18

Sociales y Ciencias Naturales. Se establecen en cinco niveles que permiten

3.5 ESTNDARES DE visualizar la progresin del aprendizaje que se espera del estudiantado en los
APRENDIZAJE dominios centrales de cada rea curricular. Los niveles de progresin estn
organizados de la siguiente manera:
Qu son los Estndares de Aprendizaje?

Son descripciones de los logros de aprendizaje y constituyen referentes comunes

que los estudiantes deben alcanzar a lo largo de la trayectoria escolar: desde el
primer grado de la Educacin General Bsica hasta el tercer curso de Bachillerato.

Cul es la relacin entre los estndares de Aprendizaje y el Currculo Nacional?

Los estndares de Aprendizaje describen los logros que deben alcanzar los
estudiantes al final de cada uno de los cinco niveles establecidos. Por su parte,
el Currculo Nacional contiene las herramientas necesarias para que el
estudiante, en cada ao lectivo, pueda ir aproximndose a estos estndares.
En consecuencia, si se aplica el Currculo Nacional de manera adecuada, los
estudiantes alcanzarn los estndares de Aprendizaje.

Cmo se organizan los Estndares de Aprendizaje?

Los estndares corresponden a cuatro reas bsicas: Lengua y Literatura,

PRIMER
NIVEL

SEGUNDO
NIVEL Al trmino de PRIMER AO de Educacin General Bsica

TERCER Al trmino de SPTIMO AO de Educacin General Bsica

NIVEL Al trmino de CUARTO AO de Educacin General Bsica

CUARTO
NIVEL

QUINTO
NIVEL Al trmino de DCIMO AO de Educacin General Bsica

Matemtica,
Estudios Al trmino de TERCER AO de Bachillerato
Dentro de los estndares de cada rea, se proponen dominios de conocimien- - Inclusivos, es decir, un nivel superior implica un nivel anterior o inferior.
to, los cuales expresan los ncleos de aprendizaje y destrezas centrales del - Coherentes y relativamente homogneos en complejidad, en virtud de las
rea curricular que desarrollan procesos de pensamiento, a partir de la com- reas curriculares.
prensin y aplicacin de los conocimientos esenciales.
Estndar de aprendizaje: Son descripciones de los logros que deberan
Dominios de conocimiento: Son ncleos de aprendizaje esenciales de la alcanzar los estudiantes en determinada rea, grado o nivel. Comprenden el
ciencia que conforma cada rea curricular; tienen un sentido abarcador e inten- proceso de desarrollo de capacidades, entendimientos y habilidades que se
tan dar cuenta de todos los aspectos principales del rea. van profundizando y ampliando desde niveles ms simples a ms complejos
(Forster y Master, 1996-2001).
Niveles de progresin: Son intervalos que representan mementos caracte-
rsticos en el desarrollo del aprendizaje, que van de lo ms complejo; estn Dominio
asociados a lo que se espera que la mayora de los estudiantes aprendan en
determinados aos escolares. Cada nivel comprende tres aos escolares, a Nivel de
excepcin del primer nivel que comprende el primer ao de Educacin General progresin
Bsica. Los niveles de aprendizaje son:
Estndar de
aprendizaje 19

Componente
del estndar

Ejemplo de
desempeo
 DOMINIOS DE CONOCIMIENTO
Especifican muy claramente los componentes que deben ser enseados y
aprehendidos en cada dominio de conocimiento.
A. COMUNICACIN ORAL
Componentes del estndar: Cada estndar de aprendizaje se integra de tres
En este dominio se evidencia el papel activo y participativo que el estudiante
componentes propios del aprendizaje significativo, que progresan de nivel a nivel:
demuestra en la comunicacin de ideas, en el respeto que se merece el emisor
y sus intervenciones, as como en la objetividad para la interpretacin del texto,
- Desarrollo de procesos del pensamiento
entre otros; es decir, se evidencia el desarrollo de las dos macrodestrezas lin-
(DP) - Comprensin de conceptos (CC) -
gsticas: escuchar y hablar.
Actitudes y prcticas (AP)
Adems, es necesario tomar en cuenta qu textos orales comprenden los estu-
Ejemplos de desempeo: Son muestras de todo aquello que los estudiantes
diantes, cmo construyen los significados y de qu manera organizan y expre-
hacen cuando se encuentran en un determinado nivel.
san sus ideas en determinadas situaciones comunicativas.

3.6 ESTNDARES DEL REA DE LENGUA Y LITERATURA

Los estndares de Lengua y Literatura se organizan en los siguientes
dominios de conocimiento, que progresan en cinco niveles:
B. COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS
En este dominio se describen los niveles de comprensin literal, inferencial y
crtico-valorativa, que los estudiantes deben alcanzar para construir aprendizajes
significativos, ampliar su conocimiento y desarrollar su pensamiento crtico,
creativo y reflexivo.

C. PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS

Este dominio permite evidenciar la capacidad de los estudiantes para comu-

nicarse por medio de la palabra escrita, con ideas coherentes, tomando en
cuenta las propiedades de los textos2, su intencionalidad, su valor expresivo y
los elementos de la lengua que den cohesin a las ideas y cumplan con el
propsito comunicativo.
NIVEL1

NIVEL 2

NIVEL3

NIVEL 4
2Propiedades de los textos: trama, registro, coherencia, cohesin, adecuacin,
funcin y estructura.
NIVEL 5

20
PROGRESIN DE
ESTNDARES DE
LENGUA Y Escucha activamente textos literarios y no literarios: documentos cotidianos, cientficos, tcnicos e ideolgicos, con

NIVEL
variados formatos y soportes6.
LITERATURA Interpreta el sentido global del texto; considera la informacin del entorno sociocultural e infiere a partir del contexto. Busca
informacin y evidencias, y considera con respeto la opinin de los dems para sustentar o plantear nuevos argumentos.
Elabora y expresa una visin personal del mundo, utiliza recursos expositivos 7, argumentativos y crticos; adeca
DOMINIO A. distintos discursos para alcanzar objetivos comunicativos en diversos contextos.
COMUNICACIN ORAL
Escucha activamente textos literarios y no literarios, que contengan un vocabulario especfico y variadas estructuras textuales.
NIVEL Utiliza con propiedad las partes de un discurso o de una presentacin oral: introduccin, desarrollo del tema y conclusiones.
Infiere el significado de las palabras; extrae informacin explcita e implcita; interpreta el sentido global de los textos.
Utiliza eficazmente el turno de la palabra para desarrollar el tema, para formular preguntas y para pedir informacin
adicional acerca del tema que se expone. Respeta la opinin de sus interlocutores.
Expresa y sostiene sus ideas y planteamientos con argumentos, y utiliza tcnicas verbales y no verbales para
alcanzar los objetivos comunicativos.
NIVEL

Escucha activamente textos literarios y no literarios con prrafos de introduccin, desarrollo y conclusin, y con un
vocabulario variado que se puede deducir segn el contexto.
. Abre y cierra un discurso Infiere el significado de palabras, reconoce las ideas principales y la informacin relevante
relacionada con el significado global del texto, y respeta la opinin de sus interlocutores.
Expresa ideas, experiencias y hechos con cohesin4, coherencia5 y con un vocabulario acorde a la audiencia, para
alcanzar objetivos comunicativos.

Escucha activamente diversos textos literarios y no literarios, que contengan prrafos con una idea principal y dos
NIVEL

secundarias, oraciones simples3 y un vocabulario variado cuyo significado pueda deducirse del contexto.
Identifica la informacin explcita; reconoce la informacin relevante en textos cortos y la secuencia temporal de los
hechos. Infiere el significado de las palabras y oraciones. Toma la palabra en el momento idneo y respeta el turno de
participacin de sus interlocutores y las diferentes opiniones.
Expresa sus ideas y experiencias con entonacin, pausas y tono de voz acordes con la situacin y la audiencia, para
alcanzar objetivos comunicativos.

Escucha activamente1 diversos textos simples2, literarios y no literarios, relacionados con sus intereses y su entorno
NIVEL

familiar y social, que contienen un vocabulario de uso cotidiano.

Reconoce el significado de palabras de uso cotidiano, oraciones simples y gestos. Respeta el turno de
participacin de sus interlocutores.
Expresa y da a entender oralmente sus ideas y experiencias con gestos y oraciones simples, en situaciones
cotidianas de comunicacin.

21
DOMINIO B.

NIVEL
COMPRENSIN DE Comprende varios tipos de textos literarios de diversos gneros (pico-narrativos, poticos, dramticos, didcticos y
TEXTOS ESCRITOS no literarios [instructivos, explicativos, expositivos, argumentativos, cientficos, ideolgicos y tcnicos]), que contienen
elementos sintcticos complejos y un vocabulario variado pertinente al contexto.
Identifica los elementos literarios y estructurales presentes en diferentes tipos de textos. Evala, con argumentos, su cohe-
rencia en relacin con el contexto literario. Analiza los aspectos ticos, estticos y filosficos de textos literarios de diversos
gneros, tiempos y lugares. Relaciona el significado de los textos ledos con los contextos en que fueron producidos.
Analiza, establece relaciones, contrasta informacin, sintetiza, jerarquiza, parafrasea y emite juicios
crticos sobre textos complejos.

NIVEL Comprende textos literarios (poticos, narrativos, dramticos) y no literarios [instructivos, explicativos, descriptivos, expositivos
y argumentativos], en los que reconoce algunos elementos sintcticos complejos11 y un vocabulario variado.
Conoce las superestructuras12 de los textos narrativos, descriptivos, expositivos, informativos y argumentativos.
Contrasta informacin del texto, establece relaciones de semejanzas-diferencias, causa-efecto, e interpreta la idea
global del texto. Diferencia las principales caractersticas de los gneros literarios.
Expresa, analiza, sintetiza, parafrasea e interpreta textos e informacin, y la relaciona con sus vivencias y
saberes para formular planteamientos con sentido crtico.
NIVEL

Comprende textos literarios poticos, narrativos y no literarios (instructivos, explicativos, descriptivos, expositivos y de
opinin) que contengan un vocabulario variado10 y pertinente al contexto. Reconoce los rasgos que distinguen un texto
literario de uno no literario.
Determina elementos implcitos, ideas principales y secundarias, secuencias de acciones temporales y espaciales,
relaciones de causa-efecto de textos literarios y no literarios (instructivos, explicativos, descriptivos, expositivos y de
opinin), e interpreta la idea global del texto.
Expresa ideas con base en informacin comparada y formula planteamientos a partir de los textos ledos.
NIVEL

Comprende textos literarios9 poticos, narrativos y no literarios (instructivos, explicativos y descriptivos), relacionados con
el entorno familiar, escolar y social, con estructuras textuales simples y con vocabulario coloquial.
Hace predicciones; identifica los elementos explcitos de la informacin, la secuencia temporal y el sentido global del
texto. Identifica y describe personajes, escenarios y sus caractersticas.
Expresa ideas con secuencia temporal, y relaciona el contenido del texto con la realidad para emitir sus opiniones.
NIVEL

Comprende textos (imgenes, cdigos, colores, formas) y algunas palabras familiares 8, ambos relacionados con sus
intereses y su entorno familiar y social.
Hace predicciones sobre textos cortos y simples, e identifica y describe personas, objetos y lugares.
Expresa ideas simples sobre textos (imgenes, cdigos, colores, formas), a partir de su experiencia cotidiana.

22
 DOMINIO C.
Produce varios tipos de textos literarios: composiciones y textos no literarios de carcter argumentativo21 y expositivo.

NIVEL
PRODUCCIN Utiliza las propiedades textuales22: estructura, coherencia, cohesin y adecuacin. Escribe resmenes de textos,
DE TEXTOS ESCRITOS ensayos argumentativos, expositivos, y de anlisis y crtica literaria. Emplea diversos tipos de prrafos; usa vocabulario
formal o lenguaje literario segn el tipo de texto; respeta los elementos de la lengua y la propiedad intelectual.
Escribe con fines comunicativos, creativos, argumentativos y propositivos sobre diversas situaciones
sociales del entorno.

NIVEL
Produce textos escritos literarios18 y no literarios de carcter argumentativo. Establece metas y objetivos personales
para la produccin de sus textos.
Desarrolla ideas con coherencia y cohesin sobre un tema central y considera la estructura de un texto.
Utiliza con precisin las partes de un prrafo argumentativo 19 y la estructura de un ensayo argumentativo20. Usa
vocabulario pertinente, oraciones compuestas y conectores. Respeta la ortografa de las palabras y los signos de
puntuacin. Cita sus escritos cuando toma referencias.
Escribe sus ideas; opina y argumenta sobre diversas situaciones sociales de su entorno y con
propsitos comunicativos especficos.
NIVEL

Produce textos escritos, literarios16 y no literarios, para exponer o informar.

Organiza ideas17 sobre un tema central y considera la estructura de un texto. Utiliza las partes de un prrafo
introductorio y conclusivo. Emplea un vocabulario variado y mantiene la concordancia verbal; aplica las normas
ortogrficas bsicas y el uso correcto de los signos de puntuacin.
Escribe textos sobre experiencias personales y diversas situaciones cotidianas, con propsitos comunicativos especficos.
NIVEL

Produce textos escritos literarios14 y no literarios de poca extensin, para narrar y describir.
Organiza sus ideas sobre un tema especfico con coherencia. Emplea un vocabulario coloquial o formal, de acuerdo
con la situacin o tema. Aplica las normas ortogrficas15 en oraciones simples; utiliza correctamente las
maysculas, la coma y el punto.
Escribe textos con ideas simples, experiencias o informacin personal, que respondan a diversas
necesidades comunicativas de la vida cotidiana.
NIVEL

Produce textos sencillos relacionados con sus intereses.

Utiliza imgenes que expresen ideas en secuencia, escribe con sus propios cdigos13 y algunas palabras familiares.
Comunica sus experiencias, sentimientos y emociones.

23
Cmo se evidencia el estndar de aprendizaje?

Al final de cada nivel de progresin se pueden evidenciar los logros de aprendizaje alcanzados por el estudiantado a travs del desempeo mostrado en el
desarrollo de diversas actividades.

NIVEL
Produce textos escritos literarios13 y no literarios de poca extensin, para narrar y describir.
DOMINIO: Organiza sus ideas sobre un tema especfico con coherencia. Emplea un vocabulario coloquial o formal, de acuerdo con
la situacin o tema. Aplica las normas ortogrficas14 en oraciones simples; utiliza correctamente las maysculas, la coma
Produccin de textos escritos y el punto.
Escribe textos con ideas simples, experiencias o informacin personal, que respondan a diversas necesidades
comunicativas de la vida cotidiana.

EJEMPLOS DE DESEMPEO EJEMPLO DE ACTIVIDAD QUE DESARROLLA EL ESTUDIANTE EN EL NIVEL:

Los estudiantes que han logrado este Se le propone al estudiante observar varias imgenes, ordenarlas, poner un ttulo y
nivel muestran, entre otros, los siguientes construir una historia a partir de ellas.
desempeos:

Usa creativamente la escritura para narrar Comentario:

una historia a partir de una secuencia de
imgenes. El estudiante crea una historia
escrita a partir imgenes que
Estructura prrafos para narrar o describir tuvo que organizar en secuencia,
una situacin en textos cortos. lo que evidencia el conocimiento
Usa la estructura de un texto literario cono- de la estructura de una narracin
cido en su propia produccin escrita (inicio, en donde hay un inicio, un
desarrollo y un final. Esto se
desarrollo y final). ratifica cuando el estudiante usa
Maneja, en su escritura, vocabulario conectores temporales para dar
adecuado a la situacin narrada. progresin a las acciones.
Usa conectores temporales para evidenciar la
Escribe un texto coherente gracias al
progresin temporal de su historia. adecuado uso del punto seguido
Usa el punto seguido para separar para separar oraciones simples; del
oraciones simples y punto aparte punto aparte para separar prrafos y
del uso de un lxico adecuado a la
para separar prrafos.
situacin narrada.
Inicia cada oracin y prrafo con mayscula.

24
Notas

1. Escucha activa: el receptor comprende el discurso del emisor y 14. Escritura con sus cdigos: esta forma de escribir se realiza desde
colabora en la conversacin. Ofrece una retroalimentacin efectiva. edades tempranas. Los nios y nias imitan la escritura formal hacien-
2. Textos simples: son textos de dos o tres prrafos cortos. Contienen do trazos ondulados continuos o redondeles y rayas verticales con un
una idea principal y al menos dos ideas secundarias. propsito significativo. (Ferreiro y Teberosky. 1999)
3. Oracin simple: mnima unidad del habla con sentido 15. Ver mapa de conocimientos de Literatura de la del currculo de EGB
completo. Compuesta de sujeto y predicado. 16. Ver mapa del currculo vigente de EGB, eje del aprendizaje, texto,
4. Cohesin: se refiere a la organizacin del texto a nivel lingstico y elementos de la lengua.
est conformada por los recursos que se utilizan para conectar 17. Ver mapa de conocimientos de Literatura del currculo de EGB.
frases, oraciones y prrafos; con el fin de mantener una unidad de 18. Segn el currculo vigente de EGB, en la etapa de Planificacin,
sentido en lo que se dice. es importante organizar ideas en esquemas para utilizadas en la
5. Coherencia: es la conexin que existe entre cada una de las ideas produccin del texto.
para dade sentido al mensaje, es decir, cmo se estructura la informa- 19. Ver mapa de conocimientos de Literatura del currculo de EGB.
cin y las ideas en la comunicacin oral. 20. Prrafo argumentativo: oracin temtica, oraciones de
6. Soportes: visuales, auditivos, audiovisuales. apoyo y una oracin de conclusin.
7. Recursos expositivos: descripciones, definiciones, comparaciones, 21. Ensayo argumentativo: prrafo introductorio, prrafos
sntesis, ejemplificacin, esquemas, diagramas, grficos. de argumentacin y prrafo de conclusin.
8. Algunas palabras familiares: su nombre, mam, pap, objetos 22. Utiliza otros soportes: cmics, infografa, entre otros.
de la casa, profesiones, entre otras. 23. Argumentar para convencer, persuadir y deliberar.
9. Ver mapa de conocimientos del currculo de EGB de Literatura.
10. Vocabulario variado: coloquial (uso cotidiano y uso social ms
generalizado de la lengua, lxico impreciso, abundan muletillas, frases
simples); estndar o formal (es la forma correcta del idioma que
permite la comunicacin entre los hablantes) y especfico o cientfico
(especializado de temas o campos tcnicos).
11. Elementos complejos: la historia o trama (cadena de acontecimientos,
exposicin, desarrollo, suspenso, punto decisivo, clmax, desenlace,
personajes y sus motivaciones), el discurso o la presentacin (la
descripcin, tiempo, lugar, la creacin del ambiente, el tono, la
narracin, el dilogo, comentarios del narrador), diversos recursos
estilsticos (fonticos, gramaticales y semnticos, el tema o la ideolo-
ga central ms el mensaje fundamental (el valor, la presentacin), la
cosmovisin (modo sostenido que tiene un escritor, a travs de los
elementos del texto literario, de concebir la interaccin entre los seres
humanos o entre el ser humano y el universo).
12. Superestructura: estructura formal global con la que se organiza el
texto. Su contenido y funcin.

25
2.7 ESTNDARES DEL REA DE MATEMTICA

y decrecientes, con el uso de operaciones matemticas en el conjunto de los

Los estndares de Matemtica se organizan en los siguientes dominios de co-
nmeros reales. Reconoce, interpreta, evala y analiza funciones
nocimiento, que progresan en cinco niveles:
elementales. Justifica procesos y clculos en la formulacin y solucin de
situaciones referentes a sucesiones, proporcionalidad, estimacin, medicin,
ecuaciones, inecuaciones, programacin lineal y optimizacin de recursos.
Desarrolla el pensamiento analtico para realizar conjeturas y entender el
significado de los resultados obtenidos y los procesos empleados en la
resolucin de problemas.

B. LGEBRA Y GEOMETRA

En este dominio, el estudiante comprende al lgebra como instrumento de ge-

neralizacin y medio para representar y modelar contextos mediante estructuras
algebraicas. Desarrolla argumentos matemticos y establece relaciones
NIVEL1 geomtricas de medida. Analiza caractersticas y propiedades de figuras y cuer-
pos geomtricos de dos y tres dimensiones. Comprende los atributos medibles de
NIVEL 2 objetos utilizando unidades, sistemas y procesos de medicin. Demuestra la
relacin del lgebra y la Geometra a partir de la vinculacin entre el lugar
NIVEL3 geomtrico con la expresin y forma algebrica que la representa, se potencia con
el desarrollo de los espacios vectoriales, nmeros reales y complejos como
NIVEL 4 fundamento de la Geometra Analtica. Desarrolla procesos lgicos para resolver
problemas que implican razonamiento espacial y modelado geomtrico.
NIVEL 5

C. ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

DOMINIOS DE CONOCIMIENTO
A. NMEROS Y FUNCIONES
En este dominio, el estudiante describe, construye y argumenta el patrn de
formacin de objetos y figuras, y de sucesiones numricas crecientes
En este dominio, el estudiante lee, comprende e interpreta informacin estads-
tica a travs de tablas, grficos y medios de comunicacin. Recopila, organiza y
despliega informacin con medidas estadsticas. Utiliza modelos matemticos
para resolver problemas, analiza informacin y argumenta procesos. Juzga re-
sultados obtenidos y hace inferencias de situaciones o problemas planteados
 PROGRESIN DE Resuelve ecuaciones e inecuaciones lineales, cuadrticas17, exponenciales, logartmicas y trigonomtricas. Resuelve grficamente sistemas de

NIVEL
inecuaciones lineales y cuadrticas. Utiliza propiedades para comprobar resultados18. Encuentra restricciones y el conjunto solucin de una
ESTNDARES DE funcin objetivo. Codifica y decodifica mensajes cortos, mediante el uso de aritmtica modular. Transforma un grafo en un circuito de menor
costo, sea de Euler o de Hamilton19. Determina vrtices, aristas y orden de un grafo. Resuelve operaciones tanto en el sistema binario20 como
MATEMTICA en aritmtica modular.
Comprende lo que es una funcin. Determina dominios y valores funcionales. Reconoce y representa funciones 21 con tablas, grficos, enuncia-
dos y ley de asignacin. Identifica transformaciones22 adecuadas para graficar funciones. Identifica las variables significativas de las progresio-
DOMINIO A. nes23. Identifica los elementos que determinan situaciones de optimizacin de recursos 24. Reconoce caractersticas, elementos y diferencias
NMEROS Y FUNCIONES entre grafos25. Identifica sumas en numeracin binaria o en aritmtica modular.
Maneja con criterio el conocimiento sobre funciones y progresiones26 para modelizar problemas. Evala los resultados obtenidos y los procesos
matemticos elaborados en los ejercicios y problemas resueltos. Modeliza problemas27 a travs de distintos mtodos28, formula hiptesis, define
estrategias y toma decisiones en funcin de los resultados obtenidos.

Determina la ecuacin de una funcin lineal con base en informacin dada 13. Resuelve ejercicios y problemas utilizando las propiedades y
NIVEL
operaciones14 definidas en el conjunto de los nmeros reales.
Reconoce, interpreta, evala y analiza funciones lineales a partir de tablas de valores y grficos. Representa nmeros reales en la recta
numrica. Establece relaciones de orden. Expresa nmeros racionales en notacin fraccionaria o decimal y nmeros reales en notacin
cientfica. Diferencia las unidades del Sistema Internacional 15 con las de otros sistemas16 y conoce sus equivalencias.
Resuelve y formula problemas mediante el empleo de funciones lineales, operaciones combinadas con nmeros reales y conversiones de
unidades. Expresa ideas con claridad y orden en el desarrollo de las soluciones a las situaciones propuestas, mediante un uso correcto del
lenguaje matemtico.

Construye sucesiones numricas con patrones de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin. Ubica en el plano cartesiano objetos a partir de pares
NIVEL

ordenados, formados por nmeros naturales, fraccionarios y decimales. Utiliza nmeros racionales positivos para realizar operaciones bsicas,
conversiones y comparaciones simples en medidas de longitud, rea, volumen, masa7 y en medidas angulares8.
Relaciona patrones numricos crecientes con la adicin o multiplicacin, y decrecientes con la resta o divisin. Representa nmeros naturales,
fraccionarios y decimales en forma concreta, grfica9, simblica y simplificada. Establece relaciones de orden y reconoce el valor posicional. Asocia los
porcentajes con nmeros fraccionarios y decimales. Reconoce la relacin entre la potenciacin10 y la radicacin. Reconoce la relacin entre unidades,
mltiplos y submltiplos en medidas de longitud, rea, volumen y masa, segn el Sistema Internacional; y en medidas angulares del Sistema
Sexagesimal. Identifica unidades de medidas agrarias11.
Justifica procesos y clculos en la formulacin y solucin de situaciones referentes a sucesiones, variaciones proporcionales, proporcionalidad,
estimacin y medicin12 con nmeros racionales positivos, y verifica resultados finales mediante los procesos y clculos empleados. Reconoce el
efecto de las operaciones en la estructura: conjunto numricooperacin.

Describe, construye y argumenta el patrn de formacin de sucesiones numricas crecientes y decrecientes. Representa pares ordenados a partir
NIVEL

de relaciones numricas y de correspondencia. Realiza adiciones y sustracciones con reagrupacin y multiplicaciones sin reagrupacin. Realiza
conversiones simples en medidas monetarias3, de tiempo4 y de longitud5.
Relaciona patrones numricos crecientes con la adicin y la multiplicacin, y decrecientes con la resta. Lee y establece relaciones de orden entre
cantidades de objetos y entre nmeros naturales de hasta cuatro cifras que incluyen unidades de medida 6. Asocia la nocin de divisin con
patrones de restas o repartos en tantos iguales.
Crea y resuelve situaciones en las que se apliquen las operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin y conversiones sencillas de medidas
monetarias, de tiempo y de longitud. Evidencia inters por la presentacin ordenada, secuencial y clara en los procesos desarrollados.
NIVEL

Describe y construye patrones con objetos y patrones numricos 1. Cuenta, compara2 y ordena colecciones de objetos. Identifica cantidades de objetos y
las asocia con los numerales. Realiza adiciones y sustracciones con material concreto de 0 a 10. Identifica y utiliza las monedas de 1, 5 y 10 centavos en
situaciones ldicas.
Representa, en forma concreta, grfica y simblica, cantidades del uno al diez; las compara y establece relaciones de orden (ms que y menos
que). Relaciona situaciones cotidianas con la nocin de adicin y sustraccin.
Muestra creatividad al describir la solucin a situaciones cotidianas que requieren de las nociones de adicin y sustraccin o comparacin.

27
 DOMINIO B. Expresa un vector como la combinacin lineal de otros dos. Aplica operaciones con vectores y matrices en la solucin de problemas de

NIVEL
LGEBRA Y GEOMETRA fsica44 y geometra45. Discute sistemas de ecuaciones lineales de orden dos o tres46. Encuentra la ecuacin de una cnica, dadas
ciertas condiciones47. Utiliza las TIC para representar y analizar cnicas y transformaciones geomtricas en el plano.
Identifica la equivalencia de vectores mediante la comparacin de sus elementos48. Determina las condiciones para
realizar operaciones con matrices. Reconoce cnicas mediante su representacin grfica y su ecuacin caracterstica.
Discierne de manera efectiva entre las propiedades de los vectores y de las cnicas en la resolucin de problemas de
ciencias y, en particular, de fsica.

Opera, factoriza o simplifica expresiones algebraicas sencillas 39. Resuelve inecuaciones de primer grado y utiliza mtodos de

NIVEL
resolucin de sistemas de ecuaciones lineales 40. Calcula elementos41, reas y volmenes de cuerpos geomtricos con el uso
de las razones trigonomtricas y los teoremas de Tales o Pitgoras. Realiza conversiones de ngulos entre radianes y grados.
Identifica los elementos y la notacin bsica de expresiones algebraicas. Reconoce y describe los elementos 42 de polgonos.
Comprende las propiedades de la semejanza de tringulos. Caracteriza cuerpos geomtricos 43. Determina las razones
trigonomtricas en el tringulo rectngulo. Reconoce, diferencia y relaciona medidas en grados y radianes de ngulos notables
en los cuatro cuadrantes. Conoce los teoremas de Tales y Pitgoras.
Realiza clculos, emplea estrategias y argumenta resultados en la resolucin de situaciones o problemas geomtricos y
aritmticos que involucren la aplicacin de razones trigonomtricas, teoremas de Tales o Pitgoras, ecuaciones, inecuaciones
y sistemas de ecuaciones lineales. Reconoce y contrasta propiedades y relaciones geomtricas utilizadas en demostraciones
de teoremas bsicos.

Clasifica y construye ngulos36, tringulos37, cuadrilteros38. Calcula el permetro de polgonos regulares e irregulares y
NIVEL

circunferencia. Mide ngulos en polgonos regulares e irregulares. Calcula el rea de paralelogramos, tringulos, polgonos
regulares y crculos. Aplica la frmula de Euler a prismas y pirmides.
Identifica caractersticas y elementos de prismas, pirmides, cilindros y conos; paralelogramos, trapecios y crculos. Reconoce
polgonos regulares e irregulares; rectas paralelas, perpendiculares y secantes en figuras planas y cuerpos geomtricos.
Identifica las unidades de tiempo: lustro, dcada y siglo.
. Justifica procedimientos utilizados en la resolucin y formulacin de situaciones o problemas geomtricos de medicin y
estimacin. Analiza y explica el significado de los resultados obtenidos

Diferencia ngulos segn su amplitud en objetos del entorno (poliedros, tringulos y cuadrilteros). Lee horas y minutos en el
NIVEL

reloj analgico. Dibuja tringulos, cuadrados y rectngulos utilizando cuadrculas. Estima y mide el permetro de figuras planas,
y la capacidad y la masa de objetos del entorno.
Reconoce caractersticas y clasifica poliedros34, cuerpos redondos35 y figuras planas. Identifica permetros, superficies, segmentos y
ngulos en tringulos, cuadrilteros, prismas y pirmides. Identifica las unidades de medida de las magnitudes: longitud (metro), masa
(libra) y capacidad (litro).
Resuelve y formula problemas contextualizados sobre el permetro de cuadrados, rectngulos y tringulos. Explica, en forma
ordenada, los procedimientos matemticos utilizados.

Describe, compara y clasifica cuerpos geomtricos y figuras planas de acuerdo a sus atributos: forma, color, tamao y grosor. Identi-
NIVEL

fica la posicin de objetos segn las nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en diferentes
contextos, segn los sistemas de referencia, y describe secuencias temporales. Utiliza las nociones de longitud, peso, capacidad y
temperatura en la estimacin y comparacin de objetos del entorno.
Identifica forma, color, temperatura, peso29, capacidad30 , longitud31, superficie32 y volumen33 en objetos del medio. Identifica cuerpos
geomtricos y figuras planas en objetos del entorno. Reconoce la posicin de objetos segn nociones de referencia. Relaciona
actividades cotidianas con las nociones de tiempo.
Comunica con sus propios cdigos las estimaciones, comparaciones y descripciones de objetos del entorno, figuras planas y cuerpos
geomtricos, as como las secuencias temporales.

28
 DOMINIO C.
Recopila datos unidimensionales y bidimensionales, y los procesa a travs de diagramas estadsticos. Selecciona y aplica la

NIVEL
ESTADSTICA tcnica de muestreo y conteo apropiada para un experimento. Utiliza modelos matemticos53 para resolver problemas probabi-
Y PROBABILIDAD lsticos. Utiliza e interpreta estrategias54 para plantear y resolver problemas que involucren probabilidad condicionada, total y a
posteriori. Determina el comportamiento global de una distribucin bidimensional por medio de la recta de regresin.
Reconoce e interpreta informacin presentada en diagramas estadsticos 55. Conoce tcnicas de muestreo y conteo.
Determina la dependencia e independencia de dos eventos. Diferencia elementos de distribuciones de probabilidad
normal y binomial56. Identifica la relacin entre la probabilidad condicionada y el teorema de Bayes. Identifica las
caractersticas de una recta de regresin57.
Resuelve problemas mediante el uso de diversos elementos que hacen parte de la estadstica y la probabilidad.
Juzga los resultados obtenidos y hace inferencias relevantes 58 de situaciones o problemas planteados que le permiten
proponer soluciones.

Calcula el rango y las medidas de tendencia central en problemas reales. Calcula probabilidades simples.
NIVEL

Elabora e interpreta informacin estadstica en tablas de frecuencias51 y diagramas52 con datos discretos y continuos. Identifica
las caractersticas de las medidas de tendencia central y el rango. Reconoce la probabilidad de que un suceso ocurra.
Aplica la informacin estadstica y de probabilidades en la resolucin de problemas. Justifica la validez de
procedimientos y conclusiones despus de un anlisis e interpretacin de datos y grficos estadsticos.

Calcula la media, la mediana y la moda de un conjunto de datos discretos. Determina la probabilidad de un evento
NIVEL

con representaciones grficas.

Comprende que las medidas de tendencia central49 describen el comportamiento de un conjunto de datos. Analiza datos
discretos en diagramas de barras, circulares, poligonales y en tablas publicadas en medios de comunicacin.
Resuelve problemas referidos a las medidas de tendencia central, combinaciones50 y probabilidades. Predice y comunica
posibles resultados. Resuelve y formula problemas a partir de un conjunto de datos que provienen de observaciones,
consultas o experimentos.
NIVEL

Recolecta datos estadsticos, representa en diagrama de barras y compara frecuencias. Realiza combinaciones simples
de hasta tres elementos (de un universo de tres elementos) en problemas matemticos.
Comprende que los diagramas de barras sirven para representar datos de situaciones cotidianas.
Expresa con coherencia los resultados del anlisis de la informacin. Formula preguntas que requieran para su
solucin coleccionar y analizar datos de su entorno, y las contesta.
NIVEL

Recolecta informacin del entorno y la organiza en pictogramas.

Identifica, de acuerdo a su experiencia, la probabilidad de que un evento cotidiano ocurra. Comprende que un pictograma es
la representacin de cantidades.
Comunica, con claridad, ideas a partir de los datos y responde preguntas simples sobre informacin presentada en pictogramas.

29
Cmo se evidencia el estndar de aprendizaje?

Al final de cada nivel de progresin se pueden evidenciar los logros de aprendizaje alcanzados por el estudiantado a travs del desempeo mostrado en el desarrollo
de diversas actividades.

Construye sucesiones numricas con patrones de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin. Ubica en el plano cartesiano objetos a partir de pares orde-
NIVEL nados, formados por nmeros naturales, fraccionarios y decimales. Utiliza nmeros racionales positivos para realizar operaciones bsicas, conversiones y
comparaciones simples en medidas de longitud, rea, volumen, masa7 y en medidas angulares8.
DOMINIO:
Nmeros y Relaciona patrones numricos crecientes con la adicin o multiplicacin, y decrecientes con la resta o divisin. Representa nmeros naturales, fraccionarios
y decimales en forma concreta, grfica9, simblica y simplificada. Establece relaciones de orden y reconoce el valor posicional. Asocia los porcentajes con
Funciones nmeros fraccionarios y decimales. Reconoce la relacin entre la potenciacin10 y la radicacin. Reconoce la relacin entre unidades, mltiplos y submlti-
plos en medidas de longitud, rea, volumen y masa, segn el Sistema Internacional; y en medidas angulares del Sistema Sexagesimal. Identifica unidades
de medidas agrarias11.
Justifica procesos y clculos en la formulacin y solucin de situaciones referentes a sucesiones, variaciones proporcionales, proporcionalidad,
estimacin y medicin12 con nmeros racionales positivos, y verifica resultados finales mediante los procesos y clculos empleados. Reconoce el
efecto de las operaciones en la estructura: conjunto numricooperacin.

EJEMPLOS DE DESEMPEO EJEMPLO DE ACTIVIDAD QUE DESARROLLA EL ESTUDIANTE EN EL NIVEL 3:

Los estudiantes que han logrado este Rodrigo tiene 1250 cromos para llenar un lbum. El viernes pega la quinta parte de sus cromos;
nivel muestran, entre otros, los siguientes el sbado pega la quinta parte de lo que peg el da anterior y as sucesivamente.
desempeos.
a. En qu da le corresponde pegar 10 cromos?
Identifica el patrn numrico creciente o
Comentario:
decreciente.
Encuentra el patrn numrico de cambio
El estudiante interpreta nmeros
utilizando las cuatro operaciones.
fraccionarios y relaciona el ejeci-
Representa, escribe, lee, simplifica y opera cio con una sucesin numrica al
nmeros naturales, fraccionarios y decimales. identificar el patrn decreciente
Ubica en el plano cartesiano pares ordena- dividiendo por una misma canti-
dos con nmeros naturales, fraccionarios y dad. justifica procesos y clculos
decimales. b. Completa los cuadros segn la resolucin del problema en la resolucin del problema. Lo
que demuestra que es capaz de
Utiliza nmeros racionales positivos y realiza
reconocer y relacionar patrones
operaciones, conversiones y comparaciones
numricos con la divisin.
en medidas de longitud, rea, volumen,
masa y angular.
Justifica procesos y clculos en la formula-
cin y resolucin de situaciones reales.

30
No tas
1. Liviano, pesado.
1. Secuencia del 1 al 10. 2. Lleno, vaco.
2. Con el uso de cuantificadores: mucho, poco, nada, todo, 3. Largo, corto, alto, bajo, ancho, angosto.
alguno, ms, menos, tanto como. 4. Grande, pequeo.
3. Monedas de 1, 5, 10, 25 y 50 centavos y billetes de 1, 5 y 5. Grande-pequeo, grueso-delgado.
10 dlares. 6. Cubo, paraleleppedo, prima de base cuadrada y pirmides.
4. Aos, meses, semanas, das, horas y minutos. 7. Cono, esfera y cilindro.
5. Metro y submltiplos. 8. Con el uso del graduador.
6. Monetarias, de longitud y de tiempo. 9. Con el uso de la regla.
7. Con la libra, el kilogramo y el gramo. 10. Con el uso de la cuadrcula.
8. Medidas decimales de ngulos a grados y minutos. 11. Polinomios enteros y racionales.
9. Con grficos y en la semirrecta numrica. 12. De primer grado, con dos ecuaciones con dos incgnitas.
10. Cuadrados y cubos. 13. Apotemas, aristas, alturas y diagonales.
11. Hectrea y rea. 14. ngulos, puntos y lneas notables.
12. De longitudes, capacidades, volmenes, reas y masas. 15. Prismas, cilindros, pirmides y conos.
13. Un punto y la pendiente, dos pares ordenados o su grfica. 16. Relacionados con la fuerza y la velocidad.
14. Adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin, potenciacin 17. Distancia entre puntos, punto y recta, permetros y reas.
y radicacin. 18. Regla de Cramer, Gauss-Jordan.
15. Longitud, superficie, masa, volumen, capacidad y angular. 19. Centros, ejes, focos, vrtices, excentricidad, traslaciones,
16. De uso comn en nuestro medio. rotaciones,etc.
17. Con valor absoluto. 20. Sentido, direccin y longitud.
18. Frmulas de las progresiones geomtricas, 21. Media, mediana y moda.
aritmticas e identidades trigonomtricas. 22. De hasta tres por cuatro.
19. Por los mtodos de prueba y error o del vecino prximo. 23. Absoluta y acumulada.
20. Sumas y restas. 24. De tallo y hojas.
21. Polinmicas (lineales y cuadrticas), racionales, 25. Distribucin normal y binomial.
trascendentes (trigonomtricas, exponencial y logartmica), 26. Diagrama de rbol, tablas de contingencia o
funcin valor absoluto y definidas a trozos. modelos matemticos.
22. Traslaciones, reflexiones, dilataciones, etc. 27. Tallo y hojas, polgono de frecuencias, grfico de barras,
23. Aritmticas y geomtricas. histogramas, caja y bigote, y nube de puntos.
24. Funcin objetivo, restricciones, conjunto factible, 28. Distribucin, esperanza y varianza.
matriz de ganancias y punto de ensilladura. 29. Pendiente, corte con el eje Y y coeficiente de correlacin.
25. Circuitos de Euler y de Hamilton. 30. Pertinencia de las respuestas, coherencia en el problema
26. Problemas sencillos de Matemtica Financiera. y proyecciones a otras situaciones.
27. De transporte, costos, tareas, problema del viajero,
optimizacin de recursos y codificacin de informacin.
28. Programacin lineal, teora de grafos, teora de
juegos y teora de nmeros.

31
3.8 ESTNDARES DEL REA DE ESTUDIOS SOCIALES B. RELACIN ENTRE LA SOCIEDAD Y EL ESPACIO GEOGRFICO

En este dominio se evidencia la comprensin de las principales caractersticas,

Los estndares de Estudios Sociales se organizan en los siguientes dominios
de conocimiento, que progresan en cinco niveles:
procesos y dinmicas que definen al espacio geogrfico y sus relaciones con las
sociedades. Se considera al ser humano como el ente activo de las trans-
formaciones del medio geogrfico y territorial, y responsable de su permanencia
y sustentabilidad. Para ello se detalla el manejo de conceptos, categoras e
instrumentos que facilitan el conocimiento del espacio geogrfico y social.

C. CONVIVENCIA Y DESARROLLO HUMANO

En este dominio se evidencia la comprensin del funcionamiento de la sociedad

considerando aquellas relaciones y problemas sociales que la caracterizan.
Describe habilidades del pensamiento para analizar la sociedad desde sus
formas de organizacin, retos de la convivencia actual y el mejoramiento de la
calidad de vida, desde una perspectiva de compromiso ciudadano. Comprende
ReLacin entre La sociedad el manejo de habilidades sociales a travs de actitudes y prcticas relacionadas
y el espacio geogrfico con una ciudadana activa, crtica y responsable.
NIVEL 1

NIVEL 2

NIVEL3

NIVEL 4

NIVEL 5

DOMINIOS DE CONOCIMIENTO

A. CONSTRUCCIN HISTRICA DE LA SOCIEDAD

En este dominio se evidencia la comprensin de los grandes procesos histricos, con

una visin contextualizada, que han aportado a la construccin de la sociedad y de
su identidad, mediante el anlisis de conceptos y categoras en perspectiva y
retrospectiva de manera crtica y propositiva.
 PROGRESIN DE Selecciona, analiza y contrasta informacin de diversas fuentes15; plantea problemas, hiptesis, y argumenta sobre temas histricos

NIVEL
analizados desde diferentes enfoques16 y puntos de vista con perspectiva histrica. Comunica conclusiones de proyectos de
ESTNDARES DE investigacin y emite juicios crticos (con fundamento) sobre temas histricos y sobre la identidad cultural, a travs de la produccin de
textos escritos17 y por medio de varias formas de expresin oral18.
ESTUDIOS Interpreta sociedades histricas, su evolucin y su legado, caracterizadas por distintos factores 19 y actores. Establece interrelaciones
entre la historia de Ecuador y su contexto continental y mundial. Comprende y argumenta que la conformacin de la identidad es
SOCIALES producto de un contexto socio-histrico territorial.
Gestiona y evala acciones propias o ajenas, relacionadas con el respeto y la preservacin del patrimonio cultural tangible e intangible
de la humanidad, justificando su importancia y valorndolo como elemento de su legado histrico cultural. Motiva y evidencia acciones
DOMINIO A. de respeto, tolerancia y equidad a la diversidad cultural mundial como parte de su contexto actual y socio-histrico.

CONSTRUCCIN
NIVEL
HISTRICA DE Identifica, analiza y contrasta enfoques y puntos de vista sobre hechos o procesos histricos planteados en diversas fuentes 9, y
formula preguntas para comprenderlos y explicarlos. Expresa opiniones propias y conclusiones sobre acontecimientos o procesos
LA SOCIEDAD histricos analizados, a travs de diversas formas de expresin oral10 o de la produccin de textos escritos11.
Contextualiza y explica procesos o hechos histricos considerando la intervencin de distintos factores12 y elementos13. Diferencia hecho
de proceso histrico y establece nexos entre ellos. Identifica y contrasta hechos o procesos histricos que han sido analizados desde
perspectivas diacrnicas, sincrnicas y anacrnicas. Identifica elementos14 de la identidad cultural y argumenta acerca de su
conformacin en diferentes momentos de la historia.
Difunde y favorece la preservacin de manifestaciones culturales; identifica aquellas que son patrimonio tangible e intangible, y las
relaciona con la diversidad cultural del pas como elementos de una identidad latinoamericana, producto de su legado histrico.

Obtiene informacin de diversas fuentes dadas4 y elabora preguntas para explicar un tema histrico. Diferencia la ficcin de la realidad, la
NIVEL

opinin de los hechos, en diversos textos histricos y literarios. Expresa opiniones propias y conclusiones sobre procesos histricos
analizados a travs de la expresin oral y textos escritos 5.
Describe, en trminos generales, caractersticas6 propias de procesos histricos e identifica en ellos elementos que han confluido en su ruptura
y consolidacin. Identifica hitos en procesos colectivos y evala el accionar de sus actores. Ubica temporalmente y secuencia hechos histricos
utilizando unidades de tiempo (aos, dcadas, siglos). Identifica momentos de migracin y mestizaje en la historia del Ecuador y los relaciona
con la configuracin de la diversidad cultural del pas. Describe qu es patrimonio tangible7 e intangible8 del pas, y diferencia ambos trminos.
Demuestra actitudes y acciones de respeto hacia las manifestaciones de la diversidad cultural del pas, y se muestra como parte de ella. Expresa
y demuestra acciones de cuidado y rescate del patrimonio tangible e intangible del pas, considerando su importancia nacional.

Obtiene informacin de fuentes dadas3 y formula preguntas para indagar sobre el pasado de su localidad. Emite conclusiones en forma
NIVEL

oral y escrita de sus observaciones sobre las diversas manifestaciones culturales de la provincia o regin.
Identifica cambios especficos de las tradiciones, la arquitectura y la demografa en el desarrollo histrico de su localidad y provincia. Narra
acontecimientos locales, utilizando nociones de tiempo: pasado, presente, futuro. Describe semejanzas y diferencias generales entre
distintos grupos culturales del pas con base en su edad, gnero, tradiciones, etnia y actividades econmicas; se identifica con algunos de
ellos y los caracteriza. Diferencia el patrimonio cultural del patrimonio natural de su regin o provincia.
Evidencia actitudes de respeto y solidaridad hacia la diversidad cultural de su localidad o regin, reconocindola como parte de su historia
local o nacional.

Observa y formula preguntas sobre su entorno familiar y escolar, y se reconoce como miembro de estos grupos. Recopila informacin de fuentes
NIVEL

orales sobre fiestas, tradiciones, costumbres, la diversidad cultural de su entorno inmediato, y la comunica en forma oral o con sus propios
cdigos a travs de dibujos o smbolos.
Utiliza nociones bsicas de tiempo (ayer, hoy, maana, antes, ahora, despus) en situaciones cotidianas. Identifica y compara elementos
que permanecen y aspectos que han cambiado de su historia personal.
Manifiesta actitudes de respeto hacia elementos representativos1 de su entorno familiar y escolar como parte de su riqueza patrimonial2.

33
DOMINIO B. Selecciona, analiza y contrasta informacin a partir de datos estadsticos, mapas temticos, mapas histricos y otras fuentes31. Elabora

NIVEL
RELACIN ENTRE proyectos de investigacin en los cuales plantea una hiptesis y emite juicios crticos y conclusiones de forma argumentada sobre aspec-
tos polticos, sociales, econmicos y territoriales32, vinculados a la dinmica y al desarrollo territorial de su pas en relacin con el resto del
LA SOCIEDAD Y mundo, a travs de la produccin de textos escritos33 y de varias formas de expresin oral34.
EL ESPACIO Utiliza tcnicas e instrumentos relacionados con la cartografa o la estadstica, y explica con argumentos la dinmica de configuracin territorial
GEOGRFICO y los factores o procesos involucrados en ella, tanto de Ecuador y Amrica como del mundo. Analiza y explica las dinmicas demogrficas
que caracterizan el mundo actual y establece nexos con las caractersticas econmicas, sociales, polticas, histricas y culturales de un
determinado espacio territorial. Describe, ejemplifica y clasifica causas y consecuencias sociales y planetarias del deterioro ambiental.
Gestiona y evala acciones en la vida cotidiana de defensa y recuperacin del equilibrio ecolgico y de la conservacin del
patrimonio natural y cultural de un espacio geogrfico determinado, nacional o mundial.

NIVEL Selecciona y contrasta informacin a partir de datos estadsticos26 o materiales cartogrficos27 sobre dinmicas territoriales. Identifica proble-
mas de investigacin y soluciones sobre aspectos de la sociedad, relacionados con procesos territoriales. Emite conclusiones, opiniones y
reflexiones sobre la transformacin del medio geogrfico en distintos momentos y partes del mundo, para comunicarlas a travs de diversas
formas de expresin oral28 y escrita29.
Contrasta e interpreta informacin geogrfica a partir del anlisis de material cartogrfico o estadstico de diversos lugares del mundo. Describe
procesos y transformaciones territoriales en el mundo, relacionados con dinmicas polticas y econmicas de la sociedad. Identifica y relaciona
dinmicas econmicas, sociales y polticas actuales, que se producen en un medio geogrfico determinado con sus caractersticas demogrfi-
cas. Reconoce y describe problemas socioeconmicos y ambientales a escala local, y comprende que trascienden fronteras y que su impacto
es global.
Plantea y promueve actividades sustentables de defensa y recuperacin del equilibrio ecolgico 30 y conservacin del patrimonio
natural y cultural en un espacio geogrfico determinado.

Identifica y selecciona informacin demogrfica, social, ambiental y econmica del continente en general y del pas en particular de diversas
NIVEL

fuentes verificables dadas23. Formula preguntas y elabora conjeturas sobre la interrelacin del medio geogrfico y el accionar humano. Diferencia
entre opinin y suceso natural o cientfico. Emite opiniones propias y conclusiones sobre el medio geogrfico ecuatoriano, a travs de la expresin
oral y de la produccin de textos escritos24.
Lee informacin de material cartogrfico o datos estadsticos simples, considerando la simbologa convencional. Relaciona la existencia de
distintas actividades econmicas con los recursos naturales del espacio geogrfico nacional. Caracteriza las principales dinmicas demogr-
ficas25 del Ecuador. Describe, en trminos generales, caractersticas geogrficas, sociales, econmicas y culturales del pas y del continente
americano, y las relaciona entre s.
Reconoce alternativas concretas de solucin a problemas del pas, relacionados con el cuidado y proteccin del espacio geogrfico.

Obtiene informacin descriptiva sobre el paisaje natural y cultural del pas y de su provincia, a partir de fuentes dadas 20. Formula
NIVEL

preguntas y describe caractersticas generales de su espacio geogrfico 21 y de quienes lo habitan. Comunica informacin
recolectada y emite opiniones sobre las caractersticas observadas en forma oral, escrita y grfica.
Relaciona formas bsicas de organizacin territorial (como barrio, parroquia, cantn, provincia y pas) con caractersticas generales geogrficas,
demogrficas, culturales y econmicas de una regin o zona del pas. Identifica simbologa convencional de acuerdo a su nivel22 y ubica su
parroquia, cantn y provincia en mapas temticos del pas. Reproduce o dibuja mapas temticos de su localidad y provincia, y utiliza simbologa
convencional. Explica cmo la accin de las personas influye en el deterioro o en la conservacin de la riqueza natural.
Menciona y demuestra acciones de cuidado de los recursos naturales de su localidad o provincia, y explica la importancia de dicho cuidado.

Observa y formula preguntas sobre caractersticas generales de su entorno inmediato, natural y cultural: casa, calles, aula, escuela, parque,
NIVEL

bosque, iglesia, plaza. Comunica sus observaciones en forma oral o con sus propios cdigos a travs de representaciones grficas.
Identifica y describe caractersticas bsicas de su entorno geogrfico. Reconoce puntos de referencia y utiliza nociones bsicas de ubicacin espacial
(arriba, abajo, adelante, atrs) para ubicarse en su entorno inmediato.
Manifiesta acciones de cuidado al entorno, e identifica situaciones cotidianas de contaminacin y mal uso del espacio.

34
DOMINIO C.
Contrasta y selecciona informacin de diversas fuentes45, formula hiptesis y argumenta sobre problemas sociales, ambientales y de la ciudadana. Comunica juicios

NIVEL
CONVIVENCIA crticos, conclusiones y resultados, de forma argumentada, a travs de la produccin de textos escritos46 y de varias formas de expresin oral47, que reflejen
SOCIAL Y proyectos de investigacin sobre la prctica y promocin de la equidad, justicia social, cultura de paz, derechos humanos y otros mbitos de inters social.
DESARROLLO Establece relaciones entre normas y espacios que dificultan o facilitan la participacin, ejercicio y defensa de derechos, deberes humanos y sociales en diversos
HUMANO contextos histrico-geogrficos. Analiza y relaciona problemas sociales, ambientales y geopolticos del mundo con la situacin de nuestro pas y reflexiona sobre
las causas, soluciones y su rol frente a ellos. Explica el campo de accin de instancias organizativas formales y no institucionales de exigibilidad de los
derechos ciudadanos y sociales, que contribuyen a mejorar la convivencia entre las naciones.
Ejerce sus derechos y responsabilidades como ciudadano, y evala su situacin en un contexto nacional, continental y mundial. Propone la
resolucin de problemas de la sociedad actual 48 mediante el uso de enfoques, fundamentos y espacios pertinentes.

Obtiene y analiza informacin de diversas fuentes 40, identifica hiptesis y formula otras sobre problemas sociales 41, relacionados con
NIVEL

estructuras o conflictos econmicos y polticos actuales y su impacto social. Emite conclusiones y opiniones sobre problemas sociales y las
comunica a travs de diversas formas de expresin oral 42 y escrita43.
Conoce sus derechos y deberes como ciudadano. Sintetiza y ejemplifica la importancia de ejercer sus derechos y cumplir sus deberes con el Estado y la
sociedad. Identifica organismos y polticas nacionales e internacionales que promueven el desarrollo de las sociedades en el mundo. Identifica y analiza
causas y consecuencias de problemas generales del mundo, que obstaculizan el establecimiento de la solidaridad, el pluralismo y la tolerancia. Identifica
diversas formas de organizacin social44, nacionales e internacionales, destinadas a fortalecer y mejorar la resolucin de conflictos sociales por vas
democrticas, polticas y pacficas.
Reconoce y propone souciones a problemas sociales, polticos, econmicos, nacionales e internacionales que amenazan la calidad de
vida de la poblacin. Practica principios de una cultura de paz y respeto de los derechos de la ciudadana, bajo los preceptos de equidad,
solidaridad, tolerancia, pluralismo y democracia.

Obtiene y selecciona informacin de fuentes dadas38 sobre problemas de la sociedad en diversas pocas de la historia del pas. Identifica y formula preguntas
NIVEL

sobre derechos polticos y sociales, logrados y reconocidos, a lo largo de la historia del pas. Emite opiniones y conclusiones propias sobre derechos y
responsabilidades, a travs de la expresin verbal y de la produccin de textos escritos39.
Reconoce sus derechos y responsabilidades relacionados con su entorno escolar, familiar y social. Describe problemas generales del mundo y particulares de
la sociedad ecuatoriana que amenazan la convivencia. Reconoce mecanismos e instituciones gubernamentales cuya funcin es garantizar los derechos de
las personas y la satisfaccin de sus necesidades. Identifica normas que fomentan una convivencia social en distintos momentos de la historia del Ecuador.
Identifica la organizacin estudiantil como su primer espacio poltico para el ejercicio ciudadano. Identifica y analiza formas de organizacin social que han
impulsado principios de convivencia en varios momentos de la historia del Ecuador.
Reconoce sus derechos y los canales establecidos para ejercerlos, y respeta los derechos de los dems. Comprende su rol como ciudadano o
miembro de la comunidad. Cumple sus responsabilidades y practica acciones de compromiso para mejorar la calidad de vida en su localidad.

Obtiene informacin de fuentes dadas35 sobre las relaciones sociales36 de su localidad o provincia, y formula preguntas al respecto. Comunica
NIVEL

sus ideas u opiniones en forma escrita, oral y grfica sobre temas de convivencia social en su localidad.
Conoce algunos de sus derechos y responsabilidades dentro de su entorno familiar y escolar. Identifica necesidades humanas bsicas de su localidad y la
forma en que pueden ser satisfechas. Reconoce autoridades o formas de gobierno de las diferentes organizaciones territoriales del pas, sus principales
funciones y responsabilidades. Identifica formas de cmo se organizan las personas con fines de bien comn dentro de su localidad.
Respeta acuerdos o normas establecidas, y reconoce la importancia de cumplir compromisos para una adecuada convivencia con los dems
dentro de su localidad o provincia. Identifica soluciones simples a problemas de convivencia social y de satisfaccin de necesidades humanas
bsicas de su localidad. Practica hbitos de conservacin37 de bienes pblicos de su localidad.

Obtiene informacin de forma oral sobre el entorno social inmediato e identifica en su ncleo familiar y escolar actividades de cooperacin.
NIVEL

Formula preguntas y comunica su punto de vista sobre comportamientos que favorecen u obstaculizan la convivencia familiar y escolar, en
forma oral y/o con sus propios cdigos a travs de representaciones grficas.
Reconoce normas que rigen su entorno inmediato. Reconoce y describe la estructura de su familia. Identifica los distintos roles y responsabilidades de
los miembros de su familia o de las personas con las que convive.
Identifica normas o acuerdos establecidos dentro del espacio familiar y escolar. Asume actitudes de respeto hacia el otro (saludar, levantar la
mano, esperar el turno, escuchar, respetar al otro, compartir, etc.) para la convivencia diaria al interior de la familia y la escuela.

35
Cmo se evidencia el estndar de aprendizaje?

Al final de cada nivel de progresin se pueden evidenciar los logros de aprendizaje alcanzados por el estudiantado a travs del desempeo mostrado en el desarrollo
de diversas actividades.

Identifica, analiza y contrasta enfoques y puntos de vista sobre hechos o procesos histricos planteados en diversas fuentes 9, y

NIVEL
formula preguntas para comprenderlos y explicarlos. Expresa opiniones propias y conclusiones sobre acontecimientos o procesos
histricos analizados, a travs de diversas formas de expresin oral10 o de la produccin de textos escritos11.
DOMINIO: Contextualiza y explica procesos o hechos histricos considerando la intervencin de distintos factores12 y elementos13. Diferencia
Construccin hecho de proceso histrico y establece nexos entre ellos. Identifica y contrasta hechos o procesos histricos que han sido analizados
histrica de desde perspectivas diacrnicas, sincrnicas y anacrnicas. Identifica elementos14 de la identidad cultural y argumenta acerca de su
conformacin en diferentes momentos de la historia.
la sociedad Difunde y favorece la preservacin de manifestaciones culturales; identifica aquellas que son patrimonio tangible e intangible, y las
relaciona con la diversidad cultural del pas como elementos de una identidad latinoamericana, producto de su legado histrico.

EJEMPLOS DE DESEMPEO EJEMPLO DE ACTIVIDAD QUE DESARROLLA EL ESTUDIANTE EN EL NIVEL:

Los estudiantes que han logrado este nivel mues-
tran, entre otros, los siguientes desempeos:
Reconoce diversos enfoques sobre un determina-
do proceso histrico.
Extrae informacin de fuentes histricas primarias
o secundarias.
Identifica un proceso histrico, sus etapas y
los hechos que lo conforman.
Emite conclusiones luego de
comparar hechos histricos.
Comprende que un proceso histrico tiene
una evolucin (inicio-auge-decadencia-fin)
y las caracteriza.
Enuncia preguntas, comentarios, conclusiones
sobre lo que ha aprendido.
Explica perspectivas, temas y procesos histricos
a partir del anlisis diacrnico y sincrnico de
diversas fuentes de informacin.
Identifica elementos de la identidad cultural.
Explica y ejemplifica la influencia de un hecho
o proceso histrico en la construccin
de la identidad nacional.
Se ha propuesto que el estudiante analice una lnea de tiempo y textos escogidos sobre la Guerra
Fra y la Guerra de Vietnam.
Comentario:
El estudiante al analizar la lnea de
tiempo y leer los textos propuestos
(fuentes secundarias) ha extrado
informacin para proponer dilogos
con diferentes enfoques sobre un
mismo hecho histrico lo cual signi-
fica que comprende esta categora
histrica, implicando que concluye
sobre lo que ha ledo; ha reconocido
el nombre del proceso histrico al
analizar sus etapas y los hechos
histricos que las conforman,
comprendiendo, la diferencia entre
proceso y hecho histrico; todo este
proceso de significa que el estudian-
te ha realizado un anlisis sincrnico
y diacrnico de los hechos de cada
etapa la contrastarlos.

36
Notas
1. Fiestas, tradiciones, costumbres, diversidad cultural.
2. Riqueza patrimonial, entendida como el legado natural y
cultural, tangible e intangible, de nuestros antepasados.
3. Fuentes orales, secundarias, escritas-narrativas (documentos
cortos, textos escolares, peridicos).
4. Fuentes documentales(escritas-narrativas yaudiovisuales),
orales, visuales y secundarias.
5. Cuentos, canciones, leyendas, ancdotas, biografas, historietas,
notas periodsticas.
6. Econmicas, polticas, sociales y culturales.
7. Patrimonio tangible es el elemento ms visible del patrimonio
cultural que se compone de bienes inmuebles: monumentos,
edificios, lugares arqueolgicos, conjuntos histricos; elementos
naturales (grutas, lagos, montaas, entre otros), que encarnan
importantes tradiciones culturales; y bienes muebles: obras de arte,
objetos de inters arqueolgico, objetos de la vida cotidiana (por
ejemplo, los utensilios, los vestidos y las armas).
8. El patrimonio intangible es el patrimonio intelectual; es decir, las
creaciones de la mente, (como la literatura, las teoras cientficas y
filosficas), la religin, la historia oral, los ritos, la danza, la msica y
sus respectivas tcnicas.
9. Fuentes documentales como escritos jurdicos-narrativos, audio
visuales y estadsticas, iconogrficas y orales, que pueden ser de
fuentes primarias y secundarias.
10. Debate, exposicin, foro, oratoria.
11. Cuentos, canciones, crnicas, informes, noticias,
poesas, ensayos cortos.
12. Polticos, sociales, culturales, econmicos, espaciales.
13. Multicausalidad, actores sociales, cambios y
permanencias, consecuencias, antecedentes, tiempo.
14. Elementos de la identidad cultural: manifestaciones culturales
(fiestas, lenguas, ritos, comportamientos, valores, etc.) y territorio
o entorno fsico, adems del entorno social.
15. Fuentes documentales (escritas-narrativas [fuentes
primarias y secundarias], audiovisuales y estadsticas),
iconogrficas, orales y evidencias materiales.
16. Antropolgico, poltico, econmico y sociolgico.
17. Textos descriptivos literarios, como el retrato, la novela corta;
textos descriptivos no literarios, como artculos o reportajes
cientficos; y otros textos narrativos, argumentativos, expositivos.
18. Dilogo,debate, exposicin, conferencia, foro,
oratoria, interpretaciones musicales.
19. Polticos, sociales, culturales, econmicos, espaciales.
20. Fuentes documentales (textos, mapas temticos, fotografas,
audiovisuales), orales (informadores locales, familiares, viajeros).
21. Parroquia, cantn, provincia.
22. Caractersticas dadas por colores, ciudades o pueblos, ros,
representaciones concretas de la produccin y de etnias.
23. Fuentes documentales (textos, mapas temticos,
fotografas,audiovisuales, planos), orales (informadores
locales, familiares, viajeros).
24. Cuentos, canciones, leyendas, ancdotas, biografas,
historietas, notas periodsticas.
25. Gnero, composicin de la poblacin por edad, condicin
cultural, condicin social, movimientos migratorios, natalidad,
mortalidad.
26. Fuentes documentales (textos, mapas temticos,
fotografas,audiovisuales, planos, monografas, datos
estadsticos). Datos estadsticos: censos, tablas y grficos
relacionados, como la geografa econmica (produccin,
distribucin y consumo con respecto a actividades agropecuarias,
mineras, forestales, pesqueras e industriales, transporte y
comunicacin).
27. Mapas temticos y planos.
28. Debate, exposicin, foro, oratoria.
29. Cuentos, canciones, crnicas, informes, noticias,
poesas, ensayos cortos.
30. Se refiere a la relacin entre los individuos y su medioambiente.
31. Fuentes documentales (fotografas areas, mapas georeferenciados,
audiovisuales, planos, monografas, cartas topogrficas). Datos
estadsticos: censos, tablas y grficos.
32. Deterioro ambiental, organizacin del espacio terrestre, integracin
regional, identidad local y planetaria, debilidad del Estado-nacin,
globalizacin, la regionalizacin, bajo o alto crecimiento demogrfico,
migracin, formas de insercin laboral, segregacin territorial, etc.
33. Textos descriptivos literarios, como el retrato, la novela corta;
textos descriptivos no literarios, como artculos o reportajes
cientficos; y otros textos narrativos, argumentativos, expositivos.
 34. Dilogo, debate, exposicin, conferencia, foro,
oratoria, interpretaciones musicales.
35. Fuentes orales, visuales secundarias y escritas-narrativas
(documentos cortos,textos escolares, peridicos).
36. Relaciones interpersonales familiares, comunitarias,
laborales y de amistad.
37. No botar basura; mantener limpios los monumentos,
parques, plazas, calles; no manchar paredes, etc.
38. Fuentes documentales (escritas-narrativas yaudiovisuales),
orales, primarias y secundarias.
39. Cuentos, canciones, leyendas, ancdotas, biografas,
historietas, notas periodsticas.
40. Fuentes documentales como escritos jurdicos-narrativos,
audiovisuales y estadsticas, iconogrficas y orales, que
pueden ser de fuentes primarias y secundarias.
41. Pobreza, desigualdad,segregacin, xenofobia, drogadiccin,
realidad virtual, sistemas polticos desgastados, violencia, tribus
urbanas, la familia contempornea, etc.
42. Debate, exposicin, foro, oratoria.
43. Cuentos, canciones, crnicas, informes, noticias,
poesas, ensayos cortos.
44. Organizacin social entendida como el grupo de personas que
interactan entre s para lograr objetivos. En este marco pueden ser
instituciones de orden educativo, poltico, religioso o econmico.
45. Fuentes documentales como escritos jurdicos-narrativos,
audiovisuales y estadsticas, iconogrficas y orales, que
pueden ser de fuentes primarias y secundarias.
46. Textos descriptivos literarios, como el retrato, la novela corta;
textos descriptivos no literarios, como artculos o reportajes
cientficos; y otros textos narrativos, argumentativos, expositivos.
47. Dilogo,debate, exposicin, conferencia, foro,
oratoria, interpretaciones musicales.
48. Equidad y justicia social, cultura de paz, derechos humanos, etc.

38
3.9 ESTNDARES DEL REA DE CIENCIAS NATURALES
Los estndares de Ciencias Naturales se organizan en los siguientes dominios
de conocimiento, que progresan en cinco niveles:
NIVEL1
NIVEL 2
NIVEL3
NIVEL 4
NIVEL 5
DOMINIOS DE CONOCIMIENTO
A. EL PLANETA TIERRA COMO UN LUGAR DE VIDA
En este dominio se detalla la comprensin de los elementos y fenmenos fsicos
que conforman el planeta, y las formas de interaccin de estos elementos en
procesos que han favorecido la evolucin y el surgimiento de la vida. Evidencia
el desarrollo de acciones en la vida cotidiana para el aprovechamiento de los
recursos naturales, el anlisis de diversas situaciones en las que se
interrelacionan conocimientos con informacin cientfica, y el desarrollo de ar-
gumentos sobre distintos mbitos relacionados con el manejo sustentable de
los recursos naturales.
B. DINMICA DE LOS ECOSISTEMAS
En este dominio se detalla los aprendizajes sobre la estructura de los ecosis-
temas, los biomas y las biorregiones. Evidencia la comprensin de las formas
de interrelacin que se encuentran en los diferentes ambientes, con base en la
biodiversidad. Detalla aprendizajes relacionados al proceso de evolucin de las
especies. Evidencia el desarrollo de acciones de la vida cotidiana, dirigidas al
cuidado del ambiente inmediato. Describe la construccin de una conciencia
ecolgica al proponer acciones concretas para el cuidado del ambiente y su
conservacin.
C. SISTEMAS DE VIDA
En este dominio se enuncian los aprendizajes (en relacin con las caractersticas,
estructuras y funciones de los seres vivos), y la comprensin de los seres vivos
como sistemas de vida. Evidencia acciones relacionadas con el cuidado personal,
la alimentacin y la sexualidad. Describe el progreso en el desarrollo de prcticas
de prevencin ante diferentes tipos de riesgos.Desarrolla procesos de anlisis de
diversas situaciones sobre avances biotecnolgicos relacionados con la salud y
la vivencia de los derechos y las responsabilidades.
D. TRANSFERENCIA ENTRE MATERIA Y ENERGA
En este dominio se enuncia los aprendizajes sobre la estructura y las carac-
tersticas esenciales de la materia, las leyes y los principios que determinan el
comportamiento de esta, as como las formas de interaccin entre materia y
energa. Evidencia el desarrollo de acciones para la vida cotidiana, relacionadas
con la debida utilizacin de diferentes tipos de sustancias y energa. Describe
procesos de anlisis de informacin cientfica relacionada con las formas de
utilizacin de la energa y su aprovechamiento. Detalla el desarrollo de acciones
encaminadas a potenciar el uso de energa alternativa.
En todos los dominios de conocimiento se describe, adems, el desarrollo de
habilidades relacionadas con el ciclo de indagacin, a partir de la bsqueda de
respuestas a preguntas o supuestos surgidos de la observacin, la recopilacin
de evidencias, su anlisis, y la formulacin de conclusiones de manera
argumentada.
PROGRESIN DE Plantea problemas e hiptesis basndose en conocimientos cotidianos, teoras o modelos cientficos. Estructura y ejecuta

NIVEL
un plan de indagacin para recolectar y sistematizar informacin de diferentes fuentes. Disea experiencias que le
ESTNDARES DE permitan verificar su marco terico. Interpreta y evala los datos obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la
CIENCIAS hiptesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagacin, haciendo uso de recursos de las TIC.
Explica teoras sobre el origen y evolucin del planeta y su influencia en el desarrollo de la vida. Reconoce mecanismos
NATURALES fsico-qumicos que dan origen a los fenmenos que influyen en la transformacin de las capas terrestres2.
Plantea soluciones viables al impacto que causan las actividades productivas de nuestro pas en los recursos
naturales3. Propone y practica acciones individuales y colectivas, de acuerdo con los planes de contingencia, ante
DOMINIO A. diferentes tipos de riesgos en su entorno.
EL PLANETA TIERRA
COMO LUGAR Identifica con base en observaciones del medio - las formas de contaminacin ambiental provocadas por diferentes
NIVEL
DE VIDA factores y los problemas que esta genera. Disea experimentos y predice los resultados; registra observaciones con uso de
esquemas, grficos o tablas. Coteja los resultados obtenidos con informacin cientfica de diferentes fuentes, y los compara
con los de otros compaeros. Interpreta resultados basndose en datos e informacin obtenida, los relaciona con sus
conocimientos, formula sus conclusiones y las comunica de manera ordenada y argumentada.
Identifica los procesos que se dan en la litsfera, la hidrsfera y la atmsfera, y su efecto en las caractersticas de
vida del planeta. Explica los ciclos bio geoqumicos responsables del reciclaje de elementos fsicos en el planeta.
Relaciona la influencia de los factores fsicos1 en la biodiversidad de las biorregiones.
Propone acciones encaminadas a mitigar el impacto de los desastres naturales. Plantea acciones que disminuyen los
efectos de la contaminacin en la atmsfera.

Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre recursos naturales de su ambiente. Plantea preguntas y
NIVEL

formula conjeturas a partir de los resultados obtenidos. Registra y compara los datos utilizando esquemas, grficos o tablas, y
los coteja con informacin de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos de las experiencias realizadas; formula y
comunica conclusiones sobre la base de los resultados, de manera ordenada, por medio de informes.
Describe la estructura del planeta Tierra y establece la relacin con el desarrollo de la vida. Caracteriza la accin de
elementos fsicos (suelo, agua, aire y luz solar) en la formacin de los biomas. Explica las formas de uso de los
recursos naturales renovables en el pas.
Desarrolla diferentes actividades para dar a conocer la importancia de los recursos naturales renovables de nuestro
pas. Propone prcticas ecolgicas para conservar y proteger los recursos naturales de su entorno.

Realiza experiencias guiadas que traten sobre los elementos fsicos naturales; registra cambios observados, formula
NIVEL

preguntas y conjeturas con base en los datos obtenidos. Comunica los resultados de las experiencias realizadas en
forma oral y escrita, y los representa grficamente.
Reconoce las caractersticas y la utilidad de agua, aire, suelo y luz solar como recursos naturales. Describe fenmenos naturales
que modifican las caractersticas del entorno. Identifica y compara los recursos naturales en diferentes regiones del Ecuador.
Propone y practica acciones dirigidas a disminuir las diferentes formas de contaminacin de recursos
naturales en su localidad o provincia.

Realiza experiencias sencillas con los elementos fsicos naturales que observa en su entorno inmediato, y formula preguntas de
NIVEL

lo que observa. Comunica sus conclusiones de forma oral, con sus propios cdigos, o mediante representaciones grficas.
Identifica los elementos fsicos (agua, luz solar, aire y suelo) que son necesarios para animales y plantas. Describe
algunos fenmenos naturales producidos por elementos fsicos.
Participa en el cuidado de los recursos naturales de su entorno y realiza acciones que disminuyan el desperdicio de estos.

40
DOMINIO B. Plantea problemas e hiptesis basndose en conocimientos cotidianos, teoras o modelos cientficos. Estructura y ejecuta

NIVEL
DINMICA DE un plan de indagacin para recolectar y sistematizar informacin de diferentes fuentes. Disea experiencias que le
permitan verificar su marco terico. Interpreta y evala los datos obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la
LOS ECOSISTEMAS hiptesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagacin, haciendo uso de recursos de las TIC.
Comprende y describe la conformacin del nivel ecolgico de los ecosistemas y su relacin con el flujo de
materia y energa. Analiza las teoras sobre el origen de la vida y la evolucin de las especies.
Propone y promueve acciones ecolgicas encaminadas a incentivar la conservacin de la biodiversidad y las
especies en peligro de extincin. Participa en dichas acciones ecolgicas.

Identifica problemas en los elementos que conforman los biomas, basndose en observaciones del medio. Disea

NIVEL experiencias y predice los resultados; registra observaciones con uso de esquemas, grficos o tablas. Coteja los resultados
obtenidos con informacin cientfica de diferentes fuentes, y los compara con los de otros compaeros. Interpreta resultados
con base en observaciones, datos e informacin obtenida, los relaciona con sus conocimientos, formula sus conclusiones y
las comunica de manera ordenada y argumentada.
Identifica los factores fsicos que determinan las caractersticas de las biorregiones del mundo y su biodiversidad.
Explica los diferentes tipos de interacciones que se dan entre las especies que ocupan un ecosistema. Describe el flujo
de la energa entre los seres vivos en una red alimenticia.
Propone alternativas para mitigar el impacto de las actividades antrpicas en las biorregiones. Propone actividades de
reciclaje y cuidado de su ambiente, y participa en dichas actividades.
NIVEL

Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre ecosistemas o biomas. Plantea preguntas y formula
conjeturas con base en los datos obtenidos. Registra y compara los datos mediante el uso de esquemas, grficos o tablas, y
los coteja con informacin de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos de las experiencias realizadas; formula y comunica
conclusiones sobre la base de los resultados, de manera ordenada, por medio de informes.
Describe la flora y fauna de diferentes biomas en funcin de las caractersticas climticas que los determinan. Explica
diferentes formas de interrelacin entre productores y consumidores que conforman una cadena alimenticia.
Desarrolla diversas actividades orientadas a preservar la flora y fauna de los diferentes biomas. Practica acciones de
conservacin de su ambiente inmediato.

Realiza experiencias guiadas que tratan sobre las relaciones entre los seres vivos y su ambiente; registra sus observaciones.
NIVEL

Formula preguntas y conjeturas con base en los datos obtenidos. Comunica los resultados de las experiencias realizadas en
forma oral y escrita, y los representa grficamente.
Reconoce que el ambiente natural se forma por la interaccin de elementos biticos y elementos abiticos. Describe
y compara relaciones sencillas entre los seres vivos que ocupan un mismo hbitat. Identifica y compara diferentes
ambientes naturales.
Propone y realiza acciones para preservar los diferentes ambientes naturales de acuerdo al lugar en que vive.

Realiza experiencias sencillas para observar las relaciones que se establecen entre los animales, las plantas y el
NIVEL

entorno inmediato; formula preguntas de lo que observa. Comunica sus conclusiones de forma oral, con sus propios
cdigos, o por medio de representaciones grficas.
Reconoce caractersticas de los seres vivos y de los elementos fsicos, de acuerdo al entorno en que vive. Describe
animales y plantas de otras regiones naturales del pas.
Practica acciones que demuestran el cuidado de los ambientes naturales de su entorno.

41
 DOMINIO C.
Plantea problemas e hiptesis basndose en conocimientos cotidianos, teoras o modelos cientficos. Estructura y ejecuta un

NIVEL
SISTEMAS DE VIDA plan de indagacin para recolectar y sistematizar informacin de diferentes fuentes. Disea experiencias que le permitan
verificar su marco terico. Interpreta y evala los datos obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la hiptesis
planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagacin, haciendo uso de recursos de las TIC.
Comprende y explica los procesos metablicos y homeostticos4 del organismo como mecanismos de mantenimiento del equi-
librio dinmico. Describe las funciones de defensa del organismo ante diferentes tipos de enfermedades. Identifica las
relaciones entre funciones vitales que permiten el sostenimiento de los organismos. Analiza y argumenta sus propias
conclusiones sobre los procesos que permiten la formacin de nuevas especies.
Toma una postura frente a los avances cientficos, su efecto en la salud humana y la relacin con la biotica. Propone actividades
dirigidas al cumplimiento de los planes de contingencia ante la accin de fenmenos naturales, y participa en dichas actividades.

NIVEL Identifica problemas relacionados con los tipos de clulas o procesos de los organismos. Disea experimentos y predice los
resultados; registra observaciones con uso de esquemas, grficos o tablas. Coteja los datos obtenidos con informacin
cientfica de diferentes fuentes, y los compara con los de otros compaeros. Interpreta resultados con base en observaciones,
datos e informacin obtenida. Interpreta resultados basndose en observaciones, datos e informacin obtenida; los relaciona
con sus conocimientos; formula sus conclusiones y las comunica de manera ordenada y argumentada.
Describe los niveles de organizacin de los seres vivos. Compara, entre s, las formas de reproduccin, considerndolas
como mecanismos de transmisin de caractersticas y permanencia de las especies. Comprende y explica la integracin de
procesos neuroendocrinos con otras funciones vitales en su organismo. Comprende la sexualidad humana como la
interaccin de procesos biolgicos con aspectos sicolgicos y sociales.
Propone y realiza acciones dirigidas al cuidado de la salud, en temas como sexualidad, desrdenes alimenticios y
consumo de drogas. Participa en actividades de prevencin de riesgos.

Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre diferentes funciones de los seres vivos. Plantea
NIVEL

preguntas y formula conjeturas de sus observaciones. Registra y compara los datos por medio del uso de esquemas, grficos
o tablas, y los coteja con informacin de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos de las experiencias realizadas; formula
y comunica conclusiones sobre la base de los resultados, de manera ordenada, por medio de informes.
Identifica la estructura de los sistemas digestivo, circulatorio, respiratorio, excretor y locomotor, y establece la relacin entre sus
funciones. Comprende su sexualidad de acuerdo a los cambios biolgicos, psicolgicos y sociales que experimenta.
Conoce sus derechos y responsabilidades, y practica normas de seguridad en los diferentes ambientes en los que se desenvuelve.

Realiza experiencias guiadas que tratan sobre el ciclo de vida de plantas o animales, y registra sus observaciones; formula
NIVEL

preguntas y conjeturas con base en los datos obtenidos. Comunica los resultados de las experiencias realizadas en forma
oral y escrita, y los representa grficamente.
Compara las etapas del ciclo de vida de los animales, de las plantas y del ser humano. Clasifica diversas plantas y
animales de acuerdo a diferentes criterios.
Practica el cuidado personal, en consonancia con sus derechos y responsabilidades. Practica normas
sencillas de primeros auxilios.

Realiza experiencias sencillas para observar animales y plantas del entorno inmediato; formula preguntas de lo que
NIVEL

observa. Comunica sus conclusiones de forma oral, con sus propios cdigos, o mediante representaciones grficas.
Identifica semejanzas y diferencias entre las estructuras externas de animales y plantas, de acuerdo a la funcin que ellas cumplen.
Identifica, como rasgos de identidad, las partes de su cuerpo y la funcin que estas partes tienen para relacionarse con su entorno.
Realiza acciones relacionadas con la alimentacin nutritiva, el cuidado personal y las normas de seguridad bsicas.

42
 DOMINIO D.
Plantea problemas e hiptesis basndose en conocimientos cotidianos, teoras o modelos cientficos. Estructura y ejecuta

NIVEL
TRANSFERENCIA un plan de indagacin para recolectar y sistematizar informacin de diferentes fuentes. Disea experiencias que le permitan
verificar su marco terico. Interpreta y evala los datos obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la hiptesis
ENTRE MATERIA Y ENERGA planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagacin, haciendo uso de recursos de las TIC.
Utiliza, con propiedad, trminos cientficos para explicar las leyes estequiomtricas que regulan la transformacin de la materia
y de la energa. Explica el comportamiento de la materia de acuerdo a su estado y sus propiedades. Establece la relacin entre
trabajo, potencia y energa, y argumenta la interaccin entre los cuerpos 5 regidos por leyes fsicas y qumicas6.
Analiza crticamente y propone acciones dirigidas a contrarrestar los efectos de los desechos qumicos de origen domstico
e industrial.

Identifica problemas basndose en observaciones de la accin de diferentes clases de sustancias. Disea y desarrolla
NIVEL experiencias, y predice los resultados. Registra datos obtenidos mediante el uso de esquemas, grficos o tablas. Coteja los
resultados recopilados con informacin cientfica de diferentes fuentes, y los compara con los de otros compaeros. Interpreta
resultados basndose en observaciones, datos e informacin obtenida; los relaciona con sus conocimientos, formula sus
conclusiones, y las comunica de manera ordenada y argumentada.
Caracteriza los cambios fsicos y qumicos que presenta la materia. Identifica y compara las propiedades fsicas y qumicas de
los elementos qumicos. Comprende y explica la transformacin de la materia en energa.
Propone y practica formas de utilizacin de sustancias no contaminantes en diferentes actividades del hogar. Analiza las ven-
tajas y desventajas del uso de energas alternativas como forma de aprovechamiento de los recursos.

Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre la composicin de objetos o sustancias. Plantea preguntas
NIVEL

y formula conjeturas con base en los datos obtenidos. Registra y compara los datos mediante el uso de esquemas, grficos o
tablas, y los coteja con informacin de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos en las experiencias realizadas; formula y
comunica conclusiones sobre la base de los resultados, de manera ordenada, por medio de informes.
Describe las propiedades fsicas y qumicas de la materia. Compara cambios reversibles e irreversibles de la materia. Describe
diferentes formas del uso de la energa natural.
Propone y realiza acciones que motivan el ahorro de energa y que favorecen la conservacin del medioambiente. Participa en
proyectos de reciclaje, desarrollados en el entorno donde se desenvuelve.

Realiza experiencias guiadas que tratan sobre los estados de la materia, y registra los cambios observados. Formula
NIVEL

preguntas y conjeturas tomando en cuenta los datos obtenidos. Comunica los resultados de las experiencias realizadas en
forma oral y escrita, y los representa grficamente.
Identifica la luz y el calor como manifestaciones de la energa que influyen en los cambios de estado de la materia. Describe
las formas de energa natural de su entorno.
Propone formas de aprovechamiento de la luz y del calor en actividades cotidianas. Recicla materiales de uso comn.

Realiza experiencias sencillas con objetos de su entorno inmediato; formula preguntas de lo que observa. Comunica sus
NIVEL

conclusiones de forma oral, con sus propios cdigos, o mediante representaciones grficas.
Utiliza sus sentidos para diferenciar seres vivos de no vivos, de acuerdo a sus caractersticas. Reconoce las formas naturales
y artificiales de la luz y del calor.
Practica acciones para el ahorro del agua y de la energa elctrica. Conoce cmo clasificar residuos de acuerdo al material que
los conforma.

43