La toma de escuelas y la decadencia educativa

La cada del principio de autoridad facilita y agrava el estado de deterioro de la

educacin, en un contexto de desercin creciente
La toma de una treintena de escuelas secundarias porteas por parte de alumnos que
reclaman participar de los cambios en las currculas escolares es otro captulo ms
de cmo en el pas ha venido cayendo el principio de autoridad y se ha utilizado
polticamente a los chicos para embarcarlos en posiciones intransigentes frente a
decisiones que se toman en los niveles profesionales y tcnicos.
Son casi 30.000 los estudiantes del distrito que se han venido privando durante
estos ltimos das de concurrir a clases, con el grave deterioro que eso implica
para una educacin ya de por s maltratada. El planteo de los adolescentes es que
las escuelas tcnicas perderan horas de materias especficas con las
modificaciones que el gobierno porteo se apresta a introducir. Fue as como la
toma comenz por ese tipo de instituciones escolares, pero se solidarizaron con
ellas otros colegios de distintas orientaciones, en una escalada de conflictividad
que lamentablemente reconoce como antecedente inmediato el beneplcito de
autoridades nacionales con la realizacin de esas medidas.
Como se recordar, en julio pasado, en oportunidad de que los estudiantes de los
colegios Pellegrini y Nacional de Buenos Aires pararan sus actividades acadmicas
para exigir "un bar institucional y no un quiosco concesionado", el ministro de
Educacin de la Nacin, Alberto Sileoni, y otras voces del rea celebraron las
tomas por considerar que estaban justificadas y que, incluso, representaban una
cocina de formacin democrtica.
Ms all de que el funcionario nacional intent relativizar ms tarde sus dichos,
el dao ya estaba hecho, la mala enseanza ya haba sido desparramada entre los
jvenes que, como nunca, se enfrentan hoy a sus superiores desconociendo el
principio bsico de autoridad que debe regir.
El enfrentamiento que los escolares protagonizan en la ciudad es cuestionable.
Segn las autoridades porteas, los cambios previstos obedecen a los lineamientos
del Consejo Federal de Educacin, emitidos en 2009, que disponen reformas para que
los ttulos tengan validez nacional, para que todos puedan ser homologados. Y
aseguran que esos cambios ya fueron acordados con los docentes y que hubo charlas
informativas en las escuelas.
Por su parte, los chicos insisten en la toma al entender que tales modificaciones
curriculares llevaran a transformar las escuelas tcnicas en bachilleratos y que
perderan incluso el turno noche.
Los problemas de comunicacin o la falta de inters de alguna de las partes para
terminar con el conflicto son a todas luces evidentes. Ya fue desmentido que se
cerrar el turno noche y la Ciudad convoc a los estudiantes a una reunin. Lo hizo
mediante una carta, que los chicos rechazaron porque la interpretaron como una
maniobra para desmovilizarlos. Como contrapartida, amenazaron con ms tomas,
movilizaciones, sentadas y clases pblicas con cortes de calles. En medio de este
enfrentamiento, un frente de estudiantes divulg un manual sobre cmo tomar
colegios.
Es llamativo, adems, que mientras en el resto del pas la instrumentacin de lo
decidido en el Consejo Federal de Educacin se est llevando adelante sin mayores
problemas u objeciones, la medida de fuerza de los estudiantes de la Capital haya
adquirido estas proporciones. Los chicos descreen de lo que les dicen las
autoridades y exigen no slo participar, sino tener voto en las medidas que se
adopten. Desde ya que tienen todo el derecho de plantear sus inquietudes y de ser
informados, cosa que muchas veces los gobiernos concretan luego de las medidas de
fuerza. No resulta lgico que se arroguen la definicin de las polticas
educativas, pues no estn capacitados ni habilitados para ello.
Como ya hemos dicho, es necesario que toda la sociedad, empezando por el Estado,
asuma la situacin de decadencia de la educacin y se declare el estado de
emergencia. Son conocidas las ltimas estadsticas, que revelan que el 50 por
ciento de los chicos abandona el secundario en el pas y que el 50% ni siquiera
comprende lo que lee. La Argentina es uno de los pases de la regin con ms baja
tasa de graduacin en el nivel secundario.
Mucho se dice sobre la necesidad de educar a los chicos para sacarlos de la
pobreza, para que tengan un futuro con certezas, pero poco se hace para controlar
que esa expresin de deseos tenga su debido correlato en la realidad.
Se sabe que la educacin es un instrumento fundamental para combatir la
desigualdad, que no se revierte con regalar a cada alumno una computadora cuando es
tanta la cantidad de das de clases perdidos por diversas razones, que no se llegan
a cumplir los objetivos mnimos.
La actual situacin educativa debera ser el espejo en el cual mirarnos todos: como
alumnos, como padres, como docentes y como gobernantes. Si eso no ocurre, la
decadencia ser mayor y las soluciones sern mucho ms difciles..