica anterior. Luego, comprueba tu respuesta. = Qué opinas sobre la siguiente oracién? Fundamenta tu respuesta. La alimentacion saludable es mi derecho y mi responsabilidad. oF Elige un verbo de opinién y luego escribe una oracin que exprese lo que piensas, Recuerda que los verbos de opinién son los siguientes: creo que, opino que, pienso que, estoy de acuerdo con y estoy en contra de. Yo + (verbo de opinion) (opinion) Paso 2. § Escoge un conector y fundamenta o entrega la raz6n de tu opinién. Recuerda que los conectores que puedes utilizar para fundamentar tu opinion son los siguientes: porque, ya que y pues. (conector) (razon) SfNTESIS Opinar es expresar una forma de pensar frente a alguna idea, Al opinar, siempre debes funda- mentar 0 explicar por qué piensas de esa manera \ Comprensién leetora D = FoaemanaLee con atencién el texto y responde las preguntas. Yo creo que deberian prohibir la venta de golosinas y frituras en los colegios, porque esos alimentos hacen dario a la salud. Yo opino que hay que aprender a leer las etiquetas de Jos alimentos, ya que esto nos ayuda a elegir mejor lo que comemos. Yo pienso que no se deben prchibir las golosinas, porque los nifios podemos decidir qué queremos comer en los recreos. éCon cual de los nifios estas en desacuerdo? Estoy en desacuerdo con , ya que creo que 2. gCrees que en los colegios se deberia prohibir la venta de golosinas? St. No. gor qué? Seaman Comprensién lectora D (‘Tasea 5 Estrategia 2. Relacionar el contenido con el entorno. Lee con atencién el texto y responde las preguntas. Aver que me mandaron hoy... zanshoria, apio, yogur, huevito y almendras... mmmm jjQué rico!! Gentileza Unicef, Marca con una él tipo de colacin que llevas al colegio. Muy saludable. Poco saludable. Nada saludable. ss ¢Crees que las colaciones que se venden en tu colegio protegen tu salud? Si. No. Por qué? ) Comprensién lectora D SSoernvansTECNICA PARA RELAGIONAR EL CONTENIDO CON EL ENTORNO Para relacionar el contenido con el entorno, es importante tener en cuenta: Paso 1. Relaciona el texto con tu vida. Para relacionar el texto con tus experiencias, résponde estas preguntas: : - (Qué sé sobre el tema que estoy leyendo? ~ {He vivido alguna situacion similar? i ~ (Qué haria en la misma situacion? Paso 2. Expresa tu opinion. Recuerda la técnica anterior y construye tu opinion a partir de esta estructura: _ Yo + verbo de opinién + punto de vista sobre un tema Paso 3. Fundamenta tu opinién Para fundamentar tu opinién, responde estas preguntas: - Por qué yo opino de esta forma? - {Qué raz6n apoya mi opinion? Contesta la pregunta aplicando la técnica anterior. Luego, comprueba tu respuesta. ® © Comantiario de ta se La calle de mi casa esta siempre llena de vehiculos. Los vecinos ya estan cansados de reclamar ylos ruidos cada dia se hacen més insoportables, sobre todo para los nifios y ancianos del barrio. Se pidié a las autoridades reducir el transito vehicular construyendo otra via de acceso hacia el centro de la cludad y mejorando la calidad del transporte ptiblico. Esperamos, como comunidad, tener una pronta respuesta, por el bien de nuestro querido barrio. Nicolas Soto, 4° Basico A. (Equipo editorial) Fann: Comprensién lectora D fTagan 5 = 4Cémo calificarfas el transporte publico de tu barrio? Marca con una Bueno Regular Malo Por qué? on ta vids. Paso 1. Relacic Por ejemplo, pregtintate si has vivido alguna vez una situacién problematica con el transporte publico. Piensa qué experiencias has tenido viajando en ese medio de transporte. Paso 2. Exprese ¢ En este caso hay que escoger una de las tres opciones que nos dan. Elige aquella que represente tu opinion o punto de vista frente al transporte publico. Redacta brevemente tu opini6n. Paso 3, Pundementa tu opini Responde a las preguntas spor qué escogi esta opcién?, gqué raz6n apoya mi opinion? SINTESIS La relacién del contenido con el entorno permite comentar los temas de un texto segtin nues- tra experiencia cotidiana con dicho terna, Es importante que la opinidn que tengamos al respecto sea siempre fundamentada. ) Comprensién lectora D SermisanaLee con atencién el texto y responde las preguntas. (CARTAS AL DIRECTOR "Sin preocupacién por las mascotas ‘Sehor ditéctor. ‘Todas estas noches he escuichadb llorar al pobre cachorro de mi vecino, que Se quedé) en ‘casa sin derecho a vacaciones. Sus amos salieron de le ciudad v.16 dejaron olvidado, sit agua ysin comida, errs 5 ~* Situaciones tristes como esta ocurren con frecuencia an vat acioties, cuando muchos duefios se despreocupan de'sus miscotes ye alejandelaciidad. Hago un llamado a los duefios de estos animalitos a preoctiparse por ellos y a darles el Cuidado que se merecen, ya que estos son nuestros hermanos menores, Danilo Esparza auipe editorial ‘L. @Qué opinas de las personas que abandonan a sus ™mascotas?, gcrees que merecen a PI é una sancién? Fundamenta. 2. ¢Qué opinas de la expresién “los animales son nuestros hermanos menores”? Estoy de acuerdo. Estoy en desacuerdo. ePor qué? Favrana : Comprensién lectora D (Lee con atencién el texto y responde las preguntas. ifFeliz dia a feliz dia a titi feliz Dia de eQue qué me compraron? Elegir un titulo 1. Escoge el titulo més adecuado para el cémic. a. Un regalo entretenido b. Un regalo inolvidable c. Un regalo comprado d. Un regalo sabroso Comprensién lectora D Ya ti, equé te compraron? No me compraron nada... pero me a Nifia., regalaron “algo” feliz dia a titiif in-o-Lv-i-d-a-b-Le. Gentileza Unicel Sarernanaado de dificuliad m 1B Identificar y ordenar secuencias 2. Numera los hechos del 1 al 4, segtin el orden en que ocurren. (£1 nifio pregunta a Ja nifia qué le han comprade. ("| La nifia piensa y recuerda que le regalaron un desayuno en la cama. (Jun nifio le muestra a una nifia un regalo que le compraron para el Dia del Nifio (Ja nifia te dice al nifio que no le compraron nada, pero que recibi6 un regalo inolvidable. Obtener informacién explicita de forma indirecta 3. ¢Qué sucede al inicio de este cémic? a. La nifia cuenta que no recibié regalo b. El nifio muestra su regalo a la nifia c. Los nifios comparten sus regalos. d. Los nifios comparan sus regalos. 4, Marca con una X la(s) opcién(es) correcta(s). La mamé se sienta en la cama para: conversar con su hija. dar desayuno a su hija (_Jatender a su hija enferma (_ Jentregar un regalo a su hija 8 Ioferir 5. Qué regalo recibié el nifio? a. Un regalo sorpresa b. Algo inolvidable. ¢. Algo comprado. d. Un desayuno, Seammana Coraprensién lectoraDinferir significados 6. 2Qué significa la expresién “algo” en el cémic? Encuentra y pinta en esta sopa de letras el regalo que recibié la nifia. ye |>| L \H EB R @ Inferir causa-efecto 7. Por qué el nifio recibe un regalo? 8, La nifia dice que el regalo fue inolvidable, porque: . €] Dfa del Nifio es importante. oP . le compraron un hermoso juguete ¢. munca olvidara que no le compraron algo. 2 . un desayuno preparado con carifio no se olvida. Inferir sentimientes 9. {Como se sintié la nifia al recibir su regalo? a. Pensativa. b, Envidiosa c. Contenta. a. Triste comprensién Iectora D Soavemmrana,% Reconacer tipo de texto 116. El texto que leiste es un cémic, porque tiene: a. vifietas y diélogos en globos, b. personajes y acciones. . colores e imagenes. d. una moraleja, 11. Marca con una X la funcién que cumple la vifieta en forma de nube. ()indicar un didiogo. (CJ estacar una situacién. (_) Expresar un sentimiento (J Presentar un pensamiento Relacionar el contenido con ef entorno 12. Qué caracteristicas tiene un “regalo inolvidable” para ti? Describelo. Sarmuvana Comprensi6n lectora D aLee con atenci6n el texto y responde las preguntas. c— Un animal extraordinario: el caballito de mar El hipocampo o “caballito de mar” es un pez extraordinario, pues posee caracteristicas Jes. Por eiemalo, su cabeza es similar a la de un caballo, sus ojos se parecen a los de un camaleén, tiene una bolsa de incubacién como la de los canguros y su cola es prensil como la de los monos. Su nombre cientifico es Hippocampus guttulatus y pertenece a la orden de los. Syngnathiformes. Habita en las costas del mar Negro y del Mediterraneo, Latinstock, El hipocampo es un animal pequefio, que mide desde 2,5 cm hasta 35 cm El tamatio promedio alcanza los 15 cm. Sus colores son variables y los utiliza para protegerse de los animales que viven en las profundidades del mar; es decir, se camufla para que sus depredadores no lo vean El hipocampo se alimenta de pequefios crustdceos que succiona con su larga boca tubular. Tiene una visién muy desarrollada, lo que le permite captar cualquier amenaza. Otra caracteristica del comportamiento de este extrafio pez, es que nada de manera vertical Los hipocampos se reproducen de manera muy interesante, pues los machos son Jos que se embarazan. La madre entrega sus huevos al padre, quien los recibe en | una bolsa incubadora y los cuida por todo el periodo de gestacién, Durante el parto, el padre experimenta contracciones y expulsa varias docenas de crias de hipocampo al exterior. Este es un proceso largo y agotador. Cuando han nacido todas las crias, el padre se marcha, pues estn en condiciones de sobrevivir solas. Actualmente, el hipocampo se encuentra en peligro de extincién. Estos animales se extraen desde su habitat y se comercializan con fines decorativos. Equipo editorial. ‘Comprensién lectora D SSanruanaElegir un titulo 1. Marca con un el titulo adecuado para este texto. (}cabalios de mar embarazados (J curiosidades del hipocampo [_ Jcolores del caballito de mar (_ especies de hipocampos '@ Identificar ia funcién del texto 2. gCuél es la utilidad del texto? a b c d. Informar las caracteristicas del hipocampo. Narrar las aventuras de los hipocampos Describir distintos tipos de hipocampo. Ensefiar cémo cuidar a un hipocampo. % Obtener informacién explicita de forma directa e indirecta acuerdo con el texto, escribe Si o No frente a cada afirmacién. 3. De La boca del hipocampo es tubular. El hipocampo tiene una bolsa de incubacién como la de los canguros, La vision del hipocampo es muy deficiente y poco desarrollada. | La madre cuida las erias de hipocampo, pues el padre las abandona. El hipocampo esta extinto. El hipocampo es un tipo de canguro. : 4 Ssanmuvawa rein baad @4, El hipocampo es un animal extraordinario, porque: a. parece un pez b. esté en peligro de extincién. c. es de tamafio muy pequefio. d. posee rasgos de varios animales. Inferir causa-efecto 5, El hipocampo se encuentra en peligro de extincién, porque se: a. marcha dejando a sus crias b. reproduce de manera interesante. c¢, comercializa con fines decorativos. d. caracteriza por ser un pez extraordinario. B Inferir signiticados Lee el siguiente fragmento y responde las preguntas 6, 7 y 8: Los hipocampos se reproducen de manera muy interesante, pues los machos son Jos que se embarazan. La madre entrega sus huevos al padre, quien recibe los ‘huevos fecundados en una bolsa incubadora, y los cuida por todo el perfodo de ‘gestacion. Durante el parto, el padre expérimenta contracciones y expulsa varias docenas de crias de hipocampo al exterior. Esté €s tin proceso largo'y agotador. Cuando han nacido todas las crias, el padre se marcha, pues estén en condiciones de sobrevivir solas 6. Marca con una ¥ el significado de la palabra “gestacién” en el fragmento. (J contraccién. 7) Comprensién leetora D Seayruiane7. Marca con una X el significado de la palabra “experimenta” en el fragmento, (_Jsufre. {_Jexpulsa. (_) Agota. (_Procesa. 8. En la oracién “Este es un proceso largo y agotador’”, la palabra subrayada se refiere al: a. parto. b. padre. ©. embarazo, d. hipocampo. & Juzgar el propésito del texto 9. Crees que el texto cumple su propésito? Csi (no. @Por qué? Justifica tu respuesta. Opinar y fundamentar acerca de lo leido 10. Crees que se deberfa permitir que los caballos de mar sean utilizados como adornos? Os (ne. @Por qué? Furuse : conpit'nore aLee con atencién el texto y responde las preguntas. iCémo hacer una mufieca mapuche? Los mapuche o gente de la tierra son uno de los pueblos originarios ms numerosos de nuestro pais. Para conocer mds acerca de esta etnia, te invitamos a confeccionar una mufeca vestida como una mujer mapuche. + Materiales * Pafto lenci de color piel, * Lapiz © Tijeras y pegamento. © Aguja e hilos negro y rojo. * Algodén, © Retazos de tela negra y de colores. Lana negra. © Mostacillas negras. © Cintas de colores. * Lentejuelas plateadas. @ Un trocito de papel metalico. 4G Procedimiento © Paso 1. Dibbuja sobre dos trazos de pafio lenci color piel el contomo de un cuerpo humano, de unos 20 om por 10 cm, * Paso2, Recorta las piezas y céselas, dejando un espacio para rellenar el cuerpo de la mueca. * Paso3. Introduce el algodén en el cuerpo de la mufiece. Ayidate con un lapiz para colocar el relleno, ° Paso4. : Corta un trozo de tela negra lo suficientemente extenso como para cubrr ol cuerpo de la mufieca. Cose la tela a la mufeca, a modo de vestido o ukiilla, ‘Comprensién lectora D Be feSFaemeana Paso 5, Corta un pequefio trozo de tela negra que sirva como manta o kilpam y céselo, dejando libre la cabeza de la mufeca, Paso 6, Toma algunos retazos de lana negra y pégalos, a modo de cabello, sobre la cabeza de la mufeca. Luego, corta un pequetio trozo de tela de colory céselo sobre el cabello. Este sera el pafiuelo o munulonco mapuche Paso 7. Decora la carita de la murieca, Para esto, utllza mostacillas negras para sus ojos ¢ hilo rojo para su boca. Paso 8. Decora la ropa de la muheca, pegando cintas de colores en su munulonca, su ktipam y/su trarihueo cinturén Paso 9, Agrega la joyeria de la mufieca, utilzando lentejuelas plateadas y un trocito de papel metélico para su cintillo y su collar o trapelacucha. iV listo! Ya tienes tu mufieca mapuche, Equipo editorial Comprensién lectora D® Identiticar la funcién del texto ‘1. :Cuél es la utilidad del texto lefdo? a. Nartar las costumbres del pueblo mapuche. b. Ensefiar a elaborar una mufieca mapuche ¢. Informar sobre la cultura mapuche. d. Describir la vestimenta mapuche. Identificar y ovdenar secuencias 2. Qué hay que hacer luego de pegarle el cabello a la mufieca? # Obtener informacién explicita en forma directa 3, Marca con una X el paso en el que se introduce el algodén en el cuerpo de la mufieca. (}paso 1 (aso 3. (_}Paso 2 (_Jpaso 4. Obtener informacién explicita en forma indirecta . Segiin el texto, une cada vestimenta con su respectiva definicién. & pret 7 FawrB Inferir 5. Pinta los materiales utilizados en el paso 8. Ags @ Inferir significados 6. Segiin el texto, la palabra “piezas” significa: a. relleno. cc, trozos de tela. b. adornos. d. materiales utilizados. ® Inferir finalidades 7. Explica para qué se usé el pafio lenci en el paso 1. 8. Explica para qué se usé el lépiz en el paso 3. & Reconocer tipo de texto 9. Enel procedimiento se entregan: a. consejos para mejorar una muieca. b. caracteristicas de las mufiecas mapuche c. materiales para fabricar diferentes tipos de mufiecas, d. indicaciones para confeccionar una mufieca mapuche Relacionar el contenido con el entorno. 10. Por qué crees que es importante conocer las costumbres del pueblo mapuche? Foams SlicersLee con atencién el texto y responde las preguntas. Las perlas Las perlas naturales no nacen, Tampoco las produce el hombre, sino una ostra cuan- do, al entreabrir Sus dos valvas para filtrar elalimento de agua, entra un grano de arena o un trocito de algo extrafio que no puede expulsar por mas que lo intente. Formacién del nécar Cuando el elemento extrafio ingresa en la ostra, su cuerpo se defiende produciendo nacar o madreperla, una sustancia suave y dura que envuelve capa sobre capa lo que no pudb salir, hasta convertirlo, luego de varios afios, en el corazén de una perla. La producci6n de las perlas cultivadas Desde que el hombre descubrio el secreto de las ostras “atragantadas” comenz6 él mismo a colocarles cuerpos extrafios. Asi generé la industria de perlas cultiva- das, que no solo han permitido salvar los tiltimos bancos de perlas naturales, sino también emnbellecer los cuellos. Gentileze Sant Equipo editorial ® Elegir un titulo ‘L. Elige un nuevo titulo para el texto lefdo. a. El origen de las perlas b. La formaci6n del n4car c. Las ostras y la madreperla d. La caracteristicas de las ostras8 Identificar [a idea principal 2. Marca con una Xf Ia idea principal del texto. (Dts perlas se forrman cuando las ostras cubren un cuerpo extrafio con capas de nécar. Las perlas se forman en regiones calidas cercanas a la linea del ecuador. [__]Las perlas se defienden cuando entra un cuerpo extrafio en la ostra. (Jas perlas han permitido generar una importante industria @ Identificar la funcién del texto 3. Marca con una X la utilidad de este texto. (_Jnarrar la historia de las perlas cultivadas. (_)Describir como ge forman y producen las perlas, (CJinformar acerca de los tipos de perlas cultivadas, (}comparar las perlas de nacar con las perlas cultivadas {_}Mostrar la importancia de las perlas cultivadas como valiosas joyas. & Obtener informacién explicita de forma directa 4, Segiin el texto, qué es el ndcar? 5 Obtener informacién explicita de forma indinecta 5. Encuentra en la sopa de letras tres palabras muy importantes del texto: alrim[slejo[ R clalRials|a atc] Olt TIA ¥{[R Cis ocd @@ Inferir 6. Seguin la lectura, se puede decir que la industria de las perlas cultivadas: a. ha ayudado a producir més perlas. b. ha destruido el habitat de las perlas. c. ha arrasado con las perlas naturales. d. ha ayudado a proteger las perlas naturales. Gi Inferir signiticados 7. En él texto, la expresion “lo que no pudo salir” se refiere al: a. elemento extrafio. b. cuerpo de la ostra, ¢. ndcar o madreperla, 4. corazén de una perla Lee el siguiente fragmento y responde la pregunta 8. Desde que el hombre descubrié el secreto de las ostras “atragantadas” comenz6 él 10 2 colocarles cuerpos extrai 8, Marca con una 3¢ a quién se refiere la palabra subrayada. (Jat secreto. (_ Jal hombre, ("Ja las ostras, } A los cuerpos extrarios. Comprensién lectora D ‘SaNTILLAna& Reconocer tipo de texto Opinar y fundamentar acerca de lo lefdo 10. A partir de lo que el texto dice, éPor qué crees que el banco de perlas naturales se estaba acabando? Relacionar ef contenido con ef entorno 11. Estas de acuerdo con que se utilicen perlas naturales para hacer collares? Os. (Jno. ePor qué? 12. Si tuvieras que regalar un collar de perlas, cual elegirias? (_}cottar de perlas naturales. (_}coltar ae pertas cultivadas. ePor qué? Saumur i Comnprensiénlectora DLee con atencién el texto y responde las preguntas. El perro y el asno Cierto dia caminaba un perro en compafiia de un asno cargado con alforjas lenas de pan. E] camino, ya demasiado largo, desperté el hambre de ambos. El asno, sin mas ni més, se detuvo y comié unas hierbas que crecian al borde del camino El perro, cachorro atin y con el vacfo en el estémago, corria a su alrededor, pero no encontraba riada, ni siquiera miguitas cafan de las alforjas. Cuando no pudo mas, le pidié al asno un pedazo de pan de los que llevaba en su carga. Muy scberbio, el asno respondié que si tenfa hambre se buscara, como él, algo para comer, ya que la comida no se podia desperdiciar, El perro bajé la cabeza y siguié su camino, pero para sus adentros pensaba que su compafiero de viaje era realmente un egoista. La tarde avanzaba y todavia quedaba un buen trecho para llegar a destino. Andando, andando, llegaron a un sitio donde alcanzaron a divisar a lo lejos un lobo que avanzaba hacia ellos. Apenas lo vio, el asno se puso a temblar de los pies a la cabeza y le suplic6 al perro que no se alejara de su lado y que lo defendiera de la bestia feroz. El perro aproveché la ocasién y le dijo: —No hace falta. Los que cornen solos deben ser lo suficientemente fuertes como para luchar también solos. Y diciendo esto se alejé rapidamente del lugar. Samaniego, Félix. En Antologia de Fabulas. Santiago: Editorial Nascimento, 1974. (Adaptacion) Coinprensiénlectora D FerpensaneIdentificar la funcién de un texto ‘1, La utilidad de este texto es: a. explicar cémo se alimentan el perro y el asno. b. narrar los hechos ocurridos con el asno y el perro. ¢. informar cémo sobreviven los animales en viajes largos. 4, describir cémo se comportan los animales que sienten hambre. @ Identificar secuencias 2. Observa el siguiente esquema y completa la secuencia. mm ( _ Ebure “El burro EL be ad -» _siente creee } =» | niege el pan f@ Obtener informacién explicita de forma directa e indirecta 3. Marca con una Xf el animal que Tlevaba la carga en sus alforjas. (Jettobo. (_JEI perro. (Jel burro. (Ja bestia feroz 4. Resuelve el crucigrama. 1, Animal feroz que encuentran en el camino. 2. 2. sQuign le niega el pan al perro? rm 3. 3. Contenido que Henaba las alforjas 7. z fg Verticals ++ 4, ;Cémo era el camino? 5. Cuando el burro vio a la bestia se puso a.. 6. Qué come el asno? 5. 7. Mascota protagonista del relato Soanrasasn Comprensign ectora D1 Inferir 5. Marca con una XX el casillero, segiin corresponda. r be | El asno pensd que el perro era un egoista, porque no le quiso dar un pedazo de pan. ; Elasno le pidié al perro que io defendiera de un lobo, ya que | podia ser atacado. | El perro comié un pedazo de pan, luego de un largo camino, & Inferir sentimientos 6. Pinta el sentimiento que experiments el perro cuando el asno le neg el pan. Soberbia) (Soledad) 8 Inferir significados 7. Marca con una X qué significa, en el texto, la palabra “trecho”, (J Tiempo (_Jpestino, (_} camino (Distancia 8. Marca con una X qué significa, en el texto, la palabra “alforjas’. (_Recipiente cubierto con una tapa suelta en la parte principal (_JBolsa o saco de tela que sirve para Nevar o guardar algo, OC Cuerpo de metal que sirve para transportar agua. \__J Piezas unidas que sujetan una estructura. Comprensién lectora Suemenn9. A partir del texto, pinta los sinénimos de la palabra “feroz”. fiera rapida) agiesivo veloz enorme 10. Qué significa que el burro se haya puesto a temblar “de pies a cabeza”? @ Inferir causa-efecto 11. Elperro no quiso ayudar al burro, porque: a. la comida no se podia desperdiciar. c. quedaba mucho por caminar. b, el asno no quiso compartir el pan. d. tuvo miedo del lobo. Reconocer tipo de texto 12. El texto lefdo es una fabula, ya que: a. contiene didlogos de los personajes. b, tiene un titulo atractivo y una imagen central. c, informa hechos acontecidos en un largo camino. d. sus personajes son animales y deja una ensefianza. 13. Explica la moraleja de esta fabula. Opinar y fundamentar acerca de lo lefdo 14. -Qué opinas acerca del comportamiento del perro al final de la historia? [_} Estoy de acuerdo. (Jestoy en desacuerdo. Por qué? anusana Comprensin lectora BLee con atencién el texto y responde las preguntas. oo Antiguo consejo chino Habia una vez un campesino chino, pobre pero sabio, que trabajaba la tierra duramente con su hijo. Un dia el hijo le dijo: Padre, qué desgracia! Se nos ha ido el caballo. —-;Por qué le llamas desgracia? -respondié el padre—. Veamos qué trae el tiempo! Allos pocos dias el caballo regresé, acompajiado de una yegua. —jPadre, qué suerte! —exclamé esta vez él muchacho— Nuestro caballo ha traido una yegua —@Por qué le llamas suerte? —repuso el padre—. Veamos qué nos trae el tiempo. En unos cuantos dias mas, el muchacho quiso montar la yegua, y esta, no acostumbrada al jinete, se encabrité y lo arrojé al suelo. El muchacho se quebr6 una pierna. —jPadre, qué desgracia! —exclamé ahora el muchacho—. ;Me he quebrado la pierna! Y el padre, retomando su experiencia y sabidurfa, sentencié: Por quéle | llamas desgracia? \Veamos lo que trae el tiempo! El muchacho no se convencfa, sino que gimoteaba en su cama. Pocos dias después pasaron por la aldea los enviados del rey, para movilizar a los javenes y Hevarselos a la guerra. Vinieron a la casa del anciano, pero como vieron al joven con su pierna entablillada, lo dejaron y siguieron de largo. Al poco tiempo estall6 la guerra y la mayor parte de los jévenes murieron en el campo de batalla y solo se salv6 el joven campesino debido a su cojera. El joven comprendié entonces que nunca hay que dar ni la desgracia ni la fortuna como absolutas, sino que siempre hay que darle tiempo al tiempo, para ver si algo es malo o bueno, Deshimaru, ‘Taisen. En Cuentos del Mundo. Sevilla: Movimiento por la Paz, el Desarme, 2009. (Adaptacién) Comprensién leetora D SanemnanaGrado de dificultad menor 4, Elige un nuevo titulo para el texto que acabas de leer, A. Eljoven y la guerra B, La sabiduria del tiempo ¢. La desgracia del campesino D. La suerte cambia con el tiempo 2. Observa el siguiente esquema: © El caballo Cal - @Cuél de las opciones completa correctamente la secuencia? A. El muchacho se quebré la pierna. B. El muchacho se lamenta. G. La yegua se encabrité D. El campesino celebra. 3. Seguin el texto, ;cémo era el viejo campesino? A. Desgraciado. B. Afortunado. C. Sabio. D. Cojo. 4. Los enviados del rey pasaron por la aldea para: A, comprobar la cojera del muchacho. B. movilizar jovenes y levarselos a la guerra. C. entablillar la piema quebrada del muchacho. D. evitar que pronto estallara la guerra en la aldea. SSuemuana Comprensién lectoraD5. Segiin el texto, “hay que darle tiempo al tiempo” pare A, evitar que leguen las desgracias. B, saber si algo es malo o bueno G. esperar que mejore la suerte D, tener una fortuna absoluta. 6. Enel texto, la expresion “se encabrits” quiere decir que la yegua: A. cay6 al suelo, B, se quebr6 una pata. ©. siguié las érdenes del joven jinete D. se levanté sobre sus patas traseras. 7. En el texto, la palabra “sentencié” se puede remplazar por: A. grité. B, miré. C. expresd. D. condend. 8. El muchacho no fue enviado a la guerra, porque: A. gimoteaba en su cama B. no tenia buena fortuna. C. tenfa la pierna quebrada, D. muchos jévenes murieron. | pinchaba. i cueros, | ce { ' Obtener informacién explicita de forma directa e indirecta 4, Segiin el texto, de qué material eran las astillas para pintar? Colorea la respuesta correcta. Fibra vegetal} {Tendon de animal } Seana Comprensién lectora D5. Busca en la sopa de letras tres materiales con que se han confeccionado agujas a lo largo de la historia, Paawronman AaHmwmZacnaano mon OunMaEE POM OWPOAEE oruzavaion 4dpux moe ge uuweokgode ORD aH HnawDO Inferir 6, De acuerdo con el texto, marca Si o No frente a cada afirmacién. El alfiler nace a partir de la aguja, La primera aguja fue hecha de hueso y metal. Algunas agujas antiguas se enhebraban con fibra vegetal. B Inferir signiticados 7. En el texto, la expresién “el remedio fue peor que la enfermedad” significa que: a. las astillas ayudaron a resguardarse de las heladas. b, la idea no logré vencer el frio del invierno: c. los pinchazos fueron peor que el frio. 4, las astillas producian enfermedades. Comprensién lectora D SSaerana® Comparar y contrastar 8. Completa el siguiente cuadro indicando las diferencias entre las agujas antiguas y las actuales. Relacionar partes del texto 9. Une cada pérrafo con la informacién que le corresponde. (Parrafo O) rafo 2. © (Pan (G Historia previa ala invencién de ia aguia. ) ne wa.) (G Greacién y perfeccionamiento de (imafos 0) Sey Reconoter tipo de texto 10. Qué tipo de texto acabas de leer? Marca con una X. (utrico. (narrative. (“]pramatic. — ([_| informative. Opinar y fundamentar acerea de lo leido . ares que la invencién de la aguja cambié la vida del ser humano? (Js. (no. Por que? Fenruane Comprensién lectora DVITAMININ-< (Acido ascérbico) Laboratorio FARMAeduLAB Lea cuidadosamente este folleto antes de fa administracién cle este medicamento, pues contiene informacién importante acerca de su tratamiento. Si tiene dudas, pregunte a su médico 0 farmacéutico, Guarde este folleto, puede necesitar leerlo nuevamente. Compos n. Cada comprimida masticable contiene acido ascérbico (vitamina C) 500 mg. Ac «tica. Prevencién y curacion del déficit de vitamina C. Se utliza también como suplemento nutticional ién terap Indicaciones. Prevencién y tratamiento de la falta de vitamina C. Previene la fragilidad capilar, acelera la cicatrizacién. Brinda proteccién antioxidante. Posologia. Para adultos y nifios mayores de 11 afios, 500 mg 1 a 2 veces por dia. icaciones, No administrar a pacientes que suften de tilcera 1. Envase con 30 comprimidos masticables (sabores naranja y limén). utomedique, Equipo editorial i Identificar la funcién del texto ‘L. gPara qué sirve este texto? Comprensién lectora D3. cc 88 Identificar fa idea principal 2. Marca con una Xf Ia idea principal del texto lefdo. Obtener informacién explicita de forma indirecta ‘ompleta la ora: Personas con falta de vitamina C. (“}vitaminin-c contiene 30 comprimidos masticables _ [_ JB) écido ascérbico es un medicamento que ayuda a Ja salud. (_] #1 uso de Vitamintn-¢ previene y cura la falta de vitamina (_} Ellaboratorio FARMAeduLAB elabora Vitaminin-C para adultos Cada envase trae _____ comprimidos masticables, de ____ mg cada uno. 4. Marca con una % quiénes pueden y quiénes no pueden tomar Vitaminin-C. Personas que sufren de tilcera Personas que necesitan proteccion antioxidante. a ° a. b. suplemento nutricional 4. Personas que no han consultado al médico. @ Inferir signiticados 5. En el texto, la palabra “comprimido” significa: . jarabe b. pastilla, vitamina C. comprimido. , proteccién antioxidante. ¢. vitamina, 6, En el texto, “écido ascérbico” significa lo mismo que: a. antioxidante7. Enel texto, la expresién “la administracin de este medicamento” puede remplazarse por: ‘ a. la informacién sobre este medicamento. b. la presentacién de este medicamento. ¢. el consumo de este medicamento, d. el cuidado de este medicamento. @ Inferir causa-efecto &, gPor qué raz6n el folleto debe leerse antes de tomar el medicamento? Inferi finalidades 9. Marca con una xf el enunciado que completa correctamente la siguiente oracién: Guardar el folleto sirve para. ("| pedir el medicament al vendedor de la farmacia : {__|recomendar el medicamento a quien Jo necesite. a i {_ \itevar el medicamento a la consulta del médico, (C) comprar el medicamento en la farmacia. [_]releerlo cuando sea necesario. Comprensién leetora DReconacer tipo de texto 10. Completa el texto acerca de las caracteristicas del folleto leido. El folleto o prospecto médico es un texto breve que tiene Ja finalidad de al paciente sobre el medicamento que consumiré, Se encuentra en el interior de 11, Une cada seccién del folleto o prospecto médico con la informacién que entrega. Caps) meme > (naka TS) Ciimeghan bia aa) l® Juzgar el propésito del texto 12. gCrees que el texto contiene la informacién que necesita un paciente? Csi (Jno. ePor qué? Relacionar el contenido’ con el entorno 13. B. El consumo de grasas aumenta los riesgos de sufrir enfermedades. G. Conocer el etiquetado nutricional ayuda a alimentarse sanamente. D. Alimentarse sanamente significa consumir frutas y verduras bajas en colesterol, 10. ;Cual de los siguientes productos es més saludable? Informacion nutricional Porcién: 1 unidad (175 g) Informacion nutricional Porcién: 1 unidad (175 g) [ia [1 porcién { 100.3] por Eneraia (eal 1020 Energia Weal) [7230 Proteinas (@) §5 Proteinas (@) [33 (Grasa total 06 \Grasa total) [30 [Colesterol (mg)] 22 IColesterol (mg}] 12,2] "180 [Fidratos de ~ [727° | 178 carbone cisponibles (g) Sodio img) Hidratosde | 208 | 364 carbono disponibles (g) Sodio ima) [a3 7 [2340 Por qué? 411, Crees que los quioscos de los colegios deben entregar la informacién nutricional acerca de los alimentos que venden? (_Jestoy de acuerdo (_JEstoy en desacuerdo. @Por qué? Seemann Comprensién lectora D