UNIVERSIDAD DE SANTANDER - UDES

CENTRO DE EDUCACIN VIRTUAL CVUDES

MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA
FORMATO INSCRIPCIN TEMA TRABAJO DE GRADO

Estimado estudiante diligencie los campos presentados y numerados del uno (1) hasta el ocho (8), las firmas deben
realizarse en original y posteriormente escanear el formato diligenciado.

1. IDENTIFICACIN AUTORES
TELEFONO DE
NOMBRES Y APELLIDOS CDULA CORREO ELECTRONICO
CONTACTO
GENY ADRIANA VELSQUEZ RESTREPO 42885469 javr2008@gmail.com 3016398116
FABIO DE JESS HURTADO BERRIO 70432143 fjhb66@gmail.com 3108249779
2. TITULO TEMA PROPUESTO PARA EL PROYECTO

Propuesta didctica con la implementacin de los recursos TIC para la enseanza de algebra
y geometra a los estudiantes del grado 8 de la Institucin Educativa Mater Dei de la ciudad
de Medelln, generando pensamiento crtico, creativo e innovador.

3. DESCRIPCIN Y FORMULACIN DEL PROBLEMA

3.1 Descripcin del problema

La Institucin Educativa Mater Dei, Con un modelo pedaggico constructivista de corte

critico social, una planeacin curricular desde las dimensiones sociales, culturales y
globales, para formar al ciudadano(a) del siglo XXI, est ubicada en la comuna 11 de la
Ciudad de Medelln, catalogado como uno de los veintin planteles que han presentado un
plan de mejoramiento para las pruebas Saber Pro de los grados 4 hasta el 11,
respondiendo a indicadores institucionales y un mejor desempeo a nivel nacional, lo que le
significa ingresos de recursos para invertir en su propio desarrollo educativo.

Las principales dificultades en el rea matemticas, se visualiza en el manejo de conceptos

y su aplicacin en algebra y geometra, conocidos por los resultados de las evaluaciones en
los diferentes periodos. Los ms representativos en el campo del algebra tenemos el manejo
de los valores posicionales de los literales que acompaan las estructuras de una ecuacin,
agrupamiento respetando la ley de signos y parntesis en operaciones mltiples, los
conceptos bsicos de propiedades de operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin,
manejo de leyes de potencias, radicacin, logaritmos entre otros; en el rea de geometra,
el manejo de concepto de espacio, volumen y reas. Estas competencias generan
pensamiento crtico, espacial y variacional con diferentes rangos de complejidad para ser
utilizado con propiedad en diferentes contextos.

La causa principal asociada a las dificultades del aprendizaje del algebra y la geometra, se
manejan desde los conceptos y procedimientos para resolver problemas que involucran
estos campos, ya que presentan un grado de alta complejidad para el estudiante, porque no
tienen los saberes previos, no manejan la contextualizacin para la aplicacin de dicho
aprendizaje en su entorno, no posee la habilidad comunicacional, oral y escrita de
representaciones verbales y no verbales para el manejo de variables representadas bajo

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diferentes representaciones, no tienen claro los objetivos, los contenidos y las actividades
del rea que le permiten alcanzar dichas competencias.

Segn Kieran (2007) quien hace diferentes anlisis y estudios del proceso de enseanza-
aprendizaje del algebra en el nivel de secundara, deduce: se concentra mediante el modelo
de conceptualizacin del lenguaje algebraico, y las diferentes maneras de representar y
utilizar dicho smbolos. Esto significa que el estudiante llega a aprender los conceptos
bsicos del algebra y la geometra sin tener el dominio del lenguaje y representacin de la
aritmtica elemental, es decir el manejo, representacin y utilizacin de las operaciones
bsicas del mundo matemtico.

Esta propuesta didctica para la enseanza del algebra y la geometra, teniendo como
estrategia los recursos TIC para potenciar dichas competencias, para generar pensamiento
crtico, creativo e innovador en los alumnos del grado 8 de la Institucin Educativa Mater Dei,
es pertinente desde el mejoramiento continuo de calidad educativa, como respuesta desde
a la capacidad instalada institucional y el fortalecimiento de competencias en los dos
principales actores de la gestin educativa (acadmica) como son el alumno y el docente. El
proceso de enseanza aprendizaje de la matemtica, histricamente ha sido un tema de alto
impacto y muchas investigaciones, que permiten actualmente tener un rea matemtica
enriquecida y muy activa en su quehacer de aula.

El ser humano por su misma evolucin es un ser social, cultural y participe activo de las
diferentes tendencias que se dan en un mundo globalizado y transversalizado, que segn
las estrategias seleccionadas pueden potenciar un desarrollo sostenible en el tiempo y
competitivo bajo los criterios del manejo conceptual y procedimental del conocimiento.

Siendo la educacin el motor transformador de la sociedad, Colombia viene investigando

cuales deben ser las necesidades para fortalecer el proceso de enseanza-aprendizaje de
las matemticas, y por ende la generacin de habilidades y destrezas para el manejo y
contextualizacin de contenidos algebraicos a partir de los saberes previos de la matemtica
elemental y la geometra bsica, que le permitir al estudiante abordar conceptos y aplcalos
en escenarios ms complejos, para desarrollar saberes que transforman y transfieren
conocimiento.

El Ministerio de Educacin Nacional, ha definido un modelo pedaggico basado en la

articulacin de los procesos cognitivos del estudiante bajo los elementos de la teora
constructivista apoyada en herramientas didcticas TIC. Con ello busca generar las
competencias personales, laborales y profesionales a futuro de sus estudiantes de
secundaria bsica. Los diferentes estudios realizados permiten inferir que las dificultades de
aprendizaje del algebra y la geometra desde el alumno, son los conceptos bsicos y la falta
de planificacin, motivacin y compromiso en la construccin de su propio conocimiento; y
desde el rol docente la falta de competencias en recursos TIC y un desconocimiento del
estilo de aprendizaje de sus estudiantes, lo que le genera seleccionar estrategias

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equivocadas para potenciar el procesos de enseanza-aprendizaje en esta rea de las

matemticas.

Las teoras en la que se basa el problema son las estudiadas y contextualizadas inicialmente
desde Piaget, Ausubel, Vygotsky hasta Skinner, quienes influenciaron y contextualizaron la
situacin actual de la informacin a nivel global, donde es necesario recoger, comparar un
alto flujo de informacin que necesariamente se debe procesar, luego desaprender para
despus volver a aprender a aprender, donde es relevante la calidad de la fuente de
informacin, el trabajo colaborativo y participativo de todos los actores involucrados en el
proceso enseanza y aprendizaje.

En esta propuesta de investigacin, estn involucrados el alumno, el docente, el entorno

institucional y los diferentes entes del orden local, departamental y nacional, que son quienes
realizan inspeccin y vigilancia, y regulan las polticas pblicas en el sector educativo.

La propuesta tiene los recursos TIC para potenciar los aprendizajes y ser un apoyo a la
enseanza de sus conceptos en el rea para los docentes institucionales, son plataformas
de uso libre, apropiadas para el sector educativo, dado que permiten que el alumno,
construya su conocimiento por la realizacin de ejercicios desde los datos de cada problema,
como interpretar la representacin del lenguaje gramatical a lenguaje matemtico; algunos
recursos para el rea de lgebra, proponemos inicialmente a Wiris y MathPapa, en el rea
de Geometra, proponemos GeoGebra, Geometra Dinmica, Descartes, Winplot y Diedrom,
igual oferentes se hace de Symbolab, Mathway y Khan Academy, entre otras.

Todas las anteriores son aplicaciones on line y que tambin algunas se pueden descargar,
que tienen contextualizacin terica y para aprender a aprender, pero igualmente para
apoyar el uso de conceptos en la solucin de ejercicios, igualmente genera las habilidades
y destrezas para reconocer, observar, cambiar condiciones iniciales y analizar los cambios
que se dan en cada etapa del proceso de resolucin.

3.2 Formulacin del problema

Qu herramientas didcticas TIC se deben implementar para fortalecer el proceso

enseanza-aprendizaje del algebra y la geometra en los alumnos del grado 8 de la
Institucin Educativa Mater Dei de la ciudad de Medelln, para generar pensamiento crtico,
creativo e innovador?

4. OBJETIVO GENERAL

4.1 General

Implementar la integracin de las TIC en el proceso enseanza aprendizaje del algebra y la

geometra en los alumnos del grado 8 de la institucin Educativa Mater Dei de la ciudad de

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Medelln en el segundo trimestre del ao 2017, generando pensamiento crtico, creativo e

innovador.

5. JUSTIFICACIN

En un mundo globalizado, donde el conocimiento es eje estratgico de desarrollo de la

sociedad, las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin TIC, permiten ser un
apoyo que transversaliza con alto impacto cada una de las reas que permiten generar una
unidad integral de conocimiento sustentable. Las potencialidades de este recurso
tecnolgico en los diferentes entornos de aplicacin son mltiples y medibles, y son tambin
factor de ineficiencia cuando por los mismos riesgos asociados en su dinmica tanto interna
como externa no se tiene la habilidad y destreza de su principal actor que es el talento
humano, que lo desarrolla para darle uso como insumo o como producto final de los
diferentes procesos que se dan en el proceso de enseanza aprendizaje.

El sector educativo actualmente no se sustrae a la necesidad de un manejo eficiente, eficaz

y efectivo de informacin para construir, transformar y transferir conocimiento. Las
instituciones educativas actualmente requieren responder a las necesidades sociales,
culturales, ambientales y polticas de sus estudiantes, para generar en ellos las habilidades
y destrezas que el permitan ser competentes y productivos.

La estrategia didctica seleccionada para fortalecer el proceso de aprendizaje del algebra y

la geometra en el grado 8 de los alumnos de la institucin educativa Mater Dei, son las TIC,
dado que esta permite manejar alto flujo de informacin que se asimilan, integran y disean
para alcanzar un aprendizaje significativo segn criterios de eficiencia y eficacia, que
responda adecuadamente los cambios en la formacin bajo un modelo constructivista,
socialmente crtico, apoyado en la herramienta didctica seleccionada y que logra motivar al
alumno para construir sus saberes y al docente para mejorar su gestin de aula.

Una estrategia didctica que desarrolla el pensamiento crtico, reflexivo y creativo en los
estudiantes es la metodologa de Aprendizaje Basada en problemas, y sobre todo cuando la
matemtica y las Tic van de la mano, con el empleo de los diferentes estrategias y recursos
que la tecnologa nos proporciona.

Es importante tener en cuenta que las herramientas tecnolgicas facilitadoras en la

educacin, son medios para agilizar procesos, y por lo tanto los que las utilizan, deben tener
las habilidades para manejarlas, partir de esas destrezas se van a alcanzar los resultados
deseados y los fines propuestos de integrar las Tic al aprendizaje.

Dicho impacto ha transformado la educacin en los procesos de enseanza y aprendizaje,

reestructurando significativamente la pedagoga y el uso de la didctica, con elementos que
permiten moldear, interactuar y entrar en un contacto ms especfico con la informacin

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atreves del uso de todos los sentidos, esto a su vez, permite la construccin cognitiva,
ampliando el panorama y sus competencias, mediante el estmulo de las diferentes
inteligencias.

A partir de los saberes previos del alumno y la informacin recolectada, se dinamiza su

construccin de conocimiento apoyado en los recursos Tic, que son software educativo de
uso libre que, con el apoyo de estas, llevan al alumno a construir sus conocimientos
utilizando y fortaleciendo sus saberes previos, y apropiando nuevos saberes con la ayuda
de la tecnologa.

El poseer competencias digitales permite desarrollar las capacidades cognitivas para

generar mejores logros acadmicos que impactan el quehacer diario, generando
pensamiento crtico, creativo e innovador para argumentar, comparar, indagar, asimilar y
almacenar saberes que integralmente le permitirn resolver problemas. En la educacin no
se puede desconocer que la ciencia y la tecnologa se han articulado para impactar el
proceso de enseanza y aprendizaje orientado y concebido a los cambios y
transformaciones que requiere la sociedad actual.

Al estudiante le es prioritario contar entre sus competencias personales el conocimiento en

el manejo de las TIC, igualmente, las instituciones educativas, deben contar con
herramientas tecnolgicas que motiven al estudiante a participar activamente de su proceso
de aprendizaje, y a obtener las competencias para desempearse en un mundo globalizado.

Con la propuesta de este proyecto se favorece la gestin de aula del docente, un

mejoramiento en el proceso de aprendizaje del estudiante, lo que redunda en calidad
educativa que se traduce en eficiencia, eficacia y efectividad, para contribuir al desarrollo y
la investigacin que debe tener como objetivo comn mejorar las capacidades de todos los
actores involucrados del sistema educativo.

Desde el gobierno nacional, departamental y local, se vienen implementando y ejecutando

diferentes planes y programas, para integrar las TIC en los diseos instruccionales para
mejorar los indicadores anteriormente mencionados, y darle un mayor uso y aplicabilidad a
las herramientas tecnolgicas, que permitiran potenciar el rendimiento acadmico de los
alumnos, al proporcionar en los ambientes de aprendizaje, la motivacin para gestionar su
propio conocimiento y ser acompaado en este proceso por un docente que fortalezca el
uso de las herramientas tecnolgicas al conocer el estilo de aprendizaje que desarrolle las
habilidades y destrezas del alumno evidenciables en los diferentes contextos donde actu.

La propuesta de investigacin tiene como finalidad primordial identificar las herramientas TIC
apropiadas para fortalecer el proceso enseanza aprendizaje del algebra y la geometra
superando las dificultades del manejo de conceptos y su aplicabilidad en diferentes
representaciones y el manejo adecuado del lenguaje matemtico al gramatical y viceversa.

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Todo lo anterior se justifica, an ms cuando uno de los principales indicadores de desarrollo

de los pases es el uso de las herramientas TIC en el sector educativo y en la vida cotidiana
de sus habitantes.

6. EJE TEMTICO DE INVESTIGACION (Seale el eje temtico de investigacin acorde a la propuesta)

Incorporacin TIC en el proceso de enseanza aprendizaje
Incorporacin TIC y su impacto en la imagen organizacional educativa
Evaluacin de medios y procesos en organizaciones de educacin
7. ENTIDAD INTERESADA EN EL PROYECTO

La Institucin Educativa Mater Dei, establecimiento pblico con calendario A, ubicada en

zona urbana del Municipio de Medelln, departamento de Antioquia.

8. FIRMAS AUTORES
NOMBRES Y APELLIDOS FIRMA

GENY ADRIANA VELSQUEZ RESTREPO

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Estimado estudiante los campos presentados a continuacin son de diligenciamiento exclusivo del evaluador y/o el comit
de investigaciones, por lo tanto no digite informacin en los campos presentados.

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DEL TEMA

Este espacio es diligenciado por el evaluador del tema de trabajo de grado
La evaluacin del tema debe realizarse en torno al cumplimiento de los siguientes criterios:
Cumple
Criterio Observaciones
SI NO
Describe y formula claramente la situacin
problema que es objeto de estudio,
indicando:
Cules son los elementos del problema:
datos, situaciones y conceptos relacionados
con el mismo?
Cules son los hechos anteriores que
guardan relacin con el problema?
Cul es la situacin actual?
Cul es la relevancia del problema?
Define de manera clara y concisa el objetivo
general, indicando cual ser el resultado o
producto de la labor investigativa.
Presenta las razones por las cuales se
realiza el trabajo de grado propuesto,
justificando:
Por qu se hace la investigacin?
Cules sern sus aportes?
A quines pudiera beneficiar?
El ttulo es coherente con el planteamiento
del problema, el Objetivo general y la
justificacin del trabajo de grado
presentado.
CONCEPTO DEL EVALUADOR
APROBADO CON
APROBADO NO APROBADO
OBSERVACIONES

EVALUADOR - DIRECTOR ASIGNADO

CDULA NOMBRES Y APELLIDOS CORREO ELECTRNICO TELFONO

FECHA DE ACTA DE CDIGO

EVALUACIN REGISTRO ASIGNADO

EVALUADOR - DIRECTOR ASIGNADO COORDINACIN DE INVESTIGACIONES

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