PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

I.- DATOS INFORMATIVOS

DRE : San Martn
UGEL : Moyobamba
Institucin Educativa : Mara Lizarda Vsquez Lpez
CICLO : V
GRADO Y SECCIN : 6 A,B,C,D
HORAS SEMANALES : 03
DOCENTES : LUIS LOZANO VSQUEZ; ANTHONY JHONSON RIOS TORRES

II.- DESCRIPCIN DEL AREA

En esta rea, el marco terico y metodolgico que orienta la enseanza aprendizaje corresponde al enfoque
relacionado con la construccin de la corporeidad. Dicho enfoque se basa en el desarrollo humano y concibe al hombre como una
unidad funcional donde se relacionan aspectos cognitivos, motrices, sociales, emocionales y afectivos que estn interrelacionados
estrechamente en el ambiente donde se desarrollan los estudiantes y respeta todos los procesos particulares que configuran su
complejidad para la adaptacin activa del estudiante a la realidad. Es importante alejarse de las prcticas de ejercicios repetitivos o
de la enseanza exclusiva de fundamentos deportivos y apropiarse de una prctica formativa, repensando las practicas
pedaggicas que buscan un desarrollo psicomotor armnico desde etapas iniciales de la vida.

El rea pone nfasis, adems, en la adquisicin de aprendizajes relacionados con la generacin de hbitos saludables y de
consumo responsable, no solo en la prctica de actividad fsica, sino tambin en el desarrollo de una conciencia socio-crtica hacia
el cuidado de la salud que empieza desde la valoracin de la calidad de vida. Es decir, estos aprendizajes implican un conjunto de
conocimientos relacionados con el cuidado de la salud y el bienestar personal, los cuales van a permitir llevar a la prctica dichos
aprendizajes.

Se desenvuelve de manera autnoma a travs de su motricidad cuando acepta sus posibilidades y limitaciones segn su
desarrollo e imagen corporal. Realiza secuencias de movimientos coordinados aplicando la alternancia de sus lados corporales de
acuerdo a su utilidad. Produce con sus pares secuencias de movimientos corporales, expresivos o rtmicos en relacin a una
intencin.

Asume una vida saludable cuando utiliza instrumentos que miden la aptitud fsica y estado nutricional e interpreta la
informacin de los resultados obtenidos para mejorar su calidad de vida. Replantea sus hbitos higinicos y alimenticios tomando
en cuenta los cambios fsicos propios de la edad, evita la realizacin de ejercicios y posturas contraindicadas para la salud en la
prctica de actividad fsica. Incorpora prcticas saludables para su organismo consumiendo alimentos adecuados a las
caractersticas personales y evitando el consumo de drogas. Propone ejercicios de activacin y relajacin antes, durante y despus
de la prctica y participa en actividad fsica de distinta intensidad regulando su esfuerzo.

Interacta a travs de sus habilidades socio motrices proactivamente con un sentido de cooperacin teniendo en cuenta
las adaptaciones o modificaciones propuestas por el grupo en diferentes actividades fsicas. Hace uso de estrategias de cooperacin
y oposicin seleccionando los diferentes elementos tcnicos y tcticos que se pueden dar en la prctica de actividades ldicas y pre-
deportivos, para resolver la situacin de juego que le d un mejor resultado y que responda a las variaciones que se presentan en el
entorno.

En la Institucin Educativa N 00475 Mara Lizarda Vsquez pez de la ciudad de Moyobamba, capital del
departamento de San Martn; se identific que existe, inadecuados hbitos alimenticios, alto ndice de vida sedentaria, la
interculturalidad, falta de conciencia al cuidado del medio ambiente, prctica de los valores y falta de acompaamiento de los
padres de familia.

Para todo esto, es necesario mencionar que la Institucin Educativa, considera como producto final/anual: Ficha de IMC y
capacidades fsicas, Participa en juegos pre deportivo orientados al (atletismo, ftbol, bsquet y vley), participa en la pandilla
motivacional, realiza juegos tradicionales de su regin, participa en un paseo por el embarcadero y valora el medio donde vive,
utiliza material reciclado y crea juegos, Participa en juegos de gynkana.

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 III.- APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEOS

1.1.1.- Anticipa las acciones motrices a realizar en un espacio y tiempo para mejorar las
posibilidades de respuesta en la accin, aplicando la alternancia de sus lados
corporales de acuerdo a su preferencia, utilidad y/o necesidad en la actividad
1.1. Comprende su fsica.
Cuerpo
1.1.2.- Afianza las habilidades motrices especficas (relacionadas con la carrera,
1. Se desenvuelve
de manera salto y lanzamientos) a travs de la regulacin de su cuerpo para dar respuesta a
autnoma a las situaciones motrices (en contextos ldicos, pre-deportivos, etc.)
travs de su
motricidad
1.2.1.- Aplica su lenguaje corporal para expresar su forma particular de moverse, al asumir
y adjudicar diferentes roles en la prctica de actividad fsica.

1.2. Se expresa 1.2.2.- Crea con sus pares una secuencia de movimientos corporales, expresivos y/o
corporalmente rtmicos, de manera programada y estructurada, expresndose de diferentes
maneras y con diversos recursos, a travs del cuerpo y el movimiento para
comunicar ideas y emociones.

2.1. Comprende las

2.1.1.- Conoce los diferentes mtodos de evaluacin para determinar la aptitud fsica y
relaciones entre
selecciona los que mejor se adecen a sus posibilidades, y utiliza la informacin
la actividad
obtenida en beneficio propio de su salud.
fsica,
alimentacin,
2.1.2.- Comprende la importancia de la actividad fsica incorporando la prctica en su
postura e
vida cotidiana e identifica los cambios fsicos propios de la edad y su repercusin
higiene
2. Asume una en la higiene en relacin a la prctica de actividad fsica y actividades de la vida
corporal y la
Vida Saludable cotidiana.
salud

2.2.1.- Evita la realizacin de posturas y ejercicios contraindicados y cualquier

2.2. Incorpora prctica de actividad fsica que perjudique su salud.
prcticas que
mejoran su 2.2.2.- Previene hbitos perjudiciales para su organismo como el consumo de comida
calidad de vida
rpida, alcohol, tabaco, drogas, desrdenes alimenticios, entre otros.

3.1.1.- Participa en actividades fsicas en la naturaleza, eventos predeportivos, juegos

3.1. Se relaciona populares, entre otros, tomando decisiones en favor del grupo aunque vaya en
utilizando sus contra de sus intereses personales con un sentido solidario y de cooperacin.
habilidades
3. Interacta a sociomotrices 3.1.2.- Modifica juegos y actividades para que se adecen a las necesidades y
travs de sus posibilidades del grupo y a la lgica del juego deportivo.
habilidades
socio motrices
3.2. Crea y aplica 3.2.1.- Discrimina y pone en prctica estrategias que se pueden dar al participar en
estrategias y actividades ldicas y predeportivas y deportivas, adecuando normas de juego y la
tcticas de mejor solucin tctica que da respuesta a las variaciones que se presentan en el
juego entorno.

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 IV.- ORGANIZACIN Y CALENDARIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

SITUACIN SITUACIN SIGNIFICATIVA TTULO DE LA BIMESTRE/

DESEMPEOS EVIDENCIAS SEMANAS
CONTEXTO UNIDAD TRIMESTRE
En nuestra institucin educativa se 2.1.1 Conoce los diferentes mtodos de evaluacin para
observa una escasa cultura relacionada determinar la aptitud fsica y selecciona los que mejor se
con adecuados hbitos alimenticios. adecen a sus posibilidades, y utiliza la informacin
Asimismo, el consumo de comida obtenida en beneficio propio de su salud.
chatarra que es nociva para la salud y no Diagnstica su
provee protenas, vitaminas ni nutrientes 1.1.1 Anticipa las acciones motrices a realizar en un espacio y IMC y el
necesarios para el desarrollo del cuerpo. tiempo para mejorar las posibilidades de respuesta en desarrollo de las
Se observa que Lo cual genera una serie de la accin, aplicando la alternancia de sus lados capacidades
los estudiantes complicaciones como sobrepeso, corporales de acuerdo a su preferencia, utilidad y/o fsicas. Ficha de
presentan malos desnutricin, estrs, etc. Por todo ello en necesidad en la actividad fsica. IMC y
hbitos esta unidad proponemos que los capacidades
alimenticios, ya estudiantes diagnostiquen su estado 3.1.1 Participa en actividades fsicas en la naturaleza, fsicas
Practicando
que en los corporal, a travs de actividades fsicas eventos pre-deportivos, juegos populares, entre otros,
adecuados
recreos diversas (como el juego), aprendan a tomando decisiones en favor del grupo aunque vaya en
hbitos
consumen elegir alimentos sanos, orientado a contra de sus intereses personales con un sentido Realiza acciones 7
alimenticios
comida mejorar su calidad de vida. Los retos son solidario y de cooperacin. motrices
para mejorar mi
chatarra, el cual Cmo debo alimentarme para mejorar mejorando su
calidad de vida
no favorece en mi IMC? Cmo mejoramos nuestras velocidad de
el proceso de posibilidades de respuesta en actividades reaccin I
crecimiento y fsica? Por qu practicamos juegos pre-
desarrollo del deportivos orientados al atletismo? Participa en
estudiante. juegos pre-
deportivos
orientados al
atletismo.

Se observa que En nuestra institucin educativa un tema 1.1.2. Afianza las habilidades motrices especficas Mejora sus
muchos en comn que preocupa a todos es el (relacionadas con la carrera, salto y lanzamientos) a habilidades
Realizamos
estudiantes sedentarismo. Se observa que los travs de la regulacin de su cuerpo para dar respuesta a especficas en
actividades
presentan un estudiantes pasa la mayor parte del da las situaciones motrices (en contextos ldicos, pre juegos pre
ldicas en 6
alto ndice de en actividades sedentarias con relacin a deportivos, etc.) deportivos
contra del
vida sedentaria y sus horas libres. Las actividades que orientados al
sedentarismo
la falta de realizan en su tiempo libre es dar uso de 2.1.2. Comprende la importancia de la actividad fsica ftbol
actividad fsica y los videojuegos, mal uso de redes incorporando la prctica en su vida cotidiana e identifica

3
eso no favorece sociales, mirar TV, etc. Trayendo como los cambios fsicos propios de la edad y su repercusin en Practica e
a la salud del consecuencia la obesidad, debilitamiento la higiene en relacin a la prctica de actividad fsica y incorpora rutinas
estudiante. seo, cansancio inmediato, problemas de actividades de la vida cotidiana. de actividad
postura, etc. Por ello, es necesario que fsica en su vida.
los estudiantes adquieran hbitos activos 3.1.2. Modifica juegos y actividades para que se adecen a las
y saludables, a travs de actividades necesidades y posibilidades del grupo y a la lgica del Participa en
fsicas, deportivas y recreativas, que juego deportivo. eventos
contribuyan a reducir el sedentarismo. deportivos
En tal sentido, los estudiantes se orientados al
enfrentan a los siguientes retos Qu futbol.
estrategias debemos realizar para
fortalecer mis habilidades deportivas
orientados al futbol? Qu estrategias
saludables puedo incorporar en mi vida
cotidiana? Cmo adeco mis
actividades ldicas en grupo?

En nuestra institucin educativa se

observa que los estudiantes se 1.2.2. Crea con sus pares una secuencia de movimientos
encuentran inmersos en el entorno de corporales, expresivos y/o rtmicos, de manera
una comunidad; sin embargo, a pesar de programada y estructurada, expresndose de diferentes
pertenecer a ellas, pueden existir muchas maneras y con diversos recursos, a travs del cuerpo y el
Se observa que
brechas de ndole sociocultural que no movimiento para comunicar ideas y emociones. Participando en
los estudiantes
permiten formar ese sentido de la pandilla
se faltan el
pertenencia. Sin ello, no podremos 2.2.1 Evita la realizacin de posturas y ejercicios motivacional.
respeto y no se
sustentar las bases para un adecuado contraindicados y cualquier prctica de actividad fsica
identifican con su
desarrollo de nuestra identidad cultural, Valorando que perjudique su salud. Mejora su
cultura y
lo cual originara una falta de respeto por nuestra cultura postura corporal
desconocen los
nuestras costumbres, valores y creencias. y promovemos 3.1.1. Participa en actividades fsicas en la naturaleza, con actividades 7 II
juegos
Por ello, desde la escuela se propone la eventos pre-deportivos, juegos populares, entre otros, ldicas.
tradicionales de
diversas actividades que se proyectan a interculturalidad tomando decisiones en favor del grupo aunque vaya en
su regin y eso
la comunidad como una manera de contra de sus intereses personales con un sentido Realiza los
no favorece al
revalorar nuestra cultura, con la prctica solidario y de cooperacin. juegos
desarrollo de su
de juegos tradicionales, participando en tradicionales de
identidad
las fiestas de San Juan y San pedro. Por su regin
cultural.
todo ello, se plantearn retos como
Cmo inculcamos nuestra cultura? Qu
estrategias debo realizar para mejorar
nuestra postura? Cmo promovemos
los juegos tradicionales para desarrollar

4
 la interculturalidad?
En nuestra institucin educativa se ha
visto una gran problemtica: los
estudiantes no tienen conciencia del
Participa en un
Se observa en los cuidado del ambiente. Dicha situacin se
paseo por el
estudiantes la ve reflejada en el actuar de los
embarcadero y
falta de estudiantes. Como pisotear las reas
1.1.2 Aplica su lenguaje corporal para expresar su forma valora el medio
conciencia al verdes, ensuciar los ambientes, arrojar
particular de moverse, al asumir y adjudicar diferentes donde vive.
cuidado del desperdicios al suelo, malgastar el agua,
roles en la prctica de actividad fsica.
medio ambiente arrancar las hojas de las plantas, etc. Por
2.2.2. Previene hbitos perjudiciales para su organismo Practica y
y el ineficiente ello, se plantea realizar actividades en la
como el consumo de comida rpida, alcohol, tabaco, reconoce los
uso de los naturaleza que promuevan Incentivamos el
drogas, desrdenes alimenticios, entre otros. buenos hbitos
recursos responsabilidad en el cuidado y cuidado de la 6
3.1.1. Participa en actividades fsicas en la naturaleza, para su
naturales por preservacin del agua, haciendo nfasis naturaleza
eventos pre-deportivos, juegos populares, entre otros, desarrollo y
ellos es necesario en reforzar el trabajo en valores sociales,
tomando decisiones en favor del grupo aunque vaya cuidado de su
orientar y responsabilidad y conciencia ambiental.
en contra de sus intereses personales con un sentido salud
sensibilizar a los Frente a todo ello nos planteamos un
solidario y de cooperacin.
estudiantes a la reto Cmo proteger y aprovechar los
Utiliza material
prctica y espacios y recursos que nos brinda la
reciclado y crea
conservacin del naturaleza sin degradarlos o destruirlos?
juegos
medio ambiente Qu estrategias usamos para crear
nuestros juegos con material reciclable?
Cmo prevenimos malos hbitos
alimenticios?
En nuestra institucin educativa se Afianza sus
observa que los estudiantes evidencian 1.1.1. Anticipa las acciones motrices a realizar en un espacio y nociones espacio
conductas agresivas (bullying) entre tiempo para mejorar las posibilidades de respuesta en temporales a
Se evidencia que compaeros durante los recreos, dentro la accin, aplicando la alternancia de sus lados travs de
los estudiantes de las aulas. Asimismo, muestran corporales de acuerdo a su preferencia, utilidad y/o actividades
manifiestan trminos despectivos para referirse a los necesidad en la actividad fsica. fsicas
insultos verbales, defectos de sus compaeros. Los insultos
Practicamos los
contactos de verbales y contactos de maltrato fsico 2.1.2. Comprende la importancia de la actividad fsica Practica
valores y todos
maltrato fsico; son una manifestacin permanente en incorporando la prctica en su vida cotidiana e identifica actividad fsicas e 6 III
contra el
esto conlleva al situaciones donde no hay control. Ante los cambios fsicos propios de la edad y su repercusin identifica los
bullying
bullying y eso no estas conductas inapropiadas, se en la higiene en relacin a la prctica de actividad fsica y cambios fsicos
favorece a la plantean actividades colaborativas actividades de la vida cotidiana. de su cuerpo.
prctica de adecuadas para fomentar y garantizar la
valores. tolerancia, respeto, solidaridad, 3.1.2. Modifica juegos y actividades para que se adecen a las Participa en
creatividad y convivencia entre necesidades y posibilidades del grupo y a la lgica del juegos
compaeros. Por todo ello, se plantearn juego deportivo. deportivos
retos como Por qu realizamos orientados a

5
 actividades ldicas para evitar el basquetbol
bullying? Cmo identificamos los
cambios de nuestro cuerpo? Qu
estrategias usamos al participar en
juegos pre-deportivos orientamos al
basquet?
En nuestra institucin educativa se
observa que los estudiantes viven en 1.1.2. Afianza las habilidades motrices especficas Participa en
familias donde existe, separaciones, (relacionadas con la carrera, salto y lanzamientos) a juegos de
Se observa la violencia familiar, poca confianza y travs de la regulacin de su cuerpo para dar respuesta a gynkana
falta de escasa comunicacin entre ellos, esto las situaciones motrices (en contextos ldicos, pre-
acompaamiento hace que los estudiantes disminuyan su deportivos, etc.) Prctica posturas
de los padres de rendimiento, sean agresivos, presenten
corporales
familia en las baja autoestima, no practiquen la 2.2.1. Evita la realizacin de posturas y ejercicios correctas para su
actividades convivencia entre compaeros. Por ello, contraindicados y cualquier prctica de actividad fsica
Valorando la salud.
acadmicas de desde la escuela se propone diversas que perjudique su salud.
integracin 6
sus hijos y esto actividades relacionadas con valorar
familiar. Crea estrategia al
hace que los nuestra familia, fortalecer la integridad 3.2.1 Discrimina y pone en prctica estrategias que se participar en
estudiante familiar, con la prctica de actividades pueden dar al participar en actividades ldicas y pre- juego pre
presenten ldicas. Por todo ello, se plantearn retos deportivos y deportivas, adecuando normas de juego y la deportivos
dificultades para como Por qu realizar actividades mejor solucin tctica que da respuesta a las variaciones orientados al
desarrollar sus ldicas con nuestros padres? Cmo que se presentan en el entorno. vley
actividades. evitamos ejercicios que perjudican
nuestra salud? Qu estrategias usamos
en la prctica de juegos pre-deportivos
orientados al voley?

V.- PRODUCTO ANUAL

VI.- ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Mtodos:
o Mando directo
o Resolucin de problemas
o Por descubrimiento
o Sinttico
o Asignacin de tareas
o Pequeos grupos

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 Materiales:
o Balones.
o Conos
o Aros
o Bastones
o Vallas
o Colchoneta
o Tallmetro
o Balanza
o cinta mtrica
o cronometro
o silbato, y otros

Instrumentos de evaluacin:
o Lista de cotejo
o Fichas de observacin
o Rbricas

VII.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

Considerar la propuesta de evaluacin definida en el Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educacin Fsica y el Deporte Escolar

Se evalan las competencias a travs de los desempeos, para lo cual se recogen evidencias observando las situaciones de aprendizaje, la
evaluacin es cualitativa en el nivel primaria y cuantitativa en secundaria.

La nota final del alumno es el resultado de la articulacin entre el docente de las 2 horas PACEF o PA y el de las 3 horas PEF, de tal forma
que ambos realicen una observacin y seguimiento del proceso de adquisicin de la competencia correspondiente.

VIII.- BIBLIOGRAFA

Ministerio de Educacin Curricular Nacional de EBR 2016.

Villalobos Gutierrez, Helver Manual de Educacin Fsica Editorial Abedul 1996.
Sato, Jorge y Yamamoto Kenji Fundamentos bsicos de voleibol Seperata-1998.
Moreno Mariano Cuadernos del entrenador de futbol Madrid 1982.
Lpez Ramos, Alberto Ftbol Iniciacin a la prctica y a la estrategia Madrid 1982
I.S.T. ESEFUL Curso de entrenadores de ftbol1997.

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 Prez G, Gilberto Manual de Atletismo 1Chiclayo
Rojas Salomn Gimnasia Deportiva Escolar 1 Lima 1979
Federacin Espaola de Baloncesto Tcnicas de entrenamiento Espaa 1997.
www.perueduca.pe
www.efdeportes.com
www.todosport.com
http://www.libreriadeportiva.com

Lugar y fecha

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V B del Director Profesor(a) de Educacin Fsica