PLAN DIARIO DEL MES DE JUNIO

EVALUACION FINAL

DIA:_______________________________
ACTIVIDADES:
LENGUAJE Y COMUNICACIN
Este soy yo
-En asamblea con los nios se les cuestionara en diversos momentos sobre sus gustos
personales, hablaremos de las diferencias entre ellos y de la importancia de
respetarlas.
Abarcaremos diversos gustos con diferentes actividades :El color favorito pintando
un globo con la tcnica dactilar. Mi cuento favorito con un collage de personajes, los
nios debern explicar porqu les gusta ese cuento y el personaje. La comida favorita
con recortes. Deporte favorito por medio de una encuesta a todos los nios del grupo,
en la cual jugaremos a los tres deportes que sean los preferidos, investigando primero
entre ellos de que se trata cada uno y sus reglas, adems de buscar los instrumentos
necesarios para llevarlos a cabo.
Juguete preferido, cada nio podr traer al saln su juguete favorito y deber
explicar a los dems, quien se lo regalo o compro, como juega con el y por qu es su
favorito
Se montara un collage con las producciones de los nios, lo titularemos Un poco de
nosotros, lo colocaremos a la vista de todos y si quieren se los mostraremos a los
padres.
EVALUACIN:
Identificar la manera como se expresan, si les permite comunicarse
satisfactoriamente, si su vocabulario es reducido, si existeinhibicin para expresarse y
relacionarse con los dems, si logran escuchar a sus compaeros, sus ritmos de
desarrollo encuanto al lenguaje.

Material: Pares de tarjetas (tamao carta) que contengan las mismas imgenes
(aproximadamente 10), ya sean personas, animales u objetos.
Actividad: (Se ubicar a cada alumno frente a su pareja y se les proporcionar un par
de tarjetas que contengan las mismas imgenes). Un integrante de cada pareja elegir
una tarjeta y se las describir a su compaero para que trate de adivinar de quin o de
qu se trata; si el compaero logra adivinar, tendr derecho a ser l quien describa la
siguiente imagen para que su pareja adivine.
Actividad: Llevar a casa el Diario del Grupo y registrar personalmente hechos o
situaciones significativos que vivi el alumno(a) durante la maana de trabajo y
compartir el relato con sus compaeros al da siguiente.

-Formar grupos de 8 o 10 nios sentados en crculo. Se pide a los integrantes de

cada grupo que piensen en alguna actividad que quieran realizar o en algn problema
que tengan en la escuela o en la casa.
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-Explicar que en un crculo de sugerencias cada persona describe su problema o
actividad al resto del grupo. Todos tienen unos cuantos minutos para pensar una
sugerencia para solucionar ese problema o para realizar esa actividad y ponerse de
acuerdo en cul es la mejor solucin al problema o la mejor forma de llevar a cabo la
actividad. Deben escuchar y respetar todas las sugerencias y propuestas de cada uno
de los integrantes del equipo. Los nios explicarn al grupo cul fue el problema o
actividad a realizar y a qu solucin llegaron.El maestro terminar explicando la
importancia de escuchar a otros para lograr llegar a acuerdosante una situacin

-Pasar a algunos alumnos al frente y acomodados de forma horizontal, se le entregar

una tarjeta con un dibujo a cada uno, y el alumno tendr que inventar una historia
segn la imagen as se desarrollara un cuento colectivo la maestra lo escribira en el
pizarron para al concluir dar lectura, corroborar la secuencia e identificar hechos
fantasticos y reales en el cuento.

-La Educadora leer a sus alumnos un cuento de alguna cultura, que contenga
trminos que utilizan al hablar en diversas lenguas o dialectos y que al leerlo vaya
anotando en el pizarrn dichos trminos a la vez que se menciona el significado, para
que al momento de terminar evale si los alumnos comprendieron el cuento y
recuerden las palabras.

-Un da antes, la educadora pedir a los nios que lleven peridicos al saln.
La educadora dar unos minutos para que los nios comenten en pareja o en grupos
pequeos lo que ven y suponen que dicen los peridicos.
Luego, la educadora har las siguientes preguntas: Qu ven estos peridicos?,
Ensenme por dnde empezamos a leer el peridico, Dnde termina?, Cmo lo
sabemos?, Podemos leerlos as? Por qu?, Cmo lo haras t?, Solo hay
dibujos?, Y letras?, Qu deben decir?
La educadora comentar las noticias ms cercanas a los nios (peridico local,
nacional) y comentar la importancia de las noticias, de los dibujos que ah aparecen y
de las letras.

-La educadora lee el cuento haciendo las inflexiones de voz necesarias para cada
expresin.
Luego les muestra las tarjetas escritas en forma separada y lee la primera.
Pide a un nio que repita simulando que la lee.
Contina con la siguiente oracin y pide a otro nio que la lea.
La educadora continua leyendo de la misma forma todas las frases escritas hasta
concluirlas, cada tarjeta la leer ms de un nio.
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Coloca las frases frente al grupo, lee una frase y les pide que identifiquen dnde
creen que est escrita.
Los nios las identifican y concluyen la actividad.

-Los nios observarn diferentes imagenes y contestaran lo que ven, paisajes,

tiendas,escuelas etc. , despus vern las palabras que identifican cada dibujo-
escucharn los nios la indicacin-. colocarn el nombre a cada imagen y leere las
palabras escritas, contestaran Qu dir aqu? Hay que ver con que vocal o letra
empieza la palabra es palabra corta o palabra larga? Etc.con ayuda pegarn las
palabras al azar en el pizarrn.
Realizarn el ejercicio como ellos sepan o como ellos puedan, les dare tiempo
prudente para la realizacin de la actividad.
Ya que todos los nios terminaron nuevamente se vuelve al ejercicio del pizarrn a
ver las palabras y las imgenes y a buscar el nombre de cada dibujo entre las palabras
ah escritas, solicitndoles a los alumnos se guen por la letra con que empieza la
palabra.
Despus se comparan las palabras que ellos escribieron con las de la lmina.

-Pescar para aprender

Con el siguiente juego, los nios de preescolar se divertirn al pescar letras. Est
diseado para dos o tres jugadores.
Para crear la caa de pescar, ate un hilo largo a un imn y sujtelo a una vara o
regla.
Cuando mencione una palabra, los alumnos debern pescar la letra con la que
empiece sta; por ejemplo, si dice amarillo, pescarn la letraa.
Cada acierto equivaldr a un punto. Ganar el juego quien acumule la mayor
cantidad de puntos. En lugar de puntos, puede utilizar incentivos como estrellas
adheribles o medallas.
Saltar las letras
Este juego ayudar a los nios a afianzar el reconocimiento de las letras y sus
sonidos.
En tarjetas individuales, escriba las letras del abecedario. Plastifquelas para
hacerlas ms resistentes.
Pguelas en el suelo con cinta adhesiva en forma de hilera.
Entrgueles dados a sus alumnos.
Cada nio deber arrojar un dado y saltar la cantidad de casilleros indicados por
ste. Al identificar la letra del casillero correspondiente, deber decir una palabra que
comience con ella.
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Quien complete correctamente ambas tareas, ganar dos puntos. Si slo pueden
identificar las letras, obtendrn un punto. El nio que acumule la mayor cantidad de
puntos ser el ganador.

Material: Marcadores, letreros con palabras relacionadas al tema que estn viendo o
sugeridos por los nios de acuerdo a sus intereses. Se elaborarn pares de las
palabras y parte de ellas se escribirn sin una de sus letras. Ejemplo: pelot pelota

-Con las palabras completas se forma una fila en el pizarrn y la otra parte en el otro
extremo, cuidando que queden en distinto orden que la primera fila. Invitar a los nios a
observar y encontrar un par de palabras, luego decir si en realidad son iguales. Guiar a
los nios a que descubran cul letra falta. Se recomienda iniciar con vocales primero.
Despus de hacerlo grupal, se puede hacer por equipos y al final en forma individual.
Actividad: Se ubican las letras del abecedario, en forma de crculo (trazadas con gises).
Se establecen equipos y se les da un letrero con una palabra. Se les pide que la
observen y determinen la letra inicial (o final), luego los miembros del equipo se
ubicarn detrs de la letra que le corresponde. Gana el equipo que lo haga primero. Se
repite el juego con diferentes palabras. Las primeras veces se puede empezar con
vocales y posteriormente ir incluyendo consonantes, hasta completar el abecedario. La
consigna puede ser observar la inicial o letra final.
Actividad: Escribir el poema en el papel rotafolio. Invitar a los nios a repetir el poema e
identificar las palabras que riman. Encerrar las palabras mencionadas y buscar otras
que tengan la misma rima.
Actividad: Escriba las letras del abecedario en cuadros sobre el piso, en forma de
avin.
Utilice cualquier letra que los nios estn trabajando o necesiten repasar. No ponga
las letras en el orden alfabtico si no mescladas.
Llame a los nios por turnos para empezar el juego del avin.
Cuando mencione una letra del abecedario, el nio brinca a esa letra. De cada
alumno tres a cinco letras para que salte hacia ellas y luego llame a otro nio.
Si los nios identifican ya los sonidos iniciales, expanda esta actividad mencionando
una palabra que comience por una de las letras. Indicar a los nios que salten a la letra
con la cual comienza la palabra que diga usted.
Puede adaptar la actividad con letras maysculas o minsculas.

-Contando m cuento
para empezar con la actividad la maestra seleccionara unos libros de cuentoscortos
y que sean de inters para los nios.
se le pedir a cada nio que escoja un cuento, el que mas le guste,
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Despus que los nios hayan visto los libros y elegido uno se le cuestionara por
queescogieron ese libro, que les llamo la atencin.
Se les pedir que interpreten dos o tres paginas Qu crees que dice? Por qu
creesque dice eso?
Puedes hacer un cuento a partir de dibujos?
los nios contaran su propia versin.

El cuento de todos
Desarrollo: El grupo elegir un cuento del rea de Biblioteca y la Maestra dar lectura,
invitando a los nios a crear una historia diferente a la del libro usando su imaginacin.
Cada vez que se detenga la lectura se pedir a un alumno que contine la historia y la
Maestra la escribir en el pizarrn. Al final, preguntar a los nios cul cuento les gust
ms: si el original o el que se realiz grupalmente. Registrar en el pizarrn los votos
para cada cuento y mencionar el cuento ganador.

MEMORAMA DE LAS FRUTAS

Material : Tarjetas de las frutas con el nombre, tarjetas con el nombre de la fruta
solamente (sin imagen).
DESARROLLO: A cada equipo se le dar un juego de memorama, y debern jugarlo
tradicionalmente, solamente que deben encontrar la figura con la palabra, quien se
quede con ms tarjetas es el ganador, y as consecutivamente seguir hacindolo.

LAS VOCALES
DESARROLLO: A cada equipo se le designar una vocal, se les pedir que
escuchen el sonido de la vocal que se les asigno. En las revistas buscar imgenes
con las que comparen el sonido de la vocal. Las recortarn y pegarn en la cartulina
que tiene cada vocal. Al final los carteles se pegarn al frente y entre todos revisarn
que las imgenes coincidan con la vocal.
Tambin se puede utilizar en lugar de imgenes, palabras que inicien con esa vocal.

ENCUENTRA LA VOCAL.
Material: Imgenes de diferentes objetos, animales de acuerdo a cada vocal,
vocales.
DESARROLLO: Se pondr en el pintarrn cada vocal y se les mostrarn a los nios
las imgenes que corresponden a cada una de ellas. Cada imagen tendr imn al
reverso al igual que las vocales (para que se puedan pegar en el pintarrn). Los nios
se sentarn con los ojitos cerrados esperando en su lugar hasta que la maestra haya
escondido todas las imgenes alrededor del saln, al contar hasta 3, todos irn en
busca de la imagen y la pegarn en la vocal que corresponde. Se puede tambin
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utilizar las imgenes pegadas en el pintarrn y los nios deben buscar las vocales
ocultas y ponerlas donde correspondan.

CAJA DE HISTORIAS
Material: Caja, objetos diversos (coche, taza, libro, ropa), hojas blancas y
plumones
DESARROLLO:
Coloque todos los objetos dentro de una caja. Asegrese que haya suficientes para
que cada nio cuente una historia.
Pida al grupo que entre todos seleccionen un personaje principal.
Inventen el principio de la historia acerca de ese personaje.
Despus, pida al nio que seleccione un objeto de la caja. El nio utiliza el objeto
para decir la siguiente lnea de la historia.
Pase la caja alrededor del crculo, para que cada nio saque un objeto y agregue
algo a la historia.
Escriba la parte de cada nio en una hoja por separado y djelos ilustrar su pgina.
Una las hojas y colquelo en el rincn de lectura.

TRABAJO CON EL NOMBRE PROPIO

Material. Fotos de los alumnos. Nombres de los alumnos en cartoncitos lo
suficientemente visibles.
Abecedario del grupo.
Actividad
Se organizara a los alumnos en equipo y se les darn fotos y los nombres escritos de
sus compaeros en cartoncitos individuales de manera que los alumnos visualicen y
puedan empatar las fotos con el nombre correspondientes de cada uno de sus
compaeros al terminar este ejercicio se les pide a los alumnos que peguen la foto y
los nombres debajo de las letras del abecedario segn correspondan.

PIZARRON MAGICO
Material: Crema para afeitar
DESARROLLO: Se pone la crema de afeitar sobre la mesa, se esparce cubriendo
toda la mesa, dando la apariencia de un pizarrn blanco, el dedo ndice se utiliza
como gis con el cual se escribe, se le pide al nio que trate de copiar palabras
sencillas y que sean significativas. Para volver a escribir se agrega ms crema de
afeitar.

LOTERIA DE DIBUJOS Y LETRAS

Material: lotera y barajas de letras y dibujos
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DESARROLLO: Se elaboran las cartas y barajas con dibujos que sean significativos
para ello para que sea ms rpido el identificar la letra y dibujo..

Desarrollo Personal y Social

-Organizar al grupo en un crculo, explicarles que se pasar un lpiz mgico con el que
jugaremos a la papa caliente, el nio que se quede con el lpiz, ser el nico que podr
hablar. El resto del grupo solo escuchar. La maestra realizar preguntas para que el
nio hable sobre el, comparta lo que le gusta y/o disgusta de su casa y su escuela.
-En equipos repartir material de ensamble y dar la consigna de que entre todos deben
formar un robot con el material y trabajar todos en colaboracin.
-Repartir por equipos un memorama, explicar las reglas de juego e invitarlos a jugar.
-Cuestionar al grupo sobre sus juegos favoritos, elegir los 5 juegos ms mencionados y
acordar mediante una votacin los 3 juegos que se realizarn.
-En asamblea cuestionar a los nios sobre qu podemos hacer para ordenar y limpiar
el saln entre todos. (Resaltar que tanto nios como nias pueden realizar las mismas
actividades). Registrar en el pizarrn sus opiniones consensar en el grupo cuales son
las ms factibles, repartir roles y llevar a cabo la actividad.
-Crculo de experiencias: Organizar al grupo en circulo y explicarles que podrn
compartir sus experiencias vividas durante el recreo, recordar que mientras uno de sus
compaeros este hablando los dems tenemos que guardar silencio y escuchar.
Preguntar qu es lo que sienten si no son escuchados.
-Viernes de... (Resaltar la importancia de trabajar con nuestros compaeros de distintas
caractersticas e intereses)
Pensamiento Matemtico
-Avanza y gana: Dibujar con gis en la explanada un tablero, en el cual los nios se
desplazarn segn la cantidad que indique el dado. Ganar el que llegue primero a la
meta.
-En una mesa poner varios conjuntos de objetos, pasar de uno en uno a los nios para
que cuenten los conjuntos y le pongan la tarjeta del nmero correspondiente.
-Pedir a los nios que se formen, preguntar quin quedo primero, quien en segundo
lugar, a algn nio en cual lugar quedo, etc. Luego pedir que se formen del ms
pequeo al ms grande y viceversa, y realizar las mismas preguntas.
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DIA:_______________________________
-Repartir por equipos a los nios letras, nmeros y una hoja banca, pedir que en una
mitad de la hoja peguen los nmeros y en la otra las letras.
-Repartir por equipos distintos instrumentos para medir objetos del saln como: el
pizarrn, la puerta, las ventanas, paredes, etc. y registren las cantidades en una hoja.
-Elaborar un mercado de venta de frutas y verduras, poner precio a cada uno de ellos,
explicarles el valor de las monedas e invitarlos a jugar, repartiendo los roles de: cajeros,
clientes, vendedores.
-Mostrar una imagen sobre un zoolgico y cuestionar si alguna vez han ido a uno, que
hay ah, que animales son, entre otras que surjan, despus plantearles problemas para
que los resuelvan como: Que hay mas, delfines o palomas? Cuntos ms?
Cuntos peces le tocan a cada delfn, si todos comen la misma cantidad de peces?
Cuntos delfines faltaran para que cada uno se coma un solo pez? Cuntos
elefantes estaban en la jaula si se llevaron tres a vacunar? Cuntas palomas viven en
cada nido? repartir una hoja para que realicen sus procedimientos necesarios y
expliquen su resultado.
-Poner varias mesas frente al grupo y pasar a un equipo, pedir que se pongan de
acuerdo para clasificarlos en dos grandes grupos, que elijan un atributo y vean cuales
de todos los animales las cumplen y cules no. Cuando termine el equipo preguntar al
resto del grupo en que creen que pensaron sus compaeros al clasificarlos as y el
equipo responde si es cierto o no. Repetir la actividad cambiando de equipo.
-Realizar entre todos una encuesta a los compaeros del knder sobre los animales de
zoolgico que ms les gustan y registrarlo en una grafica. Cuestionarlos sobre ella,
pedirles su interpretacin de lo que la grafica nos quiere decir.
-Repartir cereal en forma de aros y estambre por equipos, dibujar en el pizarrn un
patrn para que ellos lo sigan.
-Mostrar algunas figuras geomtricas, cuestionarlos llamando su atencin sobre cada
una de ellas, pedirles que busquen en el saln objetos con la misma forma que las
figuras presentadas.
-Repartir una hoja blanca para que descubran figuras mediante el doblado de ellas.
-Repartir por equipos tiras de papel de distintos tamaos, pedir que ordenen del ms
grande al ms pequeo y los peguen en una hoja. Despus pedir que lo hagan del ms
pequeo al ms grande.
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DIA:_______________________________

Expresin y Apreciacin Artsticas

Jugando con la msica
Escucharemos algunas canciones, identificando si las conocen, si les parece que van
rpidas o lentas, mencionar los nombres de los instrumentos.
Elegir una cancin y tratar de seguir el ritmo de ella con las manos, se puede
acompaar de piedras, palos, instrumentos musicales etc.
Elegir otra cancin y cada equipo seguir el ritmo con una parte de su cuerpo, pies,
manos, chasquidos, etc.
Escuchar canciones de diferentes gneros. Hacer un listado de estas en donde las
clasifiquen por gneros. Podrn bailar libremente.
Escuchar una cancin instrumental y por equipos, inventar una historia acerca de la
misma, que se imaginan que paso, porque se escucha esa msica. Pedir ayuda a
algunas mams para que transcriban las ideas de los nios.
Jugar a el director de la orquesta primero, la maestra ser la directora de la orquesta,
al escuchar una meloda, deber simular que toca un instrumento y todos debern
imitarla siguiendo el ritmo de la misma, en determinado momento se cambiar de
instrumento y todos debern estar atentos para imitarla. Se practicara un par de veces,
posteriormente, se pedir a un alumno que salga del saln mientras se elije a un nuevo
director de orquesta, cuando el alumno regrese, los dems debern seguir las
indicaciones del nuevo director, y el alumno que previamente sali deber descubrir
quin es el director nuevo, repetir el juego varias veces.

Taller de pintura

Iniciar una pltica con los nios sobre la pintura Qu es?, Para qu la usamos?, Te
gusta la pintura?, Qu podemos hacer con la pintura?. Anotar las respuestas en el
pizarrn. Proponer hacer un taller de pintura, para realizar una exposicin del mismo.
Cuestionarlos Qu creen que es un taller?, Cmo se realiza?, Qu les gustara que
hiciramos y qu no?, etc. Hacer un listado de materiales con los que les gustara
pintar, de los que estn o no en el saln y las acciones para localizarlos. Conducir a los
nios a que propongan materiales con los que comnmente no pintaran, plantas,
tierra, crayola derretida, gises mojados en azcar, etc.
Para iniciar el taller, cada equipo pintar con un material diferente, saldremos al patio a
realizar un dibujo de lo que ellos pueden observar, utilizar las tabletas y las hojas
pegadas en paredes .Dialogar sobre que material quieren usar, mostrarles algunas
tcnicas y que ellos elijan cual, formar equipos por tcnicas y llevar un control con los
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DIA:_______________________________
nombres y tcnicas para saber cul han realizado. El equipo dibujara a la persona que
ms quiere y utilizara su tcnica para decorarla.
Se proyectara en cuento los 7 cabritillos y el lobo, posteriormente se rotaran las
tcnicas, analizando las listas y registros que ya se tienen por si algn nio no recuerda
en cual tcnica ha trabajado. Dar a cada nio cartulina en donde con la ayuda de un
lpiz dibujaran un paisaje que ms les gusto del cuento y decorarlo con la tcnica que
sigue.
Se les vendarn los ojos, y por equipos en una cartulina trabajaran con pintura,
utilizando sus dedos.
Nuevamente se cambiar la tcnica, la indicacin ser que imaginen una mascota que
no exista y la plasmen en el papel. En cada una de las actividades invitar a algunos
nios que expresen lo que crearon.
Realizar una evaluacin de la actividad y de las diversas tcnicas, Cul les gust
ms?, Cul se les dificult? Y Por qu?
Elegir el nombre de la exposicin por medio de votacin. Se propondrn 2 o 3 nombres
y ellos votarn por el que ms les guste.
Invitar a los paps y alumnos de otros grupos a ver la exposicin. Habr nios
explicando las diversas tcnicas utilizadas.

Tteres de plato
1. Se les mostrarn varios cuentos pero por el momento slo los observarn, haber
nios ustedes Saben que es un ttere? Cmo podemos hacer un ttere con un
plato?
2. Por equipo elegirn un cuento, haciendo un listado de los personajes del mismo.
3. Cada integrante del equipo elegir un personaje y la maestra los apoyar para
que describan las caractersticas del mismo.
4. Se les repartir el material necesario para hacer su personaje en un plato de
cartn. Lo harn de manera individual.
5. Ya que estn hechos los personajes, cada equipo decidir si realizar el cuento
tal cual est escrito o lo inventarn con los mismos personajes. Para esto me
apoyar de una mam por equipo para que les ayude con la preparacin de la
obra.
6. Prepararemos un teatrn con el escritorio.
7. Cada equipo pasar a representar su pequea obra de teatro, por medio de sus
tteres. Se podr invitar a algn grupo o a los paps segn sea su eleccin.
8. Se realizar una evaluacin de la actividad cuestionndolo sobre lo que les
gust, lo que se les dificult, que les gustara cambiar, etc.
Bailando
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DIA:_______________________________
1. Se desocupar el saln , moviendo mesas y sillas, en circulo platicaremos de las
canciones que mas les gustan y se hara una lista de ellas.
2. Escuchar algunas melodas y adivinar como se llaman.
3. Se les dar a los nios, tiras largas de papel propiciando que realicen
movimientos siguiendo el ritmo de distintas tipos de msica.
4. Luego se les pondrn diferentes canciones, para que bailen libre y
espontneamente.
5. se les pedir que pongan atencin a los ritmos de cada cancin y que los sigan
con su cuerpo a manera de baile.
6. Cada uno representar con el cuerpo algn animal que los dems debern
adivinar. (pasaran por turnos)
7. Elegir una cancin por equipos y con ayuda de madres de familias representarla.
8. A manera de cierre se realizarn actividades de respiracin y relajacin.

Manitas a trabajar
1. Se platicar con los nios sobre si saben que es la masa y para qu sirve, despus
si sus mams la utilizan y si ellos la han usado alguna vez. Y finalmente se les
propondr jugar un poco con un trozo de ella. Siempre recordando las medidas de
higiene a utilizar.
2. Se les entregar a los nios un trozo de masa para que lo exploren y manipulen
libremente.
3. Despus se les pedir que realicen modelados como de personas, animales, cosas
y otras figuras que ellos propongan.
4. Se les leer el cuento de su eleccin sin ensearles los dibujos.
5. Luego se les pedir que dibujen lo que ms les haya gustado, utilizando la tcnica
que sea de su agrado. (evidencia)
6. Al final se les pedir de uno por uno que explique lo que representaron en su
dibujo.

Somos actores
1. Se les propondr a los nios el pintarnos las caras de diferentes animalitos a su
eleccin (gato, abeja, mariposa, conejos, etc.)., con ayuda de algunas mamas se
les pintara la cara segn lo que eligieron.
2. En el patio de la escuela se les preguntar como podemos imitar a los animales
elegidos ya sea por movimientos o sonidos, para despus hacerlos de manera
grupal, brincando de uno a otro buscando que los nios participen y permitiendo
que se dispersen por el patio.
3. As caracterizados Inventar una historia por equipos y representarla ante el grupo.
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DIA:_______________________________
4. Se dividirn por equipo y se les dar a cada uno un ttere para que inventen una
pequea historia y la presenten al resto del grupo.

Desarrollo Fsico y Salud

-Bailar con el globo, Por parejas balar sujetando un globo con la frente. Se va variando
la zona del cuerpo con la que sujetarlo: el pecho, la espalda, la barbilla, las rodillas, las
nalgas, etc.
-Cancin de la mane, Se pondrn a los nios por parejas. Se pondr la cancin para
que la bailen con un compaero siguiendo las instrucciones de esta.
Actividad: el aro rodante
Primero haremos algunos ejercicios como mover la cabeza de un lado al otro, estirar
los brazos y estirarlos parados de puntas, respiracin profunda.
Luego cada nio tomar su aro y debern rodarlos con una mano sin que se les
caiga y sin que lo agarren, slo debern rodarlo mientras caminan, despus mientras
corren.
Despus colocarn el aro en el suelo y ellos se colocarn dentro del mismo, debern
saltar libremente segn se indique derecha, izquierda, adelante; los saltos tambin se
realizarn con los dos pies juntos y con un solo pie, no debern tocar el aro ni moverlo
de su lugar.
Actividad: el stop loco
Se les dir a los nios que el da de hoy vamos a jugar el stop, pero que alguien le
cambio las reglas, por lo tanto deberemos de hacerlo de diferente manera.
Los nios ya conocen la dinmica normal del juego, se le asignara a cada nio una
fruta, la docente iniciar el juego y cuando declare la guerra, dar una consigna
diferente de cmo los dems colores deben alejarse del centro, un ejemplo sera,
declaro la guerra en contra de naranja, todos gatean, entonces los dems nios
debern gatear lo ms rpido que se pueda, el que dijo stop deber decir cuntos
pasos son necesarios para llegar hasta alguno de sus compaeros, si le atina a la
cantidad de pasos el que fue alcanzado deber contarnos que hizo un da antes o
viceversa. Posteriormente otro nio tomar la iniciativa y dar igual una consigna
diferente de cmo alejarse del centro. Al final se les preguntar cmo consideran que
avanzaron ms lejos? Dequ manera pueden llegar con menos pasos a un lugar, si
son cortos, largos o medianos?
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Actividad: los aros musicales
Se les pide a los nios que salgan al patio y se formen en filas para comenzar con
ejercicios de respiracin y calentamiento. Despus se le explica a los nios que
jugaremos con los aros y que cada quien deber de tomar una pareja, una vez que
todos tengan pareja se les pide que se suelten para poder empezar el juego.
Colocamos los aros por toda el rea de juego.
Al momento de poner la msica se les indicara que cuando pare tendrn que buscar
a su pareja, tomarse de las manos, correr hacia algn aro y sentarse sin soltarse dentro
del mismo. Se les pedir que tienen que bailar durante el tiempo que este la msica o
estarn descalificados del juego junto con su pareja. Aquellas parejas que lleguen a lo
ltimo o no alcancen aro se tendrn que ir saliendo. El juego se repetir las veces que
se considere necesario o cuando disminuya el nmero de parejas.
Al trmino del juego se volvern a realizar ejercicios de respiracin.
Actividad: la torre de vasos y platos
Saludo y traslado de los nios a la cancha imitando a un conejo (a cualquier animal
que desee). Acomodarlos en un crculo para explicar en qu consiste la actividad a
realizar.
Se formaran dos equipos que a su vez aran filas, se les dar un vaso y un plato de
manera que a un nio le toque un vaso y a otro un vaso. Indicar un punto de salida y
otro de llegada. Corrern rpidamente al otro extremo y colocara la base de la torre del
equipo, poniendo un vaso, y despus un plato as hasta que pase todo el equipo
cuidando que la torre no se caiga.
Ganar el equipo que termine de armar la torre, despus de terminar la actividad nos
sentaremos en un crculo y comentaremos sobre lo que les sali bien y lo que les sali
mal y que les falto para poder ganar.
Actividad: juguemos al taller de carpintera
El docente se coloca al frente del grupo y muestra a los alumnos las herramientas
que se utilizan en una carpintera como el martillo, los clavos, serrucho, lijas, guantes,
etc. Les pregunta qu cuidados deben de tener al usarlos para evitar accidentes y las
registran al frente.
Les permite explorarlos libremente y les recuerda que hay que manipularlos con
cuidado para evitar accidentes.
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EVALUACION FINAL

DIA:_______________________________
El docente coloca las herramientas dentro de una caja cerrada, tomar una
herramienta sin que los nios vean cual tomo y dir las caractersticas de la misma as
como su respectivo uso (se realiza con todas las herramientas).
Los alumnos, considerando las caractersticas de la herramienta trataran de adivinar
el nombre del objeto al que se hace referencia. La docente recuerda sobre las medidas
de seguridad que deben de tener al utilizar los instrumentos auxilindose del registro
que se realiz al inicio.
Se prepara el mobiliario y los materiales necesarios para montar el taller La docente
les explica que van a elaborar diferentes objetos utilizando las herramientas y el
material con el que cuentan. Los alumnos se acomodan por mesas de trabajo para
empezar a trabajar.
La docente recorre los lugares para orientarlos. En plenaria los nios comentan
acerca de lo que realizaron, cmo le hicieron y lo que aprendieron.
Actividad: rompecabezas
Se acomodaran los nios por equipos. A cada uno se le prestara un rompecabezas
para que lo armen con ayuda de sus compaeros. Se rolaran para que armen todos.
Actividad: material de ensamble
Por equipos se repartir material de ensamble de distintos tipos para que los nios
jueguen libremente con l.
Actividad: un robot con cajas de cartn
Pedir a los nios cajas de diversos tamaos. Formar equipos para que armen un
robot como ellos quiera. Se pedir a los nios explique cmo esta e echo.se
cuestionara a los integrantes del equipo. A quin se le ocurri?, Quin lo armo?,
quin lo pinto?, quin lo pego?, todos participaron?, etc.
Actividad: Cules alimentos debemos comer?
a) Papitas y jugo
b) Frutas y verduras
c) Dulces
Preguntar a los nios que opciones la correcta y porque lo creen. Qu es la comida
chatarra?, en que nos ayudan?, Qu es el alimento sano?, en que nos ayuda?
Investigar que nos produce el comer dulces, comida chatarra y alimentos sanos.
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EVALUACION FINAL

DIA:_______________________________
Qu medidas de higiene debemos de tener para preparar esos alimentos? Escribir
las participaciones de los nios en una cartulina para posteriormente poner un video el
cual nos hable sobre estas medidas.
Hacer un platillo con los nios explicando los pasos a seguir para su preparacin.
Actividad: higiene personal
Preguntar a los nios que es la higiene personal. Hacer una lluvia de ideas e irlas
anotando en una cartulina. Posteriormente se aran equipos para que los nios tengan
diferentes temas de investigacin. Lavado de manos, ropa, de dientes, manos y bao
diario. Cada equipo ser encargado de buscar informacin sobre el tema. En caso y en
libros de la biblioteca escolar o del saln. Posteriormente se har una exposicin en el
grupo para que todos se informen.
Actividad: Aprendamos a cuidar nuestra salud y evitar accidentes
Dilogo con los nios sobre Qu es la salud?, Quin se ha enfermado?, Adonde
acuden cuando se enferman?, Qu sntomas tienen?, Abordar de manera general
sobre el virus de la influenza presentado los ltimos das en nuestro pas, Qu saben
sobre la influenza?, Qu medidas necesitamos tomar para cuidarnos? Etc.
Dialogar sobre cmo se pueden prevenir enfermedades? y cuestionarlos sobre los
riesgos para la salud Qu hace que se enfermen?
Hacer un cartel con las ideas principales y comentarios de los nios.
Dar a conocer o reforzar cuales son las medidas bsicas para prevenir la influenza.
Jugar al memorama de la salud, con distintas imgenes relacionadas con este tema.
Colorear las imgenes del memorama y pegarlos en lugares estratgicos del Jardn
para que estn a la vista de los dems nios.
Dramatizar una visita al doctor, integrando equipos donde unos nios sean parte de
una familia que se enferma, otros los mdicos, enfermeras y encargados de farmacia.
Elaborar gorritos de enfermera y cubre bocas.
Armar rompecabezas que contengan dibujos de promocin de la limpieza y salud.
Pequeo dilogo sobre la importancia de lavarse las manos despus de ir al bao y
antes de comer.
Cuidar de lavarse las manos al finalizar las tareas.
Pequeo dilogo sobre cmo utilizar adecuadamente los servicios sanitarios.
Utilizar adecuadamente los servicios sanitarios.
Dilogo sobre mantener limpio su vaso para el agua y evitar derramarla y
desperdiciarla.
Dilogo sobre el comportamiento adecuado en los juegos, para evitar accidentes.
Investigar sobre cmo podemos lograr una alimentacin balanceada e intercambiar
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EVALUACION FINAL

DIA:_______________________________
informacin con sus compaeros.
Establecer reglas de seguridad (utilizar los materiales y las distintas reas del jardn de
manera adecuada, evitar subirse a las mesas y sillas).
Dilogo sobre la importancia de depositar la basura en el cesto.
Entonar cantos Pimpn, Las gotitas de agua, entre otros.
Preguntarles sobre que accidentes puede tener en su casa Cules son?, A que
creen que se deban? Qu les puede pasar? A dnde deben acudir para que los
atiendan? Cmo se curan?, Cmo los pueden evitar? Qu sienten cuando les
ocurre un accidente?
Anotas ideas principales en una lmina
Formar varios equipos para dramatizar distintos tipos de accidentes con utilizando
material sin riesgo para los nios, por ejemplo, cortarse, toques en los enchufes,
atropellamiento, cadas etc.
Realizar un recorrido por las instalaciones del Jardn de Nios y buscar o comentar
sobre posibles lugares donde pueden pasar accidentes y como se pueden evitar.
Dejar tarea de investigacin sobre Cmo se deben cruzar las calles? Preguntas a
sus paps y hermanos-.
Dialogar sobre como cruzar la calle y anotar idea principales.
Hacer cuestionamientos para reforzar la investigacin: Por dnde debemos cruzar?,
Qu significan los colores del semforo?, Haca donde debemos voltear?, Qu
seales vemos al cruzar la calle?, Qu peligros corremos? Etc.
Realizar distintas seales y jugar a los automovilistas, peatones y trnsitos, poniendo
en prctica las medidas para cruzar una calle.
Enseguida del juego, entablar conversacin sobre si les gust la actividad?, Se les
hace fcil o difcil cruzar la calle?, Qu aprendieron en la actividad?
Actividad: Qu personaje me puede ayudar en caso de que yo me enferme?
a) Soldado
b) Bombero
c) Doctor
Dar a cada nio una hoja con las imgenes y preguntar cul de estos personajes nos
pueden ayudar. El nio nos argumentara en que nos ayuda cada uno
Actividad:
La docente en formacin explica que existen cinco estados de nimo (Miedo, amor,
tristeza, enojo y alegra),muestra los cuentos de cada uno de estos sentimientos.
Pide que identifiquen de acuerdo a los dibujos de que sentimiento creen que trata el
cuento
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DIA:_______________________________
Explica que en algunas ocasiones nuestro sentimiento cambia. Por ejemplo cuando
vemos a una persona que no conocemos y nos habla, eso hace que sientan miedo.
La docente en formacin explica que cada nio tiene una familia y cuando estn
rodeados de ella se sienten felices y seguros de que nada malo les va a pasar. Pero si
estn a lado de gente que no conocen se sienten inseguros y con miedo.
Da a cada nio una hoja blanca, les pide que se dibujen al centro de la hoja.
Que dibujen a las personas que les generen confianza y seguridad y nombren
quines son esas personas
Explica que se tienen que recostar en su banca cierra sus ojos e imaginen lo que les
voy a contar.
La docente en formacin les empieza a narrar: imagina que ests en tu casa con tu
pap, pero l est durmiendo y tu mam sali a comprar al mercado; de repente se
escucha que tocan el timbre, te asomas y ves a un seor que no conoces, el cual te
llama por tu nombre, te dice que le abras la puerta que te trae un regalo, la docente en
formacin pregunta:
Qu haras?
Le abriras la puerta a un extrao?
Cmo te sentiras si un extrao te hablara?

EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

Qu es. Se les pedir sentarse en crculo y por turnos ir pasando, cada nio, se
sentara en una silla que estar al centro del crculo, al nio que le toque pasar se le
vendaran los ojos y se le acercara algn objeto u alimento, para que lo pruebe, toque,
lo pueda oler, y diga que cree que es.
Clasificando. Se dividir al grupo en cuatro equipos y se les pondr en una mesa
diferentes objetos, lquidos y texturas, para que libremente pasen a observarlas,
tocarlas, olerlas etc. Despus se har una clasificacin de las propiedades de los
objetos, por ejemplo los rasposos, lquidos, etc. segn lo que ellos propongan
Explorando. Se les propondr salir a jugar con diversos elementos, como lodo,
arena, piedras, comentaremos como es su textura, que podemos hacer con estas.
Retroalimentacin. Se les propondr realizar una asamblea donde platiquemos,
que hicimos el da de hoy, que aprendimos, que les gusto ms. As como ordenemos
nuestro saln
Describiendo. Se les pedir, a los nios que por turnos pasen a sacar de una caja
una tarjeta de un dibujo de un animal, tendr que describirlo y lo pegaremos en el
pizarrn, as sucesivamente los irn describiendo y los iremos clasificando como ellos
sugieran.
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EVALUACION FINAL

DIA:_______________________________
Clasificando elementos. Se les propondr a los nios recolectar diversos
elementos como piedra, hojas de rbol, y material del saln para que los clasifiquen
segn como propongan, lo harn por equipos.
Clasificando animales. Se les pedir que individualmente realicen una clasificacin
de los animales acuticos y terrestres, lo harn en una hoja con dibujos que se les
proporcionara.
Adivina que es. Se les propondr jugar a adivina que es se pedir a dos nios que
pase, uno se encargara de realizar mmica para que el otro compaero adivine que
animal es. Irn pasando as en parejas por turnos.