UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP

CENTRO DE EDUCAO A DISTNCIA

POLO FACULDADE DE NEGCIOS BELO HORIZONTE
CURSO LICENCIATURA MATEMTICA

Disciplinas norteadoras: Clculo B, Matemtica Financeira, Fsica B, Avaliao

e Currculo e Desenho Geomtrico.

MANUELA SANTOS SAMPAIO

RA 1299118756

TRABALHANDO A INTERDISCIPLINARIDADE NO ENSINO

MDIO

NOME DO TUTOR A DISTNCIA: Tiago Borges

SANTA LUZIA/MG
INTRODUO

De acordo com o PCN do Ensino Mdio para a compreenso do ensino mdio, a

organizao do aprendizado no seria conduzida de forma solitria pelo professor de cada
disciplina, pois as escolhas pedaggicas feitas numa disciplina no seriam independentes do
tratamento dado s demais, uma vez que uma ao de cunho interdisciplinar que articula o
trabalho das disciplinas, no sentido de promover competncias (PCN pg. 13). A
interdisciplinaridade visa relacionar disciplinas distintas destacando a importncia do
conhecimento de cada uma para a compreenso da realidade como um todo. Em se tratando
de Matemtica e Fsica, a interdisciplinaridade torna - se ainda mais vivel, pelo fato da Fsica
se utilizar de recursos Matemticos para qualificar fenmenos da natureza. Atravs da
interdisciplinaridade possvel a participao ativa do aluno, proporcionando uma
aprendizagem mais estruturada e completa.
Neste desafio foi possvel relacionar as duas disciplinas na atividade da viagem
espacial. No primeiro passo para o clculo da velocidade foi aplicado o conhecimento de
integradas e o teorema do trabalho. No segundo passo identifiquei os slidos geomtricos que
compem o foguete e fiz a planificao de trs slidos.
No passo trs foi elaborado uma questo de Otimizao Linear e uma questo de
Matemtica financeira.
Diante desta perspectiva possvel verificar a possibilidade das disciplinas de
Matemtica e Fsica serem ministradas em conjunto com um plano de aula estruturado pelo
professor, uma alternativa vivel para melhorar o desempenho dos alunos nas duas
disciplinas que so consideradas por muitos como terrveis.
DESENVOLVIMENTO
PASSO 1: RESOLVER O EXERCCIO:

a (t) = 35__
t+1

v(t) = a(u)d(u)

35_ du
v(t) = U+1

35 1_____ du
u+1

35[In(u + 1)]t 0

35 In (t + 1) 35 In (0 + 1)
35 In (t + 1) 35 In (1) In 1 = 0 logo
35 In (t + 1) 35 . 0
35 In (t + 1)

W = m. v 1 m . v 2
2 2

V1 = v(0) = 35 In (t + 1) 35 In (0 + 1) 35 . In 1 = 0

V2= v(10) = 35 In (10 + 1) 35 In (11) 35. 2,397895 = 83,926 = 83,93

W = 850. (83,93) - 850 . (0)

2 2

W = 850 . 7044,25 - 0
2

W= 5987608,16 = 2993804,08 J
2
PASSO 2:
Identificao dos slidos geomtricos:

Cone: um slido geomtrico obtido quando se tem uma pirmide cuja base um polgono
regular, e o nmero de lados da base tende ao infinito.
Cilindro: um slido geomtrico obtido quando se tem uma pirmide cuja base um
polgono regular, e o nmero de lados da base tende ao infinito.
Tronco de cone: cone seccionado.
Planificao dos slidos:
a) CILINDRO
b) CONE:
c) TRONCO DE CONE:
PASSO 3
Situao Problema 1:
Para financiar a construo do foguete Sonda IV o CTA (Comando Geral de Tecnologia
Aeroespacial) financiou na Caixa Econmica Federal o valor de R$ 900.000.000,00; que
seriam pagos em 10 anos. O sistema de amortizao contratado foi o Price, sabendo que a
taxa de juros foi de 3,7% a.m. , qual o valor das prestaes?
PRE REQUISITOS PARA RESOLUO:
a) Uso da calculadora HP 12 C
b) Noes bsicas sobre sistema de amortizao de emprstimos;
c) Juros compostos.

Situao Problema 2:
A empresa de ao Eletrometal,que foi a responsvel pela fabricao do ao da construo do
Sonda IV, fabrica dois tipos de ao o 300M e o SAE 4340, todos dois utilizados na fabricao
de avies e foguetes. Para fabricar este metal a empresa utiliza os compostos qumicos
Carbono, Nquel e Cromo. 1 kg de 300M custa R$ 246,00 e 1 kg de SAE 4340 custa R$
213,00. A empresa restringe o uso de apenas 3 kg de Carbono, 4 kg de Cromo e 5 kg de
Nquel ao ms, e a sua inteno minimizar o custo do material utilizado.
Qual a funo objetivo que caracteriza o problema?
PRE REQUISITOS PARA RESOLUO:
a) Identificar as variveis do modelo (x,y);
b) Elaborar a funo objetivo;
c) Formular as restries;
d) Construo do grfico;
RESOLUO DO PROBLEMA 1:
Pela HP 12C
900000000 CHS PV
120 n
3,7 i
PMT = 33.731.101,72

RESOLUO DO PROBLEMA 2:
Definir as variveis
Ao 300 M ser a varivel x
Ao SAE 4340 ser a varivel y.
Funo Objetivo: 246 x + 213 y
Restries:
x+y3
2x + y 4
x + 2y 5
x0
y0
Determinar as coordenadas e fazer o grfico.

Determinada as intersees, calcular o custo mnimo:

Intersec. x y C(x,y) = 246 x + 213 y
D 0 4 852
F 5 0 1230
G 1 2 672
H 3 2 1164
Interseo G:
x+y=3
2x + y = 4 resolvendo o sistema:
G = (1,2)
x+y=3
x + 2y = 5 resolvendo o sistema:
H= (3,2)
Pela anlise para minimizar o custo a empresa deve fabricar 1 unidade de 300M e 2 unidades
de SAE 4340.

PASSO 4

A avaliao ser realizada a partir dos conhecimentos prvios dos alunos, sendo
contnua durante toda a realizao do projeto utilizando diversos instrumentos de registro,
acompanhando o desempenho individual e coletivo e buscando formas de auto-avaliao. A
resoluo dos exerccios dever ser entregue em uma folha impressa, e devero redigir uma
avaliao sobre a importncia da realizao deste projeto e de que forma este trabalho
contribuiu para a sua aprendizagem dos contedos em questo.
De acordo com a LDB a avaliao deve ser contnua e sistematicamente por meio da
interpretao qualitativa do conhecimento construdo pelo aluno, a avaliao subsidia o
professor com elementos para uma reflexo contnua sobre a sua prtica, sobre a criao de
novos instrumentos de trabalho e a retomada de aspectos que devem ser revistos, ajustados ou
reconhecidos como adequados para o processo individual ou de todo grupo;
Segundo Cipriano Luckesi:
A prtica da avaliao da aprendizagem, para manifestar-se como tal, deve apontar para a busca do melhor de
todos os educandos, por isso diagnstica, e no voltada para a seleo de uns poucos, como se comportam os
exames. Por si, a avaliao, como dissemos, inclusiva e, por isso mesmo, democrtica e amorosa. Por ela,
onde quer que se passe, no h excluso, mas sim diagnstico e construo. No h submisso, mas sim
liberdade. No h medo, mas sim espontaneidade e busca. No h chegada definitiva, mas sim travessia
permanente, em busca do melhor. Sempre!
CONSIDERAES FINAIS

O enfoque deste trabalho com base na interdisciplinaridade e os recursos

tecnolgicos disponveis elaborar um projeto para os alunos do ensino mdio intitulado
Viagem Espacial.
A interdisciplinaridade em sala de aula pode proporcionar uma facilitao dos
processos de ensino e aprendizagem, quando trabalhado atravs de um planejamento
adequado. Nesse sentido, a interdisciplinaridade uma opo de atividade diferenciada,
buscando proporcionar novos meios de trabalho em sala de aula, propiciando uma nova
alternativa de aprendizagem e assimilao de conceitos.
Quanto a avaliao ela deve ser vista com um parmetro para o professor e o aluno
perceberem se o processo de aprendizagem est surtindo efeito e se necessrio reverem os
caminhos e a ao sobre o conhecimento. Portanto a avaliao deve ser cotidiana, pois todos
os dias, todas as semanas e durante todo o ano, o aluno deve ser percebido pelo seu professor,
e a sua avaliao uma forma de mediao da aprendizagem.
Este trabalho foi muito informativo e pude atravs de leitura de vrios textos e artigos,
conhecer um pouco mais sobre o processo avaliativo dentro de sala de aula, um conhecimento
que poderei aplicar na minha profisso futura.
REFERNCIAS

BRASIL. Parmetros Curriculares Nacionais (Ensino Mdio) (PCNEM): Parte III: Cincias
da Natureza: Matemtica e suas Tecnologias. Braslia: MEC, 2000.
portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/CienciasNatureza.pdf> Acesso em 15/04/2017.

AVALIAO ESCOLAR E SUA SIGNIFICAO NO PROCESSO EDUCATIVO

http://www.anpae.org.br/IBERO_AMERICANO_IV/GT1/GT1_Comunicacao> Acesso em
10.05.2017

http://www.iaea.org/inis/collection/NCLCollectionStore/_Public/15/067/15067918.pdf>
Acesso em 10.05.2017

SONDA IV - https://pt.wikipedia.org/wiki/Sonda_IV> Acesso em 10.05.2017

brazilianspace.blogspot.com/2015/08/o-sonda-iv-e-sua-plataforma-de.html> Acesso em
10.05.2017

freepages.military.rootsweb.ancestry.com/~otranto/fab/programa_espacial.htm> Acesso em
10.05.2017

http://www.luckesi.com.br/pergunda_e_respostas_questao_06.htm> Acesso em 15.05.2017

MARTINS, Douglas Ap. Nacci. Tratamento Interdisciplinar e Inter-relaes entre Matemtica

e Fsica: Potencialidades e Limites da Implementao dessa Perspectiva. Dissertao
(Mestrado em Educao). So Paulo. PUC-SP. 2005.
https://sapientia.pucsp.br/handle/handle/11110> Acesso em 15.05.2017

Avaliao Escolar Para a Aprendizagem: possibilidades e avanos na prtica pedaggica -

Ana Paula Silva Santos, Ana Canen-
http://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/metaavaliacao/article/view/208> Acesso em
15.05.2017

MATEMTICA FINANCEIRA , Cristiano Marchi Gimenes, PEARSON,PLT Anhanguera.