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PEI 2012 2016

INSTITUCIN EDUCATIVA
SAN RAMON

DOCUMENTO:
DE GESTIN ESTRATEGICA

ESQUEMA:
RESOLUCION DIRECTORAL
PRESENTACIN.
DATOS GENERALES.

I.- IDENTIDAD:
VISIN
MISIN
VALORES

II.- DIAGNSTICO - MATRIZ FODA:

FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
DEBILIDADES
AMENAZAS

III.- OBJETIVOS ESTRATGICOS (TEMPORALIZACIN SEGN EL PERIODO

ESTRATGICO MATERIA DEL PLANEAMIENTO).

IV.- DEFINICIN DE POLTICAS, PROGRAMAS, PROYECTOS Y

ESTRATEGIAS GLOBALES.

V.- PROPUESTA PEDAGGICA.

a.- PERFILES
b.- LINEAMIENTOS CURRICULARES
c.- SISTEMAS DE EVALUACIN.
d.- OTROS COMPONENTES.

VI.- PROPUESTA DE GESTIN.

MODELO ORGANIZACIONAL
PROCEDIMIENTOS
CLIMA INSTITUCIONAL
PRINCIPIOS DE GESTIN
INSTRUMENTOS DE GESTIN
SISTEMAS O MECANISMOS DE PARTICIPACIN Y FISCALIZACIN
a.- DIRECTIVOS
b.- DOCENTES
c.- PADRES DE FAMILA
d.- ESTUDIANTES
OTROS COMPONENTES.

VII.- PROYECTOS DE IMPLEMENTACIN DEL PEI.

VIII.- SISTEMA DE MONITOREO EVALUACIN Y RETROALIMENTACIN DEL

PEI.
IX.- ANEXOS (Marco Lgico, Series estadsticas, cuadros y documentos
complementarios
 PRESENTACIN

El Proyecto Educativo Institucional es un documento normativo que orienta la

gestin autnoma, participativa y transformadora de la Institucin Educativa,
convirtindose en un instrumento estratgico de planificacin de mediano plazo,
que permite formular los objetivos y estrategias operacionales que se articulan
con los dems documentos de gestin como el PCI, PAT, RI y EG. Est basado
en el diagnostico propositivo de la realidad educativa de la IEN SAN ANTONIO,
para resolver los problemas y necesidades ms frecuentes y atender las
aspiraciones educativas. Los enfoques actuales de la gestin en las
organizaciones busca la efectividad y se traduce en la: PERSPECTIVA
DISPOSICIONAL DEL PENSAMIENTO CREATIVO CON LIDERAZGO
TRANSFORMACIONAL.

Los cambios paradigmticos, cientficos y tecnolgicos es una constante en la

revolucin de la sociedad actual y obliga estar preparados y en alerta, para
abordar con xito. Al reto planteamos una PLANIFICACIN PARA EL CAMBIO
TRANSFORMACIONAL.

El PEI al tener una naturaleza corporativa de responsabilidades para el logro de

sus objetivos estratgicos, permite impulsar lo valioso e incorporar a nuestro
contexto histrico institucional. Nuestra premisa de servicio es: DE LA MANO
POR UNA EDUCACIN DE CALIDAD CON CALIDEZ DENTRO DEL SISTEMA
DE MONITOREO ORIENTADO A RESULTADOS.

DIRECTOR
DATOS GENERALES:

Institucin Educativa Pblica N SAN RAMON

Resolucin de Creacin 1819-67
Lugar La Alameda
Distrito San Juan
Direccin Psje. Tumbes S/N
Provincia Huamanga
rgano Intermedio UGEL Hga
Nivel Inicial, Primaria, secundaria - Menores
Tipo de Gestin Estatal
Turno Maana y Tarde.
Horario 8:00 AM 18:30 pm.
Director Porfirio INCA DIAZ

PLANIFICACIN
PARA EL CAMBIO TRANSFORMACIONAL

I.- IDENTIDAD

Visin:

La Institucin Educativa SAN RAMON lidera la gestin de la

Educacin Bsica Regular de San Juan desarrollando una
educacin transformadora del entorno social con competitividad
y efectividad, basado en una cultura reflexiva, analtica, crtica,
ambiental y productiva.

Misin:

Somos una Institucin Educativa de EBR que contribuye al

mejoramiento continuo de los aprendizajes de calidad con
calidez, desarrollando capacidades, habilidades y talentos, donde
los estudiantes demuestran competitividad y efectividad en la
transformacin del entorno social local y nacional.
1.3 VALORES: Los valores que practica son:

VALORES
Valor
institucional
eje (de la Identidad
Visin)
Valores
Libertad Justicia Verdad Solidaridad
universales
Valores locales
Laboriosidad Respeto Credibilidad Identidad
y de contexto
Panel de
Actitudes
valores
Puntualidad compromiso por una cultura de la puntualidad
Responsabilida
d Cumplimiento de acuerdos
Disciplina Formacin del carcter
Tolerancia Respeto al derecho de los dems
Justicia Escuchar a las partes
Honradez Toma de conciencia
Identidad Valoracin de nuestro legado histrico
Orden y
limpieza Cultura urbanstica
Solidaridad ayuda a los dems sin inters.
Escala de valores de los grupos de referencia institucional

La Educacin fundamentalmente tiene una tendencia en su naturaleza de

hominizacin, socializacin y culturacin del hombre, como un triple proceso de la
Educacin transformadora.

II.- DIAGNSTICO - MATRIZ FODA.

El estudio de contexto en dos niveles:

a.- A escala micro-social (Entorno), realizando un estudio del entorno que son las
debilidades y las fortalezas.
b.- A escala macro-social (Contorno), la sociedad y la cultura como que enmarca
la compleja red de relaciones que se dan al interior de la institucin educativa:
oportunidades y amenazas.

QUINES SOMOS?
Somos una institucin pblica de servicio educativo en EBR, en el nivel de
Educacin Inicial, Primaria y secundaria de Menores, depende orgnica y
presupuestalmente del Gobierno Ragional de Ayacucho y del Ministerio de
Educacin.

QU HACEMOS?
Gestionar la transmisin del conocimiento y la cultura en todas sus
manifestaciones mediante el desarrollo de SESIONES DE APRENDIZAJE, las
cuales tienen como directriz el DCN que busca materializar la concepcin, de la
educacin que adoptamos.
POR QU LO HACEMOS?
Por que buscamos la formacin y el desarrollo de la persona humana y la
sociedad, con perspectiva disposicional, creatividad, reflexin y criticidad .
- Para construir e internalizar los valores permanentemente.
- Para construir la identidad y autonoma para el ejerci pleno de ciudadana.
- Para construir un Nosotros , afirmando y respetando nuestra diversidad
intercultural, con inclusin, tolerancia y respeto a los derechos.
- Para desarrollar las competencias bsicas de aprendizaje, potenciando las
capacidades y talentos de nias, nios, pberes y adolescentes.
- Para tener la capacidad de aprender y desaprender permanentemente durante
el transcurso de la vida, y hacer frente a loa cambios vertiginosos
- Para interactuar en la autopista de la informacin y la comunicacin mundial.
PARA QUIN LO HACEMOS?
Para los ni@s, pberes y adolescentes de Huamanga, procurando desarrollar
las Necesidades bsicas de aprendizaje. NEBA-Tailandia 1990
CULES SON NUESTRAS METAS?
-Mejorar los niveles de la calidad educativa teniendo como prioridad el desarrollo de
estrategias comunicativas y niveles de comprensin lectora, el desarrollo de estrategias
en lgico matemtico y niveles de resolucin de problemas en nuestros estudiantes.
CMO LOS ALCANZAMOS?
Reduciendo drsticamente la brecha de los actuales niveles preocupantes de
comprensin lectora y desarrollo del pensamiento lgico matemtico.
QUINES SON NUESTROS CLIENTES?
Los nios y adolescentes en edad escolar de EBR de la Urbanizacin popular La
Alameda y San Juan
QUINES SON NUESTROS COMPETIDORES?
Las instituciones educativas pblicas y privadas que tienen el nivel de Inicial
primaria y secundaria de menores como : 121, 1181, 147. 087, Bertol Bresct etc.
MATRIZ FODA
A.- ANALISIS INTERNO: FORTALEZAS.
ASPECTOS VARIABLES
Programacin curricular
Proceso de aprendizaje
Rendimiento del Educando
Eficiencia, cobertura interna
GESTION
PEDAGGICO Coordinacin y servicios
complementarios.
Caractersticas del trabajo
Docente
Educacin ambiental
Organizacin y procesos
GESTIN Procesos de administracin
INSTITUCIO-
NAL Clima institucional
Planificacin
Personal
GESTION
ADMINISTRA- Capacitacin
TIVA Infraestructura
Materiales
FORTALEZAS
Diversificacin del DCN a la caracterstica socio-cultural y econmica.
Participacin del estudiantes en la auto formacin y reforzamiento de los
aprendizajes
Evaluacin oportuna, permanente, flexible y cualitativa.
Se alcanza un 85 a 90% de logros en el aprendizaje en reas curriculares
Asistencia permanente de los alumnos y docentes en el horario establecido.
Atencin del Seguro integral en el Centro de salud Santa Rosa, desayuno
escolar PRONAA .
Compromiso social y profesional por una cultura de la calidad educativa como
instructores eficientes
Conciencia ambiental
Se reconoce las jerarquas y cumple funciones dentro del marco de la
organizacin interna. Existe una red de comunicacin entre los agentes
Planificacin propositiva con liderazgo transformacional en todos los mbitos
de la organizacin..
Autonoma para el trabajo dentro del modelo organizacional corporativo, con
respeto y lealtad.
Planes y proyectos en desarrollo con participacin estamental.
Personal que cumple las obligaciones vinculantes y establecidas en el RI con
sujecin a la Constitucin Poltica.
Capacitacin y profesionalizacin docente
Capacidad instalada y mobiliario escolar a los requerimientos actuales.
Textos escolares del MED y materiales de laboratorio..
 Financiamiento y costos Fuentes: las transferencias y las donaciones.

B.- ANALISIS INTERNO: DEBILIDADES.

RESPON
ASPECTO VARIABLE DEBILIDADES CAUSAS EFECTOS ALT. SOLUCIN
SABLE
Programacin F Falta lgica curricular de PEI y PCI en proceso de Diseo de unidades Elaboracin del PEI y PCI Comisin y
curricular contenidos y objetivos REFORMULACIN incoherentes. con participativa y cadena de Consejo
responsabilidades acadmico
Procesos de Falta de movilizacin por los Recursos escasos y Bajo nivel de Moratoria y auditoria CONA y CONEI
aprendizaje aprendizajes y estimulacin apoyo de padres de rendimiento curricular
oportuna familia acadmico.
Rendimiento del Bajos niveles en Aplicacin deficiente de Alto ndice de Implementar la concepcin Comisin
Educando comprensin lectora tecnologas y tecnologas alumnos del currculo en el enfoque Especial,
resolucin de problemas de aprendizaje desaprobados sistmico con instructores CONA y CONEI
lgico matemticos. eficientes
Eficiencia y Falta de personal tcnico Falta de presupuesto MED Desatencin a Plantear plan de Direccin.
GESTIN cobertura interna deportivo y promotores temas prioritarios contingencia pro-curricular CONAC
Coordinacin y Desatencin a las Desinters docente y Abandono de sus Motivacin para la apoyar los Docentes.
servicios necesidades y aspiraciones padres compromisos tiempos libres CONAC
PEDAG complementario del alumno sociales
GICA Supervisin y Falta de instrumentos vlidos Falta de capacitacin Desarrollo Instrumentalizacin del Direccin
evaluacin para el monitoreo y la instrumental educativo sin proceso de monitoreo y Consejo
supervisin control de calidad supervisin acadmico
Caractersticas Materializacin curricular Papelocracia y rutina Insatisfaccin Compromiso social por la Direccin y
del trabajo que no satisface usuario-docente materializacin curricular docentes
docente altamente eficiente
Tutora y Falta organizar temas de No se aplicar polticas de Desinters por Nueva propuesta y Comunidad
Orientacin inters y la escuela de estimulacin personal y temas de desarrollo aplicacin del Plan tutorial Educativa.
educativa padres. social personal y social
 RESPONSAB
ASPECTOS VARIABLES DEBILIDADES CAUSAS EFECTOS ALT. SOLUCIN
LE
Organizacin y Incumplimiento de acuerdos Desinters por el Insatisfaccin en los Cumplimiento irrestricto Directivo
procesos. vinculantes establecidos desarrollo resultados esperados. de acuerdos vinculantes CONEI
institucional

GESTION Procesos de Falta de control de procesos de Falta implementar Sensacin de falta de Dinamizar la coordina- Direccin
INSTITUCIO administracin gestin. polticas de control coordinacin y control. cin interna y el control. Docentes
NAL Clima Institucional Falta de confianza entre los Desconfianza y Deslealtad y Instituir reuniones de Direccin
docentes y padres de familia. falta de relaciones desconfianza interaccin profesional CONEI
interpersonales APAFA
Planificacin Falta desarrollo de PINs Falta de Expectativas Elaboracin de un Direccin
presupuesto frustradas Proyectos de accin Docentes.
 Personal Falta de presupuesto para Deficiente poltica Personal docente Conversin a plaza UGEL 05
plazas secundaria educativa. eventual. orgnica Direccin

Capacitacin Falta capacitacin en manejo Falta de Obsolescencia pasiva Desarrollar las MED
de estrategias y tecnologas presupuesto. capacitaciones del UGEL-RED
personal.
Infraestructura Falta de ambientes para la Falta de Limitaciones en el Actualizar el plano de UGEL
biblioteca, laboratorio, presupuesto. proceso de infraestructura. Direccin
audotorio,y sala de computo aprendizaje. APAFA
GESTION Materiales Carencia de tecnologas como Falta de Actividades de Actividades para la Comunidad
ADMINISTRA- apoyo curricular. presupuesto. aprendizaje poco adquisicin de educativa.
TIVA estimulantes tecnologas
Financiamiento y Recursos escasos Poca poblacin Limitacin en los Generar recursos y Direccin
costos escolar. gastos financieros. gestionar asignacin de APAFA
presupuesto
c.- ANALISIS EXTERNO: OPORTUNIDADES.

ASPECTOS VARIABLES OPORTUNIDADES

La estabilidad democrtica y el estado de derecho, como las polticas

Estabilidad y decisin educativas de mejoramiento continuo
poltica
POLTICO Y Ingresos por debajo de la canasta familiar, obliga a las familiar a
Nivel de ingreso minimizar los gastos en inversin educativa.
SOCIO
ECONOMICO Centro de Salud La Alameda con atencin oportuna con el seguro
Servicios de salud integral gratuito.

La tasa de natalidad est en un promedio estable de 1a 2 hijos por

DEMOGRAFICO Volumen y crecimiento familia, con esperanza de vida de 50 a 60 aos.
poblacional.
SOCIO Hogares (ncleo familiar) El 70% de familias desintegradas, observndose a las madres afrontar la
CULTURAL educacin de los hijos..
OFERTA Y Cobertura de servicios Mantenimiento de la matrcula estable, y poblacin escolar promedio de
DEMANDA educativos. 30 alumnos por aula.
EDUCATIVA
d.- ANALISIS EXTERNO: AMENAZAS.

ASPECTOS VARIABLES AMENAZAS CAUSAS EFECTOS ALT. RESPONSABLE

 SOLUCIN
Estabilidad y Toma De Cambio de Inestabilidad en Reformar las Gobierno Central,
decisin poltica.decisiones poltica educativa el sistema polticas MED
centralizadas en gubernamental. educativo educativas OO.II
los OO.II.
Poblacin Nios Abandono Abandono del Sensibilizacin Direccin
econmicamente trabajadores. familiar sistema escolar concertada Docentes
POLTICO Y Activa. Otras instituciones
SOCIO Nivel de Ingreso. 80% de familias El congelamiento Poca capacidad Motivacin Gobierno Central
ECONMICO con ingresos econmica. de gasto. emprendedora. Municipios
mnimos
Servicios de Presencia de Falta de una Presencia de Elaborar un plan Centro de Salud
Salud. focos infecciosos cultural ambiental enfermedades intersectorial Colegio-APAFA
y contaminacin y salubridad. infectocontangio Educacin Municipio
sas Ambiental Minsa
Volumen y Crecimiento Las polticas de Competencia por Mejorar el Directivo
Crecimiento poblacional control de captar alumnos sistema Consejo acadmico
poblacional. escolar estable natalidad ingresantes. educativo Docentes
DEMOGRFICO Urbanizacin y Crecimiento El derecho a la Incremento de la Polticas pblicas Gobierno central y
concentracin poblacional propiedad pobreza. de vivienda local
poblacional horizontal
III.- OBJETIVOS ESTRATGICOS (TEMPORALIZACIN SEGN EL PERIODO
ESTRATGICO MATERIA DEL PLANEAMIENTO).
3.1.- Objetivo estratgico-pedaggico:

Al 2016 los estudiantes manejan tecnologas y estrategias de auto-ayuda

eficaces para potenciar sus habilidades, capacidades y talentos dentro del
programa de mejoramiento continuo del aprendizaje con instructores
eficientes.

Prioridades:
1.- Los estudiantes desarrollan en talleres estrategias lgico matemtico y niveles
de resolucin de problemas.
2.- Los estudiantes desarrollan en talleres estrategias comunicativas y niveles de
comprensin lectora.
3.- Los estudiantes desarrollan capacidades comunicativas y lgico matemticos
altamente eficaces.

Indicador de crisis:
El 78% de estudiantes manifiestan dificultades en comprensin lectora y en el
desarrollo del pensamiento lgico-matemtico por no contar con apoyo
pedaggico efectivo

280 escolares con dificultades de aprendizaje

y rendimiento escolar
-------------------------------------------------------------- = 100
360 alumnos asistentes segn matrcula escolar 2009

FUNDAMENTACIN:

El 78 % de la poblacin escolar presenta dificultades de aprendizaje y

consecuente bajo rendimiento escolar por los motivos de falta de aplicacin de
metodologas de auto-ayuda y aprovechamiento del tiempo libre, como la
orientacin efectiva de los padres. Adems los docentes no manejan estrategias
tecnolgicas capaces de estimular y/o activar el inters por el desarrollo de la auto
formacin personal, por falta de un PLAN DE CONTINGENCIAS PARA EL
MEJORAMIENTO CONTINUO y brinde la informacin oportuna de
autorregulacin. Con un programa sostenido, podemos revertir estabilizar la
anemia y a partir del punto de equilibrio, impulsar mejor alimentacin nutritiva y
revertir el bajo rendimiento escolar y optimizar los procesos de aprendizaje de los
estudiantes.

METAS:

MINIMA: Incrementar el 02 % de estudiantes en los mejores niveles de

rendimiento escolar de comprensin lectora y desarrollo del pensamiento lgico
matemtico, superando el ratio del bajo rendimiento escolar.
MAXIMA: Incrementar el 10 % de estudiantes en los mejores niveles de
rendimiento escolar de comprensin lectora y desarrollo del pensamiento lgico
matemtico, superando el ratio del bajo rendimiento escolar
Indicadores de xito:
a) Los directivos y docentes desarrollan actividades acadmicas para revertir los
niveles de comprensin lectora.
b) Los directivos y docentes desarrollan actividades acadmicas para revertir los
niveles de resolucin de problemas
c) Los directivos y docentes acompaan y monitorean las actividades acadmicas
que ofrecen el mejoramiento continuo de los aprendizajes.
d) Fomentan protocolos de intra aprendizaje en la comunidad educativa
e) Gestionan con xito la construccin e internalizacin de la prctica de valores
institucionales

3.2.- Objetivo estratgico-administrativo:

Al 2015 la Institucin Educativa dirige la gestin de calidad con calidez

altamente especializada al servicio de la comunidad educativa.

Prioridades:
a.- Reconoce situaciones de riesgo personal y social y actan asertivamente.
b.- Atencin diligente, buscando la satisfaccin plena del usuario
c.- Mantenimiento preventivo exitoso del ambiente escolar
d.- Cumplimiento vinculante de las obligaciones y funciones inherentes al cargo

3.3.- Objetivo estratgico-institucional:

Al 2015 la Institucin Educativa disea y ejecuta habilidades del liderazgo

en instruccin con planes y proyectos de desarrollo educativo para impulsar
la calidad de los procesos educativos de los alumnos.

Prioridades:
a) Fomentan protocolos de intra aprendizaje en la comunidad educativa
b) Gestionan con xito la construccin e internalizacin de la prctica de valores
institucionales
c) Reconocen y actan en situaciones de riesgo personal y social
d) Conformacin de la Comisin de implementacin de PINs
e) Incorporacin de los TICs como apoyo curricular para maximizar los procesos
de aprendizaje por resultados
f) Implementar los materiales educativos multidimensionales para dinamizar los
aprendizajes y enfrentar la rendicin de cuentas por resultado.
g) Desarrollar el Plan Institucional de Contingencia prospectivo, aprovechando el
asesoramiento del MED-UCG.

Estrategias de control:
a) Evaluaciones permanentes de rendimiento escolar por resultados
b) Lista de cotejo de los talleres con padres sobre seguimiento oportuno a los
procesos de aprendizaje de los hijos.
c) Control de los aprendizajes mediante aplicacin de ratios, segn niveles de
dificultad.
d) El seguimiento al proceso de mejoramiento de los aprendizajes exitosos, lo
realizar una COMISION IMPLEMENTACION DE LOS PINs integrado por
miembros de la comunidad educativa, red de salud, y otros vinculantes.
e) Recuperar y revalorar la cultura y costumbres ancestrales ( culinaria, religioso,
artstico, etc.) mediante ferias acadmico-culturales.

VI.- DEFINICIN DE POLTICAS, PROGRAMAS, PROYECTOS Y

ESTRATEGIAS GLOBALES.
En concordancia con los lineamientos de la Poltica Educativa emanadas del
Proyecto educativo nacional vinculante con las del Ministerio de Educacin, la
UGEL plantea:
a.- Transformar la IE. En una organizacin efectiva e innovadora capaz de
ofrecer una educacin de calidad con calidez.
b.- Asegurar la igualdad de oportunidades, resultados educativos y de
calidad para todos los usuarios.
c.- Asegurar el desarrollo profesional docente, revalorando su papel
centrada en el desempeo responsable y efectivo.
d.- Asegurar una gestin dentro de una cadena de responsabilidades y
resultados con tica pblica, equidad, calidad y eficiencia.

Y la Institucin Educativa SAN RAMON propone lograr:

a.- Desarrollar las capacidades y talentos de los estudiantes en los procesos
de materializacin curricular con apoyo de TICs. Altamente efectivas.
b.- Capacitar y/o actualizar a los docentes en el manejo de tecnologas y
estrategias de auto-ayuda eficaces dentro del programa de
mejoramiento contino del aprendizaje con instructores eficientes.
c.- Maximizacin del logro de capacidades comunicativas y de comprensin
lectora mediante la implementacin de talleres y del Plan Lector,
desarrollar capacidades de Pensamiento Lgico matemtico y niveles de
resolucin de problemas mediante el desarrollo de talleres y la
Formacin en Valores con la prctica y la internalizacin.
d.- Disear y ejecutar habilidades del liderazgo en instruccin con planes y
proyectos de desarrollo educativo para impulsar la calidad de los
procesos educativos de los alumnos.
e.- Implementar el proyecto aulas gabinete, Uso de TICs como apoyo
curricular, Lectura para la vida y el desarrollo personal. Construccin
e internalizacin de la identidad y los valores. Educacin ambiental.
Desarrollo del pensamiento cientfico y creativo, Radio, Periodismo y
Teatro escolar, Escuela de padres para la formacin del carcter.
f.- Recuperar y revalorar la cultura y costumbres ancestrales ( culinaria,
religioso, artstico, etc.) mediante ferias acadmico-gastronmico-
culturales, paseos, excursiones, jornadas y talleres de superacin
personal.

Adems:
a. Organizar la Gestin Educativa para mejorar los procesos de
aprendizaje, buscando la calidad y la efectividad del servicio educativo.
b. Implementar de los PINs durante el quinquenio.
c. Participar en las redes educativas como forma de intercambio de
experiencias positivas para consolidar los procesos educativos.
d. Maximizar las capacidades en los niveles de Comprensin Lectora
mediante el Plan Lector, el desarrollo del Pensamiento Lgico
matemtico y la Construccin de la identidad y los Valores.
e. Ejecutar 03 evaluaciones de control en Comunicacin y Matemtica para
medir los niveles de optimizacin del servicio educativo
f. Ejecutar concursos, charlas, paseos, visitas, etc.

V.- PROPUESTA PEDAGGICA.

a.- PERFILES: Los agentes educativos postulan por el perfil que se indica:
1.- PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA:
Empoderado por la superacin familiar con iniciativa y liderazgo.
Aliado fundamental en el desarrollo educativo de su hijo.
Cumpla sus obligaciones vinculantes resultado de acuerdos y asamblea.
Emprendedor, leal y promotor de la creatividad empresarial escolar.
Muestra solidez emocional en el pensamiento crtico
Asegura el bienestar de su hijo y la familia.
Disea y propone acciones innovadoras para el desarrollo educativo.
2.- PERFIL IDEAL DE LOS ALUMNOS:

DIMENSIN DIMENSIN DIMENSIN

COGNITIVA AFECTIVA PSICOMOTORA
-Desarrolla el Pensamiento - Capacidad en toma de - Capacidad de aplicar sus
literal, crtico e inferencial decisiones responsable y destrezas y habilidades
- Demuestra capacidad para autnoma. orales y corporales.
elaborar y aplicar nuevas - Expresar sentimientos de - Capacidad de desarrollar la
estrategias intelectivas al afecto en las relaciones inteligencia espacial y
resolver problemas interpersonales. musical
- Ejercitar sus capacidades - Capacidad de formar su - Capacidad de realizar y/o
de auto-ayuda identidad y autoestima ejecutar instrucciones
-Demostrar iniciativa y - Capacidad de proteger el
creatividad en la formulacin medio ambiente y
de proyectos de cambios desarrollarlo.
vitales .

3.- PERFIL DEL DIRECTIVO Y PERSONAL ADMINISTRATIVO:

SOCIO AFECTIVO Y
COGNITIVO PROFESIONAL
ETICO
- Conocimiento de la -Tolerancia, comunicacin - Autonoma con sujecin
gestin pblica y dominio horizontal, perseverancia a la Ley.
personal-social. y conciliador - Gestiona el conocimien-
- Manejo de la psicologa - Propositivo y emprende- to estratgico
social y gestin de crisis. dor. - Discrecionalidad en los
- Perspectiva disposicio- - Respeta decisiones y asuntos pblicos.
nal y liderazgo. adopta mecanismos de - Rinde cuentas pblicas
- Delegar funciones y apoyo. en el mbito econmico y
desconcentrar responsa- educativo.
bilidades
4.- PERFIL DEL DOCENTE:
SOCIO AFECTIVO Y
COGNITIVO PROFESIONAL
ETICO

- Investiga e innova. - Gestiona las inteligen- - Instructor eficiente

- Desarrollo los paradig- cias mltiples. - Meta cognicin y
mas educativos emer- - Demuestra autoridad continuo mejoramiento.
gentes. tico moral. - Vocacin de servicio
-Domina nociones bsi- - Practica la democracia y - Conocimiento y
cas de lingstica y la los valores. profesionalismo.
comunicacin -Propone acciones de - Propone planes y
- Plantea soluciones a anticipacin a las circuns- programas que revolu-
problemas pedaggicos. tancias. cionan la prctica
- Maneja la emotividad. - Iniciativa en la pedaggica.
- Maneja informacin y innovacin educativa.
conocimiento actual.
- Domina su campo de
accin

5.- PERFIL DEL CENTRO EDUCATIVO (imagen institucional)

Infraestructura en ptimas condiciones, como los SS.HH. y las aulas.
Servicios bsicos que satisfacen las necesidades de los usuarios
Espacio libres para la oxigenacin del espritu en tiempos de refrigerio,
educacin fsica y el arte.
Cultivo en los huertos con palntas ornamentales y frutales para mejorar las
condiciones del medio ambiente escolar.
Ubicacin de tachos en zonas estratgicas para el depsito de
desperdicios y la basura por los agentes educativos.
Limpieza permanente de los espacios de libre trnsito y congestin escolar.

b.- LINEAMIENTOS CURRICULARES

EL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
Es la propuesta curricular diversificada desde los problemas y necesidades
institucionales para revertir los bajos niveles en comprensin lectora y desarrollo
del pensamiento lgico matemtico sobre el ratio ponderado (22% actual ) del 02
al 10%, de la poblacin escolar en los prximos 05 aos, aplicando control sobre
los procesos con 02 evaluaciones durante el ao a cargo de una COMISIN,
desarrollando la moratoria y la auditoria curricular.

DE LAS CAPACIDADES Y ACTITUDES

El desarrollo de capacidades y actitudes en los educandos se caracteriza por la
influencia de los estmulos culturales y sociales provenientes del entorno, y de los
factores internos de la persona que aprende: estado nutricional, maduracin
neurolgica, estados emocionales y procesos endocrinos.
Estas capacidades se expresan en distintas formas de intensidad y varan en los
grupos etarios. Para responder a los retos la educacin debe reconocer a la
persona como centro del proceso educativo, destacando aspectos centrales
como: Desarrollo de la identidad personal, social y cultural; Dominio del
castellano; Conocimiento del ingles; Desarrollo del pensamiento matemtico y de
la cultura cientfica y tecnolgica; Comprensin y valoracin del medio geogrfico;
Comprensin de3l medio natural y su diversidad; Desarrollo de la capacidad
productiva, innovadora y emprendedora; Desarrollo corporal y de la creatividad y
dominio de las TICs.

LOS TEMAS TRANSVERSALES

Surgen de los problemas nacionales de gran trascendencias que afectan a la
sociedad actual y a la educacin, como:
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
Educacin en y para los derechos humanos.
Educacin en valores o formacin tica.
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
Educacin para la equidad de gnero

AREAS DE DESARROLLO EN EDUCACIN INICIAL 05 AOS

Matemtica
 Comunicacin
Personal social
Ciencia y Ambiente
Tutora y orientacin educativa.

AREAS DE DESARROLLO EN EDUCACIN PRIMARIA

Matemtica
Comunicacin
Arte
Personal social
Educacin Fsica
Formacin Religiosa
Ciencia y Ambiente
Tutora y orientacin educativa
TALLER CURRICULAR: 1.- Ingles.
2.- Desarrollo de habilidades artsticas

AREAS DE DESARROLLO EN EDUCACIN SECUNDARIA

Matemtica
Comunicacin.
Ingles.
Arte
Historia, Geografa y Economa
Formacin ciudadana y cvica.
Persona, Familia y Relaciones Humanas.
Educacin Fsica
Educacin Religiosa.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente
Educacin para el Trabajo.
Tutora y Orientacin Educacional.

c.- SISTEMAS DE EVALUACIN.

Centrados en el conjunto de capacidades y actitudes que los alumnos deben
desarrollar durante toda su vida. Definir ciertos niveles de logros para cada una de
las etapas de la escolaridad, segn el ciclo y grado de estudio:

En el nivel primaria es literal:

AD =Logro destacado;

A =Logro previsto;

B =En proceso;

C =En inicio.

En secundaria la escala vigesimal de 0 a 20. Nota mnima aprobatoria 11

Esta evaluacin se realiza por criterios e indicadores de cada rea curricular.

La valoracin del comportamiento est a cargo del tutor con apoyo del Auxiliar de
Educacin y se realiza mediante la escala literal:
AD = Comportamiento muy bueno;

A = Comportamiento bueno

B = Comportamiento regular

C = Comportamiento deficiente

LOS JUICIOS DE VALOR EN LA EVALUACION

Comparacin de : antes y ahora
Ubicacin dentro del grupo
Auto evaluacin
Co-evaluacin
Hetero-evaluacin

d.- OTROS COMPONENTES.

La implementacin de proyectos pedaggicos y productivosque trasciendan los
resultados esperados en cada nivel y/o grado educativo de la EBR.
- El Plan lector.
- Educacin Ambiental
- Tutora y Orientacin Educativa
 - Plan de gestin de riesgo
- Los Proyectos de Innovacin pedaggica y de gestin.
- Ferias acadmicas-gastronmicas-culturales.
- El Proyecto del Periodismo Escolar.
- Las evaluaciones de control de los procesos educativos.
- Los planes de contingencia.

VI.- PROPUESTA DE GESTIN.

a.- MODELO ORGANIZACIONAL: El enfoque sistmico

Este enfoque constituye una metodologa cientfica que emplea el anlisis y la
sntesis de sistemas, cuya teora general fue presentado por primera vez por
BERTALANFFY en 1937 en Chicago (EE.UU).
El desarrollo tecnolgico de la post guerra, especialmente la aparicin de las
computadoras, de las mquinas autocontroladas y de los vehculos especiales,
llev al hombre a pensar no en trminos de sistemas, esto es de complejos
elementos en intervencin.
El enfoque sistmico ofrece para el planeamiento porque:
a.- Permite una visin integral de la relacin entre objetivos y oportunidades de
aprendizaje.
b.- Los planificadores se preocupan igualmente de todos los elementos del plan
que, de esta manera se va desarrollando armnicamente, en el sentido de
alcanzar los objetivos.
c.- a evaluacin constante permite el continuo control de la calidad, haciendo
posible comprobar si las metas van siendo alcanzadas.
d.- El control de la calidad educativa en los diferentes procesos, desde la
planificacin hasta la post salida.
e.- Dentro del proceso nos permite desarrollar los aprendizajes significativos , el
desarrollo prximo como potencial.

b.- PROCEDIMIENTOS.
Por que la concepcin plantea:
Entrada (educandos que ingresan al sistema )
Proceso (el plan curricular con una serie de contenidos educacionales
establecidos por reas, Planificado, instrumentado y evaluado en la institucin
educativa)
Salida del sistema (El perfil de los egresados).

c.- CLIMA INSTITUCIONAL.

Sustentado en:
- Identificacin con la Institucin: Accionar Democrtico e identidad.
- Relaciones interpersonales positivas: Convivencia y tolerancia.
- Solidaridad y cooperacin en el apoyo social: Ingeniera social
- Socializacin y trabajo cooperativo: Integracin y permanente superacin.
- Praxis pedaggica transdisciplinar: Educacin de calidad con calidez.

d.- PRINCIPIOS DE GESTIN.

- Cohesionar a los agentes del proceso educativo, bajo los criterios de
funcionalidad y principio de autoridad.
- Democratizar la toma de decisiones, espritu de tolerancia, compresin y respeto
mutuo entre los integrantes de la comunidad institucional.
- Involucrar a la comunidad en el proyecto institucional, tratando de responder a
sus necesidades y contribuyendo a su desarrollo.
- Nuestra propuesta apunta a ser reconocida por su calidad educativa,
convirtindolo en centro de promocin social, de produccin tecnolgica, de
vivencia, de compromiso democrtico y de construccin cultural, orientados en el
orden, disciplina, formacin cognoscitiva, en valores y formacin tecnolgica y
laboral.
- Canalizar el apoyo de entidades pblicas y privadas a favor de la ejecucin de
proyectos.
- La transparencia de gestin educativa ser a travs de una . permanente
comunicacin de las acciones que realiza la Institucin.

e.- INSTRUMENTOS DE GESTIN:

- Proyecto Educativo Institucional.
- Proyecto Curricular Institucional.
- Plan Anual de Trabajo.
- Reglamento Interno.
- Sistema de Monitoreo Orientado a Resultados: Plan de Supervisin y Monitoreo.
- Planes y programas discrecionales concurrentes.

f.- SISTEMAS O MECANISMOS DE PARTICIPACIN Y FISCALIZACIN

1.- DIRECTIVOS
Preside las comisiones y comits coopetitivos dentro de la institucin, formados por
mandato de las normas vigentes. (Ley 28044, Ley de la carrera Docente, Ley 27444, LEY
27911, ley 28024, LEY 28411, D.Leg 276, DS 019-90-ED, DS 003-08-ED, DS 005-90-
PCM, , DS 011-12-ED, DS 008-06-ED, Como el CONEI, CONSEJO ACADEMICO,
COMIT DE EVALUACIN, COMIT DE RACIONALIZACION, COMIT DE
ADMINISTRACIN DE RECURSOS FINANCIEROS, COMIT DE ALTAS Y BAJAS,
COMIT DE GESTIN DE RIESGO, COMIT EDUCACIN AMBIENTAL

2.- DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS

Integran las comisiones y los comits institucional y/o rgano intermedio por designacin
y/o eleccin conforme la normativa vigente, dentro de la Ley 24029 y Modificatoria 29062
del Profesorado y su Reglamento DSN 019-90.ED y DS 003-08.ED, el D.Leg. 276 de la
Carrera Administrativa y su Reglamento DSN 005-90-PCM, segn corresponda.

3.- PADRES DE FAMILA

Integran las comisiones y los comits institucional por eleccin, conforme la normativa
vigente, dentro de la Ley 28090 de APAFAS y su Reglamento 004-06-ED, segn
corresponda.

4.- ESTUDIANTES
Integran las comisiones y los comits institucional por eleccin, conforme la normativa
vigente, dentro de la Ley 28044 de Educacin y su Reglamento 011-12-ED, y las normas
que faculten, segn corresponda.

g.- OTROS COMPONENTES.

Los miembros de la comunidad educativa pueden integral el COPALE y el COPARE y
otros, con arreglo a la normativa vigente.
VII.- PROYECTOS DE IMPLEMENTACIN DEL PEI.
PROYECTO DE INNOVACIN Nro 01
1. Nombre del PIN : Incorporacin de Tecnologa de Informacin y Comunicacin como apoyo curricular
Componente : (Propuesta) Gestin
2.- Justificacin:
a.-Problemas que pretenden resolver:
La falta de equipos audio-visuales y de Computo para desarrollar una adecuada tecnologa informacional y comunicacional
que desarrolle capacidades y talentos.
b.- Fundamentacin de la prioridad en la planificacin
Insercin a los sistemas de informacin interactivos mediante el Internet - PC, Cable - TV, Equipos de audio-visual
multimedia para estimular la creacin y recreacin de conocimientos y el desarrollo de sus capacidades comunicativas.
3.- Objetivos del Proyecto:
Desarrollar capacidades comunicativas en el manejo de la Tecnologa informacional con fines educativos;
Promover el acceso a las Tecnologas Informacionales y comunicacionales.
4.- Grado de Implementacin (nuevo, etc.)
Al servicio de los educandos del nivel primaria y secundaria de EBR
5.- Metas: Resultados esperados por cada ao.( durante 5 aos)
Ao 1: Con 07 TV y 01 equipo de sonido educativo para atender el II, III, IV Y V ciclo.
Ao 2: Con 01 computadoras, 01 impresora, 01 equipo de sonido y 04 TV educativo para el VI y VII ciclo.
Ao 3: Con 01 computadoras 01 proyector multimedia, 01 ecran y interconexin interna al cable TV.
Ao 4: Con 01 computadoras, 01 TV plasma gigante y sistema de equipos de radio-educativo.
Ao 5: Con 05 computadoras, Conexin al Internet, 01 filmadora y 01 cmara fotogrfica profesional.
Fecha de Inicio: 01/01/2011 Fecha de Trmino: 31/12/2015
6.- Perspectivas del PIN:
a.- Bienes o servicios que se producirn: Adquisicin de 08 computadoras, 01 impresora, 11 TV 21, 01 TV Plasma
gigante, 02 equipo de sonido, 01 proyector multimedia, 01 ecran, 01 filmadora y cmara fotogrfica, 01 equipos de radio y
conexin al sistema de cable y el Internet.
b.- Beneficiarios directos: Alumnos del nivel Primaria y secundaria.
c.- Beneficiarios indirectos: Personal docentes, administrativos, directivo.
d.- Otros: PP. FF. Y la comunidad
7.-Aspectos Tcnicos
a. Localizacin del Proyecto: IENro 0045 San Antonio.
b. Insumos: PC, Tintes, Disquete, Software, CD Room
c. Recursos Humanos: Alumnos, Docentes y Padres de Familia
d. Asesora Requeridas: Direccin, UGEL 05, Consejo Acadmico, ONGs
e. Mquinas, herramientas y equipos: Equipo de computo impresoras
f. Otros: Personal tcnico para el mantenimiento.

8.- Actividades y Cronograma

ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLE
1.- Gestin de transferencia-donacin Inicia: 01/01/2011 ........ Director, Consejo acadmico, docentes y
2.- Actividades pro adquisicin Inicia: 01.03.2011......... CONEI, APAFA

9.-Presupuesto
ACTIVIDADES RECURSOS COSTOS FUENTES DE
S/. FINANCIAMIENTO
1.- Gestin Humanos 20,000 APAFA y ONGs y provadas
2.- Adquisicin equipos Materiales 100,000 Organismos estatales
3.- Mantenimiento Econmicos 10,000 Ingresos propios
130,000
PROYECTO DE INNOVACIN Nro 02
1. Nombre del PIN: Implementacin de aulas gabinete y proyecto del Plan Lector
2. Componente: (Propuesta) Gestin pedaggica
3. Justificacin:
a. Problemas que pretenden resolver:
Aulas taller poco atractivas al inters pedaggico y prdida permanente del tiempo libre con la crisis de Valores
b. Fundamentacin de la prioridad en la planificacin
La implementacin de las aulas gabinete por reas y/o grados como la ejecucin del Plan lector para la
construccin de la Identidad personal y cultural con prctica e internalizacin de los valores emergentes
4. Objetivos del Proyecto:
a.- Crear e implementar las aulas-gabinete y ejecutar el Plan lector
b.- Implementar las bibliotecas de aula-gabinete con material bibliogrfico, representativo y virtual
c.- Disear una nueva visin en la implementacin de los espacios de inters pedaggico en las aulas-gabinete.
5. Grado de Implementacin (nuevo, etc)
Destinar los espacios pedaggicos vitales para la implementacin de las aulas-gabinete y del Plan Lector.
6. Metas: Resultados esperados por cada ao.(Durante 05 aos)
Ao 1: Sensibilizar y determinar con la comunidad educativa la implementacin de las aulas talleres y del Plan Lector.
Ao 2: Implementacin de las aulas gabinete con materiales equipos , tecnologa y biblioteca bsica.
Ao 3: Implementar la infraestructura de audio institucional para la radio escolar
Ao 4: Uso adecuado y oportuno con efectividad de las implicancias positivas de las aulas gabinete y evaluacin de
resultados
Ano 5: Propuesta del rediseo de la diversificacin curricular a las nuevas circunstancias del uso de aulas gabinete y el
Plan lector, incorporando las nuevas necesidades e intereses institucionales.
7. Duracin total:
a.-Fecha de Inicio: 01/01/2011 Fecha de Trmino: 31/12/2015 con posibilidad de continuidad.
8. Perspectivas del PIN:
a. Bienes o servicios que se producirn: Implementacin con bienes, materiales y equipos de los diferentes aulas
gabinete y la infraestructura apropiadas (aulas) para las comunicaciones inteligentes.
b. Beneficiarios directos: Alumnos del nivel Primaria y Secundaria.
c. Beneficiarios indirectos: Comunidad educativa institucional.
d. Otros: PP. FF. Y la comunidad y escolares de otros Centros Educativos.
9. Aspectos Tcnicos
a. Localizacin del Proyecto: IENro 045 San Antonio
b. Insumos: logsticos y planes especficos de las aulas taller por reas y/o grados.
c. Recursos Humanos: Docentes , alumnos y Padres de Familia
d. Asesora Requeridas: Direccin, ONGs, UGEL 05 (AGP)
e. Otros: Personal profesional con experiencia en el campo.

10. Actividades y Cronograma

ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLE
1.- Sensibilizar y determinar 01/01/2011.................. Director, Consejo acadmico, docentes y
2.- Implementar el proyecto 07/03/2011................. CONEI, APAFA

11. Presupuesto
ACTIVIDADES RECURSOS COSTOS FUENTES DE FINANCIAMIENTO
1.- Sensibilizar-planes -Humanos y Materiales S/ 1,500 Recursos Propios
2.- Implementar -Proyecto de Implementacin. S/. 50,000 APAFA y transferencias MED
3.- adquisicin de -Estudio tcnico y compra S/. 100,000 Transferencias, donaciones.
equipos materiales
151,500

PROYECTO DE INNOVACIN Nro 03

1. Nombre del PIN: Implementacin de talleres productivos (Biohuertos )

2.-Componente: (Propuesta) Gestin pedaggica
3.-Justificacin:
c. Problemas que pretenden resolver:
La falta de posibilidad de insercin al aparato productivo y al desarrollo social-cultural.
d. Fundamentacin de la prioridad en la planificacin
El perfil de los egresados de la EBR no asegura la incorporacin inmediata como PEA a las exigencias del mercado
laboral, siendo necesario la inclusin de competencias satisfactores.
4.-Objetivos del Proyecto:
a.- Crear e implementar los talleres y proyectos productivos
b.- Enfatizar la ejecucin de actividades de biohuertos, horticultura, hidropona.
c.- Promover y desarrollar el proyecto integral: Escuela ecolgica y productiva
5.-Grado de Implementacin (nuevo, etc)
Preparar las reas libres y brindar seguridad interna para la implementacin del proyecto.
6.-Metas: Resultados esperados por cada ao.(Durante 05 aos)
Ao 1: Sensibilizar, determinar e implementar los talleres y proyectos productivos.
Ao 2: Implementacin de los talleres en condiciones mnimas de infraestructura.
Ao 3: Construir la infraestructura e implementacin de los proyectos productivos: biohuertos, horticultura y hidropona
Ao 4: Produccin y manufactura de los proyectos productivos.
Ano 5: Evaluacin y continuidad del ciclo de los talleres y proyectos y la insercin en el mercado de consumo para generar
recursos de autosostenimiento.
7.-Duracin total:
Fecha de Inicio: 01/01/2011 Fecha de Trmino: 31/12/2015 con posibilidad de continuidad.
8.-Perspectivas del PIN:
a. Bienes o servicios que se producirn: Implementacin con bienes y equipos de los diferentes talleres e
infraestructura apropiadas para los proyectos productivos.
b. Beneficiarios directos: Alumnos del nivel Primaria y Secundaria.
c. Beneficiarios indirectos: Comunidad educativa institucional.
d. Otros: PP. FF. Y la comunidad y escolares de otros Centros Educativos.
9.-Aspectos Tcnicos
e. Localizacin del Proyecto: IENro 045 San Antonio
Insumos: Equipos bsicos para los proyectos productivos.
f. Recursos Humanos: Docentes y Padres de Familia
g. Asesora Requeridas: Pronamach, ONGs, UGEL 05
h. Otros: Personal profesional Ing, Forestal y Agronoma..
10.-Actividades y Cronograma
ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLE
1.- Sensibilizar a la Poblacin 01/01/2011 Director, Consejo acadmico, docentes y
2.- Gestin e implementacin 001/03/2011 CONEI, APAFA
3.- Produccin 01/03/2011

11.-Presupuesto
ACTIVIDADES RECURSOS COSTOS FUENTES DE FINANCIAMIENTO
a.- Sensibilizar -Humanos y Materiales S/ 1,500 Recursos Propios, APAFA
b.-Gestin e implement -Proyecto de Implementacin. S/. 30,000 Transferencias, donaciones.
c.- Produccin -Estudio de mercado y venta S/. 100,000 Rentabilidad
131,500

PROYECTO DE INNOVACIN Nro 04

1. Nombre del PIN: Implementacin del proyecto de periodismo escolar (radio y revista escolar)
2.-Componente: (Propuesta) Gestin pedaggica
3.-Justificacin:
e. Problemas que pretenden resolver:
Las pocas prcticas de las habilidades comunicativas utilizando medios.
f. Fundamentacin de la prioridad en la planificacin
Que los estudiantes requieren mejorar el desempeo de las capacidades comunicativas utilizando medios impresos y
audio visuales, que permitan afrontar con xito las relaciones interpersonales.
4.-Objetivos del Proyecto:
a.- Implementar los talleres de elaboracin de revista escolares y programas radiales.
b.- Enfatizar la ejecucin de actividades de produccin de textos con fines periodsticos..
c.- Promover y desarrollar las capacidades comunicativas con uso de medios.
5.-Grado de Implementacin (nuevo, etc)
Preparar la logstica bsica para ejecutar el proyecto.
6.-Metas: Resultados esperados por cada ao.(Durante 05 aos)
Ao 1: Sensibilizar, determinar e implementar los talleres de prensa escolar
Ao 2: Conformar equipos especializados para la produccin y/o publicacin de la revista y radio escolar.
Ao 3: Reestructurar los formatos adecuando a la tecnologa adquirida.
Ao 4: Ampliacin de la cobertura de los medios, gestionando al MTC la autorizacin para el uso de frecuencia para para
radio y al INDECOPI para la circulacin de la revista.
Ano 5: Inauguracin y funcionamiento de la Radio escolar comunitaria en FM..
7.-Duracin total:
Fecha de Inicio: 01/01/2011 Fecha de Trmino: 31/12/2015 con posibilidad de continuidad.
8.-Perspectivas del PIN:
i. Bienes o servicios que se producirn: Implementacin con bienes y equipos de los diferentes talleres de prensa.
j. Beneficiarios directos: Alumnos del nivel Primaria y Secundaria y la comunidad.
k. Beneficiarios indirectos: Poblacin en general.
l. Otros: comercios, negocios, empresas, profesionales, etc.
9.-Aspectos Tcnicos
m. Localizacin del Proyecto: IENro 045 San Antonio
Insumos: Logstica bsicos para los proyectos de prensa.
n. Recursos Humanos: Docentes, alumnos y Padres de Familia
o. Asesora Requeridas: MTC, Municipalidad, Empresas de Radio, Colegio de Periodistas, ONG, ETC.
p. Otros: Ingenieros, Periodistas, MED
10.-Actividades y Cronograma
ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLE
1.- Sensibilizar a la Poblacin 01/01/2011 Comisin, docentes y CONEI, APAFA
2.- Gestin e implementacin 001/03/2011
3.- Produccin 01/03/2011

11.-Presupuesto
ACTIVIDADES RECURSOS COSTOS FUENTES DE FINANCIAMIENTO
a.- Sensibilizar -Humanos y Materiales S/ 1,500 Recursos Propios, APAFA
b.-Gestin e implement -Proyecto de Implementacin. S/. 100,000 Transferencias, donaciones.
c.- Produccin -Estudio de mercado y venta S/. 200,000 Rentabilidad
301,500

PROYECTO DE INNOVACIN Nro 05

1. Nombre del PIN: Implementacin de talleres productivos (cerrajera metlica)

2.-Componente: (Propuesta) Gestin pedaggica
3.-Justificacin:
g. Problemas que pretenden resolver:
 La falta de posibilidad de insercin al aparato productivo y al desarrollo social-cultural.
h. Fundamentacin de la prioridad en la planificacin
El perfil de los egresados de la EBR no asegura la incorporacin inmediata como PEA a las exigencias del mercado
laboral, siendo necesario la inclusin de competencias satisfactores.
4.-Objetivos del Proyecto:
a.- Crear e implementar los talleres productivos
b.- Enfatizar la ejecucin de actividades de cerrajera bsica
c.- Desarrollar capacidades manuales
5.-Grado de Implementacin (nuevo, etc)
Preparar las reas del taller y brindar seguridad interna para la implementacin
6.-Metas: Resultados esperados por cada ao.(Durante 05 aos)
Ao 1: Sensibilizar, determinar e implementar el taller de cerrajera
Ao 2: Implementacin del taller en condiciones mnimas de infraestructura.
Ao 3: Implementar la infraestructura operativa e implementacin de equipos bsicos
Ao 4: Produccin para atender las necesidades bsicas y de mantenimiento.
Ano 5: Evaluacin y continuidad del ciclo del taller de cerrajera y la insercin en el mercado laboral
7.-Duracin total:
Fecha de Inicio: 01/01/2011 Fecha de Trmino: 31/12/2015 con posibilidad de continuidad.
8.-Perspectivas del PIN:
q. Bienes o servicios que se producirn: Implementacin con bienes y equipos del taller y la infraestructura apropiada y
la seguridad pertinente
r. Beneficiarios directos: Alumnos del nivel Secundaria.
s. Beneficiarios indirectos: Comunidad educativa institucional.
t. Otros: PP. FF. Y la comunidad y escolares de otros Centros Educativos.
9.-Aspectos Tcnicos
u. Localizacin del Proyecto: IENro 045 San Antonio
Insumos: Adquisicn de una soldadura elctrica y autgena, compresora, implementos bsicos, etc
v. Recursos Humanos: Alumnos, Docentes y Padres de Familia
w. Asesora Requeridas: municipalidad, ONGs, UGEL 05
x. Otros: Personal profesional de SENATI y otros.
10.-Actividades y Cronograma
ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLE
1.- Sensibilizar a la Poblacin 01/01/2011 Director, Consejo acadmico, docentes y
2.- Gestin e implementacin 01/03/2011 CONEI, APAFA
3.- Produccin 01/03/2011

11.-Presupuesto
ACTIVIDADES RECURSOS COSTOS FUENTES DE FINANCIAMIENTO
a.- Sensibilizar -Humanos y Materiales S/ 1,500 Recursos Propios, APAFA
b.-Gestin e implement -Proyecto de Implementacin. S/. 30,000 Transferencias, donaciones.
c.- Produccin -Estudio de mercado y venta S/. 50,000 Rentabilidad
81,500

VIII.- SISTEMA DE MONITOREO EVALUACIN Y RETROALIMENTACIN DEL

PEI.
Con la finalidad de dar consistencia y continuidad al Proyecto ser necesario
propiciar la planificacin y ejecucin de Planes Operativos. Los responsables de
los proyectos informan de los avances, dificultades y logros al CONEI y Consejo
Acadmico con oportunidad para la toma de decisiones oportunas. Cada ao del
 proyecto tendr la evaluacin respectiva. Los procesos sern monitoreado por
cada comisin especfica designado para tal fin.

La evaluacin y monitoreo se realizar teniendo en cuenta tres aspectos:

1. Logros de metas.
2. Desarrollo de actividades.
3.- Dificultades encontradas.

IX.- ANEXOS (Marco Lgico, Series estadsticas, cuadros y documentos

complementarios
METAS DE ATENCIN:
N DE ALUMNOS N DE
NIVEL TURNO
VARONES MUJERES SECCIONES
Primaria MAANA
Secundaria MAANA
TOTAL
CONSEJO ACADEMICO DIRECTOR
PORFIRIO INCA DIAZ
APAFA

COORDINADORES
PERSONAL DE SERVICIO Diciembre del 2012

DOCENTES:
EDUCACION BASICA
REGULAR COMPLETA

V CICLO
VI CICLO: FR-EF-ARTE
Docentes contratados

Organigrama Nominal: ALUMNOS

IV CICLO
VI CICLO: EPT-CTA

III CICLO

II CICLO - INICIAL 05 AOS VII CICLO: MATEM-CC.SS

AUXILIAR EDUC.
CONEI-CONS.ACAD.
DIRECTOR APAFA
Participa en la Planifica, Organiza, Supervisa Apoya al desarrollo y
formulacin del PEI mantenimiento de la IE.
las acciones educativas. VI CICLO: COMUN-INGLES

COORDINADORES
Asumen funciones
PERSONAL DE SERVICIO delegadas por el Director
Ejecuta el Plan de
Mantenimiento de la IE.
AUXILIAR EDUCACIN
Brinda Apoyo al Personal
Docente y Alumnos.

DOCENTES
Planifica, organiza y desarrolla las
acciones de gestin curricular
ORGANIGRAMA FUNCIONAL :

ALUMNOS
Desarrollan y logran competencias
bsicas de aprendizaje
 ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL:

UGEL HGA
RED 03
Unidad de Costeo

CONEI DIRECCION
CONSEJO ACADEMICO APAFA

C
O EQUIPO TECNICO C
M EQUIPO DE APOYO A LA GESTIN
PEDAGOGICO O
I ALUMNOS M
T Gestin de Comit de Coordinadores por U
E Riesgo Evaluacin Ciclos N
INICIAL
5 aos
D Calendario E
Comit de
E Cvico Escolar PRIMARIA D
Inventarios IV-V Ciclo VI Ciclo
1,2,3, 4, 5 6 U
PRIMARIA SECUNDARIA C
A Comit de
Comit
Recursos SECUNDARIA A
U Racionalizac
Financieros 1, 2,3,4,5 T
L II-III Ciclo VII Ciclo I
A INIC-PRIM SECUNDARIA
Comit Comit MUNICIPIO ESCOLAR V
Ambiental Tutora BRIGADAS ESCOLARES A

PERSONAL ADMINISTRATIVO COMUNIDAD MAGISTERIAL

VISIN: MISIN:
La institucin Educativa SanRamn lidera la gestin de Somos una Institucin Educativa de EBR que
la Educacin Bsica Regular de San Juan desarrollando contribuye al mejoramiento continuo de los
una educacin transformadora del entorno social con
VALOR INSTITUCIONAL aprendizajes de calidad con calidez, desarrollando
capacidades, habilidades y talentos, donde los
competitividad y efectividad, basado en una cultura IDENTIDAD: estudiantes demuestran competitividad y efectividad
reflexiva, analtica, crtica, ambiental y productiva.
en la transformacin del entorno social, local y
nacional.

MODELO ORGANIZACIONAL SISTMICO:

PEI 2011-2015 ACTIVIDAD GLOBAL:
Entrada (educandos que ingresan al sistema)
Maximizacin del logro de capacidades
Proceso (el plan curricular con una serie de contenidos PLANIFICACIN PARA EL comunicativas y de comprensin lectora mediante
CAMBIO TRANSFORMACIONAL la implementacin de talleres y del Plan Lector,
educacionales establecidos por reas, Planificado, desarrollar capacidades de Pensamiento Lgico
instrumentado y evaluado en la institucin educativa) matemtico y niveles de resolucin de problemas
mediante el desarrollo de talleres y la Formacin en
Salida del sistema (El perfil de los egresados). Valores con la prctica y la internalizacin.

OBJETIVO ESTRATGICO INSTITUCIONAL METAS: OBJETIVOS ESTRATEGICOS PEDAGOGICO:

Al 2015 la corporacin educativa disea y ejecuta habilidades
del liderazgo en instruccin con planes y proyectos de desarrollo
educativo para impulsar la calidad de los procesos educativos
de los alumnos.
OBJETIVO ESTRATGICO ADMINISTRATIVO
Al 2015 la corporacin educativa dirige la gestin de calidad con
calidez altamente especializada al servicio de la comunidad
educativa.
MINIMA: Incrementar el 02 % de estudiantes en los
Somos una Institucin Educativa de EBR que
mejores niveles de rendimiento escolar de comprensin
lectora y desarrollo del pensamiento lgico matemtico, contribuye al mejoramiento continuo de los
superando el ratio del bajo rendimiento escolar.
aprendizajes de calidad con calidez, desarrollando
MAXIMA: Incrementar el 10 % de estudiantes en los capacidades, habilidades y talentos, donde los
mejores niveles de rendimiento escolar de comprensin
estudiantes demuestran competitividad y efectividad
lectora y desarrollo del pensamiento lgico matemtico,
en la transformacin del entorno social, local y
superando el ratio del bajo rendimiento escolar
nacional.
 Utilidad indirecta
CADENA DE Los estudiantes presentan logros significativos en comunica-
RESULTADOS Impactos
cin y lgico matemtica y demuestran efectividad en las
evaluaciones y competencias de rendimiento escolar externo.
Gestin Pedaggica Brecha de atribucin
Autor: Docente/Tutor

Utilidad directa
a) Los estudiantes incrementan su aprendizaje en Matemtica y Comunicacin.
b) Los estudiantes incrementan la prctica del trabajo en equipo y auto ayuda
c) los docentes manejan tecnologas educativas y estrategias metodolgicas para
Resultados potenciar capacidades y talentos a travs de proyectos de mejoramiento continuo

Utilizacin del producto/ servicio

1.- Los estudiantes desarrollan en talleres estrategias lgico matemtico y niveles de
resolucin de problemas altamente eficaces con tcnicas de auto ayuda.
2.- Los estudiantes desarrollan en talleres estrategias comunicativas y niveles de comprensin
lectora altamente eficaces con tcnicas de auto ayuda..

Producto/ Servicio
Implementacin a) El Director dispone de conocimiento organizacional y estrategias de gestin educativa.
b) El docente instructor eficiente de EBR dispone de gestin de informacin, conocimiento
y de logstica tecnolgica para revertir drsticamente la brecha de bajo rendimiento.

Actividad
Incrementar del 2 al 10 % de estudiantes en los mejores niveles de rendimiento escolar de comprensin lectora y
desarrollo del pensamiento lgico matemtico, superando el ratio del bajo rendimiento escolar (ratio: 22%)

Insumos
Especialistas UGEL, docentes instructores eficientes de EBR, Plan de Contingencia, COMISION ESPECIAL POR EL
MEJORAMIENTO CONTINUO, Moratoria curricular, materializacin curricular con apoyo de TICs, Auditoria Curricular y
recursos econmicos.
 Utilidad indirecta
CADENA DE La Corporacin Educativa 0045 San Antonio disea y ejecuta
habilidades del liderazgo en instruccin con planes y proyectos de
RESULTADOS Impactos
desarrollo educativo para impulsar la calidad de los procesos educativos
de los alumnos.
Gestin Institucional Brecha de atribucin
Autor: Porfirio INCA DIAZ
Utilidad directa
a.- Los estudiantes reconocen con perspectiva disposicional las zonas de seguridad intra e
inter muros en situaciones de riesgo..
b) Los estudiantes internalizan y mejoran la prctica de valores en ambientes saludables,
donde respetan los acuerdos asumidos.
a) Los estudiantes desarrollan e incrementan su intra aprendizaje significativo en el aula
consumiendo alimentos baratos, nutritivos y balanceados.
Resultados
Utilizacin del producto/ servicio
a) Los directivos y docentes fomentan protocolos de intra aprendizaje entre los miembros de la
comunidad educativa
b) Los directivos y docentes monitorean los procesos de gestin e internalizacin de la prctica de
valores.
c) Los directivos y comisionados
monitorean y evalan los procesos de reconocimiento y actuacin en situaciones de riesgo personal y
social y desarrollan el Plan Institucional de Contingencia prospectiva
Producto/ Servicio
Implementacin a) Fomentan protocolos de intra aprendizaje en la comunidad educativa
b) Gestionan con xito la construccin e internalizacin de la prctica de valores institucionales

c) Reconocen y actan en situaciones de riesgo personal y

social.
Actividad
El 41 % de la poblacin escolar con bajo rendimiento escolar presentan sntomas de desnutricin y anemia
escolar por falta de informacin oportuna sobre consumo de alimentos baratos, nutritivos y balanceados. Si
revertimos el estado nutricional actual con un programa permanente y sostenido de capacitacin a padres,
podemos lograr estabilizar la anemia y a partir del punto de equilibrio, impulsar mejor alimentacin nutritiva y
revertir el bajo rendimiento escolar y optimizar los procesos de aprendizaje de los estudiantes.
Insumos
Especialistas UGEL, docentes instructores eficientes de EBR, Plan de Contingencia, COMISION DE IMPLEMENTACION
DE LOS PINS, Gestin de recursos tecnolgicos y banco de libros, Planes y programas coopetitivos.