Trabajo de Investigacion

U. D. Fundamento Y Investigacin C. P.
Mecnica Automotriz
TRABAJO DE FUNDAMENTO Y DE INVESTIGACION
PROFESOR: ING. B. MUOZ
SEGUNDO SEMESTRE
TURNO: NOCHE
INTEGRANTES:
Alex chata ccalli
Luis walter chata ccalli
Jhovy kevin ramos anco
TANA - 2015
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U. D. Fundamento Y Investigacin C. P. Mecnica Automotriz
INDICE
1. Introduccin
2. Conocimiento
2.1. Concepto
2.2. Proceso del conocimiento
2.3. Origen del conocimiento
2.4. Caractersticas del conocimiento
3. Clasificacin del conocimiento
3.1. Conocimiento vulgar
3.2. Conocimiento cientfico
3.3conocimiento filosfico
4. importancia del conocimiento vulgar en la investigacin cientfica
5. Fuentes del conocimiento
5.1 la tradicin
5.2 La autoridad
5.3 La experiencia y tanteo
5.4 El razonamiento lgic0
5.5 El mtodo cientfico
5.6 Fuentes graficas
5.7 Fuentes de observacin
6. conclusin
7. bibliografa
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INTRODUCCIN
sta investigacin tiene como objetivo obtener y analizar la investigacin aplicada en

el conocimiento, aprendemos la opulencia intelectual de la realidad o de una relacin
entre la facultad, ya que nos relacionamos con el mundo exterior. El hombre a lo largo
de su existencia, ha sentido curiosidad por conocer el mundo que lo rodea y ha
pretendido dar explicaciones a una serie de interrogantes que le han surgido de su
contacto directo e indirecto con las formas, hechos y fenmenos que la naturaleza le
presenta. En la adquisicin del conocimiento se da tanto el cambio cualitativo por
haber en ello un incremento de reorganizacin del conjunto y adquisicin del mismo.
Segn la definicin que se utilice, se considera que todas estas actividades puede no
llamarse investigacin o conocimiento, es obvio que tal designacin tiene poco
significado cuando incluye indiscriminadamente cualquier clase de actividad nueva y
diferente.
De hecho todos los seres humanos hacemos investigacin frecuentemente. Cuando

nos gusta una persona que conocimos en alguna actividad, llmese reunin, saln de
clases o paseo, tratamos de investigar si le podemos resultar atractivos, cuando nos
agrada un platillo, nos interesa investigar los ingredientes. Estos son algunos ejemplos
de nuestro afn por investigar todo aquello que nos relaciona con nuestra vida
cotidiana.
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EL CONOCIMIENTO
2.1CONCEPTO:
Es el entendimiento, inteligencia, razn natural. Aprehensin intelectual de la

realidad o de una relacin entre los objetos, facultad con la que nos
relacionamos con el mundo exterior. Conjunto de saberse sobre un tema o sobre
una ciencia.
La adquisicin (algo que se adquiere )del conocimiento est en
los medios intelectuales de un hombre (observacin, memoria, capacidad de
juicio, etc...)
2.2PROCESO DEL CONOCIMIENTO
En todo proceso de conocimiento se establece una realizacin entre un sujeto que

conoce y un objeto que es conocido
SUJETO RELACION OBJETO
SUJETO QUE OBJETO QUE

CONOCE ES CONOCIDO
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2.3ORIGEN DEL CONOCIMIENTO
El Racionalismo.
Plantea que el origen del conocimiento est en la razn, la cual es considerada como
la fuente principal de ste, tal circunstancia determinada que esta posicin sea
considerada como exclusiva.
El Empirismo.
Considera que el origen est en la experiencia. Parte de los hechos concretos y es
una posicin cuyo origen se encuentra fundamentalmente en las ciencias naturales.
Intelectualidad.
Es una posicin entre el racionalismo y el empirismo la cual considera el
conocimiento como producto de la razn y la experiencia.
El Apriorismo.
Al igual que intelectualidad, es tambin una posicin intermedia entre el racionalismo y
el empirismo ya que considera la razn y a la experiencia frente del conocimiento.
2.4CARACTERSTICA DEL CONOCIMIENTO
Su fin es alcanzar una verdad objetiva.

Es un proceso dialctico basado en la contemplacin viva sensacin, percepcin y
representacin.
Asimila el mundo circulante.
3 CLASIFICACIN DEL CONOCIMIENTO
3.1CONOCIMIENTO VULGAR
Llamado conocimiento ingenuo, directo es el modo de conocer, de forma superficial o
aparente las cosas o personas que nos rodean.
Es aquel que el hombre aprende del medio donde se desenvuelve, se transmiten de
generacin en generacin.
Caractersticas del Conocimiento Vulgar
Sensitivo
Aunque parte de los acontecimientos el conocimiento se estructura con lo aparente, no
trata de buscar relacin con los hechos.
Superficial
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No profundiza en el proceso de conocer y solo hace referencia a la simple observacin

sensorial.
Subjetivo
La descripcin y aplicacin de los hechos depende del capricho y arbitrariedad de
quin los observes; por cuanto sus afirmaciones se sustentan en la realidad interna del
que conoce y donde las opiniones, juicios, aptitudes y valores personales son los
elementos que orientan su obtencin o internalizacin.
Dogmtico
Este sostiene en la aceptacin tctica de actitudes corrientes o en nuestra propia
suposicin irreflexiva se apoya en creencias y supuestos no verificables o no verifica
cados.
Esttico
Los procedimientos para lograr los conocimientos se basan en la tenacidad y el
principio de autoridad, carecen de continuidad e impide la verificacin de los hechos.
Particular
Agota su esfera de validez en s mismo, sin ubicar los hechos singulares es esquemas
ms amplios.
Asistemtico
Porque la apariencia y conocimientos se organizan de manera no sistemtica, sin
obedecer a un orden lgico; Porque se da en forma aislada, sin conexin con otros
elementos que le puedan servir de antecedentes o consecuentes.
Inexacto
Sus descripciones y definiciones son pocas precisas.
No acumulativo
La aplicacin de los hechos es siempre arbitraria, cada cual emite su opinin, sin
considerar otras ideas ya formuladas.
3.2 CONOCIMIENTO CIENTFICO
Llamado Conocimiento Crtico, no guarda una diferencia tajante, absoluta, con el

conocimiento de la vida cotidiana y su objeto puede ser el mismo. Intenta relacionar de
manera sistemtica todos los conocimientos adquiridos acerca de un determinado
mbito de la realidad. Es aquel que se obtiene mediante procedimientos con
pretensin de validez, utilizando la reflexin, los razonamientos lgicos y respondiendo
una bsqueda intencional por la cual se delimita a los objetos y se previenen
los mtodos de indagacin.
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3.3 EL CONOCIMIENTO FILOSFICO:
Es un conocimiento que se obtiene de los documentos escritos, pero esto no quiere

decir que el filsofo se dedique nicamente a recopilar datos escritos sino que los
analiza y los corrobora en la prctica humana.
3.4 Caractersticas del Conocimiento Cientfico

Racional
No se limita a describir los hechos y fenmenos de la realidad, sino que explica

mediante su anlisis para la cual elabora conjeturas, frmulas, enunciados, conceptos,
etc.
Fctico
Inicializa los hechos, los anlisis y luego regresa a stos.
Objetivo
Los hechos se describen y se presentan cual es, independiente de su valor emocional
y de su modo de pensar y de sentir quien los observa. A pesar de estar basado
tambin en la experiencia, es verificables por otros y concuerda con la realidad del
objeto tal cual es y no como nosotros desearamos que fuese.
Metdico
Responde a una bsqueda intencionada, obedeciendo a un planteamiento donde se
utilizan procedimientos metdicos con pretensin de validez.
Auto-Correctivo o Progresivo
Es de esta forma porque mediante la lucha de las conjeturas sobre un hecho con la
realidad y el anlisis del hecho en si, que se ajustan y rechazan las conclusiones.
General
Porque ubica los hechos singulares en puntas generales llamadas "Leyes". Se
preocupa por lograr que cada conocimiento parcial sirva como enlace para alcanzar
una comprensin de mayor alcance.
Sistemtico
Ya que el conocimiento est constituido por ideas conectadas entre s, que
forman sistemas. Es adquirido por procedimientos metdicos y es organizado en su
bsqueda y resultados, que tienden a la construccin de ideas racionalmente
ordenadas dentro de una totalidad.
Acumulativo
Ya que parte del conocimiento establecido previamente y sirve de base a otro.
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4. IMPORTANCIA DEL CONOCIMIENTO VULGAR EN LA INVESTIGACIN

CIENTIFICA
El Conocimiento Vulgar sirve como puente para alcanzar una comprensin de mayor
alcance, siendo el Conocimiento Cientfico superior al Conocimiento Vulgar este no es
posible suponerlo sin el Conocimiento Vulgar.
5. FUENTES DEL CONOCIMIENTO
La principal fuente del conocimiento es la misma realidad, ese mundo externo,

complejo, concreto, real, objetivo que se encuentra en permanente movimiento,
cambio, evolucin.
Tomando a sierra brava y denisse polit, puede considerarse como fuentes:
5.1 LA TRADICIN:
las costumbres y las tradiciones que heredamos responder y solucionan muchos

problemas. En nuestra sociedad se aceptan ciertas verdades como dadas
5.2. LA AUTORIDAD:
Por lo general recurrimos a fuentes especializadas de autoridades para obtener

respuestas a nuestras preguntas. Cuando los estudiantes tienen dificultad en un
trabajo, acuden a los docentes o especialistas que han publicado obras relacionadas
al tema.
5.3LA EXPERIENCIA Y TANTEO:
una caracterstica fundamental de la conducta humana es la capacidad de

generalizar, de reconocer regularidades y de hacer predicciones. La experiencia
guarda directa relacin con el mtodo del tanteo o de ensayo y error. Ante un intento
de conocer, se ensayan sucesivamente alternativas hasta que descubrimos una que
contesta a nuestras preguntas o resuelve nuestros problemas.
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5.4. EL RAZONAMIENTO LGICO:

El razonamiento lgico como mtodo de conocimiento combina la experiencia las
facultades intelectuales y los sistemas formales de pensamiento.
5.5. MTODO CIENTFICO:

Combina caractersticas importantes de induccin y deduccin adems de otras ,para
crear un sistema de obtencin de conocimientos
5.6. FUENTES GRAFICAS:

Comprende las fuentes bibliogrficas, las fuentes iconogrficas y las fonogrficas.
5.7FUENTES DE OBSERVACION:
Comprende las fuentes del conocimiento de la naturaleza, para estudiar y conocer los
fenmenos naturales, y las fuentes de conocimiento de la realidad para la obtencin
de conocimiento de los fenmenos sociales.
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CONCLUSIN
El conocimiento proviene del deseo de conocer, indagar, investigar y que este

se cumpla. Existe una serie de pasos y metodologa a emplear, por su parte el
conocimiento tiene como conjunto experimentar y encontrar las respuestas a las
interrogantes, a su vez es una interaccin entre el sujeto y el objeto, siendo la
forma como el hombre obtiene y busca conocimiento.
El conocimiento cientfico, exige mayor rigor para encontrar regularidades en los
fenmenos para describirla y en lo vulgar entendemos cualquier tipo de
diligencia para descubrir una causa.
Su fin es alcanzar una verdad objetiva.
"el proceso de conocer ocurre mediante la relacin que se establece entre un

sujeto que conoce y un objeto conocido. El conocimiento es un modelo mas o
menos organizado de concebir el mundo y de dotarlo de ciertas caractersticas
que resultan en primera instancia de la experiencia personal de sujeto que
conoce
Dicho conocimiento es crtico y se queda en el nivel de las apariencias. Este tipo
de conocimiento es una construccin mental respecto de los hechos y
fenmenos, ya que no solamente se interpretan a travs de conceptos y
categoras lingsticas denominadas construcciones sociales sino tambin con
la ayuda de las presunciones, experiencia contexto, social, educacin,
prejuicios, etc el acontecimiento cotidiano constituye una organizacin de
nociones empricas, puesto que la ciencia misma no puede estar totalmente
asilada del contexto social y cultural en la cual se sita y desarrolla.
Otro tipo de conocimiento es el conocimiento cientfico, que exige mayor rigor

para encontrar regularidades en los fenmenos para describirlos, explicarlos y /
o predecirlos. Se obtiene mediante procedimientos metdicos con pretensin de
validez, utilizando la reflexin, los razonamientos lgicos y respondiendo a una
bsqueda intencionada para lo cual se delimitan los objetos y se proveen los
modelos de investigacin"
PAG.
BIBLIOGRAFA
Metodologa de la Investigacin, segunda edicin. McGRAW-HILL. (1998) .

El proceso de la investigacin cientfica, Mario Tamayo
La Ciencia su Mtodo y su filosofa. M. Buge
UNA. Tcnicas de estudio e Investigacin. I Tomo I
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INDICE
I.-INTRODUCCIN
II.-PAUTAS PARA LA ELABORACIN DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIN
2.1- EL PROBLEMA
2.1.1.-Ttulo descriptivo del proyecto.
2.1.2.-Formulacin del problema.
2.1.3.- Objetivos de la investigacin.
2.1.4.- Justificacin-
2.1.5.-Delimitacin de la investigacin: conceptual, espacial y temporal
2.2.- MARCO TEORICO O DE REFERENCIA.
2.2.1.- Fundamentos tericos.
2.2.2.- Antecedentes del tema.
2.2.3.- Elaboracin y formulacin de hiptesis.
2.2.4.-Identificacin de las variables.
2.3.- METODOLOGIA
2.31.- Diseo y tcnicas de recoleccin de informacin.
2.3.2.- Poblacin y muestra.
2.3.3.- Tcnicas de anlisis.
2.3.4.- ndice analtico tentativo del proyecto.
2.3.5.- Gua de trabajo de campo.
2.4.- ASPECTOS ADMINISTRATIVOS.
2.4.1.- Recursos humanos.
2.4.2.- Presupuesto.
2.4.3.- Cronograma.
2.5.- BIBLIOGRAFA
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INTRODUCCIN
La siguiente pauta no es un modelo nico que se adapta al trabajo de elaboracin de

los proyectos de investigacin, por el contrario, frente a la pluralidad metodolgica se
constituye en una manera de elaborar las monografas o trabajos de grado. El objetivo
de este documento es ilustrar y explicar paso a paso, el proceso de elaboracin de un
proyecto, teniendo en cuenta que l todo es la esencia del proceso de investigacin y
no se deben aislar conceptos ni partes del mismo para hacer elaboraciones
secundarias o dar prioridad a otros.
El cuerpo del proyecto de investigacin debe ser secuencial, coherente y gozar del
proceso de los vasos comunicantes, si realmente se buscar el xito y la produccin de
un nuevo conocimiento.
Este documento es una pauta de seguimiento en construccin, que se debe tener en

cuenta para la realizacin de un trabajo de investigacin en cualquiera de los
paradigmas o tipos de investigacin, enfoque, etapas y fases del proceso investigativo.
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II.-PAUTAS PARA LA ELABORACIN DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIN
2.1- EL PROBLEMA
El propsito fundamental del problema es conocer, saber lo que ser

investigado; el por qu y para qu de la investigacin, cual es el valor o la
importancia del hecho o fenmeno a investigar y los criterios de prioridad,
novedad, oportunidad, conformismo o comportamiento que tiene el objeto de
estudio.
2.1.1.-Ttulo descriptivo del proyecto.
El ttulo de la investigacin a realizar, debe ser claro, preciso y

completo. Est destinado a indicar dnde, qu, cmo y cundo se va a
investigar; adems en forma clara y sucinta debe indicar el lugar , a que
se refieren los datos, el fenmeno que se presenta, las variables que
interrelacionan, y la fecha a que se refiere la informacin. Un buen ttulo
se puede resumir, aproximadamente, en unas 17 o 21 palabras.
2.1.2.-Formulacin del problema.
Qu es formular un problema?. Formular un problema es

caracterizarlo, definirlo, enmarcarlo tericamente, sugerir propuestas de
solucin para ser demostradas, establecer unas fuentes de informacin
y unos mtodos para recoger y procesar dicha informacin. La
caracterizacin o definicin del problema conduce a un ttulo, en el cual
de la manera ms clara y denotativa se indican los elementos que son
esenciales.
La formulacin del problema, es la estructuracin de toda la

investigacin, de tal forma que uno de sus componentes resulte parte
de un todo y que ese todo forme un cuerpo que tenga lgica de
investigacin y sintetice la cuestin, objeto de estudio proyectado para
investigar; generalmente un problema se formula a travs de un
interrogante.
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En primer lugar, se debe revisar si el problema es susceptible de

respuesta mediante una investigacin y la significacin del problema; es
decir, si su solucin representa una aportacin importante al campo de
estudios y si puede abrir nuevos caminos. Se aconseja adems
preguntarse: Es un problema nuevo o ya existen trabajos sobre l? En
este caso, las soluciones son pertinentes? Esta adecuadamente
planteado el problema? Cules hiptesis se pretenden confirmar?
Los trminos estn suficientemente definidos? Vale la pena emplear
tiempo y esfuerzo en su solucin, aunque esta sea provisional?. Un
problema puede formularse por medio de una pregunta vital, pregunta
fuerza, o de manera descriptiva.
2.1.3.- Objetivos de la investigacin.
Los objetivos de la investigacin expresan los logros esperados segn

las respuestas expresas en la hiptesis, es el propsito de la
investigacin y responde a la pregunta: PARA QU?, QU SE
BUSCA CON LA INVESTIGACIN?. Un objetivo debe redactarse con
verbos en infinitivo que se puedan evaluar, verificar, refutar, contrastar o
evidenciar en un momento dado. Los dominios o categoras a tener en
cuenta al redactar los objetivos son: Memoria, comprensin, aplicacin,
anlisis, sntesis y evaluacin, segn las variables o categoras que
orienten el proceso investigativo.
2.1.4.- Justificacin-
Seleccionado el tema de investigacin, definido por el planteamiento del

problema y establecidos los objetivos, es necesario justificar las razones
por las cuales se realiza el estudio y expresar de manera clara y precisa
las razones y las motivaciones que llevan al investigador a desarrollar
el proyecto y responder a la pregunta , POR QU SE INVESTIGA?.
Ackoff (1953) y Miler (1977) argumentan que una investigacin tiene
bases slidas en su justificacin cuando contempla la conveniencia,
relevancia social, implicaciones prcticas, valor terico y utilidad
metodolgica
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2.1.5.-Delimitacin de la investigacin: conceptual, espacial y

temporal
Es pertinente dar al problema una formulacin lgica, adecuada,

precisar sus lmites y su alcance, para ello es necesario tener en
cuenta la viabilidad o factibilidad del estudio, disponibilidad de recursos
financieros, materiales , humanos y los alcances de la investigacin
Con relacin a la viabilidad, lo importante es que el investigador sea

consciente de la posibilidad de conseguir fuentes de datos para el
desarrollo de su estudio, ya sean del grado primario o secundario, y
tener presente el lugar o espacio para llevar a cabo la investigacin en
un tiempo determinado
2.2.- MARCO TEORICO O DE REFERENCIA.
Este captulo es muy importante en la investigacin por el sustento terico y

prctico que da a la investigacin y la direccionalidad que imprime al proceso y
a la bsqueda de literatura y teoras sobre el problema objeto de estudio
El Marco terico destaca en el proyecto la estrecha relacin que existe entre

teora, prctica, proceso de investigacin, realidad, entorno, y revela las
teoras y evidencias empricas relacionadas con la investigacin. (Estado del
arte). La investigacin puede iniciar una teora nueva, reformar una existente o
simplemente definir con ms claridad, conceptos o variables ya existentes.
La teora se utiliza para guiar nuestras decisiones, predicciones o explicaciones

y sirve de varias formas, como una orientacin que ampla el rango de los
hechos que se requiere estudiar, sugiere un sistema para manejar los datos o
clasificarlos de la mejor manera. Tambin rene lo que se conoce como objeto
de estudio, en este sentido provee al investigador del estado actual del
conocimiento y de las posibilidades de la investigacin
El marco conceptual se estructura de manera amplia, teniendo en cuenta las

categoras descriptivas tanto explicita como en proposiciones supuestas, para
llegar a una definicin clsica como resultado de un sistema de proposiciones
que estn interrelacionadas en una forma que permite que algunas de esas
proposiciones sean derivadas de otras.
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2.2.1.-Fundamentos tericos.
Es lo mismo que el marco de referencia, donde se condensa todo lo

pertinente a la literatura que se tiene sobre el tema a investigar. Es una
bsqueda detallada y Al proceso investigativo y poder debatir, ampliar,
conceptuar, concluir y generalizar sobre el tema. Ninguna investigacin
debe privarse de un fundamento o marco terico o de referencia.
Es necesario que el grupo de trabajo conozca y maneje todos los

niveles tericos de su trabajo, para evitar repetir hiptesis o
planteamientos ya trabajados. La resea de este aparte del proyecto se
debe dejar bien claro para indicar que terico(s) es el que va a servir de
pauta en su investigacin.
Estos fundamentos tericos van a permitir presentar una serie de

conceptos, que constituyen un cuerpo unitario y no simplemente un
conjunto arbitrario de definiciones, por medio del cual se sistematizan,
clasifican y relacionan entre s los fenmenos particulares estudiados.
Para el caso se sugiere una redaccin en prosa a manera de ensayo y
cargada con argumentos que tienen respaldo en las citas de pie de
pginas.
2.2.2.-Antecedentes del tema.
la capacidad investigadora del grupo de trabajo y del investigador es

muy importante y se constituyen en herramientas de investigacin
para, condensar todo lo relacionado y lo que se ha escrito e
investigado sobre el objeto de estudio. Hay que diferenciar entre
tericos consultados y antecedentes del problema, ya que a veces
confundimos los dos aspectos. El primero, los tericos, son los
planteamientos escritos sobre el tema que se trata en el estudio y los
antecedentes del problema, las investigaciones que se han hecho sobre
el objeto de investigacin y que pueden servir para ampliar o continuar
la investigacin. En algunos casos sirve para negar el objeto de
investigacin, cuando esto sucede se entra a elaborar postulados, que
ms tarde entran a formar el campo de las investigaciones negativas,
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sector an sin explotar a fondo, porque la mayora de los trabajos de

investigacin se limitan a ampliar sobre conceptos trabajados o a
plantear nuevos postulados pero siempre con alta carga de
complemento sobre lo investigado. Es hora de iniciar un proceso de
negacin a muchas investigaciones que estn en los anaqueles de las
bibliotecas de las diferentes universidades del pas porque no han
aportado a la construccin del conocimiento en cualquiera de sus
modalidades.
Es oportuno recordar que para citar los antecedentes se pueden

retomar fechas, cronogramas de otros proyectos realizados, pero es
indispensable citar la fuente de consulta. Como ayuda para la
realizacin de este trabajo se recomienda elaborar fichas.
2.2.3.-Elaboracin y formulacin de hiptesis.
La hiptesis es una proposicin de carcter afirmativo que enuncia o

indica lo que se busca o trata de probar para responder tentativamente
a un problema, y se plantea con el fin de explicar hechos o fenmenos
que caracterizan o identifican al objeto de conocimiento. Existen
diferentes clases de hiptesis, las de primer grado describen situaciones
de la realidad del objeto de conocimiento, que es conocida por el saber
popular, y que pueden ser sometidos a comprobacin emprica. La de
segundo grado, establecen una relacin causa-efecto (s X entonces
Y), y tienen relacin con un modelo terico.
En las Hiptesis de tercer grado se afirma la presencia de relaciones

existentes entre variables complejas y sugieren explicaciones entre
fenmenos de mayor extensin.
La Hiptesis nula es aquella por la cual indicamos que la informacin a

obtener es contraria a la hiptesis de trabajo
Al respecto de la hiptesis Hernndez Sampieri expresa: dentro de la

investigacin cientfica las hiptesis son proposiciones tentativas acerca
de la relaciones entre dos o ms variables y se apoyan en
conocimientos organizados y sistematizados
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2.2.4Identificacin de las variables.
Toda hiptesis constituye, un juicio, o sea una afirmacin o una

negacin de algo. Sin embargo, es un juicio de carcter especial. Es
realmente un juicio cientfico, tcnico o ideolgico, en cuanto a su origen
o esencia que se somete a comprobacin emprica. Siendo as, toda
hiptesis lleva implcita un valor, un significado, una solucin especfica
al problema. Esta es la variable, o sea el valor que le damos a la
hiptesis. La variable viene a ser el contenido de solucin que le damos
al problema de investigacin; existen diferentes clases de variables en
un estudio cuantitativo: Variable independiente, dependiente,
interviniente.
El valor de verdad que se le da a una hiptesis en relacin con la

causa, se denomina variable independiente.
Variable dependiente: Denominamos de esta manera a las hiptesis

cuando su valor de verdad hace referencia no ya a la causa, sino al
efecto.
Variable interviniente: Ser aquella cuyo contenido se refiere a un factor

que ya no es causa, tampoco efecto, pero s modifica las condiciones
del problema invado
2.3.- METODOLOGIA
2.3.1.- Diseo y tcnicas de recoleccin de informacin.
La metodologa de la investigacin tiene relacin con el diseo de la

investigacin y los procedimientos que se siguen para responder a la
pregunta de investigacin
El diseo y las tcnicas de investigacin tienen que ver con los

procesos que se utilizan para la obtencin de informacin relacionada,
con el cmo va a realizar su trabajo objeto de estudio, que parmetros
van a utilizar para dar tratamiento a los datos estadsticos, y cmo
evaluar la informacin obtenida. RECUERDE QUE TODA
INFORMACION no siempre sirve para el trabajo, por esta razn debe
seleccionar lo que sirve de una entrevista, de un artculo de revista, de
un comentario ya sea radial, textual o de otra ndole.
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2.3.2.- Poblacin y muestra.
Poblacin o universo es cualquiera conjunto de unidades o elementos

como personas, instituciones, municipios, empresas y otros, claramente
definidos para calcular las estimaciones en la bsqueda de la
informacin. Es muy importante tener definidas las unidades, su
contenido y extensin para realizar una buena investigacin.
Cuando es imposible obtener datos de todo el universo es conveniente

extraer una muestra, subconjunto del universo, que sea representativa.
En el proyecto se debe especificar el tamao y tipo de muestreo a
utilizar: estratificado, simple al azar, de conglomerado, proporcional,
sistemtico, etc. Una muestra es representativa cuando como mnimo
contempla un 10 % de la poblacin. En universos pequeos se debe
utilizar el censo.
2.3.3.- Tcnicas de anlisis.
Para poder definir las tcnicas de anlisis, se debe elaborar, con base
en las hiptesis generales y de trabajo, un plan o proyecto tentativo de
las diferentes correlaciones, especificando: Sistema de codificacin y
tabulacin. Las tcnicas estadsticas son vitales para evaluar los datos y
determinar la calidad de los mismos, comprobar las hiptesis y obtener
conclusiones.
2.3.4.- ndice analtico tentativo del proyecto.
Es aconsejable elaborar un ndice analtico tentativo que de una visin

general de las partes o captulos que va a contener el trabajo a realizar.
2.3.5.- Gua de trabajo de campo.
En algunos proyectos de investigacin es necesario presentar una gua

de trabajo de campo, para su elaboracin se pueden seguir los
siguientes pasos:
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Estudio previo o sondeo.

Diseo de la muestra.
Preparacin de los materiales de recoleccin de datos.
Equipo de trabajo necesario: grabadoras, cmaras fotogrficas,
filmadoras, etc.
Seleccin y entrenamiento de personal.
Revisin de las etapas anteriores y prueba experimental piloto.
Recoleccin de datos, ya sea primarios o secundarios.
Anlisis de los datos, conclusiones y generalizaciones
Elaboracin del informe del trabajo de campo.
Estimacin del personal necesario y costos.
2.4.- ASPECTOS ADMINISTRATIVOS.
En sta seccin se deben ubicar los aspectos administrativos del

proyecto que son vitales para obtener financiacin, total o parcial del
proyecto. Los proyectos que se presentan para obtener recursos de
Colciencias, deben se diligenciados en los formatos predeterminados
para tal fin.
2.4.1.- Recursos humanos.
Relacionar las personas que participarn: asesores, equipo de

recoleccin de datos, etc., especificando la calificacin profesional y su
funcin en la investigacin.
2.4.2.- Presupuesto.
Se debe presentar un cuadro con los costos del proyecto indicando las
diferentes fuentes, si existen, y discriminando la cuanta de cada sector
o rengln en la investigacin. El cronograma financiero debe cubrir
todo el desarrollo del proyecto, en cada una de las etapas y fases.
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2.4.3.- Cronograma.
Es un plan de trabajo o un plan de actividades, que muestra la duracin

del proceso investigativo. El tipo de Cronograma recomendado para
presentar el plan de actividades que orienten un trabajo de investigacin
es el de GANTT. Las actividades aqu indicadas no son definitivas. La
especificacin de las actividades depende del tipo de estudio que se
desea realizar.
CRONOGRAMA.
ACTIVIDADES TIEMPO:
- ASESORIA METODOLOGICA
- PROPUESTA, DISEO DEL PROYECTO
- OBSERVACIONES
- ENCUESTA
ENTREVISTAS
- CLASIFICACION DE MATERIAL
- TRATAMIENTO INFORMACIN
- ANLISIS E INTERPRETACIN
- REDACCIN
PAG.
2.5.- BIBLIOGRAFA
En la bibliografa se registran las obras que tratan del tema, implcita o

explcitamente, no es recomendable citar obras de cultura general,
como enciclopedias, diccionarios, etc. La lista bibliogrfica o referencia
bibliogrfica puede subdividirse en dos partes: Fuentes bibliogrficas
consultadas y fuentes bibliogrficas para consultar. Recuerde que este
es un esquema del proyecto de investigacin, es la gua de lo que va a
investigar, en ningn caso es la INVESTIGACION como tal.
Al presentar la bibliografa en la elaboracin de todo el proyecto, debe

tener presente las normas Icontec. La siguiente es la bibliografa que
sustenta este texto y que puede ser consultada
CARO,V, Belarmino. Investigacin y Acreditacin. En: Universidad de

San Buenaventura. Medelln : No,9 Julio 1998 . p,43-53
EDWARDS,D. y MERCER,N. El conocimiento Compartido. El

desarrollo de la comprensin en el aula. Barcelona: Pados.1988. p, 179
GIMENO SACRISTAN, Jos. Planificacin de la investigacin educativa

y su impacto en la realidad. En:La Enseanza su teora y su prctica.
Akal.Madrid 1983.
-------------------comprender y transformar la enseanza. Madrid:

Ediciones Morata S.L 1997. 447 P
HERNNDEZ Sampieri Roberto. et all Metodologa de la investigacin

Mxico: McGRAW - HILL INTERAMERIUCANA. P,77
INSTITUTO COLOMBIANO DE NORMAS TECNICAS Y

CERTIFICACIN Compendio de Normas Tcnicas Colombianas sobre
Documentacin, Tesis y otros trabajos de grado. Santaf de Bogot:
ICONTEC, 2.000
NAJMANOVICH,Denise. Nuevos paradigmas en el campo de la

subjetividad. Buenos Aires : Sociedad Argentina de Psicodrama. 1996 .
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NAMAKFOROOSH, Mohammad Naghi. Metodologa de la investigacin.

Mxico: Limusa. 2000. 525 p.
SUAREZ, J.M, F. Aliaga.C.BELLOCHO y N.ORELLANA,Lineas

emergentes en investigacin a partir de la reformas educativas en
Espaa, en el mbito de los mtodos de investigacin. Valencia:
M.I.D.E. Universidad de Valencia. Espaa. P, 1-3
PAG.
INDICE
1. INTRODUCCIN
2. CONCEPTO
3. ELEMENTOS DEL MTODO CIENTFICO
4. PASOS DEL MTODO CIENTFICO
5. CARACTERSTICAS DEL MTODO CIENTFICO
5.1 ES FCTICO:
5.2ES EMPRICO
5.3. ES OBJETIVO:
5.4ES TRASCENDENTE:
5.5ES RACIONAL:
5.6ES ANALTICO
5.7ES SISTEMTICO
5.8ES REFLEXIVO O AUTOCORECTIVO:
5.9ES GENERAL
6. CONCLUSION
7. BIBLIOGRAFIA
PAG.
INTRODUCCION
El mtodo cientfico es una serie ordenada de procedimientos de que hace uso

la investigacin cientfica para observar la extensin de nuestros conocimientos. Podemos
concebir el mtodo cientfico como una estructura, un armazn formado por reglas
y principios coherentemente concatenados.
Quizs uno de los ms til o adecuado, capaz de proporcionarnos respuesta a nuestras
interrogantes. Respuestas que no se obtienen de inmediato de forma verdadera, pura y
completa, sin antes haber pasado por el error. Esto significa que el mtodo cientfico llega
a nosotros como un proceso, no como un acto donde se pasa de inmediato de la
ignorancia a la verdad.
Dentro del Mtodo Cientfico tenemos los siguientes pasos:
Observacin: Consiste en la recopilacin de hechos acerca de un problema o fenmeno
natural que despierta nuestra curiosidad
Hiptesis: Es la explicacin que nos damos ante el hecho observado. Su utilidad consiste
en que nos proporciona una interpretacin de los hechos de que disponemos,
interpretacin que debe ser puesta a prueba por observaciones
y experimentos posteriores.
Experimentacin: Consiste en la verificacin o comprobacin de la hiptesis
Teora: Es una hiptesis en cual se han relacionado una gran cantidad de hechos acerca
del mismo fenmeno que nos intriga
Ley: Consiste en un conjunto de hechos derivados de observaciones y experimentos
debidamente reunidos, clasificados e interpretados que se consideran demostrados.
PAG.
MTODO CIENTIFICO
2 .CONCEPTO.-
El mtodo cientfico (del griego: -meta = hacia, a lo largo- -odos = camino-; y del
latn scientia = conocimiento; camino hacia el conocimiento) presenta diversas
definiciones debido a la complejidad de una exactitud en su
conceptualizacin: "Conjunto de pasos fijados de antemano por
una disciplina con el fin de alcanzar conocimientos vlidos mediante
instrumentos confiables", "secuencia estndar para formular y responder a una
pregunta", "pauta que permite a los investigadores ir desde el punto A hasta el
punto Z con la confianza de obtener un conocimiento vlido".
3. ELEMENTOS DEL MTODO CIENTFICO
Para el cumplimiento de su funcin dentro de la investigacin cientfica, el mtodo

cientfico sigue una serie de pasos y procedimientos, organizados para el ciclo entero
de la investigacin. En efecto, cuando se aplica el mtodo cientfico para abordar la
resolucin de algn problema, se opera de la siguiente manera:
El Investigador se plantea una interrogante, producto de la Observacin de un hecho
o fenmeno que le presenta la realidad;
Define y delimita el contexto donde est inmerso el hecho, a fin de precisar el objeto
de la observacin;
Formula posibles soluciones a la situacin delimitada (hiptesis);
Somete a un proceso de nuevas observaciones y/o experimentaciones estas posibles
soluciones (pruebas);
Analiza e interpreta los resultados obtenidos, a fin de establecer la probable
correspondencia entre la solucin propuesta y la que arroja el estudio de los hechos.
De se confiables las suposiciones o hiptesis puestas a prueba, stas
constituirn explicaciones vlidas para ese hecho o fenmeno existiendo la
posibilidad de ser generalizadas a hechos y fenmenos similares. De no ser
comprobada la hiptesis planteada, se formulan nuevas hiptesis y se repite el
ciclo de la investigativo, hasta alcanzar la verdad buscada, que nunca ser
definitiva, o en su defecto, implementar nuevos procedimientos para ello.
PAG.
4. PASOS DEL MTODO CIENTFICO
Los pasos del mtodo cientfico no deben entenderse como un conjunto de

instrucciones mecnicas, o reglas inflexibles, que el investigador debe cumplir
ciegamente, sino como un proceso que gua el quehacer investigativo, y que, en la
prctica, puede variar sus procedimientos de acuerdo a la razn, nivel o naturaleza de
la investigacin a realizar.
Como se puede observar, la recoleccin arbitraria y sin sentido de datos es

reemplazada, en una investigacin cientfica, por recoleccin metdica y previamente
planeada, con base en las observaciones realizadas y en las hiptesis o posibles
respuestas que el investigador se ha planteado.
Cuando no se emplea el mtodo cientfico para la resolucin de problemas, las

razones o soluciones que se esbozan son "apriorsticas" sin preocuparse de
comprobar su veracidad y las explicaciones que se dan de los hechos o fenmenos en
estudio se proporcionan sin realizar prueba alguna de los argumentos que se manejan.
PAG.
5. CARACTERSTICAS DEL MTODO CIENTFICO
Para hacer posible el ajuste sistemtico entre la realidad y el conocimiento, o

representacin de ella, el mtodo cientfico conjuga una serie de particularidades que,
al armonizarse y materializarse a travs de la investigacin cientfica, permiten
alcanzar los propsitos que se plantea el desarrollo de la ciencia.
Entre las caractersticas ms relevantes del mtodo cientfico se pueden sealar

las siguientes:
5.1 ES FCTICO:
Porque tiene referencia en los hechos, parte de los hechos y se prueba con los
hechos que describe y explica. Sin una observacin de los hechos, en forma
minuciosa y especfica, jams el cientfico podr encontrar lo que se propone
demostrar.
5.2ES EMPRICO:
Se vale de la verificacin de la experiencia, para dar respuesta a los problemas
planteados, es decir, la experiencia como fuente del conocimiento. Es aquella
parte del mtodo cientfico en la que la referencia a la realidad permite a una
hiptesis erigirse en ley o principio general.
5.3. ES OBJETIVO:
Porque busca alcanzar la explicacin adecuando el conocimiento a las
caractersticas esenciales del objeto o fenmeno, independientemente de
nuestras apreciaciones personales.
5.4ES TRASCENDENTE:
Aun cuando parte de los hechos, trata de llegar ms all de ellos, mediante la
elaboracin de abstracciones y generalizaciones.
5.5ES RACIONAL:
Es racional porque se funda en la razn, es decir, en la lgica, lo cual significa
que parte de conceptos, juicios y razonamientos y vuelve a ellos; por lo tanto, el
mtodo cientfico no puede tener su origen en las apariencias producidas por
las sensaciones, por las creencias o preferencias personales. Tambin es
racional porque las ideas producidas se combinan de acuerdo a ciertas reglas
lgicas, con el propsito de producir nuevas ideas.
5.6ES ANALTICO:
PAG.
El mtodo cientfico descompone todo lo que trata con sus elementos; trata de
entender la situacin total en trminos de sus componentes; intenta descubrir
los elementos que componen cada totalidad y las interrelaciones que explican
su integracin. Por tal razn, los problemas de la ciencia son parciales y as
con sus soluciones, ms an: los problemas son estrechos al comienzo, pero
van amplindose a medida que la investigacin avanza.
5.7ES SISTEMTICO:
Se basa en un proceso organizado y sistemtico de bsqueda de verdades
para establecer resultados. Se da importancia no slo a los aspectos ms
significativos, sino tambin a los ms generales y complejos.
5.8ES REFLEXIVO O AUTOCORECTIVO:
Realiza y/o ajusta sus propios resultados, incorporando nuevos aportes o
rechazando procedimientos no confiables. Un investigador puede corregir,
mediante un proceso de reflexin, los pasos de su mtodo, si descubre nuevas
experiencias o datos que contribuyan a perfeccionar el proceso, sin alterar la
esencia del trabajo.
5.9ES GENERAL:
Trata fundamentalmente de la bsqueda de conclusiones generales, a fin de
lograr una mayor comprensin de la totalidad estudiada, lo que no significa que
no se interese por los problemas particulares, vistos siempre a travs del
mtodo, como partes de una totalidad.
6. CONCLUSIONES
1) El mtodo cientfico es un conjunto de pasos cientficos bien estructurados que nos

Ayudan a formular, afirmar o corregir una teora.
2) El mtodo cientfico no puede aceptar errores en su parte final, porque sigue pasos
Claros y sistemticos basados en experimentacin continua.
3) Rara vez se prueba que las teoras son correctas, la mayora de casos lo mas que
Puede hacerse es no encontrar experimentos que se opongan a al teora.
PAG.
BIBLIOGRAFA
Universidad Nacional Abierta. (1992). Tcnicas de Documentacin e Investigacin I,

Estudios Generales I, Caracas.
http://www.monografias.com/trabajos12/ciencia/ciencia.shtml
http://www.zonaeconomica.com/definicion/ciencia
http://www.monografias.com/trabajos23/psicologia-y-ciencia/psicologia-y-ciencia.shtml
http://www.psicopedagogia.com/definicion/conocimiento%20cientifico
http://www.monografias.com/trabajos11/concient/concient.shtml
http://www.monografias.com/trabajos24/metodo-cientifico/metodo-cientifico.shtml
http://newton.cnice.mec.es/materiales_didacticos/mcientifico/index.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todo_cient%C3%ADfico
http://www.monografias.com/trabajos21/metodo-cientifico/metodo-cientifico.shtml
http://es.wikipedia.org/wiki/Ciencia
http://html.rincondelvago.com/conocimiento-cientifico_6.html
http://www.monografias.com/trabajos21/metodo-cientifico/metodo-
cientifico.shtml#ixzz3npXy2gWU
PAG.

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U. D. Fundamento Y Investigacin C. P.

TRABAJO DE FUNDAMENTO Y DE INVESTIGACION

PROFESOR: ING. B. MUOZ

Alex chata ccalli

Luis walter chata ccalli

Jhovy kevin ramos anco

sta investigacin tiene como objetivo obtener y analizar la investigacin aplicada en

De hecho todos los seres humanos hacemos investigacin frecuentemente. Cuando

Es el entendimiento, inteligencia, razn natural. Aprehensin intelectual de la

2.2PROCESO DEL CONOCIMIENTO

En todo proceso de conocimiento se establece una realizacin entre un sujeto que

SUJETO RELACION OBJETO

SUJETO QUE OBJETO QUE

2.3ORIGEN DEL CONOCIMIENTO

2.4CARACTERSTICA DEL CONOCIMIENTO

Su fin es alcanzar una verdad objetiva.

3 CLASIFICACIN DEL CONOCIMIENTO

No profundiza en el proceso de conocer y solo hace referencia a la simple observacin

3.2 CONOCIMIENTO CIENTFICO

Llamado Conocimiento Crtico, no guarda una diferencia tajante, absoluta, con el

3.3 EL CONOCIMIENTO FILOSFICO:

Es un conocimiento que se obtiene de los documentos escritos, pero esto no quiere

3.4 Caractersticas del Conocimiento Cientfico

No se limita a describir los hechos y fenmenos de la realidad, sino que explica

4. IMPORTANCIA DEL CONOCIMIENTO VULGAR EN LA INVESTIGACIN

5. FUENTES DEL CONOCIMIENTO

La principal fuente del conocimiento es la misma realidad, ese mundo externo,

Tomando a sierra brava y denisse polit, puede considerarse como fuentes:

las costumbres y las tradiciones que heredamos responder y solucionan muchos

Por lo general recurrimos a fuentes especializadas de autoridades para obtener

5.3LA EXPERIENCIA Y TANTEO:

una caracterstica fundamental de la conducta humana es la capacidad de

5.4. EL RAZONAMIENTO LGICO:

5.5. MTODO CIENTFICO:

5.6. FUENTES GRAFICAS:

El conocimiento proviene del deseo de conocer, indagar, investigar y que este

"el proceso de conocer ocurre mediante la relacin que se establece entre un

Otro tipo de conocimiento es el conocimiento cientfico, que exige mayor rigor

Metodologa de la Investigacin, segunda edicin. McGRAW-HILL. (1998) .

II.-PAUTAS PARA LA ELABORACIN DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIN

2.1.1.-Ttulo descriptivo del proyecto.

2.1.2.-Formulacin del problema.

2.1.3.- Objetivos de la investigacin.

2.1.5.-Delimitacin de la investigacin: conceptual, espacial y temporal

2.2.- MARCO TEORICO O DE REFERENCIA.

2.2.1.- Fundamentos tericos.

2.2.2.- Antecedentes del tema.

2.2.3.- Elaboracin y formulacin de hiptesis.

2.2.4.-Identificacin de las variables.

2.31.- Diseo y tcnicas de recoleccin de informacin.

2.3.2.- Poblacin y muestra.

2.3.3.- Tcnicas de anlisis.

2.3.4.- ndice analtico tentativo del proyecto.

2.3.5.- Gua de trabajo de campo.

2.4.- ASPECTOS ADMINISTRATIVOS.

2.4.1.- Recursos humanos.

La siguiente pauta no es un modelo nico que se adapta al trabajo de elaboracin de

Este documento es una pauta de seguimiento en construccin, que se debe tener en

II.-PAUTAS PARA LA ELABORACIN DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIN

El propsito fundamental del problema es conocer, saber lo que ser

2.1.1.-Ttulo descriptivo del proyecto.

El ttulo de la investigacin a realizar, debe ser claro, preciso y

2.1.2.-Formulacin del problema.

Qu es formular un problema?. Formular un problema es