REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

VICERRECTORADO ACADMICO
FACULTAD DE HUMANIDADES
UNIVERSIDAD YACAMB
LICENCIATURA EN PSICOLOGA

Informe Diagnostico y Plan de Intervencin

Integrantes:

Mara Torres Exp: HPS-141-00-246v

Seccin: EDO1DOV

Mariann Garrido Exp: Hps-141-00738

Seccin: MB01MOP

Yohander Hernndez Exp: Hps-141-00223

Seccin: MB03MOP

Gnesis Arriechi Exp: HPS-112-00127

Seccin: MB08MOP

Profesora: Yelibeth Franquiz

Materia: Intervencin Comunitaria

 Resea Historia

La fundacin nace en 1975 en Sipanao, una comunidad ubicada entre la

frontera de Venezuela y Colombia, donde an se conserva un espacio para
ayudar a los nios del sector que se encuentran en riesgo.

Para el ao 1980 la institucin se instala en el estado Lara con motivos de

ampliacin y recorren el sector de Ruiz Pineda, en donde conocieron las
necesidades de las comunidades y las abordaron con talleres de autoayuda
familiar y personal, cursos y jornadas que benefician a los ms desposedos.

Su actual sede se instal desde hace ms de diez aos, exactamente en la

Av. Libertador con esquina de la calle 51, Barquisimeto Edo Lara.

Se encuentra registrado ante el consejo municipal de nios, nias y

adolescentes del municipio Iribarren del Estado Lara en el ao 2006.
Desarrolla diversos programas profesionales educativos en pro de la
defensa, ayuda, rescate y fortalecimiento de los lazos familiares.

La sede est ubicada en las instalaciones de la Iglesia Berea Internacional

en la Avenida Libertador con calle 51, su equipo multidisciplinario est
conformado por Psiclogos, Abogados, Defensores, consejeros familiares y
la atencin personalizada.

MISIN

La Fundacin Berea Internacional, tiene como misin promover la

convivencia social, espiritual y el cumplimiento de los fines de la persona
humana, incluyendo aquella asistencia que proporciona la orientacin,
educacin y alimentacin, rehabilitacin para nios, nias y adolescentes y
todos aquellos que se encuentren alejados de su seno familiar.
 Adems de procurar el mejoramiento del material intelectual, social,
econmico y moral de sus miembros. Prestar ayuda sanitaria y asistencia a
la comunidad. Fundar unidades educativas que abarquen: Preescolar, bsica
y diversificada y de ser posible universidades; as como hospitales,
ambulatorios, centros de orientacin Familiar, socorrer y dar asistencia
integral a la niez abandonada o en situacin de peligro, creando para ellos,
colmenas o villas que constituyan un sitio digno para vivir y realizar sus
estudios; celebrar convenios con entidades similares del sector pblico y
privado dentro y fuera del pas.

VISIN

Convertirnos en una fundacin a nivel nacional y en el exterior, con el

fin de prestar un servicio que sea de utilidad y de agrado de todas las
comunidades que carezcan de recursos econmicos; y reforzar la asistencia
a otras personas o comunidades que necesiten nuestros servicios. Formar y
entrenar lderes que contribuyan a la formacin de la persona humana y la
transformacin del pas. Crear medios audiovisuales con programacin 100
% cristiana con mensajes de fe y optimismo en nuestro futuro.

ORGANIGRAMA
 Matriz FODA

Fortalezas
La Fundacin cuenta con profesionales
preparados en diversas reas
(Orientacin, Psicologa, Defensora del
nio y adolecente, abogados).
Debilidades
Es una comunidad por la cual est
rodeada por muchas empresas y
organizaciones y pocos hogares.

Casa infantil para los nios y adolecentes.

El lugar es muy solitaria y por tal
Escuela de orientacin para: (padres, motivo no hay mayor seguridad.

parejas, nios y adolecentes)

Espacios aptos para el desarrollo de Poca comunicacin con la comunidad

diferentes actividades (recreativas, que les rodea
educativas, deportivas, religiosas).

Se prestan diferentes servicios sin fines de

lucro.

Oportunidades Amenazas
Apoyo de los profesionales en las Deficiencia de los servicios bsicos de
diversas actividades para el desarrollo de la Comunidad, especficamente el
potencialidades de los habitantes de la agua.
comunidad.

Creacin de diversas areas, (Iglesia,

Casa abrigo, Fbrica de Zapatos, escuelas
para padres, nios y adolecentes).

Existencia de espacios recreativos para el

desarrollo de actividades recreativas para
el disfrute de la comunidad en general.

Fase Diagnostica

Observacin y Fundamentacin Terica

La conducta es un factor determinante en nuestro medio social ya que ella

refleja quines somos y cmo vamos ser juzgados por nuestros iguales y
personas de autoridad, es decir que la conducta es el conjunto de reacciones
que tomamos en determinadas situaciones de la vida diaria y que nos
definen como persona.

En sintona con estas ideas, Petrovski (1982), enfatiza el carcter

histrico de la conducta al sealar que la conducta del hombre se
caracteriza por su capacidad de abstraerse de una situacin concreta dada y
anticipar las consecuencias que pueden surgir en relacin con esta situacin
p. 68. Hoy puede conjeturarse un aspecto esencial para la comprensin de la
conducta la dualidad que en ella se manifiesta, en tanto no constituye slo
una expresin fenomnica sino que tambin contiene lo psquico; es un
proceso profundamente mediatizado que en su multideterminacin tambin
acta como auto determinante.

Es importante saber este particular, que la sintomatologa que presentan

es variada con predominio de comportamientos contrarios a los derechos de
las otras personas y a las normas sociales establecidas. Como consecuencia
de ello, se deteriora la socializacin y se aumenta el riesgo de padecer
retraso escolar y consumo sustancias nocivas para la salud.

Cabe considerar, que el trastorno Disocial (de conducta) es considerado

como una de las formas ms frecuentes de psicopatologa en nios y
adolescentes. Se caracteriza por una transgresin de las normas y derechos
de los dems. La prevalencia del trastorno disocial se ha incrementado
durante las ltimas dcadas, puede ser ms elevada en los ncleos urbanos
que en las zonas rurales. En los varones puede desarrollarse entre los 10 y
12 aos, mientras que en las mujeres entre los 14 y 16 aos.

Estas conductas son manifestadas desde la niez es por esto que por lo
cual es necesario prestara atencin a estas seales. Segn Stratton y
Herbert (1994) nos dice que esto va desde pataletas continuas en la edad
preescolar hasta violaciones de leyes sociales y de la comunidad en la
adolescencia.

Uno de los sntomas principales del trastorno disruptivo de conducta es la

desobediencia que pudiera estar o no acompaado con agresividad, estos
individuos poseen un patrn de negativismo, hostilidad y conducta desafiante
que va dirigida generalmente a los padres; Schroeder y Gordon (1991) dicen
que para diagnosticar este trastorno, el individuo debe haber presentado
sntomas por lo menos por seis meses.

Por otra parte, las manifestaciones de una persona con un trastorno

negativista desafiante se caracteriza por un patrn recurrente de conductas
no cooperativas, negativas, irritables y hostiles hacia los padres,
compaeros, profesores y otras figuras de autoridad. Son nios y
adolescentes discutidores, desafiantes y provocadores que se enojan y
pierden el control con facilidad. Se diferencia del trastorno disocial en que no
se evidencia violacin de las leyes ni de los derechos de los dems.

Los trastornos de comportamiento Perturbador (Disocial y Negativista

Desafiante) tienen consecuencias inmediatas en perturbar las relaciones
sociales de los nios, crear un ambiente tenso, abusos a compaeros,
constantes fricciones nios-nios, nios adultos, problemas de aprendizaje,
etc. Pero tambin a largo plazo tienden a evolucionar hacia la delincuencia y
Trastorno de Personalidad Antisocial. (Bandrua, Ross & Ross, 1963). Dada
esta problemtica se considera actualmente un problema social que se
busca erradicar por todos los medios posibles tanto pblicos como privados,
se debe tomar en consideracin el trabajo que realizan los profesionales de
la salud mental en compaa con un equipo multidisciplinario, que pueden
servir como apoyo, para mitigar dicha problemtica que afecta a la poblacin
en general.

Cabe destacar, que en la ciudad de Barquisimeto se encuentra la

Defensora de los derechos del Nio, Nia y Adolescente BEREA
Internacional en donde pudimos identificar como problemtica principal en la
poblacin que acuden a la institucin conductas agresivas y disruptivas las
cuales afectan el desenvolvimiento de dichas personas en la sociedad y a su
vez afectando el contexto en donde actan; dicha institucin cuenta con un
programa dirigido a todos los nios, nias y adolescentes que presenten alto
riesgo psicosocial o conductas desadaptativas remitidos por la Ley Orgnica
para la Proteccin de Nios, Nias y Adolescentes (LOPNA), esta
organizacin, fue fundada con la finalidad de prevenir un agravamiento en las
conductas disocial y lograr un desarrollo biopsicosocial adaptado a las
necesidades pertinentes de cada joven que asiste a la institucin.
 Sabemos que para el buen desarrollo de integral de un ser humano es
importante el ambiente que lo rodea de manera que si este medio es hostil
esto tendr un efecto negativo en l, el cual podr ser una causa de la
agresividad y la depresin al sentirse constantemente amenazado por
quienes lo rodean, llevndolo a conductas impropias de su naturaleza.

Por otra parte Segn Hernndez, Fernndez y Baptista (1998), la

observacin consiste en el registro sistemtico, clido y confiable de
comportamientos o conductas manifiestas. (Pg., 309). Por consiguiente la
observacin es una manera de recopilar datos y ver conductas observables
que en conjunto a otra herramienta se puede sacar ms informacin de lo
que se quiere obtener, en nuestro caso se hizo una observacin de la
poblacin que asiste a la Defensora del nio nia y adolescente de Berea
Internacional, conjunto a este se aplic una encuesta que segn Mayntz et
al., (1976:133) citados por Daz de Rada (2001:13), describen la encuesta
como la bsqueda sistemtica de informacin en la que el investigador
pregunta a los investigados sobre los datos que desea obtener, y
posteriormente rene estos datos individuales para obtener durante la
evaluacin datos agregados. Por consiguiente a la poblacin que asiste a
Berea internacional se les propuso una serie de temas que le podan
interesar, con el fin de que ellos elijan, y de acuerdo a los resultados se
elaborara el plan de accin.

Por consiguiente las observaciones realizadas por el equipo, se pudo

constatar que la poblacin que asisten a esta institucin presentan alto riesgo
psicosocial o conductas desadaptativas y all reciben la ayuda que permita
un desarrollo biopsicosocial adaptado a las necesidades pertinentes. En el
diagnstico realizado se encontraron una serie de causa que han llevado a
esta poblacin a este tipo de conducta; entre ellas tenemos: la Interaccin
con amistades con problemas de conducta, sabemos que las amistades
tienen una gran influencia sobre los seres humanos y mucho ms en la etapa
del crecimiento donde cada uno definir quien quiere ser y cul ser su
patrn de conducta, es por esto que el contacto continuo con personas con
estos problemas nos afectaran hasta el punto de actuar como ellos.

Igualmente la existencia de un hogar disfuncional en la mayora de los

casos o en todos, se presenta un problema en cuanto a las figuras de
autoridad dentro del ncleo familiar lo cual causa confusin en el joven al no
tener en claro quin es la autoridad y muchas veces resulta maltratado.

Es importante que cada padre pueda orientar a sus hijos en cuanto al

manejo de las emociones ya que el manejo inadecuado de los problemas
emocionales puede causar problemas graves de depresin al no entender el
porqu de los sucesos que lo afectan como la separacin de los padres o
una primera ruptura amorosa, esto puede ser causa de conductas agresivas
manifiestas en los jvenes; al hablar acerca de estas conductas es el
rechazo del cual fueron vctimas por parte de sus padres lo cual en la
mayora de casos produce races de amargura en ellos las cuales se
traducen en conductas desafiantes y negativista ante figuras de autoridad en
cualquier escenario.

Lo antes planteado nos trae como consecuencias actitudes negativas y

tendencias a delinquir cuando un joven es sometido constantemente a
situaciones de peligro y agresin, tomara esto como algo normal amoldando
sus cosmovisin a este tipos de situaciones creyndolas normales por lo cual
manifestara esta conducta.

En los marcos de las observaciones anteriores la formacin de grupos

delictivos es considerada una consecuencia, lo cual generalmente pasa
cuando el individuo est en contacto permanente con personas que tienen
conductas delictivas, lo ms probable en estos casos es que se asocien en la
formacin de bandas delictivas las cuales adoptan como sus familias.

De igual manera, pueden llegar a la iniciacin en el consumo de

sustancias sicotrpicas las cuales como bien sabemos se vuelven un vicio
para aquellos que las consumen, lo que ven como una escapatoria a la
realidad que los rodea y los envuelve a tal modo que si no es corregida a
tiempo puede causarles hasta la muerte.

En este mismo orden, estas conductas pueden tender a la depresin y a

la agresividad, al no entender o simplemente no enfrentar las diversas
situaciones difciles que se presentan en la vida, la cual lleva al joven por un
camino en el cual la autocompasin y la rabia se apoderan de su mente
pudiendo llevarlos al suicidio en muchos casos.

De acuerdo con los razonamientos que se han venido realizando

podemos apreciar tambin, que el comportamiento negativista desafiante
producto del rechazo por parte de figuras de autoridad como los padres,
maestros o alguna persona a la cual admiraban, trae reacciones como el
desconocimiento de las autoridades y su actitud negativa en cuanto a ellas.

Sobre la base de las consideraciones anteriores nos permite plantear los

siguientes objetivos que guiaran el desarrollo de este estudio. A continuacin
se presentan:

Objetivo general:

Promover estrategias psicoeducactivas para disminuir las conductas

agresivas y disruptivas en la poblacin que asisten a la Defensora del Nio,
Nia y adolescente Berea Internacional.
Encuesta:

FUNDACIN BEREA INTERNACIONAL

Nombre y Apellido: ___________________

A continuacin se le presentara una serie de temas el cual usted

debe seleccionar con una (X) 4 de los 14 temas propuestos teniendo
en cuenta el nivel de inters que usted tiene al conocer algunos de los
siguientes:

Maltrato Infantil

Estilos de crianza

Inteligencia Emocional

Comunicacin Asertiva

Autoestima
Manejo de mis emociones

Resilencia

Valores

Influencia de las redes sociales

Manejo o control de la ira

Las adicciones

Sexualidad sana

Mejorando la relacin con los padres

Depresin
Grafica

Resultados de la encuesta
12

10

4
Puntuaciin

0
l va a s s s s l es
na rt tm ne a le i ra ne a na dre s i
n
a nt or nc
i a
nz
a
o o i a o S f l ia
oc
i
As
e es oc
i c l ci ad
a re In Va i e
cr
to so de ic d sp ep to s il e
Em n u e m s
ej
o a d
al
i l o D tra Re sd
a ci A
is de as n al
n ci i ca m s re an L exu co M tl
o
i ge un de la M S
i
n Es
l ac
In
te om je o de l
C an ia re
M enc d o
n
fu ra
In je o
 PLAN DE EJECUCION DE INTERVENCION

Objetivo: Conocer, analizar y estudiar las reas asignadas para trabajar durante el proceso de intervencin adems de
compartir e integrarnos con los grupos asignados.

Semana Da y Actividad Tcnica(s) Recursos

Fecha
*Cuaderno de apuntes, lpiz,
Reunin con el equipo *Mesa de trabajo y dialogo. sillas, personal de berea.
Lunes multidisciplinario
2 29/05/201
7
Martes Recorrido por las *Observacin. *Papel, lpiz.
30/05/201 instalaciones.
7
Mircoles Evaluar y diagnosticar *Observacin. *papel, lpiz, encuestas.
31/05/201 la problemtica
7 existente.
Jueves Planificacin. *mesa de trabajo con los *Cuaderno de apuntes, lpiz,
01/06/201 interventores y dialogo. papel, laptop, sillas.
7
Viernes Presentacin con la *Dinmica rompe hielo. *sillas, personal que asiste a
02/06/201 poblacin berea, lapicero.
7
Objetivo: Conocer, Crear Rapport y desarrollar las actividades planificadas la cual tiene el fin de dar a conocer diferentes
temas con el propsito de Psicoeducar.

Semana Da y Actividad Tcnica(s) Recursos

Fecha
Taller mejorando *Dinmica de grupos apertura al *Video beam, manual de escuela
Lunes relacin con los tema, dialogo. para adolescentes, cuadernos,
05/06/201 padres (Grupo 1). lpiz, sillas, mesas.
3 7
Martes Taller mejorando *Dinmica de grupos apertura al *Video beam, manual de escuela
06/06/201 relacin con los tema, dialogo. para nios, cuaderno, lpiz,
7 padres (Grupo 2). sillas, mesas.
Mircoles Conversatorio sobre *Dinmica rompe hielo, dialogo. *sillas, hojas, lpices.
07/06/201 la ira.
7
Jueves Conversatorio sobre *Terapia de grupos. *sillas, hojas, lpices, volantes
08/06/201 la ira (Grupo de informativos.
7 escuela tcnica).
Viernes Reunin con el *Mesa de trabajo, dialogo. *mesas, sillas, cuaderno de
09/06/201 equipo apuntes, laptop, informacin
 7 multidisciplinario acerca del tema.
para la planificacin
de un taller sobre
adicciones

Objetivo: Aprender sobre las emociones, la reconozcan e identifiquen.

Semana Da y Fecha Actividad Tcnica(s) Recursos

Proyeccin de la pelcula *Cine foro educativo. *laptop, video beam,

Lunes intensamente (Grupo 1). sillas.
12/06/2017
4
Martes Proyeccin de la pelcula *Cine foro educativo *laptop, video beam,
13/06/2017 intensamente (Grupo 2). sillas.
Mircoles Conversatorio El manejo *Dinmica, lectura *sillas, papel, lpiz.
14/06/2017 de mis emociones. reflexiva.
Jueves Taller sobre el manejo de *Terapia grupal, dialogo. *sillas, papel, lpiz.
15/06/2017 las emociones.

Viernes Actividad recreativa para *Dinmicas, actividades *papel, lpiz, tijera,

16/06/2017 nios. ldicas. colores.
Objetivo: Compartir, mostrar por medio del modelamiento las conductas esperadas

Semana Da y Fecha Actividad Tcnica(s) Recursos

Taller sobre las adicciones y *Dinmica de grupos *laptop, video beam,

Lunes consecuencias (grupo 1). apertura al tema, dialogo. cuadernos, hojas, lpices,
19/06/2017 sillas.
5
Martes Reunin con el equipo *Dinmica de grupos *laptop, video beam,
20/06/2017 multidisciplinario. apertura al tema, dialogo. cuadernos, hojas, lpices,
Conversatorio sobre las sillas.
adicciones (grupo2).
Mircoles Entrega de informacin y *Taller psicoeducativo. *lpiz, papel, volantes
21/06/2017 desarrollo de un taller informativos, video beam,
Importancia de la laptop, sillas.
comunicacin.
Jueves Conversatorio sobre *Terapia de grupos, *Sillas, papel, lpiz.
22/06/2017 comunicacin asertiva. dialogo.
 Viernes Conversatorio con *Dinmica de grupos *laptop, video beam,
23/06/2017 adolescentes sobre sexualidad apertura al tema, dialogo. cuadernos, hojas, lpices,
sana. sillas.

Objetivo: Aplicar estrategias adecuadas a la edad de cada grupo a cerca de sexualidad sana.

Semana Da y Fecha Actividad Tcnica(s) Recursos

Taller sobre sexualidad sana *Dinmica de grupos *laptop, video beam,

Lunes para padres como hablar de apertura al tema, dialogo. hojas, lpices, sillas.
26/06/2017 sexualidad (Grupo1).
6
Martes Taller sobre sexualidad sana *Dinmica de grupos *laptop, video beam,
27/06/2017 para padres como hablar de apertura al tema, dialogo. hojas, lpices, sillas.
sexualidad (Grupo 2).
Mircoles Taller sobre sexualidad sana a *Dinmica de grupos *laptop, video beam,
28/06/2017 adolescentes. apertura al tema, dialogo. hojas, lpices, sillas.
Jueves Conversatorio sobre *terapia de grupos, *sillas, papel, lpiz.
29/06/2017 sexualidad sana dialogo.
Viernes Tics en la sala de espera *Psicoeducacion. *volantes, recursos
30/06/2017 sobre la sexualidad sana. visuales.
Objetivo: Dar a conocer los aspectos negativos y el mal uso de las redes sociales.

Semana Da y Fecha Actividad Tcnica(s) Recursos

Video cortometraje *Conversatorio. *laptop, video beam,

Lunes Conversatorio grupo 1 sillas, papel, lpiz.
3/07/2017
7

Martes Video cortometraje grupo 2 *Conversatorio *laptop, video beam,

4/07/2017 sillas, papel, lpiz.
Mircoles FERIADO NACIONAL.
5/07/2017
Jueves Aprendiendo las *Lluvia de ideas. *papel, lpiz, sillas,
06/07/2017 consecuencias de las redes pizarra y marcadores.
sociales.
 Viernes Cartelera informativa sobre *Mapa mental. *papel bond, marcadores,
07/07/2017 las redes sociales y su mal tizas, fotos, pega, tijera.
uso

Objetivo: Mostrar a travs de las pelculas mensajes de motivacin y autoestima, donde sern adaptados cada uno de
acuerdo a la edad de cada grupo.

Semana Da y Fecha Actividad Tcnica(s) Recursos

Pelcula ven y canta Grupo *Cine foro educativo, *laptop, video beam,
Lunes 1. conversatorio. sillas.
10/07/2017
8
Martes Pelcula ven y canta Grupo *Cine foro educativo, *laptop, video beam,
11/07/2017 2. conversatorio. sillas.
Mircoles Pelcula de la calle a la *Cine foro educativo, *laptop, video beam,
12/07/2017 universidad Grupo 1. conversatorio. sillas.
Jueves Pelcula de la calle a la *Cine foro educativo, *laptop, video beam,
13/07/2017 universidad Grupo 2. conversatorio. sillas.
Viernes Desarrollo de autoestima *Discusin breve sobre *Ideograma, volantes,
14/07/2017 (tipos, ventajas, desventajas, los conceptos bsicos y sillas.
autoconcepto, virtudes y defectos.
ejemplificaciones).
Objetivo: Dar a conocer lo referente a la inteligencia emocional.

Semana Da y Actividad Tcnica(s) Recursos

Fecha
Taller sobre *Lectura reflexiva, explicacin de *Mesas, sillas, papel, lpiz.
Lunes inteligencia conceptos bsicos.
17/07/2017 emocional
9 (grupo 1)
Martes Taller sobre *Lectura reflexiva, explicacin de *Mesas, sillas, papel, lpiz.
18/07/2017 inteligencia conceptos bsicos.
emocional (Grupo
2).
Mircoles Cartelera *Infografa. *papel bond, marcadores, imgenes,
19/07/2017 informativa sobre recortes de artculos, tiza.
inteligencia
emocional.
Jueves Conversatorio sobre *Elaboracin de una matriz foda. *papel, lpiz, sillas, mesas.
20/07/2017 inteligencia
emocional
Viernes Actividad sobre las *Dinmica rompe hielo el pjaro *sillas, papel, lpiz.
21/07/2017 emociones. pico pico.
Objetivo: Trabajar en la elaboracin de un proyecto de vida el cual ser adaptado a la edad de cada grupo.

Semana Da y Fecha Actividad Tcnica(s) Recursos

FERIADO NACIONAL
Lunes
24/07/2017
10
Martes Taller sobre la importancia *lluvia de ideas, conceptos *video beam, laptop,
25/07/2017 del proyecto de vida y como bsicos del tema. pizarra, sillas.
estructurarlos Grupo 2.
Mircoles Elaboracin del proyecto de *Construyendo mi futuro Hojas, lpiz, colores, mesa,
26/07/2017 vida grupo 1 sillas.

Jueves Elaboracin del proyecto de * Construyendo mi futuro Hojas, lpiz, colores, mesa,
27/07/2017 vida grupo Escuela tcnica sillas.
 Viernes Elaboracin del proyecto de *Construyendo mi futuro Hojas, lpiz, colores, mesa,
28/07/2017 vida grupo 2 sillas.

Objetivo: Conocer los valores con el fin de que los participantes lo adopten y lo practiquen en su vida cotidiana

Semana Da y Fecha Actividad Tcnica(s) Recursos

Lectura reflexiva sobre los Realizacin de conclusin de lo Lectura, hoja, lpiz, silla,
Lunes valores, discusin que se entendi de la lectura mesa.
31/07/2017 socializada. Grupo 1
11
Martes Lectura reflexiva sobre los Realizacin de conclusin de lo Lectura, hoja, lpiz, silla,
1/08/2017 valores, discusin que se entendi de la lectura mesa.
socializada. Grupo 2
Mircoles Conversatorio sobre los Lluvia de ideas, feedback Video beam, laptop,
2/08/2017 valores

Jueves Cartelera referente a los Caligrama Papel boom, marcadores,

3/08/2017 valores. pintura al frio, tiza.
 Viernes Explicacin de los Conversatorio, realizar un collage Papel, lpiz, mesa,silla.
4/08/2017 beneficios, de tener buenos de ideas
valores.

Objetivo: Brindar herramientas e informacin para el afrontamiento de cualquier eventualidad que afecte al individuo.

Semana Da y Fecha Actividad Tcnica(s) Recursos

Taller terico/practico sobre (Tcnicas de relajacin) Video beam, laptop, sillas,

Lunes la resilencia Grupos1 Explicacin de lo que es mesa.
5/08/2017 resilencia
12
Martes Taller terico/practico sobre (Tcnicas de relajacin) Video beam, laptop, sillas,
6/08/2017 la resilencia Grupos2 Explicacin de lo que es mesa.
resilencia
Mircoles Video de estrategias para Cine foro. Video beam, laptop sillas.
7/08/2017 afrontar los momentos
difciles
Jueves Compartir grupo1 Sillas, mesas, refrigerio.
8/08/2017
Viernes Compartir grupo2 Sillas, mesas, refrigerio.
9/08/2017
Anexos
 Referencias Bibliogrficas

Calvillo, M y Fernndez, A. (2003).Tratamiento del comportamiento

perturbador de nios preescolares basado en su anlisis funcional.
Psicologa Conductual. Vol. 11, n 1, 115-133.

Cagigal, V. (2004). Colaboracin y actuacin con familias de nios con

problemas de conducta. (Instituto Universitario de la Familia-Proyecto
METRA. Universidad Pontificia Comillas). Encuentro anual de equipos de
orientacin, problemas de conducta y trastorno disocial, Consejera de
Educacin, Comunidad de Madrid, 31 de marzo - 1 de abril de 2004.

Daz-Sibaja, M. A. (2005). Trastornos del comportamiento perturbador:

trastorno negativista desafiante y trastorno disocial. En Comeche, M. I. y
Vallejo-Pareja, M. A.: Manual de terapia de conducta en la infancia. (pp. 465-
517) Madrid: Dykinson.

Fernndez, E. y Olmedo, M. (1999). Trastorno del comportamiento

perturbador. Madrid: UNED-FUE.

Josu Vsquez, Miriam Feria, Lino Palacios, Francisco de la Pea (2010).

Gua clnica para el trastorno Disocial.

Moreno, M. D., Parellada, M., Naene, C. y Arango, C. (2003). Impulsividad

en la infancia y adolescencia.

En Ros, S., Peris, M. y Gracia, R. Impulsividad. (pp. 141-161) Barcelona:

Ars Mdica.
 Pedreira, J. L. (2004). Introduccin: agresin y comportamiento en la
adolescencia. Monografas de psiquiatra: Los trastornos del comportamiento
en la adolescencia, 1, 1-20.

Petrovski (1982). El comportamiento es la manera de comportarse, p. 68.

http://tesisdeinvestig.blogspot.com/2014/06/tecnicas-e-instrumentos-de.html

http://www.elsevier.es/es-revista-atencion-primaria-27-articulo-la-encuesta-
como-tecnica-investigacion--13047738