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Direccin General de Cultura y Educacin
ESCUELA DE EDUCACIN ESTTICA N 1
Ramos Meja La Matanza
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PROYECTO DE AULA
Departamento: Curriculares
Ciclo Lectivo: 2017
Turno: Vespertino
Taller: Lenguaje Multimedial
Docente: Marcia Morales
PROYECTO DE TRABAJO
Objetivos de la Educacin Esttica

Propuesta especfica en Arte.

Diferenciada respecto de la Educacin obligatoria (formacin
general/intensificacin).
Educacin formal no obligatoria (Formacin vocacional).
Extensin de la Jornada educativa.
Trayecto formativo no graduado.
Trayecto formativo organizado de forma gradual y de progresiva
profundizacin.
Desarrollo de saberes con funcin propedutica.
Organizacin abierta y flexible.

OBJETIVOS DEL REA

Finalidades polticas para el nivel:

La formacin ciudadana
La formacin para el mundo del trabajo
La continuidad de estudios

En este contexto se particularizan las condiciones de la especificidad para el nivel:

El arte como conocimiento
Arte y tecnologa
Arte y continuidad de estudios
Arte y trabajo

La enseanza de la plstica en las escuelas de esttica deber posibilitar a las/os

estudiantes trabajar de manera analtica con el mundo de las imgenes
incorporando aspectos que vinculen la bidimensin, la tridimensin y sus
componentes formales, entendiendo que stos no funcionan de manera aislada,
fragmentada, sino que se conectan e interactan permanentemente en la
bsqueda y en la construccin de sentido. Es necesario comprender la imagen
como una totalidad que se manifiesta en relaciones inescindibles entre forma y
contenido y que es en este vnculo donde radica su esencia y, donde, adems, los
materiales y la composicin son portadores de significacin, no son elementos
secundarios ni arbitrarios, sino que transmiten sentido en un determinado
contexto de produccin.

FUNDAMENTACIN

El taller es pensado como un espacio introductorio que, por un lado, articule los
saberes construidos por los estudiantes en la materia Plstica-visual de la escuela
secundaria y por otro los profundice. Por otro lado, los conocimientos

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correspondientes a este campo no estn totalmente garantizados ya que se

presenta la educacin artstica alternada entre otras reas. Es por ello que, al
pensar un taller de Artes Visuales y Lenguaje Multimedial, debe tenerse presente
esta variable y hacer explcita dicha discontinuidad para abordarla como marco
introductorio en la diagramacin, enfoque y contenidos. Por lo dicho, se presenta
como una opcin que integra los ncleos temticos de los tres aos de la
formacin bsica.

Tambin se hace anclaje en uno de los fundamentos de la escuela secundaria:

preparar a los jvenes para el mundo del trabajo, problematizando las prcticas
cotidianas construyendo una sociedad ms crtica. Esta propuesta, implica una
democratizacin del uso y el alcance de las nuevas tecnologas ya no como
alfabetizacin digital sino como forma de construccin del conocimiento artstico.
Reflexiona tambin acerca de las prcticas estticas y las nuevas formas de
representacin y de produccin de sentido que hacen necesario ahondar en los
sistemas de construccin de imgenes.

OBJETIVOS DE ENSEANZA

Se propone trabajar a partir del conocimiento de los nuevos medios que los
estudiantes poseen y transformarlo en un saber escolarizado, sistemtico,
conceptualizante y artstico. Todas las operaciones antes mencionadas conllevan,
no slo la manipulacin orgnica de la tecnologa sino un proceso de combinacin
de los lenguajes artsticos que, posiblemente, a los estudiantes les es totalmente
familiar. En esta perspectiva, la materia se enfocar en el abordaje de los
componentes bsicos de los lenguajes artsticos -tanto en sus aspectos comunes
como en los distintivos- y su modo de interaccin.
La tarea ser entonces, abordar los conocimientos tanto tecnolgicos como
propios del arte para poder realizar producciones artsticas digitales y
multidisciplinarias. Esta materia permitir a los estudiantes sistematizar
conocimientos que, posiblemente, ya han adquirido en su cotidianeidad y trabajar
con los nuevos medios para la conceptualizacin de estos saberes previos, la
promocin de sus habilidades y criterios de seleccin esttica y de una mirada
innovadora que permitan la convergencia de los medios y lenguajes.

Objetivos especficos de enseanza:

* Propiciar la comprensin y apropiacin de los distintos lenguajes artsticos,
poniendo nfasis en los elementos comunes y distintivos que hay entre ellos.
* Posibilitar instancias de anlisis que permitan a los estudiantes objetivar sus
propias producciones y reelaborarlas.
* Orientar a los estudiantes en el uso de procedimientos operativos en las
distintas opciones de software.
* Problematizar en la importancia del abordaje instrumental de la tecnologa como
fin en s mismo.
* Favorecer el debate acerca de cules son los lmites de esta nueva disciplina que
se est generando a partir del arte y los nuevos medios.
* Preparar al estudiante para el trabajo en grupo, pudiendo articular los diferentes
roles que implica la realizacin audiovisual.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (Ex Expectativas de Logros)

* Comprender a las producciones visuales, sonoras y audiovisuales como una

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totalidad, que articulan componentes del lenguaje y modos de produccin en

contextos determinados.
*Participar en la realizacin integral de diferentes producciones visuales y
audiovisuales experimentando con recursos tradicionales e innovadores
*Conocer, en un primer contacto, aquellos componentes bsicos del lenguaje
audiovisual, tanto en sus aspectos tericos y prcticos.
* Investigar los usos ms habituales del lenguaje visual, sonoro y audiovisual.
* Manejar opciones de software de edicin de imagen, sonido, video.
* Experimentar las posibilidades de postproduccin de la imagen, sonido y/o video
con herramientas digitales. * Aplicar procedimientos operativos de la cadena
electroacstica en la produccin, grabacin, edicin, mezcla y reproduccin con
recursos digitales.

CONTENIDOS (organizados en unidades didcticas)

1. Lenguajes Artsticos
Componentes, materiales y soportes:
Los lenguajes artsticos
Lenguaje visual. La imagen
El lenguaje audio visual. Formatos de imagen.
2. El encuadre y la composicin
Objetivos
Planos
Escena
Traveling
ngulos
Composicin
Espacio off
3. El guion audiovisual
Creatividad
Conflicto
Personajes
Paradigma
Estructura
Tratamiento
Story line
4. La iluminacin y la puesta en escena
La iluminacin
La puesta en escena
5. El montaje
6. La produccin

RECURSOS

Materiales:
Hojas
Cartulinas
Proyector
Cmara de fotos y filmadora
Computadora
Herramientas de corte
Pegamento

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Internet
Varios

ESTRATEGIAS DEL DOCENTES

Se sugieren clases terico- prcticas en las que el estudiante pueda

investigar sobre el contenido trabajado; buscar imgenes, seleccionar
bibliografa, realizar un trabajo de produccin en el que elija los materiales
con los cuales trabajar. Se recomienda no recurrir a la carpeta como nico
espacio para la produccin.
Sino que, al abordar un contenido, el estudiante pueda decidir respecto de
la conveniencia de trabajar sobre en la bidimensin, con qu materiales y
soportes, en qu escala y que pueda fundamentar por escrito u oralmente
las decisiones tomadas. En cada instancia, podr proponer trabajos
individuales, en pequeos grupos, en grupos ms numerosos, teniendo en
cuenta las caractersticas del curso.
En los trabajos grupales sera conveniente que los estudiantes integren
diversos grupos. Esta alternancia favorecer la variedad en la asignacin de
roles. Por otra parte, se sugiere evitar la modelizacin en las propuestas. Los
recursos didcticos que presente deberan permitir que el estudiante
construya nuevas ideas e imgenes y no ser objeto de imitacin. Es
aconsejable pensar en propuestas en las que se tomen como objeto de
estudio todas las producciones estabilizadas como artsticas y las que
luchan por ingresar al campo de las artes visuales (algunas asentadas en las
nuevas tecnologas).
Se recomienda un trabajo ulico en el cual el estudiante se apropie de
procedimientos, recursos y conceptos que le permitan construir sus propias
imgenes. Este proceso implica un trabajo orientado a complejizar las
propuestas de enseanza.
En este sentido, se piensa la produccin artstica como un espacio para
involucrar a los estudiantes en el enriquecimiento de sus propios proyectos.
Se promueve la produccin por la produccin misma, en la que se desdibuja
la figura del docente, dejando a los estudiantes explorar libremente
materiales y procedimientos sin que medie la conceptualizacin de los
mismos.

ACTIVIDADES DEL ALUMNO

Se presenta a continuacin una secuencia didctica:

Primer momento
Presentacin.
Como objetivo se propone encontrar en la imagen y el sonido, nuevas
herramientas,
que nos permitan, crear, imaginar y explorar caminos diversos para contar
una historia.

Actividad: Les propongo la lectura de un relato sobre Violencia de gnero

en Practicas cotidianas e invisibles Debatimos sobre el tema. Lluvia de
ideas. Cada estudiante registra una lista de palabras. Sugiero elaborar una
historia breve con el material.

Contenidos: El docente introducir los conceptos de PERSONAJE

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(caracterizacin),
CONFLICTO (objetivo/impedimento) y CONTEXTO (tiempo & lugar) para la
construccin de una IDEA NARRATIVA

Segundo momento

Actividad: Vemos el video Papageno de Lotte Reiniger. El video esta sin

traduccin, pero se ve la secuencia del trabajo: bocetos, borradores, story
board, dibujo y recorte del personaje, partes ensambladas, para permitir el
movimiento de las partes.

Tercer momento
Sugiero tomar la propuesta para llevar a cabo un proyecto similar abordando
la perspectiva de gnero. A travs de la tcnica de recorte sobre papel,
crear un stop motion

Actividad: Elaboramos con los textos un storyline, traducimos en imgenes

secuenciadas la historia escrita. Reducimos a la menor cantidad de palabras
posibles, el conflicto matriz de la historia.
Construir un personaje en situacin de conflicto y definir un

tamao de plano,
angulacin y posicin de cmara para mostrarlo. Se pueden incorporar
elementos de la
puesta en escena en post del conflicto.

Contenidos: Definir el concepto de Encuadre. Sus lmites. Fundamentacin.

El concepto de Plano. Tipos de Plano. Posicin y Angulacin de Cmara.
Plano general, plano entero, plano americano, plano cintura, plano pecho,
primer plano, primersimo primer plano, plano detalle.)

Tercer momento
Concepto de STORY BOARD, mediante ejemplos con material didctico.

Actividad: Armar un story board de breves planos creando el PLANO

ANTERIOR y EL PLANO POSTERIOR. (PRINCIPIO, NUDO
Y DESENLACE)

Cuarto momento

Actividad: Comenzamos a dibujar los personajes y objetos de la historia.

Escribimos una descripcin fsica y psicolgica.

Contenidos: Profundizacin de Personaje. Caractersticas fsicas (cmo es?)

y
caractersticas psicolgicas (Qu hace? - cmo piensa y siente? - Cmo
se relaciona
con el entorno?).

Quinto momento:

Actividad: Se expondrn los personajes creados en la clase anterior. Los

estudiantes
debern elegir UNO de los personajes y crear la PRIMERA ESCENA de la
historia,
eligiendo un ESPACIO de presentacin del PERSONAJE, abordando elementos
de la

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PUESTA EN ESCENA para dar indicios de SUS CARACTERSTICAS FSICAS Y

PSICOLGICAS.

Contenidos: Formato de Guion Literario. Cmo se escribe un guion?

Explicacin
mediante ejemplos con material prctico.

Sexto momento:

Actividad: Armar una idea NARRATIVA, considerando DOS de los personajes

(que se elegirn
como principales) y EL ENCUENTRO de ellos, donde se deber producir una
situacin
de CONFLICTO.
-Los otros personajes funcionarn como HISTORIAS SECUNDARIAS,
respetando la
idea de CHOQUE, pero generando un CONFLICTO ms corto y de resolucin
ms
rpido.
Contenidos:
Se leern las ESCENAS creadas de PRESENTACIN DE PERSONAJE.

Sptimo momento:

Actividad: Los estudiantes debern trabajar sobre las diferentes reas de la

realizacin audiovisual. (PRODUCCIN FOTOGRAFA - MONTAJE ARTE). Lxs
mismos, debern realizar las siguientes tareas.
Produccin: Confeccin de una lista de las necesidades de rodaje
Fotografa: Estudiar la mejor forma de iluminar la escena.
Montaje: Planificacin. Desglose de la historia en Planos (tipo de plano,
angulacin,
posicin) y orden de los mismo.
Arte: Fondo de los planos.

Momento 8:

Actividad: Trabajamos la tcnica de figuras recortadas sobre cartulina negra.

Generamos movimiento con ganchos mariposa en las articulaciones de los
personajes

Contenidos: Armado de los personajes y estudio de los movimientos

necesarios.

Momento del Rodaje:

Actividad: Colocamos sobre una mesa de vidrio a los personajes y objetos

necesarios sobre un papel con trasparencias. Agregamos elementos
recortados con papeles traslucidos, nubes, sombras, que se superponen en
capas a este papel trasparente, esto contribuir a enriquecer la escena.
Por debajo de la mesa colocaremos la luz fija que permitir que se vean con
claridad todos los papeles recortados y el personaje. Los movimientos sern
muy pequeos, y en cada uno se tomar una fotografa.

Momento de edicin del material:

Editamos el material digitalmente con programas de pc y celulares.

Conclusiones.

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Expectativas. Informe individual y grupal.

Proyeccin del trabajo final.

EVALUACIN (Criterios e Instrumentos)

CRITERIOS
La incorporacin de nuevos materiales y elementos a sus producciones,
su identificacin y organizacin, de la dimensin Visual-Audiovisual y
sonora
La capacidad para la utilizacin de los distintos lenguajes artsticos segn
las necesidades discursivas.
El cambio en el grado de desarrollo de las propuestas.
La utilizacin de vocabulario especfico y su grado de conceptualizacin
presente en cada realizacin.
El cambio conceptual producido desde los conocimientos previos en el
manejo de los nuevos medios hasta las nuevas conceptualizaciones en el
plano artstico, mediando el lenguaje verbal para la puesta en acto de los
aprendizajes.
El cumplimiento de las pautas de trabajo y del rol ejercido en el grupo.

INSTRUMENTOS:
La divisin de los grupos en roles de produccin y la elaboracin de una
lista de tareas en donde se detallan las acciones y mbitos de
responsabilidad de cada miembro del grupo (rol de produccin).
La construccin de cuadros o tablas como guas para la elaboracin de
las producciones o el anlisis de las mismas.

Bibliografa

Diseo Curricular para la Educacin Secundaria 5to ao. Imagen y Nuevos

Medios
Imagen & Nuevos Medios Ediciones del Aula Taller
Artes Visuales/ Produccin y Anlisis de la Imagen Ediciones Maipue
Youtube, Vimeo, Facebook (redes sociales), buscadores de internet, etc.

Proyectos ulicos e institucionales

Retrato/ Autorretrato
ESI con perspectiva de genero
Participar de muestras y actividades institucionales
Participara en concursos regionales (Bienal de Arte UnLam)

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Eje transversal ESI (Educacin Sexual Integral)

Reconocer la Perspectiva de Genero.

Diversidad.
Valorar la afectividad.

Firma del docente Firma del jefe de Firma del Directivo

departamento