Plano de Aula Plano de Aula

Alex Garcia Simes 9 Ano Alex Garcia Simes 9 Ano

Objetivo(s): Objetivo(s):
- Reconhecer uma mistura 1. Conceituar misturas homogneas e heterogneas.
- Identificar misturas homogneas e heterogneas no cotidiano 2. Ilustrar os diferentes processos de separao de misturas, bem como quando cada um deve ser
- Identificar, no cotidiano, exemplos de misturas utilizado.
Contedo(s): 3. Discutir sobre a importncia dos processos de separao de misturas.
Propriedades dos materiais: Substncias e Misturas. Contedo(s):
Misturas Homogneas e Heterogneas: Separaes de Misturas
Antes de definirmos as misturas, preciso saber o que so substncias: SEPARAO DE MISTURAS
Substncia pura a substncia (ou composto) formada exclusivamente por partculas Os componentes das misturas podem ser separados. H algumas tcnicas para realizar a separao
(molculas ou aglomerados) quimicamente iguais. de misturas. O tipo de separao depende do tipo de mistura.
muito difcil encontrarmos substncias puras na natureza. Em geral, elas so produzidas em Alguns dos mtodos de separao de mistura so: catao, levigao, dissoluo ou flotao,
laboratrio, por processos de fracionamento de misturas ou mtodos de purificao. Qualquer peneirao, separao magntica, dissoluo fracionada, decantao e sedimentao, centrifugao,
frao dessas substncias apresenta a mesma caracterstica que as demais, sempre igual a da filtrao, evaporao, destilao simples e fracionada e fuso fracionada.
prpria substncia. Separao de Slidos
Mistura um sistema formado por duas ou mais substncias puras, chamadas Para separar slidos podemos utilizar o mtodo da catao, levigao, flotao ou dissoluo,
componentes. peneirao, separao magntica, ventilao e dissoluo fracionada.
As misturas podem ser classificadas em homogneas e heterogneas. A diferena entre elas que a - CATAO consiste basicamente em recolher com as mos ou uma pina um dos componentes da
mistura homognea uma soluo que apresenta uma nica fase enquanto a heterognea pode mistura.
apresentar duas ou mais fases. Fase cada poro que apresenta aspecto visual uniforme. Exemplo: separar feijo das impurezas antes de cozinh-los.
Existe uma diferena entre soluo e composto, as solues no tm composio fixa como a dos - LEVIGAO separa substncias mais densas das menos densas usando gua corrente.
compostos, ou seja, as quantidades de cada elemento presentes nas solues podem variar e estar Exemplo: processo usado por garimpeiros para separar ouro (mais denso) da areia (menos densa).
em qualquer proporo. - DISSOLUO OU FLOCULAO consiste em dissolver a mistura em solvente com densidade
Exemplos de misturas homogneas: as guas salgadas, o ar, apresentam uma nica fase. A gua do intermediria entre as densidades dos componentes das misturas.
mar contm, alm de gua, uma quantidade enorme de sais minerais. O ar uma mistura de Exemplo: serragem + areia
nitrognio e oxignio que apresenta aspecto homogneo. Adiciona-se gua na mistura. A areia fica no fundo e a serragem flutua na gua.
Exemplos de misturas heterogneas: gua e leo, granito. A gua e o leo no se misturam, sendo - PENEIRAO separa slidos maiores de slidos menores ou ainda slidos em suspenso em
assim, um sistema que apresenta duas fases e cada uma composta por uma substncia diferente. lquidos.
O granito uma pedra cuja composio feita por uma mistura heterognea de quartzo, feldspato e Exemplo: os pedreiros usam esta tcnica para separar a areia mais fina de pedrinhas; para separar a
mica, podemos ver pela diferena de cor de cada pedra. polpa de uma fruta das suas sementes, como o maracuj.
Tipos de Misturas: Este processo tambm chamado de tamizao.
As misturas heterogneas so aquelas misturas que podemos distinguir com facilidade como, por
exemplo: arroz, feijo, pedras, leo, gua, ect.
A distino entre seus componentes pode, s vezes, ser vista a olho nu, j outros so necessrio de
aparelhos de aumento, exemplo o sangue; quando observado a olho nu, ele parece ser homogneo.
Mas trata-se de misturas heterognea. As suas diferentes pores constituintes podem ser - SEPARAO MAGNTICA usado quando um dos componentes da mistura um material
observadas ao microscpio. magntico. Com um m ou eletrom, o material retirado.
Cada uma das partes que compem uma mistura chamamos de FASE. Dependendo do nmero do Exemplo: limalha de ferro + enxofre; areia + ferro
nmero de fases, as misturas heterogneas podem ser classificadas:
1 bifsicas (duas fases) - Como gua e leo;
2 trifsicas (trs fases) - Como o granito;
3 polifsica (mais de trs) - Como mistura com quatro fases observveis (leo, areia, gua e
- VENTILAO usado para separar dois componentes slidos com densidades diferentes.
serragem).
aplicado um jato de ar sobre a mistura.
Exemplo: separar o amendoim torrado da sua casca j solta; arroz + palha.
- DISSOLUO FRACIONADA - consiste em separar dois componentes slidos utilizando um lquido
que dissolva apenas um deles.
Exemplo: sal + areia
Dissolve-se o sal em gua. A areia no se dissolve na gua. Pode-se filtrar a mistura separando a
areia, que fica retida no filtro da gua salgada. Pode-se evaporar a gua, separando a gua do sal.
 Plano de Aula continuao 9 Ano Plano de Aula continuao 9 Ano
Separao de Slidos e Lquidos - EVAPORAO consiste em evaporar o lquido que est misturado com um slido.
Para separar misturas de slidos e lquidos podemos utilizar o mtodo da decantao e Exemplo: gua + sal de cozinha (cloreto de sdio).
sedimentao, centrifugao, filtrao e evaporao. Nas salinas, obtm-se o sal de cozinha por este processo. Na realidade, as evaporaes resultam em
- SEDIMENTAO consiste em deixar a mistura em repouso at o slido se depositar no fundo do sal grosso, que se for purificado torna-se o sal refinado (sal de cozinha), que uma mistura de
recipiente. cloreto de sdio e outras substncias que so adicionadas pela indstria.
Exemplo: gua + areia

- DECANTAO a remoo da parte lquida, virando cuidadosamente o recipiente. Pode-se Separao de Misturas Homogneas
utilizar um funil de decantao para remover um dos componentes da mistura.
Exemplo: gua + leo; gua + areia
- CENTRIFUGAO o processo de acelerao da sedimentao. Utiliza-se um aparelho chamado laboratrio qumico. Utiliza-se: termmetro, balo de destilao, haste metlica ou suporte, bico de
centrfuga ou centrifugador, que pode ser eltrico ou manual.
Exemplo: Para separar a gua com barro.
- FILTRAO processo mecnico que serve para separar mistura slida dispersa com um lquido
ou gs. Utiliza-se uma superfcie porosa (filtro) para reter o slido e deixar passar o lquido. O filtro
usado um papel-filtro.
Para separar os componentes das substncias de misturas homogneas usamos os mtodos
chamados de fracionamento, que se baseiam na constncia da temperatura nas mudanas de estados
fsicos. So eles: destilao e fuso.
- DESTILAO consiste em separar lquidos e slidos com pontos de ebulio diferentes. Os
lquidos devem ser miscveis entre si.
Exemplo: gua + lcool etlico; gua + sal de cozinha
O ponto de ebulio da gua 100C e o ponto de ebulio do lcool etlico 78C. Se aquecermos
esta mistura, o lcool ferve primeiro. No condensador, o vapor do lcool resfriado e transformado
em lcool lquido, passando para outro recipiente, que pode ser um frasco coletor, um erlenmeyer
ou um copo de bquer. E a gua permanece no recipiente anterior, separando-se assim do lcool.
Para essa tcnica, usa-se o aparelho chamado destilador, que um conjunto de vidrarias do
Bunsen, condensador, mangueiras, agarradores e frasco coletor.
Este mtodo a chamada Destilao Simples.
Nas indstrias, principalmente de petrleo, usa-se a destilao fracionada para separar misturas de
dois ou mais lquidos. As torres de separao de petrleo fazem a sua diviso produzindo gasolina,
leo diesel, gs natural, querosene, piche.
As substncias devem conter pontos de ebulio diferentes, mas com valores prximos uns aos
outros.

O papel-filtro dobrado usado quando o produto que mais interessa o lquido. A filtrao mais
lenta.
O papel-filtro pregueado produz uma filtrao mais rpida e utilizada quando a parte que mais

Fonte: http://www.infoescola.com/Modules/Articles/Images/destilacao-simples.gif

- FUSO FRACIONADA separa componentes de misturas homogneas de vrios slidos. Derrete-se

a substncia slida at o seu ponto de fuso, separando-se das demais substncias.
Exemplo: mistura slida entre estanho e chumbo.
interessa a slida. Exemplo: gua + areia O estanho funde-se a 231C e o chumbo, a 327C. Ento, funde-se primeiramente o estanho.
 Plano de Aula 8 Ano Plano de Aula Continuao 8 Ano
DISCIPLINA: CINCIAS SRIE: 8 ANO DISCIPLINA: CINCIAS
PROFESSOR: ALEX GARCIA SIMES PROFESSOR: ALEX GARCIA SIMES
OBJETIVO GERAL: 3. INSTRUMENTALIZAO
Conhecer a importncia dos rgos dos sentidos para nossa sobrevivncia. 3.1 Aes docentes e discentes
OBJETIVOS ESPECFICOS: Audio e Viso
Reconhecer funo dos rgos dos sentidos A aula ser iniciada com uma breve explicao sobre o contedo proposto (rgos
Compreender a importncia dos sentidos na percepo do mundo que nos cerca; do sentido: audio e viso), bem como a importncia deles para o corpo e quais
1. PRTICA SOCIAL INICIAL DO CONTEDO precaues devem tomar para no prejudic-los. Sero colocadas figuras com nomes de
1.1 Contedo: rgos dos sentidos cada rgo no quadro, para que os alunos compreendam melhor o contedo. Aps, sero
1.2 Vivncia do contedo. realizadas algumas atividades sob a orientao da professora em formao.
a) O que os alunos j sabem sobre o contedo Sero mostradas figuras coloridas pequenas, mdias e grandes; pretas e brancas;
Que utilizamos nossos sentidos no nosso cotidiano; de longe e de perto; e sempre perguntando o que vocs esto vendo? Essa atividade ser
Que atravs das mos sentimos; realizada com todos os alunos ao mesmo tempo e ser conduzida de forma a provoc-los
Que atravs dos ouvidos ouvimos; para que percebam a importncia da viso.
Que atravs do nariz sentimos cheiros; Nesse momento ser feita uma brincadeira de identificar sons de instrumentos como:
Que atravs dos olhos enxergamos; pandeiro, colheres, chocalhos e apitos, que ser realizada do seguinte modo:
b) O que gostaria de saber a mais As crianas ficam sentadas e cada um segura fichas de papel nas seguintes cores azul,
Quais os cuidados que devemos tomar para cuidar dos nossos rgos dos sentidos? amarelo, verde e vermelho. Sendo que cada ficha representa um som e para facilitar a
Quais so nossos rgos do sentido? compreenso das crianas haver um cartaz explicando qual ficha representa cada som,
Quais so os sons podemos ouvir? utilizando o desenho dos objetos que iro produzir esses sons.
O que significa as palavras tato, paladar e audio? Ao som de colheres batendo, levantam o papel de cor azul.
Por que algumas pessoas tm ouvidos e no ouvem? Ao som do pandeiro, levantam o papel de cor amarela.
Existem pessoas que no sentem cheiro? Ao som do chocalho, levantam o papel de cor verde.
2. PROBLEMATIZAO Ao som de apito, levantam o papel de cor vermelha.
2.1 Discusso sobre o contedo Ligarei o som e pedirei que sem falar as crianas levantem a ficha que indica o som que
O que a viso? est tocando.
O que a audio? Aps, organizarei os alunos em grupos de 4 alunos e ser disponibilizada uma revista
O que o paladar? para cada aluno, pedindo que eles recortem das revistas figuras que representem o que
O que o tato? podemos ouvir com o sentido da audio e o que podemos ver com o sentido da viso. Os
Porque no devemos ouvir som muito alto? recortes sero utilizados para a montagem de um cartaz que conter o desenho do rgo
Porque no devemos colocar as mos sujas nos olhos? responsvel pela audio de um lado e do outro o desenho do rgo responsvel pela
Qual o sentido que nos permite perceber se quente ou frio? viso, juntamente com uma pequena informao a respeito desses rgos.
Qual cheiro que vocs mais gostam?
Qual a comida que voc mais gosta?
2.2 Dimenses do contedo
Conceitual: O que so os rgos do sentido e quais so eles?
Social: Atualmente em nossa sociedade fala-se muito sobre a incluso, em sua escola h Com audio podemos ouvir os diferentes sons, sejam eles uma msica, o toque do
crianas que no enxergam ou no ouvem? telefone, as pessoas conversando, barulhos de mquinas e eletrodomsticos, barulhos de
Afetiva: Quais sons que vocs mais gostam? Quais sabores vocs no gostam? carro, troves, alarmes, etc.

A viso que nos faz enxergar as coisas. Para isso necessrio ter os olhos
saudveis e ter luz no ambiente, pois no escuro ficamos impossibilitados de enxergar.
 Plano de Aula Continuao 8 Ano Plano de Aula Continuao 8 Ano
DISCIPLINA: CINCIAS DISCIPLINA: CINCIAS
PROFESSOR: ALEX GARCIA SIMES PROFESSOR: ALEX GARCIA SIMES
- Olfato, Tato e Paladar 4 CARTASE
A aula ser iniciada com uma breve explicao sobre o contedo proposto (rgos 4.1 Sntese mental do aluno
do sentido: olfato, tato e paladar) bem como a importncia deles para o corpo e quais O aluno deve perceber que ns, seres humanos, temos cinco sentidos fundamentais, so
precaues devem tomar para no prejudic-los. Sero colocadas figuras com nomes de eles: audio, olfato, paladar, tato e viso. So eles que propiciam o nosso relacionamento
cada rgo no quadro, para que os alunos compreendam melhor o contedo. Aps, sero com o ambiente. Com esses sentidos, o nosso corpo percebe o que est ao nosso redor, e
disponibilizadas duas caixas fechadas com um buraco apenas para caber as mos das isso nos ajuda a sobreviver e integrar com o ambiente em que vivemos.
crianas, e dentro delas haver diferentes materiais onde, as crianas podero tocar e Pelo tato pegamos algo, sentimos os objetos, sentimos o calor ou frio.
dizer o que sentem se macio ou spero. Pela audio captamos e ouvimos sons.
Em seguida, vedar os olhos de alguns alunos e fornecer diferentes tipos de Pela viso vemos as pessoas, observamos contornos, as formas, cores e muitos outros.
alimentos como: ma, laranja, limo, morango, mamo entre outros. Primeiramente esses Pelo olfato identificamos os cheiros ou os odores.
alimentos estaro cortados e sero colocados, pertos do nariz para que sintam o cheiro e Pelo paladar sentimos os sabores.
depois eles devero experiment-los tentando identificar qual a fruta, Pedir que os alunos digam como fariam para brincar de leno atrs ou esconde-esconde
No segundo momento sero utilizadas frutas inteiras e as crianas ainda com com uma criana se esta fosse cega ou surda, deixando que eles dem sugestes de outras
olhos vendados tero que identificar qual a fruta por meio do tato e do olfato destacando brincadeiras.
ao final a importncia desses sentidos para o ser humano. 4.2 Avaliao
Explicar sobre a importncia da lngua para o paladar, pois ela que nos faz sentir Ser realizada durante toda a ao docente verificando o envolvimento das crianas nas
se um alimento doce, salgado, azedo ou amargo. Isso acontece porque nossa lngua explicaes e na realizao das atividades individuas, ou em grupo verificando se no
composta por partes diferentes, que so capazes de identificar esses sabores para as momento de expor suas opinies sobre o assunto o faz de modo coerente sem fugir do
crianas entenderem com mais facilidade estarei mostrando como isso acontece por meio assunto.
de cartaz (modelo anexo 3) e que no s a lngua que nos permite sentir os sabores, mas 5. PRTICA SOCIAL FINAL DO CONTEDO
o olfato tambm trabalha quando nos alimentamos. Por isso, quando ficamos gripados 5.1 Intenes do aluno
quase no sentimos o sabor dos alimentos, porque nosso nariz fica tapado impedindo a Valorizar os cinco sentidos;
circulao do ar e o transporte do cheiro e do sabor enfatizando a importncia do nariz, 5.2 Aes do aluno
pois ele quem puxa o ar, sentindo se o cheiro agradvel ou ruim. Conversar com os pais sobre a importncia dos rgos dos sentidos e de que forma
Falar tambm sobre o tato que atravs dele podemos sentir a temperatura dos possvel cuidar deles.
alimentos, gelados ou quentes, se um objeto duro, macio, se o pelo de um animal
spero, liso, se um objeto leve ou pesado, entre outras sensaes e que nesse caso no 6. REFERNCIAS
somente as mos que so responsveis por esse sentido, mas toda a pele. . Revista Professor Sass
Nesse momento relembrar com as crianas quais so rgos sentido que usamos . Revista Projetos Escolares Ensino Fundamental
para perceber o mundo a nossa volta, deixando que as crianas exponham suas idias e as . Livro A escola nossa da Editora Scipione
suas dvidas. . Livro Caracol Ensino Fundamental, da Editora Scipione.
Entregar para os alunos xerox de diversas atividades (anexo 4,5 6 e 7), aps, a
turma ser dividida em grupos de 4 alunos para que desenhem em uma cartolina os
rgos estudados na aula (nariz, mos e lngua), e o devero tambm decorar com lpis de
cor ou com colagens de recortes de papis coloridos. Ao finalizarem, os cartazes sero
fixados na sala.
3.3 Recursos humanos e materiais:
Figuras, frutas variadas, lpis de cor, papel Kraft, pedaos de papel colorido, cola, revistas,
atividades xerocadas, vendas para olhos, radio, CD de sons,vrios tamanhos de figuras,
caixas surpresas.