Creatividad para el cambio - 3ra Edicin [Captulo 1]

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Authors Galvn, Liliana

Publisher Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)

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Lima, QRYLHPEUHGH
 Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas S. A. C.
Primera edicin: QRYLHPEUH GH 

Impreso en el Per - Printed in Peru

Correccin de estilo: Fabrizio Tealdo Zazzali
Diseo de cubierta: Germn Ruiz Ch.
Diagramacin: Roxana Ishii

Editor del proyecto editorial

Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas S.A.C.
Avenida Alonso de Molina 1611, Lima 33, Per.
Telf. 313-3333
www.upc.edu.pe
'LJLWDOL]DGR\'LVWULEXLGRSRU<R3XEOLFR6$&

ZZZ\RSXEOLFRQHW
7HOI
'LUHFFLyQ$YGH0D\R2I0LUDIORUHV
/LPD3HU~

Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)

Centro de Informacin
Galvn, Liliana. Creatividad para el cambio. Innovacin para la vida y la empresa.
Lima: Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 201
,6%1GHODYHUVLyQLPSUHVD
,6%1GHODYHUVLyQ3')
,6%1GHODYHUVLyQH3XE
CREATIVIDAD, INNOVACIONES, ADMINISTRACIN DEL CAMBIO,
APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL.
153.35 GALV

(OFRQWHQLGRGHHVWHHERRNFRUUHVSRQGHDODWHUFHUDHGLFLyQGHOOLEURLPSUHVRSXEOLFDGRHQQRYLHPEUHGH

Todos los derechos reservados. Esta publicacin no puede ser reproducida, ni en todo ni en parte, ni registrada en o
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la editorial.

(OFRQWHQLGRGHHVWHOLEURHVUHVSRQVDELOLGDGGHODXWRU\QRUHHMDQHFHVDULDPHQWHODRSLQLyQGHORVHGLWRUHV
A mis queridos hijos,
Hernando,
Sebastin
y Sergio,
creadores,
inspiradores
y artistas
 Contenido

Presentacin 11

Prlogo de la autora 13

Captulo 1: Desear Actitudes creativas 15

Ser creativo 15
Ejercicio: Autoevaluacin de la A a la Z 19
Autoaprendizaje: Lista de chequeo 25
El primer objetivo: Crearse 27
Autoaprendizaje: Recrate y haz tu autobiografa 29
Volver a empezar cada da 30
Este mundo desconocido 32
Perseverar para descubrir 34
Candados que se abren 36
Dime con quin andas 40
Ejercicio: Apertura hacia s mismo 44

Captulo 2: Sentir Percepcin creativa 47

De la sensacin a la percepcin 47
Ver hasta lo invisible 50
Sentir la energa del silencio 54
Dejar que la piel hable 57
El aroma del mundo natural 59
A la conquista de nuestro espacio 61
(MHUFLFLR5HH[LyQFUHDWLYD 
Captulo 3: Descubrir Potencial creativo 65
Proceso creativo 65
I. Fase de la aspiracin 68
II. Fase de la inspiracin 72
III. Fase de la concepcin 74
IV. Fase de la accin 76
Ideas en competencia 78
Fases del proceso creativo 81
Ejercicio: Evaluacin del proceso creativo 83
Ficha de autoconocimiento 87

Captulo 4: Desarrollar Habilidades creativas 89

Ejercicios de ruptura 89
Movilizar el punto de vista 93
Cncavo y convexo 95
rbol genealgico de una idea 98
Ejercicio: Visin holstica 101

Captulo 5: Crear Tcnicas creativas 103

Las leyes del perfeccionamiento 103
Ciencia sensual 107
3UHMRDUELWUDULR 
Mapa de ideas 113
El arte de cuestionar: Qu pasara si...? 115

Captulo 6: Cambiar Tranformacin creativa 121

Nivel personal 121
Crisis bajo control 121
Ejercicio: En el divn 124
Nivel familiar 126
Transformacin en la relacin 126
Vivir en un espacio creativo 128
Nivel educativo 131
Relaciones favorables para aprender 131
 Nivel social 135
Relaciones digitales 135
Nivel empresarial 140
Potencial y fuerza creativa en la empresa 140
Gerencia del cambio 142
Visin sistmica 144
Ejercicio: Auditora a la creatividad 147

Eplogo 153
'HVDHPRVODIXHU]DGHODJUDYHGDG 

Anexos 155
Anexo 1. Creatividad, un concepto nuevo 155
Anexo 2. Construccin de un concepto: Creatividad 157

Bibliografa 161
 Presentacin

(ORURHQODPHGLGDHQTXHFRQWLHQHPiVLPSXUH]DVHVPHQRVPDOHDEOH\H[LEOH(O
RURGHNLODWHVHVPXFKRPHQRVH[LEOHTXHHORURGH/RPLVPRRFXUUHFRQHOVHU
humano: mientras ms impurezas tiene en su mente constituidas por sus prejuicios,
aversin al riesgo, incapacidad de tolerar la ambigedad, miedo a lo desconocido, entre
RWURVIDFWRUHVHVPiVLQH[LEOH\UtJLGR(OVHUKXPDQRWLHQHWRGRHORURTXHQHFHVLWD
para crear en su vida, pero sus impurezas mentales lo limitan.
El libro Creatividad para el cambio de Liliana Galvn no solo presenta un camino para
UHQDUODVDFWLWXGHVTXHOLPLWDQQXHVWUDFDSDFLGDGGHFUHDUVLQRTXHQRVGDDGHPiVKH-
rramientas y tcnicas prcticas para estimular y desarrollar nuestra habilidad creativa. El
libro en s mismo es un ejemplo de creatividad, en el que la autora presenta los conceptos
de forma amena e interesante, pero a la vez con contenido acadmico. Lo hace a travs de
historias, vivencias personales, ejercicios creativos y experiencias que incorpora del dictado
de sus talleres.
Si usted quiere subir a un pico elevado con la ayuda de un gua, tiene dos posibili-
dades: la primera es buscar un gua que, adems de tener los mapas y las rutas, conozca
ORVFOLPDVDXQTXHQXQFDKD\DVXELGRODPRQWDxDODVHJXQGDHVEXVFDUXQJXtDTXHKD\D
escalado hasta la cima. Lo mismo ocurre con la creatividad: solamente si uno la vive y
aplica en cada momento de su vida, la puede ensear y divulgar. Conozco personalmente
a la autora de este libro y puedo dar fe de que su vida es un ejemplo de creatividad.
Liliana Galvn vuelca en este libro todas las experiencias de su recorrido por la vida,
para que nosotros tengamos una gua que nos lleve a un destino ms creativo.
En el desierto, movidas por el viento, las dunas cambian permanentemente de ubicacin
y a veces hasta bloquean los caminos. La nica forma de recorrer el desierto es con un
YHKtFXOR GH GREOH WUDFFLyQ TXH QRV Gp OD H[LELOLGDG QHFHVDULD SDUD UHFRUUHU FDPLQRV
alternativos. Hoy, el mundo de los negocios es como este desierto.
/RVYLHQWRVGHOFDPELRPRGLFDQSHUPDQHQWHPHQWHHOWHUULWRULRHPSUHVDULDO\JH-
neran una serie de obstculos que bloquean los caminos ya conocidos. La nica forma
GHVREUHYLYLUHQHVWHHQWRUQRHVGHVDUUROODQGRQXHVWUDH[LELOLGDG\FUHDWLYLGDG(VWR\
seguro de que este libro le dar las herramientas que le permitirn trazar nuevas rutas
creativas en su empresa y en su vida.

David Fischman
 Prlogo de la autora

Procreacin y creatividad

Procrear fue el primer proceso creativo que viv completa y sensatamente. Era la primera
vez que tomaba conciencia de lo desconocido, de algo que solo haba fantaseado cuando
jugaba con muecas. En aquel acto nacieron dos seres: un hijo y una madre. Ser madre
SRUWUHLQWD\GRVDxRVHVXQDGHODVOHFFLRQHVGHFUHDWLYLGDGPiVGHVDDQWHVTXHFUHR
haber tenido como mujer, no porque los hijos sean difciles, sino porque los padres s lo
somos. Mientras mi hijo iba creciendo enfrent dudas, me reconoc por sus diferencias,
DFHSWpODGLYHUVLGDGGHVXSURSLRVHU$SDUWLUGHpOIXLFRQVFLHQWHGHORTXHVLJQLFDED
WRPDUGHFLVLRQHVDFDGDLQVWDQWH&DGDGHFLVLyQLQX\yHQpO(QFDGDKLMRODYLGDHQWHUD
de la familia se renov, se replante. La llegada de cada uno de ellos fue tan importante
que aceptamos los cambios que conllevaba su sola presencia.
Paralelamente a los hijos se hicieron presentes el arte, la psicologa infantil, la psi-
cologa educacional, el arte infantil, la direccin teatral, la ctedra universitaria, el entre-
namiento para el desarrollo organizacional, las consultoras organizacionales, y en todos
ellos la creatividad fue el hilo conductor de mi vida.
La vida nos da cada da una oportunidad distinta para poner a prueba nuestra crea-
WLYLGDGQXHVWUDLQWHOLJHQFLD\QXHVWURVYDORUHVGHQRVRWURVGHSHQGHWRPDUODVHQFXHQWD
&RQPXFKDIUHFXHQFLDHVFXFKRDSHUVRQDVDUPDUTXHQRVRQFUHDWLYDVSRUTXHSLHQVDQ
que serlo quiere decir ser un inventor o una persona de mucho ingenio. Este libro trata de
GHPRVWUDUTXHVHUFUHDWLYRQRVLJQLFDFRQYHUWLUVHHQXQSHUVRQDMHIDPRVRVLQRHQFRQWUDU
algo diferente en donde todo el mundo ve lo mismo de siempre. Es encontrar lo mejor
dentro de lo peor, es encender una vela donde todo es oscuridad, es descubrir la solucin
GHQWURGHXQRPLVPRHVFRQVWUXLUFRQORVGHPiVDOJRTXHORVLGHQWLTXHDWRGRV
Andrea Bocelli, cantante italiano, perdi el sentido de la vista pero no la capacidad de
UHDOL]DUVHHQHOiPELWRPXVLFDOeOQRVHFHQWUyHQDTXHOORTXHQRSRGtDYHUHVGHFLUVX
ceguera no le rest la posibilidad de ver ms all de lo visible. Todos nacemos con alguna
minusvala. Las fsicas son las ms evidentes, pero es terrible convivir durante muchos
aos con las no evidentes esto es, con las mentales sin poder rehabilitarnos, y lo que
es peor an: sin llegar a realizarnos.
 /DFUHDWLYLGDGVLJQLFDVREUHYLYLUFRQLQJHQLRDODVVLWXDFLRQHVPiVDGYHUVDVSHUR
WDPELpQVLJQLFDWHQHUVXHxRV(OVHUKXPDQRFRPREXHQPRUWDOQRGHMDGHWUD]DUVH
desafos que puedan inmortalizarlo. Retos tales como querer llegar a la cima del Hima-
laya, descifrar el cdigo gentico, conquistar el espacio o escapar de una situacin im-
posible, como lo haca Houdini al crear insospechadas complicaciones para deslumbrar
a su audiencia.
Gracias a la insatisfaccin y a la necesidad de logro, el ser humano se atreve a crear,
descubrir, inventar, innovar o solucionar. Este libro est dedicado a esa inquietud. El libro
tratar de conducir al lector por seis momentos. El primero ser el tiempo para desear,
para conectarse con su propia esencia, con aquello que lo motiva a ser creativo. Luego
vendr el tiempo para sentir y recuperar la capacidad de experimentar antes de interpretar
y concluir. Despus podremos descubrir nuestro potencial y los recovecos del proceso
creativo. El cuarto momento se centrar en cmo desarrollar habilidades creativas para
romper esquemas, ver diferente, recuperar la sensibilidad y poder utilizar posteriormente,
de manera ms concreta, las herramientas del captulo Crear.
(O~OWLPRFDStWXORQRVOOHYDDUHH[LRQDUVREUHODQHFHVLGDGGHFDPELDUGHWUDQVIRU-
marse, de poner manos a la obra, tanto en nuestra vida laboral como en nuestro espacio
personal. Este libro es pues una invitacin para atreverse a crear, superando temores an-
tiguos, bloqueos repetitivos y prejuicios aprendidos. Precisamente, uno de sus objetivos
es evitar que brillantes ideas queden sepultadas en el anonimato por razones que incluso
la persona desconoce.
Muchos aos atrs, en Ohio, una nia llamada Isabel fue recluida en un cuarto os-
curo por su madre y el resto de la familia por no haber sido concebida en el ncleo del
matrimonio. Isabel era una amenaza para aquellos que no toleraban ver rota la regla social
de no tener hijos fuera del matrimonio. Cuando fue encontrada por las autoridades, seis
aos y medio ms tarde, la falta de sol, la pobre nutricin y la precaria estimulacin la
KDEtDQUHGXFLGRFDVLDODFRQGLFLyQGHXQDQLPDOVDOYDMHHVWDEDPXGD\FDVLLGLRWD'H
modo que, durante dos aos, especialistas de diversas disciplinas tuvieron que contribuir
con la progresiva recuperacin de las facultades que le fueron limitadas, por prejuicio y
unos esquemas mentales rgidos.
Resulta doloroso comprobar que, como en el caso de Isabel, hay ideas, proyectos
y sentimientos que, por ser diferentes a los patrones o a las costumbres, se convierten
en una amenaza y son enterrados vivos. La necesidad de controlarlo todo, desde el naci-
miento de un nuevo ser hasta las decisiones de una persona, nos hace soberbios y a la vez
dbiles porque, en vez de construir, destruimos todo aquello que no sali como quera-
PRVTXHGDQGRYDFtRVLQFDSDFHVGHJHUPLQDU\XLUSRUQRTXHUHUDUULHVJDU\GHVFXEULU
algo nuevo.

14 Creatividad para el cambio Liliana Galvn

 Captulo 1 Desear Actitudes creativas

Ser creativo

Todo acto de construccin es,

en principio, un acto de destruccin.
Pablo Picasso

&LHUWRGtDGH.LQJ*LOOHWWHDJHQWHYLDMHURDODEDXQDDQWLJXD\SHVDGDQDYDMDGHDIHL-
tar, mientras su imaginacin y el cansancio por la dura tarea cotidiana iba fragmentando y
GHVLQWHJUDQGRODVFDUDFWHUtVWLFDVGHODVyOLGDSLH]DGHPHWDOSDUDQDOPHQWHFRQFHELUODFRQ
un orden nuevo: un rastrillo de afeitar con hojas reemplazables, cuya fabricacin industrial
dara posteriormente origen a un exitoso y prolongado monopolio Qu lo llev a concebir
esta novedosa creacin? Algo muy comn: la insatisfaccin.
La insatisfaccin puede convertirse en una fuente destructiva o en una creativa, todo
depende de lo que hagamos con ella. A menudo son las inconsistencias que encontramos a
lo largo de nuestras vidas las que dan origen a grandes cambios en nuestra mente, concien-
cia o comportamiento. Es a partir de esos vacos, rupturas o prdidas que buscamos algo
que lo elimine o suplante, mejore, renueve y, en el mejor de los casos, transforme.
En cualquier momento del da podemos encontrar la oportunidad de crear o descubrir
algo nuevo, pues para ser creativos no necesitamos ser geniales como Einstein, Darwin o
Leonardo da Vinci, ni raros y extravagantes como Dal, ni poderosos y millonarios como
Bill Gates. Si esos fueran los parmetros, pocos seran los creativos. La creatividad es una
habilidad que puede ser desarrollada en cualquier momento, por cualquier persona, incluso
mientras realiza actividades rutinarias y sencillas. No se necesita ser especial o distinto: solo
es preciso desearlo.
Analicemos por un momento cmo se lleva a cabo el proceso mental de crear. En una
de las cenas protocolares en casa de Winston Churchill, estaban los invitados muy atentos
a todos sus modales, copiando al espejo lo que l haca. De pronto, a la hora de tomar el t,
Churchill vaca el t al platillo y todos, muy sorprendidos, hicieron lo mismo. Pero cuando
aqul cogi el plato y se agach para drselo a su gato, el resto de comensales qued sin
saber qu hacer. He aqu los resultados de, por costumbre, seguir instrucciones sin pre-
guntar el porqu.
 Creamos patrones de conducta y los respetamos. Sin duda, estos son necesarios para
sentirnos adaptados, pero cuando los esquemas se convierten en rutas obsoletas no vemos
vas alternativas ms rpidas y efectivas. Esto le pas al hombre que una vez encontr una
moneda de oro en la calle y, desde entonces y por siempre jams, anduvo con la cabeza
baja mirando al suelo. No volvi a encontrar otra moneda y tampoco volvi a ver el sol.
Las rutas obsoletas nos obligan a marchar con una sola alternativa, cuando en realidad hay
un universo de posibilidades que podran alimentar nuestra creatividad. A diferencia de las
computadoras personales, nuestro potencial cerebral (nuestra PC) posee una capacidad ili-
PLWDGDQRQHFHVLWDPRVDPSOLDUORVLHPSUHXLUiFRUULHQWHHOpFWULFD\QXQFDVHFROJDUi8QD
YH]TXHORVUHFXHUGRVSRVHHQVLJQLFDGRSDUDQRVRWURVMDPiVVRQHOLPLQDGRVGHQXHVWUD
mente. Los archivos nunca se borran y siempre tienen un backup en nuestro inconsciente.
Sucede que una persona creativa no es aquella que ofrece ideas sin conexin, dispa-
ratadas o raras, sino la que logra establecer una relacin entre la idea y la accin, entre el
conocimiento y la intuicin, entre lo programado y lo inesperado, para lo cual es necesario
que se produzca un intercambio de experiencias y aproximaciones entre los dos hemisferios
cerebrales. Esto es lo que Silvano Arieti (1991) denomina sntesis mgica.
El proceso de ser creativo de lograr esta sntesis mgica exige un delicado equi-
librio que debemos ser capaces de regular, tal como ocurre cuando intentamos hacer
uso del grifo de agua caliente y de agua fra para lograr una temperatura acorde con la
de nuestro cuerpo. Parece ser que todo comienza con la percepcin del deseo a travs
de nuestro cerebro, quien capta lo que est pasando a nuestro alrededor y tiene la opor-
tunidad de procesar de manera convencional o desestructurando la informacin para
recrearla, transformarla o inventarla.
Luego de las investigaciones realizadas por Robert Sperry1, qued demostrado el rol
TXH WLHQH FDGD XQR GH DPERV KHPLVIHULRV GH QXHVWUD FRUWH]D FHUHEUDO 6HJ~Q pO DUPD
cada uno tiene su propia forma de percibir, aprender y memorizar. El hemisferio izquier-
GRSURFHVDRUGHQDFODVLFD\DQDOL]DODLQIRUPDFLyQOyJLFDFDXVDOUDFLRQDOPLHQWUDVTXH
el hemisferio derecho procesa las ideas en su origen, los sentimientos, las intuiciones. Es
precisamente en este hemisferio donde surgen las inquietudes del ser creativo, pero si estas
no son procesadas y organizadas por el hemisferio izquierdo, quedarn solo como ideas po-
tenciales. Para crear e innovar es necesario poner en funcionamiento todo nuestro cerebro
como una unidad, de lo contrario funcionaramos como con un organismo dividido.
(QFXDWURFLHQWtFRVGHOD8QLYHUVLGDGGH%HUNHOH\HQ&DOLIRUQLDWRPDURQPXHV-
tras de las zonas parietal y prefrontal del cerebro de Einstein, y encontraron que este tena

1
Cfr. Joseph 1992: 99. En 1940, Sperry, neurlogo, premio Nobel, realiza la extirpacin del cuerpo calloso,
membrana que facilita la comunicacin entre ambos hemisferios cerebrales, con el objeto de minimizar la
expansin de lesiones generadas por ataques epilpticos. El hallazgo fue que en ausencia del cuerpo calloso,
el cerebro quedaba dividido sin poder intercomunicar ambos hemisferios y, por ende, qued demostrada la
diferenciacin funcional hemisfrica.

16 Creatividad para el cambio Liliana Galvn

casi el doble de clulas gliales en la corteza parietal. Estas clulas producen mielina, sustan-
cia que contribuye a la mejor conduccin elctrica entre las neuronas.
As pues, parece ser que Einstein realizaba ms y mejores conexiones neuronales que
la gran mayora de nosotros. No es que los genios tengan un cerebro ms desarrollado, sino
que lo tienen todo mejor conectado. Pero, al igual que Einstein, todos tenemos la capacidad
de establecer mltiples conexiones cerebrales. Lo ms curioso de esta informacin es que
estos estudios fueron realizados a partir de la devolucin del cerebro de Einstein el cual
fue robado por el patlogo Thomas Harvey luego de ser extrado durante la autopsia y
de ponerlo en manos de la ciencia despus de cuarenta aos. Este acto absolutamente cues-
tionable fue el que permiti llegar a estas conclusiones.
Nuestras neuronas se conectan cada vez que realizamos alguna asociacin, de modo
que al incrementar la habilidad de relacionar elementos distintos, aumenta la capacidad para
pensar y crear, no solo en ese momento, tambin a futuro. Los novelistas, por ejemplo,
FUHDQUHDOLGDGHVWRWDOPHQWHQXHYDVFRQWRGDOLEHUWDGHQFRQVHFXHQFLDOHHUXQDQRYHODHV
como caminar por todos los surcos que otro ser humano traz en su cerebro. Por eso es
tan estimulante la lectura: ayuda a expandir nuestro potencial al hacernos establecer las co-
nexiones que el autor realiz por su cuenta.
Adicionalmente, es preciso considerar tambin una serie de habilidades y actitudes, las
cuales ir describiendo con mayor detalle a lo largo de este libro.
Por lo pronto, la siguiente imagen nos puede mostrar un boceto inicial de lo que im-
plica esta sntesis mgica.

Diagrama 1.1

Habilidades Habilidades
Pertinencia Ruptura de esquemas
Calidad Flexibilidad
Convergencia Divergencia
HEMISFERIO IZQUIERDO

HEMISFERIO DERECHO

Conocimiento Originalidad
Factibilidad Fluidez
Decisin Creacin de nuevas
representaciones mentales

Sntesis
mgica
Actitudes Actitudes
Perseverancia Curiosidad
Obsesin Humor
Tiempo limitado Tolerancia a la ambigedad
Independencia Interdependencia
Trabajo en equipo
Riesgo

Captulo 1: Desear Actitudes creativas 17

 Imaginemos ahora un rbol frondoso que ha estado desarrollando su ramaje a lo
largo de unos quinientos aos. Como el rbol, el ser creativo persevera y es capaz de vivir
expandiendo sus ideas con dedicada pasin. El rbol ha tenido que tolerar tiempos adver-
sos, inviernos crudos y otoos con vientos y tempestades, pero ha disfrutado tambin de
cada renacimiento primaveral y de intensos veranos. As, el creativo tolera la ambigedad
y es capaz de tomar decisiones constructivas, y, pese a los obstculos o barreras que se le
presenten, disfruta de jornadas intensas de trabajo y renace en cada intento.
2UJXOORVRGHODH[LELOLGDG\VXDYLGDGGHVXVKRMDVHOiUEROODVGHMDFDHUFXDQGR
VHVHFDQSDUDTXHRWUDVQXHYDVVHDEUDQSDVR'HOPLVPRPRGRHOFUHDWLYRHVH[LEOH
para dejar atrs viejas costumbres y adquirir otras nuevas, para romper esquemas y crear
nuevas representaciones mentales. Como un rbol que acoge en sus ramas aves y nidos,
gusanillos, insectos y traviesos animales trepadores, el ser humano creativo comparte con
personas diferentes a l, valora la diversidad, posee humor, es curioso y aprende de cada
uno de sus compaeros.
(O FUHDWLYR HV DVLPLVPR XLGR HQ LGHDV \ HQ HQHUJtD FRPR XQ UtR FDXGDORVR TXH
incluso, a veces, se desborda. Mediante mltiples asociaciones y vnculos, sus ideas se
UDPLFDQ\GLVSHUVDQKDFLDQXHYDVWLHUUDVSHURDOLJXDOTXHHOUtRDFDEDSRUGHVHPERFDU
HQHOPDUHOVHUFUHDWLYRORJUDWDPELpQOOHJDUDVXREMHWLYRQDO
Puede que seamos rboles pequeos, pero si seguimos tomando la luz del sol y los
QXWULHQWHVGHODWLHUUDSRGHPRVOOHJDUDVHUWDQIXHUWHV\H[LEOHVTXHORVYLHQWRVPiV
poderosos no podrn contra nosotros. Puede que seamos ahora un simple riachuelo,
SHURVLGHMDPRVTXHQXHVWUDVLGHDVX\DQORJUDUHPRVHQFRQWUDUODLQPHQVLGDGGHOPDU

18 Creatividad para el cambio Liliana Galvn

Ejercicio: Autoevaluacin de la A a la Z

1RH[LVWHXQFRQVHQVRVREUHHOSHUOLGHDOGHODSHUVRQDFUHDWLYD1RREVWDQWHDFRQWL-
nuacin presento un listado de actitudes y habilidades del ser creativo que podrn ayu-
GDUWHDUHFRQRFHUWXSURSLRSHUO
Este ejercicio cumple con la funcin de una autoevaluacin de entrada, a partir de la
cual podrs plantearte metas para desarrollar tu potencial creativo. No se puede mejorar
lo que no ha sido antes tomado en cuenta: es necesario revisar conceptos y realizar un
viaje al interior de nosotros mismos para darnos cuenta de quines somos y qu quere-
mos desarrollar de nuestro ser.
Luego de leerlas te invito a autoevaluarte a travs de la lista de chequeo que encon-
WUDUiVDOQDOGHHVWHFRQMXQWRGHKDELOLGDGHV\DFWLWXGHVFUHDWLYDV
Buen viaje!

1. Alerta: (del italiano All erta, que proviene de erta o ergereHUJXLUROHYDQWDU

se usaba el trmino para subir a la atalaya o torre de vigilancia para ver al
enemigo). Advierte seales que indican la presencia de una oportunidad para
crear. Es sensible ante los problemas. No los pospone, los asume responsa-
blemente. Es observador y sabe escuchar.

2. Apertura: (del latn DSHUWUD abrir, acto de dar principio)

Inicia una nueva experiencia en cualquier momento. Renace en cada comien-
zo y descubre sentimientos nuevos. No emite juicios hasta encontrarse en
pleno desarrollo de la experiencia. Facilita las iniciativas. Tiende a compren-
der ideologas y posturas diferentes de las que l sostiene. Abierto a las nue-
vas ideas.

3. Autonoma: (del griego nomos ley, y de autosSURSLRPLVPRSRUORTXH

etimolgicamente, es ley propia.)
Es consciente de los valores que impulsan sus acciones. Posee conviccin del
porqu de sus actos. Es autor de sus propios pensamientos y reconoce su visin
DFDGDSDVRTXHGD(VLQGHSHQGLHQWH\UHH[LYRDODKRUDGHWRPDUGHFLVLRQHV

4. Conciencia creativa: (del latn FRQVFLHQWDconocimiento de uno mismo)

Reconoce, en cada reto que se le presenta, cun favorable o desfavorable es
su disposicin para crear. Es consistente respecto de lo que piensa, siente y
hace. Es consciente de su actitud y de los valores que conlleva cada una de
sus creaciones.

Captulo 1: Desear Actitudes creativas 19

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