El Teatro Clsico: una especie en proceso de extincin?.

Reflexiones y
remedios.
Horacio Almada

mas la virtud asegura/ la mayor dificultad

Lope de Vega, Peribez, Jornada Segunda

A qu llamamos Teatro Clsico? Me voy a referir con esto al grupo de obras de

una poca, no la nuestra, que tuvieron repercusin en su momento y
trascendieron el tiempo y el espacio geogrfico en las que se produjeron. Estos
textos siguen vigentes porque no ha habido menoscabo en su valor artstico. El
espectador sigue encontrando en ellas seales, formas y contenidos que le son
representativos. Su puesta en escena conlleva una experiencia en la que se
conectan el pasado y el presente, y el reconocimiento de los personajes, la accin
dramtica y el lenguaje se logran al entrar en contacto con ellas. Se pueden editar,
publicar o representar sujetas a todo tipo de tratamientos: desde la adaptacin y la
edicin, hasta la reelaboracin.

El texto literario slo se convierte en Teatro si se representa? Lo que se

representa es o debe ser fiel al texto que lo precede? Es teatro todo lo que se
escribe con la intencin de serlo? O, el texto slo se puede fijar al terminar la
puesta en escena?1 Estas preguntas servirn como referentes para la discusin
de nuestro tema. En relacin con el Teatro Clsico, lo que sabemos es que el
texto, memoria de la obra representada alguna vez en el pasado, es el testigo de
su representacin. Podemos, en la mayora de los casos, estar seguros de que
estas obras han funcionado y funcionan. Pero, cmo?

Cada ao que pasa, pareciera que hay menos oferta para un espectador como yo,
y, en mi experiencia como profesor, actor y director, las generaciones jvenes de

1
Esta discusin la retomo y confronto la lectura de: Jos-Luis Garca Barrientos, La
triple vida del texto dramtico, http://www.aat.es/elkioscoteatral/las-puertas-del-
drama/drama-46/la-triple-vida-del-texto-dramatico/, consultado 15 de diciembre del 2015
actores, directores y productores de teatro presentan una mayor resistencia para
abordar los procesos -por lo general complejos- de este tipo de obras. Procesos
que necesitan tiempo, compromiso y estudio riguroso.

El pretexto de todas las partes: ese teatro es muy difcil de entender. Frase que
no dejo de escuchar pronunciada por actores, espectadores, administradores de la
cultura, promotores y en general, todos los integrantes de los procesos teatrales.
Retomando la idea de teatro como texto o como representacin, a qu se refiere
esta dificultad?, al texto representado en escena o a su representacin? Esto
abrira la posibilidad de que ese supuesto que el teatro clsico sea difcil o
aburrido o ininteligible hablara del montaje y/o del trabajo hecho en el presente
sobre la obra que nos llega del pasado, no del texto dramtico en s. Es cierto que
el texto clsico, a veces en verso, requiere de estudio concienzudo para salvar las
dificultades propias del lenguaje, su estructura o el contexto en el que suceden;
pero nada que un proceso minucioso y bien dirigido no pueda vencer. An en los
casos de autores dramticos cuyas exigencias no pueden desestimar su dificultad,
pienso en Las firmeza de Isabela de Gngora, por ejemplo, la experiencia y la
historia del teatro nos comprueba su accesibilidad.

A mi parecer, cualquier texto que genere el inters de un director escnico, o de

una comunidad teatral especfica o de un sector de pblico, puede ser
representado para hacer partcipe, provocar y modificar al espectador; si no para
ser entendido, para ser un espejo de la naturaleza del hombre y la sociedad que lo
representa. Desde el 2004 y hasta el da de hoy he tenido la experiencia de llevar
a escena para audiencias desprevenidas (es decir que no saban que veran una
obra de teatro), jvenes y escolares entre otras obras clsicas: Como les guste,
Noche de Epifana, Los dos hidalgos de Verona, Sueo de una noche de Verano,
La tempestad, Hamlet de William Shakespeare, tres entremeses de Cervantes,
Ante la guerra (versin libre de Los persas) de Esquilo, una adaptacin del cuento
El fantasma de Canterville de scar Wilde, El examen de maridos y Mudarse por
mejorarse de Juan Ruz de Alarcn, El acero de Madrid, de Lope de Vega,
Antgona y Electra de Sfocles, y Las tres hermanas de nton Chjov. La
respuesta del pblico ha sido siempre entusiasta, generosa y genuinamente
interesada. En la edicin 2016 del Festival Cervantino un espectculo con textos
de Cervantes, algunos teatrales como el entrems El juez de los divorcios, otros,
adaptados de sus novelas como el Quijote, que reuni los cinco das de su
presentacin a poco ms de 2500 espectadores en la Plaza Mexiamora de la
Ciudad de Guanajuato2. Ni el fro, ni la lluvia, ni el tener que estar de pie casi 120
minutos impidieron el disfrute de los espectadores que preferan escuchar las
palabras del autor de Pedro de Urdemalas que irse a un sitio ms cmodo o a
atender en ese mismo tiempo cualquier otro asunto.

Podra hablar de otras experiencias teatrales que he vivido para refutar esta idea
de dificultad en el texto de estas obras clsicas, pero el espacio que tiene un
artculo como este lo excede. Me referir a otras de carcter acadmico: los dos
ltimos aos tuve el privilegio de impartir un seminario en el Departamento de
Educacin Continua de la Facultad de Filosofa y Letras de la UNAM en el que,
con 12 alumnos inscritos, lemos la totalidad de la obra de Shakespeare en
espaol y/o en ingls 3 . No slo no se desintegr el grupo o no asistan
regularmente sus participantes, argumentando lo difcil de entender que
resultaba el estudio de sus obras, sino que la experiencia deriv en la gestin de
un segundo seminario, prximo a principiar, en el que nos encargaremos de leer el
Teatro de los Siglos de Oro 4 , de quienes heredamos, por nuestra lengua y
tradicin, la actividad teatral en nuestro pas.

2
Las funciones de este espectculo se dieron en la edicin 2016 del Festival Internacional
Cervantino; la produccin del espectculo corri a cargo de la Universidad de Guanajuato.
130 actores, bailarines y cantantes estuvieron frente al pblico. Las fechas de la
presentacin fueron del 10 al 14 de octubre del presente ao.
3
El seminario Leer a Shakespeare se imparti en la Facultad de Filosofa y Letras, en el
departamento de Educacin Continua del 14 de abril del 2015 al 20 de septiembre de
2016.
4
Este se impartir a partir de marzo de 2017 y tendr una duracin de cinco mdulos y
dos aos de duracin. Se leern textos dramticos de los siglos XVI y XVII espaoles y
novohispanos.
Todo esto me comprueba que hay pblico, hay inters en su estudio y actores
dispuestos a darse a la tarea de estudiar y representar este Teatro. A pesar de
estos testimonios, la realidad profesional con la que me topo no deja de ser
desalentadora. En una investigacin que publiqu en el ao 2000 en la UNAM y
en la editorial Reichenberger 5 , que realic para ver con qu frecuencia se
escenificaba a Caldern de la Barca en Mxico entre 1981 y el ao 2000, los
resultados fueron desalentadores; de no ser por algunos montajes alrededor de
las conmemoraciones en 1981 por los 300 aos de su muerte o en el 2000 por los
400 de su nacimiento, los montajes del genio espaol eran escasos. Lo mismo
sucedera si averiguramos qu ha pasado con la obra de Lope de Vega,
Cervantes, Tirso, o Juan Ruz de Alarcn o Sor Juana Ins de la Cruz.

Una actividad que siempre result estimulante fue el Concurso de Teatro ureo
que ao con ao se celebraba en la Ciudad de Guanajuato 6, organizado por la
Fundacin Ruelas, que convocaba un buen nmero de espectculos anualmente
que asistiran a representaciones de obras exclusivamente de este periodo de la
Historia del Teatro. Desgraciadamente hace tres aos no se realiza ms. El
Festival Internacional de Teatro del Siglo de Oro, que se celebra desde 1976 en El
Paso, Texas 7 , en su edicin 2016 present 4 obras: Mujeres y Criados y El
Prncipe Ynocente de Lope de Vega, una adaptacin de la Celestina y unos
Entremeses Cervantinos.

Este ao, en la UNAM se llev a cabo el Festival de Teatro Clsico

que tiene la intencin de sumarse al esfuerzo de otros importantes
eventos como el Festival Internacional de Teatro Clsico de Almagro en

5
Cfr. Caldern 2000, Homenaje a Kurt Reichenberger en su 80 cumpleaos, Actas del
Congreso Internacional IV Centenario del nacimiento de Caldern, Universidad de
Navarra, Septiembre, 2000, Ignacio Arellano, ed., Reichenberger, Kassel, 2000, 2 vols.
6
La ltima convocatoria de este concurso se llev a cabo en 2012. Puede verse en lnea:
http://www.quanaxhuato.com/convocatoria-ii-premio-nacional-enrique-ruelas/, consultado
el 15 de noviembre del 2016.
7
Cfr.: www.los-paisanos-chamizal.com/2015-international-siglo-de-oro-drama-festival/,
consultado el 11 de noviembre del 2016.
 Espaa y el Festival Internacional de Teatro Clsico del Chamizal, en El
Paso, Texas,
en el que se presentaron dos adaptaciones de Lope de Vega: Fuenteovejuna, La
vengadora de las mujeres, una de Caldern: El insomnio de Segismundo, y dos de
Shakespeare: Romeo y Julieta y El proyecto Julio Csar8.

En la edicin actual del Festival Internacional de Teatro Universitario 2016-20179

slo hubo seis obras de sesenta y una, de teatro clsico: Las manos sucias de
Jean Paul Sartre, La Tempestad, de William Shakespeare, La casa de Bernarda
Alba, de Federico Garca Lorca, La cantante calva, de Ionesco, Las preciosas
ridculas, de Molire, y Juana de Arco en la hoguera, de Paul Claudel. En la
edicin anterior 2015-201610, slo participaron cuatro obras clsicas de veintiocho:
La pera de los tres centavos de Brecht, Un enemigo del pueblo de Ibsen,
Esperando a Godot, de Beckett y La visita de la vieja dama de Drrenmatt.
Ninguna de ellas un clsico en espaol del periodo de los Siglos de Oro.

Es responsabilidad de los centros de educacin, no slo teatrales, el preservar

esta tradicin. Creo que de no abandonar el estudio de este tipo de obras, de
impulsarlo en las escuelas de teatro y facultades de letras del pas, de hacer un
plan y proyectos con la secretara de educacin, podramos contribuir a no dejar
que siga mermando el inters que hasta ahora podemos atestiguar. Experiencias
acadmicas que pudieran medir despus el impacto que esto pudiera provocar en
el terreno profesional.

De adolescente, era comn para m, antes de estudiar nada relacionado con el

Teatro, tener en la oferta de la cartelera profesional comercial en la Ciudad de
Mxico una puesta en escena de La vida es sueo de Caldern en el Teatro
Insurgentes, de Isabel de Inglaterra de Ferdinand Bruckner en el Teatro Hidalgo, o

8
Cfr.: http://www.filos.unam.mx/wp-content/uploads/2016/09/Certamen-Festival-Teatro-
.jpg, consultado el 12 de noviembre del 2016.
9
Cfr.: http://www.teatrounam.com/, consultado el 13 de noviembre de 2016.
10
dem.
de Hamlet de William Shakespeare en el Teatro Xola, ahora Julio Prieto, sin contar
con lo que ofreca el proyecto de Teatro de la Nacin del IMSS; y recuerdo tener
que llegar temprano para conseguir boletos porque esos espectculos se
agotaban, usando los teatros en toda su capacidad de aforo. Este ao, ms all de
un par de montajes de Shakespeare, el remontaje de Ricardo III y el estreno de
Medida por Medida11, el Festival ofrecido por la UNAM para la conmemoracin de
los centenarios de las muertes de Cervantes y Shakespeare, celebradas en un
estacionamiento de la propia Universidad en el espacio llamado La Corrala 12, y los
montajes ofrecidos por la Compaa Nacional de Teatro, como La Numancia de
Cervantes 13 , el teatro comercial no se ha asomado al Teatro Clsico para
convocar espectadores a las salas de Teatro.

Cmo acercar a las nuevas generaciones a estos fenmenos escnicos? Qu

hacer para detonar el inters y generar el compromiso necesario para tratar con
rigor el estudio de este Teatro? Cmo recuperar pblicos que, estoy cierto,
quieren ser partcipes de estas experiencias escnicas? Es responsabilidad
nuestra, en las escuelas profesionales de literatura dramtica, de actuacin, de
teatro, generar estudios comprometidos para lograr que las futuras generaciones
que se encarguen de la produccin y la difusin del arte escnico produzcan sus
versiones y dialoguen con sus realidades y sus espectadores. Esta no es una
labor de individuos o de iniciativas aisladas, es una necesidad de nuestra
comunidad que convendra trabajar de manera conjunta compartiendo nuestras
experiencias y diseando estrategias para lograrlo, y participando sus avances,
logros y dificultades en Coloquios como este.

11
Informacin de estos dos montajes en: http://oncetv-ipn.net/itinerario/?p=22715,
consultado el 12 de noviembre del 2016.
12
Toda la informacin de este Festival en:
https://www.britishcouncil.org.mx/events/festival-shakespeare-y-cervantes-viven-semana-
1
13
Informacin de este espectculo en la Revista Proceso:
http://www.proceso.com.mx/457317/cerco-numancia-celebra-la-cnt-a-cervantes,
consultada el 11 de noviembre del 2017
Una iniciativa que cuenta ya con casi dos aos de estar en prctica es la que ha
impulsado la Ctedra Extraordinaria Juan Ruz de Alarcn de la UNAM, bajo la
direccin de Jos Luis Ibez. Desde febrero del 2015, a peticin del Colegio de
Teatro de la Facultad de Filosofa y Letras de la UNAM, y de su coordinador scar
Armando Garca, esta Ctedra Extraordinaria, en su divisin Teatro, trabaja en el
proyecto: Peribez y el Comendador de Ocaa, de Lope de Vega a escena.

Es labor fundamental de la Ctedra Extraordinaria el coordinar actividades

extracurriculares que beneficien la vida acadmica y teatral de la UNAM,
particularmente de la Facultad de Filosofa y Letras y coadyuve a la formacin
actoral de los alumnos de la Licenciatura de Literatura Dramtica y Teatro,
atendiendo para su comunidad problemas no contemplados en el plan de estudios
de la Licenciatura en Literatura Dramtica y Teatro. Quiero hacer notar que en el
plan de estudios actual la materia de expresin verbal, la de verso y la de prosa
son optativas.

El estudio del texto clsico espaol tiene la dificultad particular de la versificacin.

No perderse entre redondillas, liras o silvas, octavas reales o sonetos, con o sin
estrambote; distinguir el octoslabo del endecaslabo y los versos de pie quebrado;
las tensiones entre la retrico, la mtrica, la gramtica y la sintaxis son materia
esencial que requiere de largas horas de virtuoso estudio, si se quiere llegar a
buen puerto con este tipo de Teatro. La iniciativa, a casi dos aos de su inicio, ha
presentado dificultades y obtenido logros importantes en la formulacin de un
espectculo cuya concepcin y proceso, en palabras de su director son sui
gneris; y ha buscado, por medio de la exploracin y la experimentacin, el
acercamiento al texto de Lope de Vega de maestros y alumnos del Colegio,
colaboradores del proyecto.

Quiero poner en perspectiva cmo un trabajo como este depende de una tradicin
y no se genera a partir de la ocurrencia de alguien o como un hecho aislado. Un
poco de historia: en 1934 se dio un curso prctico teatral a cargo del seor
profesor Fernando Wagner 14 . En 1935, con alumnos universitarios mont en
Bellas Artes Peribez y el Comendador de Ocaa, primer montaje considerado
como Teatro Universitario. En 1949, la Facultad de Filosofa y Letras de la UNAM
anunci la creacin de una seccin Teatro en el Departamento de Letras:
Fernando Wagner, Rodolfo Usigli y Enrique Ruelas estaban a cargo de dicha
seccin. En 1959 naci la Licenciatura, en 1964 se inaugur la primera aula-teatro,
llamada Fernando Wagner; en 1985 se implement un plan de estudios que
estaba conformado por tres reas de conocimiento: Actuacin, Direccin y
Dramaturgia 15 . Para 1989 el Colegio de Teatro ganara su independencia del
Departamento de Letras Modernas y se convirti en el actual Colegio de Teatro.
En 2008 ofreci un nuevo plan de estudios, que consta de cinco reas de estudio:
Actuacin; Direccin, Dramaturgia, Diseo y Produccin, y Teatrologa.

El 21 de septiembre de este ao, se inaugur en el campus de Ciudad

Universitaria el Foro Experimental Jos Luis Ibez 16 , originalmente planeado
como un Teatro para proveer a los alumnos del Colegio con unas instalaciones en
las que pudieran explorar, ensayar y dar funciones como parte de su quehacer
cotidiano. Este Foro se plantea ahora como un foro polivalente para, adems de
cumplir con ese objetivo, servir a la Facultad para eventos acadmicos. Fue,
pensando en este Foro que se plante la actividad de Peribez con el que se
inaugurara, y a largo plazo pudiera convertirse en la primera de una serie de
obras en repertorio creadas por una Compaa de Teatro Clsico de nuestro
Colegio. Ese es el trabajo en el que ahora, dirigidos por Jos Luis Ibez y
coordinados por el Dr. scar Armando Garca, estamos trabajando diez asesores:
Norma Lojero, Margarita Gonzlez, Yoalli Malpica, Rosa Mara Gmez, Julio
Escartn, Emilio Mndez, Javier Loza, Joaqun Hernndez y yo, adems de una

14
Aim Wagner, Fernando Wagner, consultado en:
http://ru.ffyl.unam.mx/bitstream/handle/10391/3287/163_70_Anos_FFyL_1994_Wagner_F
ernando_547_548.pdf?sequence=1, consultado el 20 de noviembre de 2016.
15
Cfr.: http://teatro.filos.unam.mx/acerca-de-la-licenciatura/historia/, consultado el 20 de
noviembre de 2016.
16
Cfr.: http://www.filos.unam.mx/2016/09/el-foro-experimental-jose-luis-ibanez-abre-sus-
puertas/, consultado el 1 de noviembre del 2016.
compaa de cinco actores, alumnos del Colegio de Teatro: Teopiltzin Lima, Dalia
Quinto, Giselle Martnez, Vctor Romn y Olinmenkin Sosa.

De dnde parte esta exploracin? De la premisa de estudiar concienzudamente

el texto, analizndolo, pero no de manera crtica ni filolgica, sino escnica. Esta
manera de acercarnos asegura que a lo primero a lo que se enfrenta el actor es al
problema esencial de la continuidad de la obra. La energa que despus ser
transmitida en el montaje al espectador. Entradas, salidas, espacios en los que
sucede la accin dramtica, cambios de ropa, utilera que entra en contacto con el
actor, funciones espectaculares de la representacin; el actor reconociendo que el
universo, en palabras de Laurence Olivier, cabe en la palma de su mano17.

En el centro, la lengua, unificadora y aglutinante de nuestra tradicin e historia. Un

lenguaje que se convierte en palabras, que significan y envuelven de sentido para
quien entre en contacto con ellas el mundo que se representa; y en esas
posibilidades saber que el mundo, como el teatro, no estn all para entenderlo,
sino para experimentarlo, capturarlo y resignificarlo. Participar de l en el
escenario, que existe slo para compartirlo. Un acto de generosidad, en el que el
individuo se vuelve colectividad.

Esas ideas que la obra engendra parten de hechos especficos, de acciones

reconocibles y puntuales. La exploracin del trabajo cotidiano se centra en ello,
para que despus sea el espectador el que imagine o sienta. Lo que este trabajo
est buscando es reconocer lo que para el actor es vital: lo que dice, a quin, y
para qu lo dice. Lo dems est en la obra, que se manifiesta por s misma, si
confiamos en ella, en su autor que nos gua.

En el trabajo cotidiano, riguroso y constante para obtener buenos resultados en

este tipo de procesos son las dificultades centrales que hemos experimentados en

17
Cfr. http://www.nytimes.com/1986/10/26/theater/theater-olivier-on-acting-how-to-create-
the-universe-in-the-palm-of-your-hand.html?pagewanted=all, consultado el 20 de
noviembre del 2016.
estos casi dos aos de actividad, que son significativas; como conseguir a actores
que puedan y estn dispuestos a hacerlo, en circunstancias no siempre ptimas
de trabajo: ensayos que no se pagan, incertidumbre de parte de las autoridades
para apoyar estos proyectos, conseguir los espacios adecuados para su
representacin.

Ms all del trabajo para lograr resultados escnicos, los esfuerzos para lograr la
produccin y difusin de estas obras necesita tambin de nuevas estrategias,
colaboradores comprometidos y equipos de trabajo que conozcan a fondo sus
procesos, que hagan ver a patrocinadores e inversionistas, sean oficiales o
privados, las dificultades a las que nos enfrentamos y el beneficio de la actividad,
el lograr campaas publicitarias para captar nuevos espectadores.

Estas consideraciones de otros aspectos del montaje, de la produccin, de la

difusin, necesitan ser revisadas para lograr respuestas que nos sean tiles para
lograr el objetivo esencial: seguir haciendo estas obras de manera rigurosa. Sern
tarea de otras comunicaciones con sta.

Uno de los muchos trabajos del Teatro es un partir de su tradicin en la que cada
generacin nueva se integra, con la conciencia de lo que lo precede, y poder darle
su propia visin a lo que venga y continuidad al trabajo escnico. Los directores y
maestros que precedieron a los nuestros les pasaron su estafeta. Y ellos a
nosotros para seguir la cadena de accin que preserve este manantial de goce,
conocimiento y diversin.

Lo primero que me viene ante la pregunta del porqu seguir con la prctica, el
estudio y la escenificacin del Teatro Clsico, recurrir a talo Calvino, que al
preguntarse para qu leer a los clsicos habla de un texto citado por Cioran en el
que se cuestiona la pertinencia de hacerlo:
si alguien objeta que no vale la pena tanto esfuerzo, citar a Cioran (que no es
un clsico, al menos de momento, sino un pensador contemporneo que slo
 ahora se empieza a traducir en Italia): Mientras le preparaban la cicuta, Scrates
aprenda un aria para flauta. "De qu te va a servir?", le preguntaron. "Para
saberla antes de morir".18

Pensar en la mortalidad, en lo efmero de nuestra existencia es propio del trabajo

escnico, del teatro. Esa es la importancia incuestionable de nuestro quehacer.
Hoy que estamos sumidos en el discurso de la utilidad, del costo, no del valor del
arte, conviene reflexionar lo que para un sistema de produccin le resulta inutil: un
montaje de una obra clsica, por ejemplo. Es la utilidad de lo intil lo que nos
vuelve seres humanos sensibles e imaginativos. Las sociedades de consumo
estn lejos de entenderlo o significarlo. Lo que nos hace humanos es lo que
somos capaces de pensar, de reflexionar, de representar y dejar como testimonio
para los que nos sucedern. Ese acto sensible, generoso y significativo es el que
un da se convertir en una obra clsica, que podr ser estudiada por
generaciones futuras. Nuestra labor y obligacin el preservarla, analizarla y
ensearla a los que vienen despus de nosotros.

18
talo Calvino, Por qu leer los clsicos?, Tusquets editores, Mxico 1992, p. 20