LA POLTICA EDUCATIVA EN MXICO

INTRODUCCIN

En todos los pases del mundo, la Educacin siempre responder al modelo econmico en que se
desarrolle dicha nacin, toda vez que la Educacin ha sido utilizada como instrumento de control
poltico al servicio de los intereses del grupo que ostente el poder y Mxico no es la excepcin.

DESARROLLO

La Poltica Educativa en nuestro pas, se ha construido en base a los intereses de grupos de poder
y a los momentos histricos por los que ha atravesado desde su origen como repblica.

En los ltimos 50 aos la orientacin poltica de la educacin fue la del impulso de la

reconstruccin del pas despus de la lucha armada iniciada en 1910 y que pronto cumplir 100
aos.

Era necesario unificar a la sociedad y para ello nada mejor que masificar la educacin y llevarla a
todos los rincones del pas; que fue otro de los propsitos de la poltica educativa de ese periodo.

Esos propsitos, llev a los responsables de la poltica mexicana a crear un SISTEMA NACIONAL DE
EDUCACIN, que a la larga engendr nuevos problemas que repercutieron nocivamente en la
calidad de la educacin.

La centralizacin educativa, se transform en un monstruo que hasta hoy, tal vez con mayor
magnitud, devoran gran parte del presupuesto destinado para educacin, ya de por s bastante
raqutico.

Podemos revisar cada periodo y encontraremos que cada titular del ejecutivo emprende cambios
en el aspecto educativo, supeditado a las polticas internacionales, al modelo econmico del
momento, a los intereses polticos, a los que aspira el partido que lo llev al poder y pudiera
creerse que en el fondo de todos estos factores existe la preocupacin por un pueblo que arrastra
histricamente un alto porcentaje de analfabetismo y que a pesar de los programas puestos en
marcha, no se supera, en contraposicin de aquellos pases que en corto tiempo y con una
economa raqutica, han podido superarlo. Ejemplos: Cuba, Bolivia, Ecuador, entre otros.

Uno de los problemas que justifican para la autoridad en turno, la falta de un proyecto de
educacin eficiente, es la carga burocrtica que engendr el centralismo desde los orgenes de la
Poltica Educativa, as tambin el manejo de algunos aspectos de gran importancia de altos
dirigentes del SNTE; pero todo esto con la complacencia de la misma autoridad en turno, porque
estos altos dirigentes como Carlos Jongitud Barrios antes y Elba Esther Gordillo Morales en la
actualidad, le han servido al estado como muros de contencin de las inconformidades de los
trabajadores de la educacin ante la falta de mejores salarios, mejores prestaciones y un proyecto
educativo pensado desde los actores principales y no desde las altas esferas, que no les permite
conocer el pulso de la realidad nacional; lo que ha provocado que hasta hoy se construyan
proyectos educativos sin una directriz correcta y terminen argumentando que la carga burocrtica,
el centralismo aun fuerte, son factores que entorpecen el buen desarrollo de dichos proyectos.
CONCLUSIN

En el nimo de mejorar la Educacin; el estado ha recurrido a una poltica educativa permeada de

intereses ms polticos que educativos.

Con la finalidad de asumir el control de los Trabajadores de la educacin y debilitar el podero que
ha acumulado la direccin nacional del SNTE se han preocupado por programas que van ms a los
trabajadores que a los propios estudiantes. Eso deja ver que consideran al magisterio como un
problema de seguridad nacional por sobre la problemtica educativa del pas.

Los recursos econmicos son otro rubro que el estado mexicano los asigna de manera ineficiente
y de forma poco acadmica, lo que denuncia tendencias poco claras de polticas educativas.

Por lo que se requiere un proyecto de gran alcance, no solo plantear la eficiencia mediante la
descentralizacin como una salida poltica, sino tambin de nuevas premisas educativas, sobre
equidad y calidad educativa con mayor definicin del trinomio alumno-maestro- escuela.