Colegio Antil Mawida

Departamento de Lenguaje y Comunicacin

Profesora: Olga Mardones Valenzuela
Lenguaje y Comunicacin
Gua de Refuerzo

N 3

Fecha

Tiempo 60 minutos

Nombre del/la alumno/a

Unidad N Restitucin
Ncleos temticos de la Gua Modos de razonamientos y falacias argumentativas
Objetivos de la Gua Identificar los modos de razonamientos, falacias y
desarrollar la comprensin lectora
Aprendizaje Esperado Identifican los modos de razonamientos, falacias y
desarrollan la comprensin lectora de textos argumentativos

I.TEM. SELECCIN MLTIPLE. Encierra en una circunferencia la letra de la alternativa correcta

Tres Maras y una Rosa

Contraportada de Tres Maras y una rosa, editorial LOM.
Tres Maras y una Rosa es una obra (dramtica) que se inscribe en la misma lnea de Los payasos de la
esperanza: es producto del Taller de Investigacin Teatral (T.I.T.), que en un trabajo colectivo de investigacin
en terreno logra extraer la realidad de una poca y traducida en texto, montaje y actuacin.
Cuatro mujeres, en el patio de una vivienda, fabrican arpilleras para venderlas y subsistir en una poca de
cesanta generalizada y en que la sociedad chilena deba soportar en silencio las angustias y penurias de un
estado dictatorial. Hay ingenuidad, humor y fortaleza en el contexto de una fresca dramaturgia que entonces
develaba la trastienda de una realidad doblemente difcil de llevar. En la poca, la elaboracin de las aparentes
sencillas arpilleras que eran enviadas al exterior para su comercializacin, se constituy en un smbolo del
esfuerzo colectivo, la solidaridad, la creatividad y la dignidad, abordando as el papel de la mujer chilena de
extraccin humilde como motor y sostn de la familia.
A 30 aos de su estreno y en un contexto poltico diferente, la obra sigue vigente, porque las dificultades y
precariedad generadas por una sociedad mercantilizada y consumista mantienen la lucha cotidiana por la
alimentacin, la educacin, la salud y la dignidad.
Tres Maras y una Rosa (2010). Santiago: LOM
1. Cul es la funcin del lenguaje presente en el texto anterior? IDENTIFICAR
A. Referencial B. Emotiva C. Apelativa D. Ftica E. Potica

2. Cul es la tesis del texto anterior? IDENTIFICAR

A. Cuatro mujeres, en el patio de una vivienda, fabrican arpilleras.
B. La obra Tres Maras y una Rosa sigue vigente.
C. La mujer chilena de extraccin humilde como motor y sostn de la familia.
D. La sociedad chilena deba soportar en silencio las angustias y penurias de un estado dictatorial.
E. Las aparentes sencillas arpilleras que eran enviadas al exterior para su comercializacin, se constituy en un
smbolo del esfuerzo colectivo.

3. En el tercer prrafo Cul es la relacin semntica que se estable entre la oracin que inicia con el conector
porque y la oracin anterior? IDENTIFICAR
A. Aditiva B. Finalidad C. Adversativa D. Consecutiva E. Causal

4. Cul es el tipo de razonamiento que se establece entre la tesis y la base del texto anterior? IDENTIFICAR
A. Sintomtica B. Causal C. Generalizacin D. Analoga E. Autoridad
5. Cul de las siguientes palabras puede reemplazar a la destacada en el segundo prrafo, sin cambiar el
significado del texto? ANALIZAR-INTERPRETAR
A. Descubra B. Revelaba C. Encerraba D. Transformaba E. Sealaba

Tengo la sensacin de que hablar del libro electrnico es como poner la ltima pieza en el rompecabezas
digital. Es decir, en el mundo digital ha entrado todo: la msica, la imagen, etc. Parece que todas las disciplinas
y artes han sido atrapadas por la digitalizacin de los contenidos culturales o de informacin; pero an leemos
en papel. Todava el libro, que es un invento de ms de 600 aos, se utiliza como medio de difusin. La
pregunta es: si tal como ocurri con la msica, con el cine y con la creacin grfica, pasara tambin con el
libro la misma cosa? Es decir terminaramos leyendo finalmente en pantalla y no en papel?

6. Cul es la relacin semntica que se estable entre la oracin que inicia con el conector pero y la oracin
anterior? IDENTIFICAR
A. Aditiva B. Finalidad C. Adversativa D. Consecutiva E. Causal

7. Cul es el tipo de razonamiento utilizado en el texto anterior? IDENTIFICAR

A. Sintomtica B. Causal C. Generalizacin D. Analoga E. Autoridad

Hervir agua en un microondas puede ser peligroso, puesto que la radiacin modificara algunas partculas,
pero no estoy segura de eso as que podemos continuar calentando agua en el microondas para tomar caf
ms rpido.
8. Cul es la falacia presente en el texto? IDENTIFICAR

A. Apelacin a la ignorancia. B. Argumento contra el hombre.

C. Falsa analoga. D. Falsa causa.
E. Generalizacin precipitada.

No puedo estar de acuerdo con las opiniones vertidas sobre el tema, pues ninguno de los que las formulan
es periodista titulado.
9. Cul es la falacia presente en el texto? IDENTIFICAR
A. Apelacin a la ignorancia. B. Argumento contra el hombre.
C. Falsa analoga. D. Falsa causa.
E. Generalizacin precipitada.

De un universo de doscientas personas consultadas, diecisis sealan que estn satisfechas con el servicio
prestado por la compaa telefnica. Esta empresa siempre se ha caracterizado por ofrecer una muy buena
atencin.
10. Cul es la falacia presente en el texto? IDENTIFICAR
A. Apelacin a la ignorancia. B. Apelacin a los sentimientos.
C. Falsa analoga. D. Falsa causa.
E. Generalizacin precipitada.

Seor carabinero, no me puede pasar el parte; si lo hace, mi padre me quitar el auto, no podr ir a visitar a
mi polola y ella me dejar
11. Cul es la falacia presente en el texto? IDENTIFICAR
A. Apelacin a la ignorancia. B. Apelacin a los sentimientos.
C. Falsa analoga. D. Falsa causa.
E. Generalizacin precipitada.

12. Cuando una conclusin se establece comparando dos situaciones diferentes, pero semejantes en algn
aspecto, estamos en presencia de un tipo de razonamiento llamado: CONOCIMIENTO
A. Sintomtica B. Causal C. Generalizacin D. Analoga E. Autoridad

Se refieren al tema amoroso, entre otros autores, Cervantes, Kafka, Rabelais, Mann y Homero, por tanto, es
correcto afirmar que es ste un tema universal en la gran literatura de todos los tiempos.
13. Cul es el tipo de razonamiento utilizado en el texto anterior? IDENTIFICAR
A. Sintomtica B. Causal C. Generalizacin D. Analoga E. Autoridad

Dado que el Ministro de Hacienda ha manifestado en su discurso que la economa del pas crecer el
prximo ao sobre un 3% anual, podemos estar tranquilos y prever para este ao un segundo semestre
venturoso para la produccin y el comercio.
14. Cul es el tipo de razonamiento utilizado en el texto anterior? IDENTIFICAR
A. Sintomtica B. Causal C. Generalizacin D. Analoga E. Autoridad

1. Por lo que se va descubriendo como huella de nuestro pasado, parece ser que el hombre, superados
sus primeros balbuceos, busc la belleza y se recre con ella. Pero al formular tal afirmacin, surgen prontas las
preguntas: pero qu es la belleza?, cmo podemos definirla?, qu parentesco liga, por ejemplo, a la belleza
musical con la bellaza arquitectnica?, la belleza de un poema con la de una puesta de sol?, por qu
encontramos hermosa a una mujer y tambin bello a un brioso corcel?, qu es lo que nos mueve a designar
con el mismo calificativo a realidades tan aparentemente dispares?, y la belleza de una accin de justicia y de
amor, o de las formas o planteamientos de la geometra euclidiana o de un pensamiento?
2. Yo dira, para comenzar, que la belleza resulta de un equilibrio, de una armona, de una euritmia de
valores. La belleza aparece como el trasunto de la apropiada combinacin de distancias y, por consiguiente, de
formas; de la combinacin de colores y sonidos (a la postre, slo vibraciones u ondas), movimientos
estrictamente definidos por determinados nmeros (el color verde es una onda de determinada longitud en el
espectro electromagntico, y el rojo, una onda de longitud diferente). Para desconcertarnos, aflora tambin
como belleza la combinacin de actitudes o sensaciones, cuya extensin o secuencia cuantitativa escapa
todava a las actuales capacidades de la ciencia y del conocimiento.
3. Me imagino que algunos lectores estarn oponiendo ya a mis argumentos o sugerencias, el ejemplo de
ciertas creaciones estticas de nuestros das, consideradas por muchos como hermosas, a pesar de la inarmona
y del desequilibrio que manifiestan para la gran mayora de los observadores no familiarizados an con este
tipo de creaciones (msica dodecafnica, pintura abstracta, poesa hermtica).
4. Sin embargo, el ejemplo citado me ayuda, paradjicamente, en mi argumentacin. Tal afirmacin de
inarmona y desequilibrio es precipitada y, tal vez, errnea. Es posible que esa aparente falta de esttica y de
ritmo, contraria a nuestro juicio clsico de belleza, provenga de una armona diferente, de un orden ms
general, de otra escala, de otra profundidad.
5. Si analizamos, como ejemplo un poco burdo, la sencilla belleza de una piedra cristalizada: una
esmeralda, una amatista, podemos comprobar que su tradicional belleza depende de la distancia y de la escala
que utilicemos para observarla. Un topacio no es intrnsecamente bello, por muy prolijamente tallado que se
encuentre; al ser mirado a travs de un microscopio, pierde su apariencia y contextura original que nos hacan
considerarlo bello; pero es posible, sin embargo, que la disposicin y el colorido de las partculas elementales
de las molculas que contemplamos a travs de los vidrios de aumento tengan otra ordenacin, otra armona,
que resulte hermosa para sensibilidades diferentes.
6. Muchos de los pintores llamados abstractos o surrealistas parecen representar formas o disposiciones
ntimas de la materia: maderas, metales fundidos, tejidos vivos. Una conocida revista mdica ha publicado
reproducciones de diversas obras de pintores abstractos de fama, junto a fotografas de cortes histolgicos
vistos al microscopio. Muestran semejanzas asombrosas. Me imagino que esto sucede sin que los artistas se lo
hayan propuesto.
7. Estas creaciones plsticas parecen ser visiones iluminadas por otros preceptos de belleza, por formas,
relaciones y armonas diferentes a las de antao.

15. El autor afirma que la belleza que le atribuimos a una piedra preciosa: COMPRENSIN
A.es ms aparente que real.
B. corresponde a la idea que se tiene tradicionalmente de ella.
C. depende del valor intrnseco de la piedra.
D. depende de la distancia y de la escala que usemos al observarla.
E. radica en la sensibilidad crtica del observador.

16. Qu relacin podra establecerse entre los prrafos primero y segundo del texto ledo? COMPRENSIN
A. En el primero, se dan ejemplos de belleza; en el segundo, se da una definicin de ella.
B. En el primero se plantea qu significa el concepto de belleza; en el segundo se explica por qu utilizamos
dicho calificativo.
C. En el primero se plantea la pregunta sobre qu es la belleza; en el segundo, el autor intenta una explicacin
de ella.
D. En el primero, se mencionan tipos de belleza; en el segundo se seala qu tienen en comn.
E. En el primero se plantean algunos conceptos de belleza; en el segundo se dice lo que opina el autor.

17. En el penltimo prrafo, se menciona una revista mdica con el propsito de: COMPRENSIN
A. sealar el parecido entre algunas obras pictricas y ciertos tejidos mirados con microscopio
B. relacionar la actividad artstica con ciertas actividades cientficas.
C. describir las formas y disposiciones que adopta el arte moderno
D. exponer las caractersticas que posee la pintura moderna.
E. sealar que los artistas contemporneos utilizan la ciencia en sus creaciones.

18. El autor del texto ledo afirma que al contemplar un objeto a travs de un vidrio de aumento:
COMPRENSIN
A. pierde su contextura y su belleza intrnseca.
B. nos encontramos con una ordenacin diferente, con otra armona, quizs si igualmente hermosa.
C. podemos darnos cuenta de la verdadera belleza que posee.
D. es posible determinar la exacta disposicin y armona de sus partculas.
E. podemos concluir que la belleza no puede definirse.

19. El autor sostiene, en el cuarto prrafo del texto ledo, que calificamos las obras de arte moderno:
COMPRENSIN
I. sin tener en cuenta la falta de ritmo y de esttica
II. de acuerdo con un criterio clsico de belleza
III. sin considerar el hecho de que tal vez presenten una armona diferente.
A.Slo I B. Slo II C. Slo III D. Slo I y III E. Slo II y III

20. Respecto de la belleza producida por combinaciones de actitudes o sensaciones, el autor, en el prrafo
segundo, afirma que: COMPRENSIN
A. en la actualidad, es imposible analizarla desde un punto de vista cientfico.
B. dicha belleza es desconcertante para nosotros.
C. sus caractersticas son opuestas a los conceptos clsicos de belleza.
D. no existen ejemplos claros que permitan una definicin aceptable.
E. su extensin o secuencia cuantitativa no permiten darle el calificativo de hermosa.

21. En el texto ledo se menciona la msica dodecafnica, la pintura abstracta y la poesa hermtica con el
propsito de: COMPRENSIN
A. dar ejemplos de obras artsticas que, en realidad, no son hermosas.
B. sealar algunas creaciones artsticas que nos siguen los cnones estticos tradicionales.
C. relacionar dichas creaciones con concepciones estticas conocidas.
D. atribuirle a dichas creaciones un desequilibrio y falta de armona.
E. afirmar que la mayora de los observadores no conocen el arte moderno.

22. En el tercer prrafo del texto ledo, se hace referencia a ciertas obras artsticas modernas, afirmando que:
COMPRENSIN
A. la mayora de la gente considera dichas obras inarmnicas y desequilibradas.
B. a pesar del desequilibrio que presentan, se pueden considerar obras de arte.
C. algunos lectores pueden considerar a estas obras como ejemplos de los argumentos dados por el autor.
D. aunque son consideradas hermosas por muchos, son, sin embargo, inarmnicas y desequilibradas.
E. en un sentido estricto, no podran considerarse bellas.

El hincha

(1) Una vez por semana, el hincha huye de su casa y asiste al estadio.
(2) Flamean las banderas, suenan las matracas, los cohetes, los tambores, llueven las serpientes y el papel
picado; la ciudad desaparece, la rutina se olvida, slo existe el templo. En este espacio sagrado, la nica
religin que no tiene ateos exhibe a sus divinidades. Aunque el hincha puede contemplar el milagro, ms
cmodamente, en la pantalla de la tele, prefiere emprender la peregrinacin hacia este lugar donde puede ver
en carne y hueso a sus ngeles, batindose a duelo contra los demonios de turno.
(3) Aqu, el hincha agita el pauelo, traga saliva, glup, traga veneno, se come la gorra, susurra plegarias y
maldiciones y de pronto se rompe la garganta en una ovacin y salta como pulga abrazando al desconocido
que grita el gol a su lado. Mientras dura la misa pagana, el hincha es muchos. Con miles de devotos comparte
la certeza de que somos los mejores, todos los rbitros estn vendidos, todos los rivales son tramposos.
Rara vez el hincha dice: hoy juega mi club. Ms bien dice: Hoy jugamos nosotros. Bien sabe este jugador
nmero doce que es l quien sopla los vientos de fervor que empujan la pelota cuando ella se duerme, como
bien saben los otros once jugadores que jugar sin hinchada es como bailar sin msica.
(4) Cuando el partido concluye, el hincha, que no se ha movido de la tribuna, celebra su victoria; qu goleada
les hicimos, qu paliza les dimos, o llora su derrota; otra vez nos estafaron, juez ladrn. Y entonces el sol se va
y el hincha se va. Caen las sombras sobre el estadio que se vaca. En las gradas de cemento arden, aqu y all,
algunas hogueras de fuego fugaz, mientras se van apagando las luces y las voces.
(5) El estadio se queda solo y tambin el hincha regresa a su soledad: el hincha se aleja, se dispersa, se
pierde, y el domingo es melanclico como un mircoles de cenizas despus de la muerte del carnaval.

(Eduardo Galeano, Libro de Ensayos El ftbol a sol y sombra).

23. El texto anterior es: IDENTIFICAR

A. Dramtico B. Expositivo C. Argumentativo D. Lrico E. Descriptivo

24. Cul es el propsito comunicativo que tiene el emisor del texto? IDENTIFICAR
A. Informar al receptor sobre la importancia del ftbol para los hinchas.
B. Persuadir al receptor de que el ftbol para los hinchas es ms que un deporte.
C. Expresar su empata con los hinchas del ftbol.
D. Describir el perfil de un hincha.
E. Todas las anteriores

25. A qu tipo de receptor est dirigido el texto anterior? COMPRENSIN

A. A adultos mayores apasionados por el ftbol. B. A nios que les guste ir al estadio.
C. A jvenes que no asisten al estadio. D. A lectores que sepan de ftbol.
E. Ninguna de las Anteriores.
26. Cul sera la tesis del autor? IDENTIFICAR
A. El ftbol es para el hincha una religin.
B. El hincha se siente amigo de personas desconocidas, gracias al ftbol.
C. El estadio es una fiesta.
D. Para el hincha todos los rivales de su equipo son unos demonios.
E. Una vez por semana, el hincha huye de su casa y asiste al estadio.

27. Segn el texto Quines son las divinidades en el Ftbol? COMPRENSIN

A. Los hinchas B. El rbitro C. Los Jugadores D. Los goles E. El Arquero

28. Cul es la relacin entre el segundo y el tercer prrafo? COMPRENSIN

A. En el segundo prrafo se presenta la llegada del hincha al templo y en el ltimo su regreso a la triste rutina.
B. En el segundo prrafo se presentan varias opciones para ver el ftbol y en el ltimo la muerte del estadio.
C. En el segundo prrafo se presenta el compromiso del hincha con su equipo y en el ltimo su deslealtad.
D. En el segundo prrafo se presenta la huda del hincha de su hogar y en el ltimo su llegada.
E. No existe relacin entre los prrafos.

29. A qu tipo de argumento emotivo-afectivo pertenece el fragmento destacado en el texto?

IDENTIFICAR
A. Argumento a la Tradicin. B. Argumento-eslogan
C. Argumento Afectivo D. Argumento de la fama
E. Argumento a lo concreto

30. El texto anterior, predominantemente, utiliza argumentos de tipo: IDENTIFICAR

I. Retrico-persuasivo II. Lgico-racionales III. Emotivo-afectivo

A. Slo I B. Slo II C.I y II D. I y III E.I, II y III

II TEM. DESARROLLO. En una hoja anexa, responde de manera clara y concisa.

A.Define los siguientes conceptos (3 lneas mximo): Falacia y modos de razonamientos.