CUADRO COMPARATIVO

Diferencias Jean Piaget y Arnoldo Gesell

Biografa, Aportes y Desarrollo

Lina Marcela Lora A, Gina Lemos, Daliana Ortega y Jenny Ramrez

11/09/2015
Jean Piaget (1896-1980)
Psiclogo constructivista suizo, donde estudio el desarrollo intelectual y
cognitivo del nio y su transcendencia en la psicologa evolutivo y la pedagoga
moderna, Piaget elaboro cuatro teoras de la inteligencias.
Los aportes de Jean Piaget son considerados de extrema importancia para la
teora de la educacin constructivista. Piaget es el fundador de la psicologa
gentica, la que ha afectado significativamente la teora y la
prctica educativa que se ha generado alrededor de sta, al margen de que
sta ha ido variando a travs del tiempo de distintas formas. Cabe mencionar
que se han desarrollado muchos trabajos a partir del aporte de Piaget, por lo
que deseamos explicar de forma clara la incidencia que su obra tiene en el
desarrollo de una mejor teora y prctica educativa. Piaget desarroll estudios
de psicologa infantil observando detalladamente el crecimiento de sus tres
hijos y elabor una teora sensoria motriz que describe el desarrollo de la
inteligencia prctica que se alimenta de la accin. De esta forma, sostiene que
la capacidad lgica se comienza a desarrollar en el ser humano antes que el
lenguaje, a travs de la accin directa con el objeto y con el medio, es de esta
manera considerada tambin el factor sociocultural. Piaget postul que el
pensar se efecta desde una base gentica exclusivamente respondiendo a
estmulos socioculturales.
Por lo tanto, se explica en enorme medida la importancia del aporte
pedaggico de Jean Piaget, pues es a partir de sus descubrimientos acerca del
pensamiento humano y su lgica que conocemos hoy la repercusin que estos
descubrimientos han tenido en el adelanto de la teora constructivista, y ms
an en el hecho de saber empricamente que el pensamiento humano se
desarrolla no slo por factores genticos sino tambin de acuerdo al entorno
sociocultural, pues respondemos a estmulos de esta ndole. Es tambin con
Piaget que en la pedagoga se le comienza a dar importancia al conocimiento
como concepto; es decir, a cmo el ser humano significa la realidad y se hace
parte de ella. En la mejora de la educacin actual, tales conceptos y nociones
no se pueden dejar de lado. Entender el funcionamiento y el origen del
pensamiento en cada etapa de la vida de las personas, como le damos
significado al mundo, es un gran paso para mejorar la prctica educativa. Es,
adems, importante transmitir estas ideas durante la formacin de futuros
profesionales ya que, en gran medida, buenos maestros y maestras
contribuyen a la formacin de una mejor escuela.
Arnoldo Gesell (1880-1961)
Psiclogo y pediatra estadounidense, cuyo trabajo, que estableci las pautas
de conducta seguidas en las sucesivas etapas del desarrollo infantil.
El aporte de la educacin infantil, a Gesell le interesaba la psicologa, la
historia y la filosofa. De hecho, fue uno de los primeros en introducir las ideas
de desarrollo de los nios a los padres. y le interesa ms estudiar la influencia
que el desarrollo y la personalidad ejercen sobre la conducta Considerando
que el crecimiento es un proceso sujeto a leyes, y que produce cambios de
forma y de funcin. El crecimiento mental es un amoldamiento progresivo de
las pautas de conducta mediante la diferenciacin e integracin, que incluye
la complementacin de herencia y ambiente. El ambiente estimula el
desarrollo pero para ello necesita de la maduracin adecuada. Gesell sostena
que cada nio que nace es nico, con un cdigo gentico individual heredado
pero con la capacidad de aprender. Estas diferencias individuales se deben
entonces a factores hereditarios y ambientales, ya que tambin influyen en su
desarrollo el hogar en que vive, su educacin y su cultura. Es un mecanismo
evolutivo de auto adaptacin de avances y retrocesos.
Si se observa el desarrollo de la humanidad se podr comprobar tambin el
avance del proceso evolutivo y los posteriores retrocesos que se registran,
para luego continuar con los cambios. El desarrollo humano no se produce en
lnea recta continua, sin embargo existe una progresin desde etapas
inmaduras a otras maduras, cuando ya no se producen vueltas atrs. Con
respecto a la crianza del nio, Gesell propone una actitud intermedia entre el
mtodo autoritario y el permisivo y confiar en la autorregulacin, porque
principalmente cree en la sabidura de la naturaleza y en que el educador
debe dejarse inspirar por el propio nio. En consecuencia, todo plan de
estudios escolares debera basarse en el conocimiento psicolgico de la
naturaleza y de la secuencia de la maduracin. Estos conceptos de Gesell se
pueden comprobar en el reconocimiento por parte de los educadores actuales
que no todos los chicos maduran al mismo tiempo y a la misma edad. La
personalidad influye en un nio inquieto, activo y ruidoso se pondr de
manifiesto tambin en el aula, por lo tanto, afectar su aprendizaje .Para
estos nios la doble escolaridad puede ser muy conflictiva y difcil de
sobrellevar, por lo que se recomienda para ellos la jornada simple. La
descripcin del ciclo de desarrollo evolutivo para Gesell terminara a los 16
aos, aunque esta edad resulta temprana para los tiempos actuales.