La estudiantina: Integracin de aprendizaje del tiple, la guitarra y la bandola

con estudiantes de los grados 2 a 7 del instituto Tcnico Superior en el

Taller de Cuerdas Tpicas fase 1

TALLER TERICO PRCTICO DE MSICA TRADICIONAL TOLIMENSE

LA CAA UN CANTO PIJAO

TALLESRISTA: Orlando Teto Quintero Varn

INSTITUCIN: Corporacin TAMA
PROCEDENCIA: Ibagu carrera 10 #4A 25 Barrio Beln

OBJETIVO
Ensear a los participantes del proyecto La estudiantina: integracin de
aprendizaje del tiple, la guitarra y la bandola con estudiantes de los grados
2 a 7 del Instituto Tcnico Superior en el taller de cuerdas tpicas fase 1 los
elementos tericos y prcticos elementales de la ejecucin de la caa como
expresin relevante de la msica folclrica tolimense.

ACCIONES

Ejercicios de aprestamiento Corporal: Los participantes tienen como

inicio del taller diferentes ejercicios de aprestamiento corporal, todos
direccionados a travs de canciones y juegos que permiten la relajacin,
estiramiento muscular, calentamiento vocal y disposicin socio afectiva para
el taller terico prctico.
Presentacin del origen de la caa: charla dirigida del origen indgena de
la caa en el sur del Tolima, su importancia como nico aire totalmente
autctono de la regin andina colombiana y su evolucin musical en el
contexto socio cultural del departamento.
A tocar se dijo: los nios reciben una induccin de la ejecucin rtmica de
la caa en tambora, primero a travs de juegos rtmico corporales y luego
con el instrumento. Esto obedece a la interiorizacin del esquema rtmico
para ser luego implementado en los instrumentos de cuerdas tpicas
 Montemos pues: luego de que los nios iniciaran el acercamiento de la
ejecucin de la caa en los instrumentos de cuerdas tpicas y las
respectivas correcciones en aras de unidad interpretativa, se empieza el
montaje de la obra Manos a la Obra en aire de caa. El proceso de
montaje se llev a cabo de la siguiente forma: 1) audicin dirigida de la
cancin. 2) aprendizaje de la letra. 3) trabajo de armonizacin con los
distintos grupos de cuerda, guitarra, tiple y bandola. 4) canto de la obra
como primera etapa de montaje.5) ensamble vocal instrumental de los
participantes, la maestra y el tallerista.
La conclusin el objetivo propuesto se alcanz plenamente y los
nios participantes del proyecto se comportaron de forma
participativa, fueron propositivos y se decidi iniciar el montaje de la
obra para inclusin de ella en el repertorio final de curso.

ORLANDO QUINTERO VARON

DIRECTOR CORPORACION TAN DE IBAGUE
30 DE OCTUBRE DE 2010.
INSTITUTO TCNICO SUPERIOR. PEREIRA RISARALDA.
 ANEXO L
La ldica como herramienta pedaggica para la educacin
musical en el taller de cuerdas tpicas fase 1

TALLER TERICO PRCTICO DE MSICA TRADICIONAL TOLIMENSE

LA CAA UN CANTO PIJAO

TALLESRISTA: Orlando Teto Quintero Varn

INSTITUCIN: Corporacin TAMA
PROCEDENCIA: Ibagu carrera 10 #4A 25 Barrio Beln

OBJETIVO
Ensear a los participantes del proyecto La ldica como herramienta pedaggica para la
educacin musical en el taller de cuerdas tpicas fase 1 los elementos tericos y
prcticos elementales de la ejecucin de la caa como expresin relevante de la msica
folclrica tolimense.

ACCIONES

Ejercicios de aprestamiento Corporal: Los participantes tienen como inicio del

taller diferentes ejercicios de aprestamiento corporal, todos direccionados a travs
de canciones y juegos que permiten la relajacin, estiramiento muscular,
calentamiento vocal y disposicin socio afectiva para el taller terico prctico.
Presentacin del origen de la caa: charla dirigida del origen indgena de la caa
en el sur del Tolima, su importancia como nico aire totalmente autctono de la
regin andina colombiana y su evolucin musical en el contexto socio cultural del
departamento.
A tocar se dijo: los nios reciben una induccin de la ejecucin rtmica de la caa
en tambora, primero a travs de juegos rtmico corporales y luego con el
instrumento. Esto obedece a la interiorizacin del esquema rtmico para ser luego
implementado en los instrumentos de cuerdas tpicas
 Montemos pues: luego de que los nios iniciaran el acercamiento de la ejecucin
de la caa en los instrumentos de cuerdas tpicas y las respectivas correcciones en
aras de unidad interpretativa, se empieza el montaje de la obra Manos a la Obra
en aire de caa. El proceso de montaje se llev a cabo de la siguiente forma: 1)
audicin dirigida de la cancin. 2) aprendizaje de la letra. 3) trabajo de
armonizacin con los distintos grupos de cuerda, guitarra, tiple y bandola. 4) canto
de la obra como primera etapa de montaje.5) ensamble vocal instrumental de los
participantes, la maestra y el tallerista.
La conclusin el objetivo propuesto se alcanz plenamente y los nios
participantes del proyecto se comportaron de forma participativa, fueron
propositivos y se decidi iniciar el montaje de la obra para inclusin de ella en el
repertorio final de curso.

ORLANDO QUINTERO VARON

DIRECTOR CORPORACION TAN DE IBAGUE
30 DE OCTUBRE DE 2010.
INSTITUTO TCNICO SUPERIOR. PEREIRA RISARALDA.
 TEMA
Indicadores Secuencia de
NUEVO Recursos PARTITURA
de Logros Actividades
(logro)
COMPETENCIA (escriba una competencia a desarrollar en todo el semestre, que quede sust

CLASE 1
CLASE 2 LUDIACA (Esta es la apertura para el semestre y ser registrada en video) La ldica deb
CLASE 3
CLASE 4
CLASE 5 La melodia, las figuras, el texto, el aire, el tiempo, la estencin, la escalas, la dinamica, el
CANCION 1
CLASE 6 tiempo historico de la historia, los efectos, el arreglo: Todos los anteriores aspectos
CLASE 7 deben estar unicos al desarrollo de la competencia elegida a desarrollar
CLASE 8
CLASE 9 La melodia, las figuras, el texto, el aire, el tiempo, la estencin, la escalas, la dinamica, el
CANCION 2
CLASE 10 tiempo historico de la historia, los efectos, el arreglo: Todos los anteriores aspectos
CLASE 11 deben estar unicos al desarrollo de la competencia elegida a desarrollar
El ensallo general se debe hacer para concretar orden de salida, realizar mapa de
CLASE 12 ENSAYO escenario, con materiales, sillas, instrumentos y micrfonos, lugares de espera, salida y
GENERALES entrada, verificacin de medidas de sitio u decoracin y ensayo de las obras generales
CLASE 13 del coordinador de la escuela de msica

PRE- Esta debe contener la filmacion en el orden del progrrama y se realiza sin publico
CLASE 14
FILMACION garantizando la mallor calidad del trabajo academico
 TAREA EVALUACIN Bibliografia Reflexiones

todo el semestre, que quede sustentanda en la ldica, las 2 canciones y todas las actividades del semestre)

registrada en video) La ldica debe contener aspectos que evidencien el desarrollo de la competencia)

la escalas, la dinamica, el
os anteriores aspectos
gida a desarrollar

la escalas, la dinamica, el
os anteriores aspectos
gida a desarrollar
lida, realizar mapa de
gares de espera, salida y
o de las obras generales
a

y se realiza sin publico

demico
mestre)

a)
 UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE PEREIRA
INSTITUTO TECNICO SUPERIOR DE PEREIRA
ESCUELA DE MSICA ITS
6.3.2.B PLANEADOR GENERAL DE CLASE

No. de Fase: 1 No. de Semestre: 1 Fecha de entrega del documento: Da _____ Mes _______ Ao ________
Taller: Cuerdas Tpicas Tallerista: Laura Marn Valencia
COMP
ACERCARMIENTO A LOS INSTRIMENTOS ANDINOS COLOMBIANOS.
ETEN
No. EVALUACIN
OB Secuencia de Reflexiones y
De TEMA NUEVO Indicadores de Logros (Ser, (Revisin del
JET Actividades (Taller Recursos PARTITURA TAREA Bibliografia Observacion
Clas (logro) Hacer y Saber) Proceso y anlisis
IVO en Clase) es
e de resultados)
C SER: Compartir, tener buena 1. Nombre a cada Canciones
Los 1. Escribir las partes Mostraron muy
L actitud y disposicin en clase. estudiante. 2. Latinoamerica
instrumentos del Bandola, de los instrumentos. buena receptividad
HACER: Ejercicios de Ejercicios de nas infantiles y
A taller (Bandola, Tiple y El Indiecito 2. Escribir la letra de y la clase se
respiracin y la cancin El respiracin. 3. juveniles de
S Tiple y Guitarra la cancin vista en desarrollo de la
Indiecito. SABER: Conocer los Cantar la cancin El Efrain Suarez
Guitarra). clase. mejor forma.
E 1 instrumentos del taller. Indiecito. Guzman.
I
n SER: Tener buena actitud y
i 1. Pintar los dibujos 1. Recitar y cantar la
C disposicin en clase. HACER: La aplicacin de los
c Escala de C (do del Tiple y la escala de C. 2.
Escala de C, escribir el Tablero, temas tratados por Canciones
L i mayor). Acordes Bandola 2. Las Escribir el diagrama
diagrama de los acordes, Digitar Marcador, parte de los populares
a de C (do mayor) Aprender la escala Nochecitas de los acorrdes. 3.
A los acordes en el Hojas. estudiantes, fue mexicanas
c G7 (sol siete) de C. 3. Ver los Tocar los acordes en
S instrumento.SABER: La escala satisfactoria.
i acordes de C Y G7. el instrumeno.
de C y los acordes vistos.
E 2
n
C SER: Tener buena actitud y
1. Dibujar en el 1. Dibujar la clave de
disposicin en clase. HACER: Se presentarn
L Clave de G entagrama la clave Tablero, G. 2. Ritmo de Vals Canciones
Dibujar la clave de C, los Las algunas dificultades
A (sol), ritmo de de G 2. Ritmo de Marcador, con cuerdas al aire populares
acordes en ritmo de Nochecitas con el cambio entre
Vals Vals. 3. Cambio Hojas. 3. Cambio entre los mexicanas
S Vals.SABER: Ritmo de Vals, las los acordes.
entre los acordes. acordes.
E 3 partes del instrumentos.

Ritmo de
C SER: Tener buena actitud y El proceso se Canciones
cumbia, 1. Tocar el ritmo de
L disposicin en clase. HACER: Tablero, 1. Ver la parttura presenta un poco Latinoamerica
acordes de G cumbia. 2.
Acaordes G, Em y B7,ritmo de Marcador, El Indiecito corespondiente en lento por la nas infantiles y
A (sol mayor) Em practicar el cambio
Cumbia. SABER: Diferenciar los Hojas. cada obra. "dificultad" de los juveniles de
S (mi menor) y B7 entre los acordes.
acordes trabajados, cifrado. acordes. Efrain Suarez.
(si siete).
E 4

C
a
C SER: Tener buena actitud y
1. Practicar los
disposicin en clase. HACER: 1. Escribir en el
L acordes en los dos Tablero, El Indiecito
C Escritura en el Cantar, dictado. SABER: La
ritmos. 2. Dictado Marcador, las
pentagrama. 2. Se notan mejoras la Bibliografa
A pentagrama. escala en el pentagrama, Practicar las en el proceso. es la misma.
a en el pentagrama. Hojas. nochecitas.
S diferenciar meloda de canciones.
3. ejercicios
n acompaamiento.
E 5 ritmicos.
c
Se presenta
i SER: Tener buena actitud y
1. Dibujar las desercin
C disposicin en clase, sentido de 1. Notas en el El proceso de
figuras ritmicas Tablero, El Indiecito porque para
L Figuras ritmicas pertenencia. HACER: Dibujar pentagrama con las ensamble motiva el la Bibliografa
n (blanca y negra) blanca y negra. 2. Marcador, las los padres no
A figuras ritmicas. SABER: figuras ritmicas. 2. las estudio de las es la misma.
Iniciar proceso de Hojas. nochecitas. es facil
Elementos bsicos de dos obras. obras.
S ensamble. conseguir el
gramtica.
E 6 instrumento.

C SER: Tener buena actitud y 1. Dibujar las poco a poco se va

1. Hacer ejercicios en
disposicin en clase, sentido de figuras ritmicas 2. dando forma las
L Tablero, El Indiecito el pentagrama con las
pertenencia. HACER: Dibujar Ejercicios de obras y los la Bibliografa
A La corchea Marcador, las figuras vistas. 2.
figuras ritmicas. SABER: afianzamiento. problemas tcnicos es la misma.
Hojas. nochecitas. Practicar las obras
S Elementos bsicos de 3. Ensayo parcial. se van
completas.
gramtica. 4. Ensayoo general. solucionando
E 7
1. Ejercicio de
SER: Tener buena actitud y 1. Practicar la lectura
C lectura en el El Indiecito Los nios van
disposicin en clase, sentido de en el pentagrama pro
pentagrama. 2. Tablero, las mejorando, los
L La Gallina pertenencia. HACER: Leer medio del estudio de la Bibliografa
Repartir los Marcador, nochecitas la nios se muestran
Kokoroyo figuras ritmicas en el la Gallina Kokoroyo. es la misma.
A papeles. 3. Iniciar el Hojas. Gallina reacios al estudio
pentagrama. SABER: Elementos 2. Repasar la
S estudio de la Kokoroyo, individual.
bsicos de gramtica. anteriores obras.
Gallina Kokoroyo.
E 8

ubicacin dentro SER: Tener buena actitud y 1. Correccin de la

1. Ensamble de la El Indiecito
C del ensamble disposicin en clase, sentido de postura y tcnica. 2. Los nios tienen
primera parte de la las
forma "U". pertenencia. HACER: Montaje y partituras y Estudio de todas las bien las obras, pero la Bibliografa
L Gallina Kokoroyo. nochecitas la
A C Papel que estudio de las obras. SABER:
2. Repaso de las
la cartilla.
Gallina
obras. 3. descuidan mucho la es la misma.
desempean en Elementos bsicos de Memorizacin de las tcnica.
a las canciones. anteriores obras. Kokoroyo,
S gramtica. obras.
E 9 n
c
i

n
 C
a
n
c
i Las faltas de
C Se unen todos SER: Tener buena actitud y 1. Ensayo parcial
El Indiecito
Estudio, repaso y algunos de los
disposicin en clase, sentido de las
L n los temas vistos (por familias). 2. En partituras y correccin de los nios hacen la Bibliografa
pertenencia. HACER: Montaje y nochecitas la
y repaso de los samble de las la cartilla. temas y obras del demorar el proceso es la misma.
A estudio de las obras. SABER: Su Gallina
mismos. obras. taller. de ensamble de las
ubicacin en el ensamble. Kokoroyo,
S 1 obras.
E 0

Se nota un desfase
SER: Tener buena actitud y El Indiecito
C Se unen todos 1. Ensayo parcial. Estudio, repaso y en los niveles de
disposicin en clase, sentido de las
los temas vistos 2. Correccin de partituras y correccin de los los nios (con los la Bibliografa
L pertenencia. HACER: Montaje y nochecitas la
y repaso de los problemas. 3. la cartilla. temas y obras del que faltan y otros es la misma.
A estudio de las obras. SABER: Su Gallina
mismos. Ensamble general. taller. por el estudio
ubicacin en el ensamble. Kokoroyo,
S 1 individual).
E 1

SER: Tener buena actitud y Les causa un poco

1. Ensamble de las
Ensayo con disposicin en clase, sentido de El Indiecito de dificultad el
obras. Estudio, repaso y
C todos los pertenencia. HACER: Montaje y las cambio de director
2. Ensayo de la partituras y correccin de los la Bibliografa
L estudiantes de estudio de las obras. SABER: Su nochecitas la y se distraen con
obra de la Escuela la cartilla. temas y obras del es la misma.
la Escuela de ubicacin en el ensamble del Gallina los otros talleres en
A G Msica ITS de Msica ITS (la taller.
taller y en el ensamble de la Kokoroyo, el ensamble
S 1 Gallina Kokoroyo).
e Escuela de Msica ITS. general.
E 2E n
n e SER: Tener buena actitud y
1. Ensamble de las El enfrentarse a un
C s r Ensayo con disposicin en clase, sentido de
obras.
El Indiecito
Estudio, repaso y ensamble lso nios
L a a todos los pertenencia. HACER: Montaje y
2. Ensayo de la partituras y
las
correccin de los presentan la Bibliografa
estudiantes de estudio de las obras. SABER: Su nochecitas la
A y l la Escuela de obra de la Escuela la cartilla. temas y obras del motivacin para el es la misma.
ubicacin en el ensamble del Gallina
de Msica ITS (la taller. estudio de las
S 1 o e Msica ITS taller y en el ensamble de la
Gallina Kokoroyo).
Kokoroyo,
obras.
Escuela de Msica ITS.
E 3s s

SER: Tener buena actitud y Las obras se

F
disposicin en clase, sentido de El Indiecito montaron en las
C i 1. Ubicacin en el
Pre - filmacin. pertenencia. HACER: Montaje y las mejores
escenario. partituras y Repaso de todas las la Bibliografa
L P l Simulacro de la estudio de las obras. SABER: Su nochecitas la condiciones, los
2. Simulacro de la la cartilla. obras. es la misma.
A r m presentacin.
i ubicacin en el ensamble del Gallina nios presentan
presentacin.
taller y en el ensamble de la Kokoroyo, anciedad por la
S 1e a Escuela de Msica ITS. presentacin.
E 4- c n
 TEMA
Indicadores Secuencia de
NUEVO Recursos PARTITURA
de Logros Actividades
(logro)
COMPETENCIA (escriba una competencia a desarrollar en todo el semestre, que quede sust

CLASE 1
CLASE 2 LUDIACA (Esta es la apertura para el semestre y ser registrada en video) La ldica deb
CLASE 3
CLASE 4
CLASE 5 La melodia, las figuras, el texto, el aire, el tiempo, la estencin, la escalas, la dinamica, el
CANCION 1
CLASE 6 tiempo historico de la historia, los efectos, el arreglo: Todos los anteriores aspectos
CLASE 7 deben estar unicos al desarrollo de la competencia elegida a desarrollar
CLASE 8
CLASE 9 La melodia, las figuras, el texto, el aire, el tiempo, la estencin, la escalas, la dinamica, el
CANCION 2
CLASE 10 tiempo historico de la historia, los efectos, el arreglo: Todos los anteriores aspectos
CLASE 11 deben estar unicos al desarrollo de la competencia elegida a desarrollar
El ensallo general se debe hacer para concretar orden de salida, realizar mapa de
CLASE 12 ENSAYO escenario, con materiales, sillas, instrumentos y micrfonos, lugares de espera, salida y
GENERALES entrada, verificacin de medidas de sitio u decoracin y ensayo de las obras generales
CLASE 13 del coordinador de la escuela de msica

PRE- Esta debe contener la filmacion en el orden del progrrama y se realiza sin publico
CLASE 14
FILMACION garantizando la mallor calidad del trabajo academico
 TAREA EVALUACIN Bibliografia Reflexiones

todo el semestre, que quede sustentanda en la ldica, las 2 canciones y todas las actividades del semestre)

registrada en video) La ldica debe contener aspectos que evidencien el desarrollo de la competencia)

la escalas, la dinamica, el
os anteriores aspectos
gida a desarrollar

la escalas, la dinamica, el
os anteriores aspectos
gida a desarrollar
lida, realizar mapa de
gares de espera, salida y
o de las obras generales
a

y se realiza sin publico

demico
mestre)

a)
 UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE PEREIRA
INSTITUTO TECNICO SUPERIOR DE PEREIRA
ESCUELA DE MSICA ITS
6.3.2.B PLANEADOR GENERAL DE CLASE

No. de Fase: 1 No. de Semestre: 2 Fecha de entrega del documento: Da _____ Mes _______ Ao ________
Taller: Cuerdas Tpicas Tallerista: Laura Marn Valencia
COMP
VIVENCIAR DIFERENTES RITMOS DE COLOMBIA.
ETEN
No. OB EVALUACIN
Secuencia de
De JE TEMA NUEVO Indicadores de Logros (Ser, (Revisin del Reflexiones y
Actividades (Taller Recursos PARTITURA TAREA Bibliografia
Clas TIV (logro) Hacer y Saber) Proceso y Observaciones
en Clase)
e O anlisis de
1. Exposicin del resultados)
Mostraron muy
C SER: Atencin, concentracin y
Los funcionamiento del buena
memorizacin. HACER:
L instrumentos del taller. 2. Bandola, receptividad tanto
Observar la presentacin de los
taller (Bandola, Presentacin de los Tiple y padres como
A instrumentos, tocar algunos de
Tiple y instrumentos. 3. Guitarra futuros
S ellos. SABER: Conocer los
Guitarra). Resolucin de estudiantes del
instrumentos del taller.
E 1 dudas. taller.

C I
n SER: Tener buena actitud y
L La aplicacin de
i Repaso de lo disposicin en clase. HACER: 1. Juego con el reloj
A los temas
c visto en el Repaso de lo visto en el anterior musical. 2. Tablero,
tratados por parte
S i anterior semestre, asignacin de Escala de C. 3. Marcador,
de los
a semestre. instrumentos.SABER: Explorar los Hojas.
E estudiantes, fue
c Escala de C Diferenciar los instrumentos, instrumentos.
satisfactoria.
i escala de C en el pentagrama.
2
n 1. Escribir en el
SER: Tener buena actitud y pentagrama las Se presentarn
1. Escritura en el
disposicin en clase. HACER: notas dictadas por algunas
C pentagrama.
lectura en Repaso de lectura en el la profesora. 2. Tablero, dificultades con
L 2. Lectura en el
pentagrama, pentagrama, ritmo de Leer los ejercicios Marcador, los diferentes
pentagrama.
A ritmo de cumbia cumbia.SABER: Ritmo de propuestos por Hojas. niveles entre los
3. Ritmo de
S cumbia, manejo del plectro estudiantes. estudiantes del
Cumbia.
(bandolas). 3. Practicar el ritmo taller.
E 3
de cumbia.
 Se intento
SER: Tener buena actitud y 1. Ver la parttura acomodar los
C Ritmo de El proceso se
disposicin en clase. HACER: 1. Tocar el ritmo de corespondiente en grupos
L cumbia, Tablero, presenta un poco
Acordes Am Y E7,ritmo de cumbia. 2. cada obra. Canciones del dependiendo de su
acordes de Am Marcador, El Pescador lento por la
A Cumbia. SABER: Diferenciar los practicar el cambio 2. Escribir el Pacfico nivel, pero no fue
(la menor) y E7 Hojas. "dificultad" de los
S acordes trabajados, cifrado y el entre los acordes. diagrama de los posible por los
(mi siete). acordes.
ritmo de cumbia acordes. horarios de los
E 4
acudientes.
C 1. Practicar los
L SER: Tener buena actitud y acordes en ritmo de
1. Practicar los
A disposicin en clase. HACER: cumbia con los
Figuras ritmicas Tablero, acordes en ritmo El grupo se va
Ejercicios ritmicos, unir las dos acordes. 2. Canciones del
S (Blanca, negra y Marcador, El Pescador de cumbia, nivelando
C manos. SABER: Reconocer las Inicio de estudio por Pacfico
E corchea). Hojas. revisando su lentamente
a figuras ritmicas, el ritmo de familias.
sonoridad.
cumbia con los acordes. 3. ejercicios
n ritmicos.
5 c
i
C SER: Tener buena actitud y 1. Practicar los 1. Practicar la 1

L disposicin en clase. HACER: acordes en ritmo de Tablero, parte del El grupo se va
n Partitura del Lectura, estudio de la partitura. cumbia 2. Marcador, El Pescador Pescador. 2. nivelando
Canciones del
A Pescador Pacfico
SABER: Mi papel en la obra El Inicio de estudio por Hojas. Practicar la lectura lentamente
S Pescador. familias. ritmica y meldica.
E 6
C
1. Ensayo parcial Cancin del
L SER: Tener buena actitud y poco a poco se
2. Ensamble de la 1. Practicar la 2 pacfico y
A disposicin en clase, sentido de va dando forma
1 parte del Tablero, El Pescador, El parte del Pescador Canciones
pertenencia. HACER: Ensamble las obras y los
S El ensamble Pescador. 3. Marcador, Tiplecito y la 2. Estudio del Latinoamerica
de El Pescador. SABER: problemas
E Entrega de la obra Hojas. Guabinita. Tiplecito y la nas infantiles y
Reconocer el cifrado de los tcnicos se van
El Tiplecito y La Guabinita. juveniles de
acordes vistos. solucionando
Guabinita. Efrain Suarez.
7
C
El proceso se ve
L SER: Tener buena actitud y 1. Esayo parcial de
1. Practicar la obra lento porque los
A disposicin en clase, sentido de las obras. 2.
Tablero, El Pescador, El El Pescador. estudiantes nuevos
El Tiplecito y la pertenencia. HACER: Ensamble Ensamble de el Los nios van la Bibliografa
S Marcador, Tiplecito y la 2. Estudiar la 2 no repasan para
Guabinita de las obras. SABER: Pescador y la 1 mejorando. es la misma.
E Hojas. Guabinita. parte del Tiplecito alcanzar a los
Diferenciar entre una meloda y parte del Tiplecito y
y la Guabinita. estudiantes
un acompaamiento.. la Guabinita.
antiguos.
8
 SER: Tener buena actitud y
disposicin en clase, sentido de 1. Ensamble de las 1. Practicar las
C pertenencia. HACER: Montaje y obras en montaje. partituras El Pescador, El obras en montaje. los nios
la Bibliografa
L Repaso. estudio de las obras, lectura en 2. Lectura ritmica y y la Tiplecito y la 2. Practicar la descuidan mucho
es la misma.
A el pentagrama. SABER: meldica en el cartilla. Guabinita. lectura en el la tcnica.
Elementos bsicos de pentagrama. pentagrama.
S gramtica.
E 9
1. Escribir el
SER: Tener buena actitud y El Pescador, El cifrado de los Para la mayoria Cancin del
C 1. Ensayo parcial
disposicin en clase, sentido de Tiplecito y la acordes y la de los nios pacfico y
C a de las obras.
pertenencia. HACER: Montaje y partituras Guabinita, partitura del nuevos se hace Canciones
Cantad Cantad. 2. Estudio grupal de
L n estudio de las obras, entrega de y la Manos a la Campanero 2. difcil este Latinoamerica
Campanero. las nuevas obras
A la obra Cantad cantad y cartilla. Obra, Cantad Estudiar y proceso, pero se nas infantiles y
c 3. Ensamble de las
Campanero SABER: Ritmo de cantad y memorizar las muestran juveniles de
S 1 i anterios obras.
Corrido, ritmo de caa Campanero. obras en su animados Efrain Suarez.
E 0 totalidad.
n
1. Audicin dirigida
de la cancin. el objetivo
2. Aprendizaje de la propuesto se
letra. 3. I alcanz
Trabajo de n plenamente y los
Taller terico - armonizacin con s nios Los nios quedaron
Ensear a los participantes del participantes del
prctico de los distintos grupos t muy motivados por
proyecto los elementos tericos 1.Escribir la letra proyecto se
msica de cuerda, guitarra, r Orlando "Teto" el taller recibido,
y prcticos elementales de la Manos a la de la cancin. comportaron de Quintero
tradicional tiple y bandola. u mostraron mayor
C ejecucin de la caa como Obra 2. Estudio de las forma
Tolimense "la 4. Canto de la obra m Varn interes por los
expresin relevante de la msica obras en montaje. participativa,
L caa un canto como primera etapa e ritmos andinos
folclrica tolimense. fueron
pijao". de montaje. 5. n colombianos.
A propositivos y se
Ensamble vocal t
S instrumental de los o decidi iniciar el
E participantes, la montaje de la
maestra y el obra para
tallerista. inclusin de ella
1 en el repertorio
1 final de curso.
 E SER: Tener buena actitud y Les causa un
C n disposicin en clase, sentido de poco de dificultad
1. Ensamble de las El Pescador, El Algunos nios se
L s La Direccin y pertenencia. HACER: Ensayo el cambio de
obras. 2. Tiplecito y la Estudio, repaso, les dificultad las
el ensamble parcial de las obras, ensamble director y se
A a Ensayo del partituras Guabinita, correccin y exigencias del taller
junto con los general y ensamble con los distraen con los la Bibliografa
S Campanero junto y la Manos a la memorizacin de y presentar
y talleres de talleres de percusin Orff y Coro otros talleres en es la misma.
con los talleres de cartilla. Oba, Cantad las obas en temores frente al
E o percusin Orff y SABER: Diferenciar los ritmos, el ensamble junto
percusin Orff y cantad y montaje. ensamble con los
Coro. Guiarsen con la direccin y el con los talleres
s Coro. Campanero. otros talleres.
papel que desempean en los de percusin Orff
1 diferentes ensambles. y Coro.
2 G
C e
1. Ensamble de las
L n SER: Tener buena actitud y obras. 2. El Pescador, El El enfrentarse a
A e Ensayo con disposicin en clase, sentido de Ensamble de la Tiplecito y la un ensamble El proceso se
r todos los pertenencia. HACER: Montaje y obra junto con la partituras Guabinita, Estudio, repaso y hace que los dificulto mucho por
S la Bibliografa
estudiantes de estudio de las obras ensamble percusin Orff y y la Manos a la correccin de las nios presentan la falta de
E a es la misma.
la Escuela de general de la Esuela de Msica Coro. cartilla. Obra, Cantad obras. motivacin para continuidad en las
l Msica ITS ITS SABER: Su ubicacin en los 3. Ensayo de las cantad y el estudio de las clases.
1 e diferentes ensambles. obras de la Escuela Campanero. obras.
de Msica ITS.
3 s

C
F Las obras se
L SER: Tener buena actitud y El Pescador, El
i montaron en las
A disposicin en clase, sentido de Tiplecito y la
l Pre - filmacin. 1. Ubicacin en el mejores
S pertenencia. HACER: Montaje y partituras Guabinita,
m Simulacro de la escenario. Repaso de todas condiciones, pero la Bibliografa
estudio de las obras ensamble y la Manos a la
E 2. Simulacro de la las obras. algunos de los es la misma.
a presentacin. general de la Esuela de Msica cartilla. Obra, Cantad
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P c ITS SABER: Su ubicacin en los cantad y
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1 r i diferentes ensambles. Campanero.
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