SECRETARA DE EDUCACIN OBLIGATORIA

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN DE SECUNDARIAS GENERALES
ESC. SEC. FED. GRAL. P/T FRANCISCO JAVIER CLAVIJERO
CLAVE: E.S. 747-24 C.T. 21DSN0026S TURNO VESPERTINO

PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

HISTORIA II
BLOQUE 4. Instituciones revolucionarias y desarrollo econmico (1910-1982)

TEMA: 2.1. Del movimiento armado a la reconstruccin.

SUBTEMAS 1. La insurreccin maderista

2. Rebeliones contra el gobierno maderista; el Plan de Ayala
3. Diversidad regional de los movimientos revolucionarios.
4. La constitucin de 1917
5. Caudillismo, ejrcito y partido nico.
6. Guerra cristera.
7. Organizaciones sindicales y campesinas.
8. El cardenismo.
9. Presidencialismo

Comprendan los cambios que experiment Mxico a partir de la revolucin, la formacin de un partido nico y el impacto de las
PROPSITOS polticas de industrializacin, reparto agrario y seguridad social en el crecimiento econmico.
Valoren en la vida actual y futura la importancia del respeto a las garantas individuales y a los derechos sociales para mejorar
la calidad de vida.

APRENDIZAJES Establecer relaciones causales entre sucesos y procesos relacionados con la revolucin.
ESPERADOS Explicar causas y consecuencias de la formacin y permanencia en el poder de un partido nico.
Utilizar los conceptos claves (caudillismo, corporativismo, presidencialismo, partido nico) para elaborar explicaciones
sobre los procesos y sucesos del perodo.
Analizar e identificar en fragmentos de textos, pelculas y corridos, las diferentes posturas en torno a la Constitucin y a
los movimientos sociales y polticos de la poca.
Identificar en algunos aspectos de la vida social la presencia de los derechos sociales y la democracia y discutir su
importancia.
Conocimiento histrico Habilidades Actitudes y valores
(procedimientos)
Desarrollar las nociones de permanencia y Analizar e interpretar diversas fuentes histricas Valorar la incorporacin de las garantas
ruptura al comparar la organizacin social antes y como: pelcula Memorias de un mexicano, individuales en la constitucin de 1917.
despus de la revolucin mexicana y sus otros corridos, textos, notas periodsticas, imgenes,
procesos. para elaborar ensayos breves y/o composiciones.
 Conocimiento histrico:
Los alumnos sern capaces de ubicar temporal y espacialmente los procesos y sucesos del perodo.

ASPECTOS A Habilidades (procedimientos):

EVALUAR Plasmar el conocimiento adquirido en la composicin de un corrido.
Expresin oral y escrita para sintetizar y analizar lo significativo de los textos.
Comprensin de los cambios, permanencias y rupturas en los procesos histricos tratados.
Actitudes y valores:
Expresarn algunas garantas individuales y manifestarn responsabilidad, disposicin y colaboracin en el trabajo en
equipos; actitud investigadora y respeto a las ideas de los dems.

SESIN ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

ESTIMADO
1 INICIO: 10 min.
Explorar los conocimientos previos mediante lluvia de idea respecto al gobierno de Madero y la Pelcula Memorias de un
revolucin mexicana. mexicano.
DESARROLLO:
Presentacin de un fragmento de la pelcula Memorias de un mexicano o imgenes. 30 min. Imgenes del tema,
Se solicitar a los alumnos que durante la observacin del video estn pendientes de ir
registrando lo siguiente: Gua de observacin de la
Tiempo histrico en que se desarrolla la accin. pelcula.
Espacio,
Causas,
Cambio y continuidad.
Empata.
CIERRE: 10 min.
Al final se coordinar al grupo para que socialicen sus observaciones y evaluar grupalmente.
2 INICIO: 10 min.
Utilizacin de la lnea del tiempo ilustrada utilizada por el docente en el Panorama del perodo Lnea del tiempo
para que los alumnos identifiquen el tiempo del proceso histrico que abarca de 1911 a 1982.
DESARROLLO:
Actividad grupal. En un mapa de la Repblica Mexicana los alumnos, valindose de imgenes
con las caractersticas de cada faccin revolucionaria (zapatistas, villistas, constitucionalistas),
las irn ubicando en su zona de influencia. 10 min.
Lectura de fragmentos que contienen los ideales de cada faccin revolucionaria; los alumnos
extraern las ideas principales y encontrarn diferentes posturas entorno al constitucionalismo. Mapa de la Repblica
Los alumnos elaborarn una composicin de corridos con lo obtenido en la investigacin; mexicana.
tomarn en cuenta las causas y consecuencias de los hechos referidos y las posturas. Imgenes caractersticas
CIERRE: 25 min. Copias de fragmentos de
El docente evaluar los avances de los corridos y los alumnos realizarn su autoevaluacin lecturas.
 TAREA: 5 min. Cuaderno.
Realizar las correcciones sugeridas por el docente y traern un diccionario.
3 INICIO: 15 min. Tarjetas con los conceptos
El maestro presentar conceptos claves en forma desorganizada (caudillismo, corporativismo, claves.
presidencialismo, partido nico, cardenismo) para que con una lluvia de ideas los alumnos y Lluvia de ideas.
alumnas expliquen su significado con base en los conocimientos previos.
Por equipos, mediante el juego de laberinto, buscan la informacin sobre cada concepto clave
utilizando un diccionario u otras fuentes (internet, libro de texto). Diccionario.
DESARROLLO: 15 min. Formato de Laberinto
Los alumnos organizarn cronolgicamente la aparicin de los procesos contenidos en los Tarjetas de conceptos.
conceptos clave y presentarn al grupo sus trabajos. Presentacin.
CIERRE:
Los alumnos ubicarn en un peridico una noticia actual sobre el gobierno de Venezuela. Peridico con la noticia:
Se realizar un debate sobre las causas y consecuencias de la formacin y permanencia en el 20 min. Al 2050, si Dios me da
poder de un partido nico que incluye al ejrcito, a los sindicatos y a las organizaciones vida: Chvez (Y sigo
campesinas. siendo el Rey:
Los alumnos comentarn el ttulo que alude al partido nico, relacionando el presente con el Bush o Yo)
PRI del pasado
4 INICIO: 5 min. CD con el Corrido Valentn
El docente presentar el corrido Valentn de la Sierra. de la Sierra
DESARROLLO: Reproductora de CD o
Anlisis de la letra del corrido mediante la siguiente pregunta: computadora; puede
Qu piensas que quiere decir cuando expresa Madre ma de Guadalupe, por tu religin 20 min. tambin ser impreso y se
me van a matar? canta A Capella .
Socializar las respuestas y grupalmente obtener una conclusin general. Cuaderno
Elaboracin de un memorama que contenga los siguientes conceptos, personajes y 20 min. Cartoncillos, imgenes,
documentos: revistas, lminas,
Zapatistas, villistas, constitucionalistas, caudillismo, corporativismo, presidencialismo, partido pegamento, tijeras.
nico, cardenismo, cristiada, Emiliano Zapata, Francisco Villa, Venustiano Carranza, Plutarco Se recomienda utilizar el
Elas Calles, Lzaro Crdenas ( imgenes y principales acciones) programa La cristiada I y
CIERRE: II, de
El profesor revisar y evaluar las actividades y solicitar a los alumnos que no terminaron, lo 5 min. Jean Meyer, de la
hagan de tarea. Serie Nuestros
historiadores, No. 8,
5 CIERRE : 20 min. Memorama
Exposicin-Feria regional donde los alumnos realizarn diferentes actividades como: Corridos
Jugando el memorama, presentando sus composiciones de corridos, jugando con el laberinto. Mapas
Pueden estar los alumnos caracterizados de la poca. Lnea del tiempo
Se recomienda tener todos los productos elaborados como ambientacin. 30 min. Laberinto
Se evaluar al grupo y el grupo realizar evaluacin grupal, con una rbrica previamente Productos del tema.
elaborada.
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TEMA: 2.2. Economa y sociedad en el campo.

SUBTEMAS Reforma agraria: modalidades, logros y fracasos.

La expansin de la frontera agrcola, la irrigacin, crisis agrcolas, revolucin verde, y abandono de la economa campesina.
Contrastes regionales en la modernizacin del campo.

Comprendan los cambios que experiment Mxico a partir de la revolucin: el reparto agrario.
PROPSITOS Analicen el proceso de transformacin de una sociedad rural a una urbana e identifiquen las causas de los contrastes regionales.
Valoren la importancia del respeto a las garantas individuales y sociales para mejorar la calidad de vida.

Analizar las causas que originaron el abandono de la economa agropecuaria y el crecimiento industrial.
APRENDIZAJES Buscar, seleccionar, contrastar e interpretar informacin de diversas fuentes, orales y escritas, para analizar las
ESPERADOS diferentes posturas en torno a las luchas y reforma agraria.
Explicar los cambios que se han dado a partir del reparto de tierras y el desarrollo industrial en el paisaje, la vida
cotidiana del campo, la economa.
Conocimiento histrico Habilidades Actitudes y valores
(procedimientos)
Identificar las causas de la Revolucin Mexicana y Analizar e interpretar diferentes fuentes de Valorar el reparto agrario como factor de
las particularidades sobre la reforma agraria en el informacin: orales, escritas, iconogrficas y las impulso a la economa y reconocer al campo
proceso histrico. TICs, para comprender los cambios agrarios. mexicano
Destacar las diferencias de la tenencia de la tierra a Presentar la informacin a travs de diferentes como patrimonio natural y la necesidad de
lo largo del proceso de la reforma agraria, para formatos: dramatizaciones, entrevistas, protegerlo para el sano desarrollo de la
comprender los contrastes regionales en el campo. corridos, poemas, dibujos (caricaturas) y sociedad mexicana.
noticias radiofnicas o televisivas.
Conocimiento histrico:
Comprensin del proceso de la reforma agraria, causas y consecuencias en el desarrollo socio-econmico del pas.
Habilidades (procedimientos):
ASPECTOS A Manejo de informacin, observacin, comparacin, clasificacin, anlisis y sntesis; uso del portafolio; elaboracin de guiones,
EVALUAR entrevistas, noticias, pinturas, caricaturas, dibujos, representaciones.
 Actitudes y valores:
Valoracin de las acciones de los problemas resueltos, toma de decisiones y argumentacin de los trabajos.

SESIN ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

ESTIMADO
1 INICIO: 15 min. Lmina sobre economa y
En lluvia de ideas los alumnos contestarn a las siguientes cuestiones: sociedad en el campo.
El terreno de la casa donde vives es ejidal o propiedad privada? Retroproyector
Conoces en tu comunidad cul es la funcin del comisariado ejidal ? Lmina, Can,
Conoces algn artculo constitucional que hable sobre la propiedad de la tierra? Computadora.
El maestro presentar y socializar con los alumnos el grfico de la pg. 100 de la
Antologa del Bloque 4. Material impreso, hojas
Los alumnos elaborarn su conclusin en un pequeo esquema. blancas, crayones,
DESARROLLO: plumones,
A. El maestro dar las indicaciones pertinentes sobre las actividades a desarrollar al 30 min. Libros de texto
grupo, hasta la presentacin del producto, tiempos y las formas de evaluacin.
B. Se Integran 4 equipos. Se entrega a cada uno un texto con informacin sobre el tema Fotografias de la poca,
para su anlisis y representacin. paisajes alusivos, corrido de
Temas: Zapata, peridicos,
1. Reforma agraria y modalidades. (Dramatizacin) micrfono, cmara
2. Logros y fracasos del sistema ejidal. (Noticia periodstica) fotogrfica, TV., escenario.
3. Crisis agraria, revolucin verde y abandono de la economa campesina.
(Noticiero radiofnico)
4. La desigual modernizacin del campo y los contrastes regionales. (Noticiero televisivo)
CIERRE:
Obtencin de la informacin especfica. 5 min.
Tarea Organizar la informacin e interpretarla para poder elaborar guiones.
2 INICIO: 10 min. Formatos de guin y
Explicacin por el profesor sobre la elaboracin de guiones para su representacin. estructura de noticieros
Explicacin del profesor sobre el contenido de un noticiero radiofnico y televisivo para su radiofnico y televisivo
realizacin. 30 min.
DESARROLLO: Papel bond, papel estraza,
En equipos, elaboracin de guiones, entrevistas, noticias, dibujos, corridos, mapas, plumones, tijeras, masking
paisajes, caricaturas, cartas, comunicados, escenografa. tape, papel crep.
CIERRE: 10 min.
Presentacin de los trabajos.
3 INICIO: 10 min.
Preparacin de escenarios. Foro
DESARROLLO: 15 min.
Presentacin de los equipos 1 y 2 de la dramatizacin y la noticia periodstica.
Presentacin del noticiero de los equipos 3 y 4. 15 min.
CIERRE:
En un foro establecer los comentarios y reflexiones sobre los trabajos presentados. 10 min.
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TEMA: 2.3. Hacia una economa industrial.

SUBTEMAS Del modelo exportador de materias primas al de sustitucin de importaciones.

Ampliacin de la infraestructura productiva y de servicios.
El milagro mexicano.
Dependencia tecnolgica.
Limitaciones del proteccionismo y rezago tecnolgico y agrcola.

PROPSITOS Comprendan los cambios que experiment Mxico a partir de la Revolucin: el impacto de las polticas de industrializacin y el
crecimiento econmico.
Analicen el proceso de transformacin de una sociedad rural a una urbana e identifiquen las causas de los contrastes regionales.

APRENDIZAJES Analizar las causas que originaron el abandono de la economa agropecuaria, el crecimiento industrial; analizar asimismo sus
ESPERADOS consecuencias en la economa y la sociedad.
Utilizar conceptos clave para elaborar explicaciones sobre procesos y sucesos del periodo.
Explicar los cambios en el ambiente, el paisaje y la vida cotidiana a partir de la industrializacin, los movimientos demogrficos
y los avances tecnolgicos y cientficos.
Conocimiento histrico Habilidades Actitudes y valores
(procedimientos)
Enfatizar la nocin de multicausalidad y Considerar diferentes formas de presentacin de Reflexionar sobre la importancia del desarrollo
simultaneidad al establecer vnculos entre la la informacin como textos, mapas industrial en la economa durante el periodo.
poltica de sustitucin de importaciones en Mxico conceptuales, cuadros sinpticos o grficas
y la segunda guerra.
Conocimiento histrico: que el alumno identifique las causas del crecimiento en la economa industrial y su impacto en la
sociedad.
Habilidades (Procedimientos): Manejo de la informacin histrica.
ASPECTOS A
EVALUAR Actitudes y valores: Valorar el crecimiento de la economa mexicana como efecto de la segunda guerra mundial.

SESIN ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

ESTIMADO
1 Tarea previa:
Realizar una entrevista a personas mayores sobre los cambios ocurridos en la vida
cotidiana a partir de los aos 40 hasta la fecha.
INICIO:
Cuando usted era pequeo de qu pases llegaban productos? qu 20 min. Lluvia de ideas.
productos llegaban?
Por qu se importaban ?qu productos mexicanos se exportaban?

Presentar imgenes contrastantes de la produccin del campo o artesanal y la

produccin en serie o con ayuda de maquinaria, as como de productos exportados e
importados.
A travs de lluvia de ideas propiciar una discusin sobre sus impresiones al contrastar
las imgenes, el origen de los productos y comparar con lo que los estudiantes
observan en el supermercado, mercado, tianguis, tiendas departamentales.
DESARROLLO:
Lectura de fuentes de informacin sobre las caractersticas de la economa en el 20 min. Imgenes.
periodo.
En equipos realizan una nota periodstica, apoyados de informacin de las entrevistas
y de diversas fuentes, en donde expresen los cambios detectados en la economa y Notas periodsticas.
sus repercusiones en nuestra sociedad. Imgenes.
CIERRE: Entrevistas.
En plenaria se presentan y cometan los productos. Pegamento.
Se emiten conclusiones sobre el tema. 10 min. Hojas.
Se evala. Lpices.
Evaluacin: escala estimativa.

2 Tarea previa: lectura.

INICIO: 20 min.
1. En tu comunidad hay industrias?, Cules? qu se produce? Lluvia de ideas.
Presentan fotografas secuenciadas industrias a travs del tiempo.
Se discuten en plenaria sus impresiones.
Toman notas.
DESARROLLO: 20 min. Fotografas.
Por equipos se entregan imgenes para que las ordenen cronolgicamente, tomando Lectura sobre el tema.
en cuenta las diferencias de los entornos. Historieta.
Redactan una historieta breve basada en las ilustraciones.
CIERRE:
En plenaria se presentan y cometan los productos.
 Se emiten conclusiones sobre el tema. Imgenes
Se evala. 10 min.
Evaluacin: coevaluacin.
3 Tarea previa: Entrevista a adultos sobre: Lectura.
INICIO: 15 min.
1. Cules fueron las causas que originaron el llamado milagro mexicano? Diagrama de espina.
2. De qu forma impact el milagro mexicano la economa del pas? a las
familias?
3. Qu relacin existe entre el desarrollo industrial y la tecnologa? cmo
influye en la vida cotidiana?
Presentar un diagrama de espina con las causas y efectos referentes al tema.
Se manifiestan impresiones y se toman notas. Dramatizacin.
DESARROLLO: Gua de entrevista.
Por equipos se organiza una representacin breve sobre una entrevista televisiva a: 15 min.
un presidente, un empresario, un obrero, un campesino, un ama de casa y un
adolescente de la poca para que expongan a qu se dedican, cmo participan en la
economa, cunto ganan y cmo se han beneficiado con el crecimiento de la
economa.
CIERRE: Representacin
En plenaria se representan y cometan las entrevistas. 20 min.
Se emiten conclusiones sobre el tema.
Se evala.
Evaluacin: rubrica.
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TEMA: 2.6. Educacin y Cultura

SUBTEMAS El nacionalismo en el arte y la poltica revolucionaria.

Alfabetizacin y polticas educativas
Expansin del sistema educativo
Las Universidades pblicas y la educacin tecnolgica
El Indigenismo y la consolidacin de una sociedad laica

Reconozcan y respeten la diversidad cultural del pas y sus expresiones.

PROPSITOS Valoren la importancia del respeto a las garantas individuales y a los derechos sociales para mejorar la calidad de vida en esta
poca.

Identificar en algunos aspectos de la vida social la presencia de los derechos sociales y la democracia y discutir su importancia.
APRENDIZAJES Utilizar los conceptos clave para elaborar explicaciones sobre los procesos y sucesos del periodo.
ESPERADOS Identificar en corridos, murales y literatura de la poca, caractersticas del nacionalismo.
Analizar en fragmentos de textos las diferentes posturas en torno a la Constitucin y a los movimientos sociales y polticos de la
poca.

Conocimiento histrico Habilidades Actitudes y valores

(procedimientos)
Identificar las principales corrientes culturales e
Identificar por medio de imgenes las principales
ideolgicas.
caractersticas del arte revolucionario y su relacin con
Conocer las principales transformaciones en la Valorar el contenido del artculo tercero
el nacionalismo y sus formas de expresin.
poltica educativa del pas y las distintas constitucional.
Elaborar boletines informativos sobre los diferentes
realidades sociales a las que tuvo que dar
subtemas referentes a la educacin, destacando las
respuesta.
principales caractersticas.
Desarrollar las nociones de permanencia y
Ubicar en mapas los grupos indgenas de esos
ruptura al comparar el
momentos y destacar las principales caractersticas de
contexto socio-cultural de los principales grupos
las polticas de integracin.
indgenas, al principio y al final del perodo.
 Conocimiento Histrico: Manejo de conceptos como nacionalismo, muralismo, educacin pblica, universidades pblicas y
educacin tecnolgica, indigenismo, sociedad laica, etc., y ubicar la evolucin que tuvieron estos
sucesos histricos y sus caractersticas principales, adems del papel fundamental que jugaron en la
ASPECTOS A conformacin ideolgica y de pensamiento de nuestro pas en aquel tiempo.
EVALUAR Habilidades Capacidad de destacar ideas y caractersticas principales.
(procedimientos): Ordenar y esquematizar la informacin.
Creatividad en la elaboracin de boletines informativos.
Actitudes y valores: Valorar las garantas individuales y sociales de la revolucin.

SESIN ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

ESTIMADO
1 INICIO: Imagen (de algn libro de
Se proyecta una imagen sobre el mural de Siqueiros que se encuentra en el Museo 15 min. texto o de arte / Muralismo)
Nacional de Historia y se reflexiona sobre el mismo. Proyector
Qu ven en la imagen? Computadora
Quines estn?
qu estn haciendo?
qu poca est representada? Lectura especializada
Qu sentimientos quiere transmitir el autor de la obra?
DESARROLLO:
Se forman tres equipos y se les reparte material bibliogrfico sobre nacionalismo y sus 15 min.
principales expresiones en el arte, cultura y poltica, para que identifiquen las principales
caractersticas de estos rubros.
CIERRE:
En el pizarrn se elabora un cuadro de tres columnas, con los tres rubros mencionados, 15 min. Cuaderno del alumno
cada equipo anota las principales caractersticas halladas en la lectura de los textos.
Una vez que acaban, se complementan y el profesor da un cierre con la exposicin de
los principales muralistas de la poca y muestra algunas de sus obras.
Los alumnos copian en su cuaderno 5 min. Internet
2 INICIO: 10 min.
Obtencin de conocimientos previos mediante el cuestionamiento y consulta en el Presentacin en Power
diccionario sobre conceptos como: alfabetizacin, poltica educativa, sistema educativo, Point con fotos
universidad pblica y educacin tecnolgica, vinculndolos con temas ya vistos. representativas de las
DESARROLLO: 15 min. condiciones de la educacin
Apoyndose en una presentacin de Power point conformada de alguna informacin del pas.
principal y algunas imgenes y estadsticas representativas de los cambios en la
educacin durante el perodo.
CIERRE: 15 min. Cuaderno del alumno
En equipos se elabora un texto sobre los avances en la educacin durante el perodo,
aplicando los conceptos analizados cuadro sinptico con la informacin expuesta. 10 min.
Se hace una lectura de los textos y se resuelven algunas dudas.
3 INICIO: 15 min. Mapa mural de la Repblica
En un mapa mural de la Repblica Mexicana, colocado al frente del saln, se les pregunta mexicana.
 sobre la ubicacin de los principales grupos indgenas en la actualidad y se van marcando Banderitas para hacer la
por medio de algunas banderitas o papelitos. ubicacin.
Se obtienen conocimientos previos dirigiendo a los alumnos y se va ampliando la Mapas tamao carta de la
informacin de la lucha de los pueblos indgenas por su reconocimiento y las polticas Repblica Mexicana
pblicas como respuestas. solicitados a los alumnos al
Copian las localizaciones en sus mapas que se les pidieron al inicio del bloque, ubicando iniciar el bloque.
los principales grupos indgenas. 20 min. Memorama (2 juegos)
DESARROLLO: Lectura complementaria
Formando dos equipos se les reparten dos memoramas con aspectos referentes a las obtenida de la antologa de
principales caractersticas del indigenismo (valores, multiculturalidad, polticas pblicas, la DGDC.
programas, etc.)
CIERRE: 15 min.
Se hacen conclusiones sobre la dinmica y se revisan resultados.
Se les entrega un texto sobre el tema para revisarlo en casa y elaborar un ensayo de
opinin sobre el mismo.
4 INICIO: 15 min.
Obtencin de conocimientos previos sobre el laicismo, ligndolo con la evolucin que tuvo Formato de Cuadro
este proceso en nuestro pas desde antes de la revolucin hasta finales del siglo XX.
DESARROLLO:
Se les presenta un cuadro dividido en Antes y Despus en donde se concentrar 20 min.
informacin revisada durante todo el bloque, ubicando los rubros de economa, sociedad,
poltica/instituciones, cultura.
Se les dan algunos ejemplos para iniciar y se les pide revisar sus notas y libros para
completar la informacin.
Se apoya y observa de cerca el trabajo individual ya que es un ejercicio de reflexin sobre
lo aprendido en el bloque hasta este momento y es importante que haya claridad.

Antes de la Despus de la
Revolucin Revolucin
Economa
Sociedad
Cultura
Poltica/
Instituciones

CIERRE: 15 min.
Se deja de tarea terminar la actividad y se va revisando a los que terminan.
La siguiente clase se iniciar haciendo una puesta en comn y una coevaluacin del
trabajo.
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TEMA: 2.7. EL CONTEXTO INTERNACIONAL.

SUBTEMAS MXICO ANTE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL Y LA LIGA DE LAS NACIONES.

LA GUERRA CIVIL ESPAOLA Y LOS REFUGIADOS.
LA ENTRADA DE MXICO A LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL Y SU IMPACTO EN LA ECONOMA NACIONAL
INGRESO A ORGANISMOS INTERNACIONALES.

Reconozcan las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial y de la guerra civil espaola en Mxico en el mbito poltico,
PROPSITOS econmico, social y cultural.
Valoren la solidaridad del gobierno mexicano ante la inmigracin espaola.

Ordenar en una lnea del tiempo los procesos y sucesos y su relacin con los del pas de 1910 a 1982.
APRENDIZAJES Utilizar los conceptos clave para elaborar explicaciones sobre los procesos y sucesos del perodo: guerra, revolucin y
ESPERADOS nacionalismo.
Analizar en fragmentos de textos sobre la Primera y Segunda Guerra Mundial; la Guerra Civil Espaola y sus repercusiones
en Mxico, as como analizar La Revolucin Cubana. como consecuencia de la guerra fra.

Conocimiento histrico Habilidades Actitudes y valores

(procedimientos)
Enfatizar la nocin multicausalidad y Analizar e interpretar diversas fuentes histricas como Guiar la reflexin sobre el impacto de
simultaneidad al relacionar sucesos del libros, peridicos, revistas y elementos multimedia acontecimientos mundiales en la historia
mbito mundial y nacional. Identificar (Encarta y Edusat), caricaturas, litografas, memorias, del pas y las expresiones de solidaridad
regularidades y particularidades en procesos pinturas o novelas para elaborar presentaciones y de Mxico ante las problemticas
histricos semejantes, por ejemplo, la ensayos breves. mundiales.
Segunda Guerra Mundial, la guerra civil Considerar diferentes formas de presentacin de la
espaola y la revolucin cubana. informacin como textos, mapas conceptuales, cuadros
sinpticos o grficas.
Bsqueda, manejo y sntesis de informacin para elaborar en equipo, en cada uno de los subtemas, una lnea del tiempo
ASPECTOS A que contenga elementos grficos y de ubicacin espacial, para ser presentada ante el grupo. Las lneas del tiempo sern
EVALUAR coevaluadas y evaluadas mediante una misma escala estimativa propuesta por el docente.
Elaboracin individual de un ensayo breve en el que cada alumno exprese al menos tres opiniones, sobre tres de los
subtemas desarrollados por los equipos.
SESIN ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
1 INICIO y DESARROLLO: 50 min. Monografas.
El docente organizar en cinco equipos a los alumnos para que investiguen sobre los siguientes Internet o Encarta.
temas y armen una lnea del tiempo: Revistas
E1: La primera guerra mundial Peridicos.
E.2: La guerra civil espaola y los refugiados.
E.3: El alineamiento de Mxico con los aliados y sus consecuencias.
E.4: La 2 Guerra Mundial y su impacto en la economa nacional.
E.5: Ingreso a organismos internacionales.
E.6: Efectos polticos de la guerra fra y la revolucin cubana.
TODOS LOS ALUMNOS Y EL DOCENTE:
Bsqueda de materiales grficos y escritos por equipo de estos cinco subtemas en diversas
fuentes de informacin para
CIERRE
Elaboracin de la lnea del tiempo.

TAREA Investigar la biografa de Jaime Torres Bodet, en su papel como Secretario de Relaciones Monografas
Exteriores. Internet o Encarta
SESIN ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
2 INICIO Y DESARROLLO: 50 min. Krauze, Enrique. Puerto
Con el fin de indagar sobre sus conocimiento previos, el maestro abrir la clase con dos de libertad en Biografa
preguntas generadoras: del poder II, pp. 613-
1. CMO Y CUNDO HA APOYADO MXICO A OTROS PASES CUANDO ESTOS HAN TENIDO 617.
DISTINTOS TIPOS DE PROBLEMAS?
2. QU PROBLEMAS HA TENIDO MXICO CON OTROS PASES?
Dada la complejidad del tema, es vlido que los alumnos en ambas preguntas, comenten sobre
acciones de ayuda y problemas externos que nuestro pas ha enfrentado recientemente:
Tsunami de 2005 en Asia, Huracn Katrina, el reciente terremoto en Per, o bien, problemas de
poltica externa, como el no haber apoyado la intervencin de EUA en Irak en el Consejo de
Seguridad de la ONU en 2003, o el distanciamiento diplomtico con pases como Cuba y
Venezuela.
Luego de permitir algunas intervenciones el maestro aludir brevemente sobre algunos rasgos
que han caracterizado la poltica exterior de Mxico desde los aos cuarenta: la no intervencin
y el respeto a libre determinacin de los pueblos.
CIERRE:
Como ejemplo de la poltica exterior mexicana, el grupo realizar la lectura de Enrique Krauze
de manera comentada.
Comentarios en torno a esta accin cardenista y los puntos de contacto con el quehacer de
Torres Bodet.
El maestro puede cerrar con algunos comentarios sobre los aportes culturales de la comunidad
espaola al pas y el quehacer diplomtico de Torres Bodet.
TAREA: CONTINUAR CON LA BSQUEDA DE MATERIALES PARA EL DESARROLLO DEL SUBTEMA.
SESIN ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
3 DESARROLLO DE LOS TEMAS POR EQUIPO: 50 min. Como material de apoyo
Intercambio entre los equipos de nuevos materiales grficos y escritos localizados por los a los alumnos en la
alumnos. comprensin de algunos
Anlisis, valoracin y jerarquizacin de la informacin obtenida a partir de diversas fuentes, eventos del contexto
dentro de cada uno de los equipos. internacional aqu vistos,
Ordenacin temporal de los materiales. puede utilizarse el
Redaccin de textos sintticos para la presentacin de los materiales grficos que articulen siguiente texto:
las lneas del tiempo. Ortega, Martha,
Elaboracin final de la presentacin del tema con textos e ilustraciones, la cual puede ser Panorama del siglo XX I,
culminada por los equipos, en casa de algunos de los alumnos. pp. 26-27, 28-29 y 34-
EL DOCENTE: su funcin ser la de orientar y apoyar en la elaboracin de sus presentaciones 35.
a los cinco equipos. Aclarar dudas y por momentos, puede organizar la discusin y guiar
dentro de los equipos. Tambin puede ayudar a seleccionar y localizar materiales para los
trabajos. Sera interesante que aportara elementos y categoras de anlisis como el papel de
los presidentes del periodo (Crdenas, vila Camacho, Ruiz Cortines y Lpez Mateos) y su
actitud ante problemas concretos de poltica exterior.
4 CIERRE: 50 min.
Breve presentacin de los temas desarrollados por cada uno de los cinco equipos. Cada uno
de ellos contar con cuatro minutos para su presentacin.
Plenaria final sobre dos preguntas:
1. CMO Y POR QU APOYO MXICO A CUBA?
2. EN QU SE PARECEN Y EN QU SON DISTINTAS LA REVOLUCIN CUBANA DE LA MEXICANA?
Tanto en la presentacin como en la plenaria, es necesario que el docente o un alumno
controlen el tiempo de participacin de los alumnos.
Cada equipo ser coevaluado por dos de los miembros de los otros cuatro equipos con base
a una escala cualitativa sencilla proporcionada por el docente
EL DOCENTE: evaluar los trabajos de los equipos con la misma escala.

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NOMBRE DEL MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR SECUNDARIA VESPERTINO SUB DIRECTOR ACADMICO