Fechas para no olvidar.

Tercera entrega

12 de Octubre Segundo
Da del Respeto Ciclo
a la Diversidad Cultural
Nos ponemos en tema

Llegan los espaoles

Cristbal Coln, un experimentado navegante nacido en la ciudad de Gnova,
sali de Espaa en 1492 buscando un nuevo camino hacia las Indias, tal como le
haban encargado los reyes de Espaa. Por eso, cuando el 12 de octubre de ese
ao lleg a Amrica, crey que efectivamente haba arribado a las costas de Asia.
El descubrimiento de un continente desconocido por los europeos cambi para
siempre la historia del mundo. Culturas muy diferentes se encontraron y, en ese
proceso, una conquist a la otra. La sociedad americana es fruto de ese encuentro.

Un Muchos espaoles que llegaron a Amrica decan que

valor los indios eran inferiores porque no tenan piel blanca.
As justificaban los malos tratos. Algunas voces se
alzaron para defender a los pueblos originarios. Entre ellas,
la de un encomendero espaol que se arrepinti de sus
acciones e ingres a una orden religiosa: Fray Bartolom de
las Casas. Fue nombrado Procurador y protector universal de
todos los indios. Comprender que todos somos diferentes y
tenemos culturas distintas (y que cada una merece respeto) es
la nica forma de construir una sociedad mejor.

Una
Coln demor ms de dos meses en arribar a Amrica. Es
de ayer
y hoy que, en su poca, los barcos se movan gracias a la fuerza
del viento que impulsaba las velas y no superaban los 15
km/h. Y si los vientos iban en otra direccin, haba
que arriar las velas y esperar. El mismo trayecto se
puede hacer hoy, tomando un avin, en solo 12 horas.
 12
de Octubre De nombres y creencias
A veces se dice que Coln fue el primero en descubrir que la Tierra era
redonda. En realidad, los antiguos griegos, en el siglo VI a.C., ya planteaban la idea:
hacia el 240 a.C. Eratstenes realiz un experimento por el cual calcul que la circunferencia de
la Tierra era de 250 000 estadios (una antigua medida de longitud), cifra no tan lejana a la real,
40 000 km. Con Coln, la hiptesis qued definitivamente comprobada. Sin embargo, l muri
en 1506, sin saber lo ms notable: que haba dado con un continente desconocido para Europa.
Y ni siquiera pudo bautizar la regin, que recibi su nombre en honor del navegante Amrico
Vespucio.

Los nuevos cultivos

Contenidos:
Los ambientes naturales. Las modificaciones del ambiente por parte del hombre.

Actividades previas
1. Le con los alumnos el siguiente texto sobre el intercambio de especies vegetales y
animales entre Amrica y Europa:

Luego del descubrimiento, los ambientes de ambos continentes fueron modificados por el intercambio de
especies vegetales y animales. Al principio, caballos y perros fueron utilizados como recursos militares por
los conquistadores. Sin embargo, algunos pueblos originarios aprendieron a montar y se convirtieron en
guerreros temibles. Los animales de granja, como las vacas, ovejas y cerdos que los espaoles traan en sus
barcos, se aclimataron enseguida al suelo americano. En muchos casos, desplazaron a las especies nativas
como las llamas, los guanacos y las alpacas. Los espaoles trajeron sus cultivos, el trigo, la cebada, el arroz.
Para Europa llevaron el maz y la papa. En el norte de Europa, la papa fue muy apreciada por su resistencia
a los climas fros. Su cultivo fren las frecuentes hambrunas que se producan en ese territorio.

Actividades de desarrollo
2. A partir de la lectura del texto, ped a los alumnos que armen una lista con cuatro
tems: animales americanos, animales europeos, vegetales americanos y vegetales
europeos. Despus, proponeles que escriban un texto en grupo acerca de algunas de
las consecuencias que tuvo el contacto de Europa con Amrica en el ambiente de ambos
continentes.

Actividades finales
3. Mostr a los alumnos la siguiente tabla de los principales cultivos argentinos y pediles que
calculen el porcentaje de vegetales nativos de Amrica que se cosechan en la Argentina,
de modo que reflexionen sobre el impacto que tuvo el intercambio de especies en nuestra
historia. Antes de empezar, recordales que la soja es un cultivo originado en el continente
asitico.

Produccin 2011-2012 Soja Maz Trigo Otros

Cosecha en millones
40 22 14,5 15,7
de toneladas

Fuente: Sistema Integrado de Informacin Agropecuaria.

Culturas y msica en Amrica
Contenidos:
La diversidad cultural del continente americano.
Reconocimiento de las formas en que las culturas se fusionan.
Diferenciacin de instrumentos y gneros musicales.

Actividades previas
1. Propon a los chicos que realicen una lista de los instrumentos musicales que conocen.
Despus mostrales estas imgenes:

2. Formul a los chicos las siguientes preguntas:

a. Qu instrumentos reconocs en estas imgenes?
b. A qu culturas o pueblos pertenecen estas imgenes?
c. Escuchaste msica de algunas de estas culturas?

Actividades de desarrollo
3. Luego de leer el siguiente texto, propon a los chicos que realicen las actividades de ms
abajo:

La msica es un reflejo de los pueblos que la sienten y la crean. La msica en Amrica es producto de
la fusin de las culturas que se encontraron luego del Descubrimiento. La msica europea, la de los
pueblos originarios, y tambin los cantos y ritmos de los esclavos que venan del frica, confluyeron
y dieron lugar a lo que hoy llamamos folklore. Existen estudiosos que viajan buscando canciones,
recopilando y guardando para la posteridad la msica ancestral de los pueblos. El cantautor Atahualpa
Yupanqui fue el ms famoso de los folcloristas argentinos.
 a. Busquen en el diccionario la definicin de cultura.
b. Por qu el texto sostiene que la msica es parte de la cultura de un pueblo?
c. Cules fueron aportes ms importantes a la cultura y la msica de Amrica?
d. Busquen la biografa de Atahualpa Yupanqui en su sitio oficial (www.atahualpayupanqui.org.
ar) e investiguen los orgenes de su nombre.

Actividades finales
4. En la actualidad, existen msicos que fusionan gneros e instrumentos modernos con otros
antiguos. Propon a los chicos que vean el video Latinoamrica del grupo Calle 13 en
You Tube. Despus, reflexionen todos juntos acerca de por qu creen que en el video
aparecen tantas caras distintas en el espejo y por qu piensan que se escuchan distintas
lenguas a lo largo de la cancin.

Propues
ta
para el
acto
Propon a los chicos realizar un acto que represente la diversidad de las escolar
culturas presentes en Amrica. Para esto, los chicos pueden conversar en
sus casas acerca de sus orgenes: la comida que preparan, la msica que
escuchan y otras costumbres. En clase, pueden intercambiar sus experiencias como
acercamiento al concepto de diversidad cultural.

Reun a los chicos en grupos y pediles que investiguen los aportes de un pueblo o
cultura en especial. Por ejemplo: los pueblos originarios, los esclavos trados de frica, los
inmigrantes de fines del siglo XIX, los inmigrantes que en los ltimos aos llegaron de Asia
y toda aquella expresin cultural que pueda interesarles. A partir de una puesta en comn
de lo investigado, suger a los chicos que escriban frases que expresen qu es para ellos la
diversidad cultural y el respeto por la cultura de los dems. Despus pediles que pasen esas
frases a distintas cartulinas.

Durante el acto, pueden pasar la cancin Latinoamrica, de Calle 13. Mientras suena, cada
grupo puede representar un pueblo o cultura a travs de sus vestimentas tpicas y exhibir su
reflexin en la cartulina. Si se animan, tambin pueden cantar la cancin.

Para contactar a tu promotor

CC 29005152
ISBN 7706894051526

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Para recibir informacin regstrese en www.kapelusznorma.com.ar
San Jos 831 (C1076AAQ) - CABA.
Centro de atencin al docente: (011) 5236-5062 Desde el interior del pas: 0810-345-0555
Declaracin Para fotocopiar y compartir
de los
Derechos Los invitamos a leer los principios 7 y 9 de la Declaracin de
del Nio los Derechos del Nio, aprobada por las Naciones Unidas en 1959,
referidos a la educacin y a las actividades propias de la infancia:

Principio 7 Principio 9

El nio tiene derecho a recibir educacin, que ser gra- El nio debe ser protegido contra
tuita y obligatoria por lo menos en las etapas elementales. toda forma de abandono, crueldad y
Se le dar una educacin que favorezca su cultura general explotacin. No ser objeto de nin-
y le permita, en condiciones de igualdad de oportunidades, gn tipo de trata.
desarrollar sus aptitudes y su juicio individual, su sentido de No deber permitirse al nio
responsabilidad moral y social, y llegar a ser un miembro til trabajar antes de una edad mnima
de la sociedad. adecuada; en ningn caso se le de-
El inters superior del nio debe ser el principio rector de dicar ni se le permitir que se dedi-
quienes tienen la responsabilidad de su educacin y orien- que a ocupacin o empleo
tacin; dicha responsabilidad incumbe, en primer trmino, alguno que pueda per-
a sus padres. judicar su salud o su
El nio debe disfrutar plenamente de juegos y recreacio- educacin o impedir
nes, los cuales deben estar orientados hacia los fines perse- su desarrollo fsico,
guidos por la educacin; la sociedad y las autoridades p- mental o moral.
blicas se esforzarn por promover el goce de este derecho.

Latinoamrica , Para fotocopiar y compartir

del grupo
Calle 13 Calle 13 es una banda de msica puertorriquea que
mezcla estilos musicales muy variados (como el rap, el rock, el
merengue, el folclore latinoamericano, la cumbia colombiana y
el reguetn) con letras en las que casi siempre hay referencias
a la cultura de Amrica Latina. Un ejemplo es la cancin
Latinoamrica, de la que extraemos un fragmento:

() T no puedes comprar la lluvia.

Soy la sangre dentro de tus venas,
soy un pedazo de tierra que vale la pena.
Soy una canasta con frijoles,
soy Maradona contra Inglaterra anotndote dos goles.
Soy lo que sostiene mi bandera,
la espina dorsal del planeta es mi cordillera.
Soy lo que me ense mi padre,
el que no quiere a su patria no quiere a su madre.
Soy Amrica latina,
un pueblo sin piernas pero que camina.
T no puedes comprar al viento.
T no puedes comprar al sol.
T no puedes comprar el calor.
T no puedes comprar las nubes.
T no puedes comprar los colores.
T no puedes comprar mi alegra.
T no puedes comprar mis dolores.
Tengo los lagos, tengo los ros.
Tengo mis dientes pa cuando me sonro.
La nieve que maquilla mis montaas.
Tengo el sol que me seca y la lluvia que me baa.
Un desierto embriagado con bellos de un trago de pulque.
Para cantar con los coyotes, todo lo que necesito.
Tengo mis pulmones respirando azul clarito.