Tema: EVALUACION DEL APRENDIZAJE EN EDUCACION PARA LA SALUD, EN ESTUDIANTES

DE BASICO DE LA CARRERA DE MEDICINA DE LA UMSS, EN EL 2010.

INTRODUCCION
El aprendizaje se deriva de la forma de entender y aplicar la evaluacin, por lo tanto, existe
un vnculo indisociable del aprendizaje y la enseanza con las prcticas evaluativas y la
cultura de la evaluacin imperante en una institucin escolar y en un sistema educativo
determinado.

En esta poca de cambios, es un hecho que el concepto de evaluacin se ha ido

modificando de acuerdo con el concepto de educacin predominante.

La comprensin de los cambios paradigmticos de la educacin en el escenario actual de

la educacin superior requiere la revisin de los enfoques de evaluacin, para
implementar aquel que permita congruencia con la innovacin curricular y las nuevas
estrategias didcticas que se han incorporado en las carreras del rea de la salud en
Bolivia, y as, garantizar el xito del proceso de enseanza- aprendizaje (E-A) de los
discentes.

En la actualidad, en facultades de Medicina de otros pases muestran diseos curriculares

renovados y han optado por la incorporacin del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
en diferentes grados y con distintos niveles de impacto. Algunas utilizan el ABP como
estrategia didctica de ciertas asignaturas, mientras otras ms osadas como diseo
curricular. El ABP ofrece una amplia variedad de aspectos susceptibles de implementar en
un nuevo modelo evaluativo, porque el llegar a la solucin del problema, genera
en el camino un sinnmero de actividades que pueden ser evaluadas, entre ellas: el
trabajo de cada individuo, la presentacin del equipo, el reporte escrito del grupo, los
conocimientos adquiridos, etc.

Sin embargo, en nuestro pas se ha teorizado bastante sobre la congruencia del currculo,
didctica y evaluacin en el cambio de paradigma, an se mantienen prcticas evaluativas
tradicionales incongruentes, esto hace sospechar la presencia de ciertas debilidades en el
proceso evaluativo en la Educacin de las Ciencias de la Salud del pas
JUSTIFICACION
Para el ingreso a la Carrera de Medicina en la Facultad de Medicina Dr. Aurelio Melean de
la Universidad Mayor de San Simn se ha contemplado el curso bsico como un
mecanismo de nivelacin y seleccin de los postulantes. Este curso tiene como propsito:
desarrollar en el postulante, un conjunto de cualidades formativas y acadmicas, acorde a
las exigencias y desafos de la educacin superior, para que ingrese a la carrera de Medicina
y lograr su formacin profesional. As mismo los objetivos son: Establecer bases
cognitivas, procedimentales y actitudinales que coadyuven a nivelar los conocimientos y
habilidades de los postulantes a la Carrera de Medicina; Desarrollar requerimientos de
formacin acadmica que demanda la Carrera de Medicina; Proporcionar herramientas que
le permitan al estudiante, la construccin sistemtica de aprendizajes significativos y
autnomos. En los ltimos 20 aos, tiempo en el que la carrera de medicina implement el
curso bsico como un mecanismo de nivelacin y seleccin del postulante ha venido
modificando la metodologa de la enseanza y aprendizaje (de la conductista a la
constructivista). Sin embargo en todo proceso de formacin de recursos humanos
calificados es imprescindible la evaluacin del proceso de aprendizaje, por tanto, es una
necesidad aplicarla en todo momento del proceso de formacin de los nuevos aspirantes a
la carrera de Medicina, ms an si la metodologa cambi. Porque la evaluacin dentro la
metodologa conductista es unilateral pues hace nfasis el rea cognitiva, en cambio la
evaluacin en la metodologa constructivista es integral y continua, es decir que evala el
rea cognitiva, procedimental y actitudinal del estudiante. En este contexto, crece la
necesidad de disear y validar modelos evaluativos que incorporen instrumentos
situaciones y procedimientos evaluativos innovadores y que sean congruentes con el diseo
curricular y didctica del Curso Bsico de la Facultad de Medicina de la UMSS , para
contribuir al mejoramiento de la formacin acadmico profesional.

Adems, la implementacin de sistemas de evaluacin de la calidad de la educacin, como

la autoevaluacin y la acreditacin de las instituciones y carreras, son estrategias
internacionales para el mejoramiento de la calidad educativa que se han implementado con
xito en las facultades de medicina Bolivianas y que demandan innovaciones educativas
sustentables y efectivas. An se desconoce el real alcance de la Acreditacin de la
Educacin Superior, pero ha planteado desafos importantes a los gobiernos universitarios

OBJETIVO GENERAL

Describir las caractersticas de la evaluacin del aprendizaje en la asignatura de Educacin

para la salud en los estudiantes del curso bsico en la Facultad de Medicina de la UMSS
2010.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Conocer las opiniones y percepciones de los estudiantes en relacin al proceso de
evaluacin de aprendizaje en la asignatura de Educacin para la Salud en el curso
bsico en la Facultad de Medicina de la UMSS.
Identificar las opiniones y percepciones de los tutores en relacin al proceso de
evaluacin de aprendizaje en la asignatura de Educacin para la Salud en el curso
bsico en la Facultad de Medicina de la UMSS.
Identificar las reas evaluadas del estudiante por el docente
Identificar los criterios de evaluacin del docente hacia el estudiante
Identificar los instrumentos utilizados por el docente para evaluar el aprendizaje
del estudiante
Identificar los factores positivos y negativos en la asignatura de Educacin para la
Salud en el curso bsico en la Facultad de Medicina de la UMSS.
Disear un modelo de evaluacin del aprendizaje dentro el marco constructivista
OBJETIVOS ESPECIFICOS VARIABLES
Conocer las opiniones y percepciones de los 1. Contenidos de la materia
estudiantes en relacin : 2. Desempeo de los tutores
- Contenidos 3. La metodologa de enseanza aprendizaje
- Tutores empleada
- Metodologa 4. Las nuevas formas de evaluacin de aprendizajes
- Evaluacin desarrolladas
- Recursos 5. Las caractersticas de equipamiento y apoyo
En la asignatura de Educacin para la Salud en el bibliogrfico disponibles
curso bsico en la Facultad de Medicina de la
UMSS.

Identificar las opiniones y percepciones de los 1. reas evaluadas

tutores en relacin al proceso de evaluacin de 2. Criterios de evaluacin
aprendizaje en la asignatura de Educacin para la 3. Instrumentos de evaluacin
Salud en el curso bsico de la Facultad de
Medicina de la UMSS:
reas
Criterios
Instrumentos
Identificar los factores positivos y negativos en la 1. Aspectos positivos que deben fortalecerse
asignatura de Educacin para la Salud en el curso 2. Aspectos negativos que deben modificarse
bsico en la Facultad de Medicina de la UMSS.

Disear un modelo de evaluacin del aprendizaje En base a los resultados obtenidos de las encuestas que se
dentro el marco constructivista realice a los estudiantes y tutores

2. MARCO TEORICO
2.1 Evolucin histrica del concepto de evaluacin
2.2 Proceso de la Evaluacin
2.2.1 Propsito, funciones, y momentos de la evaluacin
2.2.1.1 Inicial o diagnostica
2.2.1.2 Procesual o formativa
2.2.1.3 Final o sumativa
2.2.2 Aprendizajes por evaluar
2.2.2.1 informacion sobre lo aprendido por el estudiante
2.2.2.2 Valoracion de las evidencias frente a patrones de cofrontacion
2.2.2.3 Empleo de los resultados para fines educativos
2.3 Generalidades de modelo de evaluacin alternativa
2.3.1 Tecnicase instrumentos de evaluacin
2.3.1.1 Tecnicas informales
2.3.1.2 Tecnicas semiformales
2.3.1.3 Tecnicas formales
2.4 Evaluacion en la asignatura de Educacin para la Salud en el curso bsico de la
Facultad de Medicina de la UMSS
2.4.1 Reglamento de evaluacin de UMSS
2.4.1.1 Evaluacion en la facultad de Medicina
2.4.1.2 Laevaluacion en el curso bsico
2.5 Modelo alternativo de evaluacin
2.5 1 Evaluacion de cotenidos conceptuale
2.5.1.1 El aprendizaje de hechos y conceptos
2.5.1.2 Tecnicas e instrumentos de evaluacin de contenidos conceptuales
2.5.1.2.1 Las pruebas orales
2.5,1.2.2 las pruebas escritas
2.5.2 Evaluacion de contenidos procedimentalesa
2.5.2.1 Tecnicas e instrumentos de evaluacin de contenidos procedimentales
2.5.2.1.1 La observacin
2.5.2.1.2 Cuadros de participacin
2.5.3 Evaluacion de contenidos actitudinales
2.5.3.1 Tecnicas e instrumentos de evaluacin de contenidos actitudinales
2.6 Implementacion del modelo de evaluacin integral para la asignatura de
Educacion para la salud