SEsion Provis Com

SESIONES DE
APRENDIZAJE
SESIN DE APRENDIZAJE (11)
I.-DATOS INFORMATIVOS:
II. DENOMINACIN :
1.1.- rea : Comunicacin
1.2.- Tema : Texto narrativo
1.1.- IE: N 70010 GUE SC Puno
1.2.- Docente : TITO ARROYO, Mara Magdalena
1.3.- Fecha : 04-09-13
1-4.- Grado : 4 Seccin B
1.5.- N de horas : 2h de trabajo pedaggico
ASPECTO CURRICULAR
rea Capacidades Conocimiento Actitudes Indicadores Tec./Inst.
Com. Escribe textos Tipos de textos: Se interesa Planifica, Elige
informativos, informativos, por producir un tipo de texto
narrativos cuento instructivos, diversos y organiza
instructivos, poticos y tipos de ideas Escribe el Fichas
poticos y dramticos. textos primer de
dramticos de Vocabulario de considerando borrador, trabajo
vocabulario uso comn y la funcin expresando lo
sencillos de la tcnico, segn social que piensa,
vida en la edad del Compara y
situaciones estudiante enriquece su
comunicativas primer
borrador,
.

III.- DESARROLLO DE LA SESIN
PROCESO ESTRATEGIAS TIEM RECU
PEDAGGICO PO RSOS
DIDC
TICOS
INICIO -El docente da la bienvenida a los nios
-Forma grupos con la tcnica de lanzar nombres.
a.- Recogiendo los saberes previos.
-El docente explora y hace recuerdo de la sesin
anterior con el fin de consolidar lo aprendido, y
evidenciar en los alumnos los avances para construir
nuevos aprendizajes 15
Qu tema hicimos la clase anterior? min
Hoy qu tema realizaremos usando la parte
expresiva en forma oral.
-produciremos textos narrativos.
-Lectura de palabras mediante tarjetas
b.-Nueva informacin:
Orientacin dirigida.
-Se les indica cmo se debe crear un texto narrativo ,
y cmo escribir teniendo en cuenta la estructura y sus
caractersticas del texto narrativo en forma oral.
PROCESO
El texto debe ser plasmado en un papelote, armar el
texto con las palabras de lastarjetas e imgenes Papelo
demarcar la estructura principal, personajes, etc. 50 tes
-Revaloracin cognitiva. Colore
Conceptualizacin del tema en s. s
Los nios empiezan a desarrollar las actividades con Cuade
la ayuda de mi persona una vez que han producido su rno de
texto colocan en el museo. trabajo
El docente ayuda a elaborar una sntesis con todas
las pautas dadas.
Sale un integrante de cada grupo a exponer sobre el
trabajo realizado.
Transformacin de lo aprendido contexto real. Aplica
Responden a ciertas interrogantes que realizan sus n
compaeros y son absueltas por ellos mismos. estrate
En su cuaderno crean un cuento libre. gias
Debe ser revisado primero en parejas intercambiando indicad
FINAL los trabajos luego es revisado por la profesora. 25 as
min
Hoja de aplicacin: se emplea la metacognicin
Cmo? Por qu? Para qu?
I. INSTRUMENOS DE EVALUACION
LISTA DE COTEJO
Capacidad Escribe textos informativos, narrativos

instructivos, poticos y dramticos
INDICADORES , Tipos de Se Planifica, Elige
textos: interesa un tipo de texto
informativos, por y organiza
instructivos, producir ideas Escribe el
poticos y diversos primer borrador,
dramticos tipos de
textos
N APELLIDOS Y NOMBRES
FICHA DE OBSERVACION DE ACTITUDES
VALOR LIDERAZGO ACTITUD ANTE EL
PRIORIZADO/ACTITUD ANTE AREA
EL AREA PRO
Emprendimiento en la Se interesa por producir MEDI
ACTITUD realizacin de actividades diversos tipos de textos O
INDICADORES Es Se organiza Muestra

emprended en equipos autonoma
or y con demostrando en la
iniciativa en responsabilid producci
trabajos en ad n de
equipos textos
N APELLIDOS Y
NOMBRES
II. BIBLIOGRAFIA
Diseo curricular nacional, Ministerio de Educacin del Per
Libro de comunicacin del Ministerio de Educacin.
Rutas de aprendizaje del Ministerio de Educacin.
Tarjetas y o letreros de comunicacin.
Ficha de evaluacin de capacidades y actitudes
VB Coordinadora PRONAFCAP Capacitador

Monitor
Director de la Institucin Docente de aula

Educativa
I.-DATOS INFORMATIVOS
II. DENOMINACIN
1.1.- rea : Ciencia y ambiente
1.2.- Tema : Reproduccin de animales
1.3.- IE N 70010 GUE SC Puno
1.4.- Docente TITO ARROYO, Mara Magdalena
1.5.- Fecha : 05-09-13
ASPECTO CURRICULAR
Ciencia 1.7. Identifica rganos del Busca y Fichas de
Y y localiza los sistema c. organiza la trabajo
Ambiente principales reproductor Demuestra informacin
rganos del humano. atencin a sobre los
sistema de Importancia. las rganos del
reproduccin necesidades sistema de
humana y su que reproduccin
importancia demandan humana
para la las plantas y
preservacin animales
de la especie.
ASPECTO CURRICULAR:
UNIDAD REA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR

05 Ciencia y ambiente La reproduccin de los Que los nios conozcan
animales sobre la reproduccin de los
animales.
ASPECTO CURRICULAR
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y TIE
MATERIALE MP
S O
INICIO: Registro
-Participar en las actividades permanentes: Saludo auxiliar
presentacin, asistencia, oracin, atencin, respeto y orden Papelotes 25
-Lluvia de ideas para entrar al tema Ambiente min.
-Aprenden la cancin la (chivita) adecuado
Responden a preguntas. Les gust la cancin? De qu se
alimentan los animales? Cmo se reproducen? Han
observado alguna vez? Quisieran saber algo ms?Conocen
las clases de animales que consumen diferentes alimentos?
PROCESO:
La docente formar grupos de trabajo con la tcnica PHILLIPS Lminas
Pequeos grupos de 6 integrantes. Debaten durante 6 min Papelotes
sobre el tema, obteniendo una conclusin grupal, despus de Plumones
recoger los saberes previos de los estudiantes se les muestra Texto de 50
la lmina sobre la reproduccin de los animales, explicar paso MED. min.
a paso en las diferentes reproducciones sexuales y asexuales, Cuadernos
tambin comentan a nivel de grupo sacan sus conclusiones y de trabajo
para ver si han aprendido yo les hago ciertas interrogantes
que deben ser respondidas por cualquier integrante del grupo,
luego se les entrega un papelote a cada grupo para que
realicen sobre la reproduccin de los animales en base a lo
que han entendido sobre la explicacin de la lmina didctica,
-Cada grupo presenta su trabajo y por turno exponen cada
tema designado.
-Despus que cada grupo haya expuesto su trabajo, la
docente har las correcciones pertinentes, orientar y
ampliar sobre los conflicto cognitivo que se les presenta
debe ser absuelta en el momento mismo.
-Escriben en su cuaderno lo ms relevante del tema.
Guindose del texto del MED
SALIDA.
EVALUACIN: 20
-Responden las interrogantes en la hoja de aplicacin. min
Cmo se han sentido?Qu han aprendido?Para qu me Metacognici
sirve lo aprendido? n
Extensin Dos ejemplos de cadena alimenticia y dos ejemplos
de la reproduccin de animales.
Capacidad Identifica y localiza los principales rganos del sistema de
reproduccin humana y su importancia para la
preservacin de la especie.
INDICADORES Localiza los Identifica los Busca y organiza la
rganos de rganos de informacin sobre los
reproduccin reproduccin rganos del sistema de
reproduccin humana
N APELLIDOS
Y
NOMBRES
VALOR LIDERAZGO ACTITUD ANTE EL AREA
PRIORIZADO/AC
TITUD ANTE EL PRO
AREA MEDI
Emprendimiento en la realizacin de Demuestra atencin a las O
ACTITUD actividades necesidades que demandan
las plantas y animales
INDICADORES Es emprendedor y Se organiza Muestra Participa
con iniciativa en en equipos autonoma en activamente
trabajos en equipos demostrando la en los
responsabilid identificacin trabajos de
ad de los rganos equipo al
reproduccin elaborar los
trabajos.
N APELLIDOS
Y NOMBRES
III. BIBLIOGRAFIA
IV.
Libro de ciencia y ambiente del Ministerio de Educacin
Lminas educativas sobre el tema
VB Coordinadora PRONAFCAP Capacitador Monitor

Educativa
DATOS INFORMATIVOS
II. DENOMINACIN
1.2.- Tema : Texto instructivo
1.3.- IE : N 70010 GUE SC Puno
1.4.- Docente TITO ARROYO, Mara Magdalena
1.5.- Fecha : 09-09-13
ASPECTO CURRICULAR
Mat. Reconoce la . Se interesa Reconoce la .
estructura y . Gramtica y por producir estructura y Fichas de
caracterstica ortografa: diversos tipos caracterstica trabajo
de textos,
de un texto pronombres de un texto
teniendo en
narrativo relativos y cuenta la narrativo,
artculos; funcin social. instructivo
concordancia .
de gnero,
nmero y
persona; uso
de enlaces
III.- DESARROLLO DE LA SESIN.

PROCESO ESTRATEGIAS TIEMP RECURSOS
PEDAGGI O DIDCTICOS
CO
Aprendiend -El docente da la bienvenida a los nios Papel, crep
o -Organiza grupos con la tcnica de alambres
Lo que rompecabezas. goma, alicate
sabemos a.- Recogiendo los saberes previos.
-El docente explora y hace recuerdo de la 15 min
sesin anterior con el fin de consolidar lo
aprendido, y evidenciar en los alumnos los
avances para construir nuevos aprendizajes
Qu tema hicimos la clase anterior?
Hoy qu tema realizaremos usando la
creacin de textos.
Como un antecedente de los textos narrativos,
instructivos usando los conectores en forma
secuencial.
Constru b.-Nueva informacin:
yendo Orientacin dirigida.-Se les entrega el material
nuestro como papel crep de diferentes colores
nuevo alambres, alicate, goma, En grupos lo realizan .
saber siguiendo las indicaciones de mi persona
- Una vez que lo han terminado muestran
la rosa terminada. Plumones
Explicacin: Papelotes
-Se les indica que hemos empleado conectores Colores
para crear este tipo de texto. Qu tipo de texto Cuaderno de
es? Un texto instructivo. Seguidamente les trabajo
presento el papelote observan y leen el texto
redactado ubican la estructura del texto
instructivo.
Revaloracin cognitiva.
Los alumnos realizan otro trabajo similar al
ejemplo en grupos salen al frente para poder
exponer su trabajo un integrante del grupo otro
reconoce la estructura del texto.
Conceptualizacin:
El docente ayuda a elaborar una sntesis de
conocimientos sobre lo que es un texto
instructivo, sus caractersticas, cuando se debe
usar. Transformacin de lo aprendido del
contexto real.
-En su cuaderno realizan producen otro
texto sobre su plato preferido, usando todo
los mecanismos del caso.
Evalua d.- Evaluacin. Aplica las
ndo lo En la hoja de aplicacin reconocen la 25 estrategias
aprendi estructura del texto creado y sern revisados y min para producir
do calificados en el aula textos
descriptivos..
Capacidad Reconoce la estructura y caracterstica de un

texto narrativo
INDICADORES Produce textos en Produce Reconoce la

forma libre. textos estructura y
con caracterstica
facilidad, de un texto
de lectura narrativo,
instructivo
N APELLIDOS
Y
NOMBRES
01
02
03
PRIORIZADO/ACTITUD AREA
ANTE EL AREA PRO
Emprendimiento en la realizacin Muestra predisposicin y MEDI
ACTITUD de actividades autonoma al producir O
diferentes tipos de textos
INDICADORES Es emprendedor y Se organiza Es Participa
con iniciativa en en equipos persevera activamente
trabajos en equipos demostrando nte en en los
responsabilid lograr los trabajos de
ad aprendizaj equipo al
es. momento de
escribir
N APELLIDOS
Y NOMBRES
0
1
V. BIBLIOGRAFIA
Libro de comunicacin del Ministerio de Educacin
Rutas de aprendizaje,
Director de la I.Educativa Docente de aula

II. DENOMINACIN :
1.1.- rea : Matemtica
1.2.- Tema : Fracciones
1.5.- Fecha : 12-09-13
1.7.- N de horas : 90 min de trabajo pedaggico
ASPECTO CURRICULAR
Mat. Construccin Idea de Muestra Lee , escribe Utilizacin de
del significado fracciones, predisposicin y representa smbolos.
y uso de las lectura y al utilizar el grficamente Utilizacin de
fracciones escritura de lenguaje fracciones grficos.
como parte de fracciones matemtico. Manipulacin de
un todo y propias e material.Situacin
parte de un impropias de juego
conjunto en
situaciones
problemticas
con
cantidades
continuas y
discretas

PROCES ESTRATEGIAS TIEM RECUR
O PO SOS
PEDAG DIDCT
GICO ICOS
-Organiza grupos con la tcnica de rompecabezas.
-El docente explora y hace recuerdo de la sesin anterior
con el fin de consolidar lo aprendido, y evidenciar en los 15
alumnos los avances para construir nuevos aprendizajes min
Hoy qu tema realizaremos usando la divisin?
Usando la unidad.
PR0CES b.-Nueva informacin:
O Orientacin dirigida.-Se les entrega el material concreto
papel, observan, manipulan, dividen la unidad en partes Papel
iguales-En grupos las cantidades designadas y luego en colores
forma libre. Palitos
-Lo representan en forma grfica coloreando y de
-Se representa en la pizarra con trminos matemticos. helado
Explicacin: s
-Se les indica que en nuestra vida cotidiana usamos Pizarra
bastante la fraccin al comprar algo en la tienda o Cuade
mercado , como comprar kilo de carne , etc rnos
Simbolizan con trminos matemticos la fraccin regla
En un papelote se les representa la fraccin sealando
los trminos, lectura, escritura, representa e interpreta las
fracciones que se les presenta.
Los alumnos representan grficamente y simblicamente
ejercicios con la fraccin salen a la pizarra identifican los
trminos leen y escriben en forma correcta.
Conceptualizacin: 40
El docente ayuda a elaborar una sntesis de min
conocimientos sobre lo que es la fraccin y sus trminos.
Transformacin de lo aprendido contexto real.
-En su cuaderno resuelven ejercicios de la fraccin
identificando los trminos.
FINAL d.- Evaluacin Aplica
Resuelven ejercicios en la hoja de aplicacin y sern 25 las
revisados y calificados en el aula min estrateg
ias para
resolver
los
ejercicio
s
propues
tos.
meta
cognici
n
Capacidad Construccin del significado y uso de las fracciones como

parte de un todo y parte de un conjunto
INDICADOR Opera correctamente Opera adiciones y Lee , escribe y
ES con los materiales sustracciones con representa
concretos fracciones grficamente
fracciones
N APELLIDOS
Y
NOMBRES
01
PRIORIZADO/ACTITU
D ANTE EL AREA PRO
Emprendimiento en la realizacin Muestra predisposicin y MEDI
ACTITUD de actividades autonoma al resolver O
problemas sencillos de
fracciones.
INDICADORES Es emprendedor Se organiza Muestra Participa
y con iniciativa en en equipos autonom activamente en
trabajos en demostrando a en la los trabajos de
equipos responsabilid resoluci equipo al
ad n de momento de
problema resolver
s ejercicios
N APELLIDOS
Y
NOMBRES
0
1
VI. BIBLIOGRAFIA
Libro de matemtica del Ministerio de Educacin
Juegos educativos constructivistas. LLIAN GALLEGOS G
Director de la Inst. Educativa Docente de aula

II. DENOMINACIN
1.2.- Tema : Texto potico
1.5.- Fecha : 13-09-13
ASPECTO CURRICULAR
Com. Tipos de Escribe y Fichas de
. Escribe textos textos: Participa en Se expresa con trabajo
informativos, informativ conversaciones pronunciacin
instructivos, os, con y entonacin
poticos y instructivo espontaneidad adecuada, la
dramticos de s, y seguridad en recitar un
vocabulario poticos y s mismo. poema.
sencillo en dramtico
situaciones s.
comunicativas Vocabulario
de la vida de uso
personal, comn y
familiar y tcnico,
comunitaria. segn la
edad del
estudiante.
PROCESO ESTRATEGIAS TIEM REC
PEDAGGI PO URS
CO OS
DID
CTIC
OS
-El docente explora y hace recuerdo de la sesin
evidenciar en los alumnos los avances para construir
nuevos aprendizajes 15
Qu tema hicimos la clase anterior? min
-Yo les declamo una poesa con todos sus momentos.
PROCESO
Orientacin dirigida. Papel
-Se les indica cmo se debe crear una poesa, y 50 otes
cmo declamar, qu partes tiene, el movimiento Color
corporal gestos al declamar, el timbre de voz. es
-Para entender mejor est escrito en prosa, verso y Cuad
tiene estrofas, rimas erno
-Revaloracin cognitiva. de
trabaj
Los nios salen recitar sus poesas que han producido o
con todas las recomendaciones dadas.
Conceptualizacin:
conocimientos sobre
lo que es la creacin y declamacin de un texto

potico
-En su cuaderno escriben textos poticos y luego
salen a declamar.
FINAL d.- Evaluacin .Aplic

Producen textos poticos de acuerdo al calendario 25 an
cvico escolar. min las
estrat
egias
indica
das.
Capaci . Escribe textos informativos, instructivos, poticos y

dad dramticos de vocabulario sencillo en situaciones
comunicativas de la vida personal, familiar y comunitaria.
INDICA Escribe Se expresa con Escribe y

DORES con pronunciacin y Se expresa con
facilidad entonacin pronunciacin y
textos adecuada, la entonacin adecuada, al
recitar un poema recitar un poema.
N APELLIDOS
Y
NOMBRES
01
PRIORIZADO/ACT
ITUD ANTE EL P
AREA R
Emprendimiento en la Muestra predisposicin y autonoma al O
ACTITUD realizacin de actividades producir textos poticos M
E
INDICADORES Es Se organiza Muestra Escribe y D
emprendedor en equipos autonoma Se expresa con I
y con demostrando en Escribir pronunciacin y O
iniciativa en responsabilida textos entonacin adecuada, la
trabajos en d recitar un poema
equipos
N APELLIDOS Y
NOMBRES
0
1
VII. BIBLIOGRAFIA
Fichas de comunicacin.

II. DENOMINACIN:
1.2.- Tema : Comparacin de fracciones
1.5.- Fecha : 17-09-13
ASPECTO CURRICULAR
Mat. Compara y -Fracciones . Muestra - Usa los Manipulacin de
ordena homogneas y predisposicin signos >, < material.Situacin
fracciones heterogneas a utilizar el o =para de juego
homogneas lenguaje expresar Utilizacin de
matemtico relaciones smbolos y
de grficos
comparaci
n entre
expresione
s
fraccionari
as usuales.
Explica sus
procedimient
os al
resolver
diversas
situaciones
problemtica
s

PEDAGGI O DIDCTICOS
CO
-Organiza grupos con la tcnica de
rompecabezas.
-El docente explora y hace recuerdo de la 15 min
divisin?
Usando la unidad.
Comparacin de fracciones
PROCESO b.-Nueva informacin:
Orientacin dirigida.-Se les entrega el material
concreto papel, observan, manipulan, dividen la Papel
unidad en partes iguales-En grupos las colores
cantidades designadas y luego en forma libre.
-juegan con los materiales usando colores al cartulina
reconocer la cantidad mayor y menor. Palitos de
-Lo representan en forma grfica coloreando y helados
-Se representa en la pizarra con trminos Pizarra
matemticos. Cuadernos
Explicacin: regla
-Se les indica que en nuestra vida cotidiana tarjetas con
usamos bastante la fraccin al comprar algo fracciones
en la tienda o mercado , como comprar vveres,
fruta , etc.
-Comparan al observar en las compras en
Cul de los productos gast ms? Y as
realizan sus ejercicios 40
Simbolizan con trminos matemticos la min
fraccin
Con smbolos , =
En un papelote se les representa la fraccin
comparando las cantidades,
En sus cuadernos escriben la parte cognitiva
con todo sus ejemplos. 8Conceptualizacin)
Los alumnos representan grficamente y
simblicamente ejercicios de comparacin
conocimientos sobre lo realizado durante la
hora pedaggica con la Transformacin de lo
aprendido en el contexto real.
-En su cuaderno empiezan a realizar su
trabajo
En forma individual.
FINAL d.- Evaluacin Aplica las
Resuelven ejercicios en la hoja de aplicacin y 25 estrategias
sern revisados y calificados en el aula min para resolver
-Primero la calificacin sera entre ellos, luego los ejercicios
es calificado por mi persona para evidenciar propuestos.
sobre el logro de los aprendizajes. meta
cognicin
Capacida Compara y ordena fracciones homogneas

d
INDICAD Compara Compara - Usa los signos >, < o
ORES correctament fracciones =para expresar relaciones
e con los homogneas y de comparacin entre
materiales heterogneas. expresiones fraccionarias
usuales
N APELLIDOS Y
NOMBRES
01
PRIORIZADO/ACTIT
UD ANTE EL AREA PRO
Emprendimiento en la Muestra predisposicin y autonoma MEDI
ACTITUD realizacin de actividades al comparar fracciones. O
INDICADORES Es Se organiza . Muestra Participa

emprendedo en equipos predisposicin activamente en los
r y con demostrand a utilizar el trabajos de equipo
iniciativa en o lenguaje al momento de
trabajos en responsabili matemtico resolver ejercicios
equipos dad
N APELLIDOS Y
NOMBRES
0
3
VIII. BIBLIOGRAFIA
Juegos educativos constructivistas.

Educativa
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.EP. : N 70010 GUE SAN CARLOS PUNO
1.2. REA : Ciencia y Ambiente
1.3. TEMA : Luz y propagacin
1.4. DURACIN : 90 minutos
1.5. GRADO Y SECCIN : Cuarto B Fecha: 19-09-2013
1.6. DOCENTE : Mara Magdalena Tito Arroyo
ORGANIZADOR:
Mat. .10. Interpreta Flujo . Busca con Lista de
la propagacin magntico inters Reconoce las cotejo
del flujo propagacin a principios o formas de
Luz y calor travs de evidencias propagacin
Con materiales no para explicar de luz y calor
materiales. magnticos eventos
naturales
.
SECUENCIA DE DIDCT
SECUENCIA PROCESO ESTRATEGIAS MEDIOS Y TIEMPO

COGNITIVO METODOLGICAS MATERIALES
Recepcin de se despierta el inters con Cancin
INICIO Informacin una cancin Medio
reflexionan sobre la ambiente
limpieza e higiene en el
trabajo del aula, por 20
respeto a s mismo y a
sus compaeros.
Focalizacin
Se realiza un breve
Caracterizacin comentario sobre la luz y calor
Salen al patio a observar
el sol vuelven al aula
responden a las
interrogantes.
Reconocimiento Cmo cae el sol?
Qu diferencia hay
entre el sol y la energa
electrca Mechero,
alcohol,
Exploracin trpode,
Se organiza a los alumnos recipiente,
en grupos de 06 agua, linterna,
Recogiendo los saberes etc
previos de los nios
empiezo haciendo mostrar
PROCESO los materiales que sern
utilizados -observan los
materiales, manipulan
comparan,
diferencian, analizan sus
experiencias luego para
Empezar con el tema,
realizar un breve
experimento del calor 50
calentar el mechero
colocar el trpode un
recipiente adecuado al
calor trpode ,ellos
realizan lo mismo.
-Sobre las formas de
propagacin del calor por
FINAL conduccin calentar el
metal, por conveccin,
hacer hervir el agua, por
radiacin observar el
calor del sol y calor de los
artefactos.
Hacer algunas
comparaciones
Responden algunas
interrogantes Qu metal
es mejor conductor?
Qu pasara si el mango
de las sartenes fuera de
plstico o madera?
Reflexin.
Hacen un recuerdo de
cada una de las
actividades en la
experiencia determinando
los pasos.
Lee su texto para
fundamentar sus
respuestas y elaboran sus
conceptos.
Confrontan sus hiptesis
con los resultados
obtenidos, la docente
aclara y refuerza los
conocimientos obtenidos.
Aplicacin.
Se les entrega una hoja
de aplicacin en donde
deben responder las
preguntas de acuerdo a
los experimentos que se
realiz, debe ser revisado
por mi persona y verificar
los aprendizajes..
EVALUACIN
Realizamos la meta
cognicin Qu aprend
hoy?
20
Qu actividades hice
para aprender?
Para qu nos sirve lo
aprendido? Consideras
importante el trabajo
realizado?
Extensin: Buscan otras
informaciones sobre luz y calor
elaboran un mapa conceptual
CRITERIOS INDICADORES TCNICAS INSTRUMENTOS

Identifica - Reconoce cada una observacin Ficha de anlisis
registra las de los experimentos. sistemtica Participacin
variedades de - Seala correctamente
propagacin de las variedades de luz
luz que hay. y calor que hay.
Capacidad
Interpreta la propagacin del flujo

Luz y calor
Con materiales
Comprueba Distingue
INDICADORES Reconoce las
sobre las las formas formas de
variaciones de propagacin de
de luz y propagacin luz y calor
calor..
01
02
03
EL AREA PRO
Emprendimiento en la Muestra predisposicin y MEDI
ACTITUD realizacin de actividades autonoma al diferenciar O
sobre la propagacin del
calor.
INDICADORES Es Se organiza Muestra Participa
emprended en equipos autonoma activamente
or y con demostrando en en los
iniciativa en responsabilid diferenciar trabajos de
trabajos en ad la luz equipo al
equipos artificial y momento de
natural. reconocer la
prop. De luz
N APELLIDOS Y
NOMBRES
0
1
0
2
0
3
IX. BIBLIOGRAFIA
Rutas de aprendizaje del Ministerio de Educin.
Lminas educativas.

Educativa
II. DENOMINACIN:
1.2.- Tema : Permetro y reas
1.5.- Fecha : 20-09-13
ASPECTO CURRICULAR
Mat. Interpreta y Superficie de -Muestra -Halla el Manipulacin de
argumenta la figuras precisin permetro y material.Situacin
relacin entre geomtricas en la rea de de juego
el rea y el medicin diferentes Utilizacin de
permetro de figuras smbolos y
un polgono, geomtricas grficos
cuadrado,
rectngulo,
etc.

PEDAGGI O DIDCTICOS
CO
-Organiza grupos con la tcnica de
rompecabezas.
-La docente explora y hace recuerdo de la 15 min
medicin?
Usando la regla, cinta mtrica
Decoracin de un objeto
PROCESO b.-Nueva informacin:
Orientacin dirigida.-Se les entrega el material
concreto cintas de colores, u otros adornos Papel
observan, manipulan, dividen la unidad en colores
partes iguales-En grupos las cantidades
designadas y luego en forma libre. cartulina
-juegan con los materiales usando colores al Palitos de
reconocer la cantidad mayor y menor. helados
-Lo representan en forma grfica coloreando y Pizarra
-Se representa en la pizarra con trminos Cuadernos
matemticos. regla
Explicacin: tarjetas con
-Se les indica que en nuestra vida cotidiana fracciones
usamos bastante la fraccin al comprar algo
en la tienda o mercado , como comprar vveres,
fruta , etc.
Cul de los productos gast ms? Y as 50
realizan sus ejercicios min
Simbolizan con trminos matemticos la
fraccin
Con smbolos , =
En un papelote se les representa la fraccin
comparando las cantidades,
con todo sus ejemplos. 8Conceptualizacin)
trabajo
FINAL d.- Evaluacin Aplica las
Resuelven ejercicios en la hoja de aplicacin y 25 estrategias
sern revisados y calificados en el aula min para resolver
cognicin
Capacidad , Interpreta y argumenta la relacin entre el
rea y el permetro de un polgono,
cuadrado, rectngulo, etc.
INDICADORES Realiza -Halla el
Mide con operaciones permetro y rea
exactitud con las de diferentes
usando mediciones. figuras
regla, geomtricas
cinta
mtrica.
N APELLIDOS Y NOMBRES 0-7 0-7 0-6

01
02
03
EL AREA PRO
ACTITUD realizacin de actividades autonoma al resolver O
problemas hallando el
permetro.
INDICADORES Es Se organiza -Muestra Participa
emprended en equipos precisin activamente
or y con demostrando en la en los
iniciativa en responsabilid medicin trabajos de
trabajos en ad equipo al
equipos momento de
resolver
ejercicios
N APELLIDOS Y
NOMBRES
0
1
0
2
0
3
X.- BIBLIOGRAFIA
Juegos educativos constructivistas. LLIAN GALLEGOS G

Educativa
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.3. TEMA : La excrecin
1.5. GRADO Y SECCIN : Cuarto B
1.6. FECHA : 24-09-2013
I- ORGANIZADOR:
ASPECTO CURRICULAR
Ciencia . Relaciona los rganos y Demuestra Analiza de
Y procesos de funciones de inters en el manera Manipulacin
Amb. digestin, los sistemas: cuidado de independiente De
circulacin y digestivo, los rganos los procesos materiales
excrecin en circulatorio y y sistemas de digestin,
el ser humano excretor. circulacin y
Modelo excrecin en
el ser humano
.
II- SECUENCIA DE DIDCTICA
SEC PROCESO ESTRATEGIAS METODOLGICAS MEDIOS Y TIEMP

UEN COGNITIVO MATERIAL O
CIA ES
se despierta el inters con una cancin

los alimentos
reflexionan sobre la limpieza e higiene
en el trabajo del aula, por respeto a s
Recepcin mismo y a sus compaeros.
de Focalizacin papelote 20
Informacin Se realiza un breve comentario sobre Medio
los alimentos que consumimos a diario, ambiente
INICI Cmo se procesan? Cmo tarjetas
O desaparecen los alimentos? Qu
rganos se encuentran en nuestro
cuerpo para eliminar los desechos?
Entre ellos dialogan sobre el tema,
Caracterizaci sacan sus conclusiones de acuerdo a
n sus saberes, lanzan alguna ideas a
manera de comentario, realizan algunos
trazos de su imaginacin
Por donde pasan y a Dnde termina?
Qu ideas han tenido sobre el tema?
Reconocimie Qu diferencia hay el sistema
nto digestivo y excretor?
Qu diferencia hay entre el sistema
circulatorio y excretor?
Responden a las interrogantes
realizadas.
Despus del recojo de los saberes
previos de los nios se procede con lo
siguiente.
Exploracin
Se organiza a los alumnos en grupos de
04 con la tcnica de tarjetas de Lminas
Hoja de aplicacin agrupamiento.
Recogiendo los saberes previos de los
nios empiezo haciendo mostrar
algunas lminas sobre el sistema
excretor indicar los pasos que recorre plastilina
los alimentos ingeridos. Sealar con un 50
PRO puntero las partes del sistema excretor
CES comentar sobre la importancia, luego Papelotes
O sacan el material plastilina para elaborar plumones
su trabajo que sern utilizados -
observan los materiales, manipulan
comparan, diferencian, analizan sus
trabajos luego para Empezar con
el tema, realizando un breve
comentario.
Ahora cogen su plastilina y empiezan a
moldear cada una de las partes del
sistema excretor luego lo arman
etiquetando con sus nombres de cada
una de las partes etc. armar encima de
una base, salen a explicar.
Responden algunas interrogantes Por
dnde pasa los alimentos? Cmo se
eliminan los desechos? Cules son los
rganos importantes? Los alumnos
salen al frente para explicar sobre lo
aprendido
Reflexin.
Hacen un recuerdo de cada una de las
actividades en la experiencia
determinando los pasos.
Lee su texto para fundamentar sus
respuestas y elaboran sus conceptos.
Confrontan sus hiptesis con los
resultados obtenidos, la docente aclara
y refuerza los conocimientos obtenidos.
Aplicacin.
Se les entrega una hoja de aplicacin
en donde deben responder las
preguntas de acuerdo a las actividades
realizadas.
Responden algunas interrogantes

Por dnde pasa los alimentos?
Cmo se eliminan los desechos?
Cules son los rganos
importantes? Los alumnos salen al
frente para explicar sobre lo
aprendido
Reflexin.
Hacen un recuerdo de cada una de
FINA las actividades en la experiencia
L determinando los pasos.
Lee su texto para fundamentar sus
respuestas y elaboran sus conceptos
Realizamos la meta cognicin
Qu aprend hoy? 20
Qu actividades hice para
aprender?
EVA Para qu nos sirve lo aprendido?
LUA Consideras importante el trabajo
CIN realizado?
informaciones sobre los insectos

Identifica el - Reconoce cada una observacin Ficha de anlisis
recorrido del de los actividades sistemtica Participacin
sistema - Seala correctamente
excretor las diferencias que hay
entre los diferentes
rganos
:
Capacidad . Relaciona los procesos de digestin,
circulacin y excrecin en el ser humano
INDICADORES Diferencia Seala Analiza de

los las partes manera
rganos del independiente
excretores sistema los procesos de
de otros. excretor digestin,
circulacin y
excrecin en el
ser humano

01
02
03
EL AREA PRO
ACTITUD realizacin de actividades autonoma al ilustrar e O
identificar los rganos de
excrecin.
or y con demostrando en en los
iniciativa en responsabilid reconocer trabajos de
trabajos en ad los equipo al
equipos rganos momento de
de elaborar la
excrecin. maqueta.
N APELLIDOS Y
NOMBRES
0
1
0
2
0
3
X. BIBLIOGRAFIA

Educativa

II. DENOMINACIN: Produccin de texto narrativo (Cuento)
AREA : Comunicacin
1.3.- Fecha : 25-09-13
ASPECTO CURRICULAR
Com. Estructura y Reconoce Fichas de
Escribe textos secuencia la Se interesa la trabajo
informativos, escritura de por producir estructura
narrativos diferentes diversos y
instructivos, textos tipos de caractersti
poticos y narrativos, textos ca de un
dramticos de descriptivos considerando texto
vocabulario informativos, la funcin narrativo.
sencillos de la etc. social Reconoce
vida en los
situaciones diferentes
comunicativas adjetivos
en el texto
que
produce
PROCESO ESTRATEGIAS TIEM REC
PEDAGGI PO URS
CO OS
DID
CTIC
OS
-El docente da la bienvenida a los nios
Actividad -Forma grupos con la tcnica de lanzar nombres.
es a.- Recogiendo los saberes previos.
iniciales -El docente explora y hace recuerdo de la sesin
(Recuperaci evidenciar en los alumnos los avances para construir
n de nuevos aprendizajes 15
saberes) Qu tema hicimos la clase anterior? min
-produciremos textos narrativos.
-Lectura de palabras mediante tarjetas
Actividades
de b.-Nueva informacin:
desarrollo Orientacin dirigida. Papel
(Construyen -Se les indica cmo se debe crear un texto narrativo, 50 otes
do nuestro y cmo escribir? Teniendo en cuenta la estructura y Color
nuevo sus caractersticas de dicho texto, en un papelote es
saber) armar el texto con las palabras de las tarjetas e Cuad
imgenes demarcar la estructura principal, personajes, erno
etc. de
-Revaloracin cognitiva. trabaj
o
- Conceptualizacin del tema en s.
-Los nios empiezan a desarrollar las actividades con

la ayuda de mi persona una vez que han producido su
texto colocan en el museo.
El docente ayuda a elaborar una sntesis de con
todas las pautas dadas.
Sale un integrante de cada grupo a exponer sobre el

trabajo realizado.

Responden a ciertas interrogantes que realizan sus
compaeros y son absueltas por ellos mismos.
En su cuaderno crean un cuento libre.
Actividades -Recuerdan los pasos en la creacin de un texto. .Aplic

de cierre -Identifican sus cualidades y sus debilidades para 25 an
(Meta aprender. min las
cognicin y -crea un cuento, reconoce la estructura y sus estrat
evaluacin) caractersticas de un texto narrativo. egias
- indica
das.
Capacidad Escribe textos informativos, narrativos

instructivos, poticos y dramticos de
vocabulario sencillos de la vida en
situaciones comunicativas
INDICADORES Produce Reconoce Reconoce la

textos la estructura y
narrativos. estructura caracterstica de
del texto un texto
narrativo narrativo
01
02
03
EL AREA PRO
ACTITUD realizacin de actividades autonoma al producir O
diversos tipos de textos.
or y con demostrando en la en los
iniciativa en responsabilid creacin trabajos de
trabajos en ad de textos equipo al
equipos momento de
elaborar sus
textos
N APELLIDOS Y
NOMBRES
0
1
0
2
0
3
XI. BIBLIOGRAFIA
Libro de comunicacin del Ministerio de Educacin
Rutas de aprendizaje del Ministerio de Educacin

Educativa
SESIN DE APR ENDIZAJE (21)
II. DENOMINACIN
1.2.- Tema : Texto informativo
1.5.- Fecha : 18-11-13
ASPECTO CURRICULAR
Escribe textos
informativos, Tipos de
instructivos, textos: Muestra
Escribe un
poticos y informativos, satisfaccin
texto
dramticos de instructivos, al escribir
informativo
vocabulario poticos y diversos
de su inters Fichas de
Com. sencillo en dramticos. tipos de
considerando trabajo
situaciones Vocabulario de textos que
La coherencia y
comunicativas uso comn y responden
los signos de
de la vida tcnico, segn la a sus
puntuacin
personal, edad del intereses
familiar y estudiante.
comunitaria.
RECU
PROCESO RSOS
TIEM
PEDAGGIC ESTRATEGIAS DID
PO
O CTIC
OS
-El docente da la bienvenida a los nios
-El docente explora y hace recuerdo de la sesin anterior
INICIO con el fin de consolidar lo aprendido, y evidenciar en los
alumnos los avances para construir nuevos aprendizajes
15
Hoy qu tema realizaremos usando la parte expresiva en
min
forma oral.
-con los grupos formados se lee un texto informativo
b.-Nueva informacin: perid

Orientacin dirigida. ico
-Se les indica cmo se debe reconocer un texto informativo 50 Papel
y como crear ese tipo de texto teniendo en cuenta la otes
estructura del tipo de texto. Color
-Revaloracin cognitiva. es
Cuad
Los nios salen a leer un peridico en forma individual erno
luego exponen en forma oral, en una lmina reconocen las de
PROCESO partes de dicho texto. trabaj
Conceptualizacin: o
El docente ayuda a elaborar una sntesis de conocimientos
sobre
lo que es la creacin de un texto informativo

-En su cuaderno escriben textos informativos como
noticias, avisos, etc. Y salen a leer sus producciones.
.Aplic
25 an las
d.- Evaluacin
min estrat
FINAL Producen textos informativos de acuerdo a la estructura
egias
realizada.
indica
das.
. Escribe textos informativos, instructivos, poticos y

Capaci dramticos de vocabulario sencillo en situaciones
dad comunicativas de la vida personal, familiar y comunitaria.
Se expresa con Escribe y

Escribe
pronunciacin y Se expresa con
INDICA con
entonacin pronunciacin y
DORES facilidad
adecuada al leer entonacin adecuada, al
textos
ciertos textos recitar un poema.
APELLIDOS
N Y
NOMBRES
01

PRIORIZADO/ACT
ITUD ANTE EL P
AREA R
Emprendimiento en la O
Muestra predisposicin y autonoma al
realizacin de actividades M
ACTITUD producir textos informativos y poticos
E
Es D
emprendedor Se organiza Escribe y I
Muestra
y con en equipos Se expresa con O
autonoma
INDICADORES iniciativa en demostrando pronunciacin y
en Escribir
trabajos en responsabilida entonacin adecuada,
textos
equipos d los textos informativos.
N APELLIDOS Y
NOMBRES
0
1
XII. BIBLIOGRAFIA
Fichas de comunicacin.

II. DENOMINACIN:
1.2.- Tema : lee e interpreta nmeros decimales
1.5.- Fecha : 21-11-13
ASPECTO CURRICULAR

Capacidades Conocimiento Actitudes Indicadores Tec./Inst.
rea
.
Mat. Interpreta y -Lee nmeros Muestra Lee, escribe Manipulacin de
compara decimales con predisposicin decimales material.Situacin
nmeros aproximacin a utilizar el teniendo en de juego
decimales a la dcima, lenguaje cuenta el tvp. Utilizacin de
hasta la centsima, matemtico smbolos y
dcima milsima Explica sus grficos.
centsima y procedimient Resuelve
milsima. os al operaciones
Resuelve resolver
problemas de diversas
adicin y situaciones
sustraccin problemtica
s
PROCESO
TIEMP RECURSOS
PEDAGGI ESTRATEGIAS
O DIDCTICOS
CO
-El empieza con una dinmica de compras Billetes de

-Organiza grupos con la tcnica de tandem alasitas,
INICIO
a.- Recogiendo los saberes previos. monedas
-El docente explora y hace recuerdo de la
15 min
Hoy qu tema realizaremos usando los billetes
Y monedas.
Leer cantidades
Sumar ciertas cantidades.
Orientacin dirigida.-Se les entrega el material Papel
concreto billetes y monedas y objetos, colores
observan, manipulan, realizan algunos juegos
con las compras y dar el vuelto, etc. cartulina
-En grupos realizan algunas actividades con las Palitos de
cantidades designadas y luego en forma libre. helados
-juegan con los materiales usando los billetes y Pizarra
monedas correspondientes. Y los recibos de Cuadernos
agua y luz. regla
-Lo representan en forma grfica coloreando y tarjetas con
-Se representa en la pizarra con trminos fracciones
matemticos.
Explicacin:
-Se les indica que en nuestra vida cotidiana 40
usamos bastante el valor de nuestro sistema min
monetario al realizar las compras a diario en la
PROCESO
tienda o mercado, como comprar vveres, fruta ,
etc.
Cul de los productos gast ms? Y as
realizan sus ejercicios
Simbolizan con trminos matemticos el valor
de cada billete y moneda.
en un papelote se les representa los billetes y
monedas con su respectivo valor.
con todo sus ejemplos. (Conceptualizacin)
trabajo
d.- Evaluacin Aplica las

Resuelven ejercicios en la hoja de aplicacin y estrategias

sern revisados y calificados en el aula para resolver
FINAL 25
min
cognicin.
Interpreta y compara nmeros decimales hasta la dcima

Capacida
centsima y milsima.
d
Resuelve problemas de adiccin y sustraccin
. Explica sus
Lee, escribe procedimientos - Usa los signos >, < o
decimales al resolver =para expresar relaciones
INDICAD
teniendo en diversas de comparacin entre
ORES
cuenta el tvp. situaciones expresiones de nmeros
problemticas decimales.
APELLIDOS Y
N
NOMBRES
01
VALOR
PRIORIZADO/ACTIT LIDERAZGO ACTITUD ANTE EL AREA
UD ANTE EL AREA
Emprendimiento en la Muestra predisposicin y autonoma

ACTITUD realizacin de actividades al leer y escribir decimales
PRO
Es
Se organiza MEDI
emprendedo . Muestra Participa
en equipos O
r y con predisposicin activamente en los
demostrand
INDICADORES iniciativa en a utilizar el trabajos de equipo
o
trabajos en lenguaje al momento de
responsabili
equipos matemtico resolver ejercicios
dad
N APELLIDOS Y
NOMBRES
0
3
XIII. BIBLIOGRAFIA

Juegos educativos constructivistas.

Educativa
DATOS INFORMATIVOS:
1.3. TEMA : Circuitos elctricos.
1.5. GRADO Y SECCIN : Cuarto B Fecha: 26- 11-2013
ORGANIZADOR:
rea Capacidades Conocimiento Actitudes Indicadores Tec. /Inst.
. Es crtico
.Identifica las
cuando hace
funciones de Circuito Describe un
comparaciones
los elctrico circuito
entre los Lista de
Mat. componentes funciones de elctrico e
resultados que cotejo
de un circuito sus identifica sus
obtienes en
elctrico. componentes. elementos
sus
.
observaciones
.
SECUENCIA DE DIDCTICA
PROCESO MEDIOS Y
SECUENCIA ESTRATEGIAS METODOLGICAS TIEMPO
COGNITIVO MATERIALES
INICIO Recepcin se despierta el inters con una Papelote

de cancin objetos medio
Informacin reflexionan sobre la limpieza e 20
higiene en el trabajo del aula,
por respeto a s mismo y a sus
compaeros. Focos
Focalizacin pequeos,
Se realiza un breve cables
comentario sobre la luz y calor delgados, pilas
Salen al patio a observar el sol o baterias
Caracterizacin vuelven al aula observan los pequeas,
focos y responden a las cinta islante,
interrogantes. etc.
Cmo cae el sol?
Qu diferencia hay entre el
Reconocimiento sol y la energa elctrica
Exploracin
Se organiza a los alumnos en
grupos de 04
Recogiendo los saberes
previos de los nios empiezo
haciendo mostrar los
materiales que sern utilizados
PROCESO -observan los materiales,
manipulan comparan,
diferencian, analizan sus
experiencias luego para
Empezar con el tema, realizar
un breve
experimento sobre el circuito
elctrico 50
-Sobre las formas de construir
un circuito elctrico casero y
sencillo. Hacer algunas
comparaciones
Responden algunas
interrogantes Cmo
podramos construir un circuito
elctrico? Qu materiales
FINAL usaremos? Qu riesgos se
corre?Reflexin.
Hacen un recuerdo de cada
una de las actividades en la
experiencia determinando los
pasos.
Lee su texto para fundamentar
sus respuestas y elaboran sus
conceptos.
Confrontan sus hiptesis con
los resultados obtenidos, la
docente aclara y refuerza los
conocimientos obtenidos.
Aplicacin.
Se les entrega una hoja de
aplicacin en donde deben
responder las preguntas de
acuerdo a los experimentos
que se realiz, debe ser
revisado por mi persona y
verificar los aprendizajes..
EVALUACIN
Realizamos la meta cognicin
Qu aprend hoy?
Qu actividades hice para 20
aprender?
Para qu nos sirve lo
aprendido? Consideras
importante el trabajo realizado?
informaciones sobre circuito elctrico

Identifica - Reconoce cada una observacin Ficha de anlisis, experimentacin y
registra las de los experimentos. sistemtica Participacin
funciones de los - Seala correctamente
componentes las formas de producir
del circuito la electricidad
elctrico..
Capacidad
Comprueba
INDICADORES -Diferencia
sobre las Distingue
Describe un cuerpos
variaciones las formas
circuito conductores y
de de aislantes
elctrico e no conductores
conductores de la
identifica sus de la
y no electricidad.
elementos electricidad.
conductores
01
02
03
VALOR
ACTITUD ANTE EL
PRIORIZADO/ACTITUD ANTE LIDERAZGO
AREA
EL AREA
PRO
Emprendimiento en la Muestra predisposicin y
MEDI
realizacin de actividades autonoma al diferenciar
ACTITUD O
sobre el circuito elctrico.
Muestra Participa
Es
Se organiza autonoma activamente
emprended
en equipos en en los
or y con
demostrando diferenciar trabajos de
INDICADORES iniciativa en
responsabilid cuerpos equipo al
trabajos en
ad conductor momento de
equipos
es y no construir el
conductor circuito elec.
es.
N APELLIDOS Y
NOMBRES
0
1
0
2
0
3
XIV. BIBLIOGRAFIA
Lminas educativas.

Educativa

SEsion Provis Com

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

SEsion Provis Com

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

SESIONES DE

Capacidad Escribe textos informativos, narrativos

INDICADORES Es Se organiza Muestra

VB Coordinadora PRONAFCAP Capacitador

Director de la Institucin Docente de aula

UNIDAD REA ACTIVIDAD LOGRO A ALCANZAR

VB Coordinadora PRONAFCAP Capacitador Monitor

Director de la Institucin Docente de aula

III.- DESARROLLO DE LA SESIN.

Capacidad Reconoce la estructura y caracterstica de un

INDICADORES Produce textos en Produce Reconoce la

VB Coordinadora PRONAFCAP Capacitador Monitor

Director de la I.Educativa Docente de aula

III.- DESARROLLO DE LA SESIN.

Capacidad Construccin del significado y uso de las fracciones como

VB Coordinadora PRONAFCAP Capacitador Monitor

Director de la Inst. Educativa Docente de aula

lo que es la creacin y declamacin de un texto

FINAL d.- Evaluacin .Aplic

Capaci . Escribe textos informativos, instructivos, poticos y

INDICA Escribe Se expresa con Escribe y

VB Coordinadora PRONAFCAP Capacitador Monitor

Director de la Inst. Educativa Docente de aula

III.- DESARROLLO DE LA SESIN.

Capacida Compara y ordena fracciones homogneas

INDICADORES Es Se organiza . Muestra Participa

VB Coordinadora PRONAFCAP Capacitador Monitor

Director de la Institucin Docente de aula

SESIN DE APRENDIZAJE (17)

SECUENCIA PROCESO ESTRATEGIAS MEDIOS Y TIEMPO

CRITERIOS INDICADORES TCNICAS INSTRUMENTOS

VB Coordinadora PRONAFCAP Capacitador Monitor

Director de la Institucin Docente de aula

III.- DESARROLLO DE LA SESIN.

N APELLIDOS Y NOMBRES 0-7 0-7 0-6

VB Coordinadora PRONAFCAP Capacitador Monitor

Director de la Institucin Docente de aula

SESIN DE APRENDIZAJE (19)

SEC PROCESO ESTRATEGIAS METODOLGICAS MEDIOS Y TIEMP

se despierta el inters con una cancin

Responden algunas interrogantes

CRITERIOS INDICADORES TCNICAS INSTRUMENTOS

INDICADORES Diferencia Seala Analiza de

N APELLIDOS Y NOMBRES 0-7 0-7 0-6

Director de la Institucin Docente de aula

SESIN DE APRENDIZAJE (20)

-Los nios empiezan a desarrollar las actividades con

Sale un integrante de cada grupo a exponer sobre el

Transformacin de lo aprendido contexto real.

En su cuaderno crean un cuento libre.

Actividades -Recuerdan los pasos en la creacin de un texto. .Aplic

Capacidad Escribe textos informativos, narrativos

INDICADORES Produce Reconoce Reconoce la

VB Coordinadora PRONAFCAP Capacitador Monitor

Director de la Institucin Docente de aula

III.- DESARROLLO DE LA SESIN

b.-Nueva informacin: perid

lo que es la creacin de un texto informativo

. Escribe textos informativos, instructivos, poticos y

Se expresa con Escribe y

FICHA DE OBSERVACION DE ACTITUDES

VALOR LIDERAZGO ACTITUD ANTE EL AREA

VB Coordinadora PRONAFCAP Capacitador Monitor

Director de la Inst. Educativa Docente de aula