AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA

PROYECTO DE AULA
PERIODO 2 GRADO 11- EQUIPO N _____

DOCENTE: ESP. GUILLERMO MONDRAGON CASTRO

SANTI
AGO DE CALI
Versin: 01 Fecha: Pgina 1 de 3 Cdigo: LICEO
DEPARTAMENT
AL

PARTICIPANDO DEL CONOCIMIENTO NOS

VAMOS APROPIANDO

ESTNDAR BSICO DE COMPETENCIA: CTS

-Tecnologa y sociedad
Reconozco las implicaciones ticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnolgicas del mundo en
que vivo, y acto responsablemente.

COMPETENCIAS BSICAS:
-- Identifico e indago sobre los problemas que afectan directamente a mi comunidad, como consecuencia de la

implementacin o el retiro de bienes y servicios tecnolgicos. Propongo acciones encaminadas a buscar

soluciones sostenibles dentro un contexto participativo.

COMPETENCIAS CIUDADANAS:
-Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global, y participo
en iniciativas a su favor.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:

- Manejo herramientas tecnolgicas y equipos segn los procedimientos previstos tcnicamente.

I.LOGRO ESPERADO:
Exponer el portafolio didctico de medios con su estructura modular, teniendo en cuenta el uso de
herramientas informticas en el campo de la investigacin; presentando alternativas de mejoramiento
ambiental. Considerando el manejo de las relaciones entre los integrantes de los equipos de investigacin
(Respetando los roles) y Construyendo una posicin crtica frente a las situaciones de discriminacin y
exclusin social.

II.INDICADORES DE LOGRO
1. Ser : Honestidad, Respeto, Responsabilidad

2. Saber: Conoce todo lo referente al tema objeto de investigacin

Aplica herramientas de office (Word, Excel, power point, Publisher), web 2.0 (blogger,
jimdo calamo)

Concepta: el universo y la muestra, recoleccin de datos, muestra total, procesamiento de

datos. (Informe estadstico del trabajo de campo)
 3. Hacer: desarrolla el plan de aula, resuelve los talleres y las prcticas propuestas( participa en
el debate)

Disea y elabora el portafolio (ver estructura modular) en equipo y lo presenta en el

blog. (Utilizando calamo)
Racionalizar la informacin proveniente de cualquier fuente.
Presentacin_ multimedia en prezi (incluye presentacin del equipo e informe
escrito, con fotos de los integrantes, foto de los sitios visitados, 10 a 12
transparencias con hipervnculos,) prezi. Com.

Publicacin_ estudiantes -Cada equipo elabora un folleto en Publisher (excepto

los periodistas- dicha publicacin que diga aspectos del problema y posibles
soluciones)
Equipo de periodistas:
Elaboracin y presentacin del peridico digital y/o fisico recogiendo impresiones
sobre lo discutido en los diversos encuentros. (En Publisher)

Informes_ estudiantes: escrito en Word (letra arial 12), empleando la norma

icontec incluye: eje temtico, preguntas sobre estructura curricular, anlisis de la
noticia (ver tabla 2, modelo estructural), preparacin para el debate desde el ente
que representa cada equipo.

Cada grado disea, elabora y aplica una encuesta con 5 preguntas, con tabulacin y
cuadro de tabulacin. (Aplicada a 40 personas- tamao de la muestra)- esta es
elaborada por los periodistas
Sistematizacin de la informacin- grficos ver modelo (en Excel)

Sitio_ web_estudiantes: disea y elabora cada equipo con el mismo eje

temtico

II. Convivir: cuida el entorno del colegio, de la ciudad y tu barrio generando y aplicando propuestas de
sensibilizacin.
Respeta las opiniones de las otras personas, fomenta la cultura ciudadana.
Control del aseo en la sala de sistemas, en las aulas de clase
Debe dar buen uso de los equipos y material de apoyo
Aplica todos los acuerdos de convivencia en el rea de tecnologa.
Conoce, respeta y aplica los derechos de autor.

III.GRUPO TEMTICO: CTS (CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD) PROYECTO INTEGRADO

contaminacin ambiental causada por el mal manejo de basuras y residuos
slidos en la ciudad de Santiago de Cali.
Preguntas sobre Estructura Curricular
Por qu es importante crear conciencia en la
gente?
Pregunta Esencial

en que radica la importancia de nuestros

recursos?
Pregunta de Unidad

Pregunta de Contenido Qu es la contaminacin?

1. Que es la contaminacin ambiental?

 2. Causas

3. Problemas ambientales globales

4. Impacto ambiental de los residuos slidos en Cali

5. Manejo integral de residuos slidos urbanos

6. Separacin en la fuente.

7. Respeto por la diferencia

8. Relaciones interpersonales

9. Anlisis de situaciones personales.

IV. ACTIVIDADES PEDAGGICAS:

1. Desarrollo del proyecto y del plan de aula
2. Lectura, anlisis individual y grupal de los documentos propuestos
3. Socializacin de aprendizajes de manera creativa (ldica)
4. Debate: Periodistas, J.A.L, Empresa de aseo, Recicladores, C.V.C, Concejo Municipal,
Ambientalistas, Dagma.
5. Equipos de trabajo estructurados ( 4-6 personas)
6. En la sala de sistemas equipos de 2-3 personas
7. Portafolios ( uso de noticias cientfico tecnolgicas en el aula)
8. Manejo de TIC (tecnologa de la informacin y comunicacin), blog, jimdo, wiki, peridico digital
en calamo o issuu.
9. Correo: gmondragon64@gmail.com
10. twitter@GUILLEEMPERADOR
11. Direccin del blog: http://tecnoliceocali.blogspot.com/
12. Conocimiento de la wiki- Tecnologa al vuelo (http://tecnologia-al-vuelo.wikispaces.com/)
13. Creacin de encuestas en lnea, google docs, survey monkey
14. Trabajo colaborativo.
15. En la sala de sistemas se trabaja con la gua
17. opcional: video conferencia.

V. MATERIAL DIDCTICO:
- Proyecto y plan de aula
Lecturas sugeridas y recomendadas
Saberes de las personas participantes
Medios telemticos ( computador, Internet)
Web 2.0
Informes de prensa, radio, televisin
Documentos, fotografas, video, plegables, mapas, folletos, carteles, escarapelas.
Grabadora, micrfono, material magntico, cmara digital, clular, memoria USB, video
beam, video cmara, Tablet.

VI. CRITERIOS DE EVALUACION:

Desempeos acadmicos: (solucin de problemas, cumplimiento escolar, uso adecuado de las tic),
desempeos sociales: (trabajo en equipo, conservacin del medio ambiente, liderazgo), desempeos
personales: (asistencia, presentacin personal, disposicin al trabajo)

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS DE APOYO

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superacin del desempeo bajo)
- Aclaracin de dudas surgidas en el desarrollo del tema
Asignacin del proyecto de refuerzo
Consulta y sustentacin de algunas temticas que aborden el contenido en el aula o sala audiovisual
Apoyo con el uso de herramientas multimediales.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIN: -

Asignacin del proyecto de profundizacin

Consulta y sustentacin de algunas temticas que aborden el contenido
Apoyo con el uso de herramientas multimediales
Sustentacin del proyecto ante un auditorio teniendo en cuenta el manejo del tema, profundidad de la
investigacion, calidad del orador.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Educacin Tecnolgica desde una perspectiva CTS. Una breve revisin del tema
Jos Antonio Acevedo Daz.

WEBGRAFIA O CIBERGRAFIA
http://www.campus-oei.org/salactsi/acevedo5.htm

http://es.wikipedia.org/

http://web.minambiente.gov.co/oau/glosario-r.php

www.colombiaaprende.edu.co.

www.eduteka
www.youtube.com
www.blogger.com
prezi
www.slideshare.net
http://es.calameo.com/
scribd
 1.AMBIENTALISTAS

2. EMPRESA DE
7. JAL
ASEO

PERIODISTAS

6. DAGMA 3. RECICLADORES

5. CONCEJO
4. CVC
MUNICIPAL

PLAN DE AULA.

EL PORTAFOLIO-DIDCTICA DE LOS MEDIOS

Una forma de aprovechar la informacin con fines educativos, que circula en los medios de comunicacin
sobre ciencia y tecnologa, puede ser a partir de una noticia. Se trata de promover la discusin conceptual y
valorativa de las situaciones en las que se ponen de manifiesto las complejas interacciones entre ciencia,
tecnologa y sociedad, a propsito de un determinado asunto.

En la Didctica del Portafolio o de los Medios de Comunicacin, se hace uso de la noticia a partir de una
estructura basada principalmente en tres ejes:

Construccin Social del conocimiento: Donde tiene cabida el anlisis sobre los factores sociales que
aparecen en la incubacin y puesta en marcha y resultados derivados de la actividad cientfica y tecnolgica

Consecuencias de la ciencia y la tecnologa: Se hace nfasis en las consecuencias de la actividad

cientfica con el entorno natural y social.

Control social de la ciencia y la tecnologa: Especifica las condiciones de participacin ciudadana en las
actividades de ciencia y tecnologa.

Y de otro lado, tales ejes se cruzan con dos grandes objetivos de la alfabetizacin cientfica y tecnolgica: la
adquisicin de conceptos y de valores. Con ello se busca mostrar que la ciencia y la tecnologa son importantes
y accesibles para los ciudadanos, y propiciar el aprendizaje social de la participacin pblica en las decisiones
tecnocientficas.

Dada la influencia de los medios de comunicacin en la vida de los individuos y de acuerdo con su funcin de
informar, formar y ejercer cierto poder a la vez, se hace necesario darle un valor agregado a esta informacin
de manera que pueda ser utilizada al interior de las aulas, teniendo en cuenta los ejes sealados antes.

Una de las ventajas que ofrece esta didctica es su carcter de actualidad, igualmente la facilidad para
confrontar diferentes puntos de vista ante un mismo hecho noticioso.

Metodologa

Veamos un ejemplo suponiendo que el artculo a tratar se refiera al tema del abastecimiento
de agua potable en las regiones rurales de Colombia:

Tabla 1: Ejes, Conceptos y Valores

EJES CONCEPTOS VALORES

Construccin Social del Qu es agua potable? Qu La vulnerabilidad de los ms pobres al

conocimiento municipios del Valle del Cauca tienen acceso de agua potable y suficiente.
agua potable en las zonas rurales y
urbanas?Cmo podemos potabilizar
el agua, qu mtodos tradicionales y
alternativos existen? etc.
Consecuencias de la Qu problemas trae el consumo de Qu haras t en caso de no consumir
ciencia y la tecnologa aguas no potables? agua potable?

Control social de la Qu deberan hacer las localidades Cmo expresas tu solidaridad a los
ciencia y la tecnologa rurales que no tienen acceso al agua afectados por el consumo de agua no
potable? potable?

Actividades

En el manejo de la noticia cientfica en clase es necesario contar con un proceso que inicialmente permita al
estudiante desarrollar competencias interpretativas del texto, no se trata de hacer una cantidad de preguntas
sobre el texto, sino de crear una tcnica para mejorar la comprensin y as desde un buen entendimiento
poder dar valor e la importancia a la noticia.

Se debe recordar siempre a los estudiantes, que en los medios de divulgacin cientfica existe entre la fuente
(el medio) y el receptor (el lector), un mediador que son precisamente los periodistas en ciencia y tecnologa o
corresponsales de noticias.

Las noticias se presentan en un Portafolio como tcnica operativa, la cual permite la sistematizacin
de la informacin (recopilar, organizar, analizar y sintetizar la informacin). Al mismo tiempo que se obtiene en
los estudiantes beneficios potenciales en el trabajo colaborativo y autnomo.

Siguiendo el ejemplo anterior sobre agua potable, proponemos la siguiente adaptacin:

Tabla 2: Modelo Estructural para el Anlisis de las Noticias

ACONTECIMIENTO ANTECEDENTES CONSECUENCIAS

PRINCIPAL
(Causas, Porqu, Para qu, Fines (Conclusin, Proyecciones,
(Qu, Quin, Cundo, Cmo, valorativos ) Aplicaciones, Sugerencias,
Donde) Control)

Para escribir el acontecimiento Para escribir los antecedentes se Para escribir las consecuencias se
se deben tener en cuenta, por deben tener en cuenta, por deben tener en cuenta, por
ejemplo, las siguientes ejemplo, las siguientes ejemplo, las siguientes preguntas:
preguntas: preguntas:

Qu problemas trae para la

Qu es agua potable? Quines son los ms afectados salud y el trabajo, el consumo de
por la falta de acceso al agua aguas no potables?
Qu municipios del Valle del potable?
Cauca tienen agua potable en Qu haras t en caso de no
 las zonas rurales y urbanas?
Cmo podemos potabilizar el
agua, qu mtodos tradicionales
y alternativos existen?
Crees que es importante
investigar sobre agua potable en
Amrica Latina?
Porque se realiza este tipo de
investigacin?
consumir agua potable?
Qu deberan hacer las
localidades rurales que no tienen
acceso al agua potable?
Cmo expresas tu solidaridad a
los afectados por el consumo de
agua no potable?

Este trabajo se puede realizar en equipos de cuatro a seis personas, el nmero de sesiones debe estar
mediado por la trascendencia del tema, la relacin del mismo con el currculum e igualmente se sugiere tener
en cuenta su interdisciplinaridad.