Fundamentacin y Propsito:

Nuestra institucin se observa la necesidad de priorizar acciones para

la buena convivencia a fin de mejorar los vnculos entre pares y los
dems integrantes del establecimiento escolar. Acciones detectadas
como bullying afectan el aprendizaje de los alumnos y hasta su salud,
este problema es considerado violencia escolar, violacin de los
derechos humanos y de la integridad Fsica y mental de las personas
que son vctimas de esto. Este incluye diversas conductas de maltrato
verbal, fsico, social y psicolgico.

Las agresiones observadas ms frecuentes son los insultos con

amenazas, agresiones Fsicas o lo que se conoce como matoneo,
tironeo, empujones la institucin est haciendo sus mayores
esfuerzos para educar desde las contradicciones violencia-
convivencia proponiendo flexibilizaciones de agrupamientos y
espacios. Asumiendo que la Convivencia en su ms pleno sentido, se
refiere a la prctica de relaciones entre personas y entre stas y su
entorno, basados en las actitudes y los valores pacficos (respeto
pleno, participacin, prctica de los derechos humanos).

Por tal motivo se hace necesario reorganizar el trabajo de jornada

extendido para trabajar de manera colectiva e interdisciplinaria a
travs de este proyecto con los alumnos, aplicando las TIC y utilizando
dems recurso que dispone la escuela para estos fines transformando
as a los recursos en herramientas pedaggicas a travs del las
cuales pueda despertar en los educandos el inters por mejorar la
convivencia escolar desarrollando habilidades comunicativas.

Actividad Docente

Sern los encargados de dirigir la metodologa que consiste

en promover acciones conjuntas entre estudiantes de grados, donde
se d una Convivencia armnica en el aula de clase, evitando con ello
las dificultades observadas.

Las Actividades encaminadas al desarrollo de este proyecto son

basadas en estrategias de trabajo colaborativo y tic como son uso de
proyector, Word, anlisis de Videos, pactos de aula y dramatizaciones.

Seleccionamos la obra Derechos torcidos de Hugo Midn, porque la

obra teatral trata sobre los derechos de los nios establecidos en la
Constitucin Nacional y de cmo esos derechos, que protegen la vida
desde su gestacin, se ven debilitados por las condiciones que transita
gran parte de la poblacin. Es un instrumento para ensear valores
de respeto, tolerancia y solidaridad.

ESTA PRODUCCIN SE PONE EN MANOS DE LOS DOCENTES PARA QUE

PALABRAS Y MELODAS ENTRELAZADAS EN UNA OBRA DE TEATRO CUENTEN A
LOS NIOS Y NIAS, A SUS PADRES Y A LA COMUNIDAD TODA, UNA HISTORIA
DONDE LA ESCUELA, COMO ESCRIBE MIDN, PUEDE SER UN LUGAR DONDE
TODO LO PUEDO ENCONTRAR, [...] UNA PUERTA ABIERTA, [...] UN ESPACIO
LIBRE PARA IMAGINAR EL PORVENIR, [...] UN BUEN LUGAR PARA CRECER CON
LOS DEMS DE IGUAL A IGUAL.
A travs del arte nos acercamos a un espacio prximo y vital para los
nios, desde donde se accede al conocimiento de sus derechos.

SINOPSIS:

Narra la historia de un grupo de chicos que viven en un centro

comunitario bajo el cuidado de pocho machaca, nico personaje adulto
de la obra. A partir de sus inquietudes cotidianas se plantean
interrogantes y reflexiones sobre los derechos de los nios, sobre la
exclusin social y cultural ligada a la pobreza y sobre la discriminacin.
No obstante, aun en el marco tan complejo que plantea la obra,
propone cierto optimismo para sobrellevar situaciones adversas y
prevalece una mirada positiva respecto de la proyeccin futura de la
sociedad y sus protagonistas.

Elegimos tres captulos para analizar con los grupos:

ESCENA III Identidad

ESCENA IV Proteccin
ESCENA IX Igualdad

LUGAR-DESTINATARIOS- RECURSOS HUMANOS- TIEMPO-

ACTIVIDADES-RECURSOS METODOLGICOS RECURSOS
MATERIALES

Este proyecto se desarrollar con los alumnos de segundo ciclo

del Turno Maana y Tarde.
El lugar para llevar a cabo los encuentros sern todos los
espacios de la institucin.
El cierre del taller, culminar con obras teatrales y musicales para
representar en velada de fin de ao.
Cada taller se desarrollar a travs de diferentes actividades en las
que se utilizarn los siguientes recursos metodolgicos y materiales.

Lectura y anlisis de Publicidades.

escenas. Programas de televisin.
Exposicin oral, escucha, Can o proyector.
anlisis y debate. Videos.
Torbellino de ideas. Lminas,afiches,
Armado de carteles y cartulinas, fibrones
afiches. Netbook.
juegos. Internet.
Trabajos para exponer. Equipo de msica.
Materiales para reciclar.
.
Los temas a trabajar sern los siguientes:
Los jvenes como sujetos de derechos
Autoestima.
Las relaciones interpersonales y el derecho a la informacin.
El cuerpo como fuente de comunicacin.
Identificacin de virtudes, fortalezas y debilidades de cada uno.
Perspectiva de Gnero y los Derechos Humanos.
Violencia entre pares.
Este taller comenz en ..y finalizar la ltima
semana de noviembre con el cierre del mismo.

COMPETENCIAS CIUDADANAS
Respeto y defensa de los derechos humanos:
Identificar situaciones en las que se vulneran los derechos de los nios
contribuyendo a su proteccin y promocin en el medio escolar.
Convivencia y armona:
Asumir de manera pacfica y constructiva los conflictos cotidianos en
el entorno escolar.

COMPETENCIAS COGNITIVAS
Toma de perspectiva:
Comprender los diferentes puntos de vista de los dems.
Lograr acuerdos de beneficio mutuo interactuando pacifica y
constructivamente.
Generacin de opciones:
Imaginar creativamente diferentes opciones de resolver un conflicto o
un problema social.

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
Saber escuchar activamente:
Atender y comprender lo que los dems estn tratando de decir y
demostrarles que estn siendo escuchados.
Asertividad:
Expresar las necesidades, intereses, posiciones o ideas propias de
manera clara y enftica, evitando herir a los dems, sentirse
agredidos, discriminado, afectando as las buenas relaciones entre
los distintos actores de la comunidad educativa
 PRIMERA SEMANA
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
4 Observaci CON GABI Profundiz Aproxima Infografa
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Segunda semana

Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
4
Se trabajar la identidad desde modelado de masa y tcnicas
de pinturas con la msica de la escena.
CON GABI
Se trabajar en la definicin de los personajes ( trabajando
fortalezas y debilidades de cada nio)
Se dialogar sobre el contexto sociocultural de los personajesde
la obra. Realizando un paralelismo con su experiencia personal y
entorno social.
Se trabajar la expresin corporal/ teatral a travs de la msica,
realizando tcnicas introspectivas-
Ensayo y ajustes de coreografa de la cancin Me miro en el espejo
5
CON ELSA
Se trabajar en la definicin de los personajes ( trabajando
fortalezas y debilidades de cada nio)
Se trabajar la expresin corporal/ teatral a travs de la msica,
realizando tcnicas introspectivas
CON NORMA
Se trabajar en la definicin de los personajes ( trabajando
fortalezas y debilidades de cada nio)
Ensayo y ajustes de coreografa de la cancin yo no me arreglo solito.
CON ELSA
Se dialogar sobre el contexto sociocultural de los personajes de
la obra. Realizando un paralelismo con su experiencia personal y
entorno social.
6
Ensayo y ajustes de coreografa de la cancin derechos derechos.
Se dialogar sobre el contexto sociocultural de los personajes de
la obra. Realizando un paralelismo con su experiencia personal y
entorno social.
Se trabajar la expresin corporal/ teatral a travs de la msica,
realizando tcnicas introspectivas-
CON ELSA
Se trabajar en la definicin de los personajes ( trabajando
fortalezas y debilidades de cada nio)
PROYECTO:
Se trabajar la identidad desde modelado de masa y tcnicas de
pinturas

Tercera semana
Martes 29 Mircoles Jueves 1 Viernes 2 Lunes 5
Ensayo
30
general
4

EVALUACIN
Se har a travs de la observacin sistemtica y continua a lo
largo de cada encuentro: participacin en el pequeo grupo y en el
grupo general, participando, opinando, realizando producciones de
armado de afiches y carteles, redaccin de impresiones y comentarios,
actividades ldico motrices individuales y grupales.
Tambin se har observacin en las actitudes ante el trabajo
colaborativo y cooperativo para lograr la produccin final de este
proyecto: representacin de obra de teatro musical Derechos
torcidos

Bibliografa:

Derechos torcidos
Derechos torcidos, obra del gran creador del teatro infantil y
maestro, Hugo Midn.
http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=121423
Guion teatral pdf
http://educacion.chaco.gov.ar/uploads/archivos/4897d377a43dbfe1fa2425
1f21420a8c7931db7d.pdf
Obra teatral Derechos torcidos - Hugo Midn/Carlos Gianni formato
audiovisual https://www.youtube.com/watch?v=e-3PFxDDTk0
Antonio Berni: la historia de Juanito Laguna
https://www.youtube.com/watch?v=m9deXF8viyw
Antonio Berni creando Juanito Laguna
https://www.youtube.com/watch?v=np2jleb3hTs
El collage, la textura y juanito laguna.wmv
https://www.youtube.com/watch?v=vKxY2HTc9Qk
Derechos Derechos https://www.youtube.com/watch?
v=x6RdUFwDw3o
Derechos torcidos. Un musical - Yo no me arreglo solito - Canal
Pakapaka https://www.youtube.com/watch?v=UTpF2pxoLGA
Cancin: Me miro en el espejo - Canal Pakapaka
https://www.youtube.com/watch?v=bdKHk8DkS_Y
Diseo Curricular de la Provincia de Crdoba Educacin Primaria
http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-
CBA/publicaciones/EducacionPrimaria/DCJ_PRIMARIO%2023%20de
%20noviembre.pdf
Serie de cuadernos ESI
http://www.me.gov.ar/me_prog/esi/doc/esi_primaria.pdf
ESCENA IV
Proteccin
Llega Pocho con un chico nuevo. Se llama Roberto. Le dicen
Gallito de Veleta. Hay mucha tarea en la casa. La Pata y
El Cable lavan los platos. La Chinchi cose el ruedo de una
pollera, Maruca y el Colibr subido a una escalera acomodan
en la estantera algunos alimentos que han recibido.
Maruca dobla las sbanas y las coloca sobre los catres.
POCHO: Chicos! l es Roberto! El chico nuevo! (Todos se paran a mirarlo. Y
continan con la tarea.) Le dicen Gallito de Veleta... (Todos se paran
y luego continan su actividad.) Viene del Chaco! (Todos se paran
a mirarlo y continan.) Tiene 10 aos! (Se detienen brevemente y
continan.) Nunca fue a la escuela! (Todos se acercan a felicitarlo. Lo
abrazan, le dan besos, le palmotean la espalda.)
TODOS: Qu bueno! Te felicito, Roberto! Qu suerte que tens!
POCHO: Ven! (Lo lleva a un sector del lugar.) Ac vas a dormir! Este es tu
lugar! Tu catre! Tu perchero! Tu luz! (Le prende una lmpara que hace
de velador.)
GALLITO: Cada uno tiene su luz?
POCHO: S!
GALLITO: Y la puedo prender y apagar cuando quiera?
POCHO: Por supuesto... Es tu luz! Bueno y ahora and y dales una mano!
Hacete amigo! (Gallito se acerca adonde est el Colibr subido a la
escalera.)
GALLITO: Te tengo la escalera?
COLIBR: No! No! Dej! Est bien! No hace falta! Yo me arreglo!
GALLITO: (Saca una bolsita con arroz para alcanzarle al Cable.) Tom!
MARUCA: No, dej! Tens las manos sucias! (Gallito se limpia las manos en
el pantaln y mira qu puede hacer. Se dirige al piletn y agarra un
repasador.)
GALLITO: Seco?
PATA: Estoy secando yo, me parece, no s...
GALLITO: Entre los dos, hacemos ms rpido.
EL CABLE: No! Se te puede caer algo!... Y si se rompe, el responsable de platos
21
soy yo...
GALLITO: (Se acerca a Margarita.) Te ayudo?
MARGARITA: A qu?
GALLITO: A doblar!
MARGARITA: Bueno, dale! (Gallito toma de una punta de la sbana y colabora.)
No
as, no! Para el otro lado! No, para ac! (Gallito se hace un embrollo
dando vuelta la sbana.) Mejor dej! Me arreglo sola!
GALLITO: (Va hacia la Chinchi.) Qu ests haciendo?
CHINCHI: Cmo qu estoy haciendo? Cosiendo!
GALLITO: Cosiendo el ruedo de la pollera?
CHINCHI: S! Cosiendo el ruedo de la pollera! Qu tiene?
GALLITO: No. Nada. (Se aparta y se dirige a su rincn. De su bolsito saca algunos
elementos de magia y se pone a practicar con gran habilidad. Todos
dejan de hacer lo que estaban haciendo y se acercan a observar
a Gallito. Se acerca Pocho.)
POCHO: Vamos chicos, vayan terminando que tenemos que cenar!
Todos corren a sus quehaceres impactados con Gallito.
Cuando el Colibr va a subir a la escalera, se resbala y se
viene abajo con gran estrpito. Del susto, a la Pata se le cae
un plato y la Chinchi se pincha un dedo. Pocho se acerca y
los ayuda a levantarse. Gallito colabora.
POCHO: Qu pas?
COLIBR: No s! Yo estaba subiendo la escalera y pis mal! (Pocho y Gallito lo
ayudan a levantarse.)
POCHO: Y vos Chinchi?
CHINCHI: Me pinch! (Gallito le pone una curita.)
POCHO: Y vos Pata?
PATA: Se me resbal el plato de la mano! (Gallito barre los pedazos de plato.)
POCHO: Bueno... no pas nada... otra vez cuando necesiten algo, pidan ayuda...
GALLITO: Claro! Si no, para qu estamos?...
POCHO: Acurdense de los tres mosqueteros! Uno para todos y todos para
uno!