Doctorado en Ciencias de la Educacin

ANLISIS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO

Nombre del Alumno (a)

Adriana Elizabeth Reyes Parrado
mdco17266/22.524.429
Nombre de la Tarea
Unidad Dos: cuadro "la presentacin de la
persona en la vida cotidiana"

Nombre del Profesor (a)

Abrego Ramrez Adrin.
02/08/2017

pg. 1
 "LA PRESENTACIN DE LA PERSONA EN LA VIDA COTIDIANA"

Introduccin

Cuando nosotros como individuos nos mostramos ante otras personas buscamos comunicar
conscientemente o inconscientemente una impresin personal sobre nosotros y para lograrlo
actuamos como si furamos personajes de una obra teatral, interpretando un papel en el
escenario de la vida cotidiana, en donde buscamos con nuestros actos, que los dems vean en
nosotros lo que queremos (Goffman et al., 1971).

Nuestro comportamiento como individuos, en un entorno social, es tan diferente, dependiendo

del contexto donde nos encontremos, segn Goffman et al., (1971), el utiliza ejemplos
metafricos donde compara el comportamiento humano al de un personaje que acta en un
escenario, el cual se vale de atuendos y parafernalias adecuadas para poder ejecutar muy bien
su papel. Segn el autor nos expresamos como si furamos actores, con el objetivo de causar
una impresin deseada a nuestra audiencia. Para la aceptacin y definicin de la escena,
nuestra primera actuacin es muy importante, pues en ella debemos presentar nuestros
mejores atributos y caracteres morales.

Si hablamos del ser humano como individuo, este transmite intencionalmente informacin
errnea por medio de dos tipos de comunicacin, la expresin que da y la expresin que emana
y en estos tipos de comunicacin, el primero involucra engao y el segundo fingimiento. Al
analizar el comportamiento humano, desde nuestro actuar como individuos, siempre deseamos
que los dems tengan un alto concepto de nosotros. Por eso es parte de los objetivos e
intereses controlar la conducta de los dems, en especial el trato con que nos corresponden.
Este control puede ser muchas veces calculador y se logra en gran parte influyendo con la
impresin que habr de llevar a los dems a actuar voluntariamente de acuerdo a nuestros
planes (Goffman et al., 1971).

Lo anterior demuestra una asimetra fundamental en el proceso de comunicacin, en el cual el

individuo slo tiene conciencia de una corriente de su comunicacin, y los testigos, de esta
corriente y de otra ms. Independientemente del nmero de pasos existentes en el juego de la
informacin, es probable que el testigo tenga ventaja sobre el actor, y que se conserve as la

pg. 2
simetra inicial del proceso de la comunicacin. Cuando permitimos que el individuo proyecte
una definicin de la situacin al presentarse ante otros, debemos tambin tener en cuenta que
los otros, por muy pasivos que sus roles puedan parecer, proyectarn a su vez eficazmente una
definicin de la situacin en virtud de su respuesta al individuo y de cualquier lnea de accin
que inicien hacia l (Goffman et al., 1971).

Cuando el individuo representa el mismo papel para la misma audiencia en diferentes

ocasiones, es probable que se desarrolle una relacin social, dado a que genera confianza y
credibilidad. Sin embargo en un rol social se puede involucrar uno o ms papeles, y cada uno
de estos papeles puede ser presentado por el actuante en una serie de ocasiones ante los
mismos tipos de audiencia o ante una audiencia compuesta por las mismas personas. No
obstante cuando el individuo se contradice en su papel o en sus actuaciones, en escenarios
similares quiz tengan lugar hechos que desacrediten o arrojen dudas sobre esa proyeccin, lo
que podra generar desconfianza y poca credibilidad en el individuo (Goffman et al., 1971).

Lo anterior se explica, porque la sociedad est organizada sobre el principio de que todo
individuo que posee ciertas caractersticas sociales tiene un derecho moral a esperar que otros
lo valoren y lo traten de un modo apropiado. En conexin con este principio hay un segundo a
saber: que un individuo que pretende tener ciertas caractersticas sociales deber ser en la
realidad lo que alega ser. En consecuencia cuando un individuo proyecta una definicin de la
situacin y con ello hace una demanda implcita de ser una persona de determinado tipo,
automticamente presenta una exigencia moral a los otros obligndolos a valorarlo y tratarlo de
la manera que tienen derecho a esperar de las personas de su tipo (Goffman et al., 1971).

Actuaciones:
Confianza en el papel que desempea el individuo: Cuando un individuo desempea un papel,
solicita implcitamente a sus observadores que tomen en serio la impresin promovida ante
ellos. Se les pide que crean que el sujeto que ven posee en realidad los atributos que aparenta
poseer, que la tarea que realiza tendr las consecuencias que en forma implcita pretende y
que, en general, las cosas son como aparentan ser. Sin embargo cuando estamos actuando
como pblico y vemos que un individuo no deposita confianza en sus actos ni le interesan
mayoritariamente las creencias de su pblico, consideramos que no es de confianza ni tampoco
sincero (Goffman et al., 1971).

pg. 3
Fachada: Parte de la actuacin del individuo que funciona regularmente de un modo general y
prefijado, a fin de definir la situacin con respecto a aquellos que observan dicha actuacin. La
fachada, entonces, es la dotacin expresiva de tipo corriente empleada intencional o
inconscientemente por el individuo durante su actuacin.

Partes de la fachada: 1) El medio incluye el mobiliario, el decorado y otros elementos propios

del trasfondo escnico que proporciona el escenario para el flujo de la actuacin. 2) La fachada
personal se refiere a otros elementos de la dotacin, aquellos que debemos identificar
ntimamente con el actuante mismo y esperamos que los sigan donde quiera que vaya. 3) La
apariencia son aquellos estmulos que funcionan en el momento de informarnos acerca del
estatus social del actuante. 4) Los Modales son estmulos que funcionan en el momento de
advertirnos acerca del rol de interaccin que el actuante espera desempear en la situacin que
se avecina.

Realizacin dramtica
El actor para dar una charla que parezca genuinamente informal, espontnea y descansada,
debe planear un guin con mucho cuidado, probando una fase tras otra, teniendo sumo cuidado
de no hacer difcil la actuacin al planear mucho su guin.

Idealizacin
Muchas veces el actor puede ofrecer a su pblico una impresin idealizada, dado a la tendencia
de los actuantes a ofrecer una impresin que es idealizada de diversas maneras, es decir que
muchas veces no actuamos de la misma manera en diferentes escenarios o sectores sociales a
los que concurrimos frecuentemente. La idealizacin es lo que debe ser.

Tergiversacin
Se podra definir como una mentira manifiesta, en donde el actor sabe que est mintiendo y sin
embargo lo hace con premeditacin. Cuando pensamos en aquellos que presentan una falsa
fachada o solo una fachada, en aquellos que fingen, engaan y defraudan, pensamos en una
discrepancia entre las apariencias fomentadas y la realidad. Los individuos que crean la fama
de mentir, no solo se desprestigian durante la interaccin sino que pueden perder para siempre
su prestigio, porque muchos auditorios sienten que, si un individuo es capaz de decir tal

pg. 4
mentira, nunca ms se deber confiar totalmente en l (Goffman et al., 1971).

Cuadro de los principales conceptos de interaccionismo en adolescentes

Principales conceptos
de interaccionismo Aplicabilidad
- El concepto que ha formado el joven de s mismos (si se
considera respetuoso, responsable y honesto).
- El rol que el joven se esfuerza por vivir. Puede ser un papel en el
Actuaciones que priman sus valores ticos y morales, debido a que en su
(fachada) entorno se valoran estas conductas, tambin se puede referir a su
comportamiento segn el sexo, si es barn se tendr conductas
propias de todo barn adolescente).
- El rol y la actuacin del adolescente con el tiempo llegan a ser
parte de la personalidad.
- Cuando una actuacin sincera se da, el joven genera confianza
en el papel que desempea, ejemplo cuando un estudiante dice
que no cumpli sus responsabilidades por situaciones ajenas a su
voluntad, como es raro en el joven esta conducta, su argumento
es creble por parte del maestro y sus compaeros.
Realizacin dramtica Actividad significativa, que se expresa durante la interaccin que
se desea transmitir. Esto lo observamos cuando un estudiante
nuestro, intenta demostrar que entendi el tema de la clase, se
esforz en demostrarlo pero en realidad ni siquiera entendi lo que
se dijo en la clase. Otro ejemplo es cuando los estudiantes de 11,
culminan su ao escolar y expresan gestos a sus compaeros,
para transmitir esta emocin en la despedida y graduacin.
Idealizacin Los jvenes adolescentes pueden ofrecer una actuacin
idealizada, cuando se presenta a otros compaeros de su misma
edad, ejemplificando lo que es aceptable y correcto para su grupo
social en el colegio. El joven acta diferente segn los escenarios,
en la escuela acta diferente a como lo hace en su casa delante
de sus padre.

pg. 5
 Tergiversacin Es muy fcil confundir la realidad, debido al rol que se est
desempeando hasta creerlo una verdad absoluta. El actor puede
representar algo distinto a lo que l es. Un claro ejemplo es
cuando un joven adolescente, se va de parranda a una discoteca
para adultos, argumentando que es mayor de edad, luego ingiere
licor y conduce ebrio. Otro ejemplo claro es cuando una joven se
muestra moral y obediente ante sus padres, pero decide tener
novio a escondidas de estos, luego les dice que se va a estudiar a
casa de su amiga, pero en realidad esta es con el novio.

Es muy interesante poder comprender mejor la conducta humana. El interaccionismos

simblico, nos ofrece ejemplos metafricos de la conducta humana, esto nos brinda mejores
herramientas para poder educar desde bases ms fuertes, adems nos sirve para comprender
mejor el actuar y comportamiento de las dems personas, sobre todo de aquellas con las que
tratamos todos los das, nuestros estudiantes y padres de familia.

Conclusin .

Las ideas de Goffman han sido metforas basadas en el teatro y en el juego, trasladadas a los
encuentros sociales, por un lado, y su nocin de ritual, por el otro. La teora del Interaccionismo
simblico es de gran utilidad para la educacin, y el manejo de personas. Dado a que puede
realizarse en cualquier escenario donde existan individuos vinculados por la interaccin. (Rizo,
2011).

La forma como se interpretan los personajes es muy importante, dado a que los smbolos que
se ofrecen por parte de los actores son la base de la comunicacin, adems es lo que permite
la accin. La teora del interaccionismo permite tener una mejor comprensin del
comportamiento humano y de sus interacciones en la sociedad.

Como ultima conclusin, es prcticamente imposible eliminar las mscaras, los papeles
actorales y los guiones, dado a que todo individuo debe interpretar su acto en el momento
indicado, su papel no puede ser el mismo en todos los escenarios, debido a que la sociedad
misma es una obra magistral donde se imponen muchas veces la forma como se debe actuar.

pg. 6
Referencias

- Goffman, E., Perrn, H. B. T., & Setaro, F. (1971). La presentacin de la persona en la vida
cotidiana (Vol. 60). Buenos Aires: Amorrortu.
- Rizo Garca, M. (2011). De personas, rituales y mscaras. Erving Goffman y sus aportes a la
comunicacin interpersonal. Qurum acadmico, 8(1).

pg. 7