MINISTERIO DE EDUCACIN

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN DE JUNN

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL HUANCAYO

CUARTO
UNIDAD GRADO
DE APRENDIZAJE DEL REA DE
PERSONA FAMILIA
CUARTOY RELACIONES
GRADO HUMANAS
4 GRADO - SECUNDARIA
HUANCAYO - EL TAMBO - SAOS CHICO
2016
I. DATOS GENERALES:
a. INSTITUCION EDUCATIVA : JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION
b. REA : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
c. GRADO : CUARTO.
d. SECCINES :A, B
e. DURACIN : Del 14 de marzo al 20 de Mayo.
f. RESPONSABLE : LIC. NANCY LENINKA ARGE YUPANQUI.
g. CORD. PEDAGGICO DE LETRAS : LIC. JOS JAVIER KOO AMBROSIO
h. DIRECTORA : LIC. MARTHA ELIZABETH HERRERA APONTE

II. PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA I

TTULO DE LA UNIDAD
Fortalecemos nuestra identidad y autoestima para convivir mejor.

SITUACIN SIGNIFICATIVA
Entre las diversas tareas que deben afrontar los adolescentes, est la de construir su identidad, afianzar su autoestima, desarrollar su sentido de libertad a travs del
autoconocimiento, la autoafirmacin y el planteamiento de interrogantes que le cuestionen sus creencias; es importante que tengan claro que desean hacer en la vida.
Generalmente, buscan innovar rompiendo moldes o patrones culturales, pero estos cambios pueden hacer que se sientan desorientados (as) en la vida. Por ello, es importante
motivarlos (as), ofrecerles espacios de dialogo y ayudarlos (as) a desarrollar un sentido de pertenencia personal, familia, local, etc. Frente a los planteado nos hacemos la
siguiente situacin significativa Se puede valorar la diversidad y reconocerse a s mismo y a los dems?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se valora as mismo Interpreta sus caractersticas personales para decidir formas de
actuacin que respondan a diferentes situaciones de su entorno
AFIRMA SU IDENTIDAD familiar, escolar y cultural.
Argumenta sobre la importancia de reafirmar su sentido de
pertenencia sociocultural y el respeto a las tradiciones y costumbres
de los pueblos para la interaccin con otros, permitiendo el ejercicio
 de la complementariedad y el respeto por las personas en sus
diferencias.
Autorregula sus emociones y comportamiento Interpreta sus emociones y sentimientos, analizando sus causas y
consecuencias, para fomentar el bienestar propio y de los dems,
en diferentes situaciones de su vida.
SE DESENVUELVE Sustenta sus principios ticos. Analiza cmo los estereotipos y prejuicios presentes en las normas
TICAMENTE y convenciones sociales influyen en las decisiones y acciones
vinculadas a conflictos morales.
Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones Autoevala sus acciones considerando sus sentimientos,
y acciones. motivaciones e intenciones de sus decisiones.
CAMPOS TEMTICOS
Conceptos: Informaciones:
-Identidad. Autoconocimiento.
- Autoestima
-Bienestar
-Libertad y responsabilidad.

PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S)
Poster sobre nuestra identidad y autoestima para convivir mejor

SECUENCIA DE LAS SESIONES

4 semanas (08 horas)
Sesin 1: Evaluacin de Diagnstico y Elaboracin de las Normas de convivencia Sesin 2: La Autoestima.
(2 horas) (2 horas)
Indicadores: Indicadores:
Define sus caractersticas personales, como base del conocimiento de s mismo Interpreta sus caractersticas personales para decidir formas de actuacin que
y los cambios que experimenta en su vida escolar. respondan a diferentes situaciones de su entorno familiar, escolar y cultural.
Campo temtico : Campo temtico:
Autoevaluacin. Identidad.
Convivencia.
 Autoestima.
Actividad importante:
Presentacin del curso, informacin general sobre la labor pedaggica del ao Actividad importante:
escolar 2016, mencin de los aprendizajes que deben lograr y los criterios de Elaboracin de organizadores de conocimiento sobre la autoestima.
evaluacin. Elabora un resumen la autoestima y su importancia en la vida de las
Evaluacin de diagnstico. personas.
Elaboracin de las normas de convivencia y las acciones reparadoras.
Sesin 3: La libertad y la responsabilidad Sesin 4: La Identidad cultural.
(2 horas) (2 horas)
Indicador: Indicador:
Autoevala sus acciones considerando sus sentimientos, motivaciones e Argumenta sobre la importancia de reafirmar su sentido de pertenencia
intenciones de sus decisiones. sociocultural y el respeto a las tradiciones y costumbres de los pueblos
Campo temtico : para la interaccin con otros, permitiendo el ejercicio de la
Autoestima complementariedad y el respeto por las personas en sus diferencias.
Libertad y responsabilidad. Analiza cmo los estereotipos y prejuicios presentes en las normas y
convenciones sociales influyen en las decisiones y acciones vinculadas
Actividad importante: a conflictos morales.
Analizan un fragmento sobre libertad. Campo temtico
Realizaran un trabajo grupal (entrevistar a las personas entre varones y mujeres de -Identidad.
distintas edades). -Libertad y responsabilidad.
Actividad importante:
Elaboracin de organizadores de conocimiento sobre la identidad cultural.
Poster sobre nuestra identidad y autoestima para convivir mejor
 EVALUACIN
Situacin de evaluacin
Poster sobre nuestra
identidad y autoestima
para convivir mejor
AFIRMA SU IDENTIDAD
Competencias Capacidades Indicadores
Se valora as mismo Interpreta sus caractersticas personales para decidir
formas de actuacin que respondan a diferentes
situaciones de su entorno familiar, escolar y cultural.
Argumenta sobre la importancia de reafirmar su
sentido de pertenencia sociocultural y el respeto a las
tradiciones y costumbres de los pueblos para la
interaccin con otros, permitiendo el ejercicio de la
complementariedad y el respeto por las personas en
sus diferencias.
Autorregula sus emociones y comportamiento Interpreta sus emociones y sentimientos, analizando
sus causas y consecuencias, para fomentar el
bienestar propio y de los dems, en diferentes
situaciones de su vida.

SE DESENVUELVE Sustenta sus principios ticos.
TICAMENTE
Reflexiona sobre las relaciones entre sus
principios, decisiones y acciones.
Analiza cmo los estereotipos y prejuicios presentes
en las normas y convenciones sociales influyen en las
decisiones y acciones vinculadas a conflictos
morales.
Autoevala sus acciones considerando sus
sentimientos, motivaciones e intenciones de sus
decisiones.

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

1. Texto escolar. 4 Persona Familia Y Relaciones Humanas. (2015). Lima: ed. Santillana.
2. Rutas del aprendizaje para el rea de Persona Familia y Relaciones Humanas. Fascculo VI - VII (2015). Lima: MINEDU

III. PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA II

TTULO DE LA UNIDAD
Reflexionemos filosficamente sobre nuestra realidad.

SITUACIN SIGNIFICATIVA
Debido a su capacidad de razonar, de ser libre y tener voluntad, el ser humano no se conforma con el solo hecho de vivir, sino que busca tambin trascender, orientar su
vida, darle sentido a las cosas, entender y conocer todo lo que le rodea. La necesidad de entender y darle sentido a nuestra existencia surge a partir del asombro que nos
produce la experiencia de vivir, pues basta mirar la inmensidad del cielo, la perfeccin de la naturaleza o pregunta Quin soy? para que la sorpresa y la admiracin surjan
de forma inevitable y, con ello, nuevas preguntas. El ser humano es el nico ser que pregunta a los dems, que se interroga a s mismo y, por ello, ha logrado importantes
avances. La pregunta demuestras curiosidad y necesidad de saber, de conocer; es buscar respuesta a las interrogantes que la vida misma nos plantea. As, el ser humano
empez a crecer desde que hizo su primera pregunta. Frente a esta situacin significativa nos planteamos la siguiente pregunta Es posible cuestionarnos sobre la
existencia de la realidad?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se valora as mismo Explica, con base en el conocimiento de s mismo, sus caractersticas personales, familiares y culturales.

AFIRMA SU IDENTIDAD Autorregula sus emociones y
comportamiento
Se cuestiona ticamente ante
situaciones cotidianas.
SE DESENVUELVE
TICAMENTE Sustenta sus principios ticos.
Interpreta sus emociones y sentimientos, analizando sus causas y consecuencias, para fomentar el
bienestar propio y de los dems, en diferentes situaciones de su vida.
Verbaliza la dificultad de elaborar una posicin tica en situaciones que confrontan principios que
estn en conflicto en la sociedad: aborto, eutanasia, matrimonios homosexuales, lmites de la
ciencia.
Explora algunos argumentos filosficos relacionados con los principios que sustentan la tica
mnima.

CAMPOS TEMTICOS
Conceptos: Informaciones:
Introspeccin. Filosofa.
Tolerancia.
Relativismo y absolutismo tico.
tica y moral
PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S)
lbum sobre la historia de la filosofa.
Elaboracin de un ensayo el estudio filosfico de la realidad.
SECUENCIA DE LAS SESIONES
6 semanas (12 horas)
Sesin 1: Por qu y para que nos preguntamos? Sesin 2: Que nos hace ms humanos.
(4 horas) (2 horas)
Indicadores: Indicadores:
Explica, con base en el conocimiento de s mismo, sus caractersticas Interpreta sus emociones y sentimientos, analizando sus causas y consecuencias,
personales, familiares y culturales. para fomentar el bienestar propio y de los dems, en diferentes situaciones de su vida.
Explora algunos argumentos filosficos relacionados con los principios que Campo temtico:
sustentan la tica mnima. Introspeccin.
Campo temtico Relativismo y absolutismo tico.
Tolerancia. Actividad importante:
Relativismo y absolutismo tico. Elaboracin de un organizador de conocimientos sobre la condicin humana.
Reflexionar sobre un texto.
Actividad importante:
Reflexionan sobre tres preguntas claves de la existencia del hombre.
Elaboracin de un cuadro de Temas de la vida cotidiana y discusiones o
conflictos.

Sesin 3: Sentido de la vida. Sesin 4: Sentido de la tica.

(2 horas) (2 horas)
Indicadores: Indicadores:
Interpreta sus emociones y sentimientos, analizando sus causas y Explica, con base en el conocimiento de s mismo, sus caractersticas
consecuencias, para fomentar el bienestar propio y de los dems, en personales, familiares y culturales.
diferentes situaciones de su vida. Verbaliza la dificultad de elaborar una posicin tica en situaciones que
Explora algunos argumentos filosficos relacionados con los principios que confrontan principios que estn en conflicto en la sociedad: aborto, eutanasia,
sustentan la tica mnima. matrimonios homosexuales, lmites de la ciencia.
Campo temtico: Campo temtico :
Introspeccin. Introspeccin.
Relativismo y absolutismo tico. Tolerancia.
Relativismo y absolutismo tico.
Actividad importante: tica y moral.
Elaboracin de un organizador de conocimientos sobre el sentido de la vida. Actividad importante:
Reflexionan sobre sus, decisiones y relaciones que tienen con los dems. Analiza los fundamentos de la tica.
Reflexiona sobre casos relacionados a la tica.

Sesin 5: Sentido de la Esttica.

(2 horas)
Indicadores:
Explica, con base en el conocimiento de s mismo, sus caractersticas personales, familiares y culturales.
Interpreta sus emociones y sentimientos, analizando sus causas y consecuencias, para fomentar el bienestar propio y de los dems, en diferentes situaciones de
su vida.
Campo temtico :
Introspeccin.
Tolerancia.
Actividad importante:
Elaboran definiciones sobre la esttica.
Reflexiona sobre algunas interrogantes relacionadas a la esttica.
 EVALUACIN
SITUACIN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIN
Explica, con base en el conocimiento de s mismo, sus
Se valora as mismo caractersticas personales, familiares y culturales.
AFIRMA SU IDENTIDAD Autorregula sus emociones y comportamiento Interpreta sus emociones y sentimientos, analizando
sus causas y consecuencias, para fomentar el
bienestar propio y de los dems, en diferentes
situaciones de su vida.
Se cuestiona ticamente ante situaciones Verbaliza la dificultad de elaborar una posicin tica
lbum sobre la cotidianas. en situaciones que confrontan principios que estn en
historia de la filosofa. SE DESENVUELVE conflicto en la sociedad: aborto, eutanasia,
Elaboracin de un TICAMENTE matrimonios homosexuales, lmites de la ciencia.
ensayo el estudio Sustenta sus principios ticos. Explora algunos argumentos filosficos relacionados
filosfico de la realidad. con los principios que sustentan la tica mnima.

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Texto Escolar. 4 Persona Familia y Relaciones Humanas. (2015). Lima: ed. Santillana.

IV. FUENTES DE CONSULTA

Para el docente:
Manual para el docente - Persona Familia y Relaciones Humanas 4 Editorial Santillana
Rutas del aprendizaje para el rea de Persona Familia y Relaciones Humanas. Fascculo VI - VII (2015). Lima: MINEDU
Filosofa - Editorial Lumbreras.

Para el estudiante:
Persona Familia y Relaciones Humanas 4 Editorial Santillana
Cualquier texto de Filosofa de secundaria
Pginas Web
 Huancayo, El Tambo - Saos Chico Marzo 2016

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DIRECTORA COORDINACION DOCENTE