RBOL DE PROBLEMAS

EFECTOS O CONSECUENCIAS
ESTUDIANTES BAJOS NIVELES DE ESTUDIANTES
ENSEANZA SESIONES DE DESATENDIDOS SEGN LOGRO DE DESINTERESADOS
DESCONTEXTUALIZADA APRENDIZAJE DE BAJA SUS NECESIDADES DE APRENDIZAJES EN EL POR EL APRENDIZAJE
Y TRADICIONAL DEMANDA COGNITIVA APRENDIZAJE REA DE MATEMTICA DE LA MATEMTICA

LA PLANIFICACIN Y EJECUCIN CURRICULAR DEL REA DE MATEMTICA EN AULA UNIDOCENTE

PROBLEMA DIFICULTA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE LA I.E N 11182 DEL ASENTAMIENTO HUMANO
TORIBIA CASTRO CHIRINOS DE LA CIUDAD DE LAMBAYEQUE

CAUSAS

DESACTUALIZACIN POCA REVISIN DE ESCASA INDISCIPLINA DE

DOCENTE EN DIDCTICA HERRAMIENTAS PEDAGGICAS AUTOEVALUACIN LOS ESTUDIANTES
DE LA MATEMTICA EN RELACIONADAS AL REA DE DEL DESEMPEO EN EL AULA
AULAS UNIDOCENTES MATEMTICA EN AULAS DOCENTE
UNIDOCENTES

FINES
DOCENTE EMPODERADA EN LA
PLANIFICACIN Y EJECUCIN
CURRICULAR DEL REA DE
MATEMTICA EN AULAS
UNIDOCENTES SEGN EL
ENFOQUE POR COMPETENCIAS
RBOL DE OBJETIVOS
SESIONES DE APRENDIZAJE
DIFERENCIADAS SEGN EL
GRADO DE ESTUDIOS Y LOS
ESTILOS Y RITMOS DE
APRENDIZAJE
ESTUDIANTES QUE
CONVIVEN EN ESTUDIANTES QUE LOGRAN
ARMONA Y SE COMPETENCIAS
INTERESAN POR EL MATEMTICAS SEGN SUS
APRENDIZAJE DE LA DIFERENCIAS INDIVIDUALES
MATEMTICA

OBJETIVO GENERAL FORTALECER LAS CAPACIDADES DOCENTES RELACIONADAS A LA PLANIFICACIN Y

EJECUCIN CURRICULAR DEL REA DE MATEMTICA EN AULA UNIDOCENTE DE LA IE N11182
DEL ASENTAMIENTO HUMANO TORIBIA CASTRO CHIRINOS DE LA CIUDAD DE LAMBAYEQUE

OBJETIVOS
ESPECFICOS
GESTIONAR OPORTUNIDADES DE IMPULSAR LA AUTOFORMACIN PARTICIPAR EN FORTALECER LAS
FORMACIN DOCENTE CONTINUA EN DOCENTE A TRAVS DE LA REVISIN PASANTAS CON RELACIONES ENTRE
DIDCTICA DE LA MATEMTICA PARA PERMANENTE DE LAS HERRAMIENTAS INSTITUCIONES ESTUDIANTES PARA
AULAS UNIDOCENTES PEDAGGICAS RELACIONADAS AL REA UNIDOCENTES Y UNA CONVIVENCIA
DE MATEMTICA MULTIGRADO ARMNICA
 ALTERNATIVAS DE SOLUCIN
PROBLEMA DESAFOS
La planificacin y Lograr que la docente se empodere de la
ejecucin curricular del planificacin y ejecucin curricular del
rea de Matemtica en rea de matemtica para aulas
aula unidocente dificulta unidocentes segn el enfoque por
el aprendizaje de los competencias.
estudiantes de la I.E N
11182 del Planificar y ejecutar sesiones de
Asentamiento Humano aprendizaje diferenciadas segn el grado
Toribia Castro Chirinos de estudios y los estilos y ritmos de
de la ciudad de aprendizaje de los estudiantes
Lambayeque.
Lograr que los estudiantes convivan en
armona y se interesan por el
aprendizaje de la Matemtica
Lograr que los estudiantes desarrollen
competencias Matemticas segn sus
diferencias individuales
ALTERNATIVAS DE SOLUCIN
1. Fortalecimiento de las capacidades docentes relacionadas a la
planificacin y ejecucin curricular del rea de Matemtica en aulas
unidocentes
Elaboracin del Plan de Fortalecimiento de las capacidades
docentes relacionadas a la planificacin y ejecucin curricular del rea de
Matemtica en aulas unidocentes. (PE 01.3)
Incorporacin de las acciones del Plan de Fortalecimiento de las capacidades
docentes relacionadas a la planificacin y ejecucin curricular del rea de
Matemtica en aulas unidocentes, al Plan Anual de Trabajo (PE 01.)
Establecimiento de alianzas estratgicas con instituciones locales para apoyo
con especialistas en Planificacin curricular del rea de Matemtica para aulas
unidocentes. (PE )
Elaboracin del presupuesto de gastos para la implementacin del Plan de
fortalecimiento de las capacidades docentes relacionadas a la planificacin y
ejecucin curricular del rea de Matemtica en aulas unidocentes. (PS 04.1)
Ejecucin de Talleres de capacitacin a docente sobre Planificacin y ejecucin
curricular del rea de Matemtica en aulas unidocentes. (PO 02.1)
Revisin de Herramientas pedaggicas para fortalecer la autoformacin
docente relacionada a la Planificacin y ejecucin curricular del rea de
Matemtica en aulas unidocentes. (PO 02.1)
Implementacin de Pasantas con docentes de Instituciones unidocentes y
multigrado para elaboracin de unidades y sesiones de aprendizaje de
Matemtica para aulas unidocentes. (PO 03.1)
Jornada de evaluacin del Plan de Fortalecimiento de capacidades
docentes relacionadas a la planificacin y ejecucin curricular del rea de
Matemtica en aulas unidocentes. (PE 03.2)
Adopcin de medidas para la mejora continua. (PE 03.3)
Elaboracin del Plan Anual de Trabajo del siguiente ao. (PE 01.3)
2. Fortalecimiento de la relacin estudiante-estudiante mediante la
implementacin de Recreos Amigables
 Elaboracin del Plan de Fortalecimiento de la relacin estudiante estudiante
mediante la implementacin de Recreos Amigables. (PE 01.3)
Incorporacin de las acciones del Plan de Fortalecimiento de la relacin
estudiante - estudiante mediante la implementacin de Recreos Amigables, al
Plan Anual de Trabajo. (PE 01.)
Elaboracin del presupuesto de gastos para la implementacin del Plan de
Fortalecimiento de la relacin estudiante - estudiante. (PS )
Ejecucin de charlas dirigidas a la docente y a los padres de familia sobre:
- Comunicacin eficaz para una convivencia pacfica en el hogar y en la
escuela.
- Resolucin de conflictos: ngociacin y mediacin
Desarrollo de sesiones de Tutora sobre habilidades comunicacionales:
escucha activa, empata y asertividad para una convivencia escolar saludable.
Institucionalizacin de Recreos Amigables mediante la ejecucin de juegos de
integracin durante el recreo (salta-soga, tumba-latas, las torres, juegos de
mesa, etc.); acompaados de msica entusiasta.
Jornada de evaluacin del Plan de Fortalecimiento de la relacin estudiante -
estudiante y adopcin de medidas para la mejora continua.
Elaboracin del Plan Anual de Trabajo para el siguiente ao.

ASPECTOS A INVESTIGAR
ASPECTOS A INVESTIGAR FUENTES DE INFORMACIN TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOJO DE
Quin o quines me proporcionaron la INFORMACIN
Qu categoras fueron estudiadas? informacin? Qu tcnica e instrumento utilic para
obtener informacin?

Planificacin y ejecucin curricular del rea de Docente Encuesta Cuestionario

Matemtica para aulas unidocentes Planes de sesiones de aprendizaje de Matemtica y Anlisis documental Cuaderno de campo
grabacin de su ejecucin

Disciplina escolar Docente Encuesta Cuestionario

 INSTRUMENTOS DE RECOJO DE INFORMACIN
ENCUESTA A DOCENTE
OBJETIVO: Recoger informacin objetiva sobre la planificacin y ejecucin curricular del rea de matemtica en aula unidocente de la Institucin educativa N 11182

TIEMPO: 30 minutos

1. De qu manera planificas las sesiones de aprendizaje del rea de Matemtica para atender a estudiantes de diferentes grados en una misma aula?
2. Cmo aprenden los nios las competencias matemticas del grado que les corresponde, en un aula unidocente?
3. Qu herramientas pedaggicas utiliza para orientar la planificacin y ejecucin de su labor docente?
4. Considera importante el uso de herramientas pedaggicas para mejorar su desempeo docente? Con qu frecuencia las utiliza?

ENCUESTA A DOCENTE
OBJETIVO: Recoger informacin objetiva sobre la disciplina escolar en la Institucin educativa N 11182

TIEMPO: 20 minutos

1. De qu manera se manifiesta la indisciplina en la IE N 11182?

2. Qu acciones realiza frente a situaciones de indisciplina de los estudiantes?
3. De qu manera, la presencia de situaciones de indisciplina escolar, afecta tu labor pedaggica?

CUADROS DE CATEGORIZACIN

ENCUESTA A DOCENTE
Objetivo: Recoger informacin objetiva sobre la planificacin y ejecucin curricular del rea de matemtica en aula unidocente de la Institucin educativa N
11182
Pregunta 1: De qu manera planificas las sesiones de aprendizaje del rea de Matemtica para atender a estudiantes de diferentes grados en una misma aula?
Frase (respuesta de los docentes) Subcategoras Categoras
 ENCUESTA A DOCENTE
Objetivo: Recoger informacin objetiva sobre la planificacin y ejecucin curricular del rea de matemtica en aula unidocente de la Institucin educativa N
11182
Pregunta 2:
Frase Subcategoras Categoras

ENCUESTA A DOCENTE
Objetivo: Recoger informacin objetiva sobre la planificacin y ejecucin curricular del rea de matemtica en aula unidocente de la Institucin educativa N
11182
Pregunta 3:
Frase Subcategoras Categoras

ENCUESTA A DOCENTE
Objetivo: Recoger informacin objetiva sobre la planificacin y ejecucin curricular del rea de matemtica en aula unidocente de la Institucin educativa N
11182
Pregunta 4:
Frase Subcategoras Categoras
EJEMPLO DE SUB CATEGORAS

ENCUESTA A DOCENTE
Objetivo: Recoger informacin objetiva acerca de la aplicacin de estrategias metodolgicas que realizan los docentes en las sesiones de comprensin lectora.
Pregunta 1: De qu manera aplicas el enfoque del rea de Comunicacin en las sesiones de aprendizaje de Comprensin lectora?
Frase (respuesta de los docentes) Subcategoras Categoras
Docente 1. Procesos didcticos de la
El enfoque comunicativo textual. Para desarrollar la comprensin lectora en comprensin lectora
los estudiantes se aplica teniendo en cuienta los procesos didcticos de
comprensin lectora, los cuales son: Antes de la lectura, durante la lectura y Estrategias metodolgicas de la
despues de la lectura, utilizando diversas estrategias para cada proceso comprensin lectora.
didctico.
Docente 2 Motivacin para la lectura
De que el alumno se involucre, tome inters y que se promueva el
pensamiento crtico para alcanzar el nivel que se requiere.
Docente 3. Estrategias antes, durante y despus
-Al propiciar el dilogo con los nios. de la lectura
-Haciendo representacin de su vida diaria.
-Escribiendo textos propios de los nios.
-Leyendo diversos textos.
Docente 4 Procesos didcticos de la
Desarrollando los procesos didcticos antes, durante y despus de la lectura comprensin lectora
son tres los procesos antes, durante y despus.
Docente 5. Estrategias antes, durante y despus
-Creando un clima para atender. de la lectura.
-Recordar las normas de convivencia para un mejor desarrollo del tema.
-Modelar estrategias que queremos que nuestros nios practiquen.
-Propiciar un clima de cooperacin entre nios, mediante el trabajo en pares,
trios o en equipos.
.Contar con bastante recuros y materiales.
ANLISIS DE INFORMACIN RECOGIDA Y CONCLUSIONES POR CATEGORAS
CATEGORAS Y SUBCATEGORAS REFERENTES TERICOS CONCLUSIONES PRELIMINARES PRODUCTO DE LA
CONTRASTACIN TERICA
CATEGORA: Buscar y transcribir marco terico de la categora
Estrategias metodolgicas de Matemtica en aula (Estrategias metodolgicas de Matemtica en aula
unidocente unidocente)

SUBCATEGORAS:
-
CATEGORA:

SUBCATEGORAS:
-
CATEGORA:

SUBCATEGORAS:
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CATEGORA:

SUBCATEGORAS:
-

CATEGORAS Y SUBCATEGORAS REFERENTES TERICOS CONCLUSIONES PRELIMINARES PRODUCTO DE LA

CONTRASTACIN TERICA
CATEGORA:
SUBCATEGORAS:
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CATEGORA:

SUBCATEGORAS:
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CATEGORA:

SUBCATEGORAS:
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