1 Dimenso - Gesto pedaggica: anlise de resultados educacionais

1. Anlise do rendimento escolar, resultados de desempenho e frequncia:

1.1 A escola analisa os resultados de seu desempenho (IDEB, SAEB e outros), de forma comparativa com os
resultados das avaliaes nacionais, estaduais e/ou municipais, identifica necessidades e prope metas de
melhoria? ( ) Insuficiente ( )Regular ( ) Bom ( ) timo ( ) no se aplica
1.2 A escola, nos ltimos trs anos, tem realizado registros e anlises das taxas de aprovao, reprovao e
abandono, identificando necessidades e implementando aes de melhoria? ( ) Insuficiente ( )Regular (
) Bom ( ) timo ( ) no se aplica
1.3 A escola, nos ltimos trs anos, tem realizado acompanhamento e controle da frequncia dos estudantes e
adotado medidas para assegurar a sua permanncia na escola? ( ) Insuficiente ( )Regular ( ) Bom
( ) timo ( ) no se aplica
1.4 A escola procura a famlia dos estudantes que se ausentam dias seguidos sem justificativa, para que
percebam a relao entre frequncia escolar e bom desempenho? ( ) Insuficiente ( )Regular ( ) Bom
( ) timo ( ) no se aplica
1.5 Em caso de continuidade das ausncias do aluno, aps orientao para a famlia, a escola tem feito contato
com o Conselho Tutelar? ( ) Insuficiente ( )Regular ( ) Bom ( ) timo ( ) no se aplica

2. Avaliao do Projeto Poltico Pedaggico

2.1 So aplicados diferentes instrumentos de avaliao e proporcionadas situaes de aprendizagem variadas?
( ) Insuficiente ( )Regular ( ) Bom ( ) timo ( ) no se aplica
2.2 Todos os membros da equipe gestora e os professores sabem quantos e quais estudantes esto em
dificuldades em cada componente curricular/disciplina?
( ) Insuficiente ( )Regular ( ) Bom ( ) timo ( ) no se aplica
2.3 A equipe escolar utiliza os resultados das avaliaes para fazer revises no currculo e no seu Projeto
Poltico Pedaggico? ( ) Insuficiente ( )Regular ( ) Bom ( ) timo ( ) no se aplica
2.4 No processo de elaborao do currculo da escola, estabelecido o dilogo com a comunidade e
incorporados seus saberes pela escola? ( ) Insuficiente ( )Regular ( ) Bom ( ) timo ( )
no se aplica

3. Transparncia de resultados
3.1 A equipe escolar estabelece expectativas de aprendizagem para avaliar os estudantes em cada
ano/srie/ciclo, com base nas diretrizes curriculares adotadas? ( ) Insuficiente ( )Regular ( ) Bom (
) timo ( ) no se aplica
3.2 Os estudantes tm clareza dos contedos e das expectativas de aprendizagem indicadas para eles?
( ) Insuficiente ( )Regular ( ) Bom ( ) timo ( ) no se aplica
3.3 Os pais so informados constantemente sobre os resultados do(s) seu(s) filho(s) nos instrumentos de
avaliao aplicados pela escola? ( ) Insuficiente ( )Regular ( ) Bom ( ) timo ( ) no se
aplica
3.4 So divulgados, periodicamente, aos pais e comunidade, os resultados gerais de desempenho dos
estudantes e as aes implantadas para a melhoria do ensino? Os pais comparecem aos encontros? ( )
Insuficiente ( )Regular ( ) Bom ( ) timo ( ) no se aplica

4. Satisfao de estudantes, pais e profissionais da escola

4.1 So levantados e analisados de forma sistemtica, ndices de satisfao dos estudantes, pais, professores e
demais profissionais da escola, em relao gesto, s prticas pedaggicas e aos resultados da
aprendizagem? ( ) Insuficiente ( )Regular ( ) Bom ( ) timo ( ) no se aplica
4.2 Os estudantes consideram que os professores esto comprometidos com o ensino e se preocupam com
eles? ( ) Insuficiente ( )Regular ( ) Bom ( ) timo ( ) no se aplica
4.3 A equipe da escola se sente valorizada e respeitada por pais e estudantes?
( ) Insuficiente ( )Regular ( ) Bom ( ) timo ( ) no se aplica
4.4 Os pais e a comunidade, no geral, mostram-se satisfeitos em relao aos resultados da escola e o
desempenho dos seus profissionais? ( ) Insuficiente ( )Regular ( ) Bom ( ) timo ( ) no se
aplica

JUSTIFICATIVA:
A equipe pedaggico-administrativa procura manter um dilogo constante com os diversos segmentos escolares, em
especial com os pais dos alunos, maiores interessados no sucesso dos filhos. Assim, descentralizamos as aes e
tornamos o processo transparente e democrtico. Bimestralmente, ao final de cada unidade, os pais so convidados
para receberem os boletins e tomarem cincia dos resultados. Nesses encontros so discutidas as dificuldades e
estabelecidas aes para melhorar a aprendizagem dos alunos, porm antes desses encontros os professores se
renem com a equipe para avaliar o rendimento do bimestre (Fig.GRE 21, Fig. GRE 22). Nesses encontros so
apresentados grficos de produtividade de turma (Fig. GRE. 23). Esses resultados, ao final de cada ano, so afixados no
mural de gesto vista, de forma percentual e comparado com resultados anteriores (Fig. GRE. 24).

2 Dimenso - Gesto pedaggica: planejamento de aes pedaggicas

1. Proposta curricular contextualizada
1.1 A proposta curricular atualizada periodicamente, para atender os interesses e as necessidades dos
estudantes e da comunidade, em consonncia com o Projeto Poltico Pedaggico da escola, as Diretrizes e
Orientaes Curriculares Nacionais, Estaduais e Municipais bem como com os avanos cientficos, tecnolgicos
e culturais da sociedade contempornea? ( ) Insuficiente ( )Regular ( ) Bom ( ) timo ( ) no
se aplica
1.2 O currculo envolve temas relativos a conhecimentos escolares, procedimentos pedaggicos, relaes
sociais, valores e identidade dos estudantes? ( ) Insuficiente ( )Regular ( ) Bom ( ) timo ( )
no se aplica
1.3 O currculo favorece a expresso dos alunos nas suas diferentes formas, nas vrias reas de conhecimento?
( ) Insuficiente ( )Regular ( ) Bom ( ) timo ( ) no se aplica
1.4 A escola oferece apoio aos professores para o trabalho de contextualizao e definio do currculo?
( ) Insuficiente ( )Regular ( ) Bom ( ) timo ( ) no se aplica

2. Acompanhamento da aprendizagem
2.1 Os resultados de aprendizagem (avanos alcanados e dificuldades enfrentadas pelos estudantes) so
analisados pela equipe gestora conjuntamente com os professores? ( ) Insuficiente ( )Regular ( ) Bom
( ) timo ( ) no se aplica
2.2 Essas anlises dos resultados de aprendizagem so utilizadas como informao para o planejamento das
aulas e dos projetos? So desenvolvidas aes pedaggicas, tendo por objetivo a melhoria contnua do
rendimento escolar? ( ) Insuficiente ( )Regular ( ) Bom ( ) timo ( ) no se aplica
2.3 A escola oferece acompanhamento especial para estudantes em distoro idade/srie e/ou para os que
apresentam dificuldades de aprendizagem, possibilitando que tambm atinjam as expectativas de aprendizagem?
( ) Insuficiente ( )Regular ( ) Bom ( ) timo ( ) no se aplica
2.4 A escola realiza aes orientadas para as turmas com maiores taxas de reprovao? ( ) Insuficiente (
)Regular ( ) Bom ( ) timo ( ) no se aplica

3.Inovao pedaggica e incluso com equidade

3.1 So desenvolvidas prticas inovadoras com a utilizao adequada de recursos didticos e tecnologias
educacionais, que favoream o trabalho em equipe, a interdisciplinaridade, a contextualizao e a apropriao de
saberes? ? ( ) Insuficiente ( )Regular ( ) Bom ( ) timo ( ) no se aplica
3.2 As prticas inovadoras so analisadas a partir do rendimento dos alunos? No caso de estudantes com
necessidades especiais, as aes so analisadas a partir do rendimento deles, ou seja, seu desenvolvimento
considerado individualmente? ? ( ) Insuficiente ( )Regular ( ) Bom ( ) timo ( ) no se aplica
3.3 So realizadas prticas pedaggicas inclusivas que traduzam respeito e equidade no atendimento a todos os
estudantes, independentemente de origem socioeconmica, gnero, raa, etnia e necessidades especiais?
3.4 So realizadas aes com de alunos, pais e profissionais da instituio com o objetivo de acolher alunos que
necessitam de atendimento especial? ? ( ) Insuficiente ( )Regular ( ) Bom ( ) timo ( ) no
se aplica
3.5 Estratgias de ensino consideradas exitosas pela equipe escolar so registradas e sistematizadas? ?
( ) Insuficiente ( )Regular ( ) Bom ( ) timo ( ) no se aplica

4. Planejamento das prticas pedaggicas

4.1 A escola dispem de encontros peridicos para o planejamento coletivo e cooperativo das prticas
pedaggicas, com a participao da equipe gestora e de todos os professores? ( ) Insuficiente ( )Regular
( ) Bom ( ) timo ( ) no se aplica
4.2 Os planos de aulas esto em consonncia com a proposta curricular da escola e com base nos avanos e
necessidades individuais dos estudantes? ( ) Insuficiente ( )Regular ( ) Bom ( ) timo ( ) no
se aplica

4.3 No Projeto Poltico Pedaggico esto estabelecidos os objetivos dos componentes curriculares/disciplinas, de
acordo com as diretrizes curriculares? ( ) Insuficiente ( )Regular ( ) Bom ( ) timo ( ) no se
aplica

4.4 Os contedos para cada componente curricular/disciplina e para cada ano/srie/ciclo so organizados de
forma sequencial e/ou espiralada? ( ) Insuficiente ( )Regular ( ) Bom ( ) timo ( ) no se
aplica

5. Organizao de espao e tempos escolares.

5.1 A escola dispem de momentos coletivos para organizao dos ambientes, horrios de aula e atividades
extra-classe, de modo a assegurar prticas pedaggicas que aprimoram a qualidade do ensino e o atendimento
s necessidades de aprendizagem dos estudantes?
( ) Insuficiente ( )Regular ( ) Bom ( ) timo ( ) no se aplica

5.2 Os eventos escolares, informes e solicitaes administrativas so tratados com um mnimo de interrupo
das aulas?
( ) Insuficiente ( )Regular ( ) Bom ( ) timo ( ) no se aplica

5.3 O horrio previsto para cada aula seguido pelos professores que dedicam todo o tempo das aulas para
atividades que objetivam a aprendizagem?
( ) Insuficiente ( )Regular ( ) Bom ( ) timo ( ) no se aplica

5.4 A escola utiliza ou adapta espaos fora de salas de aula para a realizao de atividades diversificadas que
favoream a aprendizagem dos diferentes contedos escolares?
( ) Insuficiente ( )Regular ( ) Bom ( ) timo ( ) no se aplica

5.5 Todos os espaos da escola esto organizados de modo a propiciar algum tipo de aprendizagem aos
estudantes?
( ) Insuficiente ( )Regular ( ) Bom ( ) timo ( ) no se aplica

Ao avaliarmos o projeto pedaggico da escola tomamos conscincia dos principais problemas da escola,
das possibilidades que temos para resolver e como vamos resolver, alm de definirmos coletivamente
as responsabilidades de cada um. Assim fazemos. Antes do incio do ano letivo, a escola se organiza para
mais uma etapa. o momento em que se realiza uma reflexo sobre a nossa clientela, seus anseios,
valores, os resultados obtidos e, a partir das discusses do grupo, so estabelecidos os objetivos
educacionais que se pretende alcanar. Para isso, so observados aspectos bsicos do currculo no que
se refere ao que ensinar, para que ensinar, princpios norteadores para seleo e distribuio de
contedos, articulao dos contedos com os objetivos pedaggicos, se o aluno est aprendendo e
como est aprendendo. Na realidade, um momento de avaliao e autoavaliao, uma reflexo sobre
a prtica que perdura por todo ano. Assim, no incio do ano, atravs da jornada pedaggica e,
bimestralmente, atravs de reunies com os segmentos para avaliamos o PPP (Fig. GRE 01, Fig. GRE 02).
Alm disso, no incio das aulas recepcionamos os alunos com dinmicas e apresentamos as aes a
serem desenvolvidas durante o ano, destacando objetivos e metas a serem alcanadas. O planejamento
anual, a jornada pedaggica, ocorrida para avaliar 2007/2008/2009, nos permitiu debater e
fundamentar o ano letivo. bem verdade que, algumas dificuldades foram constatadas, contudo,
impulsionaram-nos para essa relao reflexo-ao. Assim, compreendemos que, medida que
orientamos nossas prticas, fortalecemos nossa autonomia e construmos nosso conceito de qualidade
 e que o projeto pedaggico s ser eficaz se for resultado de uma reflexo coletiva e se configurar num
desejo coletivo de assegurar a aprendizagem dos alunos, visando formao plena para a cidadania.
Avaliar, pois, o projeto significa redimensionar o processo escolar.

3 Dimenso Gesto participativa: processos coletivos de

decises e aes
3. Participao da equipe escolar e clima organizacional
3.1 Os profissionais da escola se dispem a participar dos colegiados escolares e das atividades de integrao
com a comunidade, assumindo posio de protagonistas na organizao de eventos e no estabelecimento de
parcerias? ( ) Insuficiente ( )Regular ( ) Bom ( ) timo ( ) no se aplica

3.2 So promovidos processos e aes para desenvolver equipes e lideranas, elevar a motivao e a
autoestima dos profissionais e mediar conflitos, em um clima de compromisso tico, cooperativo e solidrio? ( )
Insuficiente ( )Regular ( ) Bom ( ) timo ( ) no se aplica

3.3 As atribuies dos profissionais so estabelecidas e compartilhadas com transparncia pela equipe gestora,
incentivando o necessrio acompanhamento do desempenho das tarefas? ( ) Insuficiente ( )Regular ( )
Bom ( ) timo ( ) no se aplica

3.4 So desenvolvidas prticas de conhecimento e observncia da legislao educacional, do regimento da

escola e demais normas legais que orientam os direitos e deveres de estudantes, profissionais e pais? ( )
Insuficiente ( )Regular ( ) Bom ( ) timo ( ) no se aplica

4. Formao continuada e avaliao de desempenho

4.1 So promovidas aes de formao continuada com base na identificao de necessidades dos docentes e
demais profissionais em relao aos conhecimentos, habilidades e atitudes requeridos para a implementao
do Projeto Poltico Pedaggico? ( ) Insuficiente ( )Regular ( ) Bom ( ) timo ( ) no se
aplica

4.2 A direo trata abertamente com os diferentes profissionais as questes relacionadas s necessidades e
oportunidades de aperfeioamento? ( ) Insuficiente ( )Regular ( ) Bom ( ) timo ( ) no se
aplica

4.3. A equipe gestora, e em especial o (a) gestor(a) escolar, proporciona a avaliao de desempenho dos vrios
profissionais que atuam na escola, oferecendo um retorno individualizado, tendo em vista o cumprimento dos
objetivos e metas da escola? ( ) Insuficiente ( )Regular ( ) Bom ( ) timo ( ) no se aplica

E - Satisfao dos Alunos, Pais, Professores e Demais Profissionais do Colgio.

indiscutvel o fato de na escola estarem presentes diferentes pessoas com atuaes diferenciadas em
funo do papel que exercem e todas elas se aproximam porque tm um objetivo comum que o
conhecimento. Porm o acesso a esse conhecimento acontece de forma processual. Por isso,
procuramos respeitar as individualidades sem perder de vista a satisfao da comunidade. Assim tem
sido no Eduardo Silveira. Observamos, atravs de reunies e festas em datas comemorativas onde
participam alunos, pais, professores, o nvel de satisfao em relao ao ambiente escolar (Fig. GRE. 16).
E, por compreendermos a necessidade