PLAN DE INTERVENCIN PSICOPEDAGOGICO
Lenguaje
Nombre del alumno
Curso o Nivel
Nombre del establecimiento
Periodo de Intervencin
Descripcin de las Necesidades Educativas
Especiales del Alumno
Sebastin Collipal Edad 3 aos 10 meses
Medio Mayor B
Escuela especial de lenguaje Alemania
Desde Octubre a Diciembre
Lenguaje
Fontico: presenta dificultad en fonema bilabial /b/ en posicin final sustituyendo /b/x/l/, se
evidencian problemas en la articulacin del fonema labiodental /f/ en todas las
posiciones sustituyndolo por /p/, en posicin medial omite el fonema dental /d/ y final
sustituye el fonema /d/x/b/, presenta dificultad en el fonema dental /s/ en todas las posiciones
al sustituir ste por /t/ o /k/. En relacin al fonema alveolar /r/ sustituye /l/x/l/ en posicin
medial y final, igualmente presenta dificultad en la articulacin del fonema /rr/ en posicin
inicial, medial y final sustituyendo /rr/x/l/. En cuanto a los fonemas palatales /ch/ presenta
dificultad en su articulacin en todas las posiciones inicial, medial y final sustituyndolo por
/t/, del mismo modo no articula de manera correcta el fonema velar /k/ en posicin inicial y
final al sustituir ste por /t/. Finalmente se evidencia dificultad en fonema /x/ en posicin
medial al sustituir /l/x/j/
Fonolgico: se presenta inconsistencia articulatoria de vibrante mltiple /rr/ por el fonema
dental /l/ en posicin inicial, medial y final.
En relacin a los dfonos voclicos presenta dificultad al articular palabras con /ai/ /ea/
/eu/,/io/, /oa/, /ue/, /ui/ y /uo/ al igual los dfonos consonnticos presentando dificultad en
todos ellos.
Habilidades Metafonolgicas
Conciencia lxica
No omite ni aade palabras dentro de una oracin, tampoco las al igual no identifica el
nmero de palabras que posee una oracin.
 Conciencia Silbica
-No logra agregar slabas al inicio y final de las palabras, suprimir slaba inicial, medial y final
en una palabra adems de esto no logra realizar
-inversin de silabas en una palabra e identificar silaba medial.

Conciencia Fonmica

-Dificultades en el reconocimiento del nmero de fonemas que componen una palabra,

comprensin y utilizacin apropiada de habilidades metafonolgicas de conciencia fonmica.

Semntica Expresiva

-Dificultades para definir por uso y funcin y definir por cualidades propias de los
objetos o aludir a caractersticas principales. No utiliza correctamente antonimias y
sinonimias. Manifiesta escasa fluidez lxica.

Semntica Receptiva

-Dificultad en cuanto a la comprensin de absurdos verbales

- Antonimias y sinonimias
-Dificultades en la comprensin de preguntas complejas
-Identificacin de categoras semnticas complejas
-Problemas para identificar objetos u animales en base a descripciones.

Morfosintaxis Expresiva

-Presenta dificultad al utilizar partculas gramaticales como pronombres, adverbios,

preposiciones y conjunciones
-No logra conjugar tiempos verbales, en presente, pasado y futuro
-Se encuentra descendido en la produccin de oraciones complejas
-En ocasiones se evidencia falta de un ordenamiento lgico y secuencial en sus mensajes

Morfosintaxis Receptiva
-Presenta dificultad al seguir instrucciones complejas
-No comprende tiempos verbales en pasado presente y futuro
- Presenta problemas en la comprensin de partculas gramaticales tales como artculos,
sustantivos, pronombres, adverbios y conjunciones.
-Presenta dificultades para comprender oraciones exclamativas.

Pragmtica

-No logra el uso de funciones comunicativas tales como: reguladora, heurstica, imaginativa
y ritual.
-Se observa dificultad al realizar preguntas, como tampoco asume, respeta ni cede
turnos comunicativos
-Presenta dificultades en el manejo del tpico en relacin a iniciar, seleccionar y cambiar
tpicos en la conversacin, afectando la coherencia. Igualmente no hace uso de deixis,
dificultando la organizacin del discurso , no obstante hace menor uso de gestos, tono
adecuado de su voz, siendo algo incoherente su lenguaje verbal y no verbal.

Procesos Cognitivos:

Perdida constante del foco de atencin.

Se ve afectada tambin la retencin y memorizacin de informacin relevante del medio.

Procesos Afectivos

Dificultades para ajustarse a las exigencias del contexto, en ocasiones se observa en

Sebastin la escasa o poca participacin de grupos.

Competencias Curriculares
Comunicacin

Presenta dificultad al responder a preguntas y relatar historias o cuentos describiendo

personajes y hechos relevantes, demuestra poca iniciativa e inters en resolver problemas o
dificultades que interfieran en su proceso de aprendizaje
Iniciacin a la lectura
Muestra problemas de reconocimiento de vocales escritas en letras maysculas y/o
 minsculas

No distingue su nombre escrito en un papel o pizarrn.

Nivel de Competencias del alumno
Percepcin y discriminacin auditiva no verbal

Identifica presencia y ausencia de sonidos, ubica la fuente sonora (atrs-al lado- arriba),
discrimina intensidad de sonidos (alto bajo), discrimina duracin de sonidos (largo corto),
a dems de esto reconoce y produce onomatopeyas, imita sonidos familiares y recuerda
secuencia de sonidos se le dificulta tono de sonidos (grave agudo).

Semntica Expresiva

Nomina algunos elementos en base a imgenes

Semntica Receptiva

Logra parear elementos por uso, ejecuta algunas rdenes simples, identifica categoras
semnticas bsicas y comprende preguntas simples en relacin a un cuento escuchado

Morfosintaxis Expresiva

El tipo de oracin que utiliza Sebastin es simple, hace uso de algunas partculas
gramaticales, tales como artculos, sustantivos y adjetivos

Morfosintaxis Receptiva

Comprende instrucciones simples, encabezadores de preguntas Cmo? Cundo?

Dnde?, oraciones interrogativas, comprende la relacin entre gnero y nmero, algunas
partculas gramaticales de la oracin tales como, adjetivos, preposiciones, verbos
 Pragmtica

-Intencin comunicativa se evidencia el uso de algunas funciones del lenguaje tales como la
funcin instrumental, interactiva y representativa en su intencin comunicativa
- habilidades comunicativas, logra adaptarse a diferentes situaciones y participantes, sin
embargo no realiza preguntas, expresa experiencias nuevas, ideas y pensamientos en sus
conversaciones.
- Conductas no verbales: presenta una postura corporal adecuada, proximidad fsica
adecuada al comunicarse y contacto ocular, no obstante hace menor uso de gestos

Capacidades Sensoperceptivas

Logra responder a mensajes orales simples, atender a gestos y seas del lenguaje no verbal
de otros
-Identifica las diferentes fuentes de sonidos que la rodean y obstculos que se puedan
presentar al desplazarse.
-Al comunicarse utiliza un volumen de voz levemente descendido, participando en
conversaciones grupales espontneas y dirigidas
-Logra atender o mirar hacia la persona que habla, por ltimo a los estmulos visuales
responde frente a imgenes, textos, colores y formas.

Procesos Afectivos

-Expresa verbal y corpreamente emociones y sentimientos, distingue emociones

verbalmente en s mismos y en otros

Posesos Cognitivos
Comunicacin

Transmite recados orales usando oraciones completas, relata experiencias personales ante
preguntas, describiendo qu hizo, dnde, describe un objeto, animal, persona utilizando
algunos conceptos tales como: tamao, color , conversa de manera espontanea
 Iniciacin a la lectura
-Nombra distingue palabras que terminan con la misma slaba
-Distingue algunos logos de su entorno
-Reconoce figuras geomtricas
- Une el dibujo de un objeto o animal que comienza con la vocal
-Relata algunos episodios del texto escuchado

Iniciacin a la escritura
-Traza arabescos libres de distintos tamaos y extensin
-Traza lneas onduladas de izquierda a derecha
-Une una secuencia de puntos para trazar diferentes lneas intentando mantener
continuidad en la trayectoria.

Diagnstico Fonoaudiolgico
Tel Mixto

Alumna en Prctica Cinthia Barra Bascur


Nombre del alumno
Curso o Nivel
Nombre del establecimiento
Periodo de Intervencin
Descripcin de las Necesidades Educativas
Especiales del Alumno
PLAN DE INTERVENCIN PSICOPEDAGOGICO
Lenguaje
Maximilian Lohengrin Edad 4 aos 2 meses
Medio Mayor B
Escuela especial de lenguaje Alemania
Desde Octubre a Diciembre
Lenguaje
Fonolgico: se presentan sustitucin del fonema /o/ en posicin inicial, sustituye el fonema
dental /s/ por un fonema palatal posterior /ch/ al inicio y medial de la palabra
En relacin a los dfonos voclicos presenta dificultad al articular palabras con /ai/ /ea/ /ei/ al
igual los dfonos consonnticos presentando dificultad en /gl/, /pr/, /tr/ en posicin inicial y
/bl/, /dr/, /kr/ en posicin final
Habilidades Metafonolgicas
Conciencia lxica
No omite ni aade palabras dentro de una oracin, las segmenta, al igual no identifica
el nmero de palabras que posee una oracin.
Conciencia Silbica
-No logra agregar slabas al inicio y final de las palabras, suprimir slaba inicial, medial y
final en una palabra adems de esto no logra realizar
-inversin de slabas en una palabra e identificar slaba medial.
Conciencia Fonmica
Dificultades en el reconocimiento del nmero de fonemas que componen una palabra,
Semntica Expresiva
Dificultades para definir por uso y funcin como tampoco definir por cualidades propias
de los objetos o aludir a caractersticas principales. No utiliza correctamente antonimias
 y sinonimias. Manifiesta escasa fluidez lxica.

Semntica Receptiva

El alumno presento dificultad en cuanto a la comprensin de absurdos verbales, antonimias

y sinonimias, adems de lo ya mencionado se evidencia la presencia de dificultades en la
identificacin de categoras semnticas complejas. Tambin muestra problemas para
identificar objetos u animales en base a descripciones.

Morfosintaxis Expresiva

-No logra conjugar tiempos verbales, en presente, pasado y futuro

-Se encuentra descendido en la produccin de oraciones complejas

Morfosintaxis Receptiva

-Presenta dificultades para comprender oraciones en voz pasiva

Competencias Curriculares
Comunicacin

Presenta dificultad al responder a preguntas y relatar historias o cuentos describiendo

personajes y hechos relevantes

Nivel de Competencias del alumno

Percepcin y discriminacin auditiva no verbal

Identifica presencia y ausencia de sonidos, ubica la fuente sonora (atrs-al lado- arriba),
discrimina intensidad de sonidos (alto bajo), discrimina duracin de sonidos (largo corto),
a dems de esto reconoce y produce onomatopeyas, imita sonidos familiares y recuerda
secuencia de sonidos se le dificulta tono de sonidos (grave agudo).

Habilidades Metafonolgicas

Conciencia lxica
-Compara Nmeros de segmentos de las oraciones.
-Segmenta palabras dentro de una oracin corta, compara nmeros de segmentos de las
oraciones.

Conciencia Silbica

Separa e identifica el nmero de slabas que conforman una palabra

Conciencia Fonmica

Identifica sonido inicial y final de la palabra

Semntica Expresiva

-Da a conocer semejanzas y diferencias entre elementos

-Nomina algunos elementos en base a imgenes
-Define por uso y funcin
-Caracteriza por elemento principal
-Expresa cualidades propias de los objetos

Semntica Receptiva

-Logra parear elementos por uso

- Comprende y ejecuta algunas rdenes simples
Identifica categoras semnticas bsicas

Morfosintaxis Expresiva

-Estructura enunciados de 2 o ms elementos

-Utiliza de algunas partculas gramaticales, tales como artculos, sustantivos y adjetivos

Morfosintaxis Receptiva

-Comprende instrucciones simples

-Comprende encabezadores de preguntas Cmo? Cundo? Dnde?,
-Comprende oraciones interrogativas , exclamativas y declarativas
-Comprende la relacin entre gnero y nmero
-Comprende partculas gramaticales de la oracin tales como, adjetivos, preposiciones,
verbos

Pragmtica

- Intencin comunicativa se observa que presenta un buen uso de las funciones del lenguaje
ya sea para satisfacer sus necesidades.
-Turnos comunicativos; asume, respeta, cede turnos, maneja tiempos verbales en el acto
comunicativo.
-Manejo del tpico inicia, mantiene, cambia y selecciona tpicos de comunicacin.
-Conductas no lingsticas como contacto ocular; postura corporal utiliza expresiones
faciales para comunicarse y presenta adecuada proximidad fsica para comunicarse.

Capacidades Sensoperceptivas

-Participa en conversaciones grupales espontneas y dirigidas, repitiendo rimas, canciones,

refranes etc.
-Localiza e identifica sonidos a travs de su fuente sonora.
 Procesos Afectivos

- Relaciones interpersonales entabladas por el alumno con sus pares, esta es adecuada
-Se relaciona afectivamente con los adultos (profesores, familiares etc)
-Expresa y reconoce en otros, sentimientos y emociones de acuerdo a una determinada
situacin o contexto

Posesos Cognitivos
Comunicacin

Transmite recados orales usando oraciones completas, relata experiencias personales ante
preguntas, describiendo qu hizo, dnde, describe un objeto, animal, persona utilizando
algunos conceptos tales como: tamao, color , conversa de manera espontanea

Iniciacin a la lectura

-Marca mediante percusin de las palmas las slabas en las cuales se conforma una palabra
-Distingue algunos logos de su entorno
- Describe y nombra algunas caractersticas principales de los personajes narrados en un
cuento
-Reconoce vocales escritas en letras maysculas y/o minsculas
-Une dibujos de objetos u animales con su respectiva vocal.
- Distingue su nombre escrito en un papel o pizarrn

Iniciacin a la escritura

-Dibuja lneas onduladas de izquierda a derecha

- Une una secuencia de puntos para trazar diferentes lneas, intentando mantener
continuidad en la trayectoria
-copia las vocales y su nombre intentando seguir las formas de las letras.
Diagnstico Fonoaudiolgico
Tel Mixto

Alumna en Prctica Cinthia Barra Bascur

 PLAN DE INTERVENCIN PSICOPEDAGOGICO
Lenguaje

Nombre del alumno Sofia Ortega Edad 3 aos 7 meses

Curso o Nivel Medio Mayor B
Nombre del establecimiento Escuela especial de lenguaje Alemania
Periodo de Intervencin Desde Octubre a Diciembre
Descripcin de las Necesidades Educativas Lenguaje
Especiales del Alumno

Fonolgico:
-Presenta dificultad solo en dfono consonntico /dr/ en posicin final

Habilidades Metafonolgicas
Conciencia lxica
-No omite ni aade palabras dentro de una oracin, las segmenta, al igual no identifica
el nmero de palabras que posee una oracin.
Conciencia Silbica
-No logra agregar silabas al inicio y final de las palabras
- Suprimir silaba inicial, medial y final en una palabra
-Inversin de silabas en una palabra e identificar silaba medial.
Conciencia Fonmica
-Aadir fonemas a diferentes palabras, omitir de fonema inicial y final de diferentes
palabras

Semntica Expresiva
-Dificultad en dar semejanzas verbales entre dos elementos
-No realiza diferencias entre dos elementos
Semntica Receptiva

-Identificacin de categoras semnticas complejas

 Morfosintaxis Expresiva

-No logra conjugar tiempos verbales, en presente, pasado y futuro

Morfosintaxis Receptiva
-No comprende la funcin que cumplen otras partculas gramaticales dentro de la oracin
tales pronombres, adverbios, preposiciones

Procesos Cognitivos:

-Prdida constante del foco de atencin.

Competencias Curriculares
Comunicacin
Iniciacin a la lectura
Muestra problemas de reconocimiento de vocales escritas en letras maysculas y/o
minsculas

Nivel de Competencias del alumno

Fontico: articula todos los fonemas de manera correcta

Percepcin y discriminacin auditiva no verbal

Identifica presencia y ausencia de sonidos, ubica la fuente sonora (atrs-al lado- arriba),
discrimina intensidad de sonidos (alto bajo), discrimina duracin de sonidos (largo corto),
a dems de esto reconoce y produce onomatopeyas, imita sonidos familiares y recuerda
secuencia de sonidos se le dificulta tono de sonidos (grave agudo).
Habilidades Metafonolgicas

Conciencia lxica

-Compara nmeros de segmentos de las oraciones simples

Conciencia Silbica

-Separa e identifica el nmero de slabas que conforman una palabra

Conciencia Fonmica

-Identifica sonido inicial y final de algunas palabras

Semntica Expresiva

-Identifica elementos presentados ej: laminas de animales salvajes, medios de transporte

terrestres
-Define elementos por uso y funcin
-Define por caracterstica principal
- El nivel de vocabulario que utiliza segn lo evaluado y observado es acorde a su edad

Semntica Receptiva

-Logra parear elementos por uso

-El nivel de vocabulario que comprende es acorde a su edad
-Ejecuta ordenes simples
- Identifica categoras semnticas bsicas
- Clasifica de acuerdo a categoras semnticas simples
- Comprende absurdos verbales

Morfosintaxis Expresiva

- Tipo de oraciones que utiliza generalmente es simple

-En ocasiones utiliza oraciones complejas
- Estructura de manera adecuada y coherente oraciones a nivel de descripcin
-Utiliza oraciones exclamativas, interrogativas
- Utiliza correctamente artculos, sustantivos, adjetivos, pronombres, adverbios, preposiciones
-Hace uso de gnero y nmero gramatical
- Le otorga un orden lgico y secuencial al mensaje

Morfosintaxis Receptiva

-Comprende algunas partculas gramaticales de la oracin tales como artculos, sustantivos

-Comprende tiempos verbales pasado, presente, futuro
- Comprende instrucciones simples
-Comprende flexiones verbales
-Comprende encabezadores de preguntas
Pragmtica

-Intencin comunicativa se evidencia el uso de algunas funciones del lenguaje tales como la
funcin instrumental, interactiva y representativa en su intencin comunicativa
- Habilidades comunicativas, logra adaptarse a diferentes situaciones y participantes, sin
embargo no realiza preguntas, expresa experiencias nuevas, ideas y pensamientos en sus
conversaciones.
- Conductas no verbales: presenta una postura corporal adecuada, proximidad fsica
adecuada al comunicarse y contacto ocular, no obstante hace menor uso de gestos

Capacidades Sensoperceptivas

-Logra responder a mensajes orales simples, atender a gestos y seas del lenguaje no verbal
de otros
-Identifica las diferentes fuentes de sonidos que la rodean y obstculos que se puedan
presentar al desplazarse.
-Al comunicarse utiliza un volumen de voz levemente descendido, participando en
conversaciones grupales espontneas y dirigidas
 -Logra atender o mirar hacia la persona que habla, por ltimo a los estmulos visuales
responde frente a imgenes, textos, colores y formas.

Procesos Afectivos

-relaciones interpersonales entabladas por la alumna con sus pares, esta es adecuada,
-se relaciona afectivamente con los adultos (profesores, familiares etc)
-Con respecto a las habilidades sociales, en ocasiones se observa en Sofa alta participacin
y cooperacin en actividades
.

Posesos Cognitivos
Comunicacin

Transmite recados orales usando oraciones completas, relata experiencias personales ante
preguntas, describiendo qu hizo, dnde, describe un objeto, animal, persona utilizando
algunos conceptos tales como: tamao, color , conversa de manera espontanea

Iniciacin a la lectura

-Nombra distingue palabras que terminan con la misma slaba

-Distingue algunos logos de su entorno
-Reconoce figuras geomtricas
- Une el dibujo de un objeto o animal que comienza con la vocal
-Relata algunos episodios del texto escuchado

Iniciacin a la escritura

-Traza arabescos libres de distintos tamaos y extensin

-Traza lneas onduladas de izquierda a derecha
-Une una secuencia de puntos para trazar diferentes lneas intentando mantener continuidad
en la trayectoria.

Diagnstico Fonoaudiolgico
 Tel Mixto

Alumna en Prctica Cinthia Barra Bascur

 mbito- Nivel del Aprendizajes Procedimientos Indicadores de Logro Recursos de Aprendizaje
Ncleo/Eje Lenguaje/ Esperados
Procesos del
Lenguaje
Mejora la articulacin del Juegos de repeticin Articula fonema en posicin Cuerpo Humano
Comunicacin Fontico fonema /f/ con imgenes inicial Lminas de Praxis
Lenguaje Oral Praxis labiodentales Articula fonema en posicin Cd de sonidos verbales
medial
Articula fonema en posicin
final

Agrega y suprime Laminas interactivas

Iniciacin a la Fonolgicos Habilidades Meta palabras u frases a Identifica el cambio que Guas de trabajo
Lectura fonolgicas oraciones mediante ocurre al suprimir o agregar Lpiz
un juego de laminas una palabra
Conciencia lxica
Descubre que una palabra
Manipula y establece Separar palabras por est compuesta por barios
cantidad de segmentos medio de juego de segmentos
dentro de una oracin laminas

Conciencia Silbica
Reconocimiento de Reconoce cantidad de Tarjetas didcticas
Manipular slaba en cantidad de palabras palabras en una frase u Guas de trabajo
palabras de diferente en oraciones a nivel oracin a nivel oral y escrito Jugos ldicos
metra oral

Juegos grupales
destinados a
identificar silabas Agrega slabas al inicio
iniciales y finales en Agrega slabas al final
diferentes palabras.
 Trabajo con tarjetas Invierte slabas Guas de trabajo
manipulables Identificar los cambios Lpiz
Trabajo con ocurridos a palabras al PPT
presentacin en ppt, invertir las slabas
con el fin de
identificar slaba Identifica slaba medial
medial.

Conciencia Fonmica Identificar fonemas Identifica el numero de Laminas de objetos

Reconocer nmero de voclicos y fonemas de la palabras
fonemas que componen consonnticos de Goma
una palabra. diversas palabras. Juegos Ldicos
Textos narrativos
Tarjetas ldicas

Anlisis fontico. Juego para

Lotera de fonemas
Reconoce el numero de para contar los
fonemas que tiene una fonemas de la
palabra palabra
Con tarjetas

Define por uso y funcin Lminas de cocina, -Define elementos por uso Lminas de categoras
Semntica tiles escolares, para -Define elementos por semnticas animales, partes
Expresivo definir uso y funcin funcin del cuerpo, medios de
Receptivo define por categora Caractersticas de transporte etc
semntica bsica y elementos concretos
compleja
 Expresar cualidades Visualizar elementos Laminas que contengan
propias de los objetos. conocidos, Define elementos segn partculas gramaticales
identificando caractersticas principales
caractersticas
principales animales, Clasifica segn categora
Comunicacin medios de transporte semntica simple
Oral etc. Clasifica segn categora
semntica compleja

Identificar categoras Comparar Elementos Compara elementos

semnticas simples y segn sus
complejas. caractersticas Identifica categoras
principales semnticas complejas

Clasificacin de
elementos correctos
segn la categora.

Morfosintaxis Identificar y comprender Identificar partculas Utiliza pronombres Laminas que contengan
Comunicacin Expresivo y partculas gramaticales gramaticales en una Utiliza adverbios partculas gramaticales en
Oral comprensivo dentro de la oracin oracin Utiliza preposiciones donde pueda utilizarlas
Utiliza artculos
Utiliza sustantivos
Utiliza pronombres
Utiliza adjetivos
 Respetar los turnos Crear instancias de Respeta turnos
Pragmtica comunicativos conversacin comunicativos
Cede turno

.
Laminas de vocales
Comunicaci Reconocimiento de Juegos de Reconoce Vocal a prueba informal de cada vocal
n vocales escritas en identificacin de Reconoce vocal A
letras maysculas y/o vocales Reconoce vocal e
minsculas Reconoce vocal E
Iniciacin a la Lotera de vocales Reconoce vocal i
Aspectos lectura Reconoce vocal E
Curriculares Reconoce vocal o
Reconoce vocal O
Reconoce vocal u
Reconoce vocal U
 Cinthia Barra Bascur Paulina Orive Massa
Alumna Universidad Santo Tomas Profesora Supervisora
Educacin Diferencial. Educacin Diferencial

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Nombre Alumna en Prctica

Universidad Santo Toms.