Nombre y Apellido:

Sandra Genao
Matricula
161847
Facilitadora
Lucitania Henrquez
Asignatura
Recursos Didcticos y tecnolgicos

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1.- Luego de haber investigado todos los temas propuestos en esta unidad de las Nuevas
Tecnologas, debes de realizar las siguientes actividades:

6.1.- Qu son las Nuevas tecnologas?

6.2.- Caractersticas de las Nuevas Tecnologas

6.3.- Aplicacin de las nuevas tecnologas en la educacin

6.4 Planificar actividades integrando las TIC.

6.5.- Internet como Herramienta Educativa.

6.5.- Aplicaciones de la Web 2.0. en la educacin.

6.6.- En el tema de Entornos digitales de enseanza y aprendizaje colaborativo,

herramientas de apoyo sigue el siguiente orden, recuerda que debes de colocar ms
nombres de herramientas:

Herramientas para trabajo colaborativo: Blogs, La wiki, foros.

Creacin de sitios web, almacenamiento y Servicios de creacin de documentos:
Google drive, Skydrive.

Herramientas para compartir recursos: (Las plataformas ms importantes son:

YouTube)

Presentaciones y documentos en lnea: SlideShare, scribd.com,

lbumes De Fotos: Picasa, Flickr,

Geoaplicaciones: GoogleMaps, Quikmaps,

Mapas Mentales: mind42.com, Text2MindMap, Xmind

Mapas Conceptuales: Cmaps tool

Herramientas para organizar y recuperar informacin:

Nubes de etiquetas (o tags): Wordle,

Marcadores sociales: Del.icio.us, Diigo

Redes sociales: Youtube, Facebook, Twiter.

Elabora EN UNA DE LAS HERRAMIENTAS QUE MAS TE ACOMODE con todos los
puntos de esta unidad las definiciones y coloca imgenes. Luego sube ese material al
blog. Que debes crear como trabajo final.

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Esta tarea tiene doble calificacin ya que ser corregida es en el blog. Lugar donde
debes publicarla y luego en el espacio donde dice subir link del blog copiar link para
ser evaluado:
a) la creacin del blog como tal
b) los contenidos de esta unidad desarrollados.
Qu son las Nuevas tecnologas?
Las nuevas tecnologas son nuevas porque, en lo sustancial, han aparecido y, sobre
todo se han perfeccionado, difundido y asimilado despus de la Segunda Guerra
Mundial. Desde entonces su desarrollo se ha caracterizado por una fuerte aceleracin,
sus consecuencias son de una magnitud y trascendencia que no tenan antecedentes.

Caractersticas de las Nuevas Tecnologas

Inmaterialidad
La materia prima con la que trabajan las nuevas tecnologas es la informacin en
mltiples cdigos y formas: visuales, auditivas, audiovisuales, textuales de datos. Ya
fueran estacionarios como en movimiento, como individuales o en combinacin.

Interconexin
Las nuevas tecnologas tienden a presentarse de forma independiente, pero ofrecen
grandes posibilidades para poder combinarse y ampliar de esta forma tanto sus
posibilidades individuales, como ocurre cuando se une la televisin va satlite con la
por cable o cuando se incluye en un multimedia una direccin web que pulsando sobre
ella y si el ordenador est conectado a Internet se desplazar a ese nuevo sitio.

Creacin de nuevos lenguajes expresivos: ruptura de la linealidad expresiva

Asociado a las nuevas tecnologas est la aparicin de nuevos cdigos y lenguajes, que
permiten nuevas realidades expresivas, como es el caso de los multimedia e
hipermedia o los emoticones utilizados en los chat y en el correo electrnico

Diversidad
La caracterstica de la diversidad se refiere a que no existe una nica tecnologa
disponible sino que, por el contrario se tienen una variedad de ellas, que pueden
desempear diferentes funciones que giran alrededor de las caractersticas ya
indicadas. Diversidad que tambin es importante contemplarla desde la flexibilidad
que introduce el software, que modificndolo incorpora nuevas posibilidades y
desarrollo del hardware.
Capacidad de almacenamiento

Esta caracterstica se refiere a la incorporacin en espacios reducidos volmenes

amplios de informacin, tngase en cuenta que en algunos medios la capacidad de
almacenamiento aumenta al 60% cada ao. Por otra parte, es importante no perder de
vista que esta capacidad de almacenamiento est alcanzado no solamente a los datos,
sino tambin a la voz y a la imagen.

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6.3.- Aplicacin de la nueva tecnologa en la educacin

Nuevas Tecnologas aplicadas a la educacin

- Equilibran los procesos de pensamiento (visual-racional).
- Propician el manejo de la informacin y el desarrollo de la creatividad.
- Responden a las exigencias de la sociedad.
- Favorecen la innovacin.
- Tienen un propsito instructivo.
- Articulan lenguajes propios con cdigos especficos.
- Elaboran, recogen informacin, la almacenan, procesan, presentan y difunden.
- Permite una formacin individualizada. Cada alumno puede trabajar a su ritmo.

Para Cabero las TIC:

'En lneas generales podramos decir que las nuevas tecnologas de la informacin y
comunicacin son las que giran en torno a tres medios bsicos: la informtica, la
microelectrnica y las telecomunicaciones; pero giran, no slo de forma aislada, sino lo
que es ms significativo de manera interactiva e interconexionadas, lo que permite
conseguir nuevas realidades comunicativas'. (Cabero, 1998: 198)

Podramos definir las TIC como:

Existen mltiples instrumentos electrnicos que se encuentran dentro del concepto de
TIC, la televisin, el telfono, el video, el ordenador. Pero sin lugar a duda, los medios
ms representativos de la sociedad actual son los ordenadores que nos permiten
utilizar diferentes aplicaciones informticas (presentaciones, aplicaciones multimedia,
programas ofimticos,...) y ms especficamente las redes de comunicacin, en
concreto Internet.
Podramos definir Internet como la RED DE REDES, tambin denomina red global o red
mundial. Es bsicamente un sistema mundial de comunicaciones que permite acceder
a informacin disponible en cualquier servidor mundial, as como interconectar y
comunicar a ciudadanos alejados temporal o fsicamente.
Algunas de las caractersticas de la informacin de Internet han sido analizadas por
Cabero (1998) como representativas de las TIC:
Informacin multimedia. El proceso y transmisin de la informacin abarca todo
tipo de informacin: textual, imagen y sonido, por lo que los avances han ido
encaminados a conseguir transmisiones multimedia de gran calidad.
Interactividad. La interactividad es posiblemente la caracterstica ms importante
de las TIC para su aplicacin en el campo educativo. Mediante las TIC se consigue
un intercambio de informacin entre el usuario y el ordenador. Esta caracterstica
permite adaptar los recursos utilizados a las necesidades y caractersticas de los
sujetos, en funcin de la interaccin concreta del sujeto con el ordenador.
Interconexin. La interconexin hace referencia a la creacin de nuevas
posibilidades tecnolgicas a partir de la conexin entre dos tecnologas. Por
ejemplo, la telemtica es la interconexin entre la informtica y las tecnologas de

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 comunicacin, propiciando con ello, nuevos recursos como el correo electrnico,
los IRC, etc.
Inmaterialidad. En lneas generales podemos decir que las TIC realizan la creacin
(aunque en algunos casos sin referentes reales, como pueden ser las simulaciones),
el proceso y la comunicacin de la informacin. Esta informacin es bsicamente
inmaterial y puede ser llevada de forma transparente e instantnea a lugares
lejanos.
Mayor Influencia sobre los procesos que sobre los productos. Es posible que el uso de
diferentes aplicaciones de la TIC presente una influencia sobre los procesos mentales
que realizan los usuarios para la adquisicin de conocimientos, ms que sobre los
propios conocimientos adquiridos.

Evaluacin del internet

La web ha evolucionado desde su creacin de forma rpida en diferentes aspectos:

Rapidez de acceso y nmero de usuarios conectados.
mbitos de aplicacin. El uso de las redes de comunicacin ha ido aumentando
exponencialmente desde su creacin, actualmente mltiples de las actividades
cotidianas que realizamos se pueden realizar de forma ms rpida y eficaz a travs
de las redes (reservas de hotel, avin, tren,, pago de tributos, solicitud de cita
previa, transferencias bancarias, compra electrnica, etc).
Tipo de interaccin del usuario. La evolucin que ha seguido la web en relacin al
rol que los usuarios tienen en el acceso a la misma ha ido tambin evolucionando.
Se conocen tres etapas en la evolucin a Internet:
Web 1.0. Se basa en la Sociedad de la Informacin, en medios de
entretenimiento y consumo pasivo (medios tradicionales, radio, TV, email). Las
pginas web son estticas y con poca interaccin con el usuario (web 1.0,
pginas para leer).

Web 2.0. Se basa en la Sociedad del Conocimiento, la autogeneracin de

contenido, en medios de entretenimiento y consumo activo. En esta etapa las
pginas web se caracterizan por ser dinmicas e interactivas (web 2.0, pginas
para leer y escribir) en donde el usuario comparte informacin y recursos con
otros usuarios.

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Algunas de las herramientas desarrolladas han permitido:
Establecer redes sociales que conforman comunidades en donde los usuarios
pueden incluir sus opiniones, fotografas, y comunicarse con el resto de miembros
de su comunidad, Por ejemplo: MySpace,Facebook, Tuenti.
Compartir y descargar diferentes tipos de recursos.
imgenes: Flick-r
videos: Youtube
libros: Google books
Facilitar la participacin y colaboracin.
Documentos colaborativos: Wikis
Pginas personales. Blogs
...

Web 3.0. Las innovaciones que se estn produciendo en estos momentos se basan
en Sociedades Virtuales, realidad virtual, web semntica, bsqueda inteligente.

Segn Wiki peda (2008), Es un sistema de documentos de hipertexto y/o hipermedias

enlazados y accesibles a travs de Internet. Mediante un navegador Web, cualquier
usuario visualiza pginas Web que pueden contener texto, imgenes, video u otros
contenidos multimedia, y navega a travs de ellas usando hiperenlaces

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El correo electrnico
El correo electrnico es considerado uno de los servicios ms usados dentro de
Internet, para ello contamos con diversos proveedores de correo electrnico, donde
necesitaremos indicar un nombre de usuario y una clave de ingreso, y as obtener una
cuenta de correo, una vez con cuenta de correo electrnica, podemos tanto enviar
como recibir mensajes a travs de la Web.

Los navegadores: Programa que permite navegar por internet u otra red informtica
de comunicaciones.
"la mayora de los navegadores permiten tambin enviar y recibir mensajes de correo
electrnico.

Las caractersticas bsicas que habran de cumplir las herramientas groupware son la
comunicacin, la colaboracin y la coordinacin (Marrero et al., 2002 citados por
Romn, 2003). Atendiendo a este hecho, las categoras de groupware se clasifican en
relacin a estos ejes (Romn, 2003):

Productos de comunicacin: correo electrnico, fax, telefona mvil y fija,

teleconferencias y programas tipo chat.
Productos de colaboracin: BSCW, Htc, TeamWave, Same Page eStudio, etc.
Productos de coordinacin: Lotus Notes, software de gestin de compras y de
almacn, gestin de quejas, etc.
Sin embargo, como argumentan Jorrn-Abelln et al. (2006), a pesar de la existencia
de un volumen bastante considerable de herramientas aplicables a entornos CSCL,
todava no existe una solucin tecnolgica completa, creada especficamente para dar
soporte a este tipo de procesos de forma global. No obstante, en el contexto de la
Web2.0 se observa una clara tendencia al uso de las herramientas asociadas en
combinacin con las plataformas colaborativas habituales.

Atendiendo a los elementos nombrados y teniendo en cuenta la amplia variedad

existente actualmente para facilitar los procesos de colaboracin virtual, a
continuacin introducimos nicamente aquellas herramientas que son utilizadas ms
frecuentemente en el contexto de grupos colaborativos con fines educativos.

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 Foros de discusin. De acuerdo con Romero (2008), los foros de discusin son las
aplicaciones ms usadas en la enseanza a distancia a travs de la red despus de
correo electrnico. Su funcionamiento suele ser similar en todos los foros: se
crean temas y subtemas y los participantes pueden contestar a los mensajes o
crear nuevos. Como se recoge en la Wiki peda, la forma de ver un foro puede ser
llana, en la que las respuestas de una discusin se ordenan en forma cronolgica;
o puede ser anidada, en la que cada respuesta est vinculada con el mensaje
original o alguna de las respuestas subsiguientes formando algo as como un rbol
genealgico de discusin, tambin llamado hilo de discusin. Como argumenta
Romero (2008), esta aplicacin es muy til en la medida que permite tratar
diversos temas de forma asincrnica.
Chat. El chat hace referencia al software que permite a los participantes de una
misma sala comunicarse a tiempo real (Romero, 2008) mediante un lenguaje
textual. A travs de una cuenta de correo electrnico, los participantes acceden a
una sala privada en la que los mensajes aparecen uno encima del otro a medida
que son generados.
Wiki. El wiki (del hawaiano wiki wiki, que significa rpido) se destaca entre las
herramientas de la Web2.0 para facilitar los procesos de colaboracin. Un wiki es
un espacio web colaborativo que puede ser editado por varios usuarios y
consultado a travs de un historial de acciones (Bruguera y Gil, 2008). De acuerdo
con Deumal y Gil (2009), permite crear, modificar, corregir, enlazar o borrar los
contenidos de un documento electrnico de forma gil y rpida, contribuyendo al
avance hacia el objetivo comn. Las wikis, a diferencia de los blogs, no se orientan
a la auto publicacin en lnea de manera peridica, sino ms bien a estructurar un
conjunto de informaciones a travs de las sucesivas nuevas aportaciones que se
van produciendo de manera que se convierte en un autntico work in progress
que se va completando de forma continuada (Deumal y Gil, 2009). El wiki permite
construir entre diferentes participantes, de manera remota y contextual al mismo
tiempo, un documento escrito en distintas fases manifestando las aportaciones de
todos (Barber, 2009:2). Deumal y Gil (2009) sealan que las caractersticas ms
relevantes de las wikis son las siguientes:
Son sistemas abiertos, a diferencia de las pginas web tradicionales.
Se van alimentando de las aportaciones de una comunidad de usuarios.
Permiten el seguimiento y los cambios que cada usuario va realizado.
Contribuyen a la gestin colectiva del conocimiento
Como seala Barbera (2009), el wiki es quiz una de las herramientas ms
acadmicas entre las herramientas 2.0. Es por ello que los estudios en torno a esta
herramienta en el mbito educativo han proliferado de manera espectacular en los
ltimos aos*. De acuerdo con Martn y Alonso (2009:4), los Wikis proporcionan
espacios de trabajo en los que el modelo constructivista encuentra un recurso idneo
para poner en prctica sus principios, pues permiten que los alumnos construyan su
propio aprendizaje mediante la interaccin con el medio y con los dems alumnos que
participan del Wiki.
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Se puede llegar a producir un verdadero intercambio de conocimiento, un andamiaje
que vaya ms all del tradicional copia y pega al que cada vez ms estamos
acostumbrados. Crear Wikis implica editar juntos, adjuntar informacin para que los
compaeros, la complementen o la modifiquen en funcin de unos objetivos comunes
de aprendizaje. La investigacin en el mbito asegura que los wikis tienen el potencial
de mejorar la construccin colectiva de conocimiento en contextos acadmicos (Elgort,
2007; Raman, Ryan, y Olfman, 2005) y los resultados acadmicos (Robles et al., 2009).
Sin embargo, algunas investigaciones como la de Cole (2009) ponen de manifiesto que
no todas las experiencias son positivas, siendo todava un mbito que requiere mayor
exploracin. Efectivamente, los expertos advierten que se trata de una herramienta
virtual compleja (Gimnez y Gonzlez, 2009; Raman, 2006).

Repositorio de ficheros. El repositorio o rea de ficheros es un espacio

destinado al almacenamiento de la informacin y documentos creados por los
grupos en el desarrollo de la actividad colaborativa. Se trata de un disco
compartido que almacena la informacin de manera similar al sistema Windows, a
travs de carpetas y subcarpetas.

Correo electrnico. De acuerdo con Romero (2008), el correo electrnico es

considerado como la base de cualquier experiencia formativa a distancia, de tal
forma que es totalmente posible llevar a cabo una actividad de aprendizaje
satisfactoria utilizando nicamente este medio. Adems se trata de una
herramienta con muy pocos costes econmicos, ya que no requiere grandes
recursos computacionales ni de conexin, aspecto que lo hace especialmente
valioso para la realizacin de actividades de aprendizaje participativo-colaborativo
al permitir la interaccin directa entre los diferentes miembros del grupo. Sin
embargo y atendiendo a la desestructuracin que puede sufrir la comunicacin en
un trabajo en grupo virtual, consideramos el correo electrnico como una
herramienta de apoyo para determinadas ocasiones.

Mi blog es

www.lasmarravilas.com

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Conclusin

Como conclusin podramos decir que las nuevas Tecnologas de la Informacin y de la

Comunicacin han evolucionado espectacularmente en los ltimos aos, debidos
especialmente a su capacidad de interconexin a travs de la Red. Esta nueva fase de
desarrollo va a tener gran impacto en la organizacin de la enseanza y el proceso de
aprendizaje. La acomodacin del entorno educativo a este nuevo potencial y la
adecuada utilizacin didctica del mismo supone un reto sin precedentes. Se han de
conocer los lmites y los peligros que las nuevas tecnologas plantean a la educacin y
reflexionar sobre el nuevo modelo de sociedad que surge de esta tecnologa y sus
consecuencias.

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