METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION 2017 - I Ing. N. Tejada S.

CAPITULO IV EL MTODO CIENTFICO

4.1. Qu es el mtodo cientfico?

La expresin mtodo cientfico se utiliza con diferentes significados y, a menudo, se abusa de

ella para justificar una determinada posicin personal o social con relativo desconocimiento de
la complejidad del concepto. Como su propio nombre indica representa la metodologa que
define y diferencia el conocimiento de la ciencia de otros tipos de conocimientos.

La filosofa de la ciencia crea el mtodo cientfico para excluir todo aquello que tiene naturaleza
subjetiva y, por lo tanto, no es susceptible de formar parte de lo que denomina conocimiento
cientfico. En ltima instancia, aquello que es aceptado por el sentido comn propiamente
dicho y, por ello, adquiere carcter de generalmente aceptado por la comunidad cientfica y la
sociedad.

Obviamente no todo el mundo estar de acuerdo con el prrafo anterior, existen corrientes
diversas de la filosofa de la ciencia que se derivan, a su vez, de los diferentes conceptos sobre
realidad, percepcin, teoras, etc.

Por otra parte, sabemos que existen cosas cuya naturaleza es precisamente subjetiva. La
aproximacin cientfica a estos elementos es compleja y normalmente se efecta a travs de
los mtodos cientficos menores, diseados para ramas especficas del saber.

Se trata de aqullos distintos de los tres mtodos bsicos (mtodo inductivo, mtodo deductivo
y mtodo hipottico-deductivo o de contrastacin de hiptesis) que se suelen aplicar a las
ciencias naturales (fsica, qumica, biologa, etc.) en contraposicin a las llamadas ciencias
humanas (economa, poltica, etc.). Entre estos mtodos podemos citar: hermenutico,
fenomenolgico, dialctico, funcionalismo, estructuralismo, etc.

En realidad, a pesar de recibir la misma denominacin de mtodos cientficos nos estamos

refiriendo a cosas no ya diferentes sino situadas en una escala diferente. Paradjicamente, si
hablsemos del mundo de la tecnologa del transporte, estos gemelos nominativos se referiran
en un caso a tipos de piezas elementales como tuercas o tornillos y en otro a tipos de vehculos
como motos, coches, camiones, barcos, aviones, cohetes, etc.

En otras palabras, existen tres tipos bsicos y los dems son tipos compuestos de los anteriores
que intentan definir una estructura compleja y que, por lo tanto, se encuentran en una escala
macroscpica respecto a los primeros.

Asimismo, es obvio que el concepto de tiempo va asociado al de la vida, y por extensin al de

amor. Pero la existencia del amor no es cientfica! Tampoco sabemos muy bien qu es eso de
la vida. Y qu son los sistemas de impulso vital?

Aqu estamos llegando al problema existencial de ciertas ramas de la ciencia, no quieren o no

pueden reconocer que existen la vida y el amor con el correspondiente ejercicio de su libertad.
Es como si la libertad fuese el enemigo del conocimiento y de la ciencia, sta intenta descubrir
leyes que expliquen los sucesos y donde no lo consigue impone a su dios particular: la
aleatoriedad.

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Un prototipo de agnosticismo lo encontramos en Laplace (1749-1827) cuando dice: "Si en un

instante determinado conocisemos la situacin y la velocidad exactas de todas las partculas
del universo, podramos deducir por clculos todo lo pasado y lo futuro de l". Para m, esta
afirmacin necesita un acto de fe mayor que la contraria; sencillamente porque aunque la
libertad no sea muy cientfica la siento en mi interior.

A lo mejor, va siendo hora de cambiar y perfeccionar el concepto mismo de ciencia. No por ser
muy ortodoxo o rgido tericamente se consiguen mejores resultados prcticos;
frecuentemente, la relacin es inversa cuando se sobrepasa determinado lmite.

4.2. Caractersticas del mtodo cientfico

El mtodo deductivo, el mtodo inductivo y el mtodo hipottico-deductivo son los tres

mtodos cientficos a que se refiere la denominacin genrica de mtodo cientfico.

La primera caracterstica del mtodo cientfico es su naturaleza convencional, la de servir de

marco de generacin del conocimiento objetivo. Por ello existen mltiples caractersticas en
funcin de la perspectiva con que se clasifiquen, se estudien e incluso se denominen.

Lo primero que me llama la atencin es el hecho de que los dos primeros tienen un nombre
difcil de distinguir, puesto que en el mbito lingstico, pueden representar un slo concepto
con dos manifestaciones: razonamiento en una direccin o en la contraria, de lo general a lo
particular o viceversa.

El problema se deriva de la dificultad conceptual de separar un mtodo cientfico de otro de

una forma clara por tener elementos comunes; evidentemente los trminos elegidos no
ayudan a retener en la memoria estos dos conceptos de mtodo cientfico. Tampoco ayuda
mucho la denominacin del tercer mtodo cientfico.

Una caracterstica de ambos mtodos es que pueden ir de lo general a lo particular o

viceversa, en un sentido o en el inverso. Ambos utilizan la lgica y llegan a una conclusin. En
ltima instancia, siempre tienen elementos filosficos subyacentes.

Ambos suelen ser susceptibles de contrastacin emprica. Aunque el mtodo deductivo es ms

propio de las ciencias formales y el inductivo de las ciencias empricas, nada impide la
aplicacin indistinta de un mtodo cientfico u otro a una teora concreta.

Para m, sin pretender entrar en polmica en este tema, la diferencia fundamental entre el
mtodo deductivo y el mtodo inductivo es que el primero aspira a demostrar, mediante la
lgica pura, la conclusin en su totalidad a partir de unas premisas, de manera que se garantiza
la veracidad de las conclusiones, si no se invalida la lgica aplicada. Se trata del modelo
axiomtico propuesto por Aristteles como el mtodo cientfico ideal.

Por el contrario, el mtodo inductivo crea leyes a partir de la observacin de los hechos,
mediante la generalizacin del comportamiento observado; en realidad, lo que realiza es una
especie de generalizacin, sin que por medio de la lgica pueda conseguir una demostracin
de las citadas leyes o conjunto de conclusiones.

Dichas conclusiones podran ser falsas y, al mismo tiempo, la aplicacin parcial efectuada de la
lgica podra mantener su validez; por eso, el mtodo inductivo necesita una condicin

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adicional, su aplicacin se considera vlida mientras no se encuentre ningn caso que no

cumpla el modelo propuesto.

El mtodo hipottico-deductivo o de contrastacin de hiptesis no plantea, en principio,

problema alguno, puesto que su validez depende de los resultados de la propia contrastacin.

Este mtodo cientfico se suele utilizar para mejorar o precisar teoras previas en funcin de
nuevos conocimientos, donde la complejidad del modelo no permite formulaciones lgicas.
Por lo tanto, tiene un carcter predominantemente intuitivo y necesita, no slo para ser
rechazado sino tambin para imponer su validez, la contrastacin de sus conclusiones.

Se podra proponer, para estas tres variantes del mtodo cientfico, la denominacin de
mtodo deductivo, mtodo intuitivo y mtodo experimental o mtodo de contrastacin, o
cualquier conjunto de palabras que hagan referencia a sus diferencias fundamentales y no
planteen problemas a la memoria lingstica. En esta misma lnea se encuentra la
denominacin de mtodo lgico deductivo que a veces recibe el mtodo deductivo.

La Teora General de la Evolucin Condicionada de la Vida sera, en principio, una teora basada
en el mtodo hipottico-deductivo o mtodo de contrastacin de hiptesis.

La teora de Darwin, por el contrario, estara encuadrada en el mtodo inductivo; pero que, a
pesar de encontrar ejemplos contrarios no se invalida sino que se adecua para cuadrar
cualquier tringulo. Por qu ser?

Como se ha dicho anteriormente, toda teora debe ser resistente a su refutacin, sin embargo,
una teora que no puede ser refutada por ningn hecho concebible, no es cientfica. La
imposibilidad de refutacin de una teora cientfica no es una virtud sino un vicio.

4.3. Etapas de la metodologa de la ciencia

Dentro de los tres mtodos cientficos elementales, mtodo inductivo, mtodo deductivo y de
contrastacin de hiptesis o experimental, cada uno tiene sus propios pasos o etapas y
dependiendo ms o menos de cada autor o forma de describirlos y exponerlos.

En el apartado anterior he expuesto algunas crticas al hablar de las caractersticas de la

metodologa cientfica y la complicacin que supone su terminologa para la memoria. Ahora,
al hablar de los pasos del mtodo cientfico vuelve a pasar algo parecido, ms que pasos del
mtodo cientfico, cada uno tiene su propia escalera

Reconociendo que el tema de la metodologa de la ciencia es muy complejo y est lleno de

matices con serias implicaciones me voy a atrever, por la importancia del mtodo cientfico, a
hacer mi propia clasificacin de las etapas, los mtodos cientficos elementales y sus pasos en
un intento de simplificacin para no expertos ni disciplinados.

El rbol del conocimiento cientfico quedara:

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No cabe duda que este rbol de la ciencia tendr hojas de todas las formas y colores. Veamos
algunos comentarios y aclaraciones al rbol propuesto.

Desde esta perspectiva, la percepcin aunque no opere igual en los distintos mtodos
propuestos tampoco representa una diferencia esencial de los mismos; adems, en mayor o
medida estar presente en el paso primero del planteamiento.

En segundo lugar, creo que las etapas de la metodologa de la ciencia reflejan la importancia
de las fases por las que pasa una teora cientfica hasta ser generalmente aceptada y pasar a
formar parte del conocimiento cientfico.

A pesar de ello, conviene sealar que he separado en distintas etapas la esencia del mtodo
experimental o hipottico deductivo de los otros dos mtodos elementales. Esta separacin ya
la mencion Galileo, en realidad slo existen dos mtodos: el deductivo y el inductivo; y dos
procedimientos: el experimental y el racional. Estoy de acuerdo con Galileo aunque prefiero
denominarlos de la lgica e intuicin respectivamente; en lnea con la importancia de los
diferentes procesos mentales que los soportan y la fiabilidad asociada a dichos procesos.

Tambin aado el mtodo de la creatividad porque utiliza aspectos de las capacidades

intelectuales claramente diferentes de la lgica y la intuicin.

Incluso una teora basada en el mtodo deductivo debe pasar la etapa de la contrastacin, ya
que puede ser refutada por alguna contradiccin lgica en las premisas del planteamiento o un
fallo en la lgica aplicada.

4.3.1. Pasos del mtodo cientfico

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El mtodo intuitivo se aproximara al mtodo de la lgica o lgico-deductivo cuando la

intuicin funciona con fiabilidad muy alta y, en este caso, sera equivalente al mtodo inductivo
clsico. Por el contrario cuando la fiabilidad es menor sera ms equivalente al mtodo
experimental o hipottico deductivo clsico por parecerse ambos un poco a un sistema de
prueba y error.

Los tres pasos que configuran la primera etapa de la metodologa de la ciencia planteamiento,
argumentacin y conclusin son comunes a los tres mtodos propuestos y la diferencia
esencial de stos se sita en l tipo de argumentacin empleada.

La novedad aqu es la presentacin del nuevo mtodo cientfico Jump o de la creatividad

(Salto o salto mortal si se prefiere), ste no tiene su base ni en la lgica ni en la intuicin sino
precisamente en lo contrario, en ausencia de ellas; o incluso en llevarles la contraria
deliberadamente. Cuando el mtodo intuitivo opera con muy baja fiabilidad se empieza a
aproximar al mtodo Jump. Es un mtodo que el conocimiento popular conoce muy bien y lo
resume en la frase piensa mal y acertars.

Como casi siempre las nuevas clasificaciones no son simples ni perfectas, porque las palabras
suelen tener varios significados y, en ocasiones, demasiado amplios o demasiado estrictos. Por
ejemplo, a veces la creatividad lleva incorporada una lgica muy fuerte y entonces nos
encontraramos fuera del mtodo Jump o Salto. Otras veces la creatividad est tan alejada de la
lgica que es ms bien una locura o, simplemente, se trata de una forma de manifestacin del
amor. Por estas razones me gusta el trmino de mtodo Jump aunque quede mucho ms
tcnico llamarlo mtodo de la creatividad.

Tambin podra denominarse mtodo de la locura o del amor porque puede ser la causa de su
utilizacin. En ocasiones podemos imaginar que algo es lo contrario de lo que nos parece,
aunque sea casi imposible y la argumentacin puede repetirse. Lgicamente, la fiabilidad de la
conclusin ser muy pequea pero en ocasiones se puede producir una interesante sorpresa,
la conclusin se ve confirmada en contra de lo esperado.

Entonces, a la vista de la verificacin positiva encontramos un camino distinto del seguido para
poder verificar la teora, por ejemplo con el mtodo de la lgica o el intuitivo, pero la
importancia de este mtodo cientfico u originalidad ha sido el primer paso hasta llegar a la
conclusin, el segundo camino nicamente sera una herramienta para preparar la etapa de la
contrastacin o validacin de la teora cientfica propuesta.

4.4. CLASIFICACION DEL METODO CIENTFICO

El mtodo inductivo y deductivo El investigador al usar este mtodo conoce la realidad de los
particular, lo singular y lo general. Es inductivo en cuanto procede mediante la clasificacin
sistemtica de los datos obtenidos durante la observacin, con el fin de determinar la
regularidad que presentan. La deduccin y la induccin no son oponen entre si, sino que estn
ligados.
La induccin es el mtodo de obtencin de conocimientos que conduce de lo particular a lo
general, de los hechos a las causas y desabrir leyes.
La deduccin es el razonamiento mental que conduce de lo general a lo particular.

EL METODO EXPERIMENTAL
Orientacin en la que a partir de las premisas sobre: cmo? y por qu?, si hacemos tal
cambio preguntamos:qu va a suceder?.
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Comentario: lo considero como parte del mtodo inductivo porque a travs de la

experimentacin de un hecho se pretende llegar a la causa, parte de lo particular para llegar a
una ley general.

EL METODO DESCRIPTIVO
Orientacin centrada en responder a la pregunta cmo es la realidad?.Comentario: es un
mtodo inductivo porque esta avocado a explicar la realidad, partiendo de lo particular.

METODO HISTORICO
Orientacin que va del pasado al presente para proyectarse al futuro.
Comentario.-Es considerado un mtodo inductivo porque parte del pasado para luego explicar
un posible futuro.

CLASIFICACIN DEL MTODO CIENTFICO

En principio el mtodo cientfico recurre a dos vas alternativas para elaborar los conceptos
(teoras) que permiten acercarnos al entendimiento de la realidad: El mtodo inductivo (MI), y
el mtodo deductivo (MD).
Mtodo inductivo.-Esta metodologa se asocia originariamente a los trabajos de Francis Bacon
a comienzos del siglo XVII. En trminos muy generales, consiste en establecer enunciados
universales ciertos a partir de la experiencia, esto es, ascender lgicamente a travs del
conocimiento cientfico, desde la observacin de los fenmenos o hechos de la realidad a la ley
universal que los contiene. Resumiendo las palabras de Mills (1973), las investigaciones
cientficas comenzaran con la observacin de los hechos, de forma libre y carente de
prejuicios. Con posterioridad -y mediante inferencia- se formulan leyes universales sobre los
hechos y por induccin se obtendran afirmaciones an ms generales que reciben el nombre
de teoras.

Segn este mtodo, se admite que cada conjunto de hechos de la misma naturaleza est regido
por una Ley Universal. El objetivo cientfico es enunciar esa Ley Universal partiendo de la
observacin de los hechos.
El mtodo inductivo se basa en la acumulacin de datos cuya tendencia nos permite extrapolar
o generalizar el comportamiento de los sistemas en estudio. La veracidad de sus conclusiones
se ven reafirmadas con la generacin de ms y ms datos que apunten en la misma direccin.
Mtodo deductivo.- Las primeras consideraciones del mtodo deductivo podran remontarse a
los trabajos de Descartes a comienzos del siglo XVII, en su afn de encontrar un mtodo que
proporcionara un mejor conocimiento de las diferentes esferas de actividad. Por consiguiente,
los objetivos de Bacon y Descartes eran similares, sin embargo, la forma de conseguirlos era
diametralmente opuesta. Descartes utilizaba la deduccin y las matemticas como punto
referencial, mientras que Bacon le prestaba muy poca atencin a estos instrumentos.

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Centrndonos en el deductivismo, se trata de un procedimiento que consiste en desarrollar

una teora empezando por formular sus puntos de partida o hiptesis bsicas y deduciendo
luego sus consecuencias con la ayuda de las subyacentes teoras formales. Sus partidarios
sealan que toda explicacin verdaderamente cientfica tendr la misma estructura lgica,
estar basada en una ley universal, junto a sta, aparecen una serie de condicionantes iniciales
o premisas, de las cuales se deducen las afirmaciones sobre el fenmeno que se quiere
explicar.

El argumento deductivo se contrapone al mtodo inductivo, en el sentido de que se sigue un

procedimiento de razonamiento inverso. En el mtodo deductivo, se suele decir que se pasa de
lo general a lo particular, de forma que partiendo de unos enunciados de carcter universal y
utilizando instrumentos cientficos, se infieren enunciados particulares, pudiendo ser
axiomtico-deductivo, cuando las premisas de partida estn constituidas por axiomas, es decir,
proposiciones no demostrables, o hipotticos-deductivo, si las premisas de partida son
hiptesis contrastables.
El mtodo deductivo es bsicamente un proceso intelectual. En este caso una mente creativa
imagina una explicacin razonable para un conjunto de datos y elabora una teora que permite
compatibilizar la informacin disponible. La imagen del detective que logra resolver el
rompecabezas de un crimen es perfectamente vlida para ilustrar este mtodo.
De estos dos mtodos principales derivan:
Mtodo heurstico.- La definicin viene del griego heurisko, que significa "yo encuentro". El
mtodo heurstico se centra en fundamentar aquello que se ha dado en considerar, para cada
caso, la verdad. Los autores defensores de este mtodo cientfico establecen tres criterios o
reglas principales para su aplicacin, que deben ser tenidas en todo momento en cuenta si se
quiere llegar a exponer o presentar satisfactoriamente la teora de que se trate. La primera
regla advierte que el proceso de investigacin debe realizarse partiendo de lo conocido hacia lo
que en principio aparece como desconocido; es decir, se parte de los hechos que resultan
conocidos y se tiende a alcanzar aquello que todava se desconoce, o que al menos no se
conoce de forma completa. La segunda de las reglas utilizada por los defensores del mtodo
heurstico establece que el proceso de investigacin debe realizarse de forma gradual, lo que
significa que cada una de las conclusiones a las que se llega debe haber sido extrada de los
principios ms prximos o inmediatos, a la vez que se guarda la debida conexin entre las
progresiones, sin que se omitan pasos intermedios. La tercera y ltima regla a seguir en el
mtodo heurstico es que todo el progreso se distinga por la claridad, la brevedad y la solidez.

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Mtodo histrico.- Este mtodo tiene como principio el no sujetarse nicamente a lo existente,
o sea, a lo visible, sino que se debe recurrir a la historia para ver la forma y condiciones de
cmo evolucion para llegar a lo actual, a lo que es. De esta forma se interpretan y asimilan de
mejor manera los hechos o sucesos de carcter jurdico y social, logrando comprender su
verdadero significado, ya que se analizar a fondo el fenmeno.
Mtodo descriptivo.- El objeto de la investigacin descriptiva consiste en describir y evaluar
ciertas caractersticas de una situacin particular en uno o ms puntos del 'tiempo'. En la
investigacin descriptiva se analizan los datos reunidos para descubrir as, cules variables
estn relacionadas entre s. Sin embargo, es habitualmente difcil interpretar qu significan
estas relaciones. El investigador puede interpretar los resultados de una manera, pero
desgraciadamente sta ser a menudo slo una de las varias maneras de interpretarlos.
El mtodo descriptivo intenta una observacin sistemtica, focaliza una realidad intentando
identificar dimensiones, variables relevantes de la misma. Se dirige hacia el presente, y resulta
adecuado para los problemas en los que sin tener los datos necesarios, y sus interrelaciones,
para responder a las cuestiones, existe un contexto en el que se pueden generar dichos datos.
El problema principal de dicho mtodo reside en el control de las amenazas que contaminan la
validez interna y externa de la investigacin. Es un mtodo que se basa en la observacin, por
lo que son de gran importancia los cuatro factores psicolgicos: atencin, sensacin,
percepcin y reflexin.

4.5. TECNICA Y ESTRATEGIA

Introduccin

Uno de los ms importantes objetivos que persigue todo entrenador de alguno de los
deportes perteneciente a los grupos de Combate o Juego Deportivo, es conseguir un elevado
desarrollo del pensamiento tctico de sus practicantes, ya que en la mayora de los casos, no
gana el competidor que posea mayor resistencia, fuerza, rapidez o movilidad articular, como
tampoco quien sea capas de realizar la mejor ejecucin tcnica desde el punto de vista
biomecnico, sino el atleta que sea capas de percibir las dismiles y variadas situaciones que se
presentan durante la competencia, las analice correctamente, y se ejecute el elemento tcnico
apropiado, valorando su propia condicin con relacin a la de su contrario.

Las palabras anteriormente subrayadas F. Mhalo 1974 las consider como fases de la tctica.

Sin embargo a pesar de tener bien claro los preceptos anteriores, no se llevan a la prctica de
la manera correcta, ya que en ocasiones las definiciones que se asumen de Estrategia, Tctica y
Tcnica propician la confusin.

Con solo citar un ejemplo, el prestigioso libro Ruso dirigido a los Instituto de Cultura fsica
que lleva como titulo Boxeo, y cuyo autor es I. P. Degtiariov; define la tctica en la pgina 62
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como: "Un apartado de la teora del boxeo que estudia las formas modalidades, maneras y
medios de combates frente a diferentes tipos de pelea". Y agrega, "La maestra tctica del
boxeador es determinada por la correcta planificacin y direccin del combate".

Si analizamos esta definicin y prestamos atencin a las palabras que se encuentran en

negritas (teora y planificacin), es donde nos podemos confundir, pues son precisamente estas
las palabras que caracterizan la estrategia y no la tctica.

En tal sentido Joan Riera, en 1995, cita una frase del catalogado como principal terico
militar C. Von Causewitz, 1831, "Tctica es el empleo de las tropas en el combate y estrategia
es la teora del empleo de los combates para el fin de la guerra".

Por otro lado, el contenido de la preparacin tctica en la practica se concentran en la

realizacin de una serie de repeticiones tcnicas en parejas de ataque y / o contraataque de
forma programada y sin ninguna libertad de ejecucin por parte de los alumnos.

En este sentido se presenta otro error de interpretacin de la tctica, al confundirlo un tanto

con lo que se refiere a tcnica, ya que algunos piensan que con solo situarse frente a un
contrario y realizar trabajos dirigidos estn en presencia de un desarrollo tctico, lo cual
constituye un error, si es que estamos de acuerdo con las fases de la tctica planteadas por F.
Mhalo. En este caso, solo estaran educando percepciones tempo-espaciales, junto a un
acumulo de posibles soluciones, pero sin llegar a ensear la habilidad de percibir las
intenciones del contrario, como tampoco la posibilidad de analizar y decidir por si solo la
ejecucin tcnica ms apropiada.

Con tal reflexin no queremos decir que lo realizado est incorrecto, solo que no estamos de
acuerdo conque los mecanismos de ejecucin estandarizados ocupen el mayor volumen de la
preparacin tctica y mucho meno en atletas avanzados y en periodos competitivos, puesto
que el pensamiento operativo y la toma de decisin no juegan un rol protagnico en estos
contenidos. En otras palabras; Para qu se le dedica tanto tiempo a las ejecuciones dirigidas?
Si lo fundamental y a la vez difcil de aprender es Qu?, Cmo?, Cundo?, Dnde? y Con
qu? solucionar las situaciones presentadas.

La Estrategia

La estrategia es uno de los fenmenos que no solo se circunscribe a la guerra, la economa y

el deporte, sino que se manifiesta constantemente en cualquier contexto social. Por ejemplo;
En el mbito profesional un joven se propone alcanzar estudios de postgrado (Maestra) y traza
su plan para poderlo alcanzar; En el plano econmico una persona elabora su plan para la
compra de una casa, auto, gimnasio, etc., incluso en el plano familiar, una pareja planifica
cuando y cuantos tener sus hijos.

Definicin

La estrategia es el proyecto o programa que se elabora sobre determinada base, para

alcanzar el objetivo propuesto.

Caractersticas de la estrategia deportiva

1. Se determina a partir de una caracterizacin preliminar de los factores que condicionan

el establecimiento de objetivos.
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Para conocer dichos factores debemos realizarnos las siguientes interrogantes, referente a
los competidores fundamentalmente:

Con qu constamos?

A qu nos enfrentamos?

Bajo qu condiciones externas se realizar el enfrentamiento?

Tales interrogantes podrn ser respondidas teniendo en cuenta los siguientes indicadores:

2. Pueden ser aplicada por todo los miembros del deporte (Presidente de la
Federacin, administrativos, entrenadores, atletas, etc.)
3. La persona que la realiza se relaciona con la globalidad de los aspectos.

4. Tiene como finalidad, alcanzar el pronstico.

5. La evaluacin se hace relacionando el resultado competitivo con el pronstico

dado.

6. Se pone de manifiesto en todos los deportes.

7. Exige de una planificacin lgica, pero sin inmediatez.

La Tctica

Mientras que la estrategia presupone la actuacin de los contrarios, mediante un anlisis

terico que permite establecer planes posteriores, la tctica es el conjunto de componentes
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que se integran para satisfacer toda una serie de situaciones durante los enfrentamientos. La
cual est dirigida a la utilizacin racional de las posibilidades del atleta, y al aprovechamiento
total de las deficiencias y errores del contrario.

Definicin

La tctica es el proceso en que se conjugan todas las posibilidades fsicas, tcnicas, tericas,
psicolgicas y dems, para dar una solucin inmediata a las dismiles situaciones imprevistas y
cambiantes que se crean en condiciones de oposicin. (Ms.C. Alain Alvarez 2002)

Caractersticas de la tctica deportiva (Riera, 1995)

1. Se determina a partir del accionar del oponente.

2. Solo puede ser aplicada por el atleta en condiciones de oposicin.

3. La persona que la realiza se relaciona con el oponente.

4. Tiene como finalidad el logro de objetivos parciales, a partir de situaciones.

5. La evaluacin se hace a partir de la efectividad lograda.

6. Se pone de manifiesto en los deportes de combate y juegos deportivos.

7. Exige de acciones lgicas, con extrema inmediatez.

La Tcnica

Una vez aclarados los trminos anteriores, llegamos a la tcnica con menos confusiones. La
tcnica al igual que la estrategia se presenta constantemente en la vida cotidiana. Se puede
hablar de la tcnica para; bailar, correr, escribir, saltar, etc. Resultando la tcnica el medio que
concreta la estrategia y la tctica.

Definicin.

La tcnica se define como la ejecucin de movimientos estructurales que obedecen a una

serie de patrones tempo-espaciales modelos, que garantizan la eficiencia.

Caractersticas de la tcnica deportiva.

Se determina a partir de la estructura funcional modelo.

Solo puede ser aplicada por el atleta.

La persona que la realiza se relaciona con factores tempo-espaciales.

Tiene como finalidad la ejecucin de estructuras funcionales.

La evaluacin se hace a partir de la cantidad de errores que se realicen en su

ejecucin con respecto a la estructura modelo.

Se ponen de manifiesto en todos los deportes, pero de forma determinante,

en los pertenecientes al grupo de arte competitivo (Gimnasia, Nado
sincronizado, Patinaje artstico, etc.), ya que todas las ejecuciones tcnicas
realizadas durante la competicin son evaluadas por los jueces, definiendo en
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gran medida el resultado final de cada competidor. Cosa que no sucede en los
restantes deportes.

Exige de ejecuciones bajo determinado patrn estructural, a diferentes

velocidades.

Tabla 2. Resumen de las caractersticas que diferencian los trminos de estrategia,

tctica y tcnica.

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