Disciplina positiva en la escuela

Conocer al estudiante nos puede ayudar muchas veces a entender su comportamiento, y

aunque no podamos actuar eficazmente sobre todos los factores que lo determinan, al
menos podemos tratar de neutralizarlos con nuevas estrategias y con su tratamiento en la
escuela, con o sin ayuda de otros profesionales dependiendo del caso.

En la escuela, el nio debe ajustarse a una organizacin impuesta de tiempos (horarios de

entrada y salida, recreos, horas especiales), espacios (lugares de autoridad, de iguales, con
obligaciones y reglas, lugares para aprender, para escuchar, para recrearse)e instancias de
produccin (creativas y libres, razonadas y organizadas, individuales o colectivas, orales o
escritas, por placer o por probar lo que se sabe) incorporndose a un nuevo lugar, el de
alumno.

Cuando nos proponemos planificar u organizar nuevas propuestas que se van ajustando en
forma permanente y pensamos en las diferentes estructuras de desarrollo del nio en edad
escolar, aparece la necesidad de adecuar su conducta y su ritmo de aprendizaje a las
exigencias del sistema escolar. Se piensa, entonces, en la interaccin social ms adecuada
con adultos ajenos al contexto familiar y con su grupo de pares.

Reducir el control externo para llegar a una disciplina razonada, a la autodisciplina y a

hacerse responsables de su propia conducta ser la meta suprema.

Disciplina Negativa

BRYAN PALMA
Disciplina Positiva

Estrategias:

1.Capacitacin docente idnea con evaluacin en los temas de:

Disciplina positiva (modelar, dar opciones, formular cuestiones o preguntas, dirigir y
redirigir la conducta adecuada, propiciar nuevos intentos, poner lmites y sostenerlos, usar
lenguaje apropiado).

Modificacin de la conducta.

Planteo y solucin consensuada de casos concretos

2. Planteo de acuerdos institucionales con unidad de criterio establecida, para la aplicacin

de determinados estilos de disciplina.

3. Formacin de un comit de disciplina rotativo bimestralmente, de manera que pueda

apoyar al docente que requiera orientacin o ayuda.

4. Detectar problemas de conducta y frecuencia de los mismos.

5. Analizar la relacin entre docentes y alumnos en la escuela.

BRYAN PALMA
6. Abrir espacios y tiempos de encuentros para el planteo de experiencias de problemas o
soluciones en relacin con la disciplina.

7. Coordinar acciones y hacer seguimientos con los padres.

8. Incluir la disciplina como parte de la planificacin, como algo que se organiza, en

principio, preventivamente y luego con los ajustes que se requieran.

9. Rastrear servicios de salud especializados, cercanos a la escuela, que puedan dar

respuestas prontas y efectivas para consultar y derivar, sosteniendo un trabajo en comn.

10. Rastrear la colaboracin de profesionales idneos para implementar un programa de

orientacin para padres en el tema de disciplina.

11. Aplicar un censo de problemas de conducta en toda la escuela para conocer la magnitud
del problema y la necesidad de un trabajo comunitario.

BRYAN PALMA
 10 Pautas para educar con disciplina
positiva

Tradicionalmente en la educacin de los nios y nias se ha empleado la disciplina

punitiva, basada en el castigo, la cual provoca efectos negativos (resentimiento, venganza,
rebelin y reduccin de la autoestima). En contraposicin a sta se ofrece la disciplina
positiva, basada en el respeto que propone implicar al nio/a fomentando su autocontrol y
autoestima, haciendo de ellos personas responsables y respetuosas.

Para educar a los nios y nias se hace necesaria la disciplina. Los pequeos necesitan
saber lo que pueden y no pueden hacer. Aprender que son responsables de sus actos y que
toda accin tiene por lo tanto una consecuencia. La disciplina les ayuda a aprender las
formas adecuadas de comportarse y actuar. En los primeros aos, la existencia de disciplina
y normas les aportar seguridad, ya que tendrn una gua para saber cmo actuar.

Pero no debemos entender la disciplina como una imposicin de normas, reglas y formas de
actuar. La disciplina ha de ser un medio para el desarrollo sano y feliz de los pequeos, un
camino para ensearles a ser autnomos y responsables, que no perjudique su autoestima y
no provoque reacciones negativas. La disciplina positiva se basa en el respeto y tiene como
objetivo favorecer la maduracin de los nios y nias, para que sean adultos responsables,
autnomos y felices.

Bases de la Disciplina Positiva

Colaboracin.

Responsabilidad y Autonoma.

Cario y comprensin.

Comprensin por parte del pequeo de las normas.

Implicacin de los nios y nias.

Libertad de actuacin.

Desarrollo sano y feliz.

Beneficios de Educar con una Disciplina Positiva

BRYAN PALMA
El objetivode la disciplina positiva es que los nios y nias entiendan y compartan el
sentido de las normas. Que sean responsables para entender que sus actos tienen
consecuencias y que acten con libertad en funcin de estos conocimientos.

Si usamos otro tipo de disciplina punitiva, el pequeo actuar de la forma adecuada guiado
por el miedoen lugar de llegar a la comprensin del porqu debe actuar as. Si no llegamos
a que el nio o nia comprenda, cuando se elimine el factor que teme, actuar segn le
plazca, porque no entender que es el responsable de sus actos, no entender las normas y
no sabr analizar y valorar las consecuencias.

10 Pautas para Educar con Disciplina Positiva

1. Entiende al nio. Ponte en su lugar, identifica las creencias y sentimientos que estn
detrs del comportamiento, entiende las razones por las cuales los nios/as hacen lo
que hacen, y trabaja para cambiar esas creencias en lugar de tratar de cambiar
simplemente el comportamiento.

2. Aydale a pensar, razonar y decidir su comportamiento de forma racional, no solo

emocional.

3. Acta como ejemplo para el nio/a. Los pequeos aprenden mucho ms de lo que
ven que de lo que escuchan.

4. Establece los objetivos de conducta que queremos conseguir, involucrando al

nio/a, y elabora un plan consensuado para conseguirlo.

5. Se firme en tus decisiones, lmites y normas pero con amabilidad y con cario.

6. Dialoga con el nio/a, permitindole explorar las consecuencias de sus decisiones,

utilizando de esta forma el error como fuente de aprendizaje (mediante preguntas y
reflexin, en lugar de castigos para que paguen por su error).

7. Enfoca en las soluciones, y no solo en el problema, haciendo al nio/a participe en

las mismas.

8. Desarrolla su autonoma, que sea una persona capaz de decidir.

9. Critica la accin y no a la persona. Debemos prestar atencin a la autoestima de los

pequeos.

10. Rie o castiga si es necesario, pero siempre desde el respeto y sin transmitir miedos

BRYAN PALMA
 5 ESTRATEGIAS DE DISCIPLINA POSITIVA PARA
LOS ADOLESCENTES
Alguna vez te haz preguntado si la forma en que educas a tus adolescentes es la mejor? Si
necesitas aplicar alguna tcnica de disciplina con ellos?

Los adolescentes con problemas de conducta frecuentemente tienen problemas para

identificar, comprender y expresar sus emociones. Si los padres hablamos con ellos acerca
de cmo pueden expresar sus emociones, y al mismo tiempo les platicamos como nosotros
tuvimos los mismos problemas que ellos en nuestra adolescencia; ser ms probable que se
sientan identificados y que abran canales de comunicacin, mejorando de esta manera la
relacin con nosotros.

Cuando les enseamos a los hijos adolescentes a ser empticos con otras personas o
circunstancias a su alrededor, se establecen puentes emocionales que pueden ser
especialmente benficos para las familias que tienen problemas de conducta con sus hijos
adolescentes.

Si les enseamos a nuestros adolescentes a expresarse adecuadamente les damos

herramientas para aprender a canalizar sus emociones, deseos, sentimientos y
frustraciones. Esto evitar que lo expresen de una manera fsica o violenta.

Podemos aprovechar cada momento para hablar con nuestros hijos adolescentes sobre los
diferentes acontecimientos que ocurren en nuestras vidas, y de las emociones que surgen de
ellas. Debemos ensearles deben arriesgarse, y decirles que seguramente habrn ocasiones
en las cuales se van a equivocar, pero habrn otras en las cuales podrn rer, abrazar y
besar. Quiz lo mas importante es ensearles a tener una buena actitud aun en los
momentos ms difciles, pues dependiendo del enfoque dado a un acontecimiento, ser la
manera como lo resolveremos.

Te damos 5 estrategias para el manejo de disciplina positiva en los

adolescentes.

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1.- Cuando te encuentres en algn momento difcil con tu adolescente, no pierdas el
control. De esta manera le muestras que aun en los momentos ms difciles puedes
mantener el equilibrio.

2.- Usa palabras simples, haz que tu mensaje sea breve y claro, no te pongas a darle largos
discursos ya que despus de unos minutos de estar hacindolo ya no te prestar atencin.

3.- Trata que tu tono de voz no suene alterado o demasiado fuerte, evita gritar. Resultar
amenazante y no logrars que surta el efecto deseado.

4.- Despus de hablar con l todo lo que necesitas aclarar, si tu adolescente lo permite,
abrzalo y dile que lo amas .

5.- Cuando ests molesto con tu adolescente, evita generalizar sus actos. Por ejemplo si no
regresa a casa a la hora en que se comprometi a llegar, o si no arreglo su cuarto como lo
haba prometido. No le digas que es un irresponsable, ya que entonces lo estas
condicionando a que lo sea. Te recomiendo que le digas que en ese momento te encuentras
molesto por ese incidente o descuido y que ms tarde discutirn el incidente. Recuerda no
hay peor cosa que nos etiqueten y nos califiquen de algo. Ya que de manera inconsciente lo
registraremos en nuestro cerebro .

Recuerda que cuando imponemos disciplina y nos enfocamos en el comportamiento de

nuestros hijos, ellos asumen las consecuencias de sus actos. Al imponer un castigo, se
enfoca en la persona, y esto solo ocasiona, sensacin de prdida, dolor y sufrimiento.

A los hijos, sobre todo a los adolescentes hay que darles amor, abrazos, respeto y
valorarlos. Debemos establecer lmites y reglas claras, debemos dedicarles tiempo y sobre
todo debemos tener mucha paciencia.

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 5 ESTRATEGIAS PARA UNA
DISCIPLINA POSITIVA EFECTIVA
La disciplina suele ser utilizada como una herramienta para ejercer control sobre los nios,
con la esperanza de que obedecern todas nuestras rdenes. Utilizar esta forma de
disciplina puede tal vez convencer rpidamente al nio de que no quiere experimentar esa
horrible sensacin de haber hecho algo malo, y por lo tanto se reducen los comportamientos
no deseados, aunque sin darnos cuenta nos estemos saltando pasos muy importantes en el
desarrollo del nio. Se le ha negado la oportunidad de internalizar la manera correcta de
hacer las cosas; de llegar a crear su propia conclusin del por qu no deben comportarse de
esa manera. No ha aprendido el arte de la auto disciplina.

Por su puesto que esto no significa que criemos a nuestros hijos en un ambiente carente
completamente de lmites o expectativas, ser demasiado permisivo puede ser igualmente
perjudicial para nuestros hijos ya que pierden la sensacin de seguridad que todo nio
necesita.

La disciplina positiva propone prcticas respetuosas, amorosas y amables para ayudar a

nuestros hijos a internalizar el comportamiento que deseamos ver en ellos.

Despus de aplicar disciplina positiva por algunos aos y de haber probado muchas cosas
que funcionan y otras muchas que no, queremos compartir cinco estrategias que, cuando
son usadas efectivamente en combinacin y presentadas a nuestros hijos de manera
calmada, han sido muy efectivas al ser aplicadas.

1. Modelar conductas

Cuando modelamos a nuestros hijos un comportamiento amable y generoso, nuestros hijos

ven esto y aprenden de ello. Cuando somos persistentes y perseverantes a travs de las
frustraciones y nos hablamos de manera positiva a nosotros mismos, nuestros hijos
aprenden a no gritar cuando no pueden hacer algo. Cuando actuamos amablemente con
ellos, incluso cuando hacen algo que nos exaspera, aprenden que la violencia no es la

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respuesta. Hay muchas cosas que nuestros hijos nos ven hacer todos los das y les
mandamos mensajes no solo con palabras, sino tambin con nuestros actos.

Por ejemplo: Recientemente tuve que seguir las instrucciones para instalar un tanque doble
de compost en mi jardn. Tuve momentos en los que fue difcil hacerlo, comet errores y me
frustr. Quera gritar y maldecir, pero consciente de la presencia de mis hijos, verbalic:
Me estoy sintiendo frustrada porque no puedo armar estos tanques. S que puedo hacer
esto, as que respirar profundo, contar hasta 10 en mi cabeza y lo intentar nuevamente.
Cuando volv a intentarlo me dije a mi misma mientras me esforzaba por armar los tanques:
Esto es muy difcil, pero s que puedo hacerlo. Solo tengo que apretar aqu un poquito
ms. Listo! Lo hice!

2. Establecer lmites

Los nios necesitan saber que existen lmites. Ellos no pueden saber automticamente que
jalar la cola del gato es inaceptable, necesitan que nosotros no solamente les digamos que
no les permitiremos hacerlo, sino que tambin los detengamos fsicamente cuando ellos
parecen incapaces de detenerse por s mismos.

Cualquier comportamiento que no es apropiado en la casa o en la calle necesita que se

establezca un lmite apropiado para la edad y nivel de comprensin del nio. Por ejemplo,
no sera apropiado esperar que un nio no grite en pblico si est realmente enojado, pues
no ha desarrollado totalmente su capacidad para regular emociones, pero s sera razonable
esperar que no tomara cosas de los estantes de la tienda y probablemente necesitaran
lmites verbales y fsicos (como tomar su mano, alejarlos de los estantes o ponerlos en el
carrito con clara comunicacin previa y durante la accin) para ayudarlo a detenerse.

Por ejemplo: Si un nio empieza a jalar cosas de un estante le explicaramos: No te

permitir jalar cosas de los estantes y amablemente detendramos sus manos. Si persistiera
retando el lmite le diramos: Veo que ests teniendo problemas para dejar las cosas en los
estantes, as que voy a ayudarte. Le ofreceramos una opcin si es posible: Te gustara
sentarte en el carrito o ayudarme a empujarlo? Si decide empujar el carrito pero regresa a
los estantes, le diramos: Veo que realmente te gusta jalar las cosas de los estantes. No
puedo dejarte hacer eso. Voy a levantarte y te pondr en el carrito. Luego hazlo,
reconociendo sus llantos, pero siendo firme con el lmite.

Cuando establecemos lmites para nuestros hijos asegurmonos de hacerlo con calma y
claridad. Si somos ambiguos o nos frustramos o enojamos, es desconcertante para los nios
y los invitar a probar nuestros lmites una y otra vez como una forma de probar nuestra
habilidad para ser los padres fuertes y confiados que ellos necesitan.

Tambin necesitamos estar preparados para reforzar pacientemente los lmites

repetidamente ya que nuestros hijos los probarn constantemente en diferentes
circunstancias para comprobar que los lmites siguen.

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 3. Establecer un ambiente que promueva el xito

Es importante que durante los primeros aos del nio, en la etapa de exploracin, se les d
un cierto nivel de libertad para engancharse completamente en su ambiente. Esto significa
que cualquier encuentro dentro de su ambiente es potencialmente una oportunidad de juego
libre para ellos. Si no queremos que nuestros hijos vacen los cajones, saquen las toallas,
jalen el papel de bao, entonces no debemos darles acceso a esos lugares o debemos estar
preparados para detenerlos si lo hacen.

Frustrarnos porque les hemos dicho 15 veces que no saquen las cosas de los cajones no es
justo para ellos. Despus de hacer esto 1 o 2 veces, como padres, debemos tomar medidas
para ayudarles a tener xito como seguros en los cajones, o cambiar de lugar los utensilios.

4. Prevenir los comportamientos antes de que ocurran

De la misma manera que tener un ambiente seguro ayuda a prevenir comportamientos no

deseados, ser un padre proactivo y predecir los comportamientos de manera que sea posible
estar presente para prevenirlos es vital. Muchos de nosotros conocemos las inclinaciones de
nuestros hijos, ya sea que muerdan, peguen, avienten juguetes o rompan libros, frecuente,
estos comportamientos suceden ms de una vez.

Al reconocer un patrn de comportamiento en nuestros hijos eso nos indica claramente

cuando necesitan ayuda, necesitamos dar un paso adelante y estar ms pendiente y ms
presentes cuando nuestros hijos estn en riesgo de engancharse con estos comportamientos.
Esto podra ser estar cerca cuando nuestros hijos juegan con otros nios para prevenir que
muerda o pegue, o ayudar a nuestro hijo cuando parece que va a arrancar una hoja de un
libro que estn leyendo, retirndole respetuosamente el libro y ofrecindole otra cosa.

5. Consecuencias lgicas o naturales

Las consecuencias de ciertos comportamientos pueden ser algunas veces apropiadas. Es

importante que escojamos consecuencias relevantes al comportamiento indeseado. Esto es
conocido como consecuencia lgica.

Por ejemplo, si un nio ha tirado un plato de comida sobre la mesa, una consecuencia
lgica es que la cena se le retire y/o ayude a limpiar lo que tir (dependiendo de la edad).
No sera lgico, sin embargo, quitarle su juguete favorito y mandarlo a su cuarto como
resultado de esta accin.

No todas las acciones que realiza nuestro hijo requieren una consecuencia. Muchos
comportamientos como morder y pegar deben ser, en medida de lo posible, prevenidos
utilizando las estrategias mencionadas arriba. Si es apropiado el nio debe ayudarnos a traer
un poco de hielo para el nio que fue lastimado de manera que puedan participar en la
reparacin del dao.

BRYAN PALMA
Frecuentemente el mal comportamiento de un nio es una seal para nosotros de que
necesitan algo. Puede ser algo tan sencillo como comida, agua o dormir, o puede ser que
necesiten ms conexin con nosotros. Por eso es importante que nuestras reacciones a su
comportamiento no profundicen sus sentimientos de dolor o aislamiento. Pasar un poco
ms de tiempo con ellos en momentos difciles, mostrarles comprensin y reconocimiento
de sus sentimientos, todo esto acompaado de permitir al nio probar los lmites e
incrementar su sentimiento de contento general.

BRYAN PALMA