RUTA DE MEJORA DE LA ESCUELA JOSE ANTONIO SARABIA LOPEZ

1.-DESCRIPCION DEL DESEMPEO DEL COLECTIVO

Dentro de la escuela primaria Jos Antonio Sarabia, en lo que respecta a la

manera en como el colectivo se organiz y se puso de acuerdo para cada punto
que se retom en el transcurso del CTE fue o se rescat como favorable, pues
cada uno de los miembros se portaba con una actitud en la mayora de los casos
optimista, desde el inicio de los cursos, todos los maestros tenan una actitud
positiva pues ellos hacan sentir su deseo de obtener un ciclo escolar productivo,
igualmente en cada actividad o producto los docentes se mostraron accesibles,
pues en cada cosa que era asignada por la directora ellos con una actitud buena
se dedicaban a hacer cada cosa que se les mencionaba, en los das consecutivos
de acuerdo al trabajo que era asignado, en algunas ocasiones el ambiente era un
poco tenso pues existan muchas diferencias en cuanto a la opinin de cada
docente y esto entorpeca los acuerdos a los que se podan llegar en colectivo,
pues muchos de los maestros opinaban una cuestin, mientras que otras unas
muy distintas, un punto que tambin se vivi fue que constantemente se salan del
tema y buscaban argumentos muy insistentes sobre algo en especial.

2.-LISTADO DE OBJETIVOS Y METAS

1. REZAGO EDUCATIVO

Objetivo:

Elevar el nivel de enseanza y aprendizaje de los alumnos vulnerables, tomando

en cuenta diferentes estilos de aprendizaje para lograr un aprendizaje que
repercute en su vida cotidiana.

Metas:

Detectar el tiempo y forma el 80% de los alumnos que representan rezago

educativo para apoyar e implementar estrategia necesarias y a si nivelar su
aprendizaje en cada bloque.

Lo que no fue alcanzado: el 20 % de los casos cuyos padres de familia, no se

estableci una efectiva comunicacin debido a los horarios de trabajo por parte de
ellos.
El 15% de los alumnos que no lograron la atencin personalizada es que muestran
poco inters en el trabajo ulico y tareas extra clases.

Lo logrado parcialmente: el 70% de lo logrado es mantener comunicacin

constante con los padres de familia sobre las deficiencias que presentan sus hijos.

Lo que se cumpli: El 90% de planear las a utilidades que se estuvieron

integrando en estrategias ldicas, trabajo en equipo, el material didctico y el
registro.

El 90%se realizaron visitas domiciliares en caso de ser necesarias para que los
alumnos tuvieran un mejor desempeo en la escuela.

El 75% se brindaron atencin personalizada a los alumnos que presentan poco

inters en el trabajo ulico, como asignar tareas extra clases, etc.

2. CONVIVENCIA ESCOLAR

OBJETIVO:

Disear estrategias que lleven a la comunidad escolar a mejorar sus

relaciones interpersonales.

META:

Lograr que el 70% de la comunidad escolar mejore sus relaciones

interpersonales basada en respeto y trabajo colaborativo.

LO QUE NO FUE ALCANZADO:

0%, dos talleres de relaciones interpersonales y fomento de valores.

LO QUE SE LOGR PARCIALMENTE:

70% - 35% diseo de actividades de convivencia entre iguales, padres,

maestros y comunidad escolar basados en talleres para padres.
El 70% de los alumnos tuvo una mejor convivencia.

LO QUE SE CUMPLI:

70% Se realizaron actividades interactivas por parte de la USAER con los

alumnos y padres, para lograr una mejor convivencia.

3. NORMALIDAD MINIMA.
Objetivo:
Redisear el reglamento escolar acorde al marco de convivencia escolar de la
educacin bsica del estado de Sinaloa. (MCEBES), para que nuestra escuela sea
inclusiva, democrtica y pacfica, con una cultura apegada al respeto de los
derechos humanos, a la equidad de gnero a la diversidad y a la paz.

Metas:
Que un 80% del colectivo escolar realice los honores a la bandera respetando un
lmite de tiempo al realizarse una vez a la semana o en das festivos.

Lograr que el 90% de la comunidad escolar asista puntualmente a la escuela

diariamente, concientizndonos en el valor de la responsabilidad y puntualidad.

La totalidad de los maestros involucren a los alumnos en un 80% en las

actividades de los cuatro campos formativos durante todo el ciclo escolar.

3.-PLANEACION DE RUTA DE MEJORA

En lo que respecta a la manera de planear la ruta de mejora muchos de los

docentes tenan que tener primero que nada una nocin del objetivo que le haban
asignado a su prioridad, as como las metas que pusieron o que formaron parte,
igualmente en equipo tenan que destinar las acciones oportunas que se pudieran
implementar y que no fueran ficticias ni difciles de conseguir, pues el trabajo
consista en que esas mismas acciones formaran parte del trabajo diario que ellos
realizan.

Cuando todos los docentes tenan ya su prioridad con sus objetivos y metas y al
mismo tiempo con cada accin, la daban a conocer al grupo en general y se
discuta sobre si eran acorde o si estaban de acuerdo con lo que se plasm, ya
que quedaba fija se plasmaba cada equipo con su prioridad y era redactado en un
cuadro grande.

4.- LISTADO DE NECESIDADES EDUCATIVAS POR GRADO Y POR ESCUELA

REZAGO EDUCATIVO

Durante el ciclo escolar 2014- 2015 se lograron avances significativos en las

acciones implementadas para elevar el nivel de aprendizaje de los alumnos que se
encontraban en situacin de vulnerabilidad al planear actividades integradores
como estrategias ldicas y aplicar trabajos en equipis, la implementacin de
material didctico para atender dichos alumnos obteniendo un 90 % y logrndose
alcanzar la meta establecida, de la misma manera se cumpli al realizar las visitas
domiciliarias con los educandos que presentaban ausentismo constante, adems
se brind una atencin personalizada a los alumnos que presentaban poco inters
en el trabajo ulico y extra clase vindose reflejado en un 75 % de logro. Por lo
que en este ciclo escolar 205- 2016 se pretende lograr un 85 % de
aprovechamiento acadmico para tal propsito es necesario que se conozcas los
diferentes estilos de aprendizaje para que se atienda oportunamente a los
alumnos vulnerables con el afn de lograr un mejor desempeo en el aula y que lo
lleven a cabo en su vida cotidiana.

CONVIVENCIA ESCOLAR

De acuerdo al anlisis de los resultados en grficas se detecta que en nuestra

escuela hubo progreso de 80% en la prioridad de convivencia escolar sana,
pacfica y libre de violencia, especficamente entre alumno-alumno, alumno-
maestro. Durante el ciclo escolar los padres de familia se involucraron en
actividades que apoyaron a fortalecer una convivencia sana entre la comunidad
escolar. Los docentes implementaron diversas estrategias para atender esta
prioridad dentro de su aula y fuera de ella.

Sin embargo, el aspecto que an se tiene que fortalecer durante el ciclo escolar es
procurar una mejor convivencia entre el colectivo docente, diseando estrategias
que lleven a la comunidad escolar a mejorar sus relaciones interpersonales.

NORMATIVIDAD MINIMA

El personal docente, directivo y de enseanza especiales nos hemos dado a la

tarea de analizar nuestro trabajo de manera ms objetiva para as rescatar con
mayor claridad las fortalezas y debilidades que como colectivo escolar tenemos.
Se analizaron las cuatro prioridades educativas: la mejora de los aprendizajes, la
prevencin del rezago y el alto al abandono escolar, el funcionamiento regular de
la escuela y la convivencia escolar sana, pacfica y libre de violencia.

Analizando de manera colectiva se detect en la prioridad el funcionamiento

regular de la escuela, refleja las siguientes debilidades en los 8 rangos de la
normalidad mnima de operacin escolar:
1.- la escuela brindo el servicio educativo los das establecidos en el calendario
escolar.
- no debido a que hubo incidencias del tiempo, enfermedades y problemas
familiares.
2.- todos los grupos contaron con maestros en la totalidad de los das del ciclo.
- Si, todos los grupos contaron con maestro.
3.- todos los maestros iniciamos puntualmente las actividades.
-no, por las formaciones diarias, por atender a padres de familia y por reuniones
improvistas.
4.- todos nuestros alumnos asistieron puntualmente a clases.
-no porque asistieron al doctor, anlisis, se les hizo tarde, problemas de trfico y
familiares.
5.-todos los materiales para el estudio estuvieron a disposicin de cada uno de los
estudiantes y se usaron sistemticamente.
- no porque algunos grupos no contaron en tiempo y forma con los libros de textos
completos.
6.-todo el tiempo escolar lo utilizamos fundamentalmente en actividades de clase.
- no debido a visitas imprevistas y a reuniones en horarios de clase.
7.- las actividades propuestas lograron que todos los alumnos participaran en el
trabajo de clase.
- no, se tuvieron que implementar diversas estrategias de trabajo para fomentar la
integracin, la convivencia, el respeto y la responsabilidad.
8.- todos los alumnos consolidaron su dominio de la lectura, escritura y las
matemticas de acuerdo a su grado educativo.
-no, debido a los ritmos y estilos de aprendizaje de cada alumno, as como
tambin la falta de apoyo por parte del padre de familia.

Mejora de los aprendizajes

Metas

Que el 75% de los docentes logren elaborar un registro personal de cada alumno
contemplando las caractersticas socio-culturales, cognitivas, socio-econmicas,
afectivas y fsicas que obstruyen o benefician su proceso de aprendizaje durante
el ciclo escolar 2015-2016.

Que los docentes diseen y desarrollen una planeacin con los elementos
adecuados tomando en cuenta las caractersticas y los contextos de los alumnos
as como las estrategias necesarias y los ajustes razonables para lograr una
mejora en los aprendizajes de las asignaturas de espaol y matemticas durante
el ciclo escolar 2015-2016.

Objetivos Qu queremos lograr?

Qu vamos a hacer?

Lograr que los docentes conozcan las caractersticas de los alumnos y el contexto
que benefician o perjudican el proceso de aprendizaje, diseando y desarrollando
estrategias y acciones de trabajo para atender las asignaturas de espaol y
matemticas con respecto a la comprensin lectora, a la resolucin de los
desafos matemticos considerando la integracin de los alumnos NEE,
permitiendo disminuir la vulnerabilidad de los mismos.
5.-RELACION DE LAS PRIORIDADES

1. Normatividad mnima
2. Mejora del aprendizaje
3. Rezago educativo
4. Convivencia escolar

6.-CUADRO DE OBJETIVOS Y METAS

Rezago educativo

Objetivos: Metas:

Elevar el nivel de enseanza y 1) Detectar el tiempo y forma el

aprendizaje de los alumnos 80% de los alumnos que
vulnerables, tomando en cuenta representan rezago educativo
para apoyar e implementar
diferentes estilos de aprendizaje para
estrategia necesarias y a si
lograr un aprendizaje que repercute en nivelar su aprendizaje en cada
su vida cotidiana. bloque.
2) Procurar que el 85% de los
Acciones: alumnos logren adquirir los
aprendizajes significativos, en su
Taller para conocer los estilos de
vida cotidiana a travs de las
aprendizaje (conceptos). estrategias concretas y claras,
de acuerdo a sus estilos de
aprendizaje, as como el
involucramiento del seno
familiar, durante el ciclo escolar
2015-2016.
3) Lograr un 80% de apoyo de los
padres de familia, tomando en
cuenta los valores de respeto,
responsabilidad y tolerancia con
el propsito de ayudar a
contrarrestar la vulnerabilidad de
cada alumno, en el transcurso
del ao lectivo 2015-2016.
4) Incorporarse e integrar en un
80% efectivamente del alumno a
la vida escolar y social.

Convivencia escolar
OBJETIVOS METAS

1-Disear estrategias que lleven a la -Que el 70% de la comunidad escolar

comunidad escolar a mejorar sus mejore sus relaciones interpersonales a
relaciones interpersonales. travs de actividades basadas en el
respeto y el trabajo colaborativo
durante el ciclo escolar 2015-2016.

2-Revisar y restructurar el marco de -Lograr que el 70% de la comunidad

convivencia para que los escolar participe en la reestructuracin
procedimientos a seguir al dar atencin del marco de convivencia escolar,
a los conflictos sean claros y justos, durante el primer bimestre del ciclo
conocidos por la comunidad escolar. escolar 2015-2016.

Normalidad minina

Objetivos Metas

Redisear el reglamento escolar Que un 80% del colectivo escolar

acorde al marco de convivencia
escolar de la educacin bsica del
estado de Sinaloa. (MCEBES), para
que nuestra escuela sea inclusiva,
democrtica y pacfica, con una cultura
apegada al respeto de los derechos
humanos, a la equidad de gnero a la
diversidad y a la paz.
realice los honores a la bandera
respetando un lmite de tiempo al
realizarse una vez a la semana o en
das festivos.
Lograr que el 90% de la comunidad
escolar asista puntualmente a la
escuela diariamente,
concientizndonos en el valor de la
responsabilidad y puntualidad.

La totalidad de los maestros involucren

a los alumnos en un 80% en las
actividades de los cuatro campos
formativos durante todo el ciclo
escolar.
Mejora de los aprendizajes

Metas

Que el 75% de los docentes logren elaborar un registro personal de cada alumno
contemplando las caractersticas socio-culturales, cognitivas, socio-econmicas,
afectivas y fsicas que obstruyen o benefician su proceso de aprendizaje durante
el ciclo escolar 2015-2016.

Que los docentes diseen y desarrollen una planeacin con los elementos
adecuados tomando en cuenta las caractersticas y los contextos de los alumnos
as como las estrategias necesarias y los ajustes razonables para lograr una
mejora en los aprendizajes de las asignaturas de espaol y matemticas durante
el ciclo escolar 2015-2016.

Objetivos Qu queremos lograr?

Qu vamos a hacer?

Lograr que los docentes conozcan las caractersticas de los alumnos y el contexto
que benefician o perjudican el proceso de aprendizaje, diseando y desarrollando
estrategias y acciones de trabajo para atender las asignaturas de espaol y
matemticas con respecto a la comprensin lectora, a la resolucin de los
desafos matemticos considerando la integracin de los alumnos NEE,
permitiendo disminuir la vulnerabilidad de los mismos.

7.- CONCENTRADO DE ACCIONES

Rezago educativo

Aplicacin de evaluacin diagnostica

Realizar un anlisis para as poder elaborar una planificacin de acuerdo a
las NEE del alumno
Taller para conocer los estilos de aprendizajes
Rubricas para identificar el estilo de aprendizaje de padre, alumno y
maestro
Aplicar rubricas para el alumno, padre y maestro
Conocer los elementos o aspectos que se deben de incluir en los ajustes
razonables
 Realizar acto. Con material ldico donde los alumnos se apropien de la
lector escritura
la puesta en marcha del programa escuela para padres
-involucrar a los padres de familia en cuestiones acadmicas y econmicas
Convivencia escolar

META #1

-Realizar actividades para trabajar un valor por mes a nivel escuela.

-Realizar actividades acadmicas, culturales y deportivas donde se involucre a los

alumnos, padres de familia y maestros:

PNLE
Semana cultural del nio
Ralis

-Realizar un taller para docentes con el propsito de mejorar relaciones

interpersonales por parte de alguna institucin externa.

META #2

-Revisar y analizar el contenido del documento Normas de convivencia escolar

para maestros.

-Convocar a los padres de familia, alumnos y docentes a asistir a una reunin

para la reestructuracin del reglamento escolar.

-Difundir a la comunidad escolar el marco de convivencia (reglamento).

Normatividad mnima
Redisear el reglamento escolar.
Elaborar el reglamento de aula.
Realizar reuniones con padres de familia para darles a conocer ambos
reglamentos.
En ausencia del maestro titular, deber ser remplazado temporalmente por
una persona profesional y ajena a la escuela.
Realizar honores a la bandera respetando un lmite de tiempo.
Unificar criterios de evaluacin continua.
Implementar diariamente las actividades para empezar bien el da.
Detectar alumnos con faltas injustificadas para canalizarlos al rea de
trabajo social y tomar medidas que favorezcan su desempeo ulico.
Entrega en tiempo y forma de documentacin al director.
 Entrega de evaluaciones en tiempo y forma de diagnstico, bimestral,
intermedia y final.
Calendarizar periodos de evaluaciones.
Deteccin de alumnos con barreras de aprendizaje.

Mejora del aprendizaje

Accin 1

Aplicar el diagnostico acadmico

Registrar los resultados de cada alumno
Realizar el perfil grupal
Disear una encuesta para rescatar las caractersticas socio-culturales,
cognitivas, socio-econmicas, afectiva y fsicas de los alumnos tomando en
cuenta los indicadores que decida el colectivo.
Aplicar la encuesta a los padres de familia.
Efectuar el test de los estilos de aprendizaje a cada alumno.
Hacer un registro personal de los datos rescatados del alumno para
elaborar el expediente de los mismos.

Accin 2

Determinar en colectivo los indicadores que integran la planeacin.

Disear y desarrollar la planeacin determinada respetando los acuerdos
en colectivos.

Accin 3

Auto capacitacin de los docentes sobre el programa de estudio 2011 de

cada grado respectivamente.

Aplicar las estrategias y modalidades de lectura en el trabajo diario.

Implementar las estrategias de redaccin pertinente de acuerdo a las

necesidades de los alumnos en cuanto a los aprendizajes esperados
abordados.

Llevar a cabo las acciones de PNLE.

Accin 4

Asistir a la capacitacin del curso de las regletas.

Aplicar las estrategias de la resolucin de problemas matemticos.
Socializar en colectivo las estrategias aplicadas en la resolucin de los
desafos matemticos.

8.- ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR

Prioridad (diagnostico)

Rezago educativo

mbito de gestin

Entre maestros

-unificacin sobre los criterios del diseo de la rbrica para estrategias de

aprendizaje

-elaboracin de la planificacin de acuerdo a las necesidades del alumno

En el saln de clases

-aplicacin de rubricas para conocer el estilo de aprendizaje

-se aplicara a los alumnos una evaluacin diagnstico para conocer el nivel en el
que se encuentra

-conocer el nivel en el que se encuentra cada alumno

-implementar actividades dinmicas con material ldico donde los alumnos

trabajen para la mejora de la comprensin lectora

En la escuela

-en colectivo se conformara un taller para conocer los diferentes estilos de

aprendizaje

Con los padres de familia

-la puesta en marcha del programa escuela para padres

-involucrar a los padres de familia en cuestiones acadmicas y econmicas

Para medir avances

-asesora de los resultados sobre la evolucin del diagnostico

Asesora tcnica

-gestionar en diferentes instituciones asesoras en beneficio de la comunidad

escolar

Materiales e insumos educativos

-la escuela proporcionara libros de texto, el acervo de libros de la biblioteca

escolar, el material didctico, computadora, equipo de audio, as como avisos,
carteles y proyector.

Prioridad (diagnostico)

Normalidad mnima.

mbito de gestin

Entre maestros

-analizar las normas de convivencia escolar para maestros llegando al acuerdo de

puntualizar los aspectos que comprenden a nuestra institucin.

- elaborar el marco de convivencia que estar vigente durante el ciclo escolar

2015-2016.

En el saln de clases

-Dialogar con los alumnos para llegar acuerdos sobre los puntos que se van a
tomar en cuenta en el aula para elaborar el marco de convivencia grupal y las
sanciones que se otorgaran en caso de no cumplir con dicho acuerdo.

En la escuela

-elaborar en colectivo el marco de convivencia apegado a las normas de

convivencia escolar para maestros.
Con los padres de familia

-involucrar al padre de familia en la elaboracin del marco de convivencia de aula

y de escuela.

Darles a conocer a toda la comunidad escolar ambos marcos de convivencia.

Para medir avances

Utilizando como tcnica de evaluacin: anlisis de desempeo, acompaado de

una rbrica que contenga todos aquellos aspectos del marco de convivencia.

Asesora tcnica

Entregar al equipo tcnico de supervisin el marco de convivencia ya elaborado

para que d su punto de vista, despeje dudas o agregue sugerencias.

Materiales e insumos educativos

- El colectivo docente har uso de la gua de normas de convivencia escolar

para maestros.

PRIORIDAD: CONVIVENCIA ESCOLAR

MBITOS DE GSTIN

1- ENTRE MAESTROS:
*El colectivo docente organiza las actividades acadmicas, culturales y
deportivas que se propongan realizar.
*Se seleccionan las actividades ms convenientes de acuerdo a las
necesidades.
*Finalmente, se elabora un cronograma de actividades con fechas y
docentes responsables.

2-EN EL SALN DE CLASES

*Dar a conocer el propsito de la actividad que se realizar.

*De acuerdo a la actividad a realizar los alumnos elaborarn los productos

correspondientes.

3-EN LA ESCUELA
*Se darn a conocer las evidencias de las actividades desarrolladas.

4-CON LOS PADRES DE FAMILIA

*Involucrar a los padres de familia en la organizacin de la actividad.

*Invitar a los padres de familia asistir a la exposicin o rendicin de cuentas de las

actividades.

5-PARA MEDIR AVANCES

*Aplicar rbricas, bitcora de COL, encuestas, etc.

6- ASESORA TCNICA:

*Se pide asesora a los maestros de USAER, Artstica, Educa. Fsica o supervisin
para las necesidades que se requieran atender.

7-MATERIALES E INSUMOS EDCUATIVOS:

*El colectivo selecciona los materiales necesarios relacionados con el tema o la

actividad, promoviendo la participacin activa entre los alumnos y padres.

Mejora del aprendizaje

Entre maestros

El colectivo docente aplicara una evaluacin diagnostica para conocer

necesidades y reas de oportunidad a trabajar en el grupo, para elaborar el perfil
grupal y rescatar insumos para el portafolio personal de cada alumno.

Disearan una cuesta para conocer las caractersticas sociales, cognitivas

efectivas y fsicas de los alumnos, se aplicara a los padres de familia registrando
la informacin en el expediente personal de los educandos.

Aplicacin del test sobre los estilos de aprendizajes.

En equipo se socializaran cada una de las prioridades retomando cada uno de los
mbitos de gestin escolar de acuerdo a las estrategias global de mejora
escolar quedando de la siguiente manera.

Acuerdos primordiales

Normalidad minina

Elaborar el marco de convivencia escolar

Verificar criterios de evaluacin

Mejora del aprendizaje

Aplicar el diagnostico acadmico y registro de resultados para rescatar el perfil

grupal.

Determinar los indicadores que conforman la planeacin.

Conclusin oportuna

Disear instrumentos para detectar los estilos de aprendizaje de los alumnos.

Convivencia escolar

Revisar y analizar el contenido del documento normas de convivencia para

maestros.

Convocar a la comunidad escolar para restructurar el marco de convivencia

escolar.

El director, maestros, ATP y padres de familia debern apoyar las siguientes

prioridades para ayudar a mejorar la calidad educativa de sus hijos.

Conocer los estilos de aprendizaje de los nios, adems del enfoque de

cada asignatura para considerarlos dentro de cada planeacin a realizar en
clase.
Ver los avances de cada una de las acciones as como las necesidades o
retrocesos para analizar que es viable y funcional as como cuales son las
actividades planteadas y de esta manera poder reajustar nuestra ruta de
mejora.
Encuestas, rubricas, diarios, expedientes, test, evaluaciones, informes de
resultados (graficas) etc. Para conocer el estado real, claro y preciso de
los alumnos.
Positivos, empticos, creativos, innovadores, dinmicos, responsables,
honestos y colaborativos.

Actividades en las primeras 2 semanas

1- Normatividad mnima
Elaborar el marco de convivencia escolar
 Unificar criterios de evaluacin

2.-mejora del aprendizaje

Aplicar el diagnostico acadmico

Registrar los resultados
Rescatar el perfil grupal

3.- conclusin oportuna

Disear instrumentos para detectar los estilos de aprendizaje de los

alumnos

4.-convivencia escolar

Revisar y analizar el contenido del documento normas de convivencia

escolar para maestros
Convocar a la comunidad escolar para reestructurar el marco de
convivencia escolar

9.-ESBOZO DE MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION

Algunos de los mecanismos encargados de darles seguimiento al proceso de la

ruta de mejora sern primero que nada el contar con periodos adecuados como lo
son el inicial, intermedio y final, al mismo tiempo estar de acuerdo en que cada
reunin de consejo tcnico escolar se analizaran las acciones para ver los avance
y el seguimiento de dichas acciones o bien de ruta de mejora.

10.-RECURSOS PARA COMUNICAR AVANCES

Se llevaran a cabo con algunos instrumentos que permitirn dar cuenta de algunos
avances como lo son la rbrica, la informacin de anlisis, planificaciones,
exmenes diagnsticos teniendo en cuenta el informe de los resultados como lo
son las grficas teniendo en cuenta que deben de ser todos y cada uno de ellos
reales, claros y precisos.

11.-ACUERDOS PARA INSTRUMENTOS EV. DIAGNOSTICA

En lo que son los acuerdos para los instrumentos de evaluacin diagnostica

primero que nada se dio lectura de una lectura de la cuarta fase, se dej en claro
que a inicio del ciclo escolar se realizan diversas acciones y se destac que una
importante es la de PLANEA que se llevara a cabo los das 9 y 10 se mencion en
qu consista la prueba y como era que se aplicaba y a los grados a los que se les
haca, como era considerada un instrumento de evaluacin diagnostica y eran en
fechas establecidas, el equipo docente se tena que poner de acuerdo para
considerar como y cuando iban a ser aplicadas las evaluaciones diagnsticas,
pues algunos elaboraban uno distinto de acuerdo a cada curso o bien retomaban
las pruebas del ciclo anterior, unos cuantos tenan que revisar de nuevo los
detalles que presentaba cada grupo para que de esa manera pudieran realizar
nuevamente una evaluacin. Cada docente acord las fechas y quedaron
establecidas para los das del 28 al 31 en el periodo que ellos quisieran para poder
aplicarlas y entregarlas.