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Reyes Vallejo Orellana*

Anna Freud, una vida dedicada al conocimiento

y a la ayuda psicolgica del nio
RESUMEN: Anna Freud fue una
psicoanalista de la infancia que trat de
dar continuidad a la obra de su padre.
Revisamos en este trabajo su vida y sus
trabajos ms importantes, resaltando su
aportacin a la psicologa del ego y las
controversias que tuvo con Melanie Klein
a partir de sus respectivas concepciones
del desarrollo infantil y de los fenmenos
transferenciales.
SUMMARY: Anna Freud was a child
psychoanalyst that aimed to continue her
fathers work. We review on this paper
some important aspects of her life and her
most important works, outstanding her
contributions to the Egos psychology as
well as the controversies with Melanie
Klein on the differents approaches to
the child development and transference
phenomena.

PALABRAS CLAVES: Anna Freud, KEY WORDS: Anna Freud, Melanie

Melanie Klein, psicoanlisis del nio, Klein, Childs psychoanalysis, Contro-
Controversias, psicologa del ego. versies, Egopsychology.

La etapa vienesa de Anna Freud: aos de formacin y despegue

Anna Freud (1895-1982) vino al mundo en Viena el 3 de diciembre de 1895,
siendo la sexta y ltima hija de Sigmund Freud y Martha Bernays. Annerl, como era
conocida familiarmente, empez su escolarizacin a los seis aos, luego accedi al Lyceum
y posteriormente se form como institutriz de escuela primaria, llegando a dominar,
adems de su lengua materna, el ingls, el francs y algo el italiano. Durante la Primera
Guerra mundial comenz a frecuentar las reuniones de la Asociacin Psicoanaltica de
Viena y cuando dio fin la contienda blica trabaj bajo la direccin de Siegfred Bernfeld
en un orfelinato de nios judos, el Instituto Baumgarten, que fue fundado en Viena
en 1919 en el antiguo Hospital Militar (1). Pronto se integrar en esta institucin
Wilhelm Hoffer y los tres empezaron a reunirse peridicamente, grupo al que se sumara
August Aichhorn, que era director de una institucin municipal para reeducar a jvenes
delincuentes, llamada Oberhollabrn, que haba sido fundada en 1918.
En octubre de 1918, Anna empieza a psicoanalizarse con su padre, controvertido
anlisis que se extendi, en principio, hasta la primavera de 1920, tratamiento que dio
comienzo tras haber abandonado su profesin de institutriz para recuperarse de una
tuberculosis pulmonar. En la primavera de 1924, reemprendi su anlisis durante un
ao ms, ya que mostraba un inadecuado dominio de los fenmenos transferenciales en
sus tratamientos (2). Antes de ello, en 1921, conoci a Lou Andreas-Salom, iniciando
un provechoso contacto personal y de formacin. Lou, por ejemplo, le supervis la
Rev. Asoc. Esp. Neuropsiq., 2002, vol XXII, n. 81, pp. 65-78
(66) 1488 Anna Freud, una vida dedicada al conocimiento y a la ayuda psicolgica del nio
conferencia que pronunci el 31 de mayo
de 1922 para ser admitida como miembro
en la Asociacin Psicoanaltica de Viena,
titulada Las fantasas de flagelacin y
las ensoaciones, que tena un contenido
autobiogrfico oculto (2).
En torno a 1922 Anna asiste
como invitada a la clnica universitaria
del profesor Wagner-Jauregg, donde era
el primer ayudante Paul Schilder y el
segundo ayudante Heinz Hartmann (3).
En 1923, pensaba instalarse en Berln
para continuar su formacin y ejercer
como analista, pero dio la cara el cncer
de paladar de su padre y se qued para
cuidarlo, misin que no abandonara
hasta su muerte. Por entonces, comienza
su prctica psicoanaltica con pacientes
adultos, pero muy pronto se ocup del
campo infantil, ya que por no ser mdico
slo le estaba permitido trabajar con
nios.
A finales de 1924, Anna haba
iniciado el tratamiento de una jovencita
de 15 aos llamada Minna, estableciendo
paralelamente una slida amistad con
la madre de la chica, Eva Rosenfeld,
con quien fund una escuela infantil de
orientacin psicoanaltica, que era dirigida
por Eva. Anna estaba por estos aos muy
interesada por la experiencia de Vera
Schmidt en Mosc, donde haba fundado
un Laboratorio-Hogar para Nios en 1921
con el fin de tratar pedaggicamente
a chicos pequeos bajo directrices
psicoanalticas (4). En el otoo de 1925
tomara en tratamiento a Bob, uno de los
hijos Dorothy Burlingham, que sera su
gran amiga; poco despus se ocupara
tambin de sus tres hermanos (Mabbie,
Tinky y Mikey).
HISTORIA
Cuando en 1925 se crea el
Instituto Psicoanaltico de Viena, Anna
es nombrada secretaria, siendo directora
Helene Deutsch y director adjunto
Siegfried Bernfeld. En el seno de este
Instituto, junto a Hoffer, Aichhorn y
Bernfeld, pone en marcha un seminario
dedicado al psicoanlisis infantil (Kinder-
seminar).
Anna Freud, Dorothy Burlingham
y Eva Rosenfeld, convencidas del valor
del psicoanlisis cara a la educacin del
nio, crean en 1929 una escuela infantil en
la casa de la ltima de ellas, donde trabaj
Erik Erikson, que fue analizado por Anna.
Por entonces, Anna Freud dict una serie
de conferencias para formar al personal que
trabajaba en las guarderas de los barrios
obreros de Viena y fue nombrada redactora
del Zeitschrift fr psychoanalytische
Pdagogik, revista dirigida por Willie
Hoffer, que desapareci en 1938 para
ser reemplazada aos despus por The
Psychoanalytic Study of the Child. En
conexin con sus intereses de este perodo,
Anna publica el libro Introduccin al
psicoanlisis para educadores (5), tratando
de establecer pautas psicoanalticas
adecuadas con fines profilcticos para
evitar futuros trastornos neurticos en los
nios. Con el paso del tiempo, cambiara
de opinin, percatndose de la necesidad
de actuar no slo educativamente, sino en
forma teraputica para poder llevar a cabo
genuinas prevenciones (6).
En torno a 1935, Anna estaba
preocupada por el desarrollo de los hijos
de Dorothy, que ya eran adolescentes. La
reflexin que deriv de estas observaciones
fue la base de su texto ms conocido y
citado, editado el ao siguiente, El yo y
Anna Freud, una vida dedicada al conocimiento y a la ayuda psicolgica del nio
HISTORIA
los mecanismos de defensa (7), en el que
se da una gran importancia a la funcin
adaptativa de algunas defensas del yo,
sentando las bases de la psicologa del
ego.
En 1937, junto a Burlingham, y
con el fin de ayudar psicoanalticamente
a los nios pobres y desamparados, Anna
abri en Viena la guardera Jackson, donde
se ocupaba de los hijos menores de tres
aos de las obreras judas. Esta iniciativa
se vio pronto frustrada, pues el 12 de
marzo de 1938 los nazis clausuraron el
centro y la Gestapo detuvo a Anna durante
unas horas, episodio que convenci
a Sigmund Freud de la necesidad de
marcharse a Londres, cosa que hizo junto
con parte de su familia el 4 de junio de
1938.
Los iniciales enfrentamientos tericos y
tcnicos con Melanie Klein
Toda la experiencia que Anna
haba adquirido en su trabajo con chicos
sirvi para la elaboracin de otra obra
fundamental, Psicoanlisis del nio
(8), donde mostraba claras diferencias
terico-tcnicas con el modelo que
estaba proponiendo Melanie Klein a
partir del Congreso Psicoanaltico de
Salzburgo de 1924. Los enfrentamientos
eran particularmente fuertes en lo que
tocaba a los fenmenos transferenciales
y al anlisis precoz, negando Anna la
existencia de una genuina neurosis de
transferencia en los nios pequeos (por
estar an muy ligados a sus padres, lo
que imposibilitara el desplazamiento
al analista de las actitudes y afectos
que conforman la primitiva neurosis) y
por tanto la posibilidad de un verdadero
psicoanlisis en ellos, lo que obligaba
1489 (67)
al terapeuta a comprometerse con el
fortalecimiento del inmaduro yo infantil,
as como ayudar al establecimiento de un
supery armnico a travs de acciones
educativas o de apoyo. Adems, no
aceptaba el juego como equivalente de la
asociacin libre, calificando de salvajes
las interpretaciones de Klein, criticando su
excesivo inters por la realidad psquica
subjetiva con abandono de la realidad
objetiva. Klein (9) defenda la presencia
de particulares angustias y defensas desde
momentos muy precoces del desarrollo, las
cuales invadiran las fantasas de los juegos
infantiles en el encuadre psicoanaltico
por ella definido, manteniendo con
tenacidad su conviccin de la realidad
de los fenmenos transferenciales de sus
pequesimos pacientes y resaltando la
necesidad de interpretarlos analticamente
para lograr la cura, excluyendo todo matiz
pedaggico.
La etapa britnica: las "Grandes
Controversias"
Tras la muerte de Sigmund Freud
en Londres, el 23 de septiembre de 1939,
Anna se dispuso a continuar su trabajo
psicoanaltico, aunque la Segunda Guerra
mundial vino a complicar las cosas. Por
entonces, los kleinianos eran dueos de
la Asociacin Psicoanaltica Britnica y
vivieron mal la presencia de Anna, pues
pensaban que poda alterar la autonoma
alcanzada respecto a los psicoanalistas
centroeuropeos. Estos enfrentamientos
abocaran en las llamadas Grandes
Controversias que se extendieron desde
1941 a 1945, que llevaron a confrontaciones
muy intensas entre los annafreudianos y
los kleinianos.
(68) 1490 Anna Freud, una vida dedicada al conocimiento y a la ayuda psicolgica del nio
Por otro lado, en 1941, Anna y
su grupo crean una guardera y residencia
en el n1 13 de la calle Wedderburn, zona
de Hampstead, destinadas a los nios del
East End que haban vividos terribles
experiencias de bombardeos en la guerra
y que se encontraban en una indigencia
absoluta. As mismo puso en marcha
un centro de evacuacin cerca de Essex
para chicos mayorcitos, en una casa de
campo llamada New Barn, adems de
una institucin para bebs en el n1 5 de
Netherhall Gardens, llegando a atender
all a ms de ciento veinte nios. Estas
experiencias llevaroron a Anna Freud y
Dorothy Burlingham, que vivan juntas
en Maresfield Gardens 20, a percatarse
que las reacciones psicopatolgicas de
los nios a los bombardeos estaban
determinadas sobre todo por las formas
en que actuaban sus madres ante tales
eventos, as como por la accin traumtica
dada por la separacin de los padres, sobre
todo si era brusca o brutal y si existan
sentimientos edpicos ambivalentes.
Algunas de estas ideas, as como la
importancia que tena para los nios
criarse en un entorno familiar y no en
instituciones (tesis que Aichhorn haba
defendido con ahnco) fueron recogidas en
dos trabajos, junto a Burlingham, titulados
La guerra y los nios (10) y Nios
sin familia (11), donde se subraya
que las primeras relaciones nio-madre
determinaban todas las ulteriores. Aos
despus Anna profundizar en este tema
en el artculo titulado Madre rechazante
(12), producto de una conferencia que
haba pronunciado en Estados Unidos.
En la guardera de Hampstead
se preparaba al personal en temas muy
variados acerca de la infancia (salud
HISTORIA
fsica y mental, desarrollo emocional y
cognoscitivo, educacin segn el modelo
Montessori, tareas de gestin, etc.),
organizndose pequeas familias con
cuatro o cinco chicos y una mam (pues
no haba suficiente personal masculino
para proporcionar padres sustitutos),
mostrando tal modelo unos excelentes
y rpidos resultados teraputicos. La
residencia se cerr en febrero de 1942, por
falta de medios econmicos, dedicndose
el edificio slo a guardera, que tambin
hubo de clausurarse al finalizar la guerra.
Por ello, Anna y Dorothy crearon y
desarrollaron a partir de 1947, con fondos
aportados desde los Estados Unidos, la
Clnica Hampstead (que hoy se llama
Centro Anna Freud), con el fin de formar
a un amplio personal en el campo
psicoanaltico y atender teraputicamente
a los nios y a sus familias.
Por estos aos se inician las antes
citadas Grandes Controversias en el seno
de la Asociacin Britnica de Psicoanlisis,
que colocaron a los annafreudianos y
los kleinianos ante una confrontacin
aparentemente cientfica, pero tras la que
lata una lucha por el control y el poder
(13). De entre los datos ms significativos
de los conflictos habidos, destacamos
que en una reunin del 29 de julio de
1942 se tom la decisin de propiciar
un encuentro mensual para discutir las
diferencias cientficas entre las dos
tendencias psicoanalticas citadas, cuyo
programa de trabajo habra de correr a
cargo de Edward Glover, Marjorie
Brierley y James Strachey. Tras ello,
la reunin del 21 de octubre de 1942
marc el autntico comienzo de los
enfrentamientos, planteando Anna Freud
que las dos teoras que se ponan a
Anna Freud, una vida dedicada al conocimiento y a la ayuda psicolgica del nio
HISTORIA
discusin, la freudiana y la kleiniana,
no podan coexistir, especialmente en
lo que tocaba al narcisismo primario,
las relaciones precoces con el objeto, la
introyeccin, la proyeccin, el papel de
la pulsin de muerte, la llamada posicin
depresiva y la existencia de conflictivas
neurticas en los nios desde los seis
meses de edad.
Las diversas comunicaciones
de algunas de las discpulas de Klein,
que se fueron presentando en sucesivas
reuniones, trataban de demostrar que
la aportacin de sta no era sino un
desarrollo del freudismo. De entre los
trabajos discutidos, fue fundamental
el presentado por Isaacs, titulado La
naturaleza y funcin de la fantasa
(14), que dio lugar a interesantsimas
aportaciones ulteriores. En la sesin del 7
de abril, Anna Freud expres su posicin,
insistiendo en no aceptar la existencia de
relaciones objetales precoces, que para
ella apareceran tras una fase narcisista
y autoertica, donde el nio slo se
preocupaba de su bienestar, sin amar,
odiar, desear, atacar o desmembrar a la
madre, la cual slo sera importante en la
medida en que sirve a su bienestar o lo
perturba. El 9 de mayo, tras la discusin
del citado trabajo de Susan Isaacs, que
resaltaba la existencia de una fantasa
precoz cargada de elementos libidinales y
tanticos en las relaciones objetales, Paula
Heimann (15) present una comunicacin
en torno a las funciones de la introyeccin
y la proyeccin en la primera infancia,
ocupndose de la descripcin del yo
primitivo y de las relaciones objetales
precoces, estableciendo una distincin
entre la identificacin introyectiva y
la introyeccin, lo que conduca al
1491 (69)
esclarecimiento de matices importantes
en la formacin del yo y del supery,
estableciendo novedosas lneas de
explicacin del desarrollo humano.
Tras interminables y duros
debates, votaciones ms o menos
manipuladas y crticas personales feroces,
as como algunas inesperadas dimisiones
como la de Edward Glover (que estaba
aliado con Melitta Schmideberg, hija de
Melanie Klein y enfrentada a sta), los
conflictos se calmaron en mayo de 1944
y dieron fin en noviembre de 1946 con
la firma de un documento que aceptaba
dos tipos de formacin psicoanaltica,
la constituida por el denominado curso
A, que acogera a los kleinianos y a
los independientes (middle group), y el
llamado curso B, que agrupara a los
annafreudianos, estando ambos cursos
bajo la supervisin de un nico Comit de
Formacin, responsable de la seleccin,
formacin y calificacin de los candidatos.
Habra, adems, seminarios y conferencias
comunes al margen de los dedicados a
la tcnica, a los que deban asistir todos
los estudiantes, pudiendo acudir como
invitados a los de tcnica que no fueran de
su afiliacin terica, aunque a partir del
tercer ao de formacin todos deban estar
presentes en el conjunto de las actividades
dedicadas a la tcnica (13). Todo ello
supuso un beneficio para Klein, pues pudo
organizar desde entonces una escuela en
cierta forma autnoma (16). Con el
paso de los aos, y sobre todo tras la
muerte de Melanie Klein en 1961, los
referidos acuerdos fueron modificndose,
atenundose ms y ms las diferencias
entre ambos grupos, hasta que lleg a
aplicarse una formacin comn para todos
los alumnos a partir de 1967 (13).
(70) 1492 Anna Freud, una vida dedicada al conocimiento y a la ayuda psicolgica del nio
El enfrentamiento entre Anna
Freud y Melanie Klein puede entenderse
si se ahonda en las ideas centrales de una y
otra: tngase en cuenta que aqulla parta
de una concepcin de la transferencia
segn el modelo que haba establecido
su padre, esto es, una reedicin en el
encuentro analtico de las conflictivas
pulsionales que haban quedado enquis-
tadas en el aparato psquico desde un
momento relativamente tardo de la
infancia (neurosis primitiva), mientras que
para Klein el nio pona en marcha desde
el mismo nacimiento su preponderante
fantasa inconsciente (representacin
psquica de lo pulsional), cargada de
conflictos, lo que ocurrira tanto en la
relacin con los objetos internos, como
con los padres o cualquier otro objeto
externo, como sera el caso del analista
cuando el nio es tratado. La transferencia
no sera, pues, la reedicin de una
neurosis anterior, sino la aparicin de una
conflictiva permanente (posiciones no bien
superadas, particularmente la posicin
depresiva) que se vive en el momento
actual y que puede invadir cualquier
relacin presente, como es el caso de la
situacin analtica. De aqu que Klein
hablara de situacin transferencial y no de
neurosis transferencial (17). Por otro lado,
dado que Klein mantena la presencia en el
nio pequeo de un supery precoz muy
sdico y cruel, toda actuacin sobre ste,
en el sentido pedaggico preconizado
por Anna Freud, slo abocara en un
empeoramiento del estado del conflicto
inconsciente del nio en tratamiento,
puesto que fortalecera la rigidez y
los excesivos controles de tal instancia
psquica. Melanie insista, pues, en un
anlisis en toda regla desde los tres aos
aproximadamente, con interpretaciones
HISTORIA
de la transferencia en el marco de
las primitivas ansiedades y defensas,
aunque, en un momento dado, Klein (18)
seal que deban analizarse las fantasas
inconscientes que el paciente pone en
marcha en su vida actual ms all del
aqu y ahora de la sesin, lo que superaba
las posturas que haba sostenido con
anterioridad.
Pionera de la psicologa del ego
Aunque fueron sin duda Alfred
Adler y Wilhelm Reich quienes pusieron
las bases para la psicologa del ego, tales
aportaciones no se aceptaron en el seno del
psicoanlisis hasta que Anna Freud dio al
yo un lugar fundamental en la formacin y
disolucin de las neurosis, en el sentido de
sealar el papel adaptativo de las defensas,
lo que recogi en El yo y los mecanismos
de defensa (10), que estaba inserto en la
perspectiva estructuralista de la segunda
tpica freudiana y en las principales ideas
de Reich (19), aunque matizando que el
anlisis de las defensas no tena porque ser
algo sistemtico, sino que tal trabajo deba
oscilar entre el yo y el ello en funcin
del estado metapsicolgico en que se
encontrase el conflicto activado. En tal
lnea, Anna subray que algunas de las
defensas del nio no se organizan contra
las pulsiones procedentes del ello, sino
como formas ms o menos adaptativas del
yo ante las presiones de los padres o del
entorno. Por otro lado, aport interesantes
novedades en torno a la psicologa de la
adolescencia, esclareciendo peculiares
procesos defensivos tales como la
intelectualizacin y el ascetismo, que
explicaban variadas y contradictorias
conductas y rasgos caracteriales de
los jvenes, antes escasamente com-
prendidos.
Anna Freud, una vida dedicada al conocimiento y a la ayuda psicolgica del nio
HISTORIA
Al citado libro de Anna Freud
sigui la famosa monografa de Hartmann
La psicologa del ego y el problema de la
adaptacin (20), donde se distinguieron
dos componentes en el yo (ego), uno
que tendra que ver con los conflictos y
otro fruto de la maduracin, el cual en
principio estara libre de ellos. Adems,
se referan dos clases de conflictivas
intrapsquicas, las intersistmicas (entre el
yo y el ello/supery) y las intrasistmicas
(entre distintas partes del ego,
especialmente entre el rea conflictiva y
el rea libre de conflictos), todo lo cual
permiti la organizacin de interesantes
matices tcnicos con una adecuada
fundamentacin terica. En esta misma
lnea, tres artculos simultneos sobre
la interpretacin, uno de Rudolph
Lwenstein (21), otro de Ernest Kris (22)
y un tercero del propio Heinz Hartmann
(23) representaron la aplicacin tcnica
de las innovaciones tericas. Ms tarde,
en Ensayos sobre la psicologa del ego
(24), Hartmann matiz que el elemento
primordial de la cura radicaba en la
neutralizacin de las energas sexuales y
agresivas por medio de la interpretacin,
pues de tal cosa depende la instauracin
del principio de realidad y la adecuada
adaptacin.
Las aportaciones de la psicologa
del ego no fueron bien vistas por algunos
psicoanalistas, como por ejemplo Jacques
Lacan, que lanz virulentos ataques contra
sus defensores, acusndolos de abandonar
a Freud, adoctrinar a sus pacientes y
normativizarlos en funcin de la cultura
norteamericana (25), crticas que no son,
a nuestro entender muy acertadas, pues la
psicologa del ego tuvo el mrito de haber
hecho un acercamiento a la psicologa
1493 (71)
cognoscitiva, llamando la atencin acerca
de ciertas variables que funcionan con
cierta independencia de las motivaciones
y conflictos inconscientes, abriendo
las puertas a lo que Bieber ha llamado
psicoanlisis cognoscitivo (26).
Compromiso total con la educacin y la
terapia psicoanalticas del nio y de su
familia
Como hemos referido, tras la
finalizacin de la segunda gran contienda
mundial, se cerraron los centros para
la infancia que Anna y Dorothy haban
creado en Londres, empezando ambas a
participar en un proyecto de investigacin
sobre las consecuencias de la guerra para
los nios, lo que acab de convencerlas
del papel definitivo que tena la madre
y los adultos en general en el desarrollo
infantil. Ello hizo que a partir del otoo
de 1945, Anna se ocupase de la direccin
de un hogar llamado Bulldogs Bank, en
Sussex, donde se instalaron seis nios
judos que haban perdido a sus padres
poco despus de nacer y que haban
estado con posterioridad en campos de
concentracin o instituciones similares.
Estos nios formaban un grupo enor-
memente cohesionado, mostrando mucha
agresividad hacia los dems, manteniendo
una actividad masturbatoria permanente
y compulsiva y un estado de retraso
madurativo. La observacin y estudio
de estos chicos mostr la importancia
de las relaciones con los adultos y lo
patologizante que supona su prdida, todo
lo que sirvi para la posterior elaboracin
de un trabajo de mucho inters junto a
Sophie Dann (27).
Aos antes, Anna haba recibido
la noticia de la muerte, que haban
(72) 1494 Anna Freud, una vida dedicada al conocimiento y a la ayuda psicolgica del nio
acontecido en 1942, en campos de
concentracin nazis, de sus cuatro tas
paternas. En un estado de confusin
y tristeza, trat de compensarse de
la forma que en ella era habitual,
trabajando incansablemente por y para el
psicoanlisis, redactando adems varios
trabajos acerca de las necesidades de la
educacin temprana (28), de los trastornos
alimentarios de los jvenes (29, 30) y del
dormir en la infancia (31). Por entonces,
Anna tambin fue tomando notas para lo
que sera el ensayo titulado La prdida
de objetos. Perder y perderse (32),
donde pueden observarse influencias de
Winnicott, particularmente las referidas a
la importancia de los objetos transicionales,
matizando lo que ocurre con estos objetos
cuando sucede una prdida definitiva
de la madre: los objetos transicionales
son sobrevalorados y paralelamente
rechazados, lo que expresa los sentimientos
ambivalentes que subyacen respecto del
primitivo objeto perdido.
En otro orden de cosas, Anna,
dados los enfrentamientos entre sus
propuestas tcnicas y las de Klein,
redact Indicaciones para el anlisis (33).
Bastantes aos despus hablara acerca
de las contraindicaciones del anlisis
en la infancia en la Tercera Asamblea
Cientfica Anual celebrada en New
Haven (Connecticut) en la Asociacin
Norteamericana de Psicoanlisis Infantil
(34). Durante la dcada de los cuarenta
Anna tambin se ocup de investigar
acerca de los aspectos intersubjetivos de
la adolescencia, ahondando en la serie de
conductas defensivas propias de esta etapa
del desarrollo, tratando de dar cuenta
psicoanaltica de las fantasas que crean
las novelas familiares, as como de las
HISTORIA
conductas antisociales y suicidas y de
ciertos trastornos alimentarios de esta
etapa del desarrollo.
Otra de las consecuencias de la
serie de experiencias de la posguerra fue
la puesta en marcha de un programa de
acogida por familias de los nios afectos
de prdida de los padres, como una
mejor alternativa a su ingreso en
orfelinatos. As mismo Anna alert acerca
de las consecuencias negativas de las
hospitalizaciones prolongadas de los
nios, dado que conllevaban bruscas
rupturas de las relaciones con su madre y
con su hogar, tarea en la que fue ayudada
por John Bowlby y el trabajador social
James Robertson, que insistan en la
conveniencia de la permanencia de
la madre junto al hijo en el hospital
para prevenir efectos indeseables en el
desarrollo psquico (2).
Como antes hemos referido de
pasada, en lo que toca al compromiso
por ayudar a la infancia trastornada y
a sus familias, Anna fund en 1947 la
Clnica de Terapia Infantil Hampstead,
en Maresfields Gardens 21, local situado
junto a su casa, que sustitua a las antiguas
guarderas de la guerra. Aqu comenz
ofertando un curso de entrenamiento
en psicoanlisis infantil, abrindose los
diversos servicios de la clnica en 1952,
momento a partir del cual evolucion hasta
convertirse en un centro de formacin,
de terapia y de investigacin en el campo
del psicoanlisis de nios desde los dos
aos de edad que estuvieran afectos
de variados problemas neurticos,
de trastornos lmites y de psicosis,
as como casos especiales de nios
discapacitados, como ciegos (35). El
trabajo de investigacin se apoyaba en
Anna Freud, una vida dedicada al conocimiento y a la ayuda psicolgica del nio
HISTORIA
observaciones cuidadosamente registradas
y datos provenientes de otras fuentes, con
cuya base se construy un instrumento
clnico denominado ndex o Perfil
diagnstico Hampstead, un sistema
ideado por Burlingham para evaluar los
aspectos multifacticos del desarrollo
del nio (36) y que fue desarrollndose a
partir de los aos sesenta bajo la direccin
de Joseph Sandler (37). Las principales
ideas al respecto aparecieron en el texto de
Anna intitulado Normalidad y patologa en
la niez (6), particularmente las diferentes
lneas de desarrollo normales y el perfil
metapsicolgico correspondiente.
Las cosas transcurrieron relati-
vamente serenas hasta 1949, pues el 17
de octubre de ese ao falleci su gran
amigo y permanente enamorado August
Aichhorn, un especialista en el abordaje
psicoanaltico de la delincuencia juvenil.
Superadas sta y otras prdidas afectivas,
Anna sigui con su trabajo clnico y
cientfico, viajando a Norteamrica para
dar una serie de conferencias en 1949,
conjunto que le sirvi para elaborar la
antes citada monografa Normalidad y
patologa en la niez, donde separa con
claridad la psico(pato)loga del nio de
la del adulto (6).
Hacia abril de 1950, Anna
particip en un simpsium celebrado
en Stockbridge (Massachusetts) donde
habl de las caractersticas del desarrollo
del nio a partir de las observaciones
psicoanalticas (38). Ese mismo mes tuvo
lugar un evento de inters histrico: Anna
fue invitada a asistir a la Clark University
para festejar el sesenta aniversario
de esta institucin, donde habl de
La contribucin del psicoanlisis a
la psicologa gentica (39), revisando
1495 (73)
concienzudamente las aportaciones de la
psicologa acadmica, lo que sin duda
la fue muy til cuando puso en marcha
su proyecto de investigacin en la
Clnica Hampstead. Dio as mismo
otras conferencias en Nueva York sobre
homosexualidad masculina y en el Riggs
Center de Stockbridge sobre observaciones
del desarrollo del nio (2).
En 1951, en el XVII Congreso
Internacional de Psicoanlisis celebrado
en Amsterdam (Holanda), Anna present
una novedosa aportacin en torno a la
homosexualidad masculina, fruto del
anlisis de cuatro casos de aos
anteriores. Mostr la posibilidad de
modificar la potencia flica y dirigirla
heterosexualmente, aunque admiti que
sus pacientes continuaban emocionalmente
impotentes, reflexionando que tales sujetos
viven la relacin con un objeto de amor en
forma exclusivamente pasiva, sirviendo la
impotencia como medio para preservar la
amenaza de ser maltratado o abandonado:
rechazar los objetos heterosexuales de
amor, dijo en trminos de la psicologa
del ego, supone preservar la integridad
del yo (2).
En 1952 pudo ponerse comple-
tamente en marcha la Clnica Hampstead
para ocuparse de los nios psquicamente
trastornados y de sus madres, gracias
al apoyo econmico del filntropo
norteamericano Marshall Field, en lo que
le fue muy valiosa la ayuda de Helen Ross,
que llevaba a cabo un programa de terapia
infantil en el Instituto Psicoanaltico
de Chicago (2). El centro, situado en
Maresfield 21 de Londres, contaba con
seis consultorios, un saln de juegos,
una pequea biblioteca y un aula para
conferencias. Su xito fue notable, como
(74) 1496 Anna Freud, una vida dedicada al conocimiento y a la ayuda psicolgica del nio
lo indica que en 1955 se analizaban sesenta
nios y por la serie de ampliaciones en la
oferta clnica (nios minusvlidos y bebs
sanos, trabajo con padres, etc.), adems
de ponerse en marcha en 1956 un
centro para preescolares en Maresfield
Gardens 12, esta vez con la ayuda de la
Fundacin New-Land, patrocinada por
Muriel Gardiner. Por entonces se elabor
el antes referido ndex o Perfil diagnstico,
donde el criterio clasificador no era el
dado por las tradicionales categoras
psiquitricas del adulto, sino basndose en
aspectos madurativos y otras influencias,
lo que sus detractores calificaron como
un potpurr (40).
Por otro lado, durante la dcada
de los cincuenta, Anna elabor una serie
de trabajos interesantes en relacin con
aspectos psquicos de las enfermedades
fsicas, intervenciones quirrgicas,
ingresos hospitalarios, etc. de los nios:
as, en Enfermedad somtica y vida
psquica (41) Anna aport nuevas ideas
sobre la aparicin de estados neurticos
en los chicos que aquejaban distintas
enfermedades orgnicas o se haban
sometido a intervenciones quirrgicas,
pues de hecho una y otra cosa suele
suponer una separacin de la madre y
la inclusin de diversas restricciones
en la vida normal; en La visita al
nio hospitalizado (42) Anna se ocup
de la necesidad de evitar la ruptura
de los contactos nio-madre en las
hospitalizaciones, subrayando en todos
estos trabajos la necesidad que tena el
personal mdico de ocuparse no slo de
las consecuencias de las enfermedades
o las intervenciones quirrgicas sobre la
corporalidad, sino tambin de sus efectos
en el psiquismo infantil.
HISTORIA
El ao 1956 era el del centenario
de la muerte de su padre y Anna deseaba
celebrarlo publicando un libro, como haba
hecho veinte aos antes, disponindose
tambin a dar unidad a una serie de
conferencias que haba dictado, lo que fue
el cuerpo de un texto de aos posteriores,
Normalidad y patologa en la niez (6).
En septiembre fue invitada a dictar una
conferencia en la Western Reserve University
de Cleveland, donde disert acerca de la
tarea psicoanaltica en la crianza del nio,
en la lnea que siempre vena manteniendo:
la importancia del cuidado real de los que
rodean al nio para que se establezca un
desarrollo correcto (43).
En 1957, Anna Freud asisti
al XX Congreso Internacional de
Psicoanlisis celebrado en Pars, donde
ley dos interesantes comunicaciones
sobre el valor para el psicoanlisis de
la observacin directa del nio (44) y
una breve historia de la evolucin del
psicoanlisis infantil (45), que ampliara
aos despus en una conferencia que dio en
Topeka (Kansas) el 9 de abril de 1966 con
motivo del Primer Encuentro Cientfico
de la Asociacin Norteamericana de
Psicoanlisis de Nios (46). El ao 1957
tambin fue un ao triste, pues falleci
Ernst Kris, a los cincuenta aos de edad.
En una reunin homenaje al fallecido,
celebrada en la Sociedad e Instituto
Psicoanaltico de Nueva York, Anna
present un trabajo en el que aportaba
ideas sobre el mtodo de observacin
y los hallazgos del citado Kris ante el
diagnstico y pronstico de los trastornos
del desarrollo en la infancia (47). Poco
despus particip en el XXXV Aniversario
del Centro de Orientacin Juvenil de
Worcester (Massachusetts), hablando de la
Anna Freud, una vida dedicada al conocimiento y a la ayuda psicolgica del nio
HISTORIA
terminacin del anlisis (48). As mismo,
colabor en un simpsium en torno a la
orientacin y el anlisis infantil, en el que
se refiri a las caractersticas que deben
guiar a una clnica psicoanaltica con el
fin de prevenir y esclarecer las conflictivas
del desarrollo (49). En esta misma reunin
habl de la adolescencia, enriqueciendo la
serie de procesos defensivos que ya haba
establecido con modalidades especficas
dirigidas contra los vnculos objetales
preedpicos y edpicos (50). Por otro lado,
en una conferencia que pronunci en mayo
de 1959 en el Grupo de Estudios de la
Sociedad de Investigacin Psicosomtica
del Real Colegio de Mdicos de Londres,
volvi a hablarle a los pediatras acerca
de la necesidad de considerar en el nio
enfermo algo ms que el cuerpo (51).
La dcada de los sesenta fue de
gran productividad intelectual, destacando
la aportacin, en abril de 1964, a un
simpsium celebrado en Nueva York,
donde plante interesantes consideraciones
metapsicolgicas, madurativas y diag-
nsticas en el trauma infantil (52). Un ao
despus, en el libro de Bergmann titulado
Nios en el hospital, Anna redactara
un captulo sobre las consecuencias
psicolgicas de las hospitalizaciones
prolongadas, tratando una vez ms de
aportar su granito de arena para disminuir
el sufrimiento infantil (53). En abril
de 1966 disert brillantemente en la
Universidad de Yale acerca de los cuidados
que necesitan los nios que han de criarse
en hogares sustitutos o en instituciones
diversas (54). Y en la primera reunin
de la Asociacin Americana para el
Psicoanlisis de los Nios, celebrada en
Topeka (Kansas), habl de la historia del
anlisis infantil, mostrando la necesidad
1497 (75)
de constituir una formacin especfica
en tal campo (46). En el Colegio Mdico
Jefferson, como agradecimiento por
habrsele otorgado un doctorado honoris
causa, se refiri al currculum adecuado
que ha de poseer un analista profano,
comentando su propia formacin (3).
En 1969 aparecen otros dos artculos
intitulados Dificultades en el camino del
psicoanlisis (55) y Los conocimientos
psicoanalticos aplicados a la educacin
infantil (56) y un ao despus, el 18 de
abril de 1970, dio una conferencia en la
Sociedad Psicoanaltica de New Haven
(Connecticut) en torno a la aplicacin del
perfil diagnstico (ndex) que se usaba
en Hamsptead a la hora de afrontar la
sintomatologa infantil, abordando el
estado del desarrollo en el marco de un
panorama global de la personalidad (57).
Debe destacarse tambin que a
mediados de los sesenta, por intermedio
de Jeanne Lampl de Grot, la Asociacin
Psicoanaltica Holandesa trat de propiciar
un programa de capacitacin en anlisis
infantil reconocido por la API, segn
el programa que Anna Freud haba
desarrollado con el personal de Hampstead.
No pudo conseguirse, pues la mayora
de los miembros de la API se mostraban
reacios a crear una doble formacin
(adultos y nios), pues teman que ello
abocara en futuras escisiones.
En el Congreso Psicoanaltico
que se celebr en Jerusaln en 1977, ao
en que se inaugur la primera ctedra de
psicoanlisis en la Universidad Hebrea,
Anna se preocup porque la persona
elegida para desempear tal ctedra no
fuera un oportunista deseoso de hacer
propaganda de las ltimas teoras con
pretensiones renovadoras, pero que en
(76) 1498 Anna Freud, una vida dedicada al conocimiento y a la ayuda psicolgica del nio
HISTORIA

el fondo iban degradando la esencia del
genuino psicoanlisis. Por eso tom con
ilusin la publicacin de las obras selectas
de su padre (58), para la que redact una
introduccin titulada Gua para el estudio
de los trabajos de Freud (59).
A comienzos de 1978, Anna tena
una salud fsica y psquica francamente
malas. Haba dejado la direccin de la
Clnica Hampstead a Clifford Yorke y a
Hansi Kennedy. Su situacin se agrav el
19 de noviembre de 1979 con la muerte
de Dorothy Burlingham. El 1 de marzo
de 1982, Anna Freud sufra un accidente
cerebro-vascular, quedando con un
trastorno afsico-aprxico y teniendo
que ser desplazada en una silla de ruedas
cubierta con el abrigo de su padre. En la
madrugada del da 9 de octubre de 1982
falleci, dejando su legado en los ocho
volmenes de The Writings of Anna
Freud, 1966-1980 (60), donde quedaron
recogidas todas sus ideas y sus inalienables
compromisos con el psicoanlisis
infantil.

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*Psicloga
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Universidad de Sevilla

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