TEMA DEL MES PUBLICACIN MENSUAL TEA EDICIONES

ABRIL 2015

EVALUACIN DEL...
Autismo y otros aspectos
relacionados

En el siguiente documento no solo recogeremos el material usado para la evaluacin de las

caractersticas especficas de los Trastornos del Espectro Autista sino que tambin se
incluirn las pruebas de evaluacin utilizadas en esta poblacin para determinar el grado
de desarrollo del sujeto, sus aptitudes intelectuales, su conducta adaptativa y su desarrollo
en el lenguaje.
 TEMA DEL MES PUBLICACIN MENSUAL TEA EDICIONES

ABRIL 2015

PRUEBAS ESPECFICAS PARA LA EVALUACIN DE LOS TRASTORNOS DEL

ESPECTRO AUTISTA

ADOS-2. Escala de Observacin para el Diagnstico del Autismo - 2

Autor: C. Lord, M. Rutter, P. C. DiLavore, S. Risi, K.

Gotham, S. L. Bishop, R. J. Luyster y W. Guthrie

Adaptadores: T. Luque (Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones).

Aplicacin: Individual.
Tiempo: Entre 40 y 60 minutos cada mdulo.
Edad: Desde los 12 meses hasta adultos.

Prueba de referencia para la evaluacin y el

diagnstico del autismo y de los trastornos
generalizados del desarrollo en individuos de
distintas edades y niveles de desarrollo del lenguaje.
Pinche sobre la imagen para obtener
ms informacin o realizar su
compra.

La Escala de Observacin para el Diagnstico del Autismo - 2 (ADOS-2) es una evaluacin

estandarizada y semiestructurada de la comunicacin, la interaccin social y el juego o el
uso imaginativo de materiales para personas con sospecha de tener un trastorno del
espectro autista.
La escala est estructurada en cinco mdulos (T, 1, 2, 3 y 4), cada uno destinado a
personas con una edad cronolgica y un nivel de lenguaje determinado. El ADOS-2 se
puede aplicar a personas de edades, niveles de desarrollo y comunicacin verbal muy
diferentes (desde nios a partir de los 12 meses a adultos, desde aquellos sin habla a
aquellos con un habla fluida).

Material incluido en el Juego

Completo del ADOS-2.
 TEMA DEL MES PUBLICACIN MENSUAL TEA EDICIONES

ABRIL 2015

Cada uno de los mdulos est compuesto por un conjunto de actividades que
proporcionan contextos estandarizados donde el evaluador puede observar o no la
presencia de ciertos comportamientos sociales y comunicativos relevantes para el
diagnstico del TEA. Tras corregir el protocolo y obtener las puntuaciones del algoritmo,
se podr realizar el diagnstico a partir de los puntos de corte establecidos.

Como principal novedad en el ADOS-2 se incluye un nuevo mdulo para los nios ms
pequeos (12 - 30 meses), el mdulo T. Adems, se han actualizado el manual y los
protocolos de todos los mdulos, con pautas mejoradas para la aplicacin, codificacin e
interpretacin, y, en el caso de los mdulos 1, 2 y 3, tambin se presentan
nuevos algoritmos revisados. Finalmente, el ADOS-2 tambin incluye una nueva
puntuacin comparativa para determinar el grado de severidad de los sntomas
asociados al autismo observados, en el caso de los mdulos 1, 2 y 3.

Kit de actualizacin al ADOS-2 que se puede adquirir por separado

si ya se dispone del Juego Completo del ADOS.

Mdulo 1 Mdulo 2 Mdulo 3 Mdulo 4 Mdulo T

Descrguese los ejemplos de correccin generados desde

www.teacorrige.com
 TEMA DEL MES PUBLICACIN MENSUAL TEA EDICIONES

ABRIL 2015

ADI-R. Entrevista para el Diagnstico del Autismo - Revisada

Autor: M. Rutter, A. Le Couteur y C. Lord.

Adaptadores: V. Nanclares-Nogus y A. Cordero y P. Santamara
(Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones).

Aplicacin: Individual.
Tiempo: Entre 1 horas y 2 horas.
Edad: Edad mental mayor de 2 aos.

Completa entrevista estructurada para el

diagnstico de los trastornos del espectro autista.
Pinche sobre la imagen para obtener
ms informacin o realizar su
compra.

El ADI-R es una entrevista clnica que permite una evaluacin profunda de sujetos con
sospechas de autismo o algn Trastorno del Espectro Autista (TEA). Se centra en las
conductas que se dan raramente en las personas no afectadas. Por ello, el instrumento
no ofrece escalas convencionales ni tiene sentido usar baremos.
Ha demostrado ser muy til en el diagnstico y en el diseo de planes educativos y de
tratamiento.

El entrevistador explora tres grandes reas (lenguaje/comunicacin, interacciones

sociales recprocas y conductas e intereses restringidos, repetitivos y estereotipados) a
travs de 93 preguntas que se le hacen al progenitor o cuidador. La informacin recogida
se codifica y se traslada a unos sencillos y tiles algoritmos que orientan el diagnstico y
la evaluacin de la situacin actual.

Los algoritmos pueden ser utilizados de dos formas. La primera se denomina algoritmo
diagnstico y se centra en la historia completa de desarrollo del sujeto evaluado para
obtener un diagnstico a partir del ADI-R. En su aplicacin secundaria se le
llama algoritmo de la conducta actual, y en l las puntuaciones se basan en la conducta
observada durante los meses ms recientes de la vida de la persona evaluada.
 TEMA DEL MES PUBLICACIN MENSUAL TEA EDICIONES

ABRIL 2015

SCQ. Cuestionario de Comunicacin Social

Autor: M. Rutter, A. Bailey y C. Lord

Adaptadores: J. Perea y P. Santamara (Dpto. de I+D+i de TEA
Ediciones).

Aplicacin: Individual y colectiva.

Tiempo: Entre 10 y 15 minutos.
Edad: A partir de 4 aos.

Breve instrumento de evaluacin destinado al

screening de los trastornos del espectro autista,
mediante observacin de la conducta del nio.
Pinche sobre la imagen para obtener
ms informacin o realizar su
compra.

Respondido por padres o cuidadores en apenas 10 minutos, el SCQ es un medio efectivo,

rpido y econmico de determinar la posible presencia de trastornos del espectro
autista.
Compuesto por 40 elementos, proporciona una puntuacin total y tres posibles
puntuaciones adicionales (Problemas de interaccin social, Dificultades de
comunicacin y Conducta restringida, repetitiva y estereotipada).

El cuestionario se presenta en dos formas: La forma A se refiere a toda la vida pasada del
sujeto y la forma B se debe contestar a la vista de la conducta durante los ltimos 3
meses. A partir de los resultados obtenidos podremos comprender mejor la situacin
del sujeto, remitirlo a un proceso diagnstico ms completo si se sospecha la existencia
de un TEA (ADI-R o ADOS), y evaluar los resultados de los planes de tratamiento y
reeducacin.

Tambin puede ser usado de modo rutinario para descartar la presencia de este tipo de
trastorno en el mbito escolar o clnico. Esta prueba, previamente conocida como ASQ
(Autism Screening Questionnaire), fue creada por los mismos autores del ADI-R y ADOS
con el objetivo de servir de prueba de cribaje.
 TEMA DEL MES PUBLICACIN MENSUAL TEA EDICIONES

ABRIL 2015

PRUEBAS PARA LA EVALUACIN DE LA CONDUCTA ADAPTATIVA, DESARROLLO E

INTELIGENCIA
ABAS-II. Sistema de Evaluacin de la Conducta Adaptativa
Autor: P. L. Harrison y T. Oakland.
Adaptadores: D. Montero e I. Fernndez-Pinto (Dpto. de I+D+i
de TEA Ediciones).

Aplicacin: Individual y colectiva.

Tiempo: 20 minutos por ejemplar, aproximadamente.
Edad: De 0 a 89 aos.

Evaluacin de las habilidades funcionales cotidianas

necesarias para desenvolverse de manera
autnoma en la vida diaria.

Pinche sobre la imagen para obtener

ms informacin o realizar su
compra.
El ABAS-II tiene como objetivo proporcionar una evaluacin completa de las habilidades
funcionales diarias de una persona en distintas reas o contextos con el fin de
determinar si es capaz de desenvolverse en su vida cotidiana sin precisar la ayuda de
otras personas. Las reas que evala son Comunicacin, Utilizacin de los recursos
comunitarios, Habilidades acadmicas funcionales, Vida en el hogar o Vida en la
escuela, Salud y seguridad, Ocio, Autocuidado, Autodireccin, Social, Motora y
Empleo. Adems de las escalas anteriores, el ABAS-II tambin ofrece puntuaciones en
tres ndices globales: Conceptual, Social y Prctico, as como un ndice global de
conducta adaptativa (CAG).

La informacin sobre la conducta adaptativa del evaluado se recoge por medio de

ejemplares que son completados por sus padres y profesores, en el caso de los nios y
adolescentes y, en el caso de los adultos, por personas adultas allegadas al sujeto
evaluado (familiares, compaeros, cuidadores...) o bien de manera autoinformada.

El ABAS-II permite una evaluacin directa de muchos de los principales dficits que
presentan los sujetos con TEA y permite identificar los puntos fuertes y dbiles en las
habilidades adaptativas ayudando as a los profesionales y a los padres a centrar las
intervenciones en las habilidades especficas en las que es necesario incidir.

Descrguese un ejemplo de resultados obtenido con

el sistema de correccin on line.
 TEMA DEL MES PUBLICACIN MENSUAL TEA EDICIONES

ABRIL 2015

MP-R. Escalas de Desarrollo Merrill-Palmer Revisadas

Autor: G. H. Roid y J. L. Sampers

Adaptadores: F. Snchez-Snchez, P. Santamara, I. Fernndez y
D. Arribas (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).

Aplicacin: Individual.
Tiempo: Entre 30 y 60 minutos aproximadamente.
Edad: De 1 a 78 meses (de 0 a 6 aos y medio).

Evaluacin de las principales reas del desarrollo

infantil: desarrollo cognitivo, lenguaje y
comunicacin, desarrollo motor, desarrollo socio-
emocional y conducta adaptativa.

Pinche sobre la imagen para obtener

ms informacin o realizar su
compra.
Las Escalas de Desarrollo Merrill-Palmer-R (MP-R) son una batera de tests de aplicacin
individual destinada a la evaluacin global del desarrollo infantil y que explora
especficamente las cinco principales reas del mismo (desarrollo cognitivo, lenguaje y
comunicacin, desarrollo motor, desarrollo socio-emocional y conducta adaptativa) en
nios de 0 meses a 6 aos y medio.

La organizacin de las pruebas y de los materiales sigue la progresin natural del

desarrollo infantil. La evaluacin est basada en tareas muy participativas y atractivas en
las que el nio debe manipular juguetes llamativos, utilizar lminas con ilustraciones a
color o imitar al examinador haciendo ciertos movimientos, lo que permiten captar y
mantener la atencin incluso de los nios ms pequeos.
Este planteamiento de la evaluacin tan participativa ha hecho que las escalas MP-R
hayan sido recomendadas por los expertos en el mbito de la Educacin Especial para
evaluar a nios con autismo.

Las escalas MP-R combinan diversas fuentes de informacin (observacin, ejecucin y

cuestionarios para padres o profesores) que permiten obtener una visin completa y
precisa del nivel de desarrollo del nio, identificar los posibles retrasos y logros
evolutivos alcanzados y evaluar la progresin y los cambios en cada una de las reas de
desarrollo. No solo proporciona gran parte de la informacin necesaria para el proceso
diagnstico de los trastornos del espectro autista, sino que permite establecer una
conexin directa con la planificacin del tratamiento al ofrecer una informacin
detallada de las capacidades del nio en cada rea que permitir fijar los objetivos
prioritarios durante la intervencin.
 TEMA DEL MES PUBLICACIN MENSUAL TEA EDICIONES

ABRIL 2015

BAS-II. Escalas de Aptitudes Intelectuales

Autor: C. D. Elliott, P. Smith y K. McCullogh

Adaptadores: D. Arribas y S. Corral (Dpto. I+D+i de TEA
Ediciones).

Aplicacin: Individual.
Tiempo: Entre 25 y 45 minutos los tests principales y
entre 35 y 70 minutos la aplicacin completa.
Edad: De 2 aos 6 meses a 17 aos 11 meses.

Evaluacin exhaustiva de la inteligencia y sus

principales factores (Verbal, Razonamiento
perceptivo, Razonamiento no Verbal y Espacial)
Pinche sobre la imagen para obtener
ms informacin o realizar su
compra.
El BAS-II es una de las ms prestigiosas bateras de origen europeo para evaluar en
profundidad las aptitudes intelectuales y el rendimiento educativo de los nios y los
adolescentes. Formada a su vez por dos bateras, BAS-II Infantil (2:6 a 5:11 aos) y BAS-II
Escolar (6:0 a 17:11 aos), supone una herramienta de evaluacin psicolgica apropiada
para los mbitos clnico, educativo y neuropsicolgico.
La parte cognitiva ofrece un CI que resume la inteligencia general y el razonamiento, y unos
ndices de aptitud intelectual que evalan aspectos concretos de esa capacidad
general: ndice verbal (IV), Razonamiento perceptivo (RP; hasta los 5:11
aos), Razonamiento no verbal (RNV; a partir de los 6:0 aos) e ndice espacial (IE).

Algunos de los principales usos del BAS-II son los siguientes:

- Evaluacin del funcionamiento intelectual.

- Diagnstico de casos con necesidades educativas especiales: problemas o trastornos del
aprendizaje, altas capacidades, etc.
- Valoracin de los puntos cognitivos fuertes y dbiles.
- Evaluacin de tipo no verbal para nios con discapacidad auditiva, verbal, no castellano-
parlantes o extranjeros.
- Valoracin de los dficit en los procesos intelectuales subyacentes para elaborar planes
de intervencin.
- Evaluacin de los resultados de los planes de intervencin.
- Prediccin del rendimiento acadmico.

Descrguese un ejemplo de resultados obtenido con

el sistema de correccin on line.
 TEMA DEL MES PUBLICACIN MENSUAL TEA EDICIONES

ABRIL 2015

PRUEBAS PARA LA EVALUACIN DEL LENGUAJE

ITPA. Test Illinois de Aptitudes Psicolingsticas

Autor: S.A. Kirk, J.J. McCarthy y W. D. Kirk

Adaptadores: S. Ballesteros y A. Cordero (Dpto. de I+D+i de TEA
Ediciones).

Aplicacin: Individual.
Tiempo: Variable, 60 minutos aproximadamente.
Edad: De 3 a 10 aos.

Instrumento diagnstico con un doble objetivo:

descubrir las reas de dificultad del nio en los
procesos de comunicacin y orientar la
programacin de los procedimientos de
intervencin. Pinche sobre la imagen para obtener
ms informacin o realizar su
compra.

El principal objetivo de esta prueba es detectar posibles fallos o dificultades en el

proceso de comunicacin (deficiencias en la percepcin, interpretacin o transmisin)
que son causa de la mayora de los problemas del aprendizaje escolar. Al mismo tiempo,
de forma complementaria, intenta poner de manifiesto las habilidades o condiciones
positivas que puedan servir de apoyo a un programa de recuperacin.

El modelo psicolingstico en el que se basa ITPA intenta relacionar los procesos

implicados en la transmisin de las intenciones de un individuo a otro (ya sea de manera
verbal o no) y la forma mediante la cual esas intenciones son recibidas o interpretadas.
En definitiva, ITPA considera las funciones psicolgicas del individuo que opera en las
comunicaciones.

La nueva versin cuenta con estmulos completamente actualizados y con una

tipificacin basada en una amplia muestra representativa de la poblacin espaola. Esta
nueva versin permite que los profesionales puedan aplicar una de las pruebas ms
prestigiosas y utilizadas para la evaluacin de los problemas del lenguaje, con estmulos y
baremos actuales, manteniendo el original enfoque terico del ITPA.
 TEMA DEL MES PUBLICACIN MENSUAL TEA EDICIONES

ABRIL 2015

PEABODY. Test de Vocabulario en Imgenes

Autor: Ll. M. Dunn, L. M. Dunn y D. Arribas

Adaptadores: D. Arribas (Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones).

Aplicacin: Individual.
Tiempo: Variable, entre 10 y 20 minutos aproximadamente.
Edad: De 2 aos y medio a 90 aos.

La tercera versin del PEABODY tiene dos finalidades: evaluar

el nivel de vocabulario receptivo y hacer una deteccin rpida
de dificultades o screening de la aptitud verbal.
Con un amplio rango de aplicacin que va desde los 2 aos y
medio a los 90 aos, contiene 192 lminas, con cuatro dibujos
cada una, en las que el sujeto debe indicar qu ilustracin
representa mejor el significado de una palabra dada por el
examinador. El proceso de construccin de la prueba, basado
en la Teora de Respuesta al tem, asegura que nicamente se
aplican los elementos adecuados al nivel aptitudinal del Pinche sobre la imagen para obtener
examinando. ms informacin o realizar su
compra.

MACARTHUR. Inventario de Desarrollo Comunicativo

Autor: Jackson-Maldonado, D. Thal, V. A. Marchman, L. Fenson,

T. Newton y B. Conboy
Adaptadores: S. Lpez, C. Gallego, P. Gallo, A. Karousou, S.
Mariscal y M. Martnez.

Aplicacin: Individual.
Tiempo: Variable, entre 60 y 90 minutos.
Edad: Nios de 8 a 30 meses.

El Inventario MacArthur refleja el proceso normal

de adquisicin temprana del lenguaje mediante un conjunto
de manifestaciones diversas: Gestos prelingsticos,
Vocalizaciones prelingsticas, Vocabulario y Gramtica.
MacArthur es un instrumento esencial que cuenta con
importantes innovaciones en el desarrollo comunicativo y
lingstico temprano y permite la deteccin temprana de
trastornos del lenguaje. El Inventario es especialmente til y Pinche sobre la imagen para obtener
valioso en la actividad clnica para el diagnstico y tratamiento ms informacin o realizar su
de las dificultades del lenguaje en las etapas tempranas del compra.
desarrollo.
Consta de dos inventarios diferentes: 1.Vocalizaciones, primeras palabras y gestos (8 a 15
meses). 2.Vocalizaciones, palabras y gramtica (16 a 30 meses). Estos inventarios estn pensados
para ser cumplimentados por los padres o cuidadores.
 TEMA DEL MES PUBLICACIN MENSUAL TEA EDICIONES

ABRIL 2015

FORMACIN ON LINE

Curso sobre Evaluacin e intervencin en los

Trastornos del Espectro Autista (TEA)

Tutor: Eva Morn Velasco

Duracin: 8 semanas (60 horas lectivas

aproximadas)
Asistencia: Curso on line tutorizado.

InTEA es un nuevo portal de formacin on-line

que pretende dar servicio a los profesionales
interesados en adquirir o ampliar sus
conocimientos prcticos en el mbito de la Pinche sobre la imagen para obtener
evaluacin psicolgica, ofreciendo cursos ms informacin.
dinmicos e interactivos que combinan la
informacin terica con la experiencia prctica y
el asesoramiento de sus tutores.

El curso sobre Evaluacin e intervencin en los Trastornos del Espectro

Autista est dividido en 3 mdulos que tienen como objetivo:

Adquirir los conocimientos bsicos referentes al concepto de TEA, su evolucin

histrica, la concepcin actual y las principales teoras explicativas.

Conocer las principales herramientas y criterios establecidos para la deteccin,

evaluacin y diagnstico en los TEA.

Conocer las caractersticas generales en el tratamiento de los TEA.

Descrguese el contenido del curso

 TEMA DEL MES PUBLICACIN MENSUAL TEA EDICIONES

ABRIL 2015

MATERIAL DE INTERVENCIN

El Juego de las Pistas

Autor: Creative Therapy Store

Adaptadores: J. Perea Brand

Aplicacin: Individual o colectiva.

Tiempo: Variable.
Edad: Nios y adolescentes de 6 a 16 aos.
El Juego de las Pistas es una herramienta flexible, eficaz y
adaptable que tiene el objetivo de proporcionar a los
terapeutas, los maestros y los padres un conjunto de
recursos que pueden utilizar para ayudar a los nios y
adolescentes con trastornos del espectro autista u otros
problemas socioemocionales. Las tarjetas y las actividades
del juego que se proponen ayudarn a los nios a desarrollar
el hbito de percibir el contexto social y de obtener
conclusiones a partir de las observaciones, es decir, de Pinche sobre la imagen para obtener
detectar las expresiones faciales y el lenguaje corporal con ms informacin o realizar su
el fin de imaginar los pensamientos y sentimientos compra.
asociados a los mismos.

LA INTEGRACIN SENSORIAL EN LOS NIOS

Autor: A. J. Ayres

El objetivo de este libro es ayudar a padres, educadores y

profesionales a reconocer problemas en la integracin
sensorial de los nios enseando una nueva forma de ver y
entender el aprendizaje y el comportamiento.
La integracin sensorial es el proceso por el que el cerebro
organiza la informacin procedente de los sentidos para dar
significado a las experiencias clasificando y seleccionando la
informacin.
Los problemas de integracin sensorial no son evidentes
pero s muy graves, pues estn en la base de las causas ms
comunes del aprendizaje lento y del mal comportamiento.
Sin embargo, el proceso de la integracin sensorial es
automtico en la mayor parte de las personas y por eso, a
menos que exista un problema realmente importante, suele
pasar desapercibido. Pinche sobre la imagen para obtener
ms informacin o realizar su
compra.
 TEMA DEL MES PUBLICACIN MENSUAL TEA EDICIONES

ABRIL 2015

BIBLIOGRAFA RELACIONADA
Alcantud, F. (2015). Trastornos del espectro autista: deteccin, diagnstico e intervencin temprana.
Madrid: Pirmide.
Alonso, J.R. (2004). Autismo y Sndrome de Asperger. Gua para familiares, amigos y profesionales.
Salamanca: Amar.
Attwood, T. (2012). El sndrome de Asperger. Una gua para la familia. Barcelona: Paids.
Attwood, T. (2011). Gua del Sndrome de Asperger. Barcelona: Paids.
Baron-Cohen, S. (2012). Autismo y Sndrome de Asperger. Madrid: Alianza.
Baron-Cohen, S. (2003). Autismo. Una gua para padres. Madrid: Alianza.
Belinchn, M. (2010). Investigaciones sobre autismo en espaol: problemas y perspectivas. Madrid:
Centro de Psicologa Aplicada de la Universidad Autnoma de Madrid.
Benito, Y. (2009). Superdotacin y Asperger. Madrid: Eos.
Brun, J.M. y Villanueva, R. (editores) (2004). Nios con autismo. Experiencia y experiencias.
Valencia: Promolibro.
Clercq, H. de (2012). El autismo desde dentro. Una gua. vila: Autismo vila.
Cuadrado, P. y Valiente, S. (2005). Nios con autismo y TGD (Trastornos Generalizados del
Desarrollo). Cmo puedo ayudarles? Madrid: Sntesis.
Equipo Logros. (2011). Emociones Situaciones Expresiones. Ejercicios pragmticos de
comprensin y expresin. Barcelona: Lebn.
Frith, U. (2014). Autismo: hacia una explicacin del enigma. Madrid: Alianza.
Galera, A. y Ro, C. del (2008). Quieres conocerme? Autismo. Barcelona: Salvatella.
Garca-Villamisar, D. (2000). El autismo y las emociones: nuevos hallazgos experimentales. Valencia:
Promolibro.
Garca, J.N. (Coord) (2009). Intervencin psicopedaggica en los trastornos del desarrollo. Madrid:
Pirmide.
Gonzlez, A. (2012). El sndrome de Asperger. Gua para mejorar la convivencia escolar dirigida a
familiares, profesores y compaeros. Madrid: Cepe.
Gonzlez, A. (2009). Comic El Sndrome de Asperger. Madrid: Cepe.
Hall, K. (2012). Soy un nio con sndrome de Asperger. Barcelona: Paids.
Harris, S. (2000). Los hermanos de nios con autismo: su rol especfico en las relaciones familiares.
Madrid: Narcea.
Happe, F. (2011). Introduccin al autismo. Madrid: Alianza.
Hortal, C. (2014). Trastorno del espectro autista. Cmo ayudar a nuestro hijo con TEA? Barcelona:
Medici.
Iglesia, M. de la y Olivar, J. (2013). Autismo y Sndrome de Asperger. Trastornos del espectro autista
de alto funcionamiento. Gua para educadores y familiares. Madrid: Cepe.
Martn, A., Hernndez, J.M. y Ruz, B. (2011). Djame que te hable de los nios y nias con autismo de
tu escuela. Madrid: Teleno Ediciones.
Martn, P. (2011). El sndrome de Asperger. Excentricidad o discapacidad social? Madrid: Alianza.
Martos, J., Ayuda, R., Freire, S., Gonzlez, A., Freire, S. y Llorente, M. (2012). El Sndrome de
Asperger. Evaluacin y tratamiento. Madrid: Sntesis.
Martos, J., Ayuda, R., Freire, S., Gonzlez, A. y Llorente, M. (2014). Trastornos del Espectro Autista
de Alto Funcionamiento. Otra forma de aprender. Madrid: Cepe.
Martos, J. y Prez, M. (Coords) (2014). Autismo. Un enfoque orientado a la formacin en Logopedia.
Valencia: Nau Llibres.
 TEMA DEL MES PUBLICACIN MENSUAL TEA EDICIONES

ABRIL 2015

BIBLIOGRAFA RELACIONADA
Martos, J., Llorente, M. y Gonzlez, A. (2011). Los nios pequeos con autismo. Madrid: Cepe.
Mesibov, G. y Howley, M. (2010). El acceso al currculo por alumnos con trastornos del espectro del
autismo: utilizando el programa TEACCH para favorecer la inclusin. vila: Autismo vila.
Monfort, M. y Monfort, I. (2001). En la mente. Un soporte grfico para el entrenamiento de las
habilidades pragmticas en nios. Madrid: Entha Ediciones.
Monfort, M. y Monfort, I. (2011). En la mente 2. Un soporte grfico pare el entrenamiento de
habilidades pragmticas en nios. Madrid: Entha Ediciones.
Ojea, M., Rodrguez, I., Limia, L.M. y Diguez, N. (2007). Autismo. Entender, leer y hablar. Mlaga:
Aljibe.
Ojea, M. (2009). Autismo, Asperger. Programa de integracin gestltico. Mlaga: Aljibe.
Ojea, M. (2012). Trastorno del espectro autista de bajo funcionamiento: comunicacin basada en
imgenes y el acto de sealar. Valencia: Psylicom.
Ojea, M. (2004). El espectro autista: intervencin psicoeducativa. Mlaga: Aljibe.
Olivar, J. y Iglesia, M. de la (2011). Intervencin psicoeducativa en autismo de alto funcionamiento y
Sindrome de Asperger. Madrid: Cepe.
Paula, I.M. (2015). La ansiedad en el autismo: comprenderla y tratarla. Madrid: Alianza.
Peeters, T. (2008). Autismo: de la comprensin terica a la intervencin educativa. vila: Autismo
vila.
Ro, C. del (2006). Quieres conocerme? Sndrome de Asperger. Barcelona: Salvatella.
Siz, M.C. y Romn, J.M. (2011). Estiment. Estimulacin mentalista en la primera infancia. Madrid:
Cepe.
Siz, M.C. y Romn, J.M. (2010). Habilimen. Programa de desarrollo de habilidades mentalistas en
nios pequeos. Madrid: Cepe.
Simarro, L. (2013). Calidad de vida y educacin en personas con autismo. Madrid: Sntesis.
Stone, W. (2006). Mi hijo es autista? Una gua para la deteccin precoz y el tratamiento del autismo.
Barcelona: Oniro.
Tustin, F. (2010). Autismo y psicosis infantiles. Barcelona: Paids Ibrica.
Ro, V. del (2013). Psicologa del autismo. Descifrando su mundo. Madrid: Dilema Editorial