INSTITUCION EDUCATIVA N 88049

Cascajal Bajo

Nuestro compromiso es el xito de nuestros estudiantes

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL - 1 GRADO

DIRECTOR (A) : Gilmer ASENCIO MALAGA

SUB DIRECTOR (A) : Mara PAREDES PINEDO
PROFESOR : Nerio BECERRA YGNACIO

AO
2016
Institucin Educativa N 88049
Cascajal Bajo
 Nuestro compromiso es el xito de nuestros estudiantes
MISIN

Somos una Institucin Educativa Rural, brindamos una Educacin de

calidad en bsqueda permanente de la eficacia acadmica, organizativa y
administrativamente para la formacin cientfica humanista y productiva
del estudiante, desarrollando la prctica de valores humanos y sociales,
que busca desarrollar en el educando sus capacidades individuales,
colectiva, habilidades y destrezas, forjando lderes que ayuden al
desarrollo de una cultura cientfica productiva y creadora.

VALORES

VISIN
Responsabili
Ser una institucin educativa, acogedora y comprometida, lder del valle de dad
Santa e implementada con tecnologa moderna, que ofrezca una educacin
Integral de calidad, con estudiantes investigadores e innovadores, crticos,
Honestidad
reflexivos y creativos, que tengan como base la concepcin agro ecolgicas, Solidaridad
utilizando tecnologas ambientales, orientando al aprovechamiento y explotacin
de sus recursos de manera racional, sostenible con una slida formacin

2016
humanista en valores ticos y morales.
 PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL (PCA) - 1 GRADO
I.- DATOS GENERALES:
1.1 UGEL : Santa
1.2 INSTITUCIN EDUCATIVA : 88049 Cascajal Bajo - Santa - Ancash - Per
1.3 NIVEL : Educacin Primaria
1.4 CICLO : III CICLO
1.5 GRADO : 1 GRADO DE PRIMARIA SECCIN: A B C
1.6 DIRECTOR : GIMER ASENCIO MALAGA
1.7 SUB DIRECTORA : MARIA PAREDES PINEDO
1.8 PROFESORES DE AULA : NERIO BECERRA YGNACIO

1.9 AO LECTIVO : 2016.

II.- JUSTIFICACIN:

La presente Programacin Curricular Anual (PCA), de PRIMER GRADO, es un documento que permite anticipar, organizar y decidir, las reas curriculares
que propiciaran determinados aprendizajes fundamentales en los estudiantes. Es un trabajo pedaggico a largo plazo, que busca interrelacionar la
problemtica de la realidad local e institucional de nuestra comunidad educativa; y con la norma RM N 199 2015 que Modifica parcialmente el Diseo
Curricular Nacional de la EBR, respecto de las competencias y capacidades de algunas reas curriculares. As mismo, permitir ejecutar un trabajo
pertinente basado en las necesidades e intereses de los nios y las nias, los mismos que conducirn a desarrollar el fin supremo de la educacin
peruana, lograr una educacin integral en los estudiantes.

En la organizacin del Programa Curricular Anual del 1 grado de primaria, se tiene en cuenta la calendarizacin, el tiempo distribuidos en das efectivos
de labor pedaggica, durante cuatro bimestres. Adems, el problema priorizado a trabajar, extrado del Proyecto Educativo Institucional, se organiza
distribuyendo las competencias, las capacidades, los campos temticos e indicadores de desempeo de las diferentes reas del tercer ciclo, con las
actividades, acontecimientos y eventos que se realizaran en la IE N 88049 de la comunidad de Cascajal Bajo, en el presente ao lectivo escolar 2016.
Tambin se propone el nombre tentativo de las unidades didcticas por meses y el uso de la ltima versin RUTAS DE APRENDIZAJE 2015, como
orientacin didctica para el desarrollo de las competencias y capacidades.
.
 III. DESCRIPCIN DE METAS GENERALES PARA EL III CICLO SEGN LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES , LOS MAPAS DE
PROGRESO Y LAS RUTAS DE APRENDIZAJE PARA EL PERIODO LECTIVO ESCOLAR 2016 .
Habindose aplicado la evaluacin de entrada a los estudiantes del PRIMER GRADO , se observa que de los .. estudiantes, en el rea de
comunicacin solo el . %, han desarrollado sus destrezas motora fina, el .%, poseen un nivel de comprensin literal y el ..%, no
comprenden lo que leen, as mismo no han desarrollado la conciencia fonolgica y discriminacin auditiva necesaria para el nivel ; por otro lado
en el rea de matemtica solo el % resuelven problemas haciendo uso de conocimientos matemticos, el % resuelven operaciones
algortmicas de baja demanda cognitiva y el % no resuelven operaciones algortmicas ni problemas matemticos; situacin que nos permite
plantearnos como metas a lograr en el presente ao, elevando en comunicacin al .% de estudiantes que comprendan lo que leen y .%
que resuelvan problemas matemticos con nmeros naturales.

Nuestras metas estarn en concordancia estrecha con los aprendizajes fundamentales, las competencias y sus capacidades de cada una de las
reas curriculares e indicadores desempeo y los estndares de aprendizaje del III Ciclo que se detallan a continuacin:
IV.- MARCO LEGAL
a) Constitucin Poltica del Per
b) Ley N 28044, Ley General de Educacin y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N011-2012-ED
c) Resolucin Ministerial N 199-2015-MINEDU, que modifica parcialmente el Diseo Curricular Nacional de la Educacin
Bsica Regular
d) Rutas de los aprendizajes 2015
e) Ley de Re4forma Magisterial N 29944
f) Resolucin Ministerial N 0547-2012-ED que aprueba el Marco de Buen Desempeo Docente
g) Ley N 27818, Ley para la Educacin Bilinge Intercultural.
h) Ley N 28628, Ley que regula la participacin de las asociaciones de padres de familia en las instituciones educativas pblicas y
su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N 004-2006-ED
i) Ley N 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas y su Reglamento aprobado por
Decreto Supremo N9 010-2012-ED
j) Ley N 29735, Ley que regula el uso, preservacin, desarrollo, recuperacin, fomento y difusin de las lenguas originarias del
Per.
k) Ley N 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad y su Reglamento aprobado por DS N 002-2014-MIMP.
l) Ley N 30061, Ley que declara de prioritario inters nacional la atencin integral de la salud de los estudiantes de EBR y especial
de las instituciones educativas pblicas del mbito del Programa Nacional de Alimentacin Escolar Qali Warma y los incorpora
como asegurados del Seguro Integral de Salud (SIS).
m) Decreto Legislativo N 882, Ley de Promocin de la Inversin en la Educacin.
n) Decreto Supremo N 015-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N 29694 que protege a los consumidores de prcticas
abusivas en la seleccin o adquisicin de textos escolares.
o) RM N 0369-2012-ED, que aprueba prioridades de la Poltica Educativa Nacional 2012 2016.
p) RM N 451-2014-MINEDU, que crea el modelo de servicio educativo Jornada Escolar Completa para las instituciones
educativas pblicas del nivel de educacin Secundaria..
q) Decreto Supremo N 017-2012-ED, que aprueba la Poltica Nacional de Educacin Ambiental.
r) Resolucin de Secretara General N 364-2014-MINEDU, que aprueba Lineamientos para la implementacin de la Estrategia
Nacional contra la Violencia Escolar, denominada Paz Escolar, en las instancias de gestin educativa descentralizada.
s)
Resolucin Ministerial N 572-2015- MINEDU Aprueba La Norma Tcnica denominada Normas y Orientaciones para el
Desarrollo del Ao Escolar 2016 en las Instituciones Educativas y programas de Educacin Bsica

v. MATRIZ DE ACTITUDES Y VALORES PARA EL COMPORTAMIENTO DE INSTITUCIN EDUCATIVA N 88049.

VALORES RESPONSABILIDAD
1. Es puntual.
2. Cumple con sus compromisos y
obligaciones.
3. Muestra empeo al realizar sus tareas.
4. Planifica sus tareas.
5. Hace ms de lo que se le pide.
6. Se esfuerza por superar sus errores.
7. Demuestra su aseo personal.
8. Cuida sus prendas de vestir.
I 9. Contribuye con la conservacin del orden
N e higiene del aula.
D 10. Cuida de los bienes materiales de la I.E.
I 11. Cuida el medio ambiente.
12. Aprovecha adecuadamente los recursos
C
naturales.
A 13. Entrega sus trabajos bien hechos.
D 14. Entrega a tiempo su trabajo.
O 15. Muestra disposicin y dedicacin al
R trabajar.
E 16. Utiliza con propiedad los instrumentos de
S trabajo que estn bajo su responsabilidad.
17. Es garanta de trabajo y seguridad en el
uso y manejo de los bienes materiales
ajenos.
18. Tiene especial cuidado en el manejo de
los bienes econmicos y materiales
ajenos bajo su responsabilidad.
HONESTIDAD
1. Reconoce que la verdad es slo una y que no
depende de personas o consensos.
2. Tiene coraje para decir siempre la verdad, y
obrar en forma justa, recta y clara.
3. No inventa ni exagera las cosas sobre su
persona o sobre los dems.
4. Es sincero y desinteresado en sus afectos.
5. Lucha por lo que quiere, sin hacer trampa.
6. No toma nada ajeno, ni espiritual ni material.
7. Lleva con claridad el manejo que hace del
dinero ajeno bajo su responsabilidad, sin buscar
quedarse con una parte alterando cuentas,
inventando gastos o argumentando extravos.
8. No utiliza los bienes ajenos sin la aprobacin
del dueo, aunque exista mucha confianza.
9. Evita aprovecharse de la ignorancia, el
descuido, las debilidades o el exceso de
confianza de los dems para conseguir de
manera abusiva un beneficio.
10. Devuelve con oportunidad y en buen estado,
todo lo que ha recibido en prstamo.
11. Repara el dao causado a los bienes ajenos
por su descuido o pereza.
12. Cumple con sus obligaciones y compromisos
por pequeos que puedan parecer, sin trampas,
engaos o retrasos voluntarios.
13. Acepta los errores y fallas que ha cometido,
as como sus consecuencias; rectifica, si es
necesario, pide disculpas.
SOLIDARIDAD
1. Es solidario ante dificultades
econmicas de los dems.
2. Ayuda a sus compaeros.
3. Promueve actividades en beneficio
de sus compaeros.
4. Demuestra servicio y cooperacin
con otras personas.
5. Acta positivamente a favor de los
dems.
6. Comparte las penas de sus
compaeros.
7. Es sensible frente a los problemas
y necesidades de los dems.
8. Esta siempre dispuesto a ayudar al
que lo necesite.
9. Es compasivo con las necesidades
de los dems.
MATRIZ DE ACTITUDES ANTE EL REA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 88049.
VALO RESPONSABILIDAD
RES
1. Presenta sus tareas en el tiempo indicado.
2. Participa activamente en la toma de decisiones del
equipo.
3. Cumple con las normas de seguridad, durante el
uso de instrumentos y materiales de laboratorio.
4. Cuida los instrumentos de laboratorio, los
materiales educativos y la infraestructura utilizada.
I
5. Asume compromisos y los cumple al presentar
N material didctico para la sustentacin de sus
D trabajos de investigacin.
I 6. Trae, utiliza y cuida el material didctico requerido
C para el desarrollo de la sesiones de aprendizaje.
A 7. Se esfuerza por superar errores en la ejecucin de
D tareas.
O 8. Cumple con las actividades y comisiones
R designadas en forma individual y de equipo.
E 9. Muestra entusiasmo y dedicacin en el desarrollo
S de las actividades de aprendizaje en el rea.
10. Consulta frecuentemente y participa activamente
en la construccin de sus aprendizajes
11. Propone alternativas de solucin a los ejercicios y
tareas designados a su equipo.
12. Cuida de su cuerpo y su salud, practicando
conocimientos del rea.
13. Participa en los trabajos de investigacin de
manera creativa.
14. Demuestra esfuerzo en el logro de sus
aprendizajes.
15. Demuestra curiosidad en las prcticas de campo.
HONESTIDAD
1. Acta con honestidad en la
evaluacin de sus aprendizajes.
2. Asume sus errores con
naturalidad cuando se equivoca
al desarrollar sus tareas o
resolver ejercicios y problemas.
3. No copia durante las
evaluaciones.
4. No presenta como suyo
ningn trabajo ajeno.
5. Cumple con sus obligaciones y
compromisos del rea sin hacer
trampa.
SOLIDARIDAD
1. Es cooperativo con sus compaeros al
apoyarlos en el uso de diversas
tcnicas y estrategias de estudio.
2. Demuestra solidaridad ante las
dificultades que puedan presentar sus
compaeros durante su trabajo de
equipo.
3. Muestra disposicin para trabajar
cooperativamente durante el desarrollo
de las actividades de aprendizaje.
4. Coopera con sus aportes en los
trabajos de investigacin de
conocimientos.
5. Ayuda a sus compaeros,
compartiendo sus conocimientos y
experiencias durante las actividades de
aprendizaje del rea.
6. Tiene la iniciativa para participar en los
diversos eventos culturales de la
institucin educativa.
7. Es tolerante con sus compaeros ante
las dificultades que puedan presentar
en la integracin de su equipo.
 VI. CARACTERIZACION PROBLEMTICA CONTEXTUALIZADA A LA I.E. N 88049 - 2016

NECESIDADES DE
PROBLEMAS CAUSAS ALTERNATIVAS
APRENDIZAJE

Escasa Prctica de hbitos de Falta de hbitos Orientacin sobre el cuidado de la Practicar

higiene personal y cuidado de de higiene y cuidado personal. salud. normas de higiene en el aula,
su salud integral. Desconocimient Charlas sobre nutricin. escuela y hogar.
o sobre prevencin de enfermedades. Coordinar acciones con entidades de Consum
Alimentacin salud. o de alimentos nutritivos.
inadecuada.

Bajo rendimiento acadmico Desconocimiento de estrategias para Aplicacin de estrategias de Estrategias de aprendizaje.
de los estudiantes. el aprendizaje. aprendizaje.
Poca participacin y Organizacin adecuada del
desinters por el estudio. tiempo.
Abandono familiar.
Desconocimient Participacin de Conocer
o de la historia de la comunidad. la I. E. en actividades de la comunidad. la historia de la comunidad.
Escasa identidad de padres de Desinters por Investigar y Conocer
familia y estudiantes con la las necesidades de la comunidad. elaborar la historia de la comunidad. las actividades de la
cultura local, regional y Poca Elaboracin del comunidad.
nacional. participacin en las actividades de la calendario comunal.
comunidad.
Desconocimiento de las formas de Desarrollar programas de Causas y consecuencias de la
contaminacin. sensibilizacin sobre el cuidado del contaminacin del planeta.
Poca valoracin con el medio natural. medio ambiente. Nuevas tecnologas avcolas.
Contaminacin del medio Uso inadecuado de productos Promover el uso de abonos orgnicos. Cmo elaborar fertilizantes
ambiente qumicos en la agricultura. Orientaciones sobre nuevas tcnicas agrcolas caseros
de cultivo.
Problemas econmicos. Realizar un trabajo conjunto con Deberes y derechos de la
El alcoholismo y la drogadiccin. Instituciones pertinentes. familia.
La infidelidad y el machismo. Realizar campaas a favor del buen Roles y responsabilidades de
trato. los padres.
Desintegracin, violencia Difusin de los deberes y derechos de Formas adecuadas de
familiar y maltrato infantil. las personas. convivencia familiar.

Valores en la formacin de la
Deterioro de la prctica de Inadecuada formacin en el Practica de valores tico y morales.
persona.
valores tico y morales. hogar. Trabajar los valores en las Unidades Reforzar la prctica de valores
Violencia familiar. Didcticas. en el aula.
Desconocimiento de normas y Trabajar con los Padres de Familia.
leyes.
Desconocimiento y poca Influencia Desarrollar Fortaleci
valoracin de los Recursos negativa de determinados mensajes y aprendizajes relacionados a la miento de la identidad
Naturales y Patrimonio Cultural estereotipos culturales identidad nacional y valorar nuestro nacional.
de la Comunidad. Desconocimient folklore. Conocer
o de las costumbres de la cultura local los recursos de la comunidad.
Promover el
y regional.
cuidado de los recursos naturales. Evitar la
Desconocimient contaminacin.
o de los Recursos Naturales de la Formacin de Conocer
comunidad. clubes culturales. y difundir los lugares tursticos
Desconocimient Realizar de la comunidad.
o del Patrimonio Cultural de la investigaciones sobre el patrimonio
Comunidad. cultural de la comunidad.
Poco aprovechamiento de los Mala orientacin Trabajo conjunto Conocer
recursos alimenticios de la nutricional. con el personal de la Posta Medica en el valor nutritivo de los
comunidad de cascajal programas nutricionales. alimentos.
Desconocimient
Preparar
o de los productos alimenticios de la Promover la
platos utilizando dietas
comunidad. utilizacin de productos alimenticios de
balanceadas.
nuestra regin y comunidad.
Bajo recursos Conocer
econmicos. Trabajar con los el inventario de los productos
padres de familia. alimenticios que produce la
comunidad de cascajal.
Baja autoestima y ausencia de Escasa practica de valores. Practica de valores tico y Valores en la formacin
habilidades sociales Indisciplina escolar. morales. de la persona.
Reforzar la prctica de
Trabajar los valores en las
valores en el aula.
Unidades Didcticas y tutora.
Trabajar con los Padres de
Familia
Uso inadecuado del servicio Desconocimiento de programas Uso de las salas de computo en los Fomentar un programa de
de internet y las redes educativos aprendizajes interaprendizajes con Equipos
sociales. Mal uso de las redes sociales y Aprovechamiento de las minilaptos en
tecnolgicos: audio, laptop.
juegos Proyector multimedia.videos.
los aprendizajes
Dependencia a las redes sociales e Internet y kits de robtica
internet Uso de los kits de robtica

INSTITUCIN EDUCATIVA N 88049 Cascajal Bajo

RECALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR 2016
NIVEL PRIMARIA

N
SEM BIM UNIDAD DURACIN N SEMANAS HORAS EFECTIVAS
DAS
1ra. 21 marzo al 15 abril 4 17 102
I
2da. 18 abril al 20 de mayo 5 24 144
I
3ra. 23 mayo al 24 junio 5 27 162
II
4ta. 27 junio al 22 julio 4 20 120
Vacaciones intermedias Del 25 de julio al 05 de agosto
5ta. 08 agosto al 09 setiembre 5 24 144
III
6ta. 12 setiembre al 14 octubre 5 24 144
II
7ma. 17 octubre al 18 noviembre 5 24 144
IV
8va. 21 noviembre al 23 diciembre 5 24 144
Clausura del ao escolar a partir del 31 de diciembre del 2016 38 184 1104

NIVEL SECUNDARIA
N
SEM BIM UNIDAD DURACIN N SEMANAS HORAS EFECTIVAS
DAS
1ra. 21 marzo al 15 abril 4 17 153
I
2da. 18 abril al 20 de mayo 5 24 216
I
3ra. 23 mayo al 24 junio 5 27 243
II
4ta. 27 junio al 22 julio 4 20 180
Vacaciones intermedias Del 25 de julio al 05 de agosto
II III 5ta. 08 agosto al 09 setiembre 5 24 216
 6ta. 12 setiembre al 14 octubre 5 24 216
7ma. 17 octubre al 18 noviembre 5 24 216
IV
8va. 21 noviembre al 23 diciembre 5 24 216
Clausura del ao escolar a partir del 31 de diciembre del 2016 38 185 1656

MESES DAS FECHAS DE LA COMUNIDAD

14 Aniversario del Municipio de Cascajal

MARZO 24 25 Semana Santa
Cosecha de arroz
Siembra de maracuy
Elecciones Presidenciales
ABRIL 10
MAYO 01 Fiesta de la Virgen de Chapi
03 Fiesta patronal de la Cruz de Mayo
11 Fiesta patronal Jess el Buen Pastor
Siembra de la papa

JUNIO 24 Da del campesino

24 Aniversario de la I.E N 88049
Concurso de declamacin

JULIO 22 I Da del logro

28 29 Fiesta Patrias

AGOSTO Cosecha de la papa

Siembra de sanda

18 Aniversario del Comit de autos Seor de los Milagros

OCTUBRE

NOVIEMBRE 2 Da de los difuntos

 20 II Da de logro
DICIEMBRE 25 Celebracin de la Navidad
Siembra de maz
Siembra de arroz
Cosecha de maracuy

CALENDARIO COMUNAL
 SITUACIONES SIGNIFICATIVAS (Para ser consideradas en la Programacin Anual)

1. En la I.E. N 88049 de Cascajal Bajo, distrito Santa, la mayora de estudiantes no toman en cuenta las normas de convivencia
dentro y fuera de la I.E. esto se ve reflejado en sus expresiones y comportamientos inadecuados con sus pares; este es el
resultado a que muchos de ellos provienen de hogares disfuncionales lo cual ha generado un ambiente de inseguridad, de
desconfianza y desapego a la escuela. Frente a esta situacin se asume el compromiso de practicar, cumplir y evaluar
diariamente cada uno de los acuerdos y las acciones reparadoras, adems de ejecutar actividades que involucren el respeto de los
valores y el cumplimiento de deberes y derechos, la produccin de diversos textos, resoluciones de problemas matemticos de la
vida cotidiana.
BAJA AUTOESTIMA, AUSENCIA DE HABILIDADES SOCIALES Y DETERIORO DE LA PRCTICA DE VALORES TICOS Y MORALES
EN LOS ESTUDIANTES.

2. En la I.E. N 88049 de Cascajal Bajo, los estudiantes tienen dificultades para integrarse y socializarse con sus pares, ellos se
muestran cohibidos y algunas veces temerosos; esto sucede ya que en sus hogares no se les involucra o no son participes de las
actividades familiares adecuadamente o simplemente viven en hogares donde el verticalismo paternal predomina, por consiguiente
en el aula su participacin y rendimiento es bajo. Frente a ello se asume el compromiso de mejorar la autoestima y las habilidades
sociales en los estudiantes, fortaleciendo valores, motivarlos e incentivarlos y demostrarles a travs de las actividades que
realicen que son nicos e importantes, lo cual les permitir mejorar su aprendizaje.
DESINTEGRACIN, VIOLENCIA FAMILIAR Y MALTRATO INFANTIL.

3. Nuestra institucin educativa en el trascurrir del ao 2015, ha obtenido grandes logros en concursos literarios de declamacin y
produccin de textos a nivel local, regional y nacional, ejemplo para nuestros estudiantes. Por ello es necesario organizar y
participar en el VII Concurso Regional de Declamacin Escolar Alas de Poesa, involucrando a toda la comunidad educativa;
para fortalecer la escasa identidad de padres de familia y estudiantes con nuestra institucin educativa, con la cultura local,
regional y nacional. ESCASA IDENTIDAD DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES CON LA CULTURA LOCAL, REGIONAL Y
NACIONAL.
4. En la I.E. N 88049 de Cascajal Bajo, los estudiantes no comprenden adecuadamente los diversos textos que leen porque
desconocen las diversas tcnicas de estudio y no utilizan adecuadamente los recursos tecnolgicos, teniendo como consecuencia
un bajo rendimiento e incumplimiento de sus deberes escolares. Se asume el compromiso de desarrollar diversas tcnicas de
estudio y el empleo de recursos tecnolgicos, esto nos permitir el desarrollo de las competencias. Esto se evidenciar en el
Primer Da del Logro.
BAJO RENDIMIENTO ACADMICO DE LOS ESTUDIANTES.

5. En nuestra institucin educativa, los estudiantes arrojan residuos y desperdicios al suelo, asimismo dejan los servicios higinicos
sucios por el mal uso; provocando el deterioro de su salud por sus malos hbitos. Entonces, se propone el reto de difundir y
concientizar a nuestros estudiantes para que utilicen el reciclaje, participen en proyectos de aprendizaje y en campaas de
limpieza para el cuidado del medio ambiente.
ESCASOS HBITOS DE HIGIENE Y EL CUIDADO DE SU SALUD INTEGRAL.

6. En la I.E. N 88049 de Cascajal Bajo los estudiantes no consumen loncheras nutritivas y dietas saludables porque desconocen el
valor nutritivo de los alimentos que les brinda su comunidad, es as que se observa estudiantes con problemas relacionados a la
salud y aprendizaje. Se asume el compromiso de promover el consumo de alimentos nutritivos y saludables en la I.E. y hogar, as
como tambin realizar investigaciones sobre el valor nutritivo de los alimentos y una feria gastronmica, donde se utilice y
promueva el consumo de los productos de la comunidad.
DESCONOCIMIENTO Y POCO APROVECHAMIENTO DE LOS RECURSOS NATURALES DE LA COMUNIDAD DE CASCAJAL.

7. En la I.E. N 88049 de Cascajal Bajo los estudiantes no utilizan adecuadamente los recursos naturales y tecnolgicos existentes
en su comunidad, lo cual se ve reflejado en el uso inadecuado del agua, energa elctrica, uso irracional de fertilizantes, internet,
entre otros. Demostrando as poca participacin en el desarrollo sostenible de su comunidad, regin, pas. Frente a esta situacin
se asume el compromiso de elaborar diversos materiales visuales para realizar las campaas El agua es vida Ahorrando energa
somos campeones, Adoptamos un rbol cuidamos la vida las cuales involucra la participacin de toda la comunidad educativa.
DESCONOCIMIENTO Y POCO APROVECHAMIENTO DE LOS RECURSOS NATURALES DE LA COMUNIDAD DE CASCAJAL.
 8. En la I.E. N 88049 de Cascajal Bajo los estudiantes queman la basura, echan la basura a los drenes y sus padres utilizan
insecticidas en sus cultivos, lo cual ha provocado un deterioro del agua, suelo y aire, as como tambin la proliferacin de
enfermedades alrgicas y respiratorias. se asume el compromiso de incentivar el reciclaje y el uso de abono orgnico en sus
pequeos jardines, as como tambin implementar el sistema de las 3R (Recicla-Reduce-Reutiliza) en toda la I.E. con la
participacin de toda la comunidad educativa, evidenciando en los productos finales expuestos en el Segundo Da del Logro.
DESCONOCIMIENTO Y POCO APROVECHAMIENTO DE LOS RECURSOS NATURALES DE LA COMUNIDAD DE CASCAJAL.

VII. MATRIZ INCORPORACION DE PROBLEMATICA Y ELEMENTOS REALIDAD LOCAL e INSTITUCIONAL AL PCA.

I BIMESTRE

SEMA BIMES PROBLE NECESIDADES Calendario de la CALENDARIO CVICO VALO NOMBRE DE LA U.D.
NAS TRES MA DE comunidad ESCOLAR RES SUGERIDAS
APRENDIZAJE
en el
- ABRI - MAYO09 SEMANAS

HABILIDADES SOCIALES Y

21 Apertura del ao MARZO

higiene en
PRCTICA DE VALORES
TICOS Y MORALES EN

escolar 2016. 08 Da internacional de la mujer

LOS ESTUDIANTES.
BAJA AUTOESTIMA,

DETERIORO DE LA

Iniciamos con alegra el ao

valores
y hogar.

Responsabilidad
24 - 25 Semana Santa.
21 DE MARZO AL 20 DE MAYO

21 Da Internacional Eliminacin de
AUSENCIA DE

la

14 Aniversario del Centro Discriminacin Racial escolar 2016, respetando las

indisciplina escolar.
disminuir

poblado de Cascajal
dede

22 Da Mundial del Agua normas de convivencia

familiar.

Cosecha de arroz 24 Da de la Lucha contra la TBC

normas de
la adecuadas
escuela

Siembra de maracuy 26 La Hora del planeta

(Semana santa modulo)

prctica

28 Nacimiento Mario Vargas Llosa

ABRIL
para
convivencia

1 Da de la Educacin
aula,

07 Da mundial de la salud
Practicar
el aula
Formas
BIMESTRE

10 Da de Elecciones 10 Da del Nio peruano

DESINTEGRACI
N, VIOLENCIA

Soy un miembro
Fortalecimiento de la Reforzar
FAMILIAR Y

Generales 2016.
MALTRATO

14 Da de las Amricas.
INFANTIL.

22 I SIMULACRO sismo 22 I SIMULACRO sismo

importante en mi escuela y
22 Da mundial de la tierra.
23
mi familia
22 Da
Da del
01 Fiesta de la Virgen de Idioma castellano.
SEMANAS

Internacional de la
DEL 23 DE MAYO AL 22IIDEL

31 mayo II Simulacro Diversidad Biolgica

de la comunidad. identidad nacional.

Tsunami 30 Da Nacional de la Papa Aprovechemos nuestros

Honestidad
31 Da mundial del no fumador talentos a desarrollar las
O - JUNIO -09 MARZO

JUNIO practicas orales en VII

01 Da Parque Nacional Huascarn. Concurso Regional de

17 Da mundial de la lucha de
06 Da del maestro desertificacin y la sequa.
07 III Simulacro Sismo 24 Da del campesino
22 I Da del logro 26 Da de la lucha contra el trfico ilcito y CONOCEMOS NUESTRAS
Semana Patritica uso indebido de drogas COSTUMBRES Y
29-Da del sacrifico de Jos Olaya TRADICIONES DE AYER
IDENTIDAD DE
PADRES DE

ir los lugares

JULIO Y HOY.
FAMILIA Y
ESCASA

 BIMESTR
SEMA BIMES PROBLE NECESIDADES Calendario de la CALENDARIO CVICO VALO NOMBRE DE LA U.D.
NAS TRES MA DE comunidad ESCOLAR RES SUGERIDAS
APRENDIZAJE

OCTUBREDEL 08 DE AGOSTO AL 14 DEIII

SEMANAS

nutritivo de losConocer los recursos de la

AGOSTO

INTEGRAL. COMUNIDAD DE CASCAJAL.

POCO APROVECHAMIENTO
DESCONOCIMIENTO Y
Cosecha de la papa 09 Da Internacional de las
QUE RECURSOS NATURALES

DE LOS RECURSOS
NATURALES DE LA
Siembra de sanda Poblaciones Indgenas y ALIMENTOS NUTRITIVOS
22 Da Mundial del Folclor CONSUMIR PARA CONSERVAR

Solidaridad
comunidad
27 Da de la Defensa Nacional
30 Da de Santa Rosa de Lima
NUESTRA SALUD?

31 Da del Mariscal Ramon Castilla
SETIEMBRE
SET - OCT10

3 Da de la Educacin
Mujer
EL 01Semana de la Educacin Vial
AMBIENTEDEL MEDIOCONTAMINACIN CUIDADO DE
HBITOS DE

SU SALUD
ESCASOS

11 Da Mundial de la Poblacin
Y

16 Da Internacional para la CONOCEMOS Y

HIGIENE

Proteccin de la Capa de Ozono PARTICIPAMOS DE LAS

23 Da Primavera, de la Juventud ACTIVIDADES POR LOS
27 Da Mundial del Turismo DERECHOS DEL NIO
OCTUBRE

del planeta.
DEL 17DE OCTUBRE AL 23 DE DICIEMBRE

12 Da dedescubrimiento Amrica
AGOSTO -
SEMANAS

12 Da de Pueblos Originarios y

alimentos.
del Dilogo Intercultural. CMO SE CUIDABA Y SE
16 Da Mundial de la Alimentcin CUIDA EL AGUA, EL AIRE Y EL

entornoely valor
21 Da nacional de ahorro energa SUELO EN LA COMUNIDAD DE
31 Da de la cancin criolla CASCAJAL?
NOVIEMBRE

Amor y Justicia
01 Semana Nacional Forestal
Conocer

2 Da de los difuntos 2da. Semana de la Vida Animal

15 noviembre V Simulacro
DIC10

10 Semana de la Biblioteca Escolar

Sismo 20 Da de la Declaracin
Evitar la contaminacin del

18 II Da del logro Universal de los Derechos del

Elecciones municipio escolar Nio

27 Batalla de Tarapac
NOV -

CONTAMINAC

DICIEMBRE
01Da Mundial de Lucha conSIDA
NOS ORGANIZAMOS PARA
OCT -

IN

Anticipamos las fiestas de 03 Da de la Abolicin de la

Esclavitud RECICLAR Y CONSERVAR
navidad
20 II Da de logro 09 Aniversario de la Batalla de EL
Chocolatada de fin de ao Ayacucho AMBIENTE DONDE VIVIMOS
DEL MEDIO

IX. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS - COMPETENCIAS - CAPACIDADES POR BIMESTRES

I BIMESTRE
SITUACIN TTU
SIGNIFICATIVA LO DE PRODU R COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE LAS RUTAS DE APRENDIZAJE CAMPOS
LA CTO EA 2015 TEMATICOS
UNIDAD
E
Nuestra IE 88049 se suma al buen inicio del ao lectivo escolar 2016. Los nios del primer grado se encuentran

PROYECTO N 1 Iniciamos con alegra el ao escolar 2016, respetando las normas de

COMPETENCIA VINCULADOS 1.1 Se valora a s mismo. Expresa conocimiento sobre s mismo: sus caractersticas Mis

de que contamos con una moderna infraestructura, las aulas se encuentran an vacas de materiales didcticos
estructurado y no estructurado. Ellos necesitan de afecto, esperan que los llamen por su nombre, que jueguen

motivo, se propone situaciones problemticas a travs de las cuales los estudiantes mediante la participacin
retos, llegar a una nueva escuela, a otra aula, un nuevo docente y nuevos compaeros. Por otro lado, a pesar
AL DESARROLLO PERSONAL fsicas y potencialidades en diversas situaciones de relacin caracterstica
en un proceso de transicin entre el nivel inicial y el primer grado. Esto les significar enfrentarse a nuevos

con ellos, que se acerquen a preguntarles cmo estn y si se sienten bien, para lograr aprendizajes. Por tal

en actividades ldicas, usaran nociones espaciales, prenumricas como: la clasificacin, la seriacin y la

con su familia, escuela y com. s fsicas
1. AFIRMA SU IDENTIDAD Reconoce caractersticas fsicas, fortalezas y habilidades
propias que lo hace nico y que le permiten actuar con
seguridad y confianza
1.2 Auto regula sus emociones Identifica alguna de sus emociones bsicas (enfado, alegra, Las
tristeza, miedo) con ayuda de otros en diversas situaciones. emociones
y comportamiento Identifica sus gustos, disgustos necesidades y deseos que le Gustos y
permiten afirmar su identidad preferencias

PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA VINCULADOS 3.2 Construye y asume normas Seala que las normas ayudan a que nos demos un buen
CON EL EJERCICIO DE LA trato y a alcanzar las metas, como en la convivencia en el aula Las
y leyes utilizando Participa en la elaboracin de normas de convivencia.
CIUDADANIA normas de
conocimientos y principios Cumple las normas de convivencia construidas por todos. convivencia
democrticos. Acepta los acuerdos decididos entre todos los compaeros. del aula
Acepta que los conflictos pueden ocurrir en el aula.
3. CONVIVE RESPETNDOSE A 3.4 Maneja conflictos de Dice lo que siente y piensa frente a un conflicto.
S MISMO Y A LOS DEMS. manera constructiva a Reconoce que su conducta puede haber afectado a otras
convivencia

travs de pautas, personas. Los

Propone soluciones para enfrentar el conflicto. conflictos
Estrategias y canales Identifica la ubicacin de sus pares y objetos utilizando
apropiados. expresiones como: delante de; detrs de; debajo de;
6.4 Maneja y elabora diversas encima de; al lado de; dentro de; fuera de; cerca de; Desplazami
fuentes de informacin y lejos de; derecha de; izquierda de ; etc. entos en
herramientas digitales para Se desplaza en su espacio cotidiano usando puntos de espacios
comprender el espacio referencia. cotidianos
6. ACTA geogrfico. Representa de diversas maneras, maquetas, dibujos, etctera;
RESPONSABLEMENTE EN EL

su espacio cotidiano utilizando puntos de referencia.

AMBIENTE.
CIENCIA Y AMBIENTE

1. INDAGA, MEDIANTE 1.1 Problematiza situaciones.
MTODOS CIENTFICOS,
1.2 Disea estrategias para
SITUACIONES QUE PUEDEN
SER INVESTIGADAS POR LA hacer una indagacin.
CIENCIA. 1.3 Genera y registra datos e
informacin
1.4 Analiza datos o
informaciones.
1.5 Evala y comunica.
Hace preguntas a partir de la exploracin y observacin de Por qu la
objetos, seres vivos, hechos o de su entorno, usando sus materia cambia
sentidos (miran, huelen, prueban,escuchan, palpan). de forma, color,
Propone hiptesis sobre la base de sus observaciones. etc?
Elige los materiales y herramientas ms adecuados que va a Por qu la
necesitar en su indagacin. punta de una
Escoge informacin de las fuentes proporcionadas, que le tijera puede
ayude a responder la pregunta de indagacin (textos cortos, atraer
imgenes, esquemas, videos, pgina web, entre otros) fragmentos
Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus metlicos de la
observaciones o experimentos, siguiendo el procedimiento mesa?

establecido
Registra datos o informacin en tablas simples y los
representa en dibujos o grficos
Compara datos o la informacin obtenida en la indagacin
con la de sus pares.
Comunica sus conclusiones oralmente, a travs de dibujos o
grficos simples.
lectoescritura y a reflexionar en torno a l y sus diversos usos para comunicarse de forma efectiva; explorarn y recolectaran
2. EXPLICA EL MUNDO FSICO, 2.1 Comprende y aplica
diversos materiales del entorno para ambientar los sectores del aula. Finalmente elaborarn las normas de convivencia del
correspondencia uno a uno, para su resolucin, realizarn el uso del lenguaje oral y escrito, enfrentarse al sistema de BASADO EN CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS conocimientos
cientficos .
2.2 Argumenta
cientficamente
1. COMPRENSIN DE 1.1 Escucha activamente
aula, para contar con un ambiente de disfrute, amistad y respeto entre compaeros.
COMUNICACIN
TEXTOS ORALES
diversos textos orales
1.2 Recupera y organiza
informacin de diversos
textos orales
2. SE EXPRESA 2.1 Adeca sus textos orales a
ORALMENTE
la situacin comunicativa
2.2 Expresa con claridad sus
ideas
2.3 Utiliza estratgicamente
variados recursos
expresivos
3. COMPRENSIN DE 3.1 Se apropia del sistema de
TEXTOS ESCRITOS
. escritura
3.2 Recupera informacin de
diversos textos escritos.
3.5 Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.
4. PRODUCE TEXTOS 4.1 Se apropia del sistema de
ESCRITOS
escritura.
4.2 Planifica la produccin de
diversos textos escritos
4.3 Textualiza con claridad sus
ideas segn las
convenciones de la
escritura
Menciona que la forma que tienen las partes externas del
cuerpo se relaciona con la funcin que cumplen MECANISMO
Describe las caractersticas y necesidades que los seres DE LOS SERES
vivos tienen para vivir VIVOS
Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos, con la Partes del
funcin que realiza*
Describe el crecimiento de los seres vivos
cuerpo humano
y sus funciones
especificas
Presta atencin activa dando seales verbales (responde) y La escucha
no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) segn el activa
tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su Seales
cultura verbales y no
Identifica informacin en los textos orales de estructura verbales
simple y temtica variada.
Rene informacin explcita ubicada en distintas partes de
un texto oral.
Adapta, segn normas culturales, su texto oral al oyente, de La
acuerdo con su propsito conversacin
Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de La
sus saberes previos ancdota:
Relaciona ideas o informaciones utilizando diversos Uso del
conectores y referentes. Vocabulario
Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Pronuncia con claridad variando la entonacin enfatizar el
significado de su texto.
Acompaa su texto oral con gestos y mov.
Identifica qu dice y dnde en los textos que
lee mediante la asociacin con palabras Texto
conocidas de acuerdo con el nivel de apropiacin narrativo
del lenguaje escrito. Texto
Aplica las convenciones asociadas a la lectura: descriptivo
orientacin y direccionalidad. Significado
Lee palabras, frases u oraciones (tarjetas letreros, etiquetas, de palabras
etc.) completas que forman parte del letrado que utiliza en el segn dibujo
aula o fuera de ella La
Localiza informacin que se encuentra en lugares evidentes discriminacin
del texto (inicio, final), con estructura simple e imgenes. auditiva
Opina con respecto a hechos y acciones en textos de Las vocales
estructura simple, con imgenes. Esquemas
Muestra mayor dominio de la linealidad y
direccionalidad de sus trazos.
Propone, con ayuda, un plan de escritura para
Apropiarse
organizar sus ideas de acuerdo con su propsito del sistema de
comunicativo. escritura
Selecciona con ayuda el registro de los textos que va a Trazos
producir, a partir de la relacin con el destinatario. caligraficos
Escribe solo, o por medio del adulto, textos diversos La Ancdota
con temticas y estructura textual simple en nivel La
alfabtico o prximo al alfabtico de acuerdo a la descripcin
situacin comunicativa; considerando el tema, el El cartel de
propsito, el tipo de texto y el destinatario. asistencia
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en
diversas situaciones comunicativas
 NMEROS Y OPERACIONES
MATEMTICA
1.1 Matematiza situaciones
1.2 Comunica y Representa
1. ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN ideas matemticas
SITUACIONES DE CANTIDAD 1.3 Elabora y usa estrategias
1.4 Razona y Argumenta
generando ideas
matemticas.
CAMBIO Y RELACIONES 2.1 Matematiza situaciones
2.2 Comunica y Representa ideas
2. ACTA Y PIENSA matemticas
MATEMTICAMENTE EN
2.3 Elabora y usa estrategias
SITUACIONES DE
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA 2.4 Razona y Argumenta
Y CAMBIO generando ideas
matemticas.
GEOMETRA Y MEDICION 3.1 Matematiza situaciones
3.2 Comunica y Representa ideas
3. ACTA Y PIENSA
matemticas
MATEMTICAMENTE EN
3.3 Elabora y usa estrategias
SITUACIONES DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN 3.4 Razona y Argumenta
generando ideas matemticas.
1
PROBLEMAS ADITIVOS PROBLEMAS
Identifica datos en problemas de una etapa 2 ADITIVOS
que demandan acciones de juntar, agregar quitar, El conteo
Los
avanzar-retroceder e igualar con cantidades de
cuantificador
hasta 5 objetos, expresndolos en un modelo de es
solucin aditiva, con soporte concreto o pictrico. La
NMERO Y MEDIDA agrupacin de
Expresa el criterio para ordenar (seriacin) hasta objetos
10 objetos, de grande a pequeo, de largo a corto, La
clasificacin
de grueso a delgado, etc.
La
Describe la comparacin de los nmeros hasta comparacin
10 usando las expresiones ms que, menos la Seriacin
que y tantos como, con apoyo de material La adicin
concreto
Elabora representaciones de cantidades de hasta
10 objetos, de forma vivencial, concreta, pictrica,
grfica y simblica5.
Emplea procedimientos de clculo para sumar y
restar con resultados hasta 10 y resolver
problemas aditivos
Explica los criterios usados al agrupar objetos
empleando las expresiones todos, algunos y
ninguno
Identifica elementos que se repiten en El patrn
problemas de regularidad 2 de repeticin
Realiza representaciones de patrones aditivos Relacin
numrica y
hasta 10, en forma concreta, pictrica o grfica
no numrica
Emplea alguna estrategia heurstica1 para
ampliar o crear patrones de repeticin con un
criterio
Describe la ubicacin de objetos y personas con Conceptos
relacin a s mismo, usando las expresiones espaciales
Niveles y
encima de, debajo de, arriba, abajo, direcciones
delante de, detrs de, dentro y fuera. Lateralidad
Describe la ubicacin de objetos y personas con Desplazami
relacin a s mismo, usando las expresiones entos en la
encima de, debajo de, arriba, abajo, cuadricula
delante de, detrs de, dentro y fuera.
Expresa la medida de longitud de su recorrido
en unidades arbitrarias a travs de su cuerpo:
pasos, pies, brazos.
 EXPRESIN ARTSTICA:
1. Expresa con espontaneidad
y creatividad sus vivencias,
ideas, sentimientos y
percepciones del mundo,
1.3 Representa formas, objetos y Dibuja y pinta elementos de su entorno local que son ARTES
personajes de su entorno a de su agrado. VISUALES:
travs del dibujo, pintura, Modela con plastilina elementos de su imaginacin. Los
Representa garabatos teniendo en cuenta los garabatos
collage, modelado y
elementos del dibujo El Dibujo y
construccin. Hace croquis del recorrido que hace en la IE. la pintura,

ARTE
haciendo uso de los
diferentes recursos artsticos
para explorar los elementos
del arte vivencindolos con
placer.
1.5 Entona y acompaa canciones, Rellena la silueta de letras con collage. Colores
rondas y cuentos sonoros Canta canciones infantiles acompaado de palmas. primarios
percutiendo sonidos con su Entona canciones siguiendo al pie de la letra la meloda
propio cuerpo y objetos MSICA:
sonoros del entorno. Canto,

FORMACIN DE LA 1,2 Reconoce que todo lo que Plantea un interrogante sobre el origen del mundo, de La
CONCIENCIA MORAL

EDUCACIN RELIGIOSA
CRISTIANA
1. Reconoce el plan amoroso
de Dios Padre para la
1.4 Identifica que Dios Padre
humanidad expresado en la
creacin del mundo, en la del
ser humano a imagen y
semejanza suya, y en su
encuentro personal con l.
EDUCACIN FSICA
existe: la naturaleza, los la vida. creacin
Analiza la narracin bblica sobre la creacin de todo lo en 7 das
seres y todo el universo ha
sido creados por Dios.
que existe. La historia
Plantea un interrogante sobre el plan de salvacin de Jose y
Dios por amor a la humanidad.
enva a su Hijo Jess, para Mara
Analiza la narracin bblica sobre la historia de la
salvarlo del mal, que nace Semana
salvacin del hombre.
santa
pobre y tiene una familia Representa mentalmente y con dibujo libre a Dios
creador y todo lo creado por l.
Jess
humana: Jos y Mara.
Visualiza en un video la historia bblica de Jose y Mara amigo y
salvador

I. COMPRENSIN Y
DESARROLLO DE LA
CORPOREIDAD Y LA SALUD
1.Comprende su cuerpo
de forma integral, lo utiliza en
la ejecucin de actividades
fsicas sencillas, valorndolas
como medios para cuidar su
salud.
II.- DOMINIO CORPORAL Y
EXPRESIN CREATIVA
Domina su cuerpo y utiliza sus
posibilidades de movimiento
para resolver tareas motrices
simples, orientarse en el
espacio y en el tiempo,
expresarse corporalmente y
manipular objetos; mostrando
espontaneidad en su actuar.
1.1. Utiliza su cuerpo como
totalidad en la realizacin de
actividades ldicas.
motriz: Nocin del cuerpo como totalidad,
2.1. Reconoce la lateralidad en su
cuerpo experimentando con
diferentes actividades
2.2 Identifica y utiliza conceptos de
ubicacin espacial y temporal
bsicos al realizar movimientos y
desplazamientos
. desplazamientos.
Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las Nocin del
actividades que va a desarrollar para conseguirlas: El cuerpo como
cuerpo como totalidad en la realizacin de actividades totalidad.
ldicas.
Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad
principal: actividades ldicas.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos
motrices sencillos que movilizan las partes del cuerpo
Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las MOTRICIDAD,
actividades que va a desarrollar para conseguirlas: esquema RITMO Y
Corporal y lateralidad: lado derecho e izquierdo. EXPRESIN
Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad
El esquema
principal: actividades ldicas. corporal
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz:
Lateralidad:
El esquema corporal, lateralidad: lado derecho e izquierdo.
lado derecho
Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las
e izquierdo.
actividades que va a desarrollar para conseguirlas: ubicacin
espacial y temporal bsico al realizar movimientos y Ubicacin
espacial:
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos lejos, cerca,
sencillos de ubicacin espacial bsicos al realizar arriba, abajo,
movimientos y desplazamientos: lejos, cerca, arriba, delante, atrs,
abajo, delante, atrs, alrededor; antes, durante y Ubicacin
despus. temporal:
 La I.E N 88049 del centro poblado de Cascajal Bajo los nios y nias del 6 grado, se muestran
cohibidos y algunas veces temerosos esto sucede ya que en sus hogares no se les involucra o no son
participes de la actividades familiares adecuadamente o simplemente viven en hogares
desintegrados. Por consiguiente su participacin y rendimiento en el aula, es bajo. En tal sentido
propondremos a los chicos (as) participar activamente y responsablemente en las actividades de la
desarrollar su autoestima en los nios y nias, motivarlos a elevar su rendimiento
acadmico y demostrarle a travs de las actividades que pueden mejorar en los
celebracin del Da de la madre programadas por la IE, con la finalidad de

aprendizajes fundamentales.

I BIMESTRE
SITUACIN TTULO
SIGNIFICATIVA DE LA PRODU R COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPOS
UNIDAD CTO EA TEMATICOS
COMPETENCIA VINCULADOS AL 1.1 Se valora a s mismo. - Expresa agrado y orgullo por las vivencias y Manifestacione
DESARROLLO PERSONAL s culturales de la
manifestaciones culturales de su familia, escuela y
comunidad, y por sentirse parte de estos grupos. familia
1. AFIRMA SU IDENTIDAD


Conformacin de brigadistas de defensa civil para simulacrosConformacin de brigadieres y policas escolares de disciplina
COMPETENCIA VINCULADOS 2.2 Sustenta sus principios - Identifica en situaciones cotidianas acciones que le
CONELEJERCICIO DE LA
permiten distinguirlas como buenas o malas. Los valores

Soy un miembro importante en mi escuela y mi familia

CIUDADANIA ticos.
- Expresa algunas actividades de colaboracin que y anti valores
2. SE DESENVUELVE realiza en el hogar
TICAMENTE: - Ejemplifica con hechos de la vida diaria la importancia
3.1 Interacta con cada persona de practicar valores como: la honestidad, la justicia y
3. CONVIVE RESPETNDOSE reconociendo que todas son la solidaridad. Asamblea:
A sujetos de derecho y tienen - Presenta en las asambleas problemas de La
S MISMO Y A LOS discriminacin
deberes. discriminacin hacia sus compaeros.
DEMS. al compaero
- Reconoce su falta cuando agrede verbal o fsicamente
3.3 Se relaciona a alguien, disculpndose y cumpliendo con reparar el
dao.
interculturalmente con otros - Es amable en el trato con sus pares.

desde su identidad y Uso lengua
- Hace uso de su lengua materna en el aula.
enriquecindose mutuamente. en la escuela
- Identifica a su escuela como suya.
- Identifica situaciones que involucran a todos los

PERSONAL SOCIAL
4.1 Problematiza asuntos miembros del aula, dentro o fuera de la escuela. Asuntos
4. PARTICIPA EN ASUNTOS pblicos a partir del anlisis - Elabora y aplica preguntas simples (qu, cundo, pblicos en la
PBLICOS PARA quin) sobre las situaciones tratadas.
PROMOVER EL BIEN crtico. escuela:
- Identifica, en pginas sugeridas por el docente, comits de
COMN. 4.3 Asume una posicin sobre
imgenes que grafican un asunto que involucra a un disciplina
un asunto pblico, que le grupo de personas.
permita construir consensos - Expresa su opinin sobre temas que involucran a
todos los miembros del aula, dentro o fuera de la Asamblea :
5. CONSTRUYE 5.3 Elabora explicaciones escuela. La
INTERPRETACIONES Histricas reconociendo - Identifica algunos hechos de su historia personal o Historia familiar
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2

HISTRICAS la relevancia de determinados familiar que han influido en su vida.

procesos.
6 . ACTA
RESPONSABLEMENTE EN
6.3 Evala situaciones de riesgo
y propone acciones para
EL AMBIENTE.
disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres.
- Identifica motivaciones de personas o personajes en
determinadas circunstancias.
- Narra acontecimientos de su historia o la de otros Las rutas
- Describe algunas manifestaciones de los peligros de evacuacin
naturales e inducidos que afectan a las personas. y zonas segura
- Reconoce y sigue las seales de evacuacin entre 1 simulacro
una emergencia e identifica las zonas seguras de su PGRD
escuela.
- Participa en simulacros y otras actividades siguiendo

indicaciones de vinculadas al PGRD.

CIENCIA Y AMBIENTE

1. INDAGA, MEDIANTE 1.1 Problematiza situaciones.
MTODOS CIENTFICOS,
1.2 Disea estrategias para
SITUACIONES QUE PUEDEN
SER INVESTIGADAS POR LA hacer una indagacin.
CIENCIA. 1.3 Genera y registra datos e
informacin
1.4 Analiza datos o
informaciones.
1.5 Evala y comunica.
- Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas o en
las ideas de sus pares, a la pregunta seleccionada por el Qu hacer
docente para mover
- Propone hiptesis sobre la base de sus observaciones. un objeto?
- Escoge informacin de las fuentes proporcionadas, que le
ayude a responder la pregunta de indagacin (textos cortos,
imgenes, esquemas, videos, pgina web, entre otros)
- Registra datos o informacin en tablas simples y los
representa en dibujos o grficos
- Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o
 Mural personal para compartir con sus compaeros, compaeras y familiares
2. EXPLICA EL MUNDO FSICO, 2.1 Comprende y aplica
BASADO EN CONOCIMIENTOS conocimientos
CIENTFICOS cientficos .
2.2 Argumenta
Cientficamente
3.1. Plantea problemas que
3. DISEA Y PRODUCE
requieren soluciones
PROTOTIPOS PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE SU ENTORNO: tecnolgicas y selecciona
alternativas de solucin.
3.2 Disea alternativas de
solucin al problema
3.4 Evala y comunica la
eficiencia, la confiabilidad y
los posibles impactos del
prototipo
1. COMPRENSIN DE 1.1 Escucha activamente diversos
tipos de textos orales
TEXTOS ORALES
. 1.2 Recupera y reorganiza
informacin en diversos tipos
de textos orales.
1.3 Infiere e interpreta el
significado del texto oral.
1.4 Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales
informacin recogida y las contrasta con fuentes
proporcionadas.
- Menciona las acciones realizadas en la indagacin y seala
las posibles dificultades encontradas
-
.- Menciona que la deformacin de un material se Movimiento
relaciona con la direccin, sentido y magnitud de la y fuerza
fuerza aplicada Movimiento
.- Menciona la fuerza al empujar, jalar o levantar, como en los cuerpos
por traccio n y
causa del movimiento de objetos
empuje
.- Explica con sus propias palabras la diferencia entre el
movimiento de objetos por traccin y empuje
.- Hace preguntas sobre posibles causas del Hacemos
problema
predicciones
.- Selecciona materiales segn sus caractersticas (fKids de
Maquinas simples Robotica, entre otros) en qu
.- Representa grfica su alternativa de solucin con dibujos a sentido se
mano alzada en donde muestra su forma y color, y escribe
frases para sealar sus partes o fases. mueven los
.- Describe cmo va a construir su prototipo y menciona ojos de mi
herramientas y los materiales que va a usa prototipo
.- Selecciona y manipula kid robotica herramientas segn su
funcin bsica (encajar, introducir, sostener, coger, desarmar,
entre otros)
.- Describe los posibles usos del prototipo.
.- Usa modos y normas culturales de Modos y
convivencia que permiten la comunicacin normas
oral. culturales
.- Reordena informacin explcita
estableciendo secuencias sencillas en los
La
textos que escucha. secuencia de
.- Dice con sus propias palabras lo que un texto
entendi del texto escuchado La
- Deduce las caractersticas de personas, inferencia
personajes, animales, objetos, y lugares del texto Las
escuchado promesas
- Deduce de qu trata el texto escuchado
- Opina dando razones sobre lo que le gusta o le
disgusta de los personajes, acciones y hechos del
texto escuchado
 2. SE EXPRESA 2.1 Adeca sus textos orales a
COMUNICACIN
ORALMENTE La situacin comunicativa.
2.2 2.2 Expresa con claridad sus Ideas
2.3 2.3 Utiliza estratgicamente
variados recursos
expresivos
2.4 2.4 Reflexiona sobre la forma
2.5 contenido y contexto de
sus textos orales
2.5 Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.
3. COMPRENSIN DE 3.1 Se apropia del sistema de
TEXTOS ESCRITOS Escritura
3.2 Recupera informacin de
diversos textos escritos.
3.3 Reorganiza informacin de
diversos textos escritos.
3.4 Infiere e interpreta el
significado de los textos
escritos.
4. PRODUCCIN DE 4.1 Se apropia del sistema de
TEXTOS ESCRITOS escritura
4.2 Planifica la produccin de
diversos textos escritos.
4.3 Textualista sus ideas segu n
las convenciones de la
escritura.
4.4 Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos.
- Adapta, segn normas culturales, su texto oral al oyente de El dialogo
acuerdo con su propsito Los
- Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos recursos
conectores de uso ms frecuente expresivos en
- Utiliza vocabulario de uso frecuente. poemas
- Pronuncia con claridad variando la entonacin para enfatizar La
el significado de su texto. entonacio n,
- Explica el propsito de su texto oral.
- Revisa si sus ideas guardan relacin con el tema tratado
- Incorpora a su expresin normas de cortesa sencilla y
cotidiana.
- Responde preguntas en forma pertinente.
- Identifica qu dice y dnde en los textos que lee
mediante la asociacin con palabras conocidas, de Plan lector
El cuento
acuerdo con el nivel de apropiacin del lenguaje escrito.
- Aplica las convenciones asociadas a la lectura: La
orientacin y direccionalidad. inferencia
Esquema
- Lee convencionalmente textos de diverso tipo
sema ntico
(etiquetas, listas, ttulos, nombres, ancdotas, mensajes,
adivinanzas, de estructura simple, sintaxis sencilla y
vocabulario familiar
- Reconstruye la secuencia de un texto de estructura
simple (historieta, cuento, instructivo) con imgenes.
- Construye organizadores grficos sencillos para
reestructurar el contenido de un texto que otro lee en
voz alta, o que es ledo por l mismo
- Formula hiptesis sobre el tipo de texto y su contenido
a partir de los indicios que le ofrece: imgenes, palabras
conocidas, silueta del texto, ndice, ttulo.
- Escribe textos diversos en nivel a, silbico o
prximo al alfabtico, en situaciones Plan de
comunicativas. escritura
- Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, El texto
potico
el tema y el propsito de los textos que va a
El texto
producir.
narrativo
- Mantiene el tema, aunque puede presentar Uso del
algunas digresiones y repeticiones punto
- Usa recursos ortogrficos bsicos (punto final, y maysculas
mayscula en nombres propios) para dar claridad y
sentido al texto que produce.
- Revisa el contenido del texto en relacin a lo
planificado.
- Revisa si las ideas en el texto guardan relacin
con el tema, aunque pueden presentar algunas
digresiones y repeticiones.
- Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos
conectores para relacionar las ideas.
 MATEMTICA
acadmico en las actividades de aprendizaje es bajo. Frente a ello, es importante promover su participacin activa y responsables en diferentes comits como
NMEROS Y 1.1 Matematiza situaciones - Identifica datos en problemas de dos etapas3 que La decena

de socializacin en aula ya que se encuentran en su nueva escuela, esto sucede porque los padres en sus hogares no los involucran o no son participes de
En la IE. N 88049 del centro poblado de Cascajal Bajon los nios (as) se muestran cohibidos, algunas veces temerosos de participar en prcticas orales y

desarrollo socioemocional. As mismo, se asume el compromiso de elevar la autoestima en los nios (as). motivarlos e incentivarlos al estudio autnomo, el
combinen acciones de juntar-juntar, agregar-agregar, Los

variadas actividades familiares o simplemente viven en hogares donde el verticalismo paternal predomina; por consiguiente en el aula su rendimiento

disciplina, gestin de riesgo, municipios escolares, etc, establecer buenas relaciones de amistad y compaerismo de forma positiva, para ayudar en su
OPERACIONES 1.2 Comunica y Representa

que le permitir sentar bases para apropiarse del sistema de lectoescritura y mejorar en la resolucin de problemas matemticos de la vida diaria.
ideas matemticas
1. Actu a y piensa 1.3 Elabora y usa
matema ticamente en
estrategias
situaciones de cantidad
1.4 Razona y Argumenta
generando ideas
matemticas.
avanzar avanzar, avanzar-retroceder, con cantidades de nmeros
hasta 20 objetos, expresndolos en un modelo de solucin
ordinales
aditiva con soporte concreto o pictrico
- Expresa de forma oral o escrita4 el uso de los nmeros en
contextos de la vida diaria (conteo, orden hasta el dcimo Comparacin
de nmeros
lugar, nmeros en los ascensores, etc.).
- Describe la comparacin y el orden de los nmeros hasta mayor que
20, usando las expresiones mayor que, menor que e menor que
igual a, y con apoyo de material concreto. e igual a,
- Elabora representaciones concretas pictricas, grficas y sumas y
simblicas6 de los significados de la adicin y sustraccin restas
de un nmero hasta 20.
(PAEV)
- Emplea procedimientos para contar, comparar y ordenar
cantidades de hasta 20 objetos. Problemas
- Usa la simulacin al resolver problemas aditivos de aditivos de
combinacin 1 y 2 con resultados hasta 20. combinacin
- Explica sus procedimientos o resultados de forma breve y 2;
con apoyo de material concreto.

CAMBIO Y RELACIONES
2. Actu a y piensa
matema ticamente en
situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio
2.1 Matematiza situaciones
2.2 Comunica y Representa
ideas matemticas
2.3 Elabora y usa estrategias
2.4 Razona y Argumenta
generando ideas
matemticas.
- Propone patrones de repeticin con un criterio.
- Identifica datos de una situacin de regularidad
numrica4, expresndolos en un patrn aditivo con
nmeros hasta 20, de uno en uno y de dos en dos.
- Realiza representaciones de patrones de
repeticin en forma vivencial, concreta, pictrica,
grfica y simblica
- Describe con lenguaje cotidiano la regla de Patrones
formacin de un patrn de repeticin y un patrn de repeticin
aditivo. con un
- Emplea alguna estrategia heurstica para ampliar criterio..
o crear patrones de repeticin con un criterio
- Explica sus procedimientos al continuar o crear Patrones
un patrn de repeticin con un criterio aditivos

GEOMETRA Y MEDICION 3.1 Matematiza situaciones FORMAS BIDIMENSIONALES:

- Identifica caractersticas segn sus lados y vrtices de
3.2 Comunica y Representa los objetos de su entorno, relacionndolas con una Formas
3. Actu a y piensa
ideas matemticas forma bidimensional, bidimencional
matema ticamente en con apoyo concreto. es
situaciones de forma, - Expresa las caractersticas de las formas lados y
movimiento y localizacio n bidimensionales (tienen puntas, tienen lneas rectas, vrtices
etc.).
- Representa los objetos de su entorno de forma
bidimensional o plana con material grfico-plstico y
concreto8, y con dibujos a mano alzada sin instrumento

ESTADSTICA 4.1 Matematiza situaciones - Identifica datos (cualitativos) en situaciones Cuadro de

doble

4. Actu a y piensa
matema ticamente en
situaciones de gestio n de
datos e incertidumbre
EXPRESIN ARTSTICA:
1. Expresa con espontaneidad y
creatividad sus vivencias, ideas,
sentimientos y percepciones del
mundo, haciendo uso de los
ARTE
diferentes recursos artsticos para
explorar los elementos del arte
vivencindolos con placer.
TESTIMONIO DE VIDA
EDUCACIN RELIGIOSA
2. Coopera en la
conservacin de la
naturaleza y en el cuidado
y defensa de toda forma de
vida
COMPRENSIN Y 1.4 Identifica y reproduce
DESARROLLO DE LA
CORPOREIDAD Y LA SALUD
EDUCAIN FSICA
1. Comprende su cuerpo de
forma integral, lo utiliza en la
ejecucin de actividades
fsicas sencillas, valorndolas
como medios para cuidar su
salud.
4.2 Comunica y Representa
ideas matemticas
1.3 Representa formas, objetos
y personajes de su entorno a
travs del dibujo, pintura,
collage, modelado y
construccin
2.4 Asume el trabajo como
colaboracin en la obra
creadora de Dios Padre.
posturas corporales sencillas
personales y del aula, y los organiza en listas, entrada
tablas de conteo, pictogramas sin escala o
Pictogramas
grfico de barras, con material concreto y
grfico.
- Transita de una representacin a otra. Por
ejemplo: de listas a tablas de conteo, de listas
a pictogramas, de pictogramas sin escala a
grfico de barras simples, usando material
concreto
Disea formas, objetos y personajes de su Arte
entorno usando el modelado co plastilina Visuales:
Representa atrves de las tcnica del collage El
seres de su entorno modelado
Matiza con creatividad diversos colores en su
El collage
trabajo artstico con colage
Modela con harica figuras de diversas forma
geomtricas
- Identifica a los diversos tipos de trabajo como La alabanza
importantes para la obra y creacin de Dios. y las
- Descubre el significacin del trabajo como gracias a
una actividad y una actitud humana. Dios Padre
- Relaciona diversos tipos de trabajo de su por el
entorno a sus dibujos
trabajo
- Agradece a Dios Padrfe por todo lo creado
- Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las Nociones
actividades que va a desarrollar para conseguirlas: de posturas
Reproduccin de las posturas corporales sencillas.
corporales
- Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad
principal: actividades ldicas. sencillas y
correctas.
- Desarrolla un programa de aprendizaje intenso:
Juegos sencillos de posturas corporales.
- Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad
motriz: Nociones de posturas corporales sencillas y
correctas..
s de lasLa I.E N 88049 del centro poblado de Cascajal Bajo los nios y nias del 6 grado, se muestran cohibidos y algunas
veces temerosos esto sucede ya que en sus hogares no se les involucra o no son participes de la actividades familiares
adecuadamente o simplemente viven en hogares desintegrados. Por consiguiente su participacin y rendimiento en el
aula, es bajo. En tal sentido propondremos a los chicos (as) participar activamente y responsablemente en las
actividades de la celebracin del Da de la madre programadas por la IE, con la finalidad de desarrollar su
 II BIMESTRE
SITUACIN TTULO
SIGNIFICATIVA DE LA PRODU R COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPOS
UNIDAD CTO EA TEMATICOS

* Afiches informativos
COMPETENCIA VINCULADOS AL
DESARROLLO PERSONAL
1. AFIRMA SU IDENTIDAD
COMPETENCIA VINCULADOS
CONELEJERCICIO DE LA
CIUDADANIA
3. CONVIVE RESPETNDOSE A
S MISMO Y A LOS DEMS.
1.1 Se valora a s mismo. . Expresa agrado y orgullo por las vivencias y
Uso
manifestaciones culturales de su familia,
escuela y comunidad, y por sentirse parte de lenguaje
estos grupos. verbal y no
. Identifica una cualidad o habilidad personal, verbal
tales como ser bueno en el la poesa, ftbol o
la ortografa.
. Expresa a travs de gestos, posturas y
lenguaje verbal su necesidad de ser
escuchado.
. 3.3 Se relaciona - Hace uso de su lengua materna en
interculturalmente con otros Uso lengua
desde su identidad y aula .y en la escuela
en la escuela
enriquecindose mutuamente. . Identifica las manifestaciones culturales
(festival de decvlamacion) de su localidad y Asamblea: El
taller de

las comparte espontneamente

Poemas Rimas. Adivinanzas. Chistes.

declamacin
Identifica a las principales autoridades de la y el VII
PERSONAL SOCIAL

4. PARTICIPA EN ASUNTOS 4.2 Aplica principios, conceptos Concurso

PBLICOS PARA e informacin vinculada a la escuela y describe su labor bsica. Regional de
PROMOVER EL BIEN . Seala las funciones de las personas que
institucionalidad y a la Declamacin
COMN. organizado
ciudadana prestan servicios bsicos en su localidad ( los por Nuestra IE
maestros, ). N 88049
4.3 Asume una posicin sobre . Utiliza informacin a su alcance para
un asunto pblico, que le La familia
explicar de manera sencilla por qu ocurren escolar y sus
5. CONSTRUYE permita construir consensos
INTERPRETACIONES determinadas situaciones cotidianas que funciones
HISTRICAS
5.1 Interpreta crticamente involucran a todos los miembros del aula
fuentes diversas. . Recoge informacin de dos o ms
personas sobre un mismo acontecimiento
5.2 Comprende el tiempo cercano. Asuntos
histrico y emplea categoras pblicos en la
Distingue, en situaciones significativas, entre escuela: El
temporales
ayer, hoy, maana, al inicio, al final, mucho aniversario
Institucional
tiempo, poco tiempo.
Utiliza expresiones de tiempo referidas a
minutos, horas, semanas, meses y estacin
de acuerdo con su contexto a partir de
actividades cotidianas.
de escritura convencional, a partir de la reflexin personal y colectiva. Por ello, esta unidad brinda a los nios (as) la posibilidad de
1. INDAGA, MEDIANTE
que este encuentro sea ptimo, se plantea una interrogante : qu actividades podran realizar?. Se propone anticiparse en crear
un taller literaria oral, de teatro y canto; para desarrollar practicas orales y habilidades comunicativas, como: tomar la palabra, la
ensayar poemas, teatro, canto, de valorar sus caractersticas, cualidades y talentos, y compartirlos con los dems en el desarrollo
expresin corporal con autonoma y responsabilidad. As mismo, que sean capaces de leer, escribir, para apropiarse del sistema
En Junio nuestra I.E N 88049 tiene el reto de Organizar y Participar el VII Concurso Regional de Declamacin Escolar . Para
*
MTODOS CIENTFICOS,
SITUACIONES QUE PUEDEN
SER INVESTIGADAS POR LA
CIENCIA.
CIENCIA Y AMBIENTE
Festival de talentos en declamacinEntrevista a un amigo.
4. CONSTRUYE UNA POSICIN
CRTICA SOBRE LA CIENCIA LA
TECNOLOGA EN SOCIEDAD
de un festival en nuestro Aniversario Institucional.
1. COMPRENSIN DE
TEXTOS ORALES
. de textos orales.
nuestros talentos a desarrollar las practicas orales en VII Concurso
2. SE EXPRESA
ORALMENTE
2.6
2.7
COMUNICACIN
2.8
2.9
3. COMPRENSIN DE
n organizado por Nuestra IE N 88049
TEXTOS ESCRITOS
1.1 Problematiza situaciones.
1.2 Disea estrategias para
hacer una indagacin.
1.3 Genera y registra datos e
informacin
1.4 Analiza datos o
informaciones.
1.5 Evala y comunica.
4.1 Evala las implicancias del
saber y del quehacer cientfico
tecnolgico
1.2 Recupera y reorganiza
informacin en diversos tipos
1.3 Infiere e interpreta el
significado del texto oral.
2.1 Adeca sus textos orales a
La situacin comunicativa.
2.2 Expresa con claridad sus Ideas
2.3 Utiliza estratgicamente
variados recursos
expresivos
2.4 Reflexiona sobre la forma
contenido y contexto de
sus textos orales
3.1 Se apropia del sistema de
Escritura
3.2 Recupera informacin de
diversos textos escritos.
3.3 Reorganiza informacin de
diversos textos escritos.
3.5 Infiere e interpreta el
significado de los textos
escritos.
- Hace preguntas a partir de la exploracin y observacin de
seres vivos, de su entorno, usando sus sentidos (miran, Por qu
escuchan, palpan). los gallos
- Propone hiptesis sobre la base de sus observaciones. cantan de
- Escoge informacin de las fuentes proporcionadas, que le madrugada?
ayude a responder la pregunta de indagacin (textos cortos,
imgenes, esquemas, videos, pgina web, entre otros)
- Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus
observaciones o experimentos, siguiendo el procedimiento
establecido
- Compara datos o la informacin obtenida en la indagacin
con la de sus pares.
- Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus
explicaciones iniciales y los resultados de la indagacin Artefactos
.- Explica que hay artefactos que modifican los productos que tecnolo gico
usa, consume o percibe. Los
.- Compara dos objetos para determinar micro fonos
cul es ms til en una situacin
determinada
- Identifica informacin bsica y algunos detalles de textos La
orales con temtica cotidiana. entrevista
- Reordena informacin explcita Los
estableciendo secuencias sencillas en los
chistes,
textos que escucha
adivinanzas
- Deduce las relaciones de causa efecto
entre ideas explcitas de un texto trabalenguas
escuchado Sentido
- Interpreta el sentido figurado de textos ldicos figurado
- Adapta, segn normas culturales, su texto oral al oyente de
acuerdo con su propsito Los
- Utiliza vocabulario de uso frecuente. recursos
- Pronuncia con claridad variando la entonacin para enfatizar expresivos en
el significado de su texto. poemas
- Ordena sus ideas en torno al desarrollo de un festival de La
talentos, a partir de sus saberes previos. * entonacio n,
- Acompaa su texto oral con gestos y movimientos pronunciacio n
- Revisa si sus ideas guardan relacin con el tema tratado La Rima
- Opina si su pronunciacin es clara y sus gestos son Los poemas
adecuados a la situacin comunicativa.
- Explica para qu se usan los textos socialmente, as como
los portadores donde se pueden encontrar Plan lector
- Localiza informacin ubicada entre los prrafos de un texto El texto
de estructura simple, con imgenes y sin ellas. potico
- Lee convencionalmente textos de diverso tipo (etiquetas, El texto
listas, ttulos, nombres, ancdotas, mensajes, adivinanzas, de Descriptivo
estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar El
- Parafrasea el contenido de diversos tipos de textos de Parafraseo
estructura simple, que otro lee en voz alta o que es ledo por l
mismo.
- Representa, a travs de otros lenguajes (corporal, grfico,
plstico, musical), el contenido del texto ledo por el adulto.
- Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de
informacin explcita.
 4. PRODUCCIN DE
TEXTOS ESCRITOS
NMEROS Y OPERACIONES 1.1 Matematiza situaciones
1. Actu a y piensa
matema ticamente en
situaciones de cantidad
MATEMTICA
CAMBIO Y RELACIONES
2. Actu a y piensa
matema ticamente en
situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio
ESTADSTICA 4.2 Comunica y Representa
4. Actu a y piensa
matema ticamente en
situaciones de gestio n de
datos e incertidumbre
4.1 Se apropia del sistema de
escritura
4.2 Planifica la produccin de
diversos textos escritos.
4.3 Textualista sus ideas segn
las convenciones de la
escritura.
4.4 Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos.
1.2 Comunica y Representa
ideas matemticas
1.3 Elabora y usa
estrategias
1.4 Razona y Argumenta
generando ideas
matemticas.
2.1 Matematiza situaciones
2.3 Elabora y usa estrategias
2.4 Razona y Argumenta
generando ideas matemticas.
ideas matemticas
- Escribe textos diversos en nivel alfabtico, o prximo al
alfabtico, en situaciones comunicativas. Plan de
escritura
- Muestra mayor dominio de la linealidad y
direccionalidad de sus trazos. Uso de
- Escribe textos diversos, en el nivel alfabtico, de conectores
acuerdo a la situacin comunicativa y a sus
conocimientos previos, considerando el tema, el
propsito y el destinatario.
- Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos
conectores para relacionar las ideas.
- Usa un modelo de solucin aditiva al crear La decena
un relato sobre su contexto Los
- Expresa de forma oral o escrita4 el uso de nmeros
los nmeros en contextos de la vida diaria ordinales
(conteo, orden hasta el dcimo lugar,, etc.).
- Expresa la duracin, la comparacin del Comparacin
tiempo y la ubicacin de fechas en el de nmeros
calendario mediante las expresiones , hoy, mayor que
maana y ayer. menor que
- Emplea procedimientos de clculo para
e igual a,
sumar y restar con resultados hasta 20 y
sumas y
resolver problemas aditivos
- Comprueba sus procedimientos y estrategias restas
usando material concreto. (PAEV)
- Explica a travs de ejemplos con apoyo Problemas
concreto grfico, los significados sobre las aditivos de
combinacin
operaciones de adicin y sustraccin y lo que
comprende sus propiedades3. 2;
-
- Identifica datos y relaciones en problemas de
equivalencia o equilibrio5 expresndolas en una Equivalenci
igualdad con adiciones y material concreto a o igualdad
- Emplea el ensayo y error, la simulacin con con
material concreto, procedimientos de conteo o cantidades
acciones de agregar o quitar, para hallar
equivalencias o valores desconocidos entre
igualdades.
- Explica sus procedimientos al resolver problemas
de equivalencia o equilibrio.
- Propone situaciones de su inters y de su Cuadro de
aula para recoger datos cualitativos. doble
- Realiza preguntas sencillas a sus entrada
compaeros para recolectar dato Grafica
- Elabora supuestos sobre los criterios barras
comunes para organizar los datos en forma
grfica
 EXPRESIN ARTSTICA: 1.2 Expresa de manera - Imita a personajes de mayor popularidad de Arte
1. Expresa con espontaneidad y espontnea vivencias, su entorno. dramtico:
creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y situaciones - Imita movimiento y emisin de sonido de juegos de
sentimientos y percepciones del imaginarias a travs de la los animales. roles,
mundo, haciendo uso de los - Participa en juegos de roles con temas de
declamacin La

ARTE
diferentes recursos artsticos para cuentos ledos. declamacin
explorar los elementos del arte
vivencindolos con placer. - Recita poemas sencillos acompaados con
gestos corporales

TESTIMONIO DE VIDA 2.1 Agradece al cario que - Identifica los valores cristianos como un regalo Los valores
2. Coopera en la recibe, con gestos, palabras, Dios Cristianos:

EDUCACIN RELIGIOSA
conservacin de la oraciones, canciones y - Pone en practica los valores cristianos en su Amor,
expresiones de amor entorno escolar y comunal solidsaridad
naturaleza y en el cuidado
- Ayuda al que lo necesita sin pedir nada a , respeto,
y defensa de toda forma de cambio
vida etc
- Muestra signos de amor al prjimo en forma
espontanea

CONVIVENCIA E 3.2 Reconoce y practica juegos - Conoce los objetivos que pretende Los juegos
INTERACCIN
SOCIOMOTRIZ tradicionales sencillos de su conseguir y de las actividades que va a tradicionale
comunidad, respetando a sus desarrollar para conseguirlas: Los Juegos s
3.Participa y establece compaeros. Tradicionales de la comunidad. Normas de
relaciones sociales adecuadas juego
- Realiza el calentamiento orientado hacia la
con sus compaeros, al sencillas.
EDUCAIN FSICA

actividad principal: actividades ldicas.

realizar actividades ldicas y
- Desarrolla un programa de aprendizaje
recreativas; respetando reglas
sencillas intenso: Juegos ttradicionales de la
comunidad.
- Interioriza y verbaliza las vivencias de la
actividad motriz: Los Juegos Tradicionales de la
comunidad y las normas de juego
s de lasLa I.E N 88049 del centro poblado de Cascajal Bajo los nios y nias del 6 grado, se muestran cohibidos y algunas
veces temerosos esto sucede ya que en sus hogares no se les involucra o no son participes de la actividades familiares
adecuadamente o simplemente viven en hogares desintegrados. Por consiguiente su participacin y rendimiento en el
aula, es bajo. En tal sentido propondremos a los chicos (as) participar activamente y responsablemente en las
actividades de la celebracin del Da de la madre programadas por la IE, con la finalidad de desarrollar su
 II BIMESTRE
SITUACIN TTULO
SIGNIFICATIVA DE LA PRODU R COMPETENCIAS
UNIDAD CTO EA
* Afiches informativos
COMPETENCIA VINCULADOS
AL DESARROLLO PERSONAL
1 AFIRMA SU IDENTIDAD
COMPETENCIA VINCULADOS CON EL
EJERCICIO DE LA CIUDADANIA
PERSONAL SOCIAL 3. CONVIVE RESPETNDOSE A
S MISMO Y A LOS DEMS.
5. CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
Recopilacin de pregones.
HISTRICAS.
6. .ACTA
RESPONSABLEMENTE EN EL
AMBIENTE.
1. INDAGA, MEDIANTE
MTODOS CIENTFICOS,
SITUACIONES QUE PUEDEN
CIENCIA Y AMBIENTE
SER INVESTIGADAS POR LA
CIENCIA.
CAPACIDADES
1.1 Se valora a s mismo.
3.3 Se relaciona
interculturalmente con otros
desde su identidad y
enriquecindose mutuamente.
5.1 Interpreta crticamente
fuentes diversas.
Comprende el tiempo histrico
y emplea categoras
temporales.
5.2 Comprende el tiempo
histrico y emplea categoras
temporales.
6.3 Evala situaciones de riesgo
y propone acciones para
disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres.
1.1 Problematiza situaciones.
1.2 Disea estrategias para
hacer una indagacin.
1.3 Genera y registra datos e
informacin
1.4 Analiza datos o
informaciones.
1.5 Evala y comunica.
INDICADORES CAMPOS
TEMATICOS
- Expresa agrado y orgullo por las vivencias y Las
manifestaciones culturales de su familia, escuela y manifestacio
comunidad, y por sentirse parte de estos grupos. nes
culturales
Seala algunas caractersticas de su propia cultura y
muestra satisfaccin de tenerlas.
Las
Identifica caractersticas que distinguen un pueblo de
fuentes
otro (lengua, vestimenta, costumbres, religin, etc.). orales y
Identifica los smbolos patrios del Per. escritas
EL pueblo
Identifica las manifestaciones culturales (bailes,
y su folklor
comidas, vestimentas, etc.) de su localidad y las
comparte espontneamente Losa
Identifica como posibles fuentes del pasado objetos e smbolos
patrios
imgenes antiguas y testimonios de personas.
Distingue, en situaciones significativas, entre ayer,
hoy, maana, al inicio, al final, mucho tiempo, poco La
historia del
tiempo.
Per a travs
Completa lneas de tiempo sencillas vinculadas a
de imgenes
aspectos de su vida y la historia del Per
Elabora diagramas de secuencia sencillos.
3
Participa en simulacros y otras actividades siguiendo simulacro
indicaciones de vinculadas al PGRD.
- Hace preguntas a partir de la exploracin y observacin
de seres vivos, de su entorno, usando sus sentidos
Por qu el
(miran, escuchan, palpan). agua del mar es
- Propone hiptesis sobre la base de sus observaciones. salado?
- Escoge informacin de las fuentes proporcionadas, que
le ayude a responder la pregunta de indagacin (textos
cortos, imgenes, esquemas, videos, pgina web, entre
otros)
- Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus
observaciones o experimentos, siguiendo el
procedimiento establecido
- Compara datos o la informacin obtenida en la
indagacin con la de sus pares.
 - Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus

de ayer y

Ensayamos desfile de fiestas patriasEntrevista a un miembro de la comunidad.

explicaciones iniciales y los resultados de la indagacin

2. EXPLICA EL MUNDO FSICO, 2.1 Comprende y aplica Identifica los rganos de los sentidos: ojos, odos,
BASADO EN CONOCIMIENTOS lengua, piel y nariz. MECANISMO
conocimientos

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 4 Conocemos nuestras costumbres y tradiciones

CIENTFICOS

Describe la funcin de los sentidos: vista, tacto, DE LOS SERES
cientficos . VIVOS
audicin, olfato y gusto.
2.2 Argumenta Los
Menciona formas de cuidar los rganos de los
cientficamente sentidos y sus
sentidos.
o rganos
1. COMPRENSIN DE 1.1 Escucha activamente Usa modos y normas culturales de convivencia Modos y
TEXTOS ORALES permiten la comunicacin oral. normas
diversos textos orales Deduce de qu trata el texto escuchado. culturales
Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones La inferencia
1.3 Infiere el significado de corporales y el mensaje del interlocutor.
los textos orales
2. SE EXPRESA 2.2 Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a un tema Los
ORALMENTE cotidiano a partir de sus saberes previos. pregones
ideas. Utiliza vocabulario de uso frecuente. Uso del
2.3 Utiliza estratgicamente Pronuncia con claridad variando la
Vocabulario
hoy

Uso de
variados recursos expresivos.

entonacin para enfatizar el significado de su recursos

texto. expresivos
Acompaa su texto oral con gestos y
movimientos.
COMUNICACIN

3. COMPRENSIN DE 3.1 Se apropia del sistema de Identifica qu dice y dnde en los textos que lee
TEXTOS ESCRITOS mediante la asociacin con palabras conocidas, de
. escritura Texto
3.2 Recupera informacin de acuerdo con el nivel de apropiacin del lenguaje narrativo
escrito. Texto
diversos textos escritos. informativo
Representa, a travs de otros lenguajes (corporal,
3.4 Infiere el significado de grfico, plstico, musical), el contenido del texto
Uso del
lenguaje no
los textos escritos. ledo por el adulto. verbal
3.5 Reflexiona sobre la forma, Deduce el significado de palabras y expresiones a La deduccin
contenido y contexto de los partir de informacin explcita. La opinin
textos escritos. Opina con respecto a hechos y acciones en textos
de estructura simple, con imgenes.

4. PRODUCE TEXTOS 4.1 Se apropia del sistema de Escribe textos diversos en el nivel alfabtico, o
ESCRITOS prximo al alfabtico, en situaciones Apropiarse
escritura.
comunicativas. del sistema de
4.3Textualiza con claridad sus escritura
Escribe solo, o por medio del adulto, textos
ideas segn las Mitos y
diversos con temticas y estructura textual simple leyendas
convenciones de la
en nivel alfabtico o prximo al alfabtico de
escritura acuerdo a la situacin comunicativa; considerando
el tema, el propsito, el tipo de texto y el

NMEROS Y OPERACIONES 1.1 Comunica y Representa
1. ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN 1.2 Elabora y usa estrategias
SITUACIONES DE CANTIDAD
MATEMTICA
CAMBIO Y RELACIONES
2. Actu a y piensa
matema ticamente en
situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio
ESTADSTICA 4.1 Comunica y Representa
4. Actu a y piensa
matema ticamente en
ideas matemticas
1.3 Razona y Argumenta
generando ideas
matemticas.
2.1 Matematiza situaciones
2.3 Elabora y usa estrategias
2.4 Razona y Argumenta
generando ideas matemticas.
ideas matemticas
destinatario
PROBLEMAS ADITIVOS PROBLEMAS
NMERO Y MEDIDA ADITIVOS
Expresa la duracin, la comparacin del tiempo y la Duracion
ubicacin de fechas en el calendario mediante las tiempo
expresiones ms rpido que, lento, mucho, poco, El
hoy, maana y ayer. calendario
Identifica datos y relaciones, en problemas de Equivalenci
a datos
equivalencia o equilibrio, expresndolos en una igualdad
con adiciones con material concreto.
Elabora representaciones de cantidades de hasta 20 Composicin
objetos, de forma vivencial, grfica (esquemas) y descomposic
io
simblica (composicin y descomposicin aditiva, valor
numerica
posicional en decenas y unidades).
Describe la comparacin y el orden de los nmeros hasta mayor
20, usando las expresiones mayor que, menor que e que, menor
igual a, con apoyo de material concreto. que e igual
Representa una igualdad, de forma concreta (regletas, a,
balanzas, monedas, etc.), grfica y simblica (con la igualdad
expresiones de adicin y sustraccin y el signo =). La adicin
Elabora representaciones simblicas de los significados y sustraccin
de la adicin y sustraccin de un nmero hasta 20. problemas
Emplea procedimientos de clculo para sumar y restar aditivos
con resultados hasta 10 y resolver problemas aditivos El peso
Emplea recursos al resolver problemas que implican con unidades
medir, estimar y comparar el peso con unidades de de medida
medida
Explica a travs de ejemplos el porqu de sus
afirmaciones sobre las diferentes formas de representar
el nmero y sus equivalencias
- Identifica datos y relaciones en problemas de Patrn de
equivalencia o equilibrio5 expresndolas en una repeticin
igualdad con adiciones y material concreto con material
- Emplea el ensayo y error, la simulacin con concreto,
material concreto, procedimientos de conteo o grafica,
acciones de agregar o quitar, para hallar
equivalencias o valores desconocidos entre
pictrica y
simbolica
igualdades.
- Explica sus procedimientos al resolver problemas
de equivalencia o equilibrio.
- Propone situaciones de su inters y de su
aula para recoger datos cualitativos. Datos
- Realiza preguntas sencillas a sus cualitativos
compaeros para recolectar dato tablas de
- Elabora supuestos sobre los criterios
conteo
 situaciones de gestio n de
datos e incertidumbre
EXPRESIN ARTSTICA:
1. Expresa con espontaneidad
y creatividad sus vivencias,
ideas, sentimientos y
percepciones del mundo,
ARTE
haciendo uso de los
diferentes recursos artsticos
para explorar los elementos
del arte vivencindolos con
placer.
TESTIMONIO DE VIDA
EDUCAIN FSICA EDUCACIN RELIGIOSA
2. Coopera en la
conservacin de la
naturaleza y en el cuidado
y defensa de toda forma de
vida.
COMPRENSIN Y
DESARROLLO DE LA
CORPOREIDAD Y LA SALUD
1.Comprende su cuerpo
de forma integral, lo utiliza en
la ejecucin de actividades
fsicas sencillas, valorndolas
como medios para cuidar su
salud.
CONVIVENCIA E .
INTERACCIN
SOCIOMOTRIZ
3 Participa y establece
relaciones sociales adecuadas
con sus compaeros, al
realizar actividades ldicas y
recreativas; respetando reglas
sencillas.
1.4 Imita y representa objetos,
personas y animales de su medio
con gestos, voz, movimientos y
desplazamientos; animando
objetos; percutiendo sonidos y
ritmos con objetos sonoros del
entorno.
2.2 Agradece a Dios por tener a
Jess como amigo y Salvador.
1.2 Identifica la fuerza,
velocidad, flexibilidad y
resistencia en juegos
sencillos.
3.3 Se organiza con sus
compaeros para desarrollar
actividades ldicas en el medio
natural
comunes para organizar los datos en forma Grafico
grfica barras
Acomoda pasos consecutivos de acuerdo a DANZA
ritmos. Expresion
Ensaya pasos de acuerdo a la meloda de una corporal y
danza
danza costumbrista.
Participa y ensaya en el elenco de danzas
Movimientos
costumbristas su contexto. ritmicos
Participa en dinmicas de juegos de ubicacin
espacial: Malteada, el ruedo de las sillas.
Ejecuta movimientos rtmicos acompaado de
melodas con instrumentos musicales sencillos.
Identifica un signo litrgico o smbolo religioso de Jess como La
amigo y Salvador. celebracin
Descubre su significacin como expresin de una actitud
de la
humana.
Conoce el texto bblico que relata la accin de Dios amistad de
reproducida por el signo litrgico. Jess.
Extrapola el comportamiento litrgico a situaciones de La Misa un
conducta en la vida profana del hombre. signo
Descubre la situacin ideal hacia la que el signo litrgico litrgico
apunta.
Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las Actividades
actividades que va a desarrollar para conseguirlas: la fuerza, fsicas .
velocidad, flexibilidad y resistencia del cuerpo.
Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal:
actividades ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos
sencillos de fuerza, flexibilidad, resistencia del cuerpo.
Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos
calmantes.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz:
nocin de las capacidades fsicas: fuerza, velocidad, flexibilidad
y resistencia.
Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.
Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las .
actividades que va a desarrollar para conseguirlas: Actividades
actividades ldicas en el medio natural. ldicas en
Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad el medio
principal: actividades ldicas. ambiente
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos
sencillos y recreativos diversos y libres en el medio
natural.
Libera las tensiones propias de la clase; al mismo
tiempo que se les motiva para la prxima clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad
motriz: nocin de las actividades ldicas y recreativas en
el medio natural.
Se desplaza del espacio natural a la escuela
 En el aula conviven diariamente nios (as) cuyas familias tienen diferentes races culturales, que permiten el establecimiento de relaciones interculturales. Las
costumbres y tradiciones de la comunidad de Cascajal las podemos encontrar reflejadas en desfile escolar, los textos orales tradicionales, como las leyendas, los
mitos, en las celebraciones festivas y culturales entre otros..). Para ello, se proponen estas preguntas: qu costumbres y tradiciones haban?, cules son las
costumbres y tradiciones que se mantienen hoy?, cmo darlas a conocer a las dems personas?... En esta unidad, planteamos que los nios (as) de primer
grado busquen informacin sobre diversos aspectos de su cultura, realicen entrevistas, inviten a personajes de su comunidad para conocer su cultura, en las que
interactuarn con textos informativos y narrativos, con el propsito de dar a conocer y promover su cultura oral, a sus compaeros de escuela, padres de familia
y comunidad.
 III BIMESTRE
SITUACIN TTU
SIGNIFICATIVA LO DE PRODU R COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE LAS RUTAS DE APRENDIZAJE CAMPOS
LA CTO EA 2015 TEMATICOS
UNIDAD

.La tiendita de compra - ventas de productos

COMPETENCIA VINCULADOS CON EL
EJERCICIO DE LA CIUDADANIA
3. CONVIVE RESPETNDOSE
A S MISMO Y A LOS DEMS.
4. PARTICIPA EN ASUNTOS
o
3.2 Construye y asume normas y Identifica seales de trnsito en las calles, y manifiesta su Las
leyes utilizando conocimientos y disposicin a seguir las normas (por ejemplo, caminar por seales de
principios democrticos. la vereda o fuera de la carretera, cruzar por el crucero trnsito
3.5 Cuida los espacios pblicos y el peatonal o cuando no pasan vehculos por la carretera, Los buenos
ambiente desde la perspectiva del respetar el semforo). hbitos de
desarrollo sostenible. limpieza
Entiende como la basura afecta el ambiente que le rodea.
4.2 Aplica principios, conceptos e Los mdicos
Desarrolla hbitos para reducir el impacto ambiental en
informacin vinculada a la y sus funciones
el lugar donde vive.
institucionalidad y a la ciudadana. Los
Participa en el mantenimiento de la limpieza y el orden
6.1 Explica las relaciones entre los elementos
del aula y escuela.
elementos naturales y sociales que naturales y
Seala las funciones de las personas que prestan

PBLICOS PARA intervienen en la construccin de los sociales

PROMOVER EL BIEN espacios geogrficos. servicios bsicos en su localidad (el mdico, la enfermera) Los
COMN. 6.4 Maneja y elabora diversas Describe los elementos naturales y sociales de su espacio recursos
fuentes de informacin y cotidiano. naturales
5. ACTA Identifica relaciones simples entre elementos naturales y Los
RESPONSABLEMENTE EN herramientas digitales para
sociales de su espacio cotidiano espacios
EL AMBIENTE. comprender el espacio
Se desplaza en su espacio cotidiano usando puntos de geogrficos y
geogrfico referencia. sus puntos de
7. ACTA
RESPONSABLEMENTE 7.1 Comprende las relaciones Representa de diversas maneras, maquetas, dibujos, referencia
RESPECTO A LOS entre los elementos del sistema etctera; su espacio cotidiano utilizando puntos de Los
RECURSOS ECONMICOS econmico y financiero. comerciantes
referencia.
Describe las ocupaciones econmicas que realizan las mercado
7.3 Gestiona los recursos de personas de su espacio cotidiano. La tiendita
manera responsable. Reconoce que al obtener un producto se debe retribuir compra .venta
por ello (dinero/trueque)
Participa del ahorro de recursos en el aula para cubrir
una necesidad del grupo.
Reconoce que los servicios pblicos tienen un costo y los
usa con responsabilidad.

1. INDAGA, MEDIANTE 1.1 Problematiza situaciones. Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas o Por qu las
CIENCIA Y AMBIENTE

MTODOS CIENTFICOS,
SITUACIONES QUE PUEDEN
SER INVESTIGADAS POR LA
CIENCIA.
en las ideas de sus pares, a la pregunta seleccionada por
1.2 Disea estrategias para
hacer una indagacin.
1.3 Genera y registra datos e
informacin
1.4 Analiza datos o
informaciones.
1.5 Evala y comunica.
gallinas ponen
el docente huevos?
Propone hiptesis sobre la base de sus observaciones.
Escoge informacin de las fuentes proporcionadas, que le
ayude a responder la pregunta de indagacin (textos cortos,
imgenes, esquemas, videos, pgina web, entre otros)
Registra datos o informacin en tablas simples y los
representa en dibujos o grficos
Compara datos o la informacin obtenida en la
indagacin con la de sus pares.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N 5 QUE RECURSOS NATURALES y ALIMENTOS NUTRITIVOS CONSUMIR PARA CONSERVAR
pesar de que siempre hemos escuchado que debemos consumir alimentos saludables. Por otro lado, los nias (as) perciben y tienen contacto directo con sus diversos recursos
Construye una conclusin colectiva a partir de sus

interrelacin entre los hombres y la naturaleza.. Por tal motivo en esta unidad los alumnos del primer grado van a experimentar situaciones problemticas de compra - venta de
En nuestra comunidad educativa de Cascajal, a menudo vemos que madres mandan a sus hijos a la escuela sin refrigerio seguramente desconocen las recetas alimenticias, a

productos en una visita al mercado, se plantearan retos para conocer, clasificar los tipos de alimentos segn su origen y descubrir su valor nutritivo en diferentes envases. Asi
mismo, preparar minus saludables, rechazar alimentos chatarra en la hora del refrigerio (recreo). se practicar el aseo personal y el consumo de alimentos nutritivos, para

lbum de su espacio social y natural y alimentosExpresin oral de pregones. Recetas Nutritivas.

conclusiones y la de sus pares

naturales, van descubriendo cmo sus espacio geogrficos en el que viven, ha ido cambiando por las diversas actividades que realizan las personas en esta constante
MECANISMO
DE LOS SERES
VIVOS
2. EXPLICA EL MUNDO FSICO, 2.1 Comprende y aplica Identifica los alimentos de su localidad con seguridad Los
BASADO EN CONOCIMIENTOS Describe las caractersticas de alimentos a partir de sus
CIENTFICOS conocimientos observaciones. alimentos de
cientficos . Clasifica a los alimentos teniendo en cuenta su origen su localidad
2.2 Argumenta Menciona que la energa que poseen los seres vivos se

o
obtiene de los alimentos que consume
cientficamente

3. DISEA Y PRODUCE 3.1. Plantea problemas que Describe un problema detectado y las causas que lo Estrategias
PROTOTIPOS PARA RESOLVER generan. para mejorar la
requieren soluciones
PROBLEMAS DE SU ENTORNO Presenta, con dibujos u oral, ideas para caracterizar su fermentacin
tecnolgicas y selecciona
alternativa de solucin y posibles beneficios. de insumos
alternativas de solucin. Describe cmo va a construir su prototipo y menciona las locales
3.2 Disea alternativas de herramientas y los materiales que va a usa Produccin
solucin al problema Describe el funcionamiento de su prototipo de queso y
NUESTRA SALUD?

3.4 Evala y comunica la Selecciona y manipula herramientas segn su funcin

conservar una buena salud.

yogurt
eficiencia, la confiabilidad y bsica (cortar, engrapar, sostener, coger, entre otros)
los posibles impactos del Comenta fortalezas y debilidades del proceso de
prototipo construccin y del prototipo
1. COMPRENSIN DE 1.2 Recupera y organiza Identifica informacin en los textos orales de estructura simple y textos
TEXTOS ORALES informacin de diversos textos temtica variada. orales de
orales Deduce relaciones de causa-efecto entre ideas explcitas de un estructura
1.3 Infiere el significado de los texto escuchado.
simple
textos orales Deduce de qu trata el texto escuchado
La
1.4Reflexiona sobre la forma, Opina sobre los gestos y el volumen de voz utilizados por el
contenido y contexto de los textos hablante deduccin
orales. Identifica el propsito del texto escuchado. causa-efecto
o

2. SE EXPRESA 2.3 Utiliza estratgicamente Pronuncia con claridad variando la entonacin para Los
ORALMENTE enfatizar el significado de su texto. pregones
variados recursos expresivos Uso del
COMUNICACIN

Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de

2.5 Interacta sus saberes previos. Vocabulario
Responde preguntas en forma pertinente. Uso de
colaborativamente recursos
Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en
manteniendo el hilo temtico. expresivos
su respuesta.
3. COMPRENSIN DE 3.1 Se apropia del sistema de Explica para qu se usan los textos socialmente, as como
TEXTOS ESCRITOS los portadores donde se pueden encontrar
. escritura
Lee palabras, frases u oraciones completas en un texto Plan lector
3.2 Recupera informacin de que forma parte del letrado que utiliza fuera del aula o Portadores
diversos textos escritos. dentro de ella. del texto
3.3 Infiere el significado de Identifica que dice y donde dice en los textos que lee Relaciona
mediante la asociacin con palabras conocidas, de palabras
los textos escritos. acuerdo con el nivel de apropiacin del lenguaje escrito. Textos de
3.5 Reflexiona sobre la forma, Localiza informacin que se encuentra en lugares estructura
contenido y contexto de los evidentes del texto (inicio, final), con estructura simple e simple
imgenes. Deduccin
textos escritos. de lugar etc
Deduce las caractersticas de las personas, personajes, los

4. PRODUCE TEXTOS
ESCRITOS
NMEROS Y OPERACIONES 1.1 Matematiza situaciones
1. ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE CANTIDAD
MATEMTICA
CAMBIO Y RELACIONES.
2 ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
GEOMETRIA Y MEDICION
3. ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE FORMA,
4.1 Se apropia del sistema de
escritura.
4.3 Textualiza con claridad sus
ideas segn las
convenciones de la
escritura
1.2 Comunica y Representa
ideas matemticas
1.3 Elabora y usa estrategias
1.4 Razona y Argumenta
generando ideas
matemticas.
2.1 Matematiza situaciones
2.2 Comunica y Representa
ideas matemticas
2.3 Elabora y usa estrategias
2.4 Razona y Argumenta
generando ideas
matemticas.
3.1 Matematiza situaciones
3.2 Comunica y Representa
ideas matemticas
animales, los objetos y los lugares en textos de estructura Opinin de
simple, con y sin imgenes hechos
Formula hiptesis sobre el tipo de texto y su contenido a
partir de los indicios que le ofrece: imgenes, palabras
conocidas, silueta del texto, ndice, ttulo.
Opina con respecto a hechos y acciones en textos de
estructura simple, con imgenes.
Escritura
Escribe de manera convencional, en el nivel alfabtico,
convencional
diversos textos en situaciones comunicativas.
Dominio de
Muestra mayor dominio de la linealidad y direccionalidad linealidad y
de sus trazos. direccionalidad
Mantiene el tema, evitando vacos de informacin y Recursos
digresiones, aunque puede presentar repeticiones. ortogrficos
Usa recursos ortogrficos bsicos (sustantivos ) para dar Texto
claridad y sentido al texto que produce. Instructivo
PROBLEMAS ADITIVOS PROBLEMAS
NMERO Y MEDIDA ADITIVOS
Identifica datos en situaciones de dos etapas que
combinen acciones de agregar-agregar, avanzar-avanzar, Composicin
con cantidades de hasta 20 objetos, expresndolos en un descomposicio
modelo de solucin aditiva, con soporte concreto o numerica
pictrico.
Expresa la comparacin del peso6 de los objetos El TVP
mediante las frases es ms pesado que, es menos problemas
pesado que y es tan pesado como. aditivos
El peso
Elabora representaciones de cantidades de hasta 20
con unidades
objetos, de forma vivencial, concreta (chapitas), grfica
de medida
(esquemas) y simblica (nmeros, composicin y
descomposicin aditiva, valor posicional en dec. y unid).
Emplea recursos al resolver problemas que implican
medir, estimar y comparar el tiempo y el peso con
unidades de medida
Explica a travs de ejemplos el porqu de sus
afirmaciones sobre las diferentes formas de representar
el nmero y sus equivalencias.
Identifica datos y relaciones en problemas de
equivalencia o equilibrio5 expresndolas en una igualdad Equivalenci
a o equilibrio
con adiciones y material concreto
Representa una igualdad, en forma concreta (regletas,
balanzas, monedas, etc.), grfica y simblica (con Nocin de
expresiones de adicin y sustraccin y el signo igual) Igualdad
Emplea el ensayo y error, la simulacin con material
concreto, procedimientos de conteo o acciones de
agregar o quitar, para hallar equivalencias o valores
desconocidos entre igualdades.
Explica sus procedimientos al resolver problemas de
equivalencia o equilibrio.
Identifica caractersticas3 de los objetos de su entorno,
relacionndolas con una forma tridimensional y usando Formas
tridimenciona
material concreto.
Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicacin
les
 MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN.
ESTADISTICA.
4. ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS
E INCERTIDUMBRE.
EXPRESIN ARTSTICA:
1. Expresa con espontaneidad
y creatividad sus vivencias,
ideas, sentimientos y
percepciones del mundo,
ARTE
haciendo uso de los
diferentes recursos artsticos
para explorar los elementos
del arte vivencindolos con
placer.
EDUCACIN RELIGIOSA
FORMACIN DE LA CONCIENCIA
MORAL CRISTIANO
Reconoce el plan amoroso de
Dios Padre para la humanidad
expresado en la creacin del
mundo, en la del ser humano a
imagen y semejanza suya, y en
su encuentro personal con l.
3.3 Elabora y usa estrategias
3.4 Razona y Argumenta
generando ideas matemticas.
4.1 Matematiza situaciones
4.2 Elabora y usa estrategias
.
1.5 Se desplaza por el espacio
siguiendo ritmos sencillos e
imitando diferentes personajes y
eventos de la naturaleza.
1.1 Identifica el gran amor de
Dios Padre, a travs del cario
de todos quienes lo rodean.
de objetos, de forma vivencial, pictrica, grfica en
cuadrculas y simblica con flechas. Desplazamie
ntos y
Emplea materiales concretos recursos o instrumentos,
para construir formas tridimensionales con el modelo ubicacin de
presente y ausente. objetos en la
cuadricula
Emplea estrategias o recursos para medir la capacidad de
Medidas
los cuerpos en unidades arbitrarias
de longitud
Explica las semejanzas de las formas tridimensionales
con unidades
segn sus caractersticas. arbitrarias
Elabora supuestos y los verifica, sobre la estimacin de
medidas de longitud y superficie y capacidad en unidades
de medida arbitrarias, basndose en experiencias
vivenciales
Identifica datos (cualitativos) en situaciones personales y
del aula, y los organiza en listas, tablas de conteo y en Datos
grfico de barras, con material concreto y grfico. cualitativos
Realiza preguntas sencillas a sus compaeros para tablas de
recolectar dato conteo
Grafico
barras
Acomoda pasos consecutivos de acuerdo a Movimiento
movimientos direccionados. sy
desplazamien
Ejecuta desplazamientos en su espacio natural en
tos en el
diferentes direcciones ( adelante atrs, a la espacio en
derecha a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al
diferentes
centro, etc) direcciones
Combina adecuadamente desplazamientos
direcciones y niveles
Participa en dinmicas de juegos de ubicacin
espacial: Malteada, el ruedo de las sillas.
Identifica hechos bblicos que expresan el Todos son
gran amor de Dios para la humanidad. hermanos
Relaciona el amor de Dios con el amor de un en Cristo
Padre para con sus hijos. Jess.
Interpreta el significado del amor. Santa
Muestra inters en comunicarse con Dios y Rosa de
con las personas mediante la oracin as Lima
como participar en la celebraciones por Santa
Rosa de Lima
 COMPRENSIN Y 1.3 Identifica la respiracin en Desarrolla un programa de aprendizaje Nociones
DESARROLLO DE LA estados de reposo y intenso: Juegos sencillos de respiracin elementales
CORPOREIDAD Y LA SALUD movimiento. en estados de reposo y movimiento. del sistema

EDUCACIN FSICA
1.Comprende su cuerpo respiratorio.
Realiza adecuadamente la respiracin en
de forma integral, lo utiliza
estados de reposo y movimiento. alimentacin
en la ejecucin de
actividades fsicas Interioriza y verbaliza las vivencias e hidratacin
sencillas, valorndolas despus de la actividad motriz: con
como medios para cuidar nociones sobre alimentacin e
su salud. hidratacin.

III BIMESTRE
SITUACIN TTU
SIGNIFICATIVA LO DE PRODU R COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE LAS RUTAS DE APRENDIZAJE CAMPOS
LA CTO EA 2015 TEMATICOS
UNIDAD
(as), se ven obligados a trabajar por escasos recursos econmicos de sus padres.

Pancartas Textos informativos

COMPETENCIA VINCULADOS CON EL 2.2 Sustenta sus principios Identifica en situaciones cotidianas Las
En la comunidad de Cascajal Bajo, muchas veces en pocas de cosecha, los nios

difusor de estos derechos, para lo cual necesita que los nios y las nias conozcan
La escuela es uno de los primeros espacios pblicos donde los estudiantes deben

escenarios y situaciones de la vida cotidiana. As como tambin deben saber, que

-
participamos de las actividades por los derechos del
y sean capaces de reclamar cuando sus derechos son vulnerados en diferentes
ser reconocidos como sujetos de derecho. Debe convertirse, por lo tanto, en un

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 6 Conocemos y

EJERCICIO DE LA CIUDADANIA acciones

ticos acciones que le permiten distinguirlas buenas y
2. SE DESENVUELVE como buenas o malas. malas
TICAMENTE

3.1 Interacta con cada Reconoce los derechos que le corresponden como
Los
persona reconociendo que nio. derechos
3. CONVIVE RESPETNDOSE
PERSONAL SOCIAL

todas son sujetos de derecho Se relaciona con todos sus compaeros, sin Asamblea:
A S MISMO Y A LOS DEMS. discriminarlos por caractersticas fsicas o
y tienen deberes La discrimina
culturales cion

4. PARTICIPA EN ASUNTOS Presenta en las asambleas problemas de

PBLICOS PARA PROMOVER
EL BIEN COMN.
4.4 Propone y gestiona
iniciativas para lograr el
bienestar de todos y la
promocin de los derechos
humanos.
El DNI
discriminacin hacia sus compaeros.
Explica por qu es importante que los nios tengan Participa
derechos de activida
Seala que tiene derechos como a la vida, al des por la
nombre (tener DNI), a la recreacin, a la semana de
los derechos
educacin, al buen trato, a la salud. nio
Participa en acciones concretas que fomentan el
conocimiento de los derechos.
Sabe a quin acudir (familia, docentes) para pedir
ayuda y proteccin cuando sus derechos son
vulnerados.
 Peridico mural sobre sus derechos
conozcan? En esta unidad los nios (as) movilizarn diversos aprendizajes vinculados al lenguaje oral y escrito, que se convertirn en sus herramientas para conocer, difundir y
1. INDAGA, MEDIANTE 1.1 Problematiza situaciones.
estos derechos traen consigo deberes que deben ser cumplidos por ellos. Ante esta situacin, se presentan los siguientes retos: Qu tenemos que hacer para que todos los
promover acciones en favor del respeto a sus derechos, en los contextos del aula, el hogar, la escuela y comunidad; as como los deberes que estos derechos conllevan.
MTODOS CIENTFICOS,
1.2 Disea estrategias para
SITUACIONES QUE PUEDEN
SER INVESTIGADAS POR LA hacer una indagacin.
CIENCIA. 1.3 Genera y registra datos e
informacin
Planificarn actividades para difundir sus derechos a partir de los textos que han ledo y producido entre nios y comunidad en general.
1.4 Analiza datos o
informaciones.
1.5 Evala y comunica.
CIENCIA Y AMBIENTE
3. DISEA Y PRODUCE 3.1 Plantea problemas que
PROTOTIPOS PARA
requieren soluciones
RESOLVER PROBLEMAS tecnolgicas y selecciona
DE SU ENTORNO:
alternativas de solucin
3.2 Disea alternativas de
solucin al problema
nio
3.3 Implementa y valida
alternativas de solucin
1.COMPRENSIN DE TEXTOS 1.1 Escucha activamente
ORALES
diversos textos orales
1.4 Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales.
2 SE EXPRESA 2.1 Adeca sus textos orales
COMUNICACIN
ORALMENTE
a la situacin comunicativa
2.2 Expresa con claridad sus
ideas.
2.3 Utiliza estratgicamente
variados recursos expresivos.
3 COMPRENSIN DE 3.1 Se apropia del sistema de
TEXTOS ESCRITOS
. escritura
3.2 Recupera informacin de
diversos textos escritos.
. La deduccin
3.3 Reorganiza informacin de
- Hace preguntas a partir de la exploracin y Por qu es
peligrosa la
observacin de objetos, seres vivos, hechos o
elctricidad?
fenmenos de su entorno, usando sus sentidos
Para qu
(miran, huelen, prueban, escuchan, palpan). sirve la
- Propone hiptesis sobre la base de sus electricidad?
observaciones.
- Escoge informacin de las fuentes que le ayude
a responder la pregunta de indagacin (textos
cortos, imgenes, esque, videos, entre otros)
- Elige los materiales y herramientas ms
adecuados que va a necesitar en su indagacin.
- Registra datos o informacin en tablas simples y
los representa en dibujos o grficos
- Extrae conclusiones a partir de las relaciones
entre sus explicaciones iniciales y los resultados
de la indagacin
-
Describe un problema detectado y las causas que
MECANISMO
lo generan. DE LOS SERES
Representa grficamente su alternativa de solucin VIVOS
con dibujos a mano alzada en donde muestra su Elaboramos
for- ma y color, y escribe frases para sealar sus una linterna
partes o fases. casera
Hace ajustes en la construccin de su prototipo
(cambia de material, recorta, pule, etc).
Presta atencin activa dando seales verbales (responde) Atencin
y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada) segn activa
La opinion
el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias
de su cultura.
Opina dando razones sobre lo que le gusta o
le disgusta de los personajes, acciones y
hechos del texto escuchado.
Adapta, segn normas culturales, su texto oral al Normas
oyente de acuerdo con su propsito. culturales
Uso de
Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir
conectores
de sus saberes previos.
Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos
la
entonacin
conectores de uso ms frecuente.
Pronuncia con claridad variando la entonacin
para enfatizar el significado de su texto.
Explica para qu se usan los textos socialmente, as
como los portadores donde se pueden encontrar.
Texto
Identifica qu dice y dnde en los textos que lee informativo
mediante la asociacin con palabras conocidas, de Asociacin
de palabras
acuerdo con el nivel de apropiacin del lenguaje
escrito.
 diversos textos escritos
4 PRODUCE TEXTOS 4.1 Se apropia del sistema de
ESCRITOS
escritura.
4.2 Planifica la produccin de
diversos textos escritos
4.3Textualiza con claridad sus
ideas segn las
convenciones de la
escritura
4.3 Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos.
NMEROS Y OPERACIONES 1.2 Comunica y Representa
ideas matemticas
1. ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN 1.3 Elabora y usa estrategias
SITUACIONES DE CANTIDAD 1.4 Razona y Argumenta
generando ideas
matemticas.
MATEMTICA
GEOMETRA Y MEDICIN 3.1 Matematiza situaciones
3. ACTA Y PIENSA 3.3 Elabora y usa estrategias
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONESDE FORMA,
. entos en una
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN
Localiza informacin que se encuentra en lugares De personajes y
evidentes del texto (inicio, final), con estructura simple e lugares
imgenes.
Menciona las diferencias entre las caractersticas
de los personajes, los hechos, las acciones y los
lugares de un texto.
Escribe textos diversos en el nivel alfabtico, o
prximo al alfabtico, en situaciones
Nivel
comunicativas. alfabetico o
Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el prximo al
tema y el propsito de los textos que va a producir. alfabetico
Mantiene el tema, aunque puede presentar Planicicacion
algunas digresiones y repeticiones. del texto
Pancartas
Establece, con ayuda, la secuencia lgica y
temporal en los textos que escribe.
Menciona lo que ha escrito en su texto y lo
justifica a partir de los grafismos o letras que
ha usado.
PROBLEMAS DE DOBLE Y MITAD
Identifica cantidades de hasta 10 objetos en El doble y
problemas4 en que se repite dos veces una misma mitad
cantidad o se divide en dos partes iguales, Adicin y
sustraccin
expresndolas en un modelo de solucin de doble
o mitad, con material concreto Peso de
objetos ,
PROBLEMAS ADITIVO
Ordenar
Elabora representaciones concretas, pictricas, cantidades
grficas y simblicas6 de los significados de la problemas
adicin y sustraccin de un nmero hasta 20. aditivos
Expresa la comparacin del peso6 de los objetos Unidad de
mediante las frases es ms pesado que, es tiempo
menos pesado que y es tan pesado como.
NMERO Y MEDIDA
Emplea procedimientos para contar, comparar y
ordenar cantidades de hasta 20 objetos.
Emplea recursos al resolver problemas que
implican medir, estimar y comparar el tiempo con
unidades de medida
Explica a travs de ejemplos el porqu de sus
afirmaciones sobre las diferentes formas de
representar el nmero y sus equivalencias.
UBICACIN Y DESPLAZAMIENTO
Identifica datos de ubicacin y desplazamiento de ubicacin
objetos en entornos cercanos, segn un referente, y desplazami
expresndolos en una maqueta o en un bosquejo
maqueta
con material concreto.

ESTADISTICA.
4.Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de gestin de
datos e incertidumbre.
APRECIACIN ARTSTICA:
Percibe, observa y se expresa acerca
de las caractersticas de los
diferentes elementos y espacios de
su entorno natural y social, sobre sus
creaciones y las de sus compaeros,
ARTE
y las manifestaciones artsticas
presentes en su medio familiar y
comunitario, investigando sobre ellas
y comentando sobre sus gustos y
preferencias
FORMACIN DE LA CONCIENCIA
EDUCACIN RELIGIOSA
MORAL CRISTIANA
1. Reconoce el plan amoroso
de Dios Padre para la
humanidad expresado en la
creacin del mundo, en la
del ser humano a imagen y
semejanza suya, y en su
encuentro personal con l.
4.1 Matematiza situaciones
4.2 Comunica y Representa ideas
matemticas
. pictogramas sin escala , con material concreto y
2.1 Observa y describe las
caractersticas visuales, sonoras
y cinticas (de movimiento) de
elementos naturales y objetos
de su entorno.
1.2 Reconoce que todo lo que
existe: la naturaleza, los
seres y todo el universo ha
sido creados por Dios.
Emplea maquetas o dibujos al resolver problemas
de localizacin.
Verifica si la maqueta o el dibujo empleado
corresponde a la realidad
Usa estrategias de simulacin o ensayo y error
para resolver problemas de desplazamiento y
ubicacin.
PROBLEMAS CON DATOS CUALITATIVOS
Identifica datos (cualitativos) en situaciones Pictogramas
personales y del aula, y los organiza en listas,
grfico
Propone situaciones de su inters y de su aula para
recoger datos cualitativos.
Responde preguntas sobre la informacin
contenida en tablas simples, pictogramas o
grficos.
Sugiere lugares apropiados para visitar por la
semana de derechos del nio argumentando su El entorno
natural y los
importancia
ambientes
Participa durante la visita a centro recreacional de
acuerdo a las normas establecidas. construidos
como fuente
Informa en grupo el recuento del durante la visita.
de percepcin
Relata las caractersticas fsicas del objeto de su
y apreciacin:
eleccin.
paisajes,
Imita el movimiento que tenia el objeto e su
eleccin.
Dibuja y pinta el objeto de su eleccin.
Plantea interrogantes sobre el origen de la naturaleza y La
naturaleza
fuente de la vida.
fuente de
Analiza la narracin bblica sobre la naturaleza y fuente
vida
de vida .
Establece el paralelismo entre los datos de la narracin y
los datos de la experiencia del hombre como creador de
tecnologas.
Representa a travs de dibujos los elementos de la
naturaleza
Muestra indicios de valorar y respetar la naturaleza.
EDUCACIN FSICA
DOMINIO CORPORAL Y
EXPRESION RECREATIVA
2 Domina su cuerpo y utiliza sus
posibilidades de movimiento para
resolver tareas motrices simples,
orientarse en el espacio y en el
tiempo, expresarse corporalmente y
manipular objetos; mostrando
espontaneidad en su actuar.
CONVIVENCIA E .
INTERACCIN
SOCIOMOTRIZ
3. Participa y establece
relaciones sociales adecuadas
con sus compaeros, al
realizar actividades ldicas y
recreativas; respetando reglas
sencillas.
2.4 Experimenta su propio ritmo
en actividades rtmicas sencillas
3.3 Se organiza con sus
compaeros para desarrollar
actividades ldicas en el medio
natural
Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las Actividades
actividades que va a desarrollar para conseguirlas: El rtmicas
ritmo del cuerpo. sencillas:
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos rondas.
sencillos de ritmo: rondas..
Libera las tensiones propias antes de iniciar un juego de
ronda
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz:
nocin de actividades rtmicas sencillas: rondas.
Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica. Actividades
Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las
actividades que va a desarrollar para conseguirlas: ldicas y
actividades ldicas en el medio natural. recreativas
Participa en actividades ldicas aceptando la en el medio
presencia del otros natural.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos
sencillos y recreativos diversos y libres en el medio
natural.
Disfruta las vivencias de la actividad motriz: nocin de
las actividades ldicas y recreativas en el medio natural.
 desintegrados. Por que en sus hogares no se les La I.E N 88049 del centro
consiguiente su participacin y involucra o no son participes poblado de Cascajal Bajo los
rendimiento en el aula, es bajo. de la actividades familiares nios y nias del 6 grado, se
En tal sentido propondremos aadecuadamente o simplemente muestran cohibidos y algunas
los chicos (as) participar viven en hogares veces temerosos esto sucede ya
 activamente y responsablemente en las actividades de la celebracin del Da de la
madre programadas por la IE, con la finalidad de desarrollar su autoestima en los
nios y nias, motivarlos a elevar su rendimiento acadmico y demostrarle a travs de
las actividades que pueden mejorar en los aprendizajes fundamentales.

SITUACIN
SIGNIFICATIVA
LA
TTU
LO DE

UNIDAD
CTO
PRODU
EA
R COMPETENCIAS
IV BIMESTRE
CAPACIDADES
2015
INDICADORES DE LAS RUTAS DE APRENDIZAJE
CAMPOS
TEMATICOS
 COMPETENCIA VINCULADOS CON EL
con ellos se desarrollan diversas actividades sociales y econmicas en su comunidad, y que repercuten en la forma de vida de sus pobladores. Asimismo, resulta
los nios. El agua, el aire y el suelo son recursos naturales a disposicin de todas las personas, y es necesario que los nios (as) de Primer Grado reconozcan que
cmo se contaminan. Buscaran informacin del uso que se haca de estos en el pasado y cmo se realiza en nuestros das, y tomar acuerdos de lo que nos toca
El centro poblado de Cascajal Bajo, es un valle de suelo muy accidentado y con bastante presencia de polvo, que causa muchas enfermedades respiratorias en
en la comunidad
importante que sepan cmo aprovecharlos, mediante la toma de conciencia de un uso responsable y del conocimiento de los riesgos a los que se encuentran
expuestos debido a la contaminacin. Los estudiantes utilizando el lenguaje oral y escrito investigaran sobre El agua, el aire y el suelo, sus caractersticas y
EJERCICIO DE LA CIUDADANIA
5. CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTRICAS.
PERSONAL SOCIAL
6. ACTA
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 7 Cmo se cuidaba y se cuida el agua, el aire y el suelo RESPONSABLEMENTE EN EL los elementos naturales y
AMBIENTE.
7. ACTA
RESPONSABLEMENTE
RESPECTO A LOS RECURSOS
ECONMICOS.
hacer para preservarlo.
de Cascajal?
1. INDAGA, MEDIANTE
MTODOS CIENTFICOS,
SITUACIONES QUE PUEDEN
SER INVESTIGADAS POR LA
CIENCIA.
CIENCIA Y AMBIENTE
2. EXPLICA EL MUNDO FSICO,
BASADO EN CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS
5.1 Interpreta crticamente
fuentes diversas.
5.3 Elabora explicaciones
Histricas reconociendo
la relevancia de determinados
procesos
6.1 Explica las relaciones entre
de la vida cotidiana de alguna persona o su posible
sociales que intervienen en la
construccin de los espacios
geogrficos
6.2 Evala problemticas
ambientales y territoriales desde
mltiples perspectivas.
7.3 Gestiona los recursos de
manera responsable..
1.1 Problematiza situaciones.
1.2 Disea estrategias para
hacer una indagacin.
1.3 Genera y registra datos e
informacin
1.4 Analiza datos o
informaciones.
1.5 Evala y comunica.
2.1 Comprende y aplica
conocimientos
cientficos .
2.3 Argumenta
Cientficamente
Obtiene informacin sobre algunos hechos o Las
vivencias cotidianas (del pasado) a partir de fuentes
escritas y
testimonios orales de personas de tercera edad, orales
objetos en desuso, fotografas, imgenes antiguas,
etctera
Recoge informacin de dos o ms personas sobre El suelo ,
un mismo acontecimiento cercano. el agua y el
Identifica posibles fuentes del pasado objetos e aire
imgenes antiguas y testimonios de personas. Elementos
Establece relaciones entre un hecho o situaciones naturales y
sociales
consecuencia.
Describe los elementos naturales y sociales de su El agua,
Servicios
espacio cotidiano. pblicos
Identifica relaciones simples entre elementos
naturales y sociales de su espacio cotidiano.
Identifica algunas causas y consecuencias de los
problemas ambientales que ocurren en su espacio
cotidiano
Utiliza responsablemente los recursos de los que
dispone, reconociendo que se agotan.
Participa del ahorro de recursos en el aula para
cubrir una necesidad del grupo.
Reconoce que los servicios pblicos tienen un
costo y los usa con responsabilidad.
- Propone posibles explicaciones, basadas en sus Cmo es el
suelo de
ideas o en las ideas de sus pares, a la pregunta Cascajal?
seleccionada por el docente Qu
- Propone hiptesis sobre la base de sus pasara si no
cuidamos el
observaciones. agua y el aire??
- Escoge informacin de las fuentes que le ayude
a responder la pregunta de indagacin (textos
cortos, imgenes, esque, videos, entre otros)
- Elige los materiales y herramientas ms
adecuados que va a necesitar en su indagacin.
- Registra datos o informacin en tablas simples y
los representa en dibujos o grficos
- Construye una conclusin colectiva a partir de
BIODIVERSIDAD
sus conclusiones y la de sus pares , TIERRA Y
Menciona que las masas de aire, agua y material UNIVERSO
slido, son el resultado de la evolucin de la Tierra El agua, aire
Describe las caractersticas del suelo y suelo
Distingue herramientas con que se trabaja el suelo
Describe las caractersticas del agua.
Establece actitudes positiva de cmo cuidar el
agua a traves de imgenes

3. DISEA Y PRODUCE 3.1 Plantea problemas que
requieren soluciones
PROTOTIPOS TECNOLGICOS
PARA RESOLVER PROBLEMAS DE tecnolgicas y selecciona
alternativas de solucin
SU ENTORNO.
3.2 Disea alternativas de solucin
al problema.
4. CONSTRUYE UNA POSICIN 4.2 Toma posicin crtica
CRTICA SOBRE LA CIENCIA
frente a cuestiones socio
Y LA TECNOLOGA EN
cientficas
SOCIEDAD
COMUNICACIN 1.COMPRENSIN DE TEXTOS 1.2 Recupera y organiza
ORALES informacin de diversos textos
orales.
1.3 Infiere el significado de los
textos entre ideas explcitas de un
texto escuchado.
1.4 Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales.
2. SE EXPRESA 2.2 Expresa con claridad sus
ORALMENTE
ideas.
2.4 Reflexiona sobre la forma, el
contenido y el contexto de sus
textos orales.
3. COMPRENSIN DE 3.1 Se apropia del sistema de
TEXTOS ESCRITOS
. escritura
3.2 Recupera informacin de
diversos textos escritos.
. De palbras
3.3 Reorganiza informacin de
diversos textos escritos
4. PRODUCE TEXTOS 4.1 Se apropia del sistema de
Describe las caractersticas del aire.
Describe un problema detectado y las causas que Elaboramos
lo generan. herramientas
ecolo gicas para
Selecciona materiales segn sus caractersticas
trabajar el
(flexi- ble, duro, blando, elstico, entre otros) suelo
Describe cmo va a construir su prototipo y
menciona herramientas y materiales que va a usa
Explica los riesgos que implica el uso de algunos Los riesgos
objetos tecnolgicos. de algunos
objetos
Menciona los impactos negativos que tienen
algunas actividades humanas en su entorno. tecnolgicos.
Reordena informacin explcita estableciendo Secuencia
secuencias sencillas en los textos que escucha. de textos orales
La deduccin
Dice con sus propias palabras lo que entendi
La Opinin
del texto escuchado
Deduce las relaciones de causa-efecto.
Dice de qu trata el texto escuchado.
Opina dando razones sobre lo que le gusta o le
disgusta de los personajes, acciones y hechos del
texto escuchado
Ordena sus ideas en torno a un tema Ordena sus
cotidiano, a partir de sus saberes previos. ideas
Uso de
Utiliza vocabulario de uso frecuente.
vocabulario
Revisa si sus ideas guardan relacin con el tema
Revisa sus
tratado. ideas
Explica el propsito de su texto oral.
Lee palabras, frases u oraciones (carteles, letreros,
avisos, etc.) completas que forman parte del
Plan lector
letrado que utiliza en el aula o fuera de ella Textos
Reconstruye la secuencia de un texto de estructura instructivos
La deduccin
simple (historieta, cuento, instructivo) con
imgenes.
Representa, a travs de otros lenguajes (corporal,
grfico, plstico, musical), el contenido del texto
ledo por el adulto.
Deduce el significado de palabras a partir de
informacin explcita.
Nivel
Escribe textos diversos en el nivel alfabtico, o alfabetico o
 ESCRITOS escritura.
4.2 Planifica la produccin de
diversos textos escritos
4.3Textualiza con claridad sus
ideas segn las
convenciones de la
escritura
NMEROS Y OPERACIONES 1.1 Matematiza situaciones.
1.2 Comunica y Representa
1. ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN ideas matemticas
SITUACIONES DE CANTIDAD 1.3 Elabora y usa estrategias
1.4 Razona y Argumenta
generando ideas
matemticas.
MATEMTICA
GEOMETRA Y MEDICIN 3.2 Matematiza situaciones
3. ACTA Y PIENSA 3.3 Elabora y usa estrategias
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONESDE FORMA, . y desplazami
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN
ESTADISTICA. 4.1 Matematiza situaciones
4.Acta y piensa
4.2 Comunica y Representa
matemticamente en ideas matemticas
situaciones de gestin de . barras
datos e incertidumbre.
prximo al alfabtico, en situaciones prximo al
comunicativas. alfabetico
El registro
Selecciona, con ayuda, el registro de los textos que en textos
va a producir, a partir de la relacin con el Recursos
destinatario. ortogrficos
Usa recursos ortogrficos bsicos (punto y aparte) Afiches
para dar claridad y sentido al texto que produce.
Mantiene el tema, aunque puede presentar
algunas digresiones y repeticiones.
Identifica cantidades de hasta 10 objetos en
problemas en que se repite dos veces una misma Doble
cantidad
cantidad, expresndolas en un modelo de solucin
Igualacion
de doble con material concreto.
Nuemros
Identifica datos en situaciones de una etapa que
ordinales
demandan acciones de igualar con cantidades de decimo,
hasta 20 objetos, expresndolos en un modelo de problemas
solucin aditiva, con soporte concreto o pictrico. aditivos
Expresa de forma oral o escrita el uso de los La sustrac
nmeros en contextos de la vida diaria (orden cin como
operacin
hasta el dcimo lugar).
inversa a la
Usa la simulacin al resolver problemas aditivos
adicin.
con resultados hasta 20.
Explica a travs de ejemplos, con apoyo concreto o
grfico, los significados sobre las operaciones de
adicin y lo que comprende de la propiedad de la
sustraccin como operacin inversa a la adicin.
Representa los objetos de su entorno de forma
tridimensional, a travs de material concreto
(poliedros desarmables, bloques de construccin, ubicacin
modelado con plastilina), segn sus medidas de
entos en una
longitud. maqueta
Expresa la medida de longitud de los objetos
usando su cuerpo: dedos, manos, pies, pasos, y
objetos como clips, lpices, palillos, etc.
Emplea materiales concretos para construir formas
bidimensionales con el modelo presente segn sus
caractersticas y medidas.
Realiza preguntas sencillas a sus compaeros para
recolectar datos. Recoleccion
de datos
Transita de una representacin a otra: de tablas de
Grficos de
conteo a pictogramas y de tablas de conteo a
grficos de barras
 AXPRESION ARTSTICA:
Expresa con espontaneidad y
creatividad sus vivencias, ideas,
sentimientos y percepciones del
ARTE
mundo, haciendo uso de los
diferentes recursos artsticos para
explorar los elementos del arte
vivencindolos con placer.
FORMACIN DE LA CONCIENCIA
MORAL CRISTIANA
Reconoce el plan amoroso de
EDUCACIN RELIGIOSA
Dios Padre para la humanidad
expresado en la creacin del
mundo, en la del ser humano
a imagen y semejanza suya, y
en su encuentro personal con
l.
EDUCACIN FSICA
DOMINIO CORPORAL Y
EXPRESION RECREATIVA
2 Domina su cuerpo y utiliza sus
posibilidades de movimiento para
resolver tareas motrices simples,
orientarse en el espacio y en el
tiempo, expresarse corporalmente y
manipular objetos; mostrando
espontaneidad en su actuar.
1.5 Se desplaza por el espacio
siguiendo ritmos sencillos e
imitando diferentes personajes y
eventos de la naturaleza.
1.4 Acepta el amor de Dios
expresado en la venida de
Cristo como Salvador.
2.4 Explora su coordinacin
motora fina y gruesa en
actividades motrices.
Participa en artes dramticos: juegos dramticos,
actuacin, juegos de roles. Juego
Imita a personajes de mayor popularidad de su deroles
entorno. Imitacion
Imita movimiento y emisin de sonido de los de personajes
animales.
Participa en juegos de roles con temas de cuentos
ledos.
Plantea interrogantes sobre La fiesta La fiesta
religiosa
religiosa del seor de los Milagros
Identifica un hecho bblico de Cristo como del seor
de los
Salvador y Amigo. Milagros
Presenta los principios bblicos que rige Jesucristo
la conducta de Cristo Amigo y Salvador. Amigo y
Justifica los principios desde su Salvador
experiencia religiosa o de grupo religioso..
Partricipa y Muestra inters en
comunicarse con Dios y con las personas
mediante la oracin as como la
participacin en celebraciones.
Conoce los objetivos que pretende conseguir coordina
y de las actividades que va a desarrollar para cin motora
conseguirlas: coordinacin motora fina y fina y
gruesa en actividades motrices. gruesa
Desarrolla un programa de aprendizaje
intenso: Juegos sencillos de coordinacin
motora fina y gruesa en actividades motrices .
Libera las tensiones propias de la clase; al
mismo tiempo que se les motiva para la
prxima clase.
Interioriza y verbaliza vivencias de la actividad
motriz: Nocin de coordinacin motora fina y
gruesa
s de lasLa I.E N 88049 del centro poblado de Cascajal Bajo los nios y nias del 6 grado, se muestran cohibidos y algunas
veces temerosos esto sucede ya que en sus hogares no se les involucra o no son participes de la actividades familiares
adecuadamente o simplemente viven en hogares desintegrados. Por consiguiente su participacin y rendimiento en el
aula, es bajo. En tal sentido propondremos a los chicos (as) participar activamente y responsablemente en las
actividades de la celebracin del Da de la madre programadas por la IE, con la finalidad de desarrollar su
 IV BIMESTRE
SITUACIN TTU
SIGNIFICATIVA LO DE PRODU R COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE LAS RUTAS DE APRENDIZAJE CAMPOS
LA CTO EA 2015 TEMATICOS
UNIDAD
tachos de basura para clasificar los residuos slidos; reflexionarn y sensibilizarn a sus compaeros, padres

COMPETENCIA VINCULADOS CON EL Entiende como la basura afecta el ambiente que le

diversos textos aspectos relacionados con los ecosistemas en riesgo, que existen en su localidad, elaboraran
comunidad se evidencian residuos txicos de insecticidas y plaguicidas, en todo el cauce de ros, en los
En la escuela se evidencia arrojo de residuos slidos al piso y acumulaciones de basura. As mismo en la

vivimos. Ahora, frente a esta situacin, los estudiantes del primer grado, visitarn e identificarn el estado
canales y drenes de regado, comportamientos y actitudes negativas que perjudican el ambiente en que

actual de los espacios cercanos a su institucin educativa y de su localidad. As tambin, investigarn en

EJERCICIO DE LA CIUDADANIA rodea. La basura

3.4 Cuida los espacios
Nos organizamos para reciclar y

3. CONVIVE RESPETNDOSE A
S MISMO Y A LOS DEMS
5. PARTICIPA EN ASUNTOS
PBLICOS PARA
PROMOVER EL BIEN
o
y el medio
Desarrolla hbitos para reducir el impacto
pblicos y el ambiente ambiente
ambiental en el lugar donde vive.
desde la perspectiva del
Participa en el mantenimiento de la limpieza y el La
desarrollo sostenible. orden del aula y escuela entrevista
4.1 Problematiza asuntos Elabora y aplica preguntas simples (qu, cundo,
pblicos a partir del quin) sobre las situaciones tratadas. Campaa
anlisis crtico. Elabora y aplica entrevistas sencillas sobre la base limpieza
4.4 Propone y gestiona de preguntas propias y de sus compaeros
Elementos
iniciativas para lograr el Identifica, en pginas sugeridas por el docente,

COMN. naturales y
bienestar de todos y la imgenes que grafican un asunto que involucra a sociales
promocin de los derechos un grupo de personas.
PERSONAL SOCIAL

humanos. Elabora conjeturas simples a preguntas concretas Elabora

mos tachos
sobre situaciones que involucran a todos los
conservar el

para reciclar
6.1 Explica las relaciones miembros del aula
entre los elementos Plantea, con ayuda del docente, los pasos que se Municipios
deben seguir para el logro de una actividad comn. escolares
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 8

naturales y sociales que

6. ACTA intervienen en la
RESPONSABLEMENTE EN EL construccin de los espacios
geogrficos.
AMBIENTE.
6.2 Evala problemticas
ambientales y territoriales
desde mltiples
7. ACTA perspectivas.
RESPONSABLEMENTE
RESPECTO A LOS RECURSOS 6.3 Evala situaciones de
ECONMICOS. riesgo y propone acciones
para disminuir la
vulnerabilidad frente a los
desastres.
Participa en la eleccin de sus representantes para
municipios escolares. 5
Simulacro
Identifica relaciones simples entre elementos
naturales y sociales de su espacio cotidiano.
Identifica algunas causas y consecuencias de
los problemas ambientales que ocurren en su
espacio cotidiano
Reconoce y sigue las seales de evacuacin
entre una emergencia e identifica las zonas
seguras de su escuela.
Participa en simulacros y otras actividades
siguiendo indicaciones de vinculadas al PGRD.
Representa de diversas maneras, maquetas,
de familia y vecinos sobre el rol que les corresponde asumir como ciudadanos responsables en la recuperacin de estos espacios (escuela,
ambiente donde vivimos
o
hogar y localidad de cascajal).
1. INDAGA, MEDIANTE
MTODOS CIENTFICOS,
SITUACIONES QUE PUEDEN
SER INVESTIGADAS POR LA
CIENCIA.
CIENCIA Y AMBIENTE
2. EXPLICA EL MUNDO FSICO, 2.1 Comprende y aplica
BASADO EN CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS
6.4 Maneja y elabora
diversas fuentes de
informacin y herramientas
digitales para comprender el
espacio geogrfico.
1.1 Problematiza situaciones.
1.2 Disea estrategias para
hacer una indagacin.
1.3 Genera y registra datos e
informacin
1.4 Analiza datos o
informaciones.
1.5 Evala y comunica.
conocimientos
cientficos .
2.5 Argumenta
Cientficamente
dibujos, etctera; su espacio cotidiano
utilizando puntos de referencia
- Hace preguntas a partir de la exploracin y
observacin de objetos, seres vivos, hechos o Cmo se
fenmenos de su entorno, usando sus sentidos (miran, produce los
sonidos ?
huelen, prueban, escuchan, palpan).
- Propone hiptesis sobre la base de sus observaciones.
- Elige los materiales y herramientas ms adecuados
que va a necesitar en su indagacin.
- Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus
observaciones o experimentos, siguiendo el
procedimiento establecido
- Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus
explicaciones iniciales y los resultados de la indagacin MATERIA Y
Menciona que la intensidad de un sonido que se ENERGA
El sonido
percibe se afecta por la distancia, obstculos, etc.
BIODIVERSIDAD
Describe las caractersticas del sonido , TIERRA Y
Hace clasificasiones de sonidos fuertes y dbiles UNIVERSO
apartir de la observacin de imagenes El da y la
Menciona que el ciclo da y noche es causado por noche
la rotacin de la Tierra. Los
Describe las caractersticas de los residuos slidos que residuos
so lidos
componen la basura escolar y los clasifica, as como
tambin explica sus efectos en el ambiente.
 3. DISEA Y PRODUCE
PROTOTIPOS TECNOLGICOS
PARA RESOLVER PROBLEMAS DE
SU ENTORNO.
o
4.CONSTRUYE UNA POSICIN
CRTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA
TECNOLOGA EN SOCIEDAD
1.COMPRENSIN DE TEXTOS
ORALES
2 SE EXPRESA
ORALMENTE
COMUNICACIN
3 COMPRENSIN DE
TEXTOS ESCRITOS
. escritura
4 PRODUCE TEXTOS
ESCRITOS
3.1 Plantea problemas que
requieren soluciones
tecnolgicas y selecciona
alternativas de solucin
3.2 Disea alternativas de solucin
al problema.
4.2 Toma posicin crtica
frente a cuestiones socio
cientficas
1.2 Recupera y organiza
informacin de diversos textos
orales.
1.3 Infiere el significado de los
textos entre ideas explcitas de un
texto escuchado.
1.4 Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales.
2.1 Adeca sus textos orales a la
situacin comunicativa
2.2 Expresa con claridad sus ideas.
2.3 Utiliza estratgicamente variados
recursos expresivos
2.4 Reflexiona sobre la forma, el
contenido y el contexto de sus
textos orales.
3.1 Se apropia del sistema de
3.2 Recupera informacin de
diversos textos escritos.
. orientacio n y direccionalidad.
3.3 Reorganiza informacin de
diversos textos escritos
4.1 Se apropia del sistema de
Describe un problema detectado y las causas que Elaboramos
lo generan. tachos de
basura y
Presenta, con dibujos u oralmente, ideas para
termas solares
caracterizar su alternativa de solucin y sus La energa
posibles beneficios. solar y el uso
Selecciona materiales segn sus caractersticas de la lupa
(flexi- ble, duro, blando, elstico, entre otros)
Describe el funcionamiento de su prototipo.
Hace ajustes en la construccin de su prototipo
(cambia de material, recorta, pule, etc).
Discute con sus compaeros la eleccin del objeto Los riesgos
tecnolgico ms adecuado para una accin de algunos
objetos
determinada.
Sugiere formas en que el impacto de las activida- tecnolgicos.
des humanas puede ser minimizado o mejorado
Rene informacin explcita ubicada en distintas Noticias
La deduccin
partes de un texto oral. Causa - efecto
Reordena informacin explcita estableciendo La Opinin
secuencias sencillas en los textos que
escucha
Deduce las relaciones de causa efecto entre
ideas explcitas de un texto escuchado
Opina dando razones sobre lo que le gusta o le
disgusta de los personajes, acciones y hechos del
texto escuchado
Adapta, segu n normas culturales, su texto oral al
oyente de acuerdo con su propo sito. Exponemos
Relaciona ideas o informaciones utilizando gestos y
movimientos
algunos conectores de uso ma s frecuente.
Acompaa su texto oral con gestos y
movimientos.
Revisa si sus ideas guardan relacio n con el tema
tratado.
Explica el propo sito de su texto oral.
Identifica que dice y do nde en los textos que lee
mediante la asociacio n con palabras conocidas, de Plan lector
acuerdo con el nivel de apropiacio n del lenguaje Textos
informativos
escrito.
Organizado
Aplica las convenciones asociadas a la lectura:
res grficos
Lee palabras, frases u oraciones (carteles, letreros,
avisos, etc.) completas que forman parte del letrado
que utiliza en el aula o fuera de ella
Construye organizadores gra ficos sencillos para
reestructurar el contenido de un texto que otro lee en
voz alta, o que es ledo por e l mismo.
Explica la causa de un hecho y la accio n de un texto de
estructura simple, con ima genes
Escribe textos diversos en el nivel alfabe tico, o
pro ximo al alfabe tico, en situaciones comunicativas.

NMEROS Y OPERACIONES
MATEMTICA
1. ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE CANTIDAD
CAMBIO Y RELACIONES.
2. ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
ESTADISTICA.
4. Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de gestin de
datos e incertidumbre.
AXPRESION ARTSTICA:
Expresa con espontaneidad y
creatividad sus vivencias, ideas,
ARTE
sentimientos y percepciones del
mundo, haciendo uso de los
diferentes recursos artsticos para
escritura.
4.3 Planifica la produccin de
diversos textos escritos
4.3Textualiza con claridad sus
ideas segn las
convenciones de la
escritura
4.4 Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos.
1.1 Matematiza situaciones.
1.2 Comunica y Representa
ideas matemticas
1.3 Elabora y usa estrategias
1.4 Razona y Argumenta
generando ideas
matemticas.
2.1 Matematiza situaciones
2.3 Elabora y usa estrategias
4.2 Comunica y Representa
ideas matemticas
4.3 Elabora y usa estrategias.
4.4 Razona y Argumenta
generando ideas matemticas.
1.3 Representa formas, objetos y
personajes de su entorno a travs del
dibujo, pintura, collage, modelado y
construccin
1.6 Entona y acompaa canciones,
Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el Nivel
tema y el propo sito de los textos que va a producir. prximo al
Establece, con ayuda, la secuencia lo gica y temporal en alfabetico
los textos que escribe. Plan de
Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de escritura
acuerdo con las necesidades del texto que produce la secuencia
lgica y
Usa recursos ortogra ficos ba sicos (punto y aparte)
para dar claridad y sentido al texto que produce. temporal
Mantiene el tema, aunque puede presentar algunas Peridico
digresiones y repeticiones. mural
Revisa si las ideas en el texto guardan relacin con el
tema, aunque pueden presentar algunas digresiones y
repeticiones.
Identifica datos en problemas de dos etapas3 que
combinen acciones de juntar-juntar, agregar-agregar,
avanzar avanzar, avanzar-retroceder, con cantidades de problemas
hasta 20 objetos, expresndolos en un modelo de aditivos de
solucin aditiva con soporte concreto o pictrico combinacin 1
Elabora representaciones de cantidades de hasta 20 Cambio 1, 2
objetos, de forma vivencial, concreta, pictrica, grfica y
simblica5.
Igualacin 1
Propone acciones para resolver problemas de doble y (PAEV)
mitad Problemas de
Emplea procedimientos de clculo para sumar y restar doble y mitad.
con resultados hasta 20 y resolver problemas aditivos
Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto grfico,
los significados sobre las operaciones de adicin y .
sustraccin y lo que comprende sus propiedades3.
IGUALDADES
Identifica datos y relaciones en problemas de
equivalencia o equilibrio5 expresndolas en una igualdad
Igualdad con
con adiciones y material concreto
adiciones y
Emplea el ensayo y error, la simulacin con material
concreto, procedimientos de conteo o acciones de material
agregar o quitar, para hallar equivalencias o valores concreto
desconocidos entre igualdades.
OCURRENCIA DE SUCESOS
Describe la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las
expresiones: siempre, a veces, nunca
Ocurrencia
Emplea material concreto y la vivenciacin para
de sucesos
reconocer sucesos cotidianos que ocurren siempre, a
veces o nunca.
Explica con ejemplos la ocurrencia de sucesos cotidianos
que suceden siempre, a veces o nunca.
Recolecta con inters una variedad de recursos Maqueta
desechables de su entorno Canto,,
Sonidos, ritmos,
Elabora una maqueta de su paisaje natural
melodas,
utilizando recursos desechables canciones.
Canta canciones infantiles acompaado de palmas. Construccin
Toca instrumentos musicales sencillos: flauta de instrumentos
 explorar los elementos del arte rondas y cuentos sonoros percutiendo dulce, quena, zampoas etc. de percusin
vivencindolos con placer. sonidos con su propio cuerpo y objetos Ejecuta movimientos rtmicos acompaado de Villancicos
sonoros del entorno.. melodas con instrumentos musicales sencillos
Entona villancicos en forma coral

TESTIMONIO DE VIDA 2.4 Celebra en familia la llegada Reconoce a Jess como el camino de la verdad y la La fiesta

EDUCACIN FSICA EDUCACIN RELIGIOSA

del Salvador. salvacin. de Navidad
2. Coopera en la La
Comprende el significado litrgico del nacimiento
conservacin de la celebracin
de Jess como Salvador y redentor
naturaleza y en el cuidado Celebra en familia el nacimiento de Jess.
de la
y defensa de toda forma de mistad de
Participa de la choco latada anticipando la fiesta de Jesus
vida navidad
Expresa el significado de la navidad con sus propias
palabras

CONVIVENCIA E 3.3 Se organiza con sus Se desplaza del aula al espacio de Educacin Activida
INTERACCIN des ldicas en
compaeros para desarrollar Fsica.
SOCIOMOTRIZ el medio
Conoce los objetivos que pretende conseguir y de
3. Participa y establece actividades ldicas en el medio natural
las actividades que va a desarrollar para
relaciones sociales adecuadas natural.. conseguirlas: actividades ldicas en el medio
con sus compaeros, al natural.
realizar actividades ldicas y Realiza el calentamiento orientado hacia la
recreativas; respetando reglas actividad principal: actividades ldicas.
sencillas..
s de lasLa I.E N 88049 del centro poblado de Cascajal Bajo los nios y nias del 6 grado, se muestran cohibidos y algunas
veces temerosos esto sucede ya que en sus hogares no se les involucra o no son participes de la actividades familiares
adecuadamente o simplemente viven en hogares desintegrados. Por consiguiente su participacin y rendimiento en el
aula, es bajo. En tal sentido propondremos a los chicos (as) participar activamente y responsablemente en las
actividades de la celebracin del Da de la madre programadas por la IE, con la finalidad de desarrollar su
 APRENDIZAJES COMPETENCIAS/
ESTNDARES DE APRENDIZAJE DEL III CICLO
FUNDAMENTALES DIMENSIONES

COMUNICACIN . Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos
y temas en una situacin comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando
SE COMUNICA PARA informacin de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos
EL DESARROLLO orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms
PERSONAL Y LA COMPRENSIN DE
interlocutores en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas mantenindose, por lo
CONVIVENCIA TEXTOS ORALES.
general, en el tema; utiliza algunos conectores, as como vocabulario de uso frecuente. Su
SOCIAL
pronunciacin y entonacin son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal. En
un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen
(MAPA DE PROGRESO)
Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos
y temas en una situacin comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando
informacin de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos
orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms
SE EXPRESA
interlocutores en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas mantenindose, por lo
ORALMENTE.
general, en el tema; utiliza algunos conectores, as como vocabulario de uso frecuente. Su
pronunciacin y entonacin son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal. En
un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen
(MAPA DE PROGRESO)
Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios
en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
COMPRENSIN DE Extrae informacin poco evidente distinguindola de otra semejante y realiza inferencias
TEXTOS ESCRITOS locales a partir de informacin explcita. Interpreta el texto relacionando informacin
recurrente. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia
experiencia. .(MAPA DE PROGRESO)
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propsito y el
destinatario a partir de su experiencia previa. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las
PRODUCCIN DE ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de
TEXTOS ESCRITOS algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa
adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortogrficos bsicos para darle
claridad a su texto (MAPA DE PROGRESO)
 Cascajal Bajo Marzo 2016

GILMER ASENCIO SEGURA MARIA PAREDES PINEDO

DIRECTOR SUB DIRECTORA

NERIO BECERRA YGNACIO

PROFESOR DE AULA PROFESORA DE AULA.
 COMPETENCIAS/
APRENDIZAJES ESTNDARES DE APRENDIZAJE DEL III CICLO
DIMENSIONES
FUNDAMENTALES
MATEMTICA Nmero y Identifica datos en situaciones referidas a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar o comparar
cantidades y los expresa en modelos de solucin aditivas4, doble y mitad. Expresa los criterios para clasificar
operaciones objetos en grupos y subgrupos, ordenar nmeros naturales hasta 100, estimar y comparar la duracin de
CONSTRUYE Y USA LA Actu a y piensa eventos, empleando lenguaje cotidiano y algunos trminos matemticos o cuantificadores todos, algunos y
MATEMATICA EN Y
matema ticamente ninguno. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos, dibujos, tablas de doble
PARA LA VIDA
COTIDIANA , EL en situaciones de entrada y en forma simblica. Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un
problema, empleando estrategias heursticas y procedimientos como estimar, contar y ordenar cantidades
TRABAJO, LA CIENCIA cantidad
hasta 100, medir y comparar la masa de objetos con unidades arbitrarias; con apoyo de material concreto.
Y LA TECNOLOGIA Comprueba los procedimientos y estrategias usados. Elabora supuestos y explica el porqu de sus
afirmaciones, procedimientos o resultados con ejemplos. (MAPA DE PROGRESO)
Cambio y Identifica datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, y los expresa con patrones de
Relaciones repeticin2 y patrones aditivos, igualdades que contienen adiciones y sustracciones. Describe patrones,
Acta y piensa equivalencias y relaciones empleando lenguaje cotidiano y algunos trminos matemticos. Realiza
representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos, dibujos, tablas simples y smbolos.
matemticamente en
Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, empleando
situaciones de estrategias heursticas y procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar equivalencias
regularidad, agregando o quitando cantidades3 o para hallar un valor desconocido, con apoyo de material concreto.
equivalencia y cambio Comprueba sus procedimientos o resultados. Elabora supuestos basados en lo observado en experiencias
concretas y los explica usando ejemplos similares.(MAPA DE PROGRESO)
Geometra y Identifica las caractersticas de objetos del entorno y los relaciona con elementos1 de formas bidimensionales
Medicin y tridimensionales, determina su ubicacin, longitud, superficie o capacidad. Describe las formas
Acta y piensa bidimensionales y tridimensionales, ubicacin y movimiento de objetos y las formas simtricas, los atributos
medibles de los objetos (longitud, superficie y capacidad), empleando lenguaje cotidiano y algunos trminos
matemticamente en
matemticos. Realiza representaciones con su cuerpo, materiales concretos, dibujos, grficos y smbolos.
situaciones de forma, Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, emplea estrategias
movimiento y heursticas y procedimientos como medir, comparar y estimar longitudes, superficies y capacidades de objetos
localizacin con unidades arbitrarias, con apoyo de material concreto y recursos; comprueba sus procedimientos y
estrategias usando material concreto. Elabora supuestos sobre las caractersticas y atributos medibles de las
formas geomtricas y de los objetos, a partir de la observacin en experiencias concretas, y los explica
usando ejemplos similares. .(MAPA DE PROGRESO)
Estadistica y Identifica datos en situaciones de su entorno familiar o del aula; los organiza en listas o tablas simples o de
Probabilidad doble entrada y los expresa mediante pictogramas sin escala y grficos de barras. Expresa empleando
Acta y piensa lenguaje cotidiano y algunos trminos matemticos lo que comprende sobre la informacin contenida en tablas
simples, de doble entrada o grficos; el significado de la posibilidad o imposibilidad de sucesos cotidianos, y
matemticamente en
preguntas para recoger datos. Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o
situaciones de gestin resolver un problema, empleando estrategias o procedimientos para recopilar, organizar y presentar datos, con
de datos e apoyo de material concreto. Elabora supuestos referidos a caractersticas que se repiten en las actividades
incertidumbre realizadas y los explica usando ejemplos similares .(MAPA DE PROGRESO)
 APRENDIZAJES COMPETENCIAS/
ESTNDARES DE APRENDIZAJE DEL III CICLO
FUNDAMENTALES DIMENSIONES

PERSONAL SOCIAL AFIRMA SU

IDENTIDAD:
ACTUA E IONTERACTUA
DE MANERA AUTONOMA SE DESENVUELVE
PARA EL BIENESTAR Y TICAMENTE:
EJERCE DE MANERA
Trata a sus compaeros sin ofenderlos ni maltratarlos por su apariencia, forma de ser y de comunicarse,
PLENA SU CIUDADANIA CONVIVE reconociendo que todos tienen derecho a ser tratados con respeto. Apela a las normas y los acuerdos
RESPETNDOSE A S establecidos para mejorar la convivencia en el aula. Muestra inters por conocer acerca de la cultura de otras
MISMO Y A LOS
DEMS:
personas de su localidad o regin. Usa expresiones asertivas sencillas para manejar conflictos o acude a su
docente. Coopera en el mantenimiento de la limpieza, el orden y el cuidado de espacios y seres vivos del aula
y de su escuela. .(MAPA DE PROGRESO)
Identifica, con ayuda del docente, asuntos de inters comn y se informa sobre ellos. Explica las funciones que
PARTICIPA EN cumplen los principales servidores de su comunidad. Escucha las diversas opiniones y reconoce en ellas
ASUNTOS PBLICOS
PARA PROMOVER EL algunas ventajas y desventajas para llegar a acuerdos que beneficien a todos. Participa en acciones concretas
BIEN COMN: para promover el conocimiento de algunos de sus derechos y buscar generar bienestar a su grupo. .(MAPA
DE PROGRESO)
Construye narraciones en las que describe los cambios ocurridos en su ambiente, familia y comunidad al
comparar el presente y el pasado, reconociendo algunas causas de estos cambios y sus consecuencias. Para
CONTRUYE ello, usa la informacin que ha obtenido en diversos tipos de fuentes. Ordena sus actividades en periodos de
INTERPRETACIONES
HISTRICAS: tiempo corto (semana, mes, ao y dcada) e identifica acciones simultneas. Utiliza expresiones temporales
propias de la vida cotidiana .(MAPA DE PROGRESO)

Identifica relaciones simples entre los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano, y seala las
ACTA posibles causas y consecuencias de los problemas ambientales que lo afectan. Reconoce los peligros que
RESPONSABLEMENTE pueden afectar su espacio cotidiano y participa en simulacros segn el Plan de Gestin del Riesgo de
EN EL AMBIENTE: Desastres en la escuela. Reconoce puntos de referencia y los utiliza para ubicarse, desplazarse y representar su
espacio cotidiano en diferentes medios. .(MAPA DE PROGRESO)
Utiliza y ahorra responsablemente los bienes y servicios con los que cuenta en su familia, escuela y
ACTA comunidad. Reconoce que las personas y las instituciones de su comunidad desarrollan actividades
RESPONSABLEMENTE
RESPECTO A LOS econmicas para satisfacer sus necesidades y que estas les permiten tener una mejor calidad de vida. .(MAPA
RECURSOS DE PROGRESO)
ECONMICOS
 APRENDIZAJES COMPETENCIAS/
ESTNDARES DE APRENDIZAJE DEL III CICLO
FUNDAMENTALES DIMENSIONES

Indaga, mediante . . Explora objetos o fenmenos en base a preguntas, hiptesis y actividades que propone
CIENCIA Y AMBIENTE mtodos cientficos, sobre las caractersticas y relaciones que establece sobre estos. Sigue los pasos de un
situaciones que procedimiento para hacer comparaciones entre sus ensayos y los utiliza para dar
USA LA CIENCIA Y pueden ser explicaciones posibles. Expresa en forma oral, escrita o grfica lo realizado, aprendido y las
LA TECNOLOGIA investigadas por la dificultades de su indagacin. (MAPA DE PROGRESO)
PARA MEJORAR LA ciencia
CALIDAD DE VIDA . Establece relaciones en base a sus observaciones y experiencias previas, entre: las
Explica el mundo
caractersticas de los materiales y los cambios que sufren por accin de la luz, el calor y el
fsico, basado en
movimiento; entre la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; entre la
conocimientos
Tierra como planeta, sus componentes, sus movimientos y los seres que habitan en ella; o
cientficos.
entre otras comprensiones cientficas.. (MAPA DE PROGRESO)
Detecta un problema y sus causas, propone ideas o alternativas de solucin tecnolgicas
basadas en sus conocimientos previos y los requerimientos, considera las limitaciones
funcionales de las herramientas y la utilidad que puede darle a los materiales de su entorno
para resolver el problema, y deduce beneficios de sus alternativas de solucin para l o su
entorno. Representa su alternativa de solucin con dibujos e incorpora escritos para sealar
Disea y produce sus partes o fases; usa unidades de medida no estandarizadas; selecciona los materiales
prototipos para segn caractersticas percibidas por sus sentidos, y describe con textos cortos o dibujos
resolver problemas una secuencia de pasos para desarrollar su diseo. Sigue los pasos establecidos en el
de su entorno diseo; usa herramientas segn sus funciones bsicas, y transforma distintos materiales
con seguridad, y realiza ajustes manuales para mejorar el funcionamiento de su prototipo.
Describe cmo trabaja su producto tecnolgico y fundamenta, en forma oral o escrita, su
satisfaccin o contrariedad acerca del funcionamiento de este en relacin a requerimientos
del problema; describe en qu casos puede utilizar el producto que ha construido, y valora
sus beneficios. (MAPA DE PROGRESO)
Relaciona sus necesidades personales con los objetos tecnolgicos y los impactos en su
Construye una forma de vivir, y relaciona estos objetos tecnolgicos con el trabajo que realizan las
posicin crtica personas dedicadas a la ciencia y la tecnologa. Opina acerca de los beneficios y perjuicios
sobre la ciencia la delos objetos tecnolgicos, a partir de sus ideas cientficas emergentes, las ideas de otros o
tecnologa en su experiencia. (MAPA DE PROGRESO)
sociedad