HIMNO NACIONAL

Un himno nacional es una composicin musical emblemtica de una nacin, que la

identifica y que une entre s a quienes la interpretan.1

En general, los himnos nacionales tratan de reflejar la unin, el sentimiento de solidaridad y

la glorificacin de la historia y las tradiciones de un pas. En muchos casos, no fueron
escritos con ese objetivo, sino que adquirieron esa funcin despus de conmemorar algn
acontecimiento histrico o militar, especialmente durante el despertar del sentimiento
nacional de los siglos xviii y xix. Durante los siglos xix y xx, con el crecimiento del
nmero de pases independientes, muchos de ellos adoptaron himnos nacionales que, en
algunos casos, coexistan con canciones populares de carcter patritico utilizadas.[cita
requerida

ASPECTO HISTORICO HIMNO NACIONAL DE GUATEMALA

Historia[editar]
Orgenes[editar]

Partitura del Himno Nacional de Guatemala publicada en La Ilustracin Guatemalteca en 1897.4

En 1879, la Sociedad Literaria El Porvenir, intent infructuosamente crear un Himno

Nacional para Guatemala. Hasta en 1889, el presidente de Guatemala, general Manuel
Lisandro Barillas Bercin, convoc a un concurso para elegir la msica que complementara la
 letra del Himno Nacional escrita por el poeta Ramn P. Molina. En este certamen tomaron
parte distinguidos compositores, y el triunfo fue adjudicado a la msica presentada por Rafael
lvarez Ovalle.2

Concurso convocado por Reina Barrios[editar]

Vanse tambin: Reforma Liberal y Exposicin Centroamericana.

Teatro Coln tras su remodelacin en 1892. Aqu fue estrenado el Himno Nacional de Guatemala.

En 1896, el gobierno del general Jos Mara Reina Barrios convoc a un nuevo concurso,
Considerando que se carece en Guatemala de un Himno Nacional, pues el que hasta hoy se
conoce con ese nombre, no slo adolece de notables defectos, sino que no ha sido declarado
oficialmente como tal; y que es conveniente dotar al pas de un himno que por su letra y
msica responda a los elevados fines en que todo pueblo culto presta esta clase de
composiciones.5 De este nuevo concurso sali nuevamente premiada la obra de Rafael
lvarez Ovalle, esta vez musicalizando un poema amparado con el seudnimo de Annimo.
El triunfo concedido nuevamente al maestro lvarez Ovalle le cost los momentos ms
amargos de su existencia, pues hubo descontento entre los que no ganaron, quienes incluso
hicieron llegar su queja hasta el primer mandatario. Reina Barrios, en presencia de los
miembros de su gabinete, otras personalidades y maestros de arte musical, volvieron a
escuchar todas las composiciones que compitieron en el concurso, habiendo salido electa
nuevamente por unanimidad, la del maestro Rafael lvarez Ovalle.
Con respecto a la letra, el jurado calificador determin lo siguiente:

Texto del informe rendido por el jurado calificador del concurso literario, integrado por los seores F. Castaeda, J. Joaqun Palma y
Jos Leonard.
Guatemala, 27 de octubre de 1896. Seor ministro de Instruccin Pblica. Presente.
En cumplimiento a la honrosa comisin con que usted se sirvi favorecernos, encargndonos de la calificacin de los "himnos
nacionales" presentados a esta secretara, en virtud del concurso abierto por el acuerdo de 24 de julio ltimo, hemos examinado las
doce composiciones que con tal objeto tuvo usted a bien enviarnos con fecha 15 del actual. Animados de los mejores deseos, y con la
mira de hacer la designacin requerida por el mencionado acuerdo, nos hemos reunido varias veces, y despus de largo y detenido
examen, tenemos la honra de manifestar a usted que, a nuestro juicio, el himno que empieza con las palabrasGuatemala feliz y lleva al
pie la de Annimo entre parntesis, es el que mejor responde a las condiciones de la convocatoria y merece, por lo tanto, el premio
ofrecido. As tenemos la honra de emitir el informe que la secretara de su digno cargo nos pidi, escribindonos con toda
consideracin y aprecio, el seor ministro, muy atentos y seguros servidores.
Jos Leonard, J. J. Palma, F. Castaeda.

Como puede verse, el poeta cubano Jos Joaqun Palma era miembro del jurado calificador.
El estreno del Himno Nacional tuvo lugar en el acto lrico literario celebrado en el Teatro Coln
(Guatemala) la noche del domingo 14 de marzo de 1897, como uno de los principales puntos
del programa de festejos de la Exposicin Centroamericana, habiendo sido condecorado con
medalla de oro y diploma de honor el maestro Rafael lvarez Ovalle.
Palma confiesa ser el autor
El autor de la letra del Himno Nacional de Guatemala permaneci en el ms profundo misterio
hasta 1911, en que se descubri que su autor era el poeta cubanoJos Joaqun Palma, pues
ste revel en su lecho de muerte que l era el autor de la letra del himno.6

CIVICO

El concepto de activismo se puede generalizar como la accin o la actividad sostenida con

intencin de efectuar un cambio de ndole social o poltica, usualmente dirigida a favor de
una postura particular dentro de una disputa o controversia

Un activista cvico es un ciudadano que, de modo individual o colectivo, desarrolla

actividades vinculadas con la defensa de las libertades pblicas y los valores de la
democracia en el marco del Estado de Derecho.

LEXICOGRAFA

La lexicografa es la disciplina aplicada al lenguaje que se ocupa de la elaboracin y el

anlisis crtico de diccionarios. Para ello, no slo se sustenta en los principios tericos y
metodolgicos de la lingstica, sino que cuenta con los suyos propios. Al igual que la
lexicologa, posee una dimensin terica y una prctica.

El trmino proviene de la tcnica realizada por el lexicgrafo, que a su vez proviene del
griego leksikogrphos, compuesto por leksiks () que significa coleccin de
palabras o vocablos de una lengua, y grphein (), escribir. Por lo que corresponde a
la tcnica de coleccionar palabras que deben entrar en un lxico, o simplemente quien
escribe diccionarios.

ESTETICO MUSICAL GEOGRAFICO

STTICA MUSICAL: Definicin, Desarrollo histrico, Autores y Otras tendencias.

ESTTICA MUSICAL (Definicin)

La esttica musical es el estudio de los problemas inherentes a la msica en los que la
belleza est representada en la unidad. Para llegar a descifrar la esttica es necesario asumir
lo fenmenos como un todo: objetividad, percepcin del oyente y significado musical

El trmino esttica surge de los trabajos realizados por el filsofo alemn A. Baumgarten
en un libro titulado con el mismo nombre. Baumgarten designa con dicho trmino la
expresin de la Teora del conocimiento sensible.

La esttica es una disciplina filosfica que se limita al examen exclusivo de la obra de arte
y la impresin del arte; muestra las condiciones de su existencia y su formacin legtima en
s misma; analiza los elementos de su accin sobre el espectador o sobre el oyente. Se debe
excluir del dominio de la esttica toda la parte puramente tcnica de la elaboracin de una
obra, todo lo que alude a los procedimientos utilizados por el autor para la materializacin
de su idea. No es una enseanza del arte, sino una filosofa del Arte. No se propone
favorecer la habilidad tcnica, sino la compresin de la obra artstica. Luego para los
filsofos, la esttica se desarrolla a posteriori respecto a la creacin de la obra artstica.

La esttica - desde el mbito musical - se encarga del estudio de lo bello en la msica y lo

bello ser determinado a partir del contexto geogrfico, socio-histrico, por la proporcin
de la forma conjugada con la tcnica, por la expresin y el contenido de la obra musical.
Diferentes autores sumergen la esttica musical en otras disciplinas como la historia, la
fsica, psicologa, etc.
LA FAMILIA

La familia (del latn familia) es un grupo de personas formado por individuos unidos,
primordialmente, por relaciones de filiacin o de pareja.1 El Diccionario de la Lengua
Espaola la define, entre otras cosas, como un grupo de personas emparentadas entre s que
viven juntas,2 lo que lleva implcito los conceptos de parentesco y convivencia, aunque
existan otros modos, como la adopcin. Segn la Declaracin Universal de los Derechos
Humanos, es el elemento natural, universal y fundamental de la sociedad, tiene derecho a la
proteccin de la sociedad y del Estado.3

Los lazos principales que definen una familia son de dos tipos: vnculos de afinidad
derivados del establecimiento de un vnculo reconocido socialmente, como el matrimonio4
que, en algunas sociedades, solo permite la unin entre dos personas mientras que en
otras es posible la poligamia, y vnculos de consanguinidad, como la filiacin entre
padres e hijos o los lazos que se establecen entre los hermanos que descienden de un mismo
padre. Tambin puede diferenciarse la familia segn el grado de parentesco entre sus
miembros.

IMPORTANCIA DE LA FAMILIA

Entendemos por familia al grupo primario del ser humano. Esto es as ya que la familia
acta como el primer grupo de personas con las cuales el ser humano que nace entra en
contacto. La familia es el grupo responsable de cuidar y proteger al beb pero tambin de
integrarlo al mundo y de hacer que, a travs de la enseanza de prcticas, reglas y pautas de
convivencia, pueda adaptarse exitosamente a las necesidades de la sociedad.
La composicin de la familia vara de sociedad en sociedad, de pas en pas, de regin en
regin, pudiendo en algunos casos ser muy numerosa y en muchos otros limitarse
solamente a los integrantes centrales o nucleares: padre, madre e hijos. Convencionalmente
se entiende por familiares secundarios a los tos, primos, abuelos y sobrinos. Luego,
tambin podemos mencionar a la familia poltica, es decir aquella que se establece en base
a relaciones no sanguneas: cuado, nuera, suegros, yerno, ahijados, etc.

La importancia de la familia estriba principalmente en dos pilares fundamentales para la

existencia del ser humano: por un lado, la familia brinda al recin nacido proteccin,
cuidado y cario, ensendole a travs de esas cosas reglas de comportamiento, dnde est
el peligro, qu cosas no se deben hacer, cmo ser sano, cmo ser saludable, qu significa
cada sensacin, etc.

PARENTEZCO

Se define como parentesco al lazo establecido a raz de consanguinidad, adopcin,

matrimonio, afinidad u otro vnculo estable basado en el afecto genuino. Se trata, por lo
tanto, de relaciones que pueden desencadenarse por factores biolgicos o no y que se
organizan de acuerdo a lneas que permiten reconocer mltiples grados.

Dos individuos pueden ser parientes por tres situaciones bsicas: la consanguinidad, la
afinidad o la adopcin. El primero de los mencionados est determinado por la herencia
sangunea y se logra, entonces, cuando hay como mnimo un ascendente en comn. La
proximidad de esta clase de parentesco est determinada en base a la cantidad de
generaciones que abre una determinada brecha entre las personas en cuestin.
El concepto tambin tiene una acepcin vinculada a la herencia y a los derechos adquiridos
como integrantes de una determinada comunidad o grupo social. El patrimonio puede
heredarse por la pertenencia a una familia o a una nacin. En este ltimo caso, es posible
hablar de un patrimonio cultural o simblico: El tango es un patrimonio rioplatense que
debemos proteger y difundir, No entiendo por qu los jvenes se fascinan con
manifestaciones artsticas que no tienen nada que ver con nuestro patrimonio.

DIVORCIO

El divorcio (del latn divortium) es la disolucin del matrimonio, mientras que, en un

sentido amplio, se refiere al proceso que tiene como intencin dar trmino a una unin
conyugal.1 En trminos legales modernos, el divorcio fue asentado por primera vez en el
Cdigo Civil francs de 1804,n 1 2 siguiendo por cierto aquellos postulados que vean al
matrimonio como una verdadera unin libre (para contraerlo basta el acuerdo libre de los
esposos), y al divorcio como una necesidad natural;3 en este sentido, el divorcio moderno
nace como una degeneracin de un matrimonio vincular cristiano, siguiendo la lgica de la
secularizacin de ste,4 teniendo por cierto races provenientes del Derecho romano.
ETICA ADMINISTRACION

Muchas veces, en el intento de vincular la tica dentro del contexto de la administracin,

observamos en la prctica stos dos conceptos muy difciles de unir, puesto que lo que uno
implica puede ser utilizado en contraposicin a la aplicacin del otro. Desafortunadamente
gran cantidad de administradores, manejan una ideologa tan lineal en su visin y el
ejercicio de su profesin, que no permiten involucrarse ms all en lo tocante a las
funciones que le son adjudicadas.

La tica, implica el desarrollo propio, sin atentar contra el libre desenvolvimiento de los
dems, es decir, es tratada en un plano subjetivo. La moral, que en ciertas ocasiones se
confunde con la tica, va ms vinculada a un conjunto de valores instituidos dentro de un
grupo social, y que son aprehendidos por el individuo, quien acta y juzga a partir de stos.

Teniendo ya diferenciado el concepto de la tica, podremos analizar que cientos de veces,

los criterios que maneja un administrador, tales como la eficiencia, la eficacia, la
productividad, y la rentabilidad, se quedan muy cortos en cuanto a la comprensin de este
trmino, puesto que en la mayora de los casos, solo propenden por desarrollar el pequeo
ncleo o negocio en el cual participan, sin tener en cuenta un contexto mucho ms amplio
en el que se hallan inmersos.
MEDIOS PARA DIRIGIR SUBRODINADOS

Medios para dirigir

Para dirigir a los subordinados, el administrador en cualquier nivel en que est situado
debe dar rdenes o instrucciones, comunicar, motivar, conducir y coordinar.

Instrucciones y rdenes
Para dirigir a los subordinados, el administrador debe dar rdenes o instrucciones, para
que ellos sepan qu deben hacer y cundo hacerlo. Tanto la orden como instruccin
sirven para iniciar, modificar o suspender una tarea o actividad. Sin embargo, la orden se
refiere a qu hacer y cundo, mientras que la instruccin trata de cmo hacer alguna
tarea o actividad.
En cuanto a su extensin, las rdenes pueden ser generales o especificas.

rdenes Generales: son aquellas destinadas a todas las personas de la empresa,

indistintamente. Las rdenes generales constituyen obligaciones de todos los funcionarios de la
empresa, como marcar la entrada y salida del personal, cumplir con el horario de trabajo,
presentar credencial de identificacin.

rdenes Especficas: son aquellas destinadas a determinadas personas. Las rdenes

especficas constituyen obligaciones de algunas personas relacionadas con su servicio, como la
elaboracin de informes de los representantes o vendedores de la empresa que viajan
constantemente, la elaboracin de informes sobre un vehculo en el caso de los choferes de la
empresa.
En cuanto a la forma por la cual son transmitidas, las rdenes pueden ser verbales o
escritas.

rdenes Verbales: Son aquellas transmitidas de viva voz. Son las rdenes ms
frecuentemente dadas en la empresa, en contactos directos entre el superior y sus subordinados.
Por lo tanto, las rdenes verbales necesitan ser muy bien explicadas con el fin de asegurar la
adecuada comprensin, deben ser repetidas con cierta frecuencia para evitar su olvido.
Componentes esenciales del Proceso de la Comunicacin
En la prctica, los componentes fundamentales que intervienen en el proceso de
comunicacin se corresponden con:
- El emisor (hablante): Elabora el mensaje con una intencin, desarrolla la
idea que desea transmitir, la planifica y la proyecta de acuerdo a su propsito y
codifica la informacin usando smbolos cuyos significados coinciden con los del
receptor.
- El receptor (oyente): Recibe la informacin o mensaje, lo descodifica, lo
interpreta y lo convierte en informacin significativa. Tambin recibe el nombre de
destinatario.
- El mensaje: Conjunto de signos que comunican algo, es el contenido de la
comunicacin.
- El canal: Es el medio por el que se transmite el mensaje. Segn
la seleccin que haga el emisor puede ser: telfono, correo electrnico o postal,
memorando, mediante la palabra oral o escrita. Ntese que la riqueza del canal
depende de las facilidades que proporciones para utilizar muchas vas de manera
simultnea (palabras, gestos, posturas, etc.) y la retroalimentacin inmediata,
verbal y no verbal. La comunicacin cara a cara constituye el canal de mayor
riqueza, porque permite la mayor cantidad de informacin durante el acto
comunicativo, mientras que los medios escritos de carcter impersonal como los
boletines o informes generales tienen menor cantidad de matices.
En dependencia del tipo de mensaje el emisor seleccionar el canal: un mensaje
rutinario y claro admite canales de poca riqueza, pero un mensaje complicado y
ambiguo es susceptible de ser mal interpretado, por lo que requiere el empleo de
los canales ms ricos.
- El ruido: Conjunto de factores no planificados que pueden interrumpir o
interferir en la correcta interpretacin del mensaje.
- La retroalimentacin: Es el proceso inverso que expresa la reaccin que
sobre el receptor provoc el mensaje enviado por el emisor, y da a conocer como
este ha revelado el sentido de la informacin recibida, es decir si el mensaje logr
el efecto deseado.
 Teorias Contemporaneas de la Motivacion
Teora ERC: hay tres grandes grupos de necesidades bsicas: existencia, relacin
y crecimiento. En la ERC no se supone un ordenamiento inflexible en el que una
necesidad inferior deba ser satisfecha sustancialmente antes de poder pasar a la
siguiente.

Teora de las necesidades (McClelland): Necesidades de logro (el impulso por

sobresalir, por tener realizaciones sobre un conjunto de normas, por luchar para
tener xito); necesidades de poder (necesidades de hacer que los otros se
conduzcan como no lo habran hecho de otro modo) y necesidades de afiliacin
(desde de tener relaciones amistosas y cercanas).

Teora de la evaluacin cognoscitiva: asignar recompensas extrnsecas por una

conducta que antes tena una recompensa intrnseca, tiende a disminuir el grado
general de motivacin.

Teora de la fijacin de metas: de que las metas especficas y difciles, con

retroalimentacin, llevan a un mejor desempeo. Eficacia personal es la
conviccin del individuo de que es capaz de realizar una tarea.

Teora del reforzamiento: la conducta es una funcin de sus consecuencias.

Teora del flujo: esta surge con ms frecuencia durante el trabajo que en el
descanso. Se caracteriza por una concentracin y una motivacin intensa que se
enfocan en el proceso ms que en el objetivo.

Teora de la motivacin intrnseca: se consigue cuando las personas

experimentan sentimientos de libertad de decisin (capacidad de elegir las
actividades de las tareas que parezcan significativas y realizarlas de la manera
que se considere apropiada), competencia (es la sensacin de logro que se tiene
al desempear con destreza las actividades laborales que uno eligi), sentido (es
la oportunidad de perseguir un objetivo valioso de las tareas, un objetivo que
importe e el contexto general de las cosas) y progreso(es la sensacin de que se
adelanta en la consecucin de la finalidad de las tareas).
PROYECTO 3

Liderazgo
El liderazgo es el conjunto de habilidades gerenciales o directivas que un
individuo tiene para influir en la forma de ser o actuar de las personas o en
un grupo de trabajo determinado, haciendo que este equipo trabaje con
entusiasmo hacia el logro de sus metas y objetivos. Tambin se entiende como la
capacidad de delegar, tomar la iniciativa, gestionar, convocar,
promover, incentivar, motivar y evaluar un proyecto, de forma eficaz y eficiente,
sea ste personal, gerencial o institucional (dentro del proceso administrativo de la
organizacin).
El liderazgo no entraa una distribucin desigual del poder, ya que los miembros
del grupo no carecen de poder, sino que dan forma a las actividades del grupo de
distintas maneras. Aunque, por regla general, el lder tendr la ltima palabra.
Otro de los conceptos que est ganando terreno en los ltimos aos es el
de neuroliderazgo, el cual hace referencia a una disciplina derivada de
la neuroeconoma que se apoya en conocimientos derivados de la psicologa y la
neurociencia para formar mejores lderes y lograr una mejor gestin empresarial.
La correlacin entre el lder en atraccin y en ideas es positiva. Pero por ser
moderada debemos buscar los casos en que las funciones del liderazgo en
atraccin y en ideas estn superadas. En particular, hay sugestivas informaciones
sobre unos pocos grupos que indican que el iniciador ms frecuente de
comunicaciones no es tan atractivo como podran esperarse de la alta correlacin
entre la atraccin y liderazgo. A pesar de que los lderes en ideas tienen un 50 por
ciento de probabilidades de ser, los hombres ms atractivos al finalizar la primera
sesin del grupo es bastante improbable que mantenga el alto puesto en atraccin
e ideas al promediar la cuarta sesin. Bales sugiere que los lderes en el trabajo
realizan cosas que desvan el afecto de los otros miembros. En particular, Bales
da a entender que el mayor iniciador puede no permitir a los otros miembros
oportunidades de reaccin, comentario o realimentacin, como contribuciones a
las ideas del lder.1

Tipos de liderazgo
Estilos de Liderazgo segn la madurez de los seguidores.

En opinin de expertos en Desarrollo Organizacional, existen muchos tipos de liderazgo.4 En

opinin de otros, no es que existan varios tipos de liderazgo: el liderazgo es uno y, como los
lderes , las clasificaciones corresponden a la forma como ejercen o han adquirido la facultad
de dirigir, circunstancia que no necesariamente implica que sea un lder. Segn Max
Weber hay tres tipos puros de liderazgo:

Lder carismtico: es el que tiene la capacidad de generar entusiasmo. Es elegido como

lder por su manera de dar entusiasmo a sus seguidores. Tienden a creer ms en s
mismos que en sus equipos y esto genera problemas, de manera que un proyecto o la
organizacin entera podran colapsar el da que el lder abandone su equipo.

Lder tradicional: es aquel que hereda el poder por costumbre o por un cargo importante,
o que pertenece a un grupo familiar de lite que ha tenido el poder desde hace
generaciones. Ejemplos: un reinado.

Lder legtimo: Podramos pensar en "lder legtimo" y "lder ilegtimo". El primero es

aquella persona que adquiere el poder mediante procedimientos autorizados en las
normas legales, mientras que el lder ilegtimo es el que adquiere su autoridad a travs del
uso de la ilegalidad. Al lder ilegtimo ni siquiera se le puede considerar lder, puesto que
una de las caractersticas del liderazgo es precisamente la capacidad de convocar y
convencer, as que un "liderazgo por medio de la fuerza" no es otra cosa que carencia del
mismo. Es una contradiccin per se, lo nico que puede distinguir a un lder es que
tenga seguidores: sin seguidores no hay lder
TIPOS DE LIDERAZGO

Tipos de liderazgo

Estilos de Liderazgo segn la madurez de los seguidores.

En opinin de expertos en Desarrollo Organizacional, existen muchos tipos de liderazgo.4 En

opinin de otros, no es que existan varios tipos de liderazgo: el liderazgo es uno y, como los
lderes , las clasificaciones corresponden a la forma como ejercen o han adquirido la facultad
de dirigir, circunstancia que no necesariamente implica que sea un lder. Segn Max
Weber hay tres tipos puros de liderazgo:

Lder carismtico: es el que tiene la capacidad de generar entusiasmo. Es elegido como

lder por su manera de dar entusiasmo a sus seguidores. Tienden a creer ms en s
mismos que en sus equipos y esto genera problemas, de manera que un proyecto o la
organizacin entera podran colapsar el da que el lder abandone su equipo.

Lder tradicional: es aquel que hereda el poder por costumbre o por un cargo importante,
o que pertenece a un grupo familiar de lite que ha tenido el poder desde hace
generaciones. Ejemplos: un reinado.

Lder legtimo: Podramos pensar en "lder legtimo" y "lder ilegtimo". El primero es

aquella persona que adquiere el poder mediante procedimientos autorizados en las
normas legales, mientras que el lder ilegtimo es el que adquiere su autoridad a travs del
uso de la ilegalidad. Al lder ilegtimo ni siquiera se le puede considerar lder, puesto que
una de las caractersticas del liderazgo es precisamente la capacidad de convocar y
convencer, as que un "liderazgo por medio de la fuerza" no es otra cosa que carencia del
mismo. Es una contradiccin per se, lo nico que puede distinguir a un lder es que
tenga seguidores: sin seguidores no hay lder
TEORIAS DE LIDERAZGO

1. Debido a la influencia que tiene el liderazgo en la consecucin de

objetivos o metas, ha sido objeto de mltiples estudios, de manera
que existen diferentes opiniones, formas de explicar y por tanto
diferentes teoras sobre el liderazgo. Las ms destacadas son:Teoras
de los rasgos o caractersticas personales:

Consideran que el lder nace con unos rasgos, caractersticas o cualidades

innatas. Mantienen que o se nace con cualidades como inteligencia, carisma,
optimismo, espritu de lucha, seguridad, etc., o no se pueden desarrollar por
mucha formacin que se reciba. Ejemplos de lderes innatos seran Martin Luther
King, Ernesto Ch Guevara, Madre Teresa de Calcuta, Margaret Thatcher, Eva
Pern, etc.

2. Teoras del comportamiento de la persona:

Se basan en la observacin del comportamiento de diferentes lderes.

Aqu podemos destacar:
A. Teora X y Teora Y:
Douglas McGregor afirma que existen dos modelos radicalmente de personas en
relacin a su actitud frente al trabajo, lo que llevar a dos visiones diferentes en
la direccin de personas:
 a. Por un lado estn las personas a las que no les gusta el trabajo, no quieren
asumir responsabilidades, prefieren que les manden, trabajan slo para
ganar dinero (Teora X).
b. Por otro lado estn los que aman el trabajo, son activos, les gusta asumir
responsabilidades, son creativos, independientes, etc. (Teora Y).

Dependiendo de la concepcin que tenga el lder de los individuos (X o Y),

ejercer un estilo de liderazgo autoritario o participativo.

B. Teora de la Malla Gerencial:

Robert Blake y Jane Mouton, partiendo de estudios anteriores, elaboraron una
rejilla o malla gerencial en la que se pueden identificar hasta 81 estilos de
liderazgo diferentes dependiendo de la conducta del lder:

c. Si est ms preocupado por las personas

d. Si su mayor inters es la produccin.

CONTROL ADMINISTRATIVO
Definicin de control

El control es una etapa primordial en la administracin, pues, aunque una empresa cuente
con magnficos planes, una estructura organizacional adecuada y una direccin eficiente, el
ejecutivo no podr verificar cul es la situacin real de la organizacin y no existe un
mecanismo que cerciore e informe si los hechos van de acuerdo con los objetivos.

El concepto de control es muy general y puede ser utilizado en el contexto organizacional

para evaluar el desempeo general frente a un plan estratgico.

A fin de incentivar que cada uno establezca una definicin propia del concepto se revisara
algunos planteamientos de varios autores estudiosos del tema:

Robert B. Buchele: El proceso de medir los actuales resultados en relacin con los planes,
diagnosticando la razn de las desviaciones y tomando las medidas correctivas necesarias.

George R. Terry: El proceso para determinar lo que se est llevando a cabo, valorizacin y,
si es necesario, aplicando medidas correctivas, de manera que la ejecucin se desarrolle de
acuerdo con lo planeado.

Bur K. Scanlan: El control tiene como objetivo cerciorarse de que los hechos vayan de
acuerdo con los planes establecidos.
Robert C. Appleby: La medicin y correccin de las realizaciones de los subordinados con
el fin de asegurar que tanto los objetivos de la empresa como los planes para alcanzarlos se
cumplan econmica y eficazmente.

Robert Eckles, Ronald Carmichael y Bernard Sarchet: Es la regulacin de las actividades,

de conformidad con un plan creado para alcanzar ciertos objetivos.

Harold Koontz y Ciril ODonell: Implica la medicin de lo logrado en relacin con lo

estndar y la correccin de las desviaciones, para asegurar la obtencin de los objetivos de
acuerdo con el plan.

Chiavenato: El control es una funcin administrativa: es la fase del proceso administrativo

que mide y evala el desempeo y toma la accin correctiva cuando se necesita. De este
modo, el control es un proceso esencialmente regulador.

PROCESO BSICO DE CONTROL

PROCESO BSICO DE CONTROL

Las tcnicas y sistemas de control son en esencia los mismos para controlar el
efectivo, los procedimientos administrativos, la tica organizacional, la calidad del
producto y cualquier otra cosa. El proceso de control bsico, en cualquier parte
que se encuentre y sea lo que sea que se controle, incluye tres pasos:

1) Establecer estndares

2) Medir el desempeo contra estos estndares

3) Corregir variaciones de los estndares y planes

4) Retroalimentacin
CONTROLES

El proceso de control consiste en

Establecer estndares y mtodos para medir el rendimiento.
Medir el rendimiento.
Determinar si el rendimiento se corresponde con los estndares trazados y en
caso necesario.
Tomar medidas correctivas.

Pasos para el funcionamiento del control

Determinar el objetivo del control.
Precisar los objetivos del control.
Definir las normas.
Conocer la realidad.
Comparacin de lo real contra el plan.
Anlisis de desviaciones.
Adopcin de medidas.

Precisar los tipos de control

Control previo.
Control directivo o de direccin.
 Control a corriente.
Controla posterior.

CUALIDADES DE UN SISTEMA DE CONTROL EFICIENTE

Las empresas logran sus objetivos al desarrollar planes estratgicos e implementar sistemas
de control para garantizar que sus operaciones se lleven a cabo segn el plan. Tales
sistemas de control son efectivos cuando limitan las desviaciones del plan estratgico y
alertan a la gerencia cuando estos alejamientos son lo suficientemente importantes como
para poner al plan en peligro. Adems, los sistemas de control efectivos garantizan que
todas las actividades de la empresa cumplan con los requisitos legales y regulativos y los
estndares internos. Esto adquiere principal importancia en empresas pequeas, donde las
prcticas suelen ser ms informales.

Calidad de la informacin
Un factor fundamental en la efectividad de un sistema de control es la calidad de la
informacin que recibe. La informacin de un sistema de control debe ser precisa y
actualizada. Los mejores controles obtienen las informacin de los puntos donde las
operaciones la generan, como cifras de venta basadas en facturas y envos justificados
segn las especificaciones de embalaje. Para que la administracin tenga tiempo de evaluar
problemas y adoptar medidas correctivas, la informacin debe ser reciente. En muchos
casos, los sistemas de control pueden suministrar datos en tiempo real, pero an deben
procesar muchos datos financieros, lo que da lugar a demoras.

Planificacin
La mera informacin de un sistema de control no es til para la administracin a menos que
sea posible una comparacin con los puntos de referencia y objetivos. Para permitir tal
comparacin, es fundamental que exista una estrecha integracin del sistema de control con
el proceso de planificacin. Si el plan estratgico exige un determinado nivel de calidad
definido por los resultados de las pruebas, el sistema de control debe seguir la pista de esos
resultados. El enfoque del sistema de control debe coincidir con el del plan estratgico.

Flexibilidad
Un sistema de control efectivo es altamente flexible. Estos significa que tiene la adquisicin
general de datos y la capacidad de procesarlos para que la gerencia pueda adaptarse a las
situaciones de cambio. Si los datos recopilados de una fuente dejan de reflejar la situacin
real, la gerencia debe ser capaz de identificar otras fuentes mejores y adaptar el sistema
para que suministre dicha informacin. En tal caso, el sistema se debe adaptar para aceptar
nuevos procesos comerciales que permitan controles administrativos en esta rea de
actividad reciente.

Objetividad
Los administradores deben ser capaces de tomar decisiones y actuar en base a los resultados
del sistema de control. Pueden ser crebles y recibir el acatamiento de sus decisiones slo si
las mismas se basan en evaluaciones y datos objetivos. Para lograr dicha objetividad, los
sistemas de control deben ser transparentes y medir los parmetros que son relevantes para
la empresa. Los sistemas de control son ms efectivos cuando sus resultados indican el tipo
de medida correctiva necesaria.

Aspectos econmicos
El costo de un sistema de control debe ser razonable en comparacin con la empresa en la
que se desarrolla. Los beneficios anticipados y los ahorros que resultan de la
implementacin y el uso de un sistema de control deben ser acordes a los costos de la
instalacin y administracin del mismo. El objetivo del sistema es reducir costos
inesperados y alcanzar objetivos competitivos, por lo que un sistema de control
excesivamente costoso o indiscreto aumenta los gastos y reduce la competitividad.