PROYECTO SOCIALIZACIN Y VNCULOS

FUNDAMENTACIN:

Adaptarse significa acomodarse, avenirse a circunstancias, condiciones, etc.

El jardn maternal es una de las primeras experiencias sociales en las que participan
los nios. La integracin a la vida institucional implica para el nio el desarrollo de
actividades sociales que le permitan operar en el nuevo entorno. Durante este
proceso de socializacin, se pretende resignificar las experiencias sociales que los
chicos traen y que logren, paulatinamente, sentimientos de afectos, seguridad,
alegra, pertenencia y permanencia.

Se pretende, tambin, que el proceso de adaptacin sea un goce por lo nuevo, y no

temor por lo desconocido.

Durante esta etapa, se llevarn a cabo diversas estrategias para lograr una buena
integracin grupal, presentando actividades participativas, dando lugar a que el
grupo se conozca e interacte con los nios que ingresen este ao a la institucin.
Se har hincapi en actividades donde se fomente la identidad individual, y la
creacin de vnculos.

PROPSITOS:

Favorecer la integracin del nio a la vida institucional.

Generar un espacio en el que cada nio pueda lograr el desarrollo de la propia
identidad y de la confianza y seguridad en sus capacidades.
OBJETIVOS:

Integrarse a la vida institucional.

Demostrar autonoma en las actividades realizadas en la sala.
Participar de actividades que le permitan integrarse al grupo.
Recordar y aplicar hbitos de orden, conducta e higiene, aceptando las
normas de la sala.

CONTENIDOS:

REA PARA LA FORMACION PERSONAL Y SOCIAL

Integracin y pertenencia al grupo de pares.

Adquisicin de algunas prcticas higinicas.
Conocimiento de pautas de convivencia grupal y construccin de algunas de
ellas.

REA DE LA EXPLORACIN DEL AMBIENTE

Exploracin del ambiente para relacionarse con personas y objetos.

REA DE LA COMUNICACIN Y LA EXPRESIN

Comunicacin verbal de necesidades, deseos y sensaciones

Resolucin de situaciones utilizando la palabra

REA DE JUEGO

Inicio en la interaccion ldica con algunos pares

Participacin en juegos en pequeos grupos.
ACTIVIDADES:

Caja de sorpresas: jugamos con Juguetes variados.

Cantamos canciones del jardn, haciendo hincapi en las ms recordadas por
ellos.
Pasamos lista en voz alta, conociendo nuestros nombres.
Bailamos con cintas y pauelos.
Dibujamos con marcadores y crayones.
Jugamos con pelotas.
Jugamos con bloques.
Escuchamos el relato de cuentos cortos.
Nos disfrazamos.
Hacemos una ronda tirando una pelota mientras nombramos al nio que la
recibe.
Jugamos en sectores: cocinita, banco de herramientas.
Jugamos con masa.

EVALUACIN:

La evaluacin ser por observacin directa, y se evaluarn los siguientes puntos:

Se integra y relaciona con el grupo, la docente y otros miembros de la

institucin?
Cmo reacciona frente a los lmites?
Disfruta de los juegos?, Cules prefiere?
CARACTERSTICAS EVOLUTIVAS DEL NIO DE 2 AOS

DESARROLLO NEUROLGICO: Pierde menos el equilibrio en carrera de cuclillas.

Inicia la preferencia lateral. Se inicia en el conocimiento temporal y espacial.

DESARROLLO COGNOSCITIVO Durante esta etapa los nios pasan del ensayo-error
al aprendizaje por observacin. Los adultos se convierten en el modelo a imitar. Son
capaces de formar imgenes mentales de los objetos o acciones. Surge el
pensamiento mgico (confunden realidad y fantasa) y el juego simblico.

DESARROLLO COGNITIVO Aprende mediante rutinas, repeticin de actividades y

secuencias. Diferencia los momentos del da (maana-tarde-noche) en funcin de sus
actividades. Realiza clasificaciones y asociaciones sencillas. Se toma a s mismo como
punto de referencia (egocentrismo). Logra mantener la atencin durante pocos
minutos. Empieza a reconocer formas similares. Comienza a interpretar smbolos.
Aumenta su curiosidad y hace muchas preguntas. Comienza a controlar esfnteres.
Reconoce su imagen frente al espejo. Reconocer que un objeto que no est a la vista
no est desaparecido sino escondido. Reconoce lo que es y no es capaz de hacer.

DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO El desarrollo afectivo del nio de 2 aos est

constituido por los vnculos afectivos que establece con las personas de su entorno.
Es considerado por los adultos como un individuo capaz de regular su conducta y de
cumplir determinadas normas. La relacin con sus pares depender de la relacin
que haya establecido con los adultos. Reconoce su imagen con claridad y empieza a
descubrir su identidad social. Disfruta de la compaa de otros nios en actividades
diversas, aunque prefiere los juegos solitarios. Logra imitar a los adultos y representar
sus acciones.

DESARROLLO FISICO Culmina la transformacin de beb a nio: las piernas y brazos

se estilizan y los msculos de las extremidades se desarrollan. La columna se endereza
y el cuello se alarga. Aumenta el peso entre 3 y 4 kilos, y su talla alrededor de 5 cm.
por ao. Entre los 2 y 3 aos logra completar su denticin. Se inicia en el control de
esfnteres.

DESARROLLO PSICOSEXUAL Se encuentra en la etapa anal, donde el nio adquiere

mayor control de su cuerpo. Se inicia el control del esfnter, msculo que le permite
retener y expulsar las heces fecales. El nio descubre que puede tener control del
esfnter, es aqu en donde el nio aprende ir al bao, permitiendo esto un inicio a la
independencia. El YO aparece por primera vez durante la fase anal; a partir de ahora
el ELLO ya no tendr control directo sobre cada accin del nio.

PSICOMOTRICIDAD Logra comer solo, aunque se ensucie un poco. Comienza a

controlar la marcha y la carrera. Puede saltar con los pies juntos, dando pasos cortos
y largos. Sube y baja escaleras alternando los dos pies. Imita trazos circulares. Pasa
las pginas de un libro. Logra atender a otros estmulos mientras camina. Se mantiene
en cuclillas. Camina de puntillas. Puede construir una torre de hasta seis cubos. Vierte
agua de un recipiente a otro. Puede desenroscar tapones. Atrapa una pelota grande.
Puede caminar hacia atrs.

LENGUAJE Y COMUNICACIN Entre los 20-24 meses los nios dejan de utilizar
palabras aisladas y comienzan a utilizar expresiones con sentido. Logran formar frases
de tres palabras, omitiendo artculos, conjunciones y preposiciones. Su lenguaje es
relacional (lo utilizan para relacionarse con los dems). Es capaz de distinguir
expresiones temporales (ahora-despus) y comprender el sentido de hoy y maana.
Hace preguntas y las responde. Puede mantener una conversacin sobre las cosas
que suceden a su alrededor. Utiliza su propio nombre y los pronombres yo y mo.
Comprende rdenes sencillas. Comienza a utilizar nociones de pertenencia. Muestra
inters por los cuentos.

EL JUEGO Se encuentra en la etapa de juego simblico, mediante la cual comprende

la realidad que le rodea y utiliza objetos para representar una imagen mental. Puede
empezar a tener amigos imaginarios. Muestra apego a sus juguetes. Juega a
representar situaciones reales de la vida cotidiana (como si fuera) y a utilizar
secuencias lgicas de acciones simples (dar de comer a un mueco-hacerlo dormir).
Estos juegos se hacen cada vez ms complejos y elaborados y es habitual que
reproduzcan su propia rutina personal. Establece relaciones sociales con los nios de
su edad, inicindose en los juegos colectivos. Expresa emociones y sentimientos a
travs del juego. Es capaz de demostrar sus sentimientos y reconocer los sentimientos
de los otros. Manifiesta simpata o antipata hacia personas concretas.

EXPRESIN PLSTICA A partir de los 18 meses comienza la etapa del garabateo como
primer registro de la expresin grfica. El garabato no tiene intencin representativa;
son simples estructuras lineales. El garabateo desordenado consiste en trazos largos,
sin sentido ni orden, generalmente dan lugar a dos tipos de garabatos: longitudinales
y circulares. El nio an no tiene control visual. En el garabato controlado el nio
mantiene una coordinacin viso-motora y goza practicndola, aunque no pretende
dibujar nada concreto. Es capaz de copiar un crculo, pero no un cuadrado y se
interesa por el uso de los colores.