PROYECTO DE INVESTIGACIN

EL DEPORTE Y LA ACTIVIDAD FSICA

COMO MEDIO PARA EL
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
EN JVENES ESCOLARES
DESCRIPCIN GENERAL DEL PROYECTO

Desarrollar los valores

personales y sociales a travs de la
Educacin Fsica
(esfuerzo, autonoma, respeto y empata)

Disminuir comportamientos
que alteran la convivencia

Mejorar la percepcin de calidad

de vida relacionada con la salud
y la integracin del alumnado
 OBJETIVOS
EN RELACIN
A LOS ALUMNOS

Presentar el deporte y la actividad fsica

como medio para la consecucin de
otros objetivos, desarrollando actitudes
y comportamientos socialmente
adecuados.

Fomentar la interculturalidad y la
coeducacin e integracin con la
prctica del deporte y la actividad fsica.
 OBJETIVOS

EN RELACIN
A LOS PROFESORES

Dar a conocer al profesorado el MRPS

para su puesta en prctica en los centros
escolares.

Desarrollar nuevos materiales
curriculares para la implementacin del
modelo, adaptados a las caractersticas
de los participantes y al contexto de la
zona de la regin.
 FUNDAMENTACIN

El aprendizaje deportivo, aunque importante,

no es el fin esencial de la educacin fsica,
sino una excusa, un medio,
una herramienta privilegiada para transmitir
valores y actitudes que faciliten
relaciones personales y sociales
constructivas entre ellos
FUNDAMENTACIN
FUNDAMENTACIN
 FUNDAMENTACIN

La actividad fsico-deportiva por s misma

no desarrolla valores de forma automtica
 FUNDAMENTACIN

Los cambios en los valores y actitudes ocurren

con ms facilidad si son planteados de forma sistemtica,
en ambientes atractivos e interactivos, emocionantes y divertidos

Modelos basados en la Educacin en Valores

a travs de las enseanzas deportivas

Probada eficacia de estos

programas a la hora de reducir conductas
de riesgo, aumentando habilidades sociales
de nios y adolescentes
 FUNDAMENTACIN
Modelos que desarrollan valores y actitudes:
- Modelo para el desarrollo de habilidades para
la vida (Danish y Nellen, 1997)
- Deporte para la paz (Ennis, 1999)
- Modelo para la educacin socio-moral (miller
y cols., 1997)
- Modelos de responsabilidad personal y social
(Hellison, 2003)
 FUNDAMENTACIN

Necesidad de intervenir para promocionar

conductas deseables y prevenir otras que
puedan alterar la convivencia
ANTECEDENTES

Aplicacin del Modelo de

Responsabilidad Personal y Social (P.R.P.S.)*
(Hellison, 2003, Escart, Pascual y Gutirrez, 2005)

*APLICACIN PILOTO EN LA EN REGIN DE MURCIA A TRAVS DEL

PROYECTO DE INNOVACIN 2008/2009 EN ESCUELAS DEPORTIVAS
EXTRAESCOLARES, (CPR MAR MENOR)
 ANTECEDENTES EN LA REGIN DE MURCIA
CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR:
ANIMACIN DE ACTIVIDADES FSICAS Y DEPORTIVAS
(RD 2048/1995 22 de diciembre)

DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES FSICAS

Formacin de profesionales cualificados

para ensear y dinamizar
juegos, actividades fsico-deportivas
creativas, y actividades de acondicionamiento fsico,
adaptndolos
a las caractersticas del medio y de los participantes
 COLABORACIN CON SAKIAIS KEN DIKELA (OJOS
QUE VEN)
ASOCIACIN SIN NIMO DE LUCRO
(LOS ALCZARES)

Demanda de tcnicos animadores

deportivos
para poner en marcha esta propuesta.

Integrar colectivos desfavorecidos,

realizar actividades de compensacin educativa
y prevenir el absentismo escolar

PUESTA EN MARCHA DE ESCUELAS DEPORTIVAS

Y TALLERES PARA LA CONVIVENCIA E INTEGRACIN
 CENTROS ESCOLARES PARTICIPANTES POR
LOCALIDAD

San Pedro del Pinatar

Colegio Pblico Las Esperanzas
Colegio Pblico los Pinos
Colegio Pblico los Antolinos

San Javier:
Colegio Pblico El Mirador
Colegio Pblico Joaqun Carrin Valverde

Torre Pacheco:
Colegio Pblico Nuestra Sra. de los Dolores

Los Alczares:
Colegio Pblico Bienvenido Conejero
ANTECEDENTES

Curso 2007/08:
Escuelas deportivas para la integracin
y convivencia en la comarca del Mar Menor
3-6 Primaria

Dificultades integracin de colectivos,

estereotipos machistas,
conflictos, exclusin y violencia
ANTECEDENTES

Curso 2008/09:
Monitores manifiestan que:
el grupo est ms unido, se respetan ms,
no se excluyen, se arrepienten, hablan ms

Centros educativos: ampliacin de grupos,

adherencia a la prctica, solicitud de continuidad
BASES DEL PROGRAMA DE RESPONSABILIDAD
PERSONAL Y SOCIAL

Trabajo en valores a travs del deporte en

colectivos socialmente desfavorecidos o con
realidades culturales diferentes

Concepto de Resiliencia

Trabajo en diferentes niveles de responsabilidad

personal
CONCEPTO DE RESILIENCIA Y SU DESARROLLO
A TRAVS DEL DEPORTE

RESILIENCIA

Disposicin que hace ms
probable prevalecer sobre
las dificultades. AUTOCONTROL

Werner (1993) 700 nios

en Kauai nacidos en la
pobreza.
ADULTO
SIGNIFICATIVO

Actividad deportiva como COMPROMISO
medio para desarrollar DESAFO

estas caractersticas.
ADULTO SIGNIFICATIVO

Implicacin personal del profesorado en la

puesta en prctica del modelo durante el
resto del curso

Abiertos a la posibilidad de conocer una
nueva metodologa y su posterior
implementacin

Mejorar la experiencia docente y profesional,
potenciando las estrategias
NIVELES DE RESPONSABILIDAD PERSONAL Y
SOCIAL
IV-Ayuda a los dems

V-
TR
AN III-Autonoma
SF
E RE
NC
IA
II-Participacin A
OT
RO
S
M
BI
I- Respeto TO
S
Niveles de responsabilidad personal

Nivel 0. IRRESPONSABILIDAD;
Evaluacin objetiva

Nivel 1. RESPETO. Desarrollo del

autocontrol, derecho a ser
incluido y a resolver problemas
de manera pacfica.

Nivel 2. PARTICIPACIN Y
ESFUERZO; Compromiso con el
grupo y con las actividades.

Nivel 3. AUTONOMA PERSONAL;

Nivel 4. AYUDA A LOS DEMS Y

LIDERAZGO;

Nivel 5. TRANSFERENCIA A
OTROS AMBITOS DE LA VIDA

(Inicio en los niveles 1 y 2)

Estructura de la sesin

TOMA DE CONCIENCIA.

Reunin inicial de grupo

para establecer las pautas

de la sesin

LA SESIN.

Objetivos especficos del

nivel en el que estamos

trabajando y objetivos
motores asociados a sesin
de trabajo

ENCUENTRO DE GRUPO.

Explotacin de las diferentes

situaciones y juegos.
Resolucin de conflictos
entre diferentes participantes

TIEMPO DE REFLEXIN.

Autoevaluacin personal.
 PLAN DE TRABAJO

Proyecto coordinado
entre ICE y CPR

Reconocimiento
profesional:

CPR (Seminario docente)

Universidad Murcia
(Proyecto investigacin)


 PLAN DE TRABAJO

PRIMERA FASE

Formacin inicial del

profesorado (20h)

2 y 3 sesin (23 y 30 de
noviembre)

4 y 5 sesin (sbado a
determinar)
PLAN DE TRABAJO
SEGUNDA FASE

Intervencin en los
Centros Educativos
(10h)

Preparacin y
Seguimiento (17h)
(De enero a final de
curso).
PLAN DE TRABAJO

TERCERA FASE

Presentacin de
los resultados
(3h)
 DISEO METODOLGIO
EXPERIMENTAL
METODOLOGA 1 grupo experimental
1 grupo de control

VARIABLES DEPENDIENTES PROCEDIMIENTO

Aplicacin del Modelo de

Orientacin hacia deportividad:
Responsabilidad Personal y Social
Escala de Vallerand, Brire,
14 sesiones,
Blanchard y Provencher (1997). Pres test: 2 sesiones
Nivel de AF: Cuestionario AF
Post test: 2 sesiones
Calidad de vida relacionada con la No supone la variacin en ningn
salud
caso de la programacin del
Cuestionario Kindl-R, Cuestionario
departamento de Educacin Fsica
de capacidades y dificultades Supone
Integracin con los iguales:
Cambios en la metodologa
Test sociomtrico Modelo de sesin
Responsabilidad personal y social:
Estrategias para la resolucin de
Hoja de registro ac hoc sobre
conflictos
conductas que alteran la
Diseo de tareas
Convivencia.
(A desarrollar en curso de formacin
"
y seminario de profesores)