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TEMA:
AUTORA:
DIRECTORA:
Ibarra, 2014
II
DEDICATORIA
Este trabajo va dedicado a Dios, por estar conmigo durante toda mi vida
personal y acadmica, por iluminar mis pensamientos, por haberme
acompaado en ste camino lleno de alegras, tristezas, sonrisas y llantos,
sin l mi vida hubiera quedado vaca y sin ningn sentido, gracias por todas
las bendiciones, sta nueva meta se la debo a mi padre celestial.
Lo dedico a mis padres que en todo momento nunca dejaron de luchar por mi
bienestar, por su esfuerzo diario y constante, por hacer de m una
profesional y sobre todo una gran persona llena de valores, gracias por sus
cuidados, paciencia y sobre todo amor con el que me han apoyado a lo largo
de toda mi vida.
Evelyn
III
AGRADECIMIENTO
Evelyn
IV
NDICE DE CONTENIDOS
V
2.1.3.1. El Seguimiento a Egresados y Graduados 15
2.1.3.2. Importancia de realizar el Seguimiento a Egresados. 16
2.1.3.3. Propsito de los Seguimientos a Egresados. 18
2.1.3.4. La insercin laboral de los egresados. 19
2.1.3.5. El Estado frente a la Educacin.......... 21
2.1.3.6. La Universidad Ecuatoriana. 21
2.1.3.7. La calidad en educacin 23
2.1.3.8. Resultados de aprendizaje 24
2.1.4. Las competencias en el aprendizaje.......... 25
2.1.4.1. El aprendizaje Basado en Competencias.. 26
2.1.4.1.1. Clases de competencias.. 27
2.1.4.1.2. Competencias genricas......... 27
2.1.4.1.3. Desarrollo de las competencias genricas 28
2.1.4.1.4. Logro exitoso de la competencia. 29
2.1.4.1.5. Desarrollo de las Competencias Genricas 29
2.1.4.2. Competencias Especficas 31
2.1.4.2.1. Factores determinantes de la competencia 32
2.1.4.3. Ejemplos Prcticos de Competencias. 33
2.1.4.4. Sector Educacin y Formacin de Personas. 33
2.1.4.4.1. Directores y Gerentes en Centros de Enseanza. 33
2.1.4.4.2. Supervisores e Inspectores............. 34
2.1.4.4.3. Profesores de Enseanza Secundaria 35
2.1.4.4.4. Auxiliares en contabilidad, economa, finanzas. 37
2.1.4.4.5. Coordinadores y jefes de rea en informtica 38
2.1.4.6. El perfil de un docente 39
2.1.5. Elementos de un perfil.. 41
2.1.5.1. El perfil profesional 41
2.1.5.2. Importancia del Perfil Profesional 43
2.1.5.3. Elaboracin del Perfil Profesional 43
2.1.5.4. Perfil de Egreso.. 44
VI
2.1.5.5. Elementos del Perfil de Egreso 45
2.1.5.6. Competencias del Perfil de Egreso. 45
2.1.5.7. Licenciado en Contabilidad......... 46
2.1.6. Fundamentacin Educativa.. 47
2.1.6.1. La Educacin Tradicional Frente a los Valores. 47
2.1.6.2. Las Habilidades de Aprendizaje.. 47
2.1.6.3. El Inters por la Convivencia Universitaria. 48
2.1.7. Fundamentacin Pedaggica 49
2.1.8. Fundamentacin Psicolgica 49
2.2. POSICIONAMIENTO TERICO PERSONAL.. 50
2.3. GLOSARIO DE TRMINOS. 52
2.4. SUBPROBLEMAS, INTERROGANTES. 54
2.5. MATRIZ CATEGORIAL. 55
CAPITULO III......... 56
3. METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN 56
3.1. Tipo de investigacin. 56
3.2. Mtodos de la Investigacin. 57
3.3 Tcnicas e Instrumentos 58
3.4 Poblacin y muestra......... 58
CAPTULO IV. 60
4. ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS. 60
4.1. Encuesta a Egresados y Graduados......... 61
CAPTULO V.. 106
5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 106
5.1 CONCLUSIONES......... 106
5.2 RECOMENDACIONES. 108
CAPTULO VI. 109
6. PROPUESTA ALTERNATIVA.. 109
NDICE DE LA PROPUESTA.. 110
6.1 TTULO DE LA PROPUESTA..... 112
VII
6.2. JUSTIFICACIN E IMPORTANCIA... 112
6.3. FUNDAMENTACIN. 114
6.4 OBJETIVOS... 116
6.4.1. Objetivo General. 116
6.4.2. Objetivos Especficos. 116
6.5. Ubicacin sectorial y fsica 116
6.6. DESARROLLO DE LA PROPUESTA. 117
6.6.1. Carrera de Contabilidad y Computacin. 117
6.7. PERFIL CONSULTADO 118
6.7.1. Formato de presentacin de Perfil de Egreso 118
6.7.2. Introduccin. 118
6.7.3. Justificacin. 119
6.7.4. Contextualizacin.. 120
6.7.5 Metodologa 122
6.7.6 Resultados.. 122
6.7.7. Descripcin narrativa del perfil 123
6.7.8. Perfil Ocupacional..... 127
6.7.9 Conclusin.. 132
6.8. PERFIL DE EGRESO.......... 133
6.8.1. Formato de presentacin de Perfil de Egreso.. 133
6.8.2. Introduccin.... 133
6.8.3. Resumen Ejecutivo 134
6.8.4. Resultados.. 137
6.8.5. Descripcin Narrativa del Perfil de Egreso... 140
6.9. CONTRASTACIN DE LAS INTERROGANTES 144
6.10. IMPACTOS........ 147
6.10.1. Educativo. 147
6.10.2. Social...... 147
6.10.3. Administrativo........ 147
6.11. DIFUSIN....... 148
VIII
BIBLIOGRAFA DE LOS PERFILES...... 150
ANEXOS PROPUESTA 150
Anexo 1. Difusin de encuentros de graduados y egresados. 151
Anexo 2. Resultados de la difusin del trabajo de grado. 159
Anexo 3. Evidencia de la difusin del trabajo de grado 164
6.9. Bibliografa.. 165
6.10. Lincografa.. 168
ANEXOS PLAN DE TRABAJO. 169
Anexo 1. rbol de Problemas 170
Anexo 2. Matriz de coherencia.. 171
Anexo 3. Encuesta a egresados y graduados 173
Anexo 4. Encuesta a empleadores.......... 182
Anexo 5. Listas y Lugares de Trabajo Egresados y Graduados. 197
Anexo 6. Gua de Perfil de Egreso.. 201
Anexo 7. Gua de Perfiles Consultados......... 208
IX
NDICE DE GRFICOS
Marco Terico
Grfico 1 Plan Senplades.. 10
Grfico 2 Objetivos de la Agenda Zonal..... 11
Grfico 3 El docente.... 32
X
Grfico 12.1.2. Relacin entre teora y prctica 74
Grfico 12.1.3. Actualidad de los contenidos 74
Grfico 12.1.4. Secuencia de los contenidos 74
Grfico 12.2.1. Habilidades de anlisis..... 74
Grfico 12.2.2. Prcticas y pasantas. 74
Grfico 12.2.3. Trabajo en equipo.. 75
Grfico 12.2.4. Autoaprendizaje.. 75
Grfico 12.3.1. Programa estipulado..... 75
Grfico 12.3.2. Claridad de evaluacin..... 75
Grfico 12.4.1. Tiempo de prcticas.. 75
Grfico 12.4.2. Utilidad de prcticas.. 75
Grfico 12.4.3. Apoyo de prcticas.... 76
Grfico 12.5.1. Trabajo de graduacin.. 76
Grfico 12.6.1. Conocimiento de la materia..... 76
Grfico 12.6.2. Experiencia de docentes... 76
Grfico 12.6.3. Actualizacin de docentes. 77
Grfico 12.6.4. Claridad expositiva.... 77
Grfico 12.6.5. Trato a los estudiantes.. 77
Grfico 12.6.6. Asistencia regular a clases 77
Grfico 12.6.7. Trabajo tutorial.... 77
Grfico 13.1. Estadstica 80
Grfico 13.2. Pedagoga 80
Grfico 13.3. Psicologa educativa.. 80
Grfico 13.4. Didctica.. 80
Grfico 13.5. Diseo de Tesis.. 80
Grfico 13.6. Computacin e informtica 80
Grfico 14.1. Formacin Bsica.. 82
Grfico 14.2. Formacin Humana... 82
Grfico 14.3. Formacin Profesional.. 82
Grfico 14.4. Formacin en Titulacin... 82
XI
Grfico 15. Sugerencias... 84
Encuesta a empleadores
Grfico 1.1. Sector 85
Grfico 1.2. Actividad econmica.. 86
Grfico 2.1.1. Contratacin 87
Grfico 2.1.2. Prcticas.. 87
Grfico 2.1.3. Valoracin... 89
Grfico 3.1 Grado de Importancia... 90
Grfico 3.2 Adaptacin Inicial.. 90
Grfico 4.1. Trabajo en equipo.. 92
Grafico 4.1.1. Resolucin de problemas. 92
Grfico 4.2. Sugerencias 94
Grfico 4.3. Formacin... 95
Grfico 4.4. Capacidades... 96
Grfico 4.5. Satisfaccin. 97
Grfico 5.1. Demanda de profesionales.. 98
Grfico 5.2. Practicantes 99
Grfico 5.3. Duracin de Prcticas... 99
Grfico 5.4. Horas... 99
Grfico 5.5. Sugerencias.... 100
Grfico 5.6. Seleccin de estudiantes.. 101
Grfico 5.7. Satisfaccin de prcticas.. 102
Grfico 5.8. Nivel de satisfaccin.. 103
Grfico 5.9. Empleo y prcticas. 104
Grfico 5.10. Sugerencias.... 105
XII
GRFICOS DE LA PROPUESTA
Grfico 1. Esquema de la Propuesta..... 109
Grfico 2. Docente.... 129
Grfico 3. Cargos directivos.... 130
Grfico 4. Profesional independiente.... 130
Grfico 5. Diseador 131
Grfico 6. Asistente.. 131
Grfico 7. Perfil de Egreso.. 139
Grfico 8. Autoridades, docentes y egresados.... 152
Grfico 9. Refrigerio. 153
Grfico 10. Realizacin de encuesta.. 153
Grfico 11. Autoridades y docentes. 154
Grfico 12. Egresados... 154
Grfico 13. Bienvenida.. 164
Grfico 14. Presentacin de diapositivas... 164
XIII
NDICE DE TABLAS
XIV
TABLA 29. Docentes de la difusin de graduados y egresados.. 156
TABLA 30. Resultados de Aprendizaje.. 160
TABLA 31. Campos del conocimiento 160
TABLA 32. Contabilidad. 161
TABLA 33. Campo en computacin. 161
TABLA 34. Asignaturas. 162
TABLA 35. Empleabilidad.. 162
TABLA 36. Matriz de Coherencia. 171
TABLA 37. Listados aos 2010 197
TABLA 38. Listados aos 2011 198
TABLA 39. Listados aos 2012 199
TABLA 40. Graduados de 20 aos. 200
XV
RESUMEN
XVI
SUMMARY
One of the most interesting aspects for Accounting and Computer career is to
know about the graduates and graduates, which goals have been met, that
they are missing improving educational gaps, the degree of employability,
suggestions for improvement, and General information to the constant
improvement of those involved. Researching this topic was a constant,
dynamic, fun challenge, and managed to strengthen greater ties of friendship
and trust among stakeholders. From the conception of the research project,
collecting information which confirmed the existence of the problem was
essential to determine all causes and effects occurred, the structuring of the
framework and determining the methodological framework, it was possible to
establish reality and formulate main conclusions of the study. The study
provides information regarding the training received by college graduates, as
employers have considered mostly the knowledge has been of quality and
excellence, well that was reflected when professionals perform suggest
several important aspects, one of them the creation of the subject of
entrepreneurship and the implementation of projects, such as initiative, as
they feel that this is a major deficiency that have been considered. Graduates
and alumni have managed to get jobs, but some still cannot achieve, think
that is very good training received, as today's world is full of technological
change and should be updated, just as your suggestion is to create the
subject of entrepreneurship, accounting, creation of master, and also
consider appropriate increased hours of practice. It is clear then, that the
curriculum of studies requires a more focused and raised needs to reform.
For this reason, the application of, and redesign professional profile graduate
profile, which is the first step and then structure a curriculum redesign, was
raised. The approach profile and a better facilitate the training process and
support the educational improvement of students in the race.
XVII
INTRODUCCIN
XVIII
CAPTULO I
1. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
1.1.- Antecedentes.
1
administrativo que la integran las cuales han buscado siempre el xito y el
mejoramiento continuo de esta institucin.
2
1.2.- Planteamiento del Problema
3
Es evidente que en la pgina web de los egresados que tiene la
Universidad Tcnica del Norte existe escasez de visitas, provocando
falencias en cuanto a los datos, debido a que no es posible restaurar ninguna
informacin.
1.4.- Delimitacin
TABLA 1.
UNIVERSIDAD TCNICA DEL NORTE
FACULTAD DE EDUCACIN, CIENCIA Y TECNOLOGA
4
1.4.2.- Delimitacin Espacial
1.5 Objetivos
5
1.6 Justificacin
6
y desenvolverse con calidad y actualizacin en el conocimiento de
competencias genricas y especficas en los egresados.
7
CAPTULO II
2. MARCO TERICO
8
2.1.2. FUNDAMENTACIN LEGAL
Art.66.- La educacin es
considerada como irrenunciable para
toda la sociedad.
9
Segn Agenda Zonal para el Buen Vivir (2013-2017):
GRFICO 1.
10
Objetivos de la Agenda Zonal:
GRFICO 2.
1.- Igualdad
2.- Capacidades
11
Segn la LOEI (2010):
Art.3.- Fines
de la Art. 9.- La Es indispensable para la
educacin. Educacin convivencia con la naturaleza
Constituye un Superior y el
derecho de las Buen vivir
personas.
Todas las
LEY ORGNICA instituciones
Art.142.-
pblicas y
DE EDUCACIN particulares Sistema de
SUPERIOR debern remitir Seguimiento a
un sistema de Graduados
seguimiento.
Recursos pre
asignados para
Art. 35.
investigacin,
ciencia , Asignacin de
tecnologa e Recursos para
Investigacin
innovacin
12
Ecuador se llevar a cabo un control a los docentes, como estudiantes, en
rea financiera, ya que el estado es el encargado del financiamiento.
Licenciaturas y afines:
13
Artculo 60.- Investigacin para el aprendizaje.- La
organizacin de los aprendizajes de los distintos niveles
de formacin de la educacin superior se sustentar en
el proceso de investigacin, cuyos contextos educativos
propendern el desarrollo de actitudes, conocimientos y
habilidades para la indagacin, creacin e innovacin
cientfica, tecnolgica y humanstica.
14
2.1.3. Fundamentacin Sociolgica
15
La calidad es el logro que desean alcanzar las universidades, al ser
considerado como una de las condiciones para lograr la acreditacin de las
carreras.
16
Algunas universidades, quieren mejorar la calidad de sus programas, y
estn ejecutando varias estrategias que se relacionan al seguimiento de
egresados, debido a la importante recoleccin de informacin que permite
realizar cambios oportunos en la calidad educativa, adems de afianzar lazos
de amistad.
17
Para lograr este proceso, es de vital importancia la comunicacin
constante con los egresados, mediante la utilizacin de la pgina web creada
esencialmente para ellos.
18
Adems permiten una ayuda, gracias a las explicaciones que dan sobre
las condiciones de estudio que han sido catalogadas, segn los resultados
proporcionados se puede llegar a una conclusin importante que permita
generar cambios.
19
preparar a personas con grandes conocimientos y valores para que puedan
insertarse con facilidad al mundo laboral.
20
requerimiento, siempre se obtendrn esfuerzos importantes, la superacin es
indispensable en el ser humano.
21
La Universidad ecuatoriana comparte con la comunidad
universitaria del mundo la misin de crear, recrear, transmitir y
difundir ampliamente el conocimiento como medio para impulsar
el desarrollo humano y social, preservando a un tiempo la cultura
universal y nacional, a travs de una formacin humanista-
cientfica que integre habilidades, valores y competencias
profesionales (p.25)
22
2.1.3.7. La calidad en educacin
23
2.1.3.8. Resultados de aprendizaje
24
2.1.4. Las competencias en el aprendizaje
25
2.1.4.1. El aprendizaje Basado en Competencias
26
El aprendizaje es basado en un anlisis que surge de exigencias
profesionales que ayudarn a definir a las competencias fundamentales
requeridas en un determinado campo profesional y de especialidad, stas
pueden contribuir al desarrollo social, cultural y econmico, debido a su
importancia y capacidad para la mejora continua del aprendizaje de los
profesionales.
27
conocimientos, aptitudes y actitudes para defendernos en el
campo laboral y profesional. (p.106)
28
todos los programas acadmicos que se ofrecen en ella, en otras
palabras, expresan los elementos comunes y compartidos por
todos los planes de formacin que se ofrecen en la institucin
(p.10)
29
2.1.4.1.5. Desarrollo de las Competencias Genricas
Una calidad acadmica depende de varios factores, uno de ellos son las
competencias elaboradas, adems de la preparacin que el docente hay
adquirido y finalmente la preocupacin de los estudiantes al momento de
realizar investigaciones, anlisis, y realizacin de las actividades de los
syllabus, solo as se logra la eficacia.
30
enriquecimiento de ideas claras que mejoren sus conocimientos por medio
de capacitaciones, cursos y lograr as incluso ganar una beca, debido a que
esas son las exigencias del mercado actual.
31
2.1.4.2.1. Factores determinantes de la competencia
EL DOCENTE
Grfico 3.
32
2.1.4.3. Ejemplos Prcticos de Competencias
Competencias Transversales
Enseanza o capacitacin, Organizacin del trabajo, Liderazgo y
Competencias Tcnicas
motivacin, trabajo en equipo, responsabilidad, agudeza visual, agudeza
auditiva, equipo escolar.
33
Habilidades en el diseo de planes, programas y estrategias
educativas.
Coordinacin y evaluacin del personal y equipos de trabajo.
Competencias Transversales
34
Enseanza o capacitacin, organizacin del trabajo,
toma de decisiones, comunicacin verbal, trabajo en
equipo, responsabilidad, agudeza visual, equipo
escolar.
Competencias Tcnicas
Conocimientos en los procesos de enseanza y
aprendizaje. Realizar visitas a las zonas escolares e
inspeccionar a los docentes sobre la aplicacin de los
planes de estudio, el material didctico y programas
pedaggicos acordes a los programas establecidos por
la SEP. Gestionar recursos materiales y pedaggicos
para el ptimo funcionamiento de la escuela. Mantener
constante comunicacin con padres y tutores para la
solucin de problemas.
35
La conformacin de las competencias identificadas para este grupo unitario,
marca como esencial el impartir conocimientos sobre su materia de acuerdo
con los programas establecidos, elaborar material didctico para su materia
tales como libros o seleccin bibliogrfica, apuntes, videos, programas de
cmputo y otro tipo de material didctico, evaluar y registrar el aprendizaje y
el desarrollo de las actividades de los alumnos, proporcionar asesora a los
alumnos relacionados con su materia, auxiliar en la formulacin y anlisis
de planes de estudio, prcticas de laboratorio y de campo. Se requiere
manejar mtodos de enseanza, la organizacin del trabajo, de
comprensin verbal y escrita, comunicacin verbal, manejar equipo de
cmputo y manejar mtodos de investigacin. Como valor se privilegia la
responsabilidad. Aparece como importante el manejar nuevos recursos y
temas ms adecuados para facilitar el aprendizaje, el manejar nuevas
herramientas pedaggicas y en docencia, usar el internet y las redes
sociales manejar y usar nuevos paquetes computacionales y dominar otras
lenguas.
Competencias Transversales
Competencias Tcnicas
36
Impartir conocimientos sobre su materia de acuerdo
con los programas establecidos. Elaborar material
didctico para su materia tales como libros o seleccin
bibliogrfica, apuntes, videos, programas de cmputo y
otro tipo de material didctico. Formular exmenes para
la evaluacin del alumnado. Auxiliar en la formulacin y
anlisis de planes de estudio, prcticas de laboratorio y
de campo. Evaluar y registrar el aprendizaje y el
desarrollo de las actividades de los alumnos.
Proporcionar asesora a los alumnos relacionados con
su materia.
37
La conformacin de las competencias identificadas para este grupo unitario,
marca como esencial el analizar y procesar estados contables y financieros,
realizar pagos fiscales y elaborar reportes, elaborar nmina de empleados y
revisar estados crediticios, registrar los movimientos contables que afectan
las cuentas a su cargo, con base en las plizas y documentos fuente que le
son turnados, elaborar cheques, declaraciones tributarias, nminas, entre
otros trmites para el pago de honorarios, proveedores, impuestos,
etctera, auxiliar en la formulacin de estados financieros, de acuerdo con
los procedimientos establecidos, operar programas de cmputo para
efectuar el registro, clculo, control y anlisis de la informacin contable,
apoyar en la elaboracin de estados financieros y ajustes de cierre y
apertura de cada ejercicio, interpretar estados financieros y procesar
informacin estadstica de carcter econmico para la elaboracin de
grficas y cuadros resumen que apoyen las investigaciones. Resalta como
importante el manejo de informacin confidencial, el razonamiento
numrico, comunicacin verbal, manejar equipo de oficina y usar sistemas
o software especializado. En cuanto a actitudes, hbitos y valores se da
como importante la responsabilidad. Aunado a lo anterior se necesita de
implementar nuevas estrategias en clculos y registros y manejar nuevos
procedimientos en materia de facturacin.
Competencias Tcnicas
38
2.1.4.4.5. Coordinadores y jefes de rea en informtica
Competencias Transversales
Competencias Tcnicas
39
Es esencialmente heterogneo, formado por diversos saberes
provenientes de las instituciones de educacin superior, de la
formacin profesional, de los currculos, planes y programas que
se desarrollan en el trascurso de la construccin acadmica y de la
prctica cotidiana de los saberes presentes (p.41)
40
El docente deber ser capaz de desempear lo siguiente:
1. Establecer objetivos
2. Seleccionar contenidos
3. Seleccionar y organizar situaciones de aprendizaje para lograr
objetivos.
4. Proponer instrumentos de evaluacin para verificar resultados de
proceso (p.6)
41
De Irma Liliana del Prado. (2013). El perfil de un docente. Recuperado de
http://www.todosobremediacion.com.ar/sitio/index.php/articulos/colaboracione
s/166-el-perfil-de-un-docente
42
por ende con la capacidad recibida para encontrar un puesto de
trabajo (p.37)
43
Tiene una gran importancia en especial en el proceso formativo, debido a
que permite a los estudiantes desarrollar las diversas competencias a las que
se basarn. Es una fuente que permite establecer las diferentes cualidades y
capacidades de un profesional, enfrenta al mundo ocupacional con bases
primordiales y diversos contextos para poder defenderse en base a
estrategias.
Las empresas una vez que analizan a los postulantes al cargo, realizan el
anlisis de sus perfiles, constatando con ello, a quienes tienen mayores
caractersticas.
44
Se considera que un perfil est bien diseado, cuando es sustentado por
la universidad y las diferentes instituciones de acreditacin, referente valioso
para la sociedad.
45
en la atencin y resolucin de los problemas comunes en el campo
de su profesin (p.11)
46
2.1.5.6. Competencias del Perfil de Egreso
47
2.1.6. FUNDAMENTACIN EDUCATIVA
48
2.1.6.3. El Inters por la Convivencia en la Enseanza Universitaria
49
2.1.7. FUNDAMENTACIN PEDAGGICA
50
que surgen de un proceso natural del ser humano, el cual deber ser
fomentado para una excelente utilizacin en el trascurso de la educacin
del individuo, no son considerados un proceso continuo o lineal, describe
estadios en los que se configuran determinados esquemas caractersticos,
que se describen as:
51
y exigible actualmente por las leyes, estos resultados son importantes para el
progreso permanente de la carrera.
52
Se espera que el presente estudio alcance su finalidad ltima en la
socializacin de una propuesta que facilitar el rediseo de los perfiles,
utilizando el mtodo de trabajo grupal y cooperativo, buscando as un
resultado de calidad.
Lista de Siglas
TABLA 2.
53
Credenciales: Real orden u otro documento que sirve para que a un
empleado se d posesin de su plaza, sin perjuicio de obtener luego el ttulo
correspondiente.
Haceres: Fabricar, formar algo dndole la forma, norma y trazo que debe
tener.
54
Seguimiento: Accin y efecto de seguir o seguirse.
55
2.5 Matriz categorial
TABLA 3.
56
CAPITULO III
3. METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
57
3.2. Mtodos de la Investigacin
TERICOS
Inductivo
Deductivo
Sinttico
Cientfico
Mtodo Analtico
58
MATEMTICOS
Datos Estadsticos
Encuesta
59
Nmina de personas que integraron el seguimiento y perfiles
TABLA 4.
EMPLEADORES
Dr. Pedro Jorge Dvila RECTOR "ALBERTO ENRQUEZ"
Dr. Ivn Gmez RECTOR "COLEGIO UNIVERSITARIO"
Dr. Armando Eduardo Reina RECTOR "COLEGIO FISCOMISIONAL SAN FRANCISCO"
Dr. Marco Antonio Arciniega RECTOR "COLEGIO ABELARDO MONCAYO"
Dr. Edison Garzn RECTOR "COLEGIO VCTOR MANUEL PEAHERRERA"
Mgs. Anita Cabrera RECTOR "UNIDAD EDUCATIVA ALEJANDRO CHVEZ"
Lic. Mara Cortez RECTOR "ESCUELA SAN GABRIEL"
Dr. Marco Boada RECTOR "UNIDAD EDUCATIVA SANTA JUANA DE CHANTAL
Fuente: Encuestas
Elaborado: Evelyn Hernndez
TABLA 5.
UNIVERSIDAD TCNICA DEL NORTE
FACULTAD DE EDUCACIN, CIENCIA Y TECNOLOGA
60
CAPTULO IV
Las respuestas proporcionadas por los egresados de los aos 2010, 2011
y 2012, adems de los Rectores de los respectivos centros educativos, se
organizaron como a continuacin se detalla.
Formulacin de la pregunta
61
4.1. Encuesta a Egresados y Graduados
92% EDAD
80
75%
60 60
1.1 Gnero
50
40
EDAD
40
30
12% 1% 8% 4%
8% 20
20
10
0
0 21 a 26 a 31 a 36 a 41 a Ms
1 25 30 35 40 45 de
MASCULINO 6 aos aos aos aos aos 45
aos
FEMENINO 69
EDAD 56 9 1 6 3
Anlisis e interpretacin
62
2 Qu tiempo lleva de haber egresado de la carrera?
GRFICO 2
TIEMPO
70 84%
60
50
TIEMPO
40
30
20 13%
10 3%
0
Menos de 5 aos De 5 a 10 aos Ms de 10 aos
TIEMPO 63 2 10
Anlisis e interpretacin
63
2.1 Actualmente, est laborando?
GRFICO 2.1
LABORANDO
60
72%
LABORANDO 50
40
30 28%
20
10
0
SI NO
LABORANDO 54 21
Anlisis e interpretacin
64
3. Si la respuesta es afirmativa responda:
60% 59%
40 47% 40 50
40
TRABAJAR
30 30 28%
ESTUDIOS
Anlisis e interpretacin
65
4. Por qu no trabaja?
GRFICO 4.
NO TRABAJA
18 76%
16
14
NO TRABAJA
12
10
8 24%
6
4
2
0
Porque el ttulo
Porque tienen
Porque no de su
otras
Porque estudia consigue especialidad no Otras:
actividades
trabajo corresponde al
personales
area laboral.
NO TRABAJA 0 16 5 0 0
Anlisis e interpretacin
66
5. Cmo logr Usted el trabajo actual?
GRFICO 5
TRABAJO ACTUAL
30
32%
25 28%
TRABAJO ACTUAL
20
17%
15 15%
10
6%
5 1% 1%
0
Por
Con la
convenios Por medio
ayuda de An no he
Por Enviando Con la inter de
los encontrado
concuro de solicitudes ayuda de instituciona relaciones y
compaero ocupacin
mritos de empleo profesores les contactos
s de la alguna
(prcticas, personales
Carrera
pasantas)
TRABAJO ACTUAL 13 24 1 1 11 4 21
Anlisis e interpretacin
67
6. Qu tiempo lleva como profesional en la docencia?
GRFICO 6
TIEMPO DOCENCIA
40 46%
35
41%
30
DOCENCIA
25
20
15
12%
10
5 1%
0
Menos de De 5 a 10 Ms de 10 No
5 aos aos aos responde
TIEMPO DOCENCIA 34 1 9 31
Anlisis e interpretacin
68
7. La docencia lo est ejerciendo en un establecimiento
GRFICO 7 GRFICO 8
NIVEL LABORAL
ESTABLECIMIENTO
30 25 28%
20 23%
25
20 15
11%
15 13% 10
10 5
5 0
Edu Insti
Nive
0 caci Bac tuto Univ No
l
Fisco n hille Tec ersi trab
Partic Inici
Fiscal misio Otros Bsi rato nol dad aja
ular al
nal ca gico
ESTABLECIMIENTO 35 10 0 30 NIVEL LABORAL 8 17 29 0 0 21
Anlisis e interpretacin
69
9. El trabajo que desempea es, a nivel:
GRFICO 9 GRFICO 10
DESEMPEO
NIVEL DE 40
51%
DESEMPEO 35
PREPARACIN
30
50 57% 34%
45
NIVEL.DESEMPEO
25
40
35 20
30 28%
25
20 15
15 12% 12%
10 3% 10
5
0
5 3%
Ad 0%
0
Do mi No
Dir Muy
ce nis tra Satis Muy
ect satis Buen Limit
nt tra baj facto Buen
ivo facto a ada
e tiv a ria a
ria
o
PREPARACI
NIVEL DE
N
DESEMPE 2 43 9 21 26 38 9 2 0
DESEMPE
O
O
Fuente: Encuesta a egresados Carrera CyC 2010, 2011 y 2012
Elaborado: Evelyn Hernndez
Anlisis e interpretacin
70
11. Las horas de estudio durante su formacin en la carrera fueron:
TABLA 6.
FRECUENCIA
ALTERNATIVA
INFRAESTRUCTURA 1 6 24 31 13 75
FSICA
LABORATORIOS 0 8 20 33 14 75
ESCENARIOS 1 8 23 29 14 75
1 7 19 34 14 75
ACCESO A
MATERIAL
BIBLIOGRFICO
COMUNICACIN 1 4 17 37 16 75
SERVICIOS 1 5 29 25 15 75
SOCIALES
Fuente: Encuestas Elaborado: Evelyn Hernndez
71
GRFICO 11 GRFICO 11.1 GRFICO 11.2
72
Anlisis e interpretacin
73
12. Cul es su apreciacin sobre la formacin recibida en la carrera?
TABLA 7.
MUY
ASPECTOS MALO REGULAR BUENO BUENO EXCELENTE TOTAL
Valoracin de los contenidos estudiados
Relevancia del contenido 1 4 15 39 16 75
Relacin entre teora y prctica 1 5 18 33 18 75
Actualidad de los contenidos 0 5 17 33 20 75
Secuencia de los contenidos 0 4 15 36 20 75
Valoracin de la Metodologa de Enseanza
Desarrollo de habilidades de anlisis 3 1 14 41 16 75
Formacin en las actividades prcticas y
pasantas 3 1 15 33 23 75
Fortalecimiento del trabajo en equipo 2 3 18 30 22 75
Desarrollo de capacidad de
autoaprendizaje 1 4 13 39 18 75
Valoracin de le evaluacin y calificacin
Coherencia con los estipulado en el
programa 1 4 15 36 19 75
Claridad de la evaluacin 1 4 16 34 20 75
Valoracin de las prcticas en la carrera
Suficiencia en el tiempo de prcticas 2 10 17 33 13 75
Utilidad de las Prcticas 2 5 20 30 18 75
Apoyo docente en las prcticas 1 7 21 29 17 75
74
GRFICOS 12
75
GRFICO 12.2.3 GRFICO 12.2.4
REGULAR 21%
29% 19%
24% REGULAR
BUENO
MUY BUENO
40% 55% BUENO
EXCELENTE
76
GRFICO 12.4.3
Apoyo docente en las
prcticas
1% 9%
MALO
23% REGULAR
28% BUENO
MUY BUENO
39%
EXCELENTE
GRFICO 12.5.1
77
GRFICO 12.6.3 GRFICO 12.6.4
GRFICO 12.6.7
Trabajo tutorial
3% 5%
MALO
28% REGULAR
29% BUENO
MUY BUENO
35% EXCELENTE
78
Anlisis e interpretacin
79
13. En la escala de 1 a 5 siendo 5 la de mayor importancia y 1 la de
menor importancia valore la utilidad de las siguientes asignaturas
recibidas en su formacin.
TABLA 8.
5 4 3 2 1 0
MUY NO
ASIGNATURAS EXCELENTE BUENO BUENO REGULAR MALO CONTESTA TOTAL
lgebra 12 8 13 10 22 10 75
lgebra Lineal 4 8 9 10 27 17 75
Geometra 3 6 8 11 25 22 75
Trigonometra 4 4 6 10 26 25 75
Geometra Analtica 2 4 10 6 27 26 75
Clculo Diferencial 6 3 8 10 24 24 75
Clculo Integral 5 3 9 13 21 24 75
Ecuaciones Diferenciales 10 8 10 14 19 14 75
Cinemtica 3 3 6 10 25 28 75
Dinmica 3 7 6 12 25 22 75
Hidrodinmica 3 4 5 8 24 31 75
Termodinmica 5 5 4 9 22 30 75
Electricidad 4 4 4 9 23 31 75
ptica y Ondas 4 5 4 9 23 30 75
Estadstica 26 32 7 2 4 4 75
Dibujo Tcnico 6 4 5 11 19 30 75
Geometra Descriptiva 6 4 5 11 16 33 75
Pedagoga 54 19 2 0 0 0 75
Psicologa Educativa 51 19 3 0 0 2 75
Didctica General y Especial 52 17 5 0 0 1 75
Diseo de Tesis 51 15 7 0 0 2 75
Computacin e Informtica 57 13 2 1 0 2 75
80
GRFICO 13.1 GRFICO 13.2 GRFICO 13.3
Estadstica Pedagoga Psicologa
EXCELENTE
0%
0%
Educativa
0%
5% 3% EXCELENTE 0% 3% EXCELENTE
5% 0% 4%
3% MUY BUENO
MUY BUENO MUY BUENO
9% 35% BUENO
25% BUENO BUENO
25%
REGULAR
REGULAR REGULAR
68%
MALO 72%
43% MALO MALO
Anlisis e interpretacin
81
14. Segn su criterio Qu asignaturas o temas deben incluirse en la
carrera para une mejor formacin de los futuros profesionales en
Contabilidad y Computacin?
TABLA 9.
14.1 Formacin Bsica
Matemtica 13
Informtica 12
Redaccin Comercial 6
Razonamiento Lgico 7
Programacin 5
Formacin de Valores 18
Relaciones Humanas 15
tica General 15
Didctica 6
Pedagoga 10
Lectura Crtica 5
Emprendimiento y Gestin 13
Sistemas Contables 13
Tributacin 12
Metodologas 5
Incremento de Prctica 4
Proyectos 15
Asesoramiento de Grado 13
Maestra en Contabilidad 9
Investigacin 4
82
GRFICOS 14.1 GRFICO 14.2
Emprendimient
8% o y Gestin
10%
Proyectos
11% Sistemas
Contables Asesoramiento
28% 36%
Tributacin 22% de Tesis
Maestra en
25% Contabilidad
Metodologas
28%
32% Investigacin
Incremento de
Prctica
83
Anlisis e interpretacin
84
15. Escriba algunas sugerencias que UD. considere necesarias para
fortalecer la formacin de los futuros profesionales de la carrera.
TABLA 10.
Sugerencias
Prctica en Empresas 6
Aplicar TICS 6
Ms horas de computacin 5
Mejorar Prcticas Profesionales 5
Creacin de Maestras 5
Clases ms prcticas 4
Fuente: Encuesta a egresados Carrera CyC 2010, 2011 y 2012
Elaborado: Evelyn Hernndez
GRFICO 15
SUGERENCIAS
13%
20% Prctica en Empresas
Aplicar TICS
16% Ms horas de computacin
Mejorar Prcti.Profesio.
19% Creacin de Maestras
Clases ms prcticas
16%
16%
Anlisis e interpretacin
85
4.2 Encuesta a Empleadores
1. SECTORIZACIN DE LA EMPRESA/ORGANIZACIN/INSTITUCIN
GRFICO 1.1
SECTOR
6 46%
5
4
SECTOR
3 25%
2 13%
1
0
De
Estatal Privada economa ONGs Otra
mixta
SECTOR 5 2 1
Fuente: Empleadores
Elaborado: Evelyn Hernndez
Anlisis e Interpretacin
86
1.2 Indique cul de las siguientes actividades econmicas se dedica la
Empresa/Organizacin/Institucin donde trabaja.
GRFICO 1.2
ACTIVIDAD ECONMICA
10
100%
8
ACTIVIDAD
0
ACTIVIDAD ECONMICA
Educacin 8
Fuente: Empleadores
Elaborado: Evelyn Hernndez
Anlisis e Interpretacin
87
2. RELACIN UNIVERSIDAD/SECTOR SOCIAL, ECONMICO Y
PRODUCTIVO
2.1 Demanda:
87% 10
8 100%
8
PRCTICAS
6
4 13%
6
2 4
0 2
Si No 0
CONTRATACI Si No
7 1 PRCTICAS 8
N
Fuente: Empleadores
Elaborado: Evelyn Hernndez
Anlisis e Interpretacin
88
2.1.3. Desde el punto de vista de las necesidades de su Empresa/Organizacin/Institucin, valore en
una escala de 0 a 10, la necesidad de estos profesionales.
TABLA 11.
89
GRFICO 2.1.3
VALORACIN
8 87%
7
VALORACIN
6
5
4
3
2 13%
1
0
Muy poco
Poco Algo Bastante Muy
/Nada
Necesario Necesario Necesario Necesario
necesario
3,4 5,6 7,8 9,10
0,1,2
Licenciatura en
Contabilidad y 1 7
Computacin
Fuente: Empleadores
Elaborado: Evelyn Hernndez
Anlisis e Interpretacin
90
3. DEMANDA DE PROFESIONALES
6
ADAPTACIN
4
3 12% 13%
2 4
1
0
0,1,2 3,4 5,6 7,8 9, 10 2
13%
nada
import Inters Inters Inters Inters 0
Totalme Solo es
ante Poco Nada
nte necesari
importan importan
Muy Bastan necesari a en
Poco Algn Mucho te te
poco/ te a parte
Series1 1 1 6 Series1 7 1
Fuente: Empleadores
Elaborado: Evelyn Hernndez
Anlisis e Interpretacin
91
4. COMPETENCIAS DE LOS PROFESIONALES
TABLA 12.
ESCALA
N COMPETENCIAS 1 2 3 4 5 TOTAL
1. Dominio de Idioma extranjero 5 3 8
2. Dominio de Informtica 1 4 3 8
3. Planificacin, coordinacin y organizacin 1 2 5 8
4. Habilidad para resolver problemas 1 3 4 8
5. Capacidad de anlisis y sntesis 4 4 8
6. Habilidad para aprender 2 6 8
7. Capacidad de reflexin sobre su propio trabajo 1 1 6 8
8. Creatividad e innovacin 1 1 6 8
9. Trabajo bajo presin 1 1 6 8
10. Administracin del tiempo 1 1 6 8
11. Capacidad para negociar 3 5 8
12. Trabaja independientemente 2 6 8
13. Trabajar en equipo 1 3 4 8
14. Iniciativa para tomar decisiones 1 2 5 8
15. Capacidad de adaptacin a nuevas situaciones 2 6 8
16. Capacidad de concentracin 1 1 6 8
17. Comportamiento tico 2 6 8
18. Capacidad de crtica y autocrtica 3 5 8
19. Habilidad para comunicarse oralmente 2 6 8
20. Habilidad en comunicacin escrita 2 6 8
21. Capacidad de liderazgo 1 1 6 8
22. Asumir responsabilidades 1 1 6 8
23. Habilidad para buscar informacin 2 6 8
24. Apreciacin de la diversidad y multiculturalidad 1 1 6 8
25. Conocimientos suficientes del campo de estudio y la 2 6 8
profesin
26. Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica 2 6 8
27. Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad) 1 1 6 8
28. Habilidades interpersonales 1 1 6 8
29. Habilidades de emprendimiento 1 1 6 8
Fuente: Empleadores
Elaborado: Evelyn Hernndez
92
PORCENTAJES 4.1
TABLA 14.
ESCALA
1 2 3 4 5 TOTAL
N COMPETENCIAS
1. Dominio de Idioma extranjero 62,5% 37,5% 100%
2. Dominio de Informtica 12,5% 50% 37,5% 100%
3. Planificacin, coordinacin y organizacin 12,5% 25% 62,5% 100%
4. Habilidad para resolver problemas 12,5% 37,5% 50% 100%
5. Capacidad de anlisis y sntesis 50% 50% 100%
6. Habilidad para aprender 25% 75% 100%
7. Capacidad de reflexin sobre su propio trabajo 12,5% 12,5% 75% 100%
8. Creatividad e innovacin 12,5% 12,5% 75% 100%
9. Trabajo bajo presin 12,5% 12,5% 75% 100%
10. Administracin del tiempo 12,5% 12,5% 75% 100%
11. Capacidad para negociar 37,5% 62,5% 100%
12. Trabaja independientemente 25% 75% 100%
13. Trabajar en equipo 0% 12,5% 87,5% 100%
14. Iniciativa para tomar decisiones 12,5% 25% 62,5% 100%
15. Capacidad de adaptacin a nuevas situaciones 25% 75% 100%
16. Capacidad de concentracin 12,5% 12,5% 75% 100%
17. Comportamiento tico 25% 75% 100%
18. Capacidad de crtica y autocrtica 37,5% 62,5% 100%
19. Habilidad para comunicarse oralmente 25% 75% 100%
20. Habilidad en comunicacin escrita 25% 75% 100%
21. Capacidad de liderazgo 12,5% 12,5% 75% 100%
22. Asumir responsabilidades 12,5% 12,5% 75% 100%
23. Habilidad para buscar informacin 25% 75% 100%
24. Apreciacin de la diversidad y multiculturalidad 12,5% 12,5% 75% 100%
25. Conocimientos suficientes del campo de estudio y la profesin 0% 25% 75% 100%
26. Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica 0% 25% 75% 100%
27. Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad) 12,5% 12,5% 75% 100%
28. Habilidades interpersonales 12,5% 12,5% 75% 100%
29. Habilidades de emprendimiento 12,5% 12,5% 75% 100%
Fuente: Empleadores Elaborado: Evelyn Hernndez
12,5% 12,5%
5
0
0 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
Habilidad para resolver
1 3 4
Trabajo en equipo 1 7 problemas
Anlisis e Interpretacin
93
4.2 En qu aspectos de las competencias anteriormente le gustara
que mejorasen los profesionales procedentes de la UTN?
TABLA14.
ASPECTOS DE MEJORA
N COMPETENCIAS/FORMACIN
(SUGERENCIAS PUNTUALES)
1. Dominio de Idioma extranjero Comunicacin oral bsica
Clases sobre programacin, Aulas
2. Dominio de Informtica Virtuales, Uso de las TICS en el
Proceso E.A (3 respuestas)
3. Planificacin, coordinacin y organizacin Manejo de Planes Estratgicos
4. Habilidad para resolver problemas Esclarecer objetivos 2 respuestas)
5. Capacidad de anlisis y sntesis
6. Habilidad para aprender Predisposicin y gusto
7. Capacidad de reflexin sobre su propio trabajo
8. Creatividad e innovacin
9. Trabajo bajo presin Comportamiento
Organizacin de Tiempo Libre(2
10. Administracin del tiempo
respuestas)
11. Capacidad para negociar
12. Trabaja independientemente
Realizar actividades en equipo para
13. Trabajar en equipo
mejores resultados (2 respuestas)
14. Iniciativa para tomar decisiones
Rotacin en algunas actividades o
15. Capacidad de adaptacin a nuevas situaciones
tareas
16. Capacidad de concentracin
17. Comportamiento tico
18. Capacidad de crtica y autocrtica
Presentacin en Pblico 2
19. Habilidad para comunicarse oralmente
respuestas)
20. Habilidad en comunicacin escrita
21. Capacidad de liderazgo Asumir liderazgo
22. Asumir responsabilidades
23. Habilidad para buscar informacin
24. Apreciacin de la diversidad y multiculturalidad Respuesta, identidad
Conocimientos suficientes del campo de estudio y
25.
la profesin
Capacidad de aplicar los conocimientos en la
26. Seguridad y preparacin
prctica
27. Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad) Iniciativa, ingenio e imaginacin
28. Habilidades interpersonales
Fuente: Empleadores
Elaborado: Evelyn Hernndez
94
TABLA 15. GRFICO 4.2
SUGERENCIAS
SUGERENCIAS
Realizar actividades en equipo 3
Clases sobre programacin 3 Clases sobre
Programacin
Esclarecer objetivos 2
Realizar actividades
14% en equipo
Administracin del tiempo 2 22%
Esclarecer objetivos
Habilidad para comunicarse oralmente 2 14%
22% Administracin del
Aulas Virtuales 2 14%
tiempo
14%
Habilidad para
comunicarse
oralmente
Aulas Virtuales
Anlisis e Interpretacin
95
4.3 En cuanto a la formacin de capacidades laborales, estima usted
que los Egresados/Graduados de la UTN poseen:
GRFICO 4.3
FORMACIN
8
87,5%
7
6
FORMACIN
2
12,5%
1
0
Excelente Mediana
Baja formacin
formacin formacin
FORMACIN 7 1
Fuente: Empleadores
Elaborado: Evelyn Hernndez
Anlisis e Interpretacin
96
4.4. Entre las cualidades profesionales que se destacan en los
Egresados/Graduados de la UTN, usted destacara:
GRFICO 4.4
CAPACIDADES
9 100% 100% 100% 100%
8
7
CAPACIDADES
6
5
4
3
2
1
0
Los
Los valores
conocimientos Las habilidades Las actitudes
asociados por
sobre su para ejecutar frente al
tareas
disciplina de tareas trabajo
fundamentales
formacion
CAPACIDADES 8 8 8 8
Fuente: Empleadores
Elaborado: Evelyn Hernndez
Anlisis e Interpretacin
97
4.5. En general, Cul es el grado de satisfaccin con respecto al
desempeo laboral del profesional a su cargo?
GRFICO 4.5
SATISFACCIN
8
87,5%
7
6
SATISFACCIN
5
4
3
2
12,5%
1
0
Medianamente Completamente
Nada satisfecho Poco satisfecho Satisfecho
satisfecho satisfecho
SATISFACCIN 1 7
Fuente: Empleadores
Elaborado: Evelyn Hernndez
Anlisis e Interpretacin
98
5. CONTRATACIN E INVOLUCRAMIENTO DE PROFESIONALES Y/O ESTUDIANTES A CORTO PLAZO.
5.1. En concreto, en qu reas se prev demanda de profesionales por su Institucin en los prximos
dos aos?
DEMANDA
2,5 17% 17% 16%
Educacin 3 2
Psicologa 3 1,5
Computacin 2 1
Lengua y Literatura 1 0,5
Matemtica 1 0
Informtica
Estudios Sociales 1 Emprendimiento y Desarrollo del
aplicada a la Psicologa Computacin
Ciencias Naturales 1 Gestin Pensamiento
Educacin
Qumica 1 DEMANDA DE PROFESIONALES 2 2 3 3 2
Fsica 1
Fuente: Empleadores Fuente: Empleadores
Anlisis e Interpretacin
99
5.2 Tiene previsto admitir estudiantes de la Universidad en prcticas
pre profesionales en los dos prximos aos?
8 8
HORAS
PRCTICAS
6 4
6
4 12,5%
25%
4 2 2 12,5%
2 0 Ao lectivoQuimestre
0
0 Si No
DURACIN (-) 20
horas
25
horas
30
horas
DE 7 1
PRACTICANTES 8 PRCTICAS HORAS 2 5 1
Fuente: Empleadores
Elaborado: Evelyn Hernndez
Anlisis e Interpretacin
100
5.5. Qu requisitos/condiciones bsicas debe cumplir un estudiante
que va a realizar prcticas pre profesionales? Enumere las
sugerencias:
GRFICO 5.5
SUGERENCIAS
4 27,28%
SUGERENCIAS
Fuente: Empleadores
Elaborado: Evelyn Hernndez
Anlisis e Interpretacin
101
5.6. En una escala de 0 a 10, donde 0 es nada importantes y 10 muy
importante, En qu medida considera importante los siguientes
aspectos a la hora de seleccionar estudiantes para realizar prcticas en
su institucin?
GRFICO 5.6
SELECCIN DE ESTUDIANTES
25
20 100%
SELECCIN
15
100%
10
5
87,5% 12,5%
0
Alta 9,10 Media 7,8 Baja 5,6
Prestigio de la Universidad 8
Buena aceptacin de la
8
carrera
Antecedentes Acadmicos 7 1
Fuente: Empleadores
Elaborado: Evelyn Hernndez
Anlisis e Interpretacin
102
5.7 En general, Cul es su grado de satisfaccin con los estudiantes
en prcticas, en una escala de 0 a 10, donde 0 es nada satisfecho y 10
muy satisfecho?
GRFICO 5.7
SATISFACCIN DE PRCTICAS
7
75%
6
SATTISFACCIN
5
4
3
2 12,5% 12,5%
1
0
Muy
Poco Algo Bastante
satisfecho
satisfecho 3,4 satisfecho 5,6 satisfecho 7,8
9,10
SATISFACCIN DE
1 1 6
PRCTICAS
Fuente: Empleadores
Elaborado: Evelyn Hernndez
Anlisis e Interpretacin
103
5.8. En caso de haber realizado, una o varias veces, alguna de las
acciones de relacin de su Institucin con la Universidad Tcnica del
Norte, valore cul es su nivel de satisfaccin con dicho vnculo en una
escala de 0 a 10, donde 0 es nada satisfecho y 10 significa muy
satisfecho.
GRFICO 5.8
NIVEL DE SATISFACCIN
9
75% 75% 87,5% 87,5%
8
7
6
NIVEL
5
4
3
25% 25%
2
12,5% 12,5%
1
0
Contratacin Prcticas y/o
Extencin Proyectos de
egresados/gra pasantas pre -
Universitaria Cooperacin
duados profesionales
Muy satisfecho 6 6 7 7
Bastantes satisfecho 2 2 1 1
Fuente: Empleadores
Elaborado: Evelyn Hernndez
Anlisis e Interpretacin
104
5.9. De los siguientes aspectos, Cules son los ms importantes para
mejorar los servicios de empleos y prcticas externas de la UTN?
TABLA 17.
ESCALA
ASPECTOS Alta Media Baja
Relacin/Comunicacin UTN
Facilitar relaciones de comunicacin. 8
Rapidez, agilidad en responder 8
Enviar informacin a las Instituciones cada cierto tiempo. 8
Compatibilidad horarios administrativos de UTN con Instituciones. 7 1
Atencin personalizada 7 1
Informacin sobre cursos 8
Otros medios adems de internet 7 1
Actualizar convenios y/o cartas de intencin 7 1
Seguimiento de Convenios 7 1
Bolsa de Trabajo
Actualizacin de candidaturas 7 1
Banco de Actualizacin de Instituciones oferentes. 7 1
Contacto directo de instituciones con bolsa de trabajo 7 1
Incremento de prcticas 7 1
Mayor oferta de profesionales 7 1
Envo de los currculos a travs de la web (correo u otros) 7 1
Fuente: Empleadores
Elaborado: Evelyn Hernndez
GRFICO 5.9
SERVICIOS DE EMPLEO Y PRCTICAS
100% 100% 100% 100%
10
8
SERVICIOS
6
4
2
0
Enviar
Facilitar Rapidez,
informacin a Informacin
relaciones de agilidad en
las sobre cursos
comunicacin responder
instituciones
SERVICIOS DE EMPLEO Y
8 8 8 8
PRCTICAS
Anlisis e Interpretacin
105
5.10. Segn su criterio, qu sugerira a la UTN para fortalecer los
impactos de las relaciones interinstitucionales?
TABLA 18.
GRFICO 5.10
SUGERENCIAS
50% 50%
5
SUGERENCIAS
0
Convenios y relaciones con
Capacitar en proyectos
instituciones
SUGERENCIAS 3 3
Anlisis e Interpretacin
106
CAPTULO V
5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1 CONCLUSIONES
107
empresas, Informtica enfocada en educacin, Programacin y
Formacin de Valores.
108
el cumplimiento del aprendizaje y desenvolvimiento de los futuros
profesionales de la carrera, con asignaturas ms actuales que
ofrezcan mayor factibilidad para un empleo y mayores capacidades,
esencialmente relacionadas directamente con el Bachillerato General
Unificado.
5.2 RECOMENDACIONES
109
CAPTULO VI
6. PROPUESTA ALTERNATIVA
GRFICO 1.
110
NDICE DE LA PROPUESTA.... 110
6.1 TTULO DE LA PROPUESTA.... 112
6.2. JUSTIFICACIN E IMPORTANCIA.. 112
6.3. FUNDAMENTACIN 114
6.4 OBJETIVOS... 116
6.4.1. Objetivo General.. 116
6.4.2. Objetivos Especficos.. 116
6.5. Ubicacin sectorial y fsica. 116
6.6. DESARROLLO DE LA PROPUESTA.. 117
6.6.1. Carrera de Contabilidad y Computacin 117
6.7. PERFIL CONSULTADO. 118
6.7.1. Formato de presentacin de Perfil de Egreso. 118
6.7.2. Introduccin.. 118
6.7.3. Justificacin.. 119
6.7.4. Contextualizacin 120
6.7.5 Metodologa 122
6.7.6 Resultados. 122
6.7.7. Descripcin narrativa del perfil.. 123
6.7.8. Perfil Ocupacional.... 127
6.7.9 Conclusin. 132
6.8. PERFIL DE EGRESO......... 133
6.8.1. Formato de presentacin de Perfil de Egreso. 133
6.8.2. Introduccin... 133
6.8.3. Resumen Ejecutivo.. 134
6.8.4. Resultados 137
6.8.5. Descripcin Narrativa del Perfil de Egreso. 140
6.9. CONTRASTACIN DE LAS INTERROGANTES.. 144
6.10. IMPACTOS... 147
6.10.1. Educativo.. 147
6.10.2. Social. 147
111
6.10.3. Administrativo... 147
6.11. DIFUSIN. 148
BIBLIOGRAFA DE LOS PERFILES. 150
ANEXOS PROPUESTA.. 150
Anexo 1. Difusin de encuentros de graduados y egresados.... 151
Anexo 2. Resultados de encuesta de perfiles.. 159
Anexo 3. Evidencia de la difusin del trabajo de grado. 164
112
6.1. TTULO DE LA PROPUESTA
En los ltimos aos se puede notar que el mercado laboral al que los
egresados compiten, van cambiando e innovando debido a su complejidad.
113
El perfil de egreso es el reflejo de la identidad profesional de los
egresados, son caractersticas que definen a los estudiantes universitarios y
es por ello que debe ser un referente de calidad en la educacin.
114
6.3. FUNDAMENTACIN
Fundamentacin Sociolgica
115
Segn Alejandra Fernndez (2004):
Fundamentacin Legal
Fundamentacin Educativa
116
6.4. OBJETIVOS
6.4.1. General
6.4.2. Especficos
117
6.6. DESARROLLO DE LA PROPUESTA
Capacidad de anlisis
118
6.7. PERFIL CONSULTADO
5. Resultados
(reportes
1. Introduccin 2. Justificacin 3. Contextualizacin 4. Metodologa estadsticos) rescatar
lo relevante por cada
grupo
8. Descripcin
6. Reportes 7. Anlisis 9. Campos de
narrativa del perfil 10. Conclusin
estadsticos comparativos actuacin
consultado
6.7.2. Introduccin
En los ltimos aos se puede analizar que las caractersticas del mercado
laboral al que se enfrentan los universitarios han sufrido grandes cambios por
lo que se han modificado sustancialmente y su complejidad ha aumentado de
manera considerable. Los titulados deben enfrentarse a muy diversas
exigencias y requerimientos laborales durante todo el proceso de transicin
al mundo del trabajo y, muy especialmente, en momentos de dificultades
econmicas como los actuales.
119
Es muy frecuente que exista un desajuste, en el cual los titulados y
competencias pretenden alcanzar algo diferente a lo que los empleadores
buscan en el mbito laboral.
6.7.3. Justificacin
Los resultados de aprendizaje son como una opcin que puede ser
verificada durante el proceso de formacin, es decir desde su inicio hasta el
final.
120
ellos son considerados como los actores principales del proceso educativo
conjuntamente con los estudiantes, y por lo tanto son ejes principales para la
formacin educativa y su preparacin debe ser actualizada.
6.7.4. Contextualizacin
121
Indicadores variables y evidencias para la evaluacin
de las careras del sistema universitario
TABLA 19.
Variables
No. Criterio/Subcriterio Indicador del Evidencias
indicador
Orgnico
Pertinencia/Seguimiento Seguimiento estructural de la
2
graduados implementado carrera o
facultad
Documento
donde se define
Plan Perfil de
9 curricular/Macrocurrculo egreso
el perfil de
egreso de la
carrera.
Informe de
anlisis de los
resultados de
las consultas
realizadas en
Perfiles
10 base a las
consultados
encuestas a
empleadores,
graduados,
profesionales de
la rama.
Instrumentos
utilizados para
las consultas a
empleadores,
graduados,
profesionales de
la rama.
Informes de
anlisis de los
planes de
desarrollo
nacional,
122
regional y local.
Informe de
anlisis de las
polticas
nacionales de
ciencia y
tecnologa.
Informe del
anlisis de los
estudios
prospectivos
consultados.
6.7.5. Metodologa
MATEMTICOS
6.7.6. Resultados
123
6.7.7. Descripcin narrativa del perfil
a) Identidad
124
b) Competencias Genricas
Aplica al contexto Profesional de buen
Habilidad
socio educativo, trato, corts, de
comunicativa oral,
econmico y calidad humana,
escrita y digital
tecnolgico, a travs confidencial y serio
efectiva utilizando
de proyectos en sus funciones
las TICs.
educativos. encomendadas.
125
Domina su Domina
Aplica la
rama la
programac
Aptitudes contable y de psicolog
in y
Conoce y para la computacin a y la
mantenimi
aplica la organiza y la aplica en
ento
legislacin cin y perfecciona sus
preventivo
contable, eficiencia de acuerdo a estudiant
y
tributaria y en su los cambios es, para
correctivo
laboral. rea de tecnolgicos, una
de
trabajo. sociales y mejor
computado
culturales de compren
ras.
la sociedad. sin.
126
Resuelve problemas en equipo, bajo presin y lo
realiza dentro de la tica y el profesionalismo.
Habilidad para comunicarse oralmente y ser lder en
su campo de accin.
c) Competencias Especficas
SABER
SABER HACER
SABER SER
127
6.7.8. Perfil Ocupacional
http://www.gestiopolis.com/recursos/experto/catsexp/pagans/rh/16/perfi
locupacional.htm
Segn Gestiopolis:
128
Segn Benito Agueda:
Campo de Actuacin
129
Profesional independiente en reas afines a la contabilidad y la
computacin. (local, regional, nacional e internacional).
Administrador de un laboratorio de informtica.
Diseador y desarrollador de software educativo y material didctico
digital.
Asistente de investigacin en proyectos relacionados con la
computacin y las TICs.
rea de derechos humanos
rea militar
Capacitadores de cursos informticos
Comerciantes en general
GRFICO 2.
130
Cargos directivos en instituciones de educacin media.
GRFICO 3.
GRFICO 4.
131
Administrador de un laboratorio de informtica.
GRFICO 6.
132
6.7.9. Conclusin
133
6.8. PERFIL DE EGRESO
2. Resumen
1. Introduccin 3. Resultados
ejecutivo
5. Anlisis 6. Descripcin
4. Reportes narrativa del perfil
estadsticos comparativos
consultado
6.8.2. Introduccin
134
Una competencia implica bsicamente 3 cosas:
Saber (conocimientos)
135
Seleccin y Organizacin de la Informacin
Competencias Profesionales
AUTORIDADES
Dr. Hugo Andrade DECANO
Dr. Jorge Guerrero SUBDECANO
Fuente: Encuesta Elaborado: Evelyn Hernndez
136
TABLA 21
DOCENTES
Mgs. Lucitania Montalvo
Dr. Frank Guerra
Ing. Andrea Basantes
Dra. Susana Cifuentes
Lic. Ana Luca Silva
Dr. Luis Braganza
Dr. Carlos Maldonado
Ing. Janeth Landeta
Fuente: Encuesta
Elaborado: Evelyn Hernndez
TABLA 22.
EMPLEADORES
Dr. Pedro Jorge Dvila RECTOR "ALBERTO ENRQUEZ"
Dr. Ivn Gmez RECTOR "COLEGIO UNIVERSITARIO"
Dr. Armando Eduardo Reina RECTOR "COLEGIO FISCOMISIONAL SAN FRANCISCO"
Dr. Marco Antonio Arciniegas RECTOR "COLEGIO ABELARDO MONCAYO"
Dr. Edison Garzn RECTOR "COLEGIO VCTOR MANUEL PEAHERRERA"
Mgs. Anita Cabrera RECTOR "UNIDAD EDUCATIVA ALEJANDRO CHVEZ"
Lic. Mara Cortez RECTOR "ESCUELA SAN GABRIEL"
Dr. Marco Boada RECTOR "UNIDAD EDUCATIVA SANTA JUANA DE CHANTAL
Fuente: Encuesta
Elaborado: Evelyn Hernndez
137
TABLA 23.
UNIVERSIDAD TCNICA DEL NORTE
FACULTAD DE EDUCACIN, CIENCIA Y TECNOLOGA
Fuente: Encuesta
Elaborado: Evelyn Hernndez
6.8.4. Resultados
138
DATOS PERSONALES Y DE LA INSTITUCIN
Fecha:..
Nombres y Apellidos:...
Direccin: ...........................................................................................
Provincia
Cantn......Ciudad..
Nombre de la institucin donde trabaja:
Tiempo que trabaja en la institucin..
Direccin:.......................ProvinciaCantn
Ciudad...Telfono: .
Email: .
Informante:
Autoridad..Docente..Empleador...Graduado.Egresado....
Califique cada una de las competencias que crea necesarias para
incrementar o quitar en el perfil profesional y de egreso. Las opciones
son alto, medio, bajo y no aplica.
TABLA 24.
139
Habilidad de actualizacin de conocimientos 33 12
Identificar, conceptualizar procesar, clasificar y
expresar datos y eventos financieros 43 2
Defina y aplique las dimensiones de la sustentabilidad 31 14
Habilidad para la toma de decisiones 30 15
Investigacin y anlisis para la solucin de posibles
problemas 45
Destreza en la sistematizacin 29 16
Capacidad de desarrollo de auto aprendizaje 34 11
Aplicar TICS en sus clases 43 2
Trabajo en equipo. 45
Claridad de evaluacin educativa 32 13
Conservacin con el medio 39 6
Fuente: Encuesta
Elaborado: Evelyn Hernndez
GRFICO 7.
PERFIL DE EGRESO
Disear, organizar y poner en prctica
estrategias y actividades didcticas.
13% 13%
Trabajo en equipo.
Anlisis de Resultados
140
6.8.5. Descripcin Narrativa del Perfil de Egreso
141
La docencia ofrece grandes campos laborales y una fcil insercin en el
mundo competitivo por cuanto la educacin y con ella el aprendizaje nunca
terminarn, por el contrario cada vez van creciendo y siendo el fundamental
eje por el cual el ser humano es capaz de llegar a la superacin y alcanzar
logros personales y profesionales.
142
operativo, mediante la resolucin de planes y problemas, adems de tener la
capacidad e innovacin para la creacin de posibles negocios o empresas a
nivel local, nacional y posiblemente internacional.
143
Producto de dicha interaccin y diferenciacin, el licenciado en
contabilidad y computacin de la UTN, posee:
144
g. Habilidad de trabajo en equipo. Se requiere un profesional que
genere un clima de trabajo que favorezca actitudes de confianza,
respeto, disciplina y cooperacin, facilitando la realizacin de tareas
al apoyarse y ayudarse entre compaeros de trabajo dispuestos a
contribuir con los objetivos.
145
La fundamentacin terica de los aspectos relacionados con el
seguimiento a egresados, Perfil de Egreso y Profesional, permitir
establecer sus bases conceptuales y normativas?
Perfil de egreso
Habilidad para disear, organizar y poner en prctica
estrategias y actividades didcticas.
146
Perfil profesional
IDENTIDAD
COMPETENCIAS GENRICAS
COMPETENCIAS ESPECFICAS
147
6.10. IMPACTO
6.10.1. Educativo
6.10.2. Social
6.10.3. Administrativo
148
6.11. DIFUSIN
TABLA 25.
Fuente: Encuestas
Elaborado: Evelyn Hernndez
TABLA 26.
DOCENTES
Mba. Lucitania Montalvo
Ing. Janeth Landeta
Fuente: Encuestas
Elaborado: Evelyn Hernndez
149
150
BIBLIOGRAFA DE LOS PERFILES
ANEXOS PROPUESTA
151
Anexo 1
Primer encuentro
ACTIVIDADES REALIZADAS
TABLA 27.
152
GRFICO 8
153
Segundo encuentro de egresados y graduados
GRFICO 9.
154
Tercer encuentro de egresados y graduados
GRFICO 11.
AUTORIDADES
Y DOCENTES
GRFICO 12.
155
Se realiz la eleccin del Consejo Consultivo, quedando de la siguiente
manera:
156
Difusin y socializacin de los resultados a la comunidad acadmica y
estudiantes de la carrera
Participantes
TABLA 28.
UNIVERSIDAD TCNICA DEL NORTE
FACULTAD DE EDUCACIN, CIENCIA Y
TECNOLOGA
TABLA 29.
UNIVERSIDAD TCNICA DEL NORTE
DOCENTES DE LA CARRERA
Mba. Lucitania Montalvo
157
Encuesta de difusin
Mucho
Poco
Nada
Cada 6 meses
158
Cada ao
Ms de 1 ao
Internet
Radio
Televisin
159
ANEXO 2
RESULTADOS FINALES
Formulacin de la pregunta
160
RESULTADOS GLOBALES
Resultados de Aprendizaje
TABLA 30.
Opciones
No
Aspectos Alto Medio Bajo aplica
Competencias redactadas Resultados de
Aprendizaje
Analizar y resolver ejercicios prcticos de
contabilidad y computacin en la docencia. 14
Solucionar problemas educativos y casos
prcticos de la carrera. 14
Comunicacin oral, escrita y digital efectiva
utilizando las TICs 45
Aportar al contexto socio educativo,
econmico y tecnolgico, a travs de
proyectos educativos. 45
Trabajar en equipos multidisciplinarios en el
mbito docente y directivo. 12
Aplicar los conocimientos, principios y normas
de la carrera en el ejercicio profesional, con
tica y responsabilidad 14
Fuente: Encuestas
Elaborado: Evelyn Hernndez
161
Contabilidad
TABLA 32.
Campo en computacin
TABLA 33.
No
Computacin
Alto Medio Bajo aplica
Programacin 42
TICs 43
Ensamblaje, mantenimiento
preventivo y correctivo 14
Fuente: Encuestas
Elaborado: Evelyn Hernndez
162
Asignaturas
TABLA 34.
No
Asignaturas Alto Medio Bajo aplica
Computacin 45
Legislacin
Tributaria 11
Contabilidad 45
Investigacin 11
Costos 43
Psicologa
Educativa 40
Legislacin
Educativa 11
Sistema
Financiero y
Seguros 42
Anlisis
Financiero 39
Planificacin
Estratgica 31
Informtica 11
Emprendimiento y
Gestin 44
Sistemas
Contables 43
Tributacin 31
Proyectos 44
Desarrollo del
pensamiento 43
Informtica
aplicada a la
educacin 41
Razonamiento
Lgico 30
Lectura Critica 29
Presupuesto 38
Fuente: Encuestas
Elaborado: Evelyn Hernndez
163
Empleabilidad
TABLA 35.
No
Empleabilidad Alto Medio Bajo aplica
Dominio de Informtica 40
Dominio del Idioma Extranjero 29
Planificacin, coordinacin y
organizacin 42
Habilidad para resolver problemas 43
Habilidad para aprender 43
Trabajo bajo presin 43
Trabajar en equipo 44
Comportamiento tico 43
Habilidad para comunicarse
oralmente 43
Capacidad de liderazgo 44
Habilidad para buscar informacin 44
Capacidad de aplicar los
conocimientos en la prctica 43
Capacidad para generar nuevas
ideas (creatividad) 43
Habilidades para uso de tics 43
Fuente: Encuestas
Elaborado: Evelyn Hernndez
Anlisis e interpretacin
164
ANEXO 3
Evidencia de la difusin
GRFICO 13.
165
6.12. Bibliografa
166
del Espacio Europeo de Educacin Superior. Segunda edicin.
Editorial CEDRO. Zaragoza. 133 pginas.
13. ESTADOS UNIDOS MEXICANOS. (2011). Competencias de
Personas y Perfiles Ocupacionales. Mxico. 620 Pginas.
14. FERNNDEZ, Alejandra. (2004). Universidad y Currculo en
Venezuela. Primera edicin. Venezuela. 255 pginas.
15. FIERRO, Evans, FORTOUL, Rosas (2009). Anlisis de la Prctica
Docente, una propuesta Basada en la Investigacin Accin. Editorial
UPN. Mxico. 247 paginas.
16. FLORES, Ochoa. (2004). Hacia una Pedagoga del Conocimiento.
Editorial McGRAW-HILL. Colombia.
17. GMEZ, Silvia, MONTESDEOCA, Silvia. (2013). Estudio a
empleadores sobre la Formacin y el Perfil de Egreso. 121 pginas.
18. Instituto Mexicano para la Excelencia (2012). Estrategias Didcticas
para el Desarrollo de Competencias. 120 pginas.
19. KENNEDY, Declan. (2007). Redactar y Utilizar Resultados de
Aprendizaje. Primera edicin. Chicago. 103 pginas.
20. LAZA, Sebastin (2005). Teoras Sociolgicas de la Educacin.
Internet Explorer. Pgina Web.
21. Ley Orgnica de Educacin Superior. (2010). Editorial Nacional.
Ecuador.
22. MERINO, Jos. (1987). Ciencia, filosofa y existencia. Primera
edicin. Editorial Encuentro. Madrid. 209 pginas.
23. MONZ, Rosa. (2006). Concepto de Competencia en la Evaluacin
Educativa. Primera edicin. Editorial Cruz O. Mxico. 151 pginas.
24. PEIR, Salvador. (2009). Valores Educativos y Convivencia. Primera
edicin. Editorial club universitario. Espaa.
25. SENPLADES. (2010). Agenda zonal para el buen vivir. Editorial
Quito Senplandes. Quito.
167
26. TARDIF, Maurice. (2004). Los saberes del docente y su Desarrollo
Profesional. Primera edicin. Editorial Narcea. Espaa. 241 pginas.
27. TOBN, Sergio; RIAL, Antonio; CARRETERO, Miguel; GARCA, Juan.
(2006). Competencias, Calidad y Educacin Superior. Primera
edicin. Editorial Magisterio. Bogot. 209 pginas.
28. Universidad Autnoma de Mxico. (2005). Plan de Estudios. Primera
edicin. Editorial FCA. Mxico. 645 pginas.
29. Universidad Peruana. (2011). Las Competencias Genricas en la
Universidad Peruana. Primera edicin. Per.
30. UNIVERSIDAD TCNICA DEL NORTE. (2012). Reglamento para el
seguimiento de graduados y bolsa de trabajo.
31. VALENTI, Giovanna. (2004). Diagnstico sobre el estado actual de
estudios de egresados. Primera Edicin. Editorial ANUIES. Mxico.
32. VILLA, Aurelio. (2007). Aprendizaje basado en competencias: Una
propuesta para la evaluacin de las competencias genricas. Primera
edicin. Editorial Deusto. Espaa. 30 pginas.
33. VILLARROEL, Jorge. (1995). La Nueva Formacin de los Futuros
Profesionales. Ecuador. 45 pginas.
34. YANIZ, Concepcin; VILLARDN, Lourdes. (2006).Planificar desde
competencias para promover el aprendizaje. Editorial Deusto.
Espaa. 128 pginas.
35. ZANDOMENI, Norma. (2004). Insercin laboral de los jvenes.
Primera edicin. Valencia. 327 pginas.
168
6.13. Lincografa
169
ANEXOS
170
Anexo 1. Arbol de Problemas Dificultad para
Escasez de datos para el
seguimiento de los comunicarse e
EFECTOS egresados. interactuar con los
egresados.
Desactualizacin de los
egresados, debido al Escasez de visitas en la
cambio del currculum de pgina web para
la carrera. egresados.
El perfil de egreso y
profesional de la Carrera de
Contabilidad y Computacin,
de acuerdo a los cambios
curriculares para la educacin
tcnica, se encuentra
desactualizado
Cambio de la malla
curricular de la carrera.
Falencia en los datos,
no es posible restaurar
ningn dato.
171
ANEXO. 2
MATRIZ DE COHERENCIA
TABLA 36.
172
La fundamentacin terica de los Fundamentar tericamente los
aspectos relacionados con el aspectos relacionados con el
seguimiento a egresados, Perfil de perfil de egreso y pensum de
Egreso y Profesional, permitir estudios.
establecer sus bases conceptuales y
normativas?
173
ANEXO 3
ENCUESTA
174
permitan ubicar a los futuros graduados de la Universidad Tcnica del Norte
en los puestos estratgicos que demanda el desarrollo local, regional y
nacional.
INSTRUCCIONES:
1.1 Gnero
MASCULINO FEMENINO
1.2 Edad
EDAD
21 a 25 aos
26 a 30 aos
31 a 35 aos
36 a 40 aos
41 a 45 aos
Ms de 45 aos
175
2.- QU TIEMPO LLEVA DE HABER EGRESADO DE LA CARRERA?
TIEMPO
Menos de 5 aos
De 5 a 10 aos
Ms de 10 aos
LABORANDO
SI
NO
OCASIONAL
DEFINITIVO
SI
NO
Antes de graduarse
Despus de graduarse
176
4.- POR QU NO TRABAJA?
Porque estudia
Porque no consigue trabajo
Porque tiene otras actividades personales
Porque el ttulo de su especialidad no
corresponde al rea laboral
Otras
TIEMPO
DOCENCIA
Menos de 5 aos
De 5 a 10 aos
Ms de 10 aos
177
7.- LA DOCENCIA LA EST EJERCIENDO EN ALGN
ESTABLECIMIENTO?
ESTABLECIMIENTO
Fiscal
Particular
Fiscomisional
NIVEL LABORAL
Nivel Inicial
Educacin Bsica
Bachillerato
Instituto Tecnolgico
Universidad
NIVEL QUE
DESEMPEA
Directivo
Docente
Administrativo
PREPARACIN
DESEMPEO
Muy Satisfactoria
Satisfactoria
Muy Buena
Buena
Limitada
178
11.- LAS CONDICIONES DE ESTUDIO DURANTE SU FORMACIN EN LA
CARRERA FUERON:
MUY
ASPECTOS MALO REGULAR BUENO BUENO EXCELENTE
Actualidad de los
contenidos
179
Desarrollo de habilidades de anlisis
Claridad de la evaluacin
Conocimiento de la materia
180
Experiencia profesional de los docentes
Claridad expositiva
Trabajo tutorial
lgebra
lgebra Lineal
Geometra
Trigonometra
Geometra Analtica
Clculo Diferencial
Clculo Integral
Ecuaciones Diferenciales
Cinemtica
Dinmica
Hidrodinmica
Termodinmica
Electricidad
ptica y Ondas
181
Estadstica
Dibujo Tcnico
Geometra Descriptiva
Pedagoga
Psicologa Educativa
Didctica General y Especial
Diseo de Tesis
Computacin e Informtica
Formacin Bsica
.. ...
Formacin Humana
.. ...
Formacin Profesional
.. ...
Formacin en Titulacin
.. ...
182
ANEXO 4
Encuesta a empleadores
Instrucciones:
Marque las respuestas con una o con un visto, cuando dicha opcin
corresponda a la pregunta formulada.
Algunas preguntas admiten varias respuestas. Cuando ese es el caso,
viene claramente indicado.
Si la respuesta es un nmero, por favor escriba una cifra por recuadro.
Si en la respuesta es necesario escribir, por favor utilice maysculas.
183
DATOS GENERALES:
Nombre de la Empresa/Organizacin/Institucin:
Direccin:
Correo Electrnico:
Telfono de contacto (Fijo):
Telfono de contacto (Celular):
Apellidos y Nombres del Representante:
1. SECTORIZACIN DE LA EMPRESA/ORGANIZACIN/INSTITUCIN
a. Agricultura y ganadera
184
b. Industria
c. Comercio
d. Transportes
e. Finanzas
f. Salud
g. Educacin
h. Administracin Pblica
i. Cultura y deportes
j. Servicios
k. Asesora y consultora
l. Otro
Cul?
2.1. Demanda:
Si
No
Si
No
185
2.1.3. Desde el punto de vista de las necesidades de su
Empresa/Organizacin/Institucin, valore en una escala de 0 a 10,
la necesidad de estos profesionales.
IMPORTANCI Muy
A poco/ Poco Algo Bastante Muy
nada Necesari Necesari Necesari Necesar
CARRERA necesari o o o io
o
0-1-2 3-4 5-6 7-8 9-10
Licenciatura en
Diseo y
Publicidad
Ingeniera en
Mantenimiento
Automotriz
Ingeniera en
Mantenimiento
Elctrico
Licenciatura en
Secretariado
Ejecutivo en
Espaol
Licenciatura en
Diseo grfico
Licenciatura en
Parvularia
Ingeniera en
Gestin de
186
IMPORTANCI Muy
A poco/ Poco Algo Bastante Muy
nada Necesari Necesari Necesari Necesar
CARRERA necesari o o o io
o
0-1-2 3-4 5-6 7-8 9-10
Proyectos y
Desarrollo
Social
Licenciatura en
Relaciones
Pblicas
Licenciatura en
Entrenamiento
Deportivo
Ingeniera en
Turismo
Licenciatura en
Contabilidad y
Computacin
Licenciatura en
Ciencias
Naturales
Licenciatura en
Lenguaje y
Comunicacin
Licenciatura en
Educacin
Fsica
187
IMPORTANCI Muy
A poco/ Poco Algo Bastante Muy
nada Necesari Necesari Necesari Necesar
CARRERA necesari o o o io
o
0-1-2 3-4 5-6 7-8 9-10
Licenciatura en
Fsico
Matemtico
Licenciatura en
Ingls
Licenciatura en
Psicologa
Educativa y
Orientacin
Vocacional
3. DEMANDA DE PROFESIONALES
188
3.2. En qu medida considera necesaria una adaptacin inicial (o de
entrada) del perfil o formacin de origen del candidato con respecto
a las caractersticas del empleo a cubrir?
Totalmente necesaria
Slo es necesaria en parte
Poco importante
Nada importante
ESCALA
N COMPETENCIAS
1 2 3 4 5
1. Dominio de Idioma extranjero
2. Dominio de Informtica
3. Planificacin, coordinacin y organizacin
4. Habilidad para resolver problemas
5. Capacidad de anlisis y sntesis
6. Habilidad para aprender
7. Capacidad de reflexin sobre su propio trabajo
8. Creatividad e innovacin
9. Trabajo bajo presin
189
ESCALA
N COMPETENCIAS
1 2 3 4 5
10. Administracin del tiempo
11. Capacidad para negociar
12. Trabaja independientemente
13. Trabajar en equipo
14. Iniciativa para tomar decisiones
15. Capacidad de adaptacin a nuevas situaciones
16. Capacidad de concentracin
17. Comportamiento tico
18. Capacidad de crtica y autocrtica
19. Habilidad para comunicarse oralmente
20. Habilidad en comunicacin escrita
21. Capacidad de liderazgo
22. Asumir responsabilidades
23. Habilidad para buscar informacin
24. Apreciacin de la diversidad y multiculturalidad
25. Conocimientos suficientes del campo de
estudio y la profesin
26. Capacidad de aplicar los conocimientos en la
prctica
27. Capacidad para generar nuevas ideas
(creatividad)
28. Habilidades interpersonales
29. Habilidades de emprendimiento
190
4.2. En qu aspectos de las competencias anteriormente citadas le
gustara que mejorasen los profesionales procedentes de la UTN?
ASPECTOS DE MEJORA
N COMPETENCIAS/FORMACIN
(SUGERENCIAS PUNTUALES)
1. Dominio de Idioma extranjero
2. Dominio de Informtica
3. Planificacin, coordinacin y
organizacin
4. Habilidad para resolver problemas
5. Capacidad de anlisis y sntesis
6. Habilidad para aprender
7. Capacidad de reflexin sobre su
propio trabajo
8. Creatividad e innovacin
9. Trabajo bajo presin
10. Administracin del tiempo
11. Capacidad para negociar
12. Trabaja independientemente
13. Trabajar en equipo
14. Iniciativa para tomar decisiones
15. Capacidad de adaptacin a
nuevas situaciones
16. Capacidad de concentracin
17. Comportamiento tico
18. Capacidad de crtica y autocrtica
19. Habilidad para comunicarse
oralmente
20. Habilidad en comunicacin escrita
191
ASPECTOS DE MEJORA
N COMPETENCIAS/FORMACIN
(SUGERENCIAS PUNTUALES)
21. Capacidad de liderazgo
22. Asumir responsabilidades
23. Habilidad para buscar informacin
24. Apreciacin de la diversidad y
multiculturalidad
25. Conocimientos suficientes del
campo de estudio y la profesin
26. Capacidad de aplicar los
conocimientos en la prctica
27. Capacidad para generar nuevas
ideas (creatividad)
28. Habilidades interpersonales
Otras, especifique:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________
192
4.4. Entre las cualidades profesionales que se destacan en los
Egresados/Graduados de la UTN, usted destacara:
a. Los conocimientos sobre su disciplina de formacin
b. Las habilidades para ejecutar tareas
c. Las actitudes frente al trabajo
d. Los valores asociados por tareas fundamentales
e. Todas las anteriores
Completa
Nada Poco Medianamen Satisfech
mente
satisfecho satisfecho te satisfecho o
satisfecho
193
5.3. Cul es la duracin ms adecuada (expresada en meses) que
en su opinin, deben tener las prcticas pre-profesionales?
Menos de 20 horas
25 horas
30 horas
35 horas
40 horas
Otras. Especifique:
1.
2.
3.
4.
194
aspectos a la hora de seleccionar estudiantes para realizar prcticas
en su Institucin?
195
0-1-2 3-4 5-6 7-8 9-10
Contratacin
egresados/gra
duados
Prcticas y/o
pasantas pre-
profesionales.
Extensin
Universitaria.
Proyectos de
Cooperacin
ESCALA
ASPECTOS
Alta Media Baja
Relacin/Comunicacin UTN
Facilitar relaciones de comunicacin.
Rapidez, agilidad en responder
Enviar informacin a las Institucionescada
cierto tiempo.
Compatibilidad horarios administrativos de
UTN con Instituciones.
Atencin personalizada
Informacin sobre cursos
Otros medios adems de internet
Actualizar convenios y/o cartas de intencin
Seguimiento de Convenios
196
Bolsa de Trabajo
Actualizacin de candidaturas
Banco de Actualizacin de
Institucionesoferentes.
Contacto directo de Institucionescon bolsa de
trabajo
Incremento de prcticas
Mayor oferta de profesionales
Envo de los currculos a travs de la web
(correo u otros)
Insercin laboral de
egresados/graduados
Realizacin de prcticas y/o
pasantas pre-profesionales
Desarrollo de Extensin
Universitaria
Ejecucin de
Proyectos/Convenios de
Cooperacin
197
Anexo 5.
TABLA 37.
198
1003425707 Perugachi Marcillo Blanca Fabiola No trabaja
0401464425 Pineda Cuaical Tatiana Maril No trabaja
1002963203 Pin Torres Vernica Patricia Colegio "Santa Marianita"
0401640933 Portilla Cando Sonia Elizabeth Colegio "El ngel"
0401400239 Ruz Tarapuz Mayra Alejandra No trabaja
1002631891 Sevillano Marcos Kathy del Roco No trabaja
Corporacin de Derechos Humanos.
1002868394 Teca Gudio Irma Janeth Municipio Ibarra
1003409271 Toro Morocho Mayra Tatiana Corporacin Cuenca Rio Mira
Fuente: Archivos de la Carrera
Elaborado: Evelyn Hernndez
TABLA 38.
199
0401358064 Malte Cuasatar Rosa Cristina No trabaja
Michelena Villavicencio Diana Instituto Tecnolgico Superior Liceo
1002871075 Cecilia Aduanero
1003098207 Narvez Crdova Ana Cristina No trabaja
1003396205 Pastillo Pinsag Rosa Anabel No trabaja
0401312749 Paucar Morillo Rosa Irene No trabaja
1003400858 Pilataxi Guamn Ana del Roco Escuela de soldados
1002980843 Revelo Aguirre Enma Luca No trabaja
1002886198 Sanipatn Rosero Alba Tatiana No trabaja
1003237367 Tabanco Cacuango Martha Beatriz No trabaja
1003522511 Tirira Morillo Fernando Javier Unidad Educativa "San Juan Diego"
Vargas Chagna Lizarda Vilma Supermercado Gran Aki
Fuente: Archivos de la Carrera
Elaborado: Evelyn Hernndez
TABLA 39.
200
1003461041 Pez Fueres Dolores Janneth Banco Procredit agencia de Cayambe
1003230735 Quimbiulco Galeano Gabriela Johanna Evaluaciones del Ministerio de Educacin
1003477492 Quiroz Ruales Tatiana Fernanda Unidad Educativa Selva Alegre
1003175906 Rodrguez Chamorro Denisse A. No trabaja
0401543103 Rosero Ypez Yadira Vernica Plantacin en el ngel
1002732491 Torres Cabrera Lilian Ximena No trabaja
1003823380 Torres Sara Irma Alicia Evaluaciones del Ministerio de Educacin
0401496146 Vsquez Herrera Sandy Marlene No trabaja
0401496153 Vsquez Herrera Wendy Estefana No trabaja
Fuente: Archivos de la Carrera
Elaborado: Evelyn Hernndez
TABLA 40.
GRADUADOS DE HACE MS DE 20 AOS
201
Anexo 6
Gua de Perfil de Egreso
PRECISIONES CONCEPTUALES
Distincin entre Campo Profesional y Campo Laboral
202
Justificacin
203
Cmo producen conocimiento las enfermeras, los educadores,
los ingenieros?
Cmo inciden los cambios en el contexto (prospectiva) en las
profesiones?
Cules son los posibles mercados ocupacionales?.
Criterios de Rigor:
204
Viabilidad: Anlisis de la posibilidad de la carrera de desarrollar
determinada competencia.
Cohesin: Analiza la posibilidad de articulacin, secuenciacin en una
malla curricular.
(RINAC, 2006, pg. 14)
205
(HAWES,GUSTAVO,TRONCOSO,KARENINA, 2006, pg. 16)
Perfil de Egreso:
Ejemplo 1.
Existe una gran cantidad de posibilidades de desarrollo profesional para un
ingeniero de sistemas, en y en el mundo. Actualmente las organizaciones
estn delegando el rea de sistemas en otras empresas especializadas, en
lo que se denomina "outsourcing". Esto ha llevado a que sea ms comn el
hecho de que el egresado se vincule a empresas de consultora y desarrollo
en donde se requiere una alta especializacin.
206
preparacin del producto para su integracin en el medio en donde se va a
usar. La fase crtica en todo el proceso es la integracin global.
El egresado del perfil Tecnologas de informacin debe ser un profesional
capaz de planear, disear, implantar y administrar soluciones basadas en
tecnologa informtica, dentro de un marco que permita encontrar soluciones
viables para las organizaciones dentro de sus necesidades reales,
aportndoles una ventaja competitiva.
Entre las oportunidades laborales para los egresados de este perfil como
ingenieros de centros de cmputo, directores de centros de cmputo, soporte
tcnico en compaas proveedoras de hardware y software, consultores para
planeacin de infraestructura en compaas proveedoras en hardware,
software, ERP, CRM, entrenamiento en tecnologa y certificaciones,
consultores en seguridad, bases de datos, bodegas de datos, minera de
datos, desde el punto de vista de la tecnologa, soporte tcnico para la
integracin de tecnologa, soporte y desarrollo para empresas de
telecomunicaciones.
Las oportunidades laborales para las personas de este perfil en reas como
Inteligencia de negocios, Proyectos ERP, CRM, BSC, PESI-PEI, Consultora,
Auditora de gestin de SI, y rediseo organizacional con TICs. En particular,
este perfil debe jugar un rol central en el desarrollo de las Mi PyMes que
constituyen ms del 95% de los negocios en Latinoamrica.
Por lo anterior , las competencias a ser desarrolladas al egreso del
estudiante son las siguientes:(RdA)
207
nuestro pas.
Valorativo: Capacidad crtica, objetiva y analtica
Contextualizador: Interpreta y transforma la realidad, evidencia
capacidad de adaptacin al cambio y se ocupa de la produccin de
soluciones con valor agregado.
208
Anexo 7
Descripcin: El indicador (CT.3), seala que la carrera debe demostrar que el Perfil de
Egreso, el Perfil Profesional y el Estudio de Empleabilidad han sido establecidos en base a
estudios y anlisis de las necesidades del entorno.
Justificacin
Dar argumentos de inters acadmico, cientfico o profesional del modelo formativo basado en
resultados de aprendizaje.
Situar al profesional en el contexto social, econmico, etc., de la profesin y su prospectiva.
Indicar los referentes de tipo internacin, nacional, regional, institucional, y de marcos legales y
estndares internacionales.
Indicar sintticamente, como fue el proceso, sealando los informantes.
Mximo una (1) pgina
Contextualizacin
Realizar una sntesis en la que se describa una sntesis de las Polticas Nacionales, Regionales y Locales.
Anlisis de las Necesidades del Entorno (Estado del Arte de las reas relacionadas con la carrera, de, de
la planificacin nacional o regional, necesidades del sector productivo, criterios de los empleadores y de
los graduados, entre otros).
Anlisis de los Estudios Prospectivos Realizados (avances cientficos, tcnicos y/o tecnolgicos).
(adjuntar los reportes e incluir los resultados del estudio de denominacin de la titulacin).
Anlisis del estado del arte de la profesin y de las reas de desarrollo de la misma, relacionndolas con las reas
de desarrollo de la carrera, con la planificacin nacional y regional, necesidades del sector productivo.
Anlisis del estudio de empleabilidad.
Anlisis comparativo con otras carreras similares.
209
Objetivos
Objetivo General: Describe lo que la carrera desea alcanzar con el diseo o redefinicin de
su perfil profesional.
Objetivos Especficos: Describir en forma clara y precisa, los objetivos que se esperan
alcanzaron el proceso de levantamiento o actualizacin de perfiles (perfiles consultados).
Precisin del marco terico referencial asumido para la construccin de perfiles y su relacin con los otros
estudios realizados por la carrera.
Metodologa
Exponer de forma clara y concisa la metodologa que se emplear para el anlisis y construccin de los perfiles
consultados.
Poblacin (Universo y muestra): Nota: La muestra debe ser establecida con el 10% de margen de error.
Tcnicas e Instrumentos
210
Existen varios mtodos de para el levantamiento de perfiles:
Competencias
redactadas RdA
Campos del
Conocimiento
Campo Ocupacional
C2
C1
Asignaturas
Empleabilidad
Ejemplo para validar
EJEMPLO : Profesin de Enfermera EJEMPLO : Profesin de Ingeniera
Descri Compet Alto Medio Bajo N/c Descri Compet Alto Medio Bajo N/c
pcin encias (valor (valor (valor pcin encias (valor (valor (valor
Camp
en asigna asigna asigna No Camp en asigna asigna asigna No
os de
trmino do) do) do) aplic os de trmino do) do) do) aplic
Dese
s de Compe Compe Compe a Dese s de Compe Compe Compe a
mpe
o (RdA) tencia tencia tencia mpe (RdA) tencia tencia tencia
Profes indispe domin decade o indispe domin decade
ional nsable ante nte Profes nsable ante nte
Saber Frecue Frecue Frecue Frecu ional Saber Frecue Frecue Frecue Frecu
211
ncia ncia ncia encia ncia ncia ncia encia
Cuida Argume Desar Explica
do nta las rollo la
Direct
teoras y de importa
o
modelos softw ncia de
que are la
fundame definici
ntan el n de
cuidado las
de arquitec
enferme turas de
ra, softwar
orientad e
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mejora de
miento context
de los os
estndar amplios
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atencin arquitec
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prctica empres
profesio ariales
nal. que
busque
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solucion
es a los
problem
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negocio
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organiza
cin.
Saber Saber
Hacer Hacer
Ejecuta Disea
el solucion
cuidado es y
integral formas
de de
enferme evaluar
212
ra al las
individu arquitec
o, grupo turas
y para
comunid satisfac
ad, de er los
acuerdo atributo
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parmet calidad
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calidad y requeri
segurida mientos
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funcin funcion
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de las
atencin arquitec
y turas de
compleji softwar
dad. e.
Saber Saber
Ser Ser
Acta Explica
con e
respons incluye
abilidad, aspecto
empata, s legales
respeto relacion
y ados
humanis con el
mo, desarrol
integran lo de
do los softwar
principio e.
s
biotico
s en el
cuidado.
213
ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS
Con la descripcin de los saberes (saber, saber hacer y saber ser) que caracterizan un conjunto de
competencias especficas que le dan identificacin propia al sujeto para actuar en una determinada
profesin o rea profesional. Determinar adems los campos profesionales y los campos ocupacionales del
profesional.
Resultados estadsticos del perfil propuesto por expertos
Resultados estadsticos del perfil propuesto por egresados/graduados.
Resultados estadsticos del perfil propuesto empleadores.
Resultados estadsticos del perfil propuesto por otros informantes claves.
Reportes.
Son aquellas que se consideran propias o apropiadas a cualquier profesin como expresarse
bien en forma oral. Pero deben ser solamente seleccionadas sino es necesario semantizarlas
en el contexto de la profesin.
Emergen del proceso anterior y deben ser sistematizadas en formato de perfil, incluso puede
definirse el nivel de aplicacin en el ciclo formativo del estudiante.
214
215
216
217