22-10-2015 Organismos e Instituciones

Internacionales de Evaluacin y
Certificacin
Tarea semana 3

Edith Gonzlez Beltrn

Materia: Calidad en la Educacin

Grupo: 1571_10T_PS70 - 1532

Asesor: Dra. Mara de Lourdes Jimnez Fuentes

 Organismos e Instituciones Internacionales de Evaluacin y Certificacin | Edith Gonzlez Beltrn

Introduccin
El proceso de evaluar objetivamente le requiere al docente un conocimiento
amplio de todas las expectativas que espera la sociedad de sus estudiantes. El
conocer los indicadores, las dimensiones y los criterios de las instituciones
nacionales e internacionales, apoya en gran medida esta labor.

El objetivo de identificar, analizar y comparar los Organismos e Instituciones

Internacionales de Evaluacin y Certificacin se realiz por medio de un cuadro
comparativo en donde los elementos a comparar fueron sus objetivos, definicin de
educacin, caractersticas de la calidad de educacin y las recomendaciones que
cada uno de ellos plantea, para en cada uno aportar las diferencias y similitudes de
estos elementos.

El cuadro es presentado en tamao tabloide para mejor visualizacin, as

como para tener la informacin completa para lograr su finalidad comparativa.

Comparar la visin que tiene el organismo de la UNESCO con la de la OCDE

en cuanto a lo que se busca y es requerido para lograr la calidad educativa, sirve
para tener la informacin de lo que se espera de todas las instituciones educativas
en el contexto macro y micro, es decir desde lo funcional, como lo particular de los
actores educativos.

Estos parmetros comparativos, ayudan a una mejor comprensin de lo que

se espera lograr con las evaluaciones y da una explicacin ms amplia del porqu
de la reforma educativa que se lleva actualmente en nuestro pas.

Apoya nuestra labor docente, en la medida de que al entender los indicadores

y las dimensiones, podemos tomar decisiones acertadas en la bsqueda de la
calidad educativa; ya sea en nuestra planeacin, formas de evaluar y proceso de
formacin.

1
 Organismos e Instituciones Internacionales de Evaluacin y Certificacin | Edith Gonzlez Beltrn

Tabla Comparativa Organismos Internacionales

UNESCO
Organismo o OCDE
Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y Diferencias() y similitudes ()
Institucin Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico
la Cultura
Objetivo del
organismo o
Dar a cada estudiante las mejores oportunidades de lograr los mejores
Educacin global con base en los derechos humanos y la importancia del
aprendizaje en todas las etapas de la vida. Con el propsito de ofrecer mayores
Buscan dar mejores oportunidades de
vida.
institucin
resultados posibles.
posibilidades de educacin a nios, jvenes y adultos del mundo OCDE enfocada a la economa y la
UNESCO a los derechos humanos

Definicin de La educacin es una inversin que promueve el crecimiento econmico; La educacin es un proceso permanente que facilita el aprendizaje, el Buscan desarrollo personal y social.
contribuye al desarrollo personal y social de los individuos; y reduce las desarrollo de competencias, la experiencia y la incorporacin plena de los OCDE con una finalidad de reducir

educacin desigualdades sociales, dentro y entre los distintos pases. valores, afectos y de sus potencialidades, tanto individuales como sociales. desigualdades. UNESCO como proceso
de desarrollo.
Factores bsicos relacionados entre s, que integran el concepto de calidad
educativa: Los resultados educativos de la OCDE,
1. Las caractersticas de los estudiantes se miden en las dimensiones de Eficacia
2. Las enseanzas y aprendizajes, intra y extra clase. y Eficiencia de la UNESCO
3. Aportes materiales y humanos
4. Resultados.
Relevancia y Pertinencia se referiran a
los Procesos escolares.
5. Contexto Equidad entrara en el indicador de
Indicadores Focos estratgicos: Actitudes y expectativas.
Caractersticas de A. Resultados educativos 1. Contenidos y prcticas de la educacin
la educacin de B. Educacin y empleo 2. Docentes
calidad C. Procesos escolares 3. Cultura de las escuelas
D. Actitudes y expectativas frente a la educacin. 4. Gestin y flexibilizacin de los sistemas educativos
5. Responsabilidad social
Dimensiones: Los Indicadores de la OCDE van
1. Equidad
2. Relevancia
enfocados a objetivos y las dimensiones
de la UNESCO son Cualidades a buscar.
3. Pertinencia
4. Eficacia
5. Eficiencia
Para eliminar las prcticas que entorpecen la equidad:
1. Eliminar la repeticin de grados
2. Evitar la divisin temprana de grupos-con base en capacidades- y Buscan mejorar todos los aspectos
posponer la seleccin de estudiantes hasta la educacin media
superior
1.
2.
Asegurar la suficiencia y mejor formacin de los docentes.
Mayor tiempo de aprendizaje, mejor aprovechamiento escolar.
relacionados con la institucin y los
actores del proceso educativo
3. Administrar la eleccin de escuela 3. La lectura y escritura como materias fundamentales
4. Las estrategias de financiamiento respondan a las necesidades de 4. Estructurar la enseanza combinando la instruccin directa con la
Recomendaciones estudiantes y escuelas prctica orientada y con el aprendizaje autnomo, en un contexto
generales para 5. Disear trayectorias equivalentes de educacin media superior para acogedor.
mejorar la calidad garantizar su trmino 5. Instruccin inicial en la primera lengua.
educativa Para ayudar al mejoramiento de escuelas y desempeo del estudiante en 6. Calidad y disponibilidad del material de aprendizaje.
desventaja: 7. Renovacin y construccin de escuelas que cuenten con agua salubre,
1. Fortalecer y apoyar a la direccin escolar
2. Fomentar un clima y ambiente escolares propicios para el aprendizaje
instalaciones de saneamiento y facilidades de acceso para los alumnos
discapacitados. La OCDE se enfoca ms en los procesos
y la UNESCO en lo pedaggico.
3. Atraer, apoyar y retener a maestros de alta calidad 8. Liderazgo de los directores de las escuelas.
4. Garantizar estrategias de aprendizaje eficaces en el saln de clases
5. Dar prioridad a la vinculacin entre las escuelas y los padres y
comunidades
2
 Organismos e Instituciones Internacionales de Evaluacin y Certificacin | Edith Gonzlez Beltrn

Conclusiones
El objetivo de identificar, analizar y comparar los Organismos e Instituciones
Internacionales de Evaluacin y Certificacin, se logr al sintetizar la informacin en
un cuadro comparativo, que al incluir el anlisis de semejanzas y diferencias nos
aport una visin en conjunto de lo que se espera de la educacin a nivel mundial.

Fue interesante revisar los documentos sugeridos as como el video, ya que

en este proceso de reforma educativa, los docentes no estamos tan informados
como la situacin lo requiere. Cada que se menciona la palabra evaluacin nos
sentimos atacados, y no observamos las posibilidades de enriquecimiento que esta
nos podra aportar, es decir, esta evaluacin en todos los mbitos internos y
externos podra ser la oportunidad de deshacernos de la corrupcin y burocracia,
que no ha dejado avanzar al pas.
Considero que los objetivos perseguidos por ambas instituciones son
acordes y posibles en la actualidad, ya que en un mundo donde la informacin se
procesa y se difunde de manera tan rpida, encontrar soluciones a los problemas
sociales es en gran medida una responsabilidad mundial. Por ello el tener como
gua y respaldo a estas organizaciones, podra resultar en tener una sociedad crtica
que busque el perfeccionamiento de sus instituciones.
Lo que no me gusta es que por el respeto a la autonoma de los pases, todo
quede en recomendaciones para mejorar, ya que as como existen sanciones
econmicas para otro tipo de conflictos, deberan de sancionarse las faltas de los
gobiernos de cada pas al no aplicar las mejoras en materia educativa.
Estamos viviendo en un mundo globalizado, en donde nos hemos dado
cuenta que cada subsistema afecta todo el sistema; por ello los intereses
individuales de cada pas tienen que tender a una visin ms amplia en la cual se
razone que todo el mundo debe de estar en un bienestar social; para evitar guerras,
migraciones, segregacin, discriminacin, que son males, que al final se propagan
por todo el mundo.
A la educacin de calidad la considero una respuesta para la problemtica
social, econmica y poltica de todo el mundo, ya que considera al ser humano en
todos sus mbitos, no solo de conocimientos y habilidades, para desarrollarse en lo
econmico; sino tambin para mejorar a su entera humanidad, tomando en cuenta
su estabilidad emocional, social y de desarrollo personal.

3
 Organismos e Instituciones Internacionales de Evaluacin y Certificacin | Edith Gonzlez Beltrn

Referencias
Aliat Universidades. (s.f.). Organismos e Instituciones Internacionales. Recuperado el 17 de
Octubre de 2015, de http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/calidad/unidad3/lecturas/s3lect1.pdf

OECD. (9 de Marzo de 2012). PISA -- midiendo el xito escolar en el mundo . Obtenido de YouTube:
https://www.youtube.com/watch?v=AjdYm0fSRmU

OREALC/UNESCO. (2008). Introduccin. En UNESCO, Reflexiones en torno a la evaluacin de la

calidad educativa en Amrica Latina y el Caribe (pgs. 6-12). Santiago, Chile: Laboratorio
Latinoamericano de Evaluacin de la Calidad de la Educacin (LLECE). Obtenido de
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/calidad/unidad3/lecturas/s3lect2.pdf