Actividades educativas para primero, segundo y tercer grado

DESARROLLO DE ACTIVIDADES PARA PRIMER, SEGUNDO Y TERCER GRADOS
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MEDIOS Y

MATERIALES
Buen inicio Actividades permanentes dentro del aula, l profesor los saluda y ellos
del ao respondern al saludo del profesor. Equipo de
escolar El profesor se presenta ante los nios y las nias sonidos
Los estudiantes se presentan mencionando su nombre Humanos
Realizan Dinmicas: Globos
Carrera de globos Gaseosas
Pirwalla pirwa Galletas
Compartimos algunos refrigerios

Actividad: Escribe como fue el primer da de clases y dibujo (2 y 3 grados)
Practicamos COMUNICACIN Cuadernos

repasando por Saludo de bienvenida Lpiz
los trazos. APRESTAMIENTO: (1 grado) Borrador
1. Pasa con el lpiz.
Lunes 10
de Marzo
2. Practican ms ejercicios en casa (1 grado)
Cuadernos
Competamos PERSONAL SOCIAL Lpiz
nuestros datos Actividad para la casa: Borrador
personales YO SOY ASI Colores
Mi nombre es:
Lunes 10 de Me gusta:
Marzo
Mi comida favorita es:
Mi mejor amigo (a) es:
Dibjate.
Cuadernos
Resuelve las
Lpiz
operaciones MATEMATICA
de suma y Escriben de 2 en 2 hasta el 100. Borrador
resta
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36
38 40 - 100.
Sumar:
1) 5+ 2) 23 + 3) 11 + 4) 14 +
3 14 35 42
Martes 11 de
marzo
5) 25 + 6) 33 + 7) 15 + 8) 51 +
14 24 32 32
Restar:
1) 5- 2) 18 - 3) 39 - 4) 54 -
3 5 14 21
5) 83 - 6) 96 - 7) 51 - 8) 99
41 22 31 26
Se realizara un repaso de escribir los nmeros en forma descendente del 100 al 1.

100 99 98 97 96 95 94 93 92 91 90 89 88 87 86 85 -
84 - .........................................................................................................................

Escriben en casa la numeracion de 2 en2 hasta 100 y 500

COMUNICACIN
Recordemos Cuadernos
escribir el Actividades permanentes dentro del aula. Lpiz
Abecedario. El docente ensea la cancin de las letras : Borrador
Papelote
EL ABECEDARIO Plumones
Mircoles 26 Que dejen toditos los libros abiertos Pizarra
de Marzo Ha sido la orden que dio el general
Que todo los nios estn muy alegres
El Abecedario va ha desfilar
A B C ..Y Z.
Que dejen toditos los libros cerrados
Que ya termin la marcha de las letras.
Comentan acerca de la cancin
Cuntos son las letras del alfabeto castellano?
Son 27
Cuntas vocales hay?
Hay 5 y son a, e, i, o, u. ( Explicamos las abiertas y cerradas)
Escriben las letras del alfabeto en mayscula y minscula.
Escriben nombres de acuerdo al alfabeto.

Alex Bertha Cecilia Devora Estela
Fernando Grecia Hermes Ignacio
Juana
Katia Lus Martha Nancy Orlando
Pedro Quiones Rosa Sandra
Thalia
Ubaldo Virginia Wrober Xavier Yolanda
Zaida
Ordeno las cosas de acuerdo al alfabeto.
Loro, arpa, dado, silla, cadena, feliz, botella, foto, enano
a)___________ b)__________ c)__________ d)_________

e)___________ f)__________ g)__________ h)_________
i)___________ j)__________ k)__________ l)_________
Practican la escritura del Abecedario en su cuaderno de caligrafa
conociendo COMUNICACIN Cuadernos

las vocales Lpiz
CONOZCAMOS LAS VOCALES Borrador
Actividades permanentes dentro del aula. Papelote
Mircoles 12 El docente ensea la cancin La calavera : Plumones
de Marzo La calavera Pizarra
Estaba la calavera sentada en su butaca
Vino la muerte y le dijo:
Por qu ests tan flaca?
A a a.
E e e .
I i i
O o o .
U u u.
Estaba la calavera sentada en su butaca
Vino la muerte y le dijo:
Por qu ests tan flaca?
Comentan acerca de la cancin
A qu cantamos? Con que letras cantamos? Cmo se escriben las
vocales? Cmo suenan? Cules son las abiertas y las cerradas
Escriben nombres con cada una de las vocales
Alain, Antonio, Aurelio, Eulogio, Eugenia, Ismael, Irma, Irene, Omar,
Oscar, Orlando, rsula, Ubaldo, y otros.
Completan escribiendo las vocales en fichas de aplicacin (1 grado)
Escriben nombres de pases y objetos en el cuaderno ( 2 y 3 grados)
Reflexionan sobre los aprendizajes.
MATEMATICA Cuadernos
Sucesiones Lpiz
de suma y Borrador
resta Actividades permanentes dentro del aula, l profesor los saluda y ellos Papelote
respondern al saludo del profesor. Plumones
Mircoles 12 Cantamos la cancin como Como estn amigos, harn ejercicios de Pizarra
de Marzo razonamiento matemtico.
8 +3 +5 -2
30 +4 +4 +4
2 + + -1
9 3 3
TAREA
Sumar y restar
5 +1 -2 +4 -1 +3
28 + 2 +2 +2 +2 +2
Realizamos ejercicios de los nmeros:

- Contar de 5 en 5.
- Contar de 4 en 4.
- Contar de 3 en 3.
Se les da mas ejercicios para la casa ( 2 y 3 grados)
Cuadernos
Lateralidad MATEMATICA Lpiz
Derecha Borrador
Izquierda Actividades permanentes dentro del aula. Papelote
Arriba El docente ensea la cancin : Plumones
Abajo Pizarra
Viernes 13 de La conga
Marzo Vamos a bailar la
Conga (2 veces)
Izquierda, izquierda,
Derecha, derecha,
Adelante, atrs
1, 2, 3.
Comentan acerca de la cancin:

Levanta la mano derecha
Levanta la mano izquierda
LINEA VERTICAL- LINEA HORIZONTAL
Los ejes (verticales) o (horizontal) se utilizan para ubicar objetos: abajo derecha,
izquierda, arriba.
EJE VERTICAL
EJE HORIZONTAL
Dibuja una manzana al lado derecho del tringulo.
Dibuja una casita al lado izquierdo del rectngulo.
Dibuja una pelota arriba del cuadrado.
Dibuja abajo del crculo el pltano.

Actividad
para la casa MATEMATICA
(2 y 3 grado) RECORDEMOS LA SUMA Y LA RESTA
Viernes 13 de a) 235 + b) 157 + c) 346 + d) 274 + e) 385 +

Marzo _93 244 46 45 94
f) 15 + g) 29 + h) 59 + i) 29 + j) 29 +
42 28 18 48 45
Realizan ejercicios de pre escritura.(1 grado)
Colorea la pelota de la derecha.
Cuadernos
Ubicamos los MATEMATICA Lpiz
objetos eje Actividades permanentes dentro del aula Borrador
vertical y Cantamos la cancin titulada. Papelote
horizontal Plumones
Pizarra
La conga
Martes 18 de
Vamos a bailar la
Marzo
Conga (2 veces)
Izquierda, izquierda,
Derecha, derecha,
Adelante, atrs
1, 2, 3.
ORGANIZACIN ESPACIAL
Responde:
Qu objetos estn a la derecha?
Qu objetos estn arriba de la raya?
Qu objetos estn encima de la raya y debajo de la raya?
Completa:
a) La guitarra esta ..
b) La pelota est .
c) El carro esta
Realizan planas de direcciones en casa (1 grado)
Comprensin COMUNICACIN Ficha de

de textos comprensin
narrativos COMPRENSIN DE TEXTOS NARRATIVOS
Actividades permanentes dentro del aula, l profesor los saluda y ellos Cuadernos
Lunes 17 de respondern al saludo del profesor. Lpiz
Marzo El docente lee en voz alta un cuento.
LA PATA PATULECA
Haba una pata callejera que haba salido de su corral porque sus
vecinos, los pollos y los pavos, la fastidiaban. Dicen que un da,
paseando por la calle, un gallo se enamor de la pata. Al da siguiente,
la pata puso un huevo. De pronto paso el tiempo y nacieron tres pollitos
a la vez. y la pata se dijo. - Oh que horror cmo es posible que nazcan
tres pollitos a la vez! La pareja se sinti feliz con
sus patitos que tenan la mitad de pato y la otra
mitad de pollo. Cuando pedan comida decan,
plocua, plocua, plocua. Los pobrecitos al principio
no podan caminar, porque tenan una patita de
pato y la otra patita de pollo. pero sus padres lo
queran mucho!
Los nios en coro leen la lectura

Luego leen en pares
Comentan acerca de la lectura
Responden a preguntas de comprensin de textos
Responde a las preguntas.
por qu la pata sali de su corral?
Con quin se enamor la pata?
Qu dijo la pata al ver nacer sus pollitos?
Por qu los pollitos decan plocua, plocua, plocua?
Al principio los pollitos no podan caminar? Por qu?
VOCABULARIO
Callejero: Que le gusta andar por la calle.
Patuleca: Persona que tiene un defecto fsico en los pies o piernas.
Escriben palabras y oraciones sobre el texto.
Actividad : Escribe un cuento en casa.
Mircoles 19 COMUNICACIN Cuadernos

de Marzo DICTADO DE PALABRAS Lpiz
Borrador
Actividades permanentes dentro del aula.
Recordando Normas de Convivencia del ao anterior.
Se les distribuye palabras escritas luego se lee en forma coral luego en forma
individual. Posteriormente el profesor dicta palabras.
1. Mesa 6. Pito 11. Llama 16. Vaca

2. Pap 7. Sapo 12. Vicua 17. Dado
3. Mam 8. Sumas 13. Jirafa 18. Conejo
4. Tomate 9. Queso 14. Foto 19. Tetera
5. Pepino 10. Casa 15. Bote 20. Polito
se escriben en la pizarra para ser ledas y corregidas por todos los nios y nias
Escriben y narran todo lo que hicieron en sus vacaciones, dibujan (1, 2y3)
Realizan ejercicios de pre escritura (1 grado)
Rimando con COMPRENSION DE TEXTOS
las palabras
Jueves 20 de Recuerdan las normas de convivencia y las palabras mgicas
Marzo Leen los textos presentados
Comentan acerca de los textos: Qu texto es? Les gusta?
.
RIMAS
La gallina de Rubisita La gallina cacarea

La gallina de y llama a su pollito.
Picotea un olluco amarillo Rubisita ,
El pollito amarillo
Una semilla y una galleta. Corre rpido, rapidito.
El pollito amarillo
Picotea duro el olluco,
La galleta y la semilla
Come, come un gallo
Este pollito!
Qu cosa picotea la gallina de Rubisita?, ?

Leen y aprenden en aula
Asumen compromisos de reforzarse en casa
Leyendo un COMPRENSION DE TEXTOS

cuento
Viernes 21 de Recordando Normas de Convivencia
Marzo Lee la siguiente lectura luego marca la respuesta con un aspa.
LA MAESTRA Y LOS DOS PERICOTITOS
Cierto da una maestra pidi a sus nios que dieran

la respuesta a una pregunta. Ninguno pudo
responder. Despus de unos minutos en silencio, de
parte de un lugar del saln se oy una vocecita: YO
MAESTRA.
Grande fue la sorpresa cuando la maestra pidi que
se ponga de pie, no era un alumno sino un ratoncito.
Asustada y sorprendida la maestra pregunto: Quin
eres?
Cmo te llamas! Soy Pedro el ratn.
Cmo es que sabes hablar?
Aprend con tus enseanzas. Tengo
cinco aos y ya se leer y escribir.
Hace tres aos, da a da, que estoy
en su casa. As aprend. Ah!
Tambin mi hermano Pablo sabe
leer y escribir. Y donde est tu
hermano. En este momento apareci otro ratoncito, diciendo: Aqu estoy maestra.
Muy bien dijo la maestra. As que saben hablar, leer y escribir. Mmmmm, entonces
a partir de hoy tengo dos alumnos ms. Los nios saltaron de alegra y gritaron.
Viva Pedro! Viva Pablo! Desde aquel da, todos los nios del saln fueron ms
estudiosos. Los ratoncitos Pedro y Pablo asistan a clases, sin faltar un solo da y
muy felices de tener muchos amigos.
Responde a las preguntas:

1. Qu tipo de texto crees que es?
a) Narracin de un cuento.
b) Una noticia.
c) Un chisme.
2. De qu crees que se trata el cuento?
a) La historia de la maestra.
b) La historia y los nios de la escuela.
c) La maestra y los ratoncitos.
3. Ests de acuerdo en que los nios aprendan a leer? Por qu?

a) Deben de cumplir con sus tareas.
b) Obedecen a si mismo a sus padres.
c) Los nios van a la escuela a estudiar y aprender.
4. Cmo empieza el cuento?

5. Cmo termina el cuento?
Escriben los sustantivos, adjetivos, y verbos acerca del cuento
COMUNICACIN
Comprensin y Fichas de
produccin de Actividades permanentes dentro del aula. comprensin
textos con la Recordando Normas de Convivencia
familia de
Papelgrafo
El docente lee en forma pausada y adecuado tono de voz
palabras Los nios en coro leen la lectura
Cuadernos
mam Luego leen en pares Lpiz
Comentan acerca de la lectura Plumones
Lunes 24 de Las manos de mam Pizarra
Marzo
Haba una vez una mam llamada Mal.
Ella todos los das con sus bellas manos, pelaba la papa y la manzana
ponindolos en su mesa. Aseaba con mucho amor a su hijo
Min en el patio de su casa para mandar a su escuela.
MARCA CON UN ASPA (X) LA ALTERNATIVA CORRECTA

Dnde viva la mam de Min?
En la calle
En su casa
En la oficina
Quin pelaba la manzana?
Pipo
Min
Mal
De quin se habla?
De la ama de Min
De la mam de Min
De la mam de Mal
Cmo es la mam de Min?
Mala y laboriosa
Buena y laboriosa
Fastidiosa
Cmo se siente Min?
Feliz
Infeliz
Amargado
Escriben oraciones respecto al texto
Escriben palabras para identificar los sustantivos, verbos y adjetivos
Reconocen y escriben la familia de palabras mam (1 grado)
Reflexionan sobre los aprendizajes. Qu aprendieron? Cmo les gustara
aprender?
Actividad: Describe a tu mam
Comprensin y Actividad: APRENDIENDO TRABALENGUAS ESCRIBIMOS CON LA
produccin de LETRA p Papelgrf.
textos Actividades permanentes dentro del aula. Pizarra
Recordando Normas de Convivencia Plumones
El docente lee en forma pausada y adecuado tono de voz Cuadernos
Los nios en coro leen la lectura lpiz colores
Viernes 28 de Luego leen en pares
Marzo del
2014
TRABALENGUAS
Pap poco a poco pela y
pica poca papa.
Yo le dije a pap:
pela y pica poco a poco
poca papa pap.
Comentan acerca de la trabalenguas: De qu trata el texto? Les gusta?
Escriben una oracin respecto al texto
Mi pap pela y pica papa
pap
pa - p
pa - pe - pi po pu
Escriben ms palabras y oraciones sobre el texto.
Ejemplo:
Mi pap pica poca papa
Pap pele la papa en la mesa
Pap pela la papa con el cuchillo. (3 grado)
Reconocen palabras con la p (1 grado y 2 grado)
Escriben oraciones y palabras con la p en el texto ( 1 y 2 grados)
Escriben el nombre de las imgenes en fichas ( 1 y 2 grados)
Comentan sobre los aprendizajes

qu aprendieron? Para qu sirve? cmo les gustara aprender?
Asumen compromisos de aprender la trabalenguas en casa
Jueves 27 de Actividad: APRENDIENDO ADIVINANZAS Papelgrafos
Marzo Actividades permanentes dentro del aula. Cuadernos
Recordando Normas de Convivencia colores
El docente lee en forma pausada y adecuado tono de voz lpiz
Los nios en coro leen la lectura
Luego leen en pares
ADIVINANZAS
Adivina, Adivinador
Qu ser ? Qu ser?
Amarillos, verdes o rojos,
todos pican
sin tener pico.
Qu ser?
Ojitos que no ven

Corazn que crece dentro
de la tierra.
En el mundo soy famosa
en el Per nac.
Qu ser?
Con muchas polleras

y gruesa cabellera,
hace llorar
a toda cocinera
Qu ser?
Colorado por dentro,

colorado por fuera,
en el guiso y la ensalada
pongo color y sabor.
Qu ser
Leen y aprenden las adivinanzas en aula.

Comentan sobre los aprendizajes
qu aprendieron? Para qu sirve? cmo les gustara aprender?
Asumen compromisos de aprender la trabalenguas en casa
Copiar y aprender dos adivinanzas en casa
Actividad para Los nios escriben en su cuaderno los nmeros del 200 al 400 de 1 en 1:
la casa 200 201 202 203 204 205
Ordenan nmeros crecientes y decrecientes:
Jueves 27 de Decrecientes: 140 201 20 30 110
Marzo Crecientes: 6 140 120 20 35
Completa la secuencia siguiente:
(3 grado) +5
130 135 _____ _____ ______ _____ _____
-5
100 95 _____ _____ ______ _____ _____
+3
142 145 _____ _____ ______ _____ _____

SESIN DE APRENDIZAJE
TEMA/CONOCIMIENTO: Construimos nuestras NORMAS DE CONVIVENCIA.
INDICADOR(es): Explica que los acuerdos y normas, en la familia y la escuela, ayudan a
convivir mejor.
FECHA: Mircoles 19 de Marzo del 2014. HORA: 08:30 a 10:00 a.m.
PROCESOS DE APRENDIZAJE
PROC.
COGN.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
El docente en grupo clase presenta el propsito y/u objetivo de la sesin de aprendizaje, en este Papelgrf.
caso, es la construccin de normas de convivencia. Pizarra
Plumones
El docente en grupo clase pregunta a los nios/as sobre su conocimiento sobre las normas de Cuadernos lpiz
INICIO
convivencia En casa tienen normas de convivencia? Cules son? colores
El docente en grupo clase genera una reflexin sobre la importancia de las normas de convivencia
Qu importancia tiene las normas de convivencia en nuestras vidas? Qu pasar con las
familias que no implementan normas de convivencia en sus vidas?
En grupo clase observamos un video Derechos Humanos

Qu son los Derechos Humanos? Organizacin
Despus de ver el video reflexionamos sobre la importancia de las normas para mejorar
convivencia entre los seres humanos.
Ahora planteamos a los nios y nias la necesidad de construir las normas y acuerdos como base
para la convivencia en el aula, para lo cual, se instala la Asamblea de aula.
El docente asume el papel de moderador y pregunta Qu me gusta del aula? Cmo me siento
con respecto a mis compaeros/as? Cules son los objetivos de venir a la escuela?. Se anota en
un papelgrafo o tarjetas metaplan todas las respuestas.
Luego, los y las estudiantes reconocen, Cules son los aspectos positivos y negativos que
pueden destacar de la convivencia en el aula, en funcin de los objetivos identificados en el punto
anterior.
Una vez que han listado los aspectos, agrupan los que son similares y evalan cules son
fundamentales para asumir como grupo, y, en funcin de ellos, elaborar las normas.
Luego se formulan las normas que ayudaran a superar los aspectos negativos identificados y
PROCESO
potenciar los positivos.
Se redacta las normas en un libro de Actas y firman todos los nios y nias
Normas de convivencia
1. Debemos ser puntuales.
2. Respetarnos mutuamente.
3. Mantener el aula limpia.
4. Practica la honradez.
5. Cumple con los trabajos el da acordado.
6. No ingerir alimentos en hora de clase.
7. Pedir permiso para hacer uso de la palabra.
8. Pedir permiso para salir en hora de clase.
9. Respetar las ideas de los compaeros.
10. Asistir aseados a la Institucin Educativa.
11. Saluda a los profesores y a los compaeros.
12. Cuida el mobiliario y la infraestructura de la I. E.
13. Cuida las plantas y el agua.
Leen las normas de convivencia
Se explica el significado de las normas y se publica en el sector de las normas de aula para
observancia y cumplimiento.
Los nios y nias establecen normas y horarios de estudio en su hogar con apoyo de sus padres
Reconstruimos el proceso Qu hicimos? Cmo lo hicimos? Cmo nos sentimos?

SALIDA
Preguntas: Qu son las normas de convivencia? Qu debo mejorar? Cmo?

SESION DE APRENDIZAJE N 01
I.UNIDAD DIDACTICA N ----------- NOMBRE: Comprensin de textos. BUSCANDO UNA MAMA
GRADO Y SECCION 1, 2 y 3 A
AREA Comunicacin
FECHA 31 de marzo de 2014
II. APRENDIZAJE ESPERADO:
Lee y comprende textos respondiendo preguntas literales, inferenciales y critico

III. ACTITUD ANTE EL AREA:
Demuestra seguridad en su trabajo y coopera con los dems

IV. SECUENCIA DIDACTICA:
PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

Se les hace la bienvenida recordndoles las Normas de Convivencia.
MOTIVACIO
N Leen textos de retroalimentacin permanente Secuencia
Juguemos a adivinar el texto respondiendo a interrogantes: de
RECOJO qu ser?, De qu tratar?, qu nos dir?, cmo ser? imgenes
DE
SABERES
Leen imgenes mostradas Tarjetas
PREVIOS Con el apoyo del docente leen el texto ordenando la secuencia lgica de textos
Recepcin
posible del texto.
de la II
CONFLICT informaci Buscando una mam Fichas de
O lectura Bloques
COGNITIVO
n Un da un ratoncito encontr un huevo en la maleza y pens: Quin ser su mam?
Fue a la granja a preguntar a la gallina. La gallina le dijo que no era de ella.
Cuadernos
Despus fue a la laguna a preguntarle a la pata. La pata le dijo que no era de ella. El
Colores
ratoncito subi al rbol a preguntarle a la paloma. La paloma le dijo que no era de ella. Lpiz
Entonces busc en el bosque a la tortuga. La tortuga le dijo que no era de ella, pero
que s conoca a su mam.
Finalmente, fue con el ratoncito a la maleza, a buscar a la serpiente. Ella estaba triste
porque se haba perdido su huevito. Cuando lo vio se puso muy contenta y agradeci
al ratoncito y a la tortuga.
CONSTRUC
El docente lee el cuento y los nios ordenan la secuencia del texto
N. DEL Leen en forma pausada prrafo por prrafo
NUEVO Analizan el cuento por prrafos
SABER
Identifican palabras nuevas en el texto
Leen y escriben palabras y las oraciones en el cuaderno
Identificaci Resuelven la ficha de Comprensin Lectora aplicacin la tcnica del Tndem
n de los MARCA CON UN ASPA (X) LA ALTERNATIVA CORRECTA
procedimie 1. Qu encontr el ratoncito?
ntos a) Una bola
b) Un huevo
c) Un queso
2. El ratoncito subi al rbol a preguntarle a la ...
a) Paloma
b) Tortuga
c) Serpiente
3 Quin era la mam del huevo?
a) La paloma
b) La gallina
c) La serpiente
4. Quin es el personaje principal?
a) La tortuga
Ejecucin b) El ratoncito
de los C) La serpiente
procesos 5. Al ratoncito le gustaba:
a) Ayudar
b) Conversar
c) Trabajar
METACOGN 6. Qu tipo de texto ser?
ICION. a) Una carta
b) Una descripcin
EVALUACIO
c) Un cuento
N Reflexionan sobre los aprendizajes
Qu hemos aprendido? Cmo aprendimos?
Para qu nos sirve?
Asumen compromisos de leer y escribir palabras y oraciones en su casa
V.EVALUACION:
CRITERIOS DE EVAL. INDICADORES TECNICAS/INSTRUMENTOS

Comprensin de textos. Predice el tipo de texto y el propsito a partir de algunos Pruebas de comprensin ( fichas de
Produccin de textos indicios(ttulo, imgenes , silueta)
Se anticipa al contenido de una imagen o texto a partir de aplicacin)
BUSCANDO UNA MAMA algunas pistas. Observacin Sistemtica (ficha de
Deduce el tema central del texto(cuento) observacin)
Deduce las cualidades de los personajes del cuento
I.UNIDAD DIDACTICA N 01 NOMBRE: UBICACIN ESPACIAL
AREA MATEMATICA
FECHA 01 de Abril de 2014
Se ubica en el espacio reconociendo su lateralidad (arriba-abajo/encima de, debajo de , derecha-izquierda)

Demuestra orden y una actitud positiva al ubicarse en el espacio de acuerdo a consignas.

PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS TIEMP

MOTIVACI Se motiva con un juego educativo La Estatua Fichas 180
ON Se recoge los saberes previos a travs de preguntas Cuadernos min.
Quin quiere hacer de estatua? Colores
Dnde le paramos a la estatua? Huma-nos
RECOJO DE Cmo quieren hacer a la estatua?
Goma
SABERES Responden a las preguntas y con ayuda del docente sistematizan
PREVIOS sus respuestas
Escuchan y observan las posiciones que se le da a la estatua como:
(levanta la mano hacia arriba, bajar los brazos hacia abajo, parar
CONFLICT Recepcin encima de la mesa, sentar debajo de la mesa, colocar un objeto en
O de la la mano derecha e izquierda, finalmente girar la estatua)
COGNITIV informacin Asimilan y realizan ejercitaciones en forma individual de acuerdo a
O las consignas dadas por el facilitador
Aplicando los conocimientos identifican las relaciones espaciales
Identificaci en las fichas de aplicacin de acuerdo a las consignas.
n de los
CONSTRUC procedimien Pinta al pollo que est delante de la gallina.
N. DEL tos
NUEVO
SABER
Ejecucin de
los procesos
2. Pinta la pelota que esta encima del carro.
3. Pinta la figura que esta atrs de la culebra.
Responde teniendo en cuenta el dibujo:

Quin est delante de la gallina?
Qu est detrs del joven?
Quin est detrs del conejo?
Quin est delante del pollito?
Dnde est la flor?
Reconocen los colores pintando las frutas.
Pltano Naranja Manzana Pera

Exponen sus trabajos
Reflexionan sobre lo aprendido.
METACOG Cmo hemos aprendido?
NI-CION Qu hemos aprendido?
Para qu nos sirve?
Se evala en forma permanente
EVALUACI
ON
V.EVALUACION:
CRITERIOS DE EVALC. INDICADORES TECNICAS/INSTRUMENTOS

GEOMETRA Y Identifica la derecha o izquierda, delante o detrs, arriba o Prueba grfica fichas de apli.
MEDICIN abajo, dentro o fuera, encima o debajo en relacin al punto cacin
Identifica, interpreta y de referencia.
grafica posiciones de Ubica objetos a la derecha o a la izquierda, delante o detrs, Observacin sistemtica lista
objetos respecto a arriba o abajo, dentro o fuera, encima o debajo de un objeto. de cotejos
otros.
ACTIVIDAD DE SESION DE APRENDIZAJE
1. PLAN DE SESION DE APRENDIZAJE
Docente de aula Prof. Orlando ZAMATA GUZMAN

rea Matemtica Grado: 1,2,3 Seccin A Ciclo III Fecha: 03 de Abril de 2014
Aprendizaje Esperado Recordando la Decena y la Centena
Organizador, capacidad, conocimiento, actitud y evaluacin.
Org. Capacidad Conocimiento Actitud Evaluacin
Indicador Tcnicas Instrumentos
SISTEMA DE NUMERACION DECIMAL
Interpreta y La decena. Muestra autonoma Realiza canjes Observacin Fichas de

representa La centena. y confianza al utilizando material observacin
sistemtica.
nmeros de hasta Valor posicional efectuar clculos de multibase. individual.
tres cifras y adicin.
expresa el valor Fichas de
de sus cifras en el Usa trabajo.
sistema de representaciones
numeracin concretas, Cuaderno de
decimal. grficas y trabajo
simblicas para
expresar la
centena
Organizacin del Nios(as) Todos ( ) Grupos ( ) Pares (X ) Individualizado

trabajo Espacio Aula (x ) Patio ( ) ()
Medios y recursos Siluetas, papelgrafos, plumones, fichas de trabajo, colores , etc.
2. PROCESOS DE APRENDIZAJE
PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS TIEMP

O
INICIO
Saludo de bienvenida. Recordando las normas de trabajo en aula

mostrando las imgenes con el texto.
Escuchar Levantar la Ser buenos Comer Botar las
Motivacin con mano para amigos y en el basuras en
atencin hablar amigas receso el basurero.
Reciben materiales como chapas, palitos y otros. 20 min
Juegan libremente con los materiales entregados.
Participan en el juego Quitachapas.
Juegan a canjear 10 chapitas por 1 palito,
Preguntamos: El palito Qu representa? Cuando hacemos canjes Qu
Recojo de
estamos haciendo? Qu nmeros podemos formar? 3 palitos a cuntas
saberes chapitas representa? 4 palitos a cuntas chapitas representa?........
previos
Conflicto Responden a preguntas: 5min
cognitivo 10 palitos con qu podemos canjear? Si canjeamos 10 palitos o decenas con
otro Cmo se llama o qu nombre tiene? 10 palitos A cuntas chapitas
representa?......
PROCESO INICIO
Construcci Conocen a la centena como el material que reemplaza a las 10 decenas.

n de los
Aprendizaje Centena Decena Unidad
s 40 min
C D U
1 0 0
Forman equivalencias al superponer las decenas
sobre la centena
Responden Cuntas decenas o palitos valen o equivalen una centena?
Comprueban su respuesta al colocar encima de la centena.
Preguntamos Cuntas unidades valen o equivalen una centena?
Colocan sobre la centena los 100 cubitos para comprobar que UNA CENTENA
vale o equivale a 100 unidades. C D U
Ubican en el tablero de valor posicional la centena.
Centena Decena Unidad
Reciben tableros de valor posicional individuales.

Forman nmeros pedidos: 24, 69, 99,.101, 129,.
Representan los nmeros pedidos en el tablero de valor posicional utilizando el
material base 10.
Decodifican el nmero:
Consolidaci Codifican: 50 min
n de los Resuelven el siguiente problema
Aprendizaje Juan tena 100 ovejas cuando fue a pastear y cuando regres del pastoreo le
s falt una oveja. Cuntas ovejas tiene ahora Juan?
(Aplicacin de lo Resuelven el problema utilizando el material multibase:
aprendido) Seguimos jugando a formar nmeros: 124, 139, 149, 109, 269, 359.
centena decena unidad
C D U
2 3 5
Proceso Completan el siguiente cuadro 10 min
Metacogniti Qu hemos En qu hemos Qu nos falta
vo aprendido hoy? dificultado? aprender?
SALIDA
Resuelven la ficha de prctica propuesta. 10min
Aplicacin de lo Comprueban sus resultados.
aprendido en
una nueva
situacin.
Extensin Desarrollan las fichas del cuaderno de trabajo del MED del 2do grado pgina.
NOMBRES Y APELLIDOS
1. Resuelve el siguiente problema:
SOY UN NMERO DE TRES

CIFRAS. TENGO 5 UNIDADES Y
13 DECENAS. QU NMERO
SOY
a 18
b 513
135
c
INDICADOR SI NO 2.
Canjea de unidades a decenas
Identifica y reconoce las decenas
Representa a travs de cdigos
Decodifica las decenas
Decodifica las centenas
Resuelve problemas utilizando material base 10
Resuelve problemas de base 10 sin hacer uso de material multibase
Codifica en el TVP
CENTENA DECENA UNIDAD

C D U
3. Decodifica ( Representa en Base Diez)
4. Observa con atencin:

Un Vale una unidad
Una Vale 10 unidades
Ahora responde: Dnde hay 30 unidades?:
c
DE APRENDIZAJE N 04
I.UNIDAD DIDACTICA N ----------- NOMBRE: Comprensin de textos.
AREA Comunicacin
FECHA 02 de abril de 2014



MOTIVACIO
DE
SABERES
Leen la imagen mostrada Tarjetas
Recepcin
posible del texto.
de la II
EL ALGARROBO Fichas de
CONFLICT informaci Bloques
O lectura
COGNITIVO
n El algarrobo es un rbol que crece en la
costa norte del Per, especialmente en Cuadernos
Lambayeque y Piura. Tiene un tronco grueso Colores
y pequeas florecillas amarillas.
Lpiz
El algarrobo tiene unas semillas que son
muy dulces. Estas semillas sirven para hacer
galletas y caramelos. Tambin sirven para
preparar un jarabe muy conocido llamado
algarrobina.
El algarrobo puede vivir en lugares donde no llueve. Sus profundas

CONSTRUC races le permiten tomar el agua subterrnea.
N. DEL
NUEVO
SABER Sin embargo, los algarrobos estn en peligro de extincin. Muchos
de estos rboles se talan con hachas y sierras, pero no se vuelven a
sembrar. Luego son usados como lea y carbn en polleras y
Identificaci supermercados
n de los
procedimie El docente lee el texto.
ntos Leen en forma pausada prrafo por prrafo
Analizan el texto por prrafos
Resuelven la ficha de Comprensin Lectora aplicacin la tcnica del Tndem
1.- Dnde crece el algarrobo?
En el sur del Per.
En la costa norte del Per.
Solo en Lambayeque
2.- En el texto Qu quiere decir que muchos de estos rboles se talan?
Ejecucin
de los Que estn sembrando varios rboles.
procesos
Que estn quemando muchos rboles.
Que estn cortando muchos rboles.

3.- Por qu el algarrobo puede vivir en lugares donde no llueve?
Porque toma el agua subterrnea con sus profundas races.
Porque hay personas que le echan agua todos los das.
Porque puede almacenar el agua en su grueso tronco.

4.- De qu trata principalmente este texto?
Trata de cmo es la costa?.
Trata de cmo es el algarrobo?
Trata de los usos de la algarrobina?

Lee la siguiente parte del texto:
El algarrobo tiene unas semillas que son muy dulces. Estas semillas sirven
para hacer galletas y caramelos. Tambin sirven para preparar un jarabe
muy conocido llamado algarrobina.
Cul es la idea ms importante de esta parte del texto?
Para qu sirven las semillas del algarrobo.
Cmo se prepara el jarabe de algarrobina.
Qu sabor tienen las galletas de algarrobina.

Reflexionan sobre los aprendizajes
METACOGN Para qu nos sirve?
ICION. Asumen compromisos de leer y escribir palabras y oraciones en su casa
(diccionario)
EVALUACIO
N
V.EVALUACION:

EL ALGARROBO algunas pistas. Observacin Sistemtica (ficha de
I.UNIDAD DIDACTICA N ----------- NOMBRE: Conociendo las Articulaciones de nuestro cuerpo.
AREA Ciencia y Ambiente
Conoce las articulaciones que facilitan mover las partes de su cuerpo



MOTIVACIO Leen textos de retroalimentacin permanente Lmina
N Jugamos con los nios a ser robot, caminamos por el aula, bailamos como textos
robot, nos agachamos, saltamos. Fichas de
RECOJO
DE Preguntamos: Qu pasa con nuestro cuerpo?, hemos podido bailar o aplicacin
SABERES saltar? Por qu no lo hemos podido hacer?
PREVIOS Luego escuchamos una msica y bailamos libremente y les preguntamos Cuadernos I
Recepcin Les gusta bailar y moverse bien?, Por qu lo podemos hacer? Colores Bloque
de la El docente explicar a los nios que en nuestro cuerpo tenemos partes que Lpiz
CONFLICT informaci nos permiten movernos y realizar diferentes actividades como; bailar, saltar,
O patear, agacharse, y que estas partes se llaman articulaciones.
COGNITIVO
n
Las articulaciones permiten que los huesos se conecten sin

tocarse entre s, para no desgastarse. Gracias a ella se pueden
doblar de muchas maneras.
Mostramos cuales son utilizando una mueca articulada, que ellos

manipularn con ayuda de botones, broches.
Observan las articulaciones del cuerpo humano.
CONSTRU
CN. DEL
NUEVO
SABER
Identificaci
n de los
procedimi
entos
Luego en su cuerpo y en la de sus compaeros ubican las articulaciones.
Encierran en un crculo las articulaciones.
Ejecucin
de los
procesos En un mapa conceptual sistematizan la informacin de las articulaciones.
LAS ARTICULACIONES
son
Partes del cuerpo que pueden doblarse
cuello hombr muec rodilla cadera tobillo

codo
o o s
Para qu nos sirve?
Trabajo de extensin:
METACOG Escribe el nombre de cada uno de los dedos de la mano.

NICION.
EVALUACIO
N
V.EVALUACION:
CRITERIOS DE EVAL./CAPACIDAD INDICADORES TECNICAS/INSTRUMENTOS

1.2 Reconoce y seala los huesos y Lista de cotejos
msculos de las articulaciones mviles Seala las articulaciones ms importantes que
que permiten la locomocin al ser permiten la locomocin de su cuerpo. P. escrita.
humano y lo representan en modelos
articulaciones Identifica las articulaciones en su propio cuerpo.
Ficha de observacin
Ciencia y Ambiente
Seala y menciona las articulaciones ms importantes que permiten la
Estudiantes locomocin de su cuerpo.
N
SI NO
1 AYALA SUMA, Leonel
2 MELO ARMINTA, Melanie
3 YAUTA PERCCA, Rafael
4 ESPINOZA MAZA, Sayda Lisbeth
5 GONZALES TURPO, Roco Estfani
6 QUISPE SULLA, Yamelin Shierly
7 LLACSA CUSI, Franco Rodrigo
8 MELO HUAYTA, Durely
9 QUISPE CRUZ, Yosef
10 YAUTA PERCCA, Italo


rea Matemtica Grado: 1,2,3 Seccin A Ciclo III Fecha: 16 de Abril del 2014
Aprendizaje Esperado Aprendemos a resolver problemas de adicin
1.2 DCN) Problemas de Muestra autonoma Resuelve Observacin Fichas de
Matematiza adicin de y confianza al situaciones observacin
sistemtica.
nmeros resolver problemas. problemticas individual.
Representa naturales utilizando
Comunica adiciones en una Fichas de
Elabora ficha trabajo.
Utiliza
Argumenta. Cuaderno de
trabajo
(Fascculo)


O
INICIO

Escuchar Levantar la Ser buenos Comer en el Botar las
Motivacin con mano para amigos y receso basuras en el
atencin hablar amigas basurero.
Sale al campo a realizar la dinmica uwihacha saltando y cantando
Tusukuy tusukuy uwihacha 20 min
chlla chllamanta tusukuychis
Tusukuy tusukuy uwihacha
Iskay iskaymanta tusukuychis
Recojo de Tusukuy tusukuy uwihacha
saberes Tawa tawamanta tusukuychis
previos Hapnakuspa hatun muyupi tusukusun
interrogamos a cerca del juego observando a las ovejas
A que animalito le cantamos? Dnde hay ovejas? Quines tienen ovejas?
Podemos contar a las ovejas? Dnde estar su pastor?
Ustedes saben pastear ovejas o chivos? Cuantas ovejas aproximadamente pastean?
En el campo se encuentran los pastores? Se juntan sus ovejas? Cmo los separan?

cognitivo Si se juntan dos pastores y sus ovejas tambin cuntas ovejas creen que
habra?
Podemos resolver problemitas con las ovejitas.
INICIO
PROCESO
Construcci En un papelote presentamos el problema:
n de los
Aprendizaje Juan y Luis fueron a pastear sus ovejas. Luis llev 12 ovejas y Juan
s llev 13 ovejas, si juntan sus ovejas. Cuntas ovejas habr en 40 min
total?
Con la participacin de todos resolvemos el problema.

Leemos y comprendemos el problema.
Resaltamos los datos principales.
Interrogamos a cerca del texto del problema:
Quines son Juan y Luis? A dnde fueron a pastear?
Cuantas ovejas llev Luis? Cuntas ovejas llev Juan?
Si juntan sus ovejas cuntas tendrn entre los dos?
FASE CONCRETA
- Vivenciamos el problema y utilizamos material concreto
- Asumen roles de los personajes del problema.
- Utilizamos siluetas y repartimos a los nios en grupos de 2 para vivenciar el
problema.
- Responde a la interrogante del problema
REPRESENTACION GRAFICA
Representa grficamente el problema en la pizarra utilizando siluetas
12 ovejas
13 ovejas
REPRESENTACION SIMBOLICA
Utilizando el tablero posicional representa la adicin en forma simblica
C D U
1 2+
1 3
2 5
Consolidaci - En las fichas de aplicacin resuelven problemas en forma individual. 50 min
n de los - Primer grado.
Aprendizaje
s 1.- Mario tiene cinco (5) ovejitas, Su mam le regala tres (3 ) ovejitas
(Aplicacin de lo Cuntas ovejitas hay en total? .
aprendido)
2.- Jos tiene seis (6) pelotas, su pap le regala siete (7) pelotas
Cuntas pelotas tiene Jos?

Segundo grado.
1. La ta Juana tiene 24 alpacas, su compadre le vende 15 alpacas. Cuntos

animales tiene en total?
2. Lucila pastea 23 ovejas y Jacinto 32 ovejas Cuantas ovejas pastean entre
los dos?
Socializan sus respuestas.
Proponen otras formas de resolver problemas.
Proceso Responden a las preguntas: Qu aprendimos? , Cmo lo hicimos?, Para 10 min
Metacogniti qu nos servir resolver problemas?
vo
SALIDA
Evaluacin: Resuelven la ficha de evaluacin presentada 10min
Aplicacin de lo
aprendido en Extensin: Formula dos problemas en casa con la ayuda de sus padres.
una nueva
situacin.
Extensin Transferencia: Desarrollan las fichas del cuaderno de trabajo del MED

rea Matemtica Grado: 1,2,3 Seccin A Ciclo III Fecha: 08-04-2014
Aprendizaje Esperado Formamos conjuntos
(1.2 DCN) Coleccin de Agrupa elementos segn Lista de C.

Matematiza elementos sus caractersticas en Observacin
Representa comn utilizando Sistemtica
Comunica (Conjuntos)
material concreto
Elabora
Utiliza
Argumenta.
(Fascculo)
Organizacin del Nios(as) Todos ( ) Grupos ( ) Pares (X ) Individualizado ( )

trabajo Espacio Aula (x ) Patio ( )

O
INICIO
Escuchar con Levantar la mano Ser buenos Comer en el Botar las basuras
atencin para hablar amigos y amigas receso en el basurero.
Motivacin
Se presenta siluetas diversas de animales, objetos, bloques lgicos y otros.
Los estudiantes interactan, clasifican y
agrupan por semejanzas o caractersticas. qu podemos hacer con estas 20 min
siluetas?
Se Formula preguntas para explorar nociones e inducir la discusin en el aula.
Qu hicieron con las siluetas? Cmo lo clasificaron? Cmo se llaman a
Recojo de estas agrupaciones? Qu son los conjuntos? Qu es lo que forman los
saberes conjuntos? ?
previos Planteamos el propsito de la sesin: Hoy conoceremos y formaremos
conjuntos
Se Presenta diapositivas sobre el tema.
cognitivo
PROCESO INICIO
Construcci Define los conjuntos y los elementos

n de los CONJUNTOS.-Se llaman conjuntos a la reunin, coleccin o agrupacin de varios
Aprendizaje elementos de cosas, animales o personas, teniendo en cuenta sus caractersticas o
s propiedades comunes. Los conjuntos se nombran con una letra mayscula. 40 min
1. Conjunto de muecas.
Se lee: M es un conjunto de muecas
2. Conjunto de autos
A es un conjunto de autos.
3. Conjunto de figuras geomtricas
F es un conjunto de figuras geomtricas

Consolidaci Resuelven ms ejercicios de Agrupar con una cuerda los conjuntos 50 min
n de los nombrndolos con una letra mayscula.
Aprendizaje
s
(Aplicacin de lo
aprendido)
SALIDA

aprendido en
una nueva
situacin.

Aprendizaje Esperado Pertenencia y No Pertenencia de elementos a un Conjunto
(1.2 DCN) Observacin Fichas de
Matematiza Pertenencia y Identifica y agrupa observacin
sistemtica.
No Pertenencia elementos de dos individual.
Representa
Comunica de elementos a diferentes conjuntos de
Fichas de
Elabora un Conjunto acuerdo a sus trabajo.
Utiliza caractersticas y a donde
Argumenta. corresponde utilizando Cuaderno de
material concreto. trabajo
(Fascculo

PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS TIEMPO

INICIO

Motivacin
Se presenta dos conjuntos de nombres.
Qu podemos hacer con estos conjuntos .
Nios y nias de aula A 20 min
A
. Melanie . Rafael. Leonel

Recojo de Rocio, Yamelin, Sayda
saberes . Franco . Italo, Yosef,
previos Durely
Nios y nias de aula B
. Jos, Abrahan, Oscar, Claritza B
Joel, Jeyson, Ruth, Judith,

INICIO
Alondra, Pal, Deyvi, Lnin
Se Formula preguntas para explorar nociones e inducir la discusin en el aula.

Quines forman cada conjunto? Qu son los conjuntos? Qu es lo que
forman los conjuntos? En qu aula estudia Claritza? Es verdad que Melanie
estudia en la 2 aula? ?
Planteamos el propsito de la sesin: Hoy conoceremos por qu un elemento
pertenece o no a un conjunto
PROCESO cognitivo Qu son los conjuntos? A qu se llama elemento?
PERTENENCIA Y NO PERTENENCIA.-Para indicar que un elemento pertenece a un

Construcci conjunto usaremos el smbolo y para indicar que un elemento no pertenece a un
n de los conjunto usaremos el smbolo 40 min
Aprendizaje
Leen y responden los enunciados:
s
1.Escribe V o F segn corresponda
Melanie A ( )
Claritza B ( )
Jos A ( )
Lnin A ( )
Durely
2. Escribe o en cada elemento.
Yamelin .A
Roco B
Alondra . .A
OscarA
Abrahan B
Descubren la pertenencia y no pertenencia de los elementos a dos diferentes

conjuntos.
Consolidaci Resuelven ms ejercicios de pertenencia y no pertenencia de elementos 50 min
n de los
Aprendizaje
s
(Aplicacin de lo
aprendido)
SALIDA

aprendido en
una nueva
situacin.
I.UNIDAD DIDACTICA N ----------- NOMBRE: Reconocemos y escribimos Nombres o Sustantivos.
AREA Comunicacin
Lee, Reconoce y Escribe Los Sustantivos



MOTIVACIO
DE
SABERES
Leen la imagen mostrada Tarjetas
Recepcin
posible del texto.
de la II
Fichas de
O
COGNITIVO
n Susy y el sapo lectura
Era un da de Sol Susi se pasea sola en el campo, ve al sapo Cuadernos

Serapio con sus ojos saltones y ella se da un susto. Colores
Lpiz
Susi quiso pisar al sapo, pero es ms sapazo, que dio un salto y
cay al pozo,
MARCA CON UN ASPA (X) LA ALTERNATIVA CORRECTA:
1. Cmo se llama el sapo?

a) Sapazo
b) Sapolio
CONSTRUC c) Serapio
N. DEL
NUEVO 2. Por qu dio un salto Serapio?
SABER a) Por no ser pisado
b) Por miedoso
Identificaci c) Por no ser agarrado
n de los
procedimie 3. Serapio tena ojos
ntos a) grandes
b) pequeos
c) achinados
4. Dnde viven los sapos?

a) En la granja.
b) En el campo.
c) En la casa.
5. Dnde cay Serapio?

El docente lee el texto.
Leen en forma pausada prrafo por prrafo
Ejecucin Analizan el texto por prrafos
de los Identifican palabras nuevas en el texto cuyos sonidos inician con s
procesos Leen y escriben palabras y las oraciones en el cuaderno(1 y2grados)
El sapo asusta a Susy
El sapo cay al pozo
Serapio tiene los ojos saltones
Resuelven la ficha de Comprensin Lectora aplicando la tcnica del Tndem
Escribe 20 nombres o sustantivos (3 grado)
Presentamos el tema: nombres propios y comunes en un Organizador
grfico.
Los nombres
Son
n
Las palabras con las que llamamos a
personas, animales, cosas, o lugares.
Pueden ser
Comunes Propios
se se
Escribe con letras Escribe con letras
minsculas. maysculas
nios. Arequipa.
perro. Per.
cuadernos. Sonia.
lpiz Pedro
Recorta y Escribe nombres y oraciones con cada uno(1 y 2grado)

ICION.
Asumen compromisos de escribir nombres segn la ficha de Extensin.
EVALUACIO
N
V.EVALUACION:

Predice el tipo de texto y el propsito a partir de algunos Pruebas de comprensin ( fichas de
Comprensin de textos. indicios(ttulo, imgenes , silueta)
Produccin de textos Se anticipa al contenido de una imagen o texto a partir de aplicacin)
algunas pistas. Observacin Sistemtica (ficha de
Susy y el sapo Deduce el tema central del texto(cuento) observacin)
Identifican palabras nuevas en el texto cuyos
sonidos inician con s
Lee, Reconoce y Escribe Los Sustantivos
I.UNIDAD DIDACTICA N ----------- NOMBRE: Describimos objetos.
AREA Comunicacin
Escribir en forma clara las caractersticas de los objetos .



MOTIVACIO
N Observan sus libros de Comunicacin responden interrogantes: Objetos
Qu observan? Cmo es tu libro? Qu colores tiene? De qu material Fichas de
RECOJO est hecha? Para qu sirve este objeto? Las preguntas anteriores me lectura
DE
SABERES
servirn para?
PREVIOS Descubren el tema: Describimos objetos Cuadernos
Recepcin
Qu otro objeto podemos describir? Colores
de la II
Leen el texto: Lpiz
O
n
COGNITIVO El libro est ilustrado con muchos dibujos, tiene un tamao mediano, su
color es marrn con las pginas amarillentas y en la portada un nio
leyendo. Esta hecho de cartn y papel.
Tiene las pastas duras y viejas. Sirve para leer a los pequeos y mostrar sus
divertidas ilustraciones de una historia.
Responden interrogantes De quin o de qu se trata el texto ledo?

Identifican qu tipo de palabras son las resaltantes en el texto ledo.
Mencionan otros adjetivos empleados para la creacin de textos
descriptivos.
Describen otros objetos en forma verbal
CONSTRUC Elaboran un organizador grfico con ayuda del docente.
N. DEL
NUEVO
SABER Las
caractersticas de
Adjetivos
los objetivos
Identificaci calificativo
n de los s
procedimie Observando Empleando
ntos Conectores
de
adicin
Describi
mos
Que
objetivo enlacen
s
Utilizando ideas
Interrogante
s
Qu es?
Qu partes
tienes?
Para qu sirve?
Ejecucin
de los
procesos
Eligen un objeto de su entorno.
Describen el objeto respondiendo a la ficha de preguntas formuladas por el
docente.
METACOGN Ficha para describir objetos

ICION.
1. Cul es el nombre del objeto?___________________________
EVALUACIO 2. De qu material es? __________________________________
N
3. Para qu sirve? ______________________________________
4. Qu forma tiene? ____________________________________
5. Qu colores presenta? ________________________________
6. Qu partes tiene? ____________________________________
Elaborar su primer borrador describiendo al objeto seleccionado.

La evaluacin se dar durante el proceso a travs de una ficha de
observacin.
Trabajo de extensin. Transcriben su descripcin a su cuaderno de
Comunicacin y dibujan el objeto.
Para qu nos sirve?
Asumen compromisos describir un objeto en su casa
V.EVALUACION:

Observacin Sistemtica (Lista
Comprensin de textos.
Produccin de textos
Muestra inters y seguridad al describir objetos. de Cotejos)
Escribe en forma clara las caractersticas de los objetos.
.2 Describe sealando las Selecciona preguntas relevantes para escribir su descripcin.
caractersticas de personas, animales Emplea conectores tambin, adems con coherencia.
de su entorno y otros lugares cercanos
adems objetos de su entorno, con Lee, Reconoce y Escribe Los Sustantivos y Adjetivos.
orden, utilizando expresiones claras.
I.UNIDAD DIDACTICA N ----------- NOMBRE: Los msculos de mi cuerpo.
Los msculos permiten realizar movimientos del cuerpo .



MOTIVACIO
N Realiza la siguiente actividad: Objetos
Fichas de
RECOJO Coloca tu brazo derecho en un ngulo de 90. lectura
DE
SABERES
Toma un objeto ligeramente pesado y colcalo sobre tu mano.
PREVIOS Pon tu mano izquierda sobre tu brazo derecho, mientras levantas y bajas el Cuadernos
Recepcin
objeto. Colores
de la II
Responde: Qu sentiste en tu mano izquierda al subir y bajar el objeto? Lpiz
O Preguntamos: Quin me permite hacer los movimientos? Cmo se
n
COGNITIVO llaman las partes blandas de tu cuerpo? Qu otras caractersticas tienen
los msculos? Cmo sera nuestro cuerpo sin movimientos? Son
importantes los msculos?
En la pizarra escribimos todas sus respuestas.
Explicamos que los msculos protegen nuestro cuerpo, son tejidos
que permiten movernos cuando se estiran y contraen,
Elaboran un mapa conceptual.
MI CUERPO
Est formado por:

CONSTRUC msculos
N. DEL
NUEVO
SABER
Identificaci
n de los
procedimie
ntos
son
las partes blandas
permiten
realizar movimiento
tenemos
ms de 650 msculos
Sistematizamos la informacin en su cuaderno de Ciencia y Ambiente.

Ejecucin Repartimos figuras Msculos de la cabeza, Msculos del trax,
de los Msculos de las extremidades superiores e inferiores.
procesos
Frontal
Occipital
Temporal
Orbicular de los
ojos
Orbicular de la
boca
Esternodeido
mastoideo
Pectorales
Oblicuo externo
del abdomen
Oblicuo interno
recto del
abdomen
Glte Deltoi
os des
Bcep
Geme Tricep
s
los s braqui
al
Taln
de
Aquiles
Eligen un objeto de su entorno.

Describen el objeto respondiendo a la ficha de preguntas formuladas por el
docente
METACOGN
ICION. Qu hemos aprendido? Cmo aprendimos?
Para qu nos sirve?
EVALUACIO
Asumen compromisos describir un objeto en su casa
N
V.EVALUACION:

Escribe nombres de msculos en un grfico Observacin Sistemtica (Lista
1.2 Reconoce y seala los huesos y de Cotejos)
msculos de las articulaciones mviles que
permiten la locomocin al ser humano y lo
representan en modelos articulaciones
SESION DE APRENDIZAJE N
I.UNIDAD DIDACTICA N ----------- NOMBRE: Va dolorosa o va crucis

AREA Religin
Explica cmo lleg a la muerte Jess



Cantamos la cancin: Yo tengo un amigo(video) Lmina
MOTIVACIO Comentan acerca de la cancin: A quin se refiere en la cancin? Qu textos
N
se ha recordado ayer? Qu se record la semana pasada? Fichas de
Observan lmina de las 14 estaciones por las que paso Jess aplicacin
Responden interrogantes: Qu es el va crucis? Crees que la muerte de Cuadernos I
Recepcin Jess es una va crucis? Habr personas que sufren igual que Jess? Colores Bloque
de la Leen ficha con las 14 estaciones Lpiz
informaci
El va crucis, segn la tradicin cristiana: En el ao 33 Jess fue
n sentenciado a muerte y obligado a carga la cruz hasta el Glgota, el lugar
en donde se ejecutaba a los criminales. Este trayecto se llam va
dolorosa o va crucis, y comprende los incidentes que luego se
conmemoraron en las 14 estaciones de la cruz.
RECOJO
DE
SABERES
PREVIOS
Jess es sentenciado a muerte Jess carga su cruz Primera

cada de Jess
Identificaci
n de los
procedimi
entos
Jess se encuentra con su madre Simn el Cirineo ayuda Vernica
limpia el rostro de
a Cristo a llevar la Cruz de Jess
CONFLICT
O
COGNITIVO
segunda cada de Jesucristo Jess consuela a las Tercera

cada de Jess.
mujeres de Jerusaln.
Ejecucin
CONSTRU de los
CN. DEL procesos
NUEVO
SABER
Jess es despojado de sus vestiduras Jess es crucificado Jess

muere en la cruz.
Responden las preguntas
METACOG
NICION. Qu es el va crucis?
En qu estacin cae Jess por primera vez?
Quin limpia el rostro de Jess?
EVALUACIO Cuntas veces cae Jess cargando la cruz?
N Quines despojan a Jess de sus ropas?
Pesaba la cruz? Cuntos kilos creen que pesaba la cruz? De qu material estaba
hecho? De qu color?

Qu hemos aprendido? Cmo aprendimos?Qu mandamiento nos dej
Jess? Para qu nos sirve?
Asumen compromisos de investigar las siete palabras de Cristo en la Cruz.
V.EVALUACION:

1.1 Identifica que Dios es familia . Narra va crucis de Jess secuencialmente
unida: Padre, Hijo y Espritu Santo y es P. escrita.
llamado a vivir como l en comunidad (Ficha de evaluacin)
fraterna
I.UNIDAD DIDACTICA N ----------- NOMBRE: La Resurreccin de Jess .
AREA Religin
Explica porque Jess resucita



Cantamos la cancin: Yo tengo un amigo(video) Lmina
MOTIVACIO Comentan acerca de la cancin: A quin se refiere en la cancin? Qu textos
N
se ha recordado ayer? Qu se record la semana pasada? Fichas de
aplicacin
Presentamos el tema: Resurreccin de Jess
Observan la lmina de Jess resucitando. Cuadernos I
Recepcin Colores Bloque
de la Lpiz
informaci
n
RECOJO
DE
SABERES
PREVIOS
Preguntamos: Quin est en la puerta del sepulcro? A dnde est
yendo? Quines se habrn dado cuenta que Jess subi al cielo? habr
dejado su ropa en el sepulcr?
Dan a conocer todo lo que saben con sus propias palabras.
Leen la lectura para contrastar sus hiptesis con el relato.
Jess resucit al tercer da despus de su muerte. Al
Identificaci amanecer del da primero de la semana, Mara Magdalena y
n de los la otra Mara suban haca el sepulcro. De pronto vieron a
procedimi un ngel, que les dijo: No teman, s que buscan a Jess; ha
entos resucitado. Miren el sitio donde fue puesto.
Mientras regresaban a Jerusaln, vieron a Jess que les dijo.
Dios las guarde.
Digan a mis discpulos que vayan a Galilea. All me vern.
Comentan respondiendo preguntas Dnde fueron las mujeres? A quin
CONFLICT
buscaban? Qu les dijo el ngel? Segn el texto A qu da se refiere Al
O amanecer del da primero de la semana? Despus de cuntos das
COGNITIVO resucito? Nosotros podremos resucitar? Por qu?.
Sistematiza en su cuaderno el siguiente cuestionario
Cundo resucit Jess?
Jess resucit el tercer da de su muerte como lo haba anunciado, el
domingo de resurreccin.
Para qu resucit Jess?
Ejecucin Jess resucit para probar que era hijo de Dios, para completar la
de los redencin y para hacer posible nuestra resurreccin si seguimos su
CONSTRU procesos ejemplo.
CN. DEL
NUEVO
Qu consigui Jess para nosotros con su resurreccin?
SABER Jess con su resurreccin consigui para nosotros el perdn de nuestros
pecados y nos hizo hijos adoptivos de Dios.
Grafican a Jess resucitado
Ficha de evaluacin
Seala verdadero o falso (V) (F)
METACOG
NICION. Jess resucito el cuarto da
( )
EVALUACIO Un ngel se apareci a las mujeres
N
( )
Los apstoles se llenaron de tristeza
( )
Jess vive ahora en el cielo y en el sagrario.
( )
Asumen compromisos de comentar en su casa
V.EVALUACION:

1.1 Identifica que Dios es familia Seala ideas de la resurreccin de Jess.
unida: Padre, Hijo y Espritu Santo y es Explica por qu resucito Jess. P. escrita.
llamado a vivir como l en comunidad Completa informacin en una ficha de trabajo. (Ficha de evaluacin)
fraterna
I.UNIDAD DIDACTICA N ----------- NOMBRE: Reconociendo Los Artculos.
AREA Comunicacin
FECHA 24 de Abril del 2014
Reconoce los Artculos como palabras que van delante de los sustantivos


Responden interrogantes: Qu han pintado? Cmo se dice el mapa o la Lmina
MOTIVACIO mapa? Por qu? Cmo saben que es correcto lo que dicen? textos
N
Descubren el tema: El artculo. Fichas de
Leen nombres de objetos, frutas, animales en tarjetas, as tambin aplicacin
artculos. Ejm.
carro pelotas peras el Cuadernos II
Recepcin Colores Bloques
de la Lpiz
informaci mueca libros la las
n
lpiz pltano los perros
Forman frases
Responden interrogantes Cuntas palabras han formado? Estn bien

escritas? Cmo se llaman las palabras que van adelante? Cmo se
llama la palabra que lo acompaa?
RECOJO
DE Explicamos el artculo en un organizador grfico.
SABERES
PREVIOS
El artculo
La palabra que va delante

del sustantivo.
Identificaci
n de los Singular Plural
procedimi
entos Se refiere Se refiere
A un solo ser A varios seres
L, la Los , las
CONFLICT
O Mencionar las palabras utilizando los artculos jugando: Al ritmo tropical
COGNITIVO diga usted, palabras que van con las por ejemplo: Las manzanas, As
como los, el, la.
Observan imgenes de animales, objetos, personas y escriben el artculo y

sustantivo.
Ejecucin
CONSTRU de los
CN. DEL procesos El libro Los juguetes
NUEVO
SABER
Completan con artculos los espacios en blanco
Las Los El - La
METACOG ________ nias y _______ nios conversan en _______ patio.

NICION.
Micaela jug con _______ banderas de _______ pases americanos.
Yo como ________ alimentos nutritivos.
EVALUACIO
N ________ nios compran _______ verduras en _______ mercado.
Resuelven ficha de afianzamiento

Asumen compromisos de comentar en su casa
V.EVALUACION:

P. escrita.
(Ficha de evaluacin)
I.UNIDAD DIDACTICA N ----------- NOMBRE: Los huesos de mi cuerpo.
Los msculos permiten realizar movimientos del cuerpo .



MOTIVACIO Realizamos la dinmica de: La batalla del calentamiento
N Objetos
Qu hicimos durante el juego? Qu partes del cuerpo movieron?
Observan una lmina del esqueleto humano del libro de Ciencia y ambiente Fichas de
RECOJO lectura
DE pgina 29.(2 grado)
SABERES
PREVIOS Responden interrogantes: Cuadernos
Recepcin Qu es el esqueleto? Dnde estn los huesos? Para qu sirven? Colores
de la Cmo sentiramos un hueso de nuestro cuerpo si pudisemos tocar? A II
Lpiz
CONFLICT informaci qu sera parecido? Qu pasara si nuestro cuerpo no tuviera huesos? Bloques
O Son importantes los huesos? Qu hay alrededor de los huesos? Para
COGNITIVO
n
qu sirve?
Leen y reconocen el nombre de cada uno de los huesos.
Explicamos los huesos, se caracteriza por ser largos, cortos y planos,
sostienen nuestro cuerpo son un total de 206 huesos que le da forma y
protegen los rganos de los sentidos.
LOS HUESOS
Mi cuerpo tiene una estructura compleja, formada por huesos.
Tengo partes duras y partes blandas.
Las partes duras se llaman huesos.
Al conjunto de huesos se le llama esqueleto.
Nuestro esqueleto est formado por ms de 206 huesos.
Los huesos van creciendo junto conmigo y con la edad se van
endureciendo.
Los huesos de nuestro cuerpo se caracterizan por ser: huesos largos,
CONSTRUC cortos y planos.
N. DEL El esqueleto humano cumple funciones importantes:
NUEVO Sostiene nuestro cuerpo y le da forma.
SABER Protege los rganos internos. MI CUERPO
esta formado por
Los hueso del protegen al
Identificaci huesos
n de los
procedimie Las protegen al y los
ntos
Elaboramos un mapa conceptual.

Son las partes duras
como
Sostienen y protegen los rganos.
el las
Crneo Costillas
protege al protegen al
Cerebro Corazn y los pulmones
Ejecucin
de los
procesos
Sistematizamos la informacin en su cuaderno de Ciencia y Ambiente.

Leen y reconocen la cantidad de huesos que tienen nuestro cuerpo en una ficha pre
elaborada.
METACOGN Trabajo de extensin: Dibujan el esqueleto humano y escriben el nombre de cada
ICION. hueso.
EVALUACIO Qu hemos aprendido? Cmo aprendimos?
N Para qu nos sirve?
Investigan el cuidado y proteccin de los huesos.
V.EVALUACION:

Identifica y escribe nombres de os huesos en fichas de Observacin Sistemtica (Lista
1.2 Reconoce y seala los huesos y evaluacin de Cotejos)
msculos de las articulaciones
mviles que permiten la locomocin
al ser humano y lo representan en
modelos articulaciones
I.UNIDAD DIDACTICA N ----------- NOMBRE: Escribimos Oraciones.
AREA Comunicacin
Escribe, Lee y reconoce las partes de la Oracin



Lmina
MOTIVACIO Observan tarjetas con palabras textos
N
Fichas de
Nio Soy Yo Valioso aplicacin
RECOJO
DE Leen cada una de las palabras en el orden que estn Cuadernos II
SABERES
Recepcin Responden interrogantes: Se comprende? Qu sucede cuando no se Colores Bloques
PREVIOS de la entiende lo que dicen? Debemos expresamos bien? Por qu? Qu Lpiz
informaci tema trataremos?
CONFLICT Indicamos que la oracin tiene 2 partes: Sujeto y predicado en un
O
n
organizador grfico.
COGNITIVO
LAS ORACIONES
CONSTRU
CN. DEL
NUEVO
SABER SUJETO PREDICADO
Es la persona, animal o cosa Es lo que se dice del sujeto

de quin se dice algo.
Pedro y Ana resuelven Pedro y Ana resuelven

ejercicios de matemtica. ejercicios de matemtica.
Jugamos a inventar sujetos y predicados: El profesor pedir al primer

Identificaci jugador un sujeto y dir si debe referirse a una persona o cosa. El
n de los participante que sigue completar con un predicado adecuado.
procedimi Seguir la secuencia hasta que participen todos.
Subraya con una lnea los sujetos y con dos lneas, los predicados en las
entos siguientes oraciones:.
El payaso cont chistes en la fiesta.
Laura lleg tarde al desfile.
Juan trabajar en una tienda.
Las primas de Ana llegarn maana, etc.
Comparan sus trabajos con sus compaeros, si han realizado diferente
analizan y vuelven a resolverlo.
Resuelven una ficha de evaluacin
Reforzamos:
Escribe seis oraciones en tiras de papel y divdelas en sujeto y predicado
Luego, intercambia las tiras con tus compaeros y forma nuevas oraciones
METACOG Metacognicin: Qu aprendieron hoy? Cmo te sentiste? Te sirve lo
NICION.
que has aprendido?
Ejecucin Asumen compromisos de escribir oraciones
EVALUACIO
de los
N procesos
V.EVALUACION:
Produccin de textos Escribe oraciones identificando las partes principales P. escrita.

(3.4 DCN) Textualiza experiencias, Identifica el sujeto y predicado en las oraciones (Ficha de evaluacin)
ideas, sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
(Fascculo)
ATIVIDAD DE SESION DE APRENDIZAJE

Aprendizaje Esperado Ubicar los nmeros en el tablero posicional correctamente
1.2. Interpreta y Valor Posicional Diferencia la Decena

de la unidad.
Observacin Fichas de
representa nmeros de observacin
de Nmeros Ubica los nmeros sistemtica.
individual.
hasta 3 cifras y en el tablero
Naturales
expresa el valor posicional
correctamente. Fichas de
posicional de sus cifras trabajo.
Usa Tablero de Valor
en el sistema de Posicional para
numeracin decimal. representar U D C en Cuaderno de
nmeros naturales trabajo
hasta el 999.


O
INICIO
Motivacin
Agrupar con los nios decenas.
Sorbetes fsforos ligas
20 min
Recojo de Formar grupos de 10 en 10

saberes
previos
As los nios interiorizarn que cada grupo tiene 10 elementos y se llama
decena

cognitivo
PROCESO INICIO
Construcci Mostrar la cifra 73 en la pizarra.

n de los Los nios formarn en su sitio los 7 ataditos y los 3 sueltos.
Aprendizaje
s 40 min
Ubican el nmero en el tablero posicional.

C D U
Consolidaci Completan el tablero observando el grfico. 50 min
n de los Diez unidades forman una decena y ubica en el tablero posicional
Aprendizaje
s
(Aplicacin de lo
aprendido)
Hay 1 decena de vacas y 7 vacas.

Escribimos 17
C D U
Agrupa a los nios por decenas
Hay ____ decena de nios y _____ nios.

Escribimos 27
C D U

SALIDA

aprendido en
una nueva
situacin.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Conociendo la Centena
1. Intencin del aprendizaje:
M : Interpreta y representa nmeros de hasta tres cifras y expresa el valor posicional de sus cifras en el sistema de
numeracin decimal
2. Duracin: 1 Bloque Fecha: 29 de Abril del 2014

3. Seleccin de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.
Do- Comp Inst. de
rea minio . Capacidad Conocimiento Indicadores
evaluacin
Nmero y Operaciones
M Matematiza Valor posicional Expresa en cifras la L.C

A Representa de los dgitos en representacin grfica de un
nmeros nmero. P.E
T Comunica naturales de Expresa segn su ubicacin
E Elabora hasta tres cifras el valor de cada cifra de un
M Utiliza nmero.
A Argumenta. Denota un nmero de hasta
de tres cifras en forma
T desarrollada.
I
C
A
4. Desarrollo de los procesos pedaggicos del aprendizaje.
Estrategias metodolgicas Material Educativo Tiempo
REA: MATEMTICA
Equipo 1
Presentamos MATERIAL MULTI BASE. bloque
multimedia
Luego Exploran, manipulan y realizan construcciones libremente.
Preguntamos: Cuntas Decenas agrupaste? Qu debes hacer con 10 Base Diez
Decenas? Por qu? Qu tema desarrollaremos?
Presentamos el tema. La Centena. Humanos
Ahora tenemos 10 Decenas, 20 Decenas y debemos canjear 10 D por una
Centena. Tarjetas
10 D = 1 C, porque
10+10+10+10+10+10+10+10+10+10 = 100
1C = 1D+1D+1D+1D+1D+1D+1D+1D+D1+D1 Regletas de
Cussinaire
. Representa en el T.V.P., y escribe el nmero que Fichas de
corresponde aplicacin
C D U
1 3 3
Se lee: Ciento treinta y tres
As sucesivamente hasta que comprendan la Centena.
Trabajan en tarjetas dibujando las representaciones que hicieron con la Base
Diez, representando los numerales en el TVP.
Explican: La Centena resulta de la agrupacin de 10 Decenas.
Resuelven problemas.
Estrategias metodolgicas Material Educativo Tiempo
Comprenden el problema: respondiendo las interrogantes.
Cunto dinero tiene Manuel? Qu debo averiguar?
Proponen una estrategia: Uso regletas Cusinaire.
Verifican la solucin: Realizando adiciones.
Resuelven ejercicios.
I.UNIDAD DIDACTICA N ----------- NOMBRE: Escribimos oraciones con sentido completo.
AREA Comunicacin
Escribe, Lee Oraciones identificando sus partes



Lmina
MOTIVACIO Observan detenidamente el saln de clase por un minuto. textos
N
Mencionan cada uno de los objetos que observan en forma oral. Fichas de
Escriben diez sustantivos que nombren objetos del saln. Gana el grupo aplicacin
RECOJO que termine primero y que no tenga errores.
DE mesas Papelotes Pizarra Cuadernos I
SABERES
Recepcin Responden interrogantes: Qu podemos hacer con estas palabras? Qu Colores Bloque
PREVIOS de la trabajaremos? Qu es una oracin? Quin formula una oracin? Lpiz
informaci Reforzamos el tema: La oracin
CONFLICT Leen el libro del MED de Comunicacin pag. 22
O
n
Comentan sobre lo ledo.
COGNITIVO
Resuelven una prctica leyendo el siguiente texto:
Identificaci El sol
CONSTRU n de los El sol es la estrella ms cercana a la tierra.
CN. DEL procedimi El sol da luz y calor. Las personas, los animales y las plantas necesitan
NUEVO del calor del sol para vivir. Tambin necesitan de su luz.
SABER
entos El sol se ve en el da. En la noche, se oculta pero siempre acompaa a la
tierra mientras esta gira.
Ejecucin Cuentan las oraciones que hay en el texto El sol

Copian las oraciones una debajo de otra en su cuaderno
de los Resuelven una ficha de Evaluacin
METACOG procesos
NICION.
Metacognicin: Qu aprendieron hoy? Cmo te sentiste? Te sirve lo
que has aprendido?
EVALUACIO Como trabajo en casa escriben 2 oraciones por cada imagen.
N
V.EVALUACION:

3.4. Usa el punto y las maysculas, no Escribe oraciones con sentido completo.
solo al iniciar una oracin ao al usar Identifica el Sujeto y el Predicado en las oraciones P. escrita.
nombres propios Ordena palabras con coherencia (Ficha de evaluacin)
I.UNIDAD DIDACTICA N ----------- NOMBRE: Escribimos oraciones con sentido completo.
AREA Comunicacin
Escribe Palabras y Oraciones con Tr Gl Cr -Br Pl Gl



Poner en una cajita, tarjetas de palabras trabadas: tarjetas
MOTIVACIO con textos
N
Fichas de
Profesora Vidrio Clase Libreta Recreo aplicacin
RECOJO El nio sacar una tarjeta, todos dirn su nombre y la pegar en la
DE Cuadernos I
SABERES
Recepcin pizarra. As pegarn todas las tarjetas.
Colores Bloque
PREVIOS de la Responden interrogantes: Pueden escribir estas palabras? Qu otras Lpiz
informaci palabras se pueden escribir? De qu creen que trata la lectura que van a
CONFLICT
O
n leer, teniendo en cuenta las tarjetas?
COGNITIVO Escribimos en la pizarra sus hiptesis.
Identificaci Contratan la informacin leyendo la lectura:

CONSTRU n de los El recreo
CN. DEL procedimi
NUEVO La profesora Gladys observa a los nios en la hora de recreo.
SABER
entos
Pedro y Francisco jugaban futbol en el patio.
Francisco pate con mucho fuerza y la pelota rompi un vidrio del
Ejecucin saln de clases.
de los Pedro dijo: Francisco, creo que estamos en problemas.
procesos La profesora inmediatamente convers con los nios y se
comprometieron a tener cuidado
En el saln de clases escribi en una libreta triple rengln el
incidente observado en el recreo.
Preguntamos Quin acert con su hiptesis? Cmo te diste cuenta?

Subrayan las palabras trabadas que leen.
Escriben un listado de palabras en el cuadro de doble entrada.
N pr fr dr cl br cr gl

1 primo refresc cuadro
o
2
3
4
5
Escriben oraciones, escogiendo una palabra del cuadro anterior.
Mi primo toma refresco en el recreo.
El cuadro cay sobre la piedra.
METACOG Sistematizan la informacin en su cuaderno de Comunicacin
NICION.
Resuelven la ficha de evaluacin
Metacognicin: Qu aprendieron hoy? Cmo te sentiste? Te
EVALUACIO
N sirve lo que has aprendido?
Escribe oraciones con cada imagen
V.EVALUACION:

3.4 Revisa y corrige sus escritos para Subraya palabras trabadas en una lectura.
mejorar el sentido y forma del texto Escribe palabras trabadas correctamente. P. escrita.
producido, usa el punto y las Dicta palabras trabadas (Ficha de evaluacin)
maysculas no solo al iniciar una
oracin sino al usar nombres propios.

rea Matemtica Grado: 1,2,3 Seccin A Ciclo III Fecha:30-04-2014
Aprendizaje Esperado Descomponiendo Nmeros de hasta tres dgitos
Observacin
1.8 Expresa un Descomposicin Halla la descomposicin Lista de
nmero natural de de nmeros. segn le nombre de sistemtica. cotejos
hasta tres cifras posicin de cada digito.
como el resultado Halla la descomposicin
de su segn el valor de posicin P. escrita
descomposicin de cada dgito.
aditiva.

O
INICIO

Manipulan e Interactan libremente con el material Base Diez reconociendo el valor de
los cubitos y las barras
20 min
Recojo de Responden a interrogantes:Qu podemos trabajar con estos materiales? Cunto vales
saberes 10 cubitos? Cunto vale una barra? Qu podemos hacer con 10 barras? Cunto vale
previos una placa? Conocen el TVP? Cmo podemos usar? Quin puede escribir su
coleccin en el TVP?
cognitivo Cunto vale cada nmero en cada casillero? Cmo podemos escribir en partes cada
una? Qu trabajaremos?
PROCESO
Construccin Explicamos que un nmero se puede descomponer de 2 formas:

de los
INICIO
158
Aprendizajes
40 min
Descomposicin segn el Descomposicin segn el C D U

nombre de posicin de valor de posicin de cada
cada dgito. dgito. 1 5 8
1C + 5D + 8U 100 + 50 + 8
1. Encuentran la descomposicin segn el nombre de posicin de cada dgito en un
nmero dado. C D U
231
2 3 1
2C + 3D + 1U
2. Halla la descomposicin segn el valor de posicin de cada dgito en un nmero dado.
231
200 + 30 + 1
Resuelven ejercicios diversos.
NOTACIN DESARROLLADA
El pap de Alicia tiene 358 rboles. Aydale a descomponer en centenas, decenas y
unidades.
Nmero358
Descomposicin segn el nombre Descomposicin segn el valor de

de posicin de cada dgito. posicin de cada dgito.
3C+5D+8U 300 + 50 + 8
Consolidaci 1 Descomposicin de las dos formas. 50 min
n de los
Aprendizajes 264 478
(Aplicacin de lo
aprendido)
2C + 6D + 7U 200 + 60 + 4
732 593
2 Completa los nmeros y ubcalas en el tablero.

___ C + ___ D + ___ U = 483 C D U
___ C + ___ D + ___ U = 257
___ C + ___ D + ___ U = 721 4 8 3
___ C + ___ D + ___ U = 835
3 Completa la tabla.
Nmero Descomposicin Le lee
4 C + 7 D + 8U Cuatrocientos setenta y ocho
478
400 + 70 + 8
562
327

SALIDA

aprendido en
una nueva
situacin.

Aprendizaje Esperado Representacin de Conjuntos
(1.2 DCN) Representacin Representa elementos Observacin Fichas de
Matematiza observacin
de conjuntos en de conjuntos en sistemtica.
individual.
Representa Diagramas y diagramas y llaves
Comunica
llaves Fichas de
Elabora trabajo.
Utiliza
trabajo
(Fascculo


O
INICIO

Motivacin atencin para hablar amigos y amigas receso en el basurero.
- Se presenta agrupaciones de siluetas diversas de animales, objetos, frutas en la
pizarra.
Escriben los nombres de los elementos de cada agrupacin o conjunto en la pizarra. 20 min
Se Formula preguntas para explorar nociones e inducir la discusin en el aula .Cmo
se pueden nombrar estos conjuntos? Cmo se pueden representar estos conjuntos?
Recojo de Qu es el diagrama de Veen Euler? Qu son las llaves? ?
saberes Planteamos el propsito de la sesin: Hoy aprenderemos a representar y leer
previos conjuntos

cognitivo
INICIO
PROCESO
Construccin REPRESENTACION DE CONJUNTOS. Los conjuntos se representan con el diagrama de
de los Venn Euler que es una lnea curva y cerrada. A cada elemento se le pone un punto.
Aprendizajes Ejemplos:
Conjunto de las vocales.
40 min
A
a e
Diagrama de
Venn Euler
i o u
Se lee: A es un conjunto de vocales
Conjunto de las frutas
Manzana naranja F
Pltano durazno
Se lee: F es un conjunto de frutas

Los conjuntos tambin se representan entre llaves separando los elementos entre
comas en caso que sean figuras o palabras , y entre punto y comas en el caso que
los elementos sean nmeros. Ejemplos:
Conjunto de las vocales
A = a, e, i, o, u
Conjunto de las frutas
F = manzana, naranja, pltano, durazno
Conjunto de los nmeros naturales
N = 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9
Consolidaci Escribe en el diagrama de Venn Euler los nombres de los elementos del 50 min
n de los conjunto de las figuras geomtricas.
Aprendizaje
s G
(Aplicacin de lo
aprendido)
_____________ _______
G
____________ __________
Ahora escribe los elementos entre las llaves

G= _____, _____, _____, ______

SALIDA
aprendido en
una nueva
situacin.

Aprendizaje Esperado Determinacin de conjuntos
(1.2 DCN) Elementos de Representa conjuntos Observacin Fichas de

Matematiza un conjunto por por comprensin observacin
sistemtica.
extensin y individual.
Representa
Comunica comprensin Representa
Fichas de
Elabora conjuntos por trabajo.
Utiliza extensin
trabajo
(Fascculo


O
INICIO
Motivacin
Trabajan con bloques lgicos en forma libre.
Recojo de Agrupan segn su criterio.
Explican el criterio que utilizaron para clasificarlo. 20 min
saberes
previos Responden interrogantes Cmo llamaras a tu conjunto? Por qu? Todos
los conjuntos son iguales?

cognitivo
PROCESO INICIO
Construccin Presentamos el tema: Determinacin de conjuntos

de los
Se explica que:
Aprendizajes
Determinacin por extensin Es cuando se nombra uno por uno los elementos 40 min
Ejm
A= {Cuadrado, rectngulo, tringulo, crculo}
Determinacin por comprensin es expresar la propiedad comn a todos sus
elementos, que permita nombrarlos uno a uno sin ninguna duda. Ejm .
A={figuras geomtricas}
Observan conjuntos en el papelote:
K
F
.r .o
.a .e .i
.s .a
.o .u
Nombran los elementos de los conjuntos por extensin y comprensin:
Extensin: F = {a,e,i,o,u} K= {r,o,s,a}
Comprensin: F= {Las vocales} K= {letras de la palabra rosa}
Consolidaci Grafican conjuntos con material que hay en el saln y determinan por 50 min
n de los compresin y extensin.
Aprendizajes Exponen sus trabajos y corrigen si fuera necesario
(Aplicacin de lo Sistematizan la informacin en sus cuadernos de matemtica
aprendido)
Metacognitiv Qu hemos En qu hemos Qu nos falta
o aprendido hoy? dificultado? aprender?
SALIDA

aprendido en
una nueva
situacin.

Aprendizaje Esperado Unin de Conjuntos
1.2 Interpreta y Unin de Determina y representa la Observacin Fichas de
representa conjuntos unin de dos conjuntos observacin
sistemtica.
nmeros de hasta Representa informacin individual.
tres cifras y
utilizando conjuntos.
posicional de sus trabajo.
cifras en el
sistema de Cuaderno de
numeracin trabajo


O
INICIO

20 min
Recojo de
saberes
previos

cognitivo
INICIO
PROCESO
Construccin Unin de Conjuntos
de los
Aprendizajes Dados los conjuntos A y B llamamos unin a la agrupacin o reunin de
todos los elementos de ambos conjuntos. 40 min
Notacin:
A U B: Se lee A unin B.
Representacin grfica de la unin de 2 conjuntos, se realiza coloreando

las regiones representativas de ambos conjuntos.
B
A B A B
A
A U B = B A U B A U B
O JO : A U B = B U A
Consolidaci Determine la unin en cada caso 50 min

n de los
Aprendizajes Si: M = { 1; 2; 3;
(Aplicacin de lo N = { 3; 5; 7 }
aprendido)
MUN={
Si: P = { a; b; c; d; e }
Q = { a ; e}
PUQ={
Si : A = { 3; 4; 5; 6 }
B = { 6; 7; 8 }
AUB={

SALIDA

aprendido en Grafique, coloree y halle la unin en cada caso.
una nueva
situacin. Sean: Sean:
A = { 1; 2; 3; 4 } P = { 2; 4; 6; 8; 10 }
B = { 3; 4; 5; 6 } Q = { 2; 4; 6 }
AUB=
Sean:
M = { p, a, l, o } E = {2x/x N 5 < x < 10 }
N = { l, a, z, o } .
F = { 3x+1 / x N 2 < x <
9}

Aprendizaje Esperado Interseccin de Conjuntos
1.2 Interpreta y Interseccin de Determina y Observacin Fichas de

representa conjuntos representa la observacin
sistemtica.
nmeros de hasta Interseccin de individual.
tres cifras y
dos conjuntos
posicional de sus Representa trabajo.
cifras en el informacin
sistema de utilizando Cuaderno de
numeracin conjuntos. trabajo


O
INICIO
20 min
Recojo de
saberes
previos

cognitivo
PROCESO INICIO
Construccin Interseccin de Conjuntos:

de los
Aprendizajes Dados los conjuntos M y N, llamamos interseccin al conjunto formado por
los elementos comunes a los dos conjuntos.
40 min
Notacin:
M N = se lee M interseccin N
Representacin grfica
N
M N
M M N
Consolidaci Determine la interseccin en cada caso 50 min

n de los
Aprendizajes 1. Dados:
(Aplicacin de lo A = { 3; 5; 7; 9 }
aprendido) B = { 2; 3; 4; 5 }
Hallar A B
2. Dados:
P = { c, l, a, v, o }
Q = { c, a, l }
Hallar P Q
3. Dados:
R = { m; p; q; r }
S = { a; b; c; d }
Hallar R S
SALIDA

aprendido en
una nueva
situacin.
I.UNIDAD DIDACTICA N ----------- NOMBRE: Escribimos oraciones describiendo sustantivos.
AREA Comunicacin
FECHA 05 de Mayo del 2014
Escriben oraciones indicando el adjetivo


tarjetas
MOTIVACIO Responden interrogantes Qu fecha importante se acerca? Cmo es tu con textos
N
mam? Cmo seran los hijos si todas las mams fueran renegonas? Fichas de
Alegres? Buenas? Ustedes saben cmo se llaman esas palabras? aplicacin
RECOJO Cmo se dieron cuenta?
DE Escribimos los adjetivos / cualidades en un organizador grfico. Cuadernos I
SABERES
PREVIOS de la cariosa Lpiz
informaci
buena
CONFLICT
O
n
COGNITIVO bonita amable
Identificaci
n de los
alegre gordita
procedimi
entos Explicamos que las cualidades son adjetivos es decir la palabra que seala
una caracterstica de la persona, animal o cosa nombrada por el sustantivo.
As mismo el adjetivo sirve para diferenciar a una persona, animal o cosa.
Ejecucin En un mapa conceptual sistematizan el adjetivo.

de los
procesos ADJETIVO
CONSTRU son
CN. DEL
NUEVO Palabras que describen.
SABER a
personas animales objetos lugares

y
en las oraciones van junto a

los sustantivos.
Se les entrega siluetas de personas, animales, objetos, eligen una de ellos
y escriben adjetivos. Ejemplo:
gordo bonito
travieso peludo
grande blanco
Exponen sus trabajos.
Presentamos un listado de adjetivos:
bella buena raros joven fuertes verde alto musculoso alegre
Escribe oraciones con los adjetivos anteriormente mencionados. Ejemplo:
Mi pap es alto y musculoso.
Mi mam es joven y bella
Sistematizan la informacin en su cuaderno de Comunicacin

Resuelven la ficha de evaluacin
METACOG que has aprendido?
NICION. Trabajo de extensin:
EVALUACIO
N
V.EVALUACION:
(3.4 DCN) Textualiza experiencias, Escribe textos diversos en el nivel alfabtico de
ideas, sentimientos, empleando las acuerdo a la situacin comunicativa y a sus P. escrita.
convenciones del lenguaje escrito. conocimientos previos, considerando el tema, (Ficha de evaluacin)
(Fascculo) propsito y destinatario.
(Fascculo
I.UNIDAD DIDACTICA N ----------- NOMBRE: Describimos a mam
AREA Comunicacin
FECHA 07 de mayo de 2014
Describir caractersticas de personas



Responden interrogantes: Qu hemos trabajado ayer en Comunicacin? Lmina
MOTIVACIO Qu adjetivos conocen? textos
N
Mencionan palabras que son adjetivos. Fichas de
Para provocar el conflicto cognitivo se plantea la siguiente interrogante. aplicacin
RECOJO Se puede describir a nuestra mam utilizando adjetivos/cualidades?
DE Quin describe a su mam en forma oral? Cuadernos I
SABERES
Recepcin Observan la foto de su mam y describen utilizando adjetivos calificativos. Colores Bloque
PREVIOS de la Elaboran plan de escritura para describir a su mam. Lpiz
informaci Qu voy a describir?
CONFLICT Para qu voy a describir?
O
n
Para quin voy a describir?
COGNITIVO
Organizan sus ideas.
Quin es?
Identificaci
CONSTRU n de los
CN. DEL procedimi Qu le gusta? Cmo es?
NUEVO
SABER
entos Mi Mam
Qu hace?
Ejecucin
de los
procesos Redactan su descripcin teniendo en cuenta la organizacin de ideas.
Recuerdan la sper estructura de la descripcin
_________________ Ttulo
_________________________________
_________________________________
____________________________
_________________________________
_________________________________ Contenido
___________________________
_________________________________
_________________________________
___________________________
___________ Autor
Dibujo
Revisan su trabajo, corrigen si tuvieran errores.

Escriben su versin final.
Exhiben sus trabajos en el sector de producciones.
Se evala mientras van produciendo su descripcin en forma individual.
METACOG Resuelven una ficha de Evaluacin
NICION. Metacognicin: Qu aprendieron hoy? Cmo te sentiste? Te sirve lo
que has aprendido?
Trabajo para el hogar. Describen a su hermanito utilizando adjetivos.
EVALUACIO
N
V.EVALUACION:

1.2 Incorpora en sus descripciones las Da a conocer caractersticas de personas.
caractersticas de personas, animales, Menciona adjetivos que conoce. P. escrita.
lugares y objetos de su entorno, con Describe a su mam sealando cualidades, en forma (Ficha de evaluacin)
orden, utilizando expresiones claras. escrita.
I.UNIDAD DIDACTICA N ----------- NOMBRE:
AREA Comunicacin y Arte
FECHA 12 de mayo de 2014
Comprensin de textos


Se les muestra trabajos concluidos para mam Lectura en
MOTIVACIO Responden a interrogantes;Qu podemos hacer con estos? De qu tiras de
N
material es? Cmo est hecho? Les gustara hacer igual? papel
Se les propone leer un texto.
corospum
UN REGALO ESPECIAL silicona II
Recepcin cartulina Bloques
de la Se acercaba el de la madre. Carla estaba muy entusiasmada porque plumn
informaci durante dos meses haba estado ahorrando dinero para comprarle el regalo goma
n ms bonito del mundo. Lleg el da en que Carla tena que romper su
alcanca. Contar todo el dinero que haba ahorrado e ir a comprar el
ansiado regalo para su mam.
- Carla aprate que se hace tarde dijo el pap.
Identificaci - Ya voy pap. Ya voy dijo Carla muy presurosa contando el dinero de su
n de los alcanca.
procedimi - Carla, se hace tarde y maana te tienes que levantar temprano para la
entos escuela.
- Ya estoy lista pap, vmonos respondi Carla.
---------------------------------------------------------------------------------
Ejecucin --------
de los
procesos Ambos llegaron a Sicuani, pasearon y pasearon por todas las calles y
tiendas. Carla ya no estaba tan entusiasmada como en un inicio; estaba
muy apenada.
-Qu te pasa hija? le pregunt el pap.
- Estoy muy triste, porque el dinero que ahorr con tanto sacrificio, no
alcanza para comprarle algo bonito a mam.
- No te preocupes hija, lo importante no es el tamao del regalo sino el
amor y cario. - explic el padre.
- Pap yo le hice una tarjeta a mam, forr una latita, la decor y es un
lindo portalapiceros dijo Carla.
-----------------------------------------------------------------------------------------
Excelente Carla. Cmo no me habas contado sobre el lindo trabajo que

has hecho?
Pregunt el pap.
Es que pens que a mam le gustara recibir otra cosa respondi Carla.
Vas a ver qu maana. Mam se va a sorprender y le encantar tu regalo
dijo el pap
--------------------------------------------------------------------------------------------------
Al da siguiente, al despertar la mam, observ a Carla con un lindo regalo

entre las manos y al pap con el desayuno que le haba preparado.
Finalmente Carla entendi que lo importante es dar un regalo significativo,
con mucho amor y cario.
Magaly Gonzales Fajardo
(Per)
Se les reparte una tira a los estudiantes a medida que vayan avanzando en
la lectura.
Se desarrolla la actividad. Leyendo el ttulo al colocar la primera tira de
papelgrafos.
RECOJO Recogemos los saberes previos preguntndoles Para quin ser el regalo
DE especial? Quin dar ese regalo? Cmo se sienten las personas al
SABERES recibir un regalo? Las que dan un regalo? en qu ocasiones se dan
PREVIOS
regalos? Cundo fue la ltima vez que recibiste un regalo? Qu te
CONFLICT dieron? son importantes los regalos? Por qu? Si no tuvieras regalo
O que regalaras?Qu se ha recordado ayer?
COGNITIVO Leen las primeras tiras de papelgrafo en la pizarra y se reparte la primera
tira del texto a todos los nios y nias para que lean.
CONSTRU
CN. DEL
NUEVO
SABER Escribimos la primera pregunta en la pizarra:
A dnde fue Carla? Por qu? Para quin?
Se pega la segunda tira de papelgrafo en la pizarra y se reparte la
segunda tira del texto a todos los nios para que la lean.
Se ayuda a los nios a comprobar sus hiptesis.
Al llegar al final de las tiras se formula las siguientes interrogantes:

Qu crees que le respondi el pap a Carla? Por qu?
Leen la tercera tira del papelgrafo y ayudan a los nios que comprueben
su hiptesis.
Formular la siguiente interrogante al llegar al final de la tira de

papelgrafos:
Qu creen que dijo la mam al recibir el regalo? Qu entendi Carla al
final?
METACOG Se pega la ltima tira del papelgrafo y se reparte la tira final a los
NICION. estudiantes. Con ella se descubre la ltima parte del texto.
Responden al cuestionario de preguntas:
Concluyen elaborando UNA ROSA PARA MAM
EVALUACIO
N
que has aprendido? Para qu nos sirve?
Como trabajo en casa escriben un texto instructivo sobre la elaboracin
de UNA ROSA PARA MAM.
V.EVALUACION:

(2.4 DCN) Deduce el significado de palabras y expresiones a Lista de cotejos
Infiere el significado del texto. partir de informacin explcita.
(Fascculo) (Fascculo)
I.UNIDAD DIDACTICA N ----------- NOMBRE: Aprendamos a crear Acrsticos
AREA Comunicacin
Crear acrstico con letra clara y legible.


Lmina
MOTIVACIO textos
N
Lee el siguiente acrstico y luego responde.
Fichas de
Nios, vamos a la aplicacin
RECOJO
DE
Escuela. Cuadernos I
SABERES
Recepcin Nias, vamos ha Colores Bloque
PREVIOS de la Lpiz
Aprender para la vida.
informaci
CONFLICT
O
n
Responde las preguntas y comenta con tus compaeros.
COGNITIVO De qu trata el texto?
Qu palabra se forma con las letras iniciales del texto? Las oraciones de
Identificaci un acrstico se relacionan?
CONSTRU n de los De qu manera?
CN. DEL procedimi Explicamos lo que acabas de leer en un acrstico.
NUEVO
SABER
entos
El acrstico es un poema formado por las letras
de una palabra, dispuestas en forma vertical.
Ejecucin
de los
procesos Sistematizan la informacin en un mapa conceptual.
ACRSTICO
Es un poema que se escribe a partir de

una palabra.
en
Sentido vertical.
Escriben un acrstico en pares.

Cmo lo harn?
Elige una palabra o frase sobre lo que vas a escribir. Por ejemplo: MAM.
Escrbela en forma vertical
M..
A..
M.
A..
Piensa en algunas caractersticas que te agraden sobre esa palabra. En

este caso piensa en tu mam.
Finalmente escribe esas caractersticas utilizando como letra inicial de cada
frase cada una de las letras de la palabra que has escogido.
Acompaa tu acrstico con un dibujo.
Escribe su primer borrador y corrigen si fuera necesario.
Leen el acrstico a sus compaeros.
En una tarjeta de cartulina, copian el acrstico que han creado y regalan a
sus seres queridos.
Elabora en tu cuaderno un acrstico con letras de tu apellido paterno o
materno. Ejm.
D
METACOG I
NICION. A
Z
EVALUACIO que has aprendido?
N
Como trabajo en casa escriben 2 oraciones por cada imagen.
V.EVALUACION:

(3.2 DCN)
Textualiza experiencias, ideas, Escribe diversos textos en el nivel alfabtico de P. escrita.
sentimientos, empleando las acuerdo a la situacin comunicativa y a sus (Ficha de evaluacin)
convenciones del lenguaje escrito. conocimientos previos, considerando el tema,
(Fascculo propsito y destinatario.
(Fascculo)
I.UNIDAD DIDACTICA N ----------- NOMBRE: Producimos cuentos
AREA Comunicacin
FECHA 26 de mayo del 2014
Escribe cuentos con originalidad



Mostramos la portada del cuento y a travs de lluvia de ideas dan a Lmina
MOTIVACIO conocer lo que creen que puede tratar y de lo que suceder. textos
N
Escuchan con atencin, inters y emocin el cuentoEl oso melocotoso de Fichas de
Miss Rossi. aplicacin
RECOJO Despus de escuchar comentan entre ellos.
DE Preguntamos. Quin es el personaje principal? Con quin viva? Cuadernos I
SABERES Dnde? Qu haca el oso? En qu trabajaba su pap? Su mam? Colores Bloque
PREVIOS Qu hicieron despus de saludarla a su mam? Qu pas despus de Lpiz
almorzar? Qu hicieron? A dnde lo llevaron? Qu hicieron en el
CONFLICT hospital? Qu pas despus? Record lo que haba hecho Melocotoso
O
para no enfermarse?
COGNITIVO
Escribimos en un papelote el cuento en resumen.
Recepcin A partir de este cuento explicamos que todo cuento tiene partes y que
CONSTRU debemos respetar para ello tenemos que conocer la definicin de un cuento
CN. DEL de la y sus partes.
NUEVO informaci Sistematizan la informacin del cuento en un mapa conceptual.
SABER n
EL CUENTO
es un
relato breve
de
hechos
puede ser
Reales Imaginarios
Reconocen la estructura del cuento.
Ttulo
_________________________
Identificaci
n de los _________________________ Inicio
procedimi
________________________
entos
_________________________
_________________________
Nudo
_________________________
_________________________
_________________________
Desenlace
_________________________
_________________________
_________________________ Autor
_________________________
______________
INICIO NUDO FIN
_________________________
Quines son los
personajes? En
Qu ocurre? Cmo termina?
qu lugar se
desarrolla?
Explicamos que en el cuento:

Inicio. Se presenta a las personas, que estn haciendo y dnde estn.
Nudo: hay un problema.
Fin o desenlace: Se soluciona el problema y adems termina en tristeza o
felicidad.
Mostramos palabras claves para empezar las partes del cuento.
INICIO NUDO FIN
Haba una vez

Entonces Finalmente
Erase una vez
Ejecucin Despus Al final
Hace muchos
Luego En conclusin
de los aos
Un da
procesos En un lejano
Escriben un cuento utilizando imgenes, lo hacen en pares.

METACOG
NICION.
Revisamos cada uno de los trabajos mientras van produciendo su cuento y
corregimos si tuvieran errores.
Leen sus cuentos y expresan cmo se sintieron, si escribieron con
EVALUACIO maysculas y si est con letra clara.
N Metacognicin: Qu aprendieron hoy? Cmo te sentiste? Te sirve lo
que has aprendido?
Como trabajo en casa escriben un cuento considerando las tres partes.
V.EVALUACION:

(3.3 DCN) Propone con ayuda, un plan de escritura para
Planifica la produccin de diversos organizar sus ideas de acuerdo con su propsito P. escrita.
tipos de textos. comunicativo. (Ficha de evaluacin)
Textualiza experiencias, ideas, Escribe textos diversos, en le nivel alfabtico, de
sentimientos empleando las acuerdo a la situacin comunicativa y a sus
Reflexiona el proceso de produccin de (Fascculo)
su texto para mejorar en prctica como Revisa el contenido del texto en relacin a lo
escribir. planificado.
EL OSO MELOCOTOSO
Melocotoso era un pequeo osito, muy
carioso.
Viva con pap oso, mam osa y su
hermana osita en la cueva de ans que
quedaba dentro de la villa Cats donde
habitaban todos los osos.
Al osito le encantaba jugar persiguiendo
mariposas y aunque nunca las
alcanzaba, se diverta mucho corriendo
detrs de ellas.
El pap de Melocotoso era msico y
trabajaba en un grupo donde tocaban y
cantaban varios osos de la villa.
La mam era profesora de piano y le gustaba mucho tocar para sus hijitos, mientras ellos
cantaban y bailaban.
Un da Melocotoso y su hermana Melosa
regresaban de la escuela, Melosa fue a lavarse
las manos, pero el pequeo osito tena mucha
hambre y decidi sentarse a la mesa con las
manos sucias. La mam, sin darse cuenta de lo
que ocurra, sirvi el almuerzo para los tres,
pues pap no llegaba todava de su trabajo.
Luego de almorzar, Melocotoso se empez a
sentir mal. Le dola la barriga y tena fiebre. Al
llegar pap oso se dio con la sorpresa de que
su pequeo estaba enfermo, entonces llam al
doctor. El mdico lo examin, pero no entenda
lo que le suceda al osito.
Tendremos que llevarlo al hospital dijo el doctor muy preocupado.
Melocotoso estaba muy asustado,
pues nunca antes haba estado en
un hospital y tena mucho miedo de
alejarse de casa.
Al llegar le hicieron varios exmenes
y descubrieron que el oso tena unos
microbios dentro de su barriga, l
senta mucho dolor en su pancita y la
fiebre no le bajaba.
Bueno - dijo el doctor -, tenemos
que ponerle unas inyecciones y
dems no podr comer nada, solo
tomar agua. Los paps de
Melocotoso estaban muy
preocupados y tambin su hermanita Melosa.
Mami qu est pasando con mi hermano deca la osita -, ya quiero que lo llevemos a
casa.
- No pequea respondi la osa -, debemos curarlo primero y para eso deber quedarse
unos das aqu, pero no te preocupes que con los cuidados del doctor todo va a salir bien.
La osita Melosa comprendi y se qued tranquila.
Pasaron los das y el pequeo Melocotoso ya se senta mejor, entonces el doctor
pregunt:
- Ahora quiero que me digas, qu fue lo que
pas? Te metiste algo en la boca?
- No doctor respondi.
- Entonces, comiste algo con las manos
sucias?
Entonces el pequeo oso record que al
llegar de la escuela estaba con tanta hambre
que decidi comer sin lavarse las manos,
Bueno s yo tena hambre y me sent
a la mesa a comer con las manos sucias,
pero nunca pens que solo por eso poda
enfermar.
El doctor le explic:
- Melocotoso, lavarse las manos antes de
comer nos evitar muchas enfermedades y
no nos demora ms de 2 minutos. Si t
comes con las manos sucias, todos los grmenes de tus manos se van a la pancita y te
enfermars.
El oso Melocotoso prometi no volver a
comer nada con las manos sucias. Pronto
llegaron a buscarlo sus paps y su hermana
para llevarlo a casa porque ya el osito se
haba curado.
Desde ah, lo primero que hace Melocotoso
antes de comer es lavarse las manos,
adems cont a sus compaeros de escuela
lo ocurrido y les aconsej que es muy
importante lavarse las manos antes de
comer.

rea Matemtica Grado: 1,2,3 Seccin A Ciclo III y IV Fecha: 22-05-2014
Aprendizaje Esperado Usar signos de comparacin correctamente.
NUMERO Y OPERACIONES
1.3 Interpreta Comparacin Explica el uso de Observacin Fichas de

relaciones mayor de nmeros naturales observacin
nmeros sistemtica.
individual.
que, menor que, hasta 10;100 y 999
igual que y ordena naturales para contar, medir,
Fichas de
nmeros naturales de hasta tres ordenar, leer, trabajo.
hasta tres cifras en dgitos. comparar, leer y
forma ascendente y escribir a partir de Cuaderno de
descendente. situaciones trabajo
cotidianas.
(Fascculo)

PROCESOS DE APRENDIZAJE

O
INICIO

Interactan con el material de Base diez realizando representaciones libres
Agrupan en dos colecciones de diferente cantidad
Recojo de Responden a interrogantes: En qu grupo tienes ms o menos regletas? 20 min
saberes Cunto vale cada grupo? Qu podemos hacer con las dos colecciones?
previos

cognitivo Cmo podemos representar el valor de cada coleccin?
Qu necesitamos para representar en valor de cada coleccin?
Qu trabajaremos hoy?
INICIO
PROCESO
Construccin Representan las colecciones hechas en forma grfica y simblica en el TVP
de los
Aprendizajes
40 min
C D U
1 3 3
En qu grupo tienes ms o menos regletas? Cunto
vale cada grupo? Qu podemos hacer con las dos colecciones?
Se les explica y se les muestra que los signos a utilizar para realizar
comparacin y son:
> mayor qu.
< menor que.
= igual que.
C D U
> 1 3 3
Se lee:Doscientos ochenta y dos es mayor que

ciento treinta y tres
Ciento treinta y tres es menor que
Doscientos ochenta y dos
Cada uno de los estudiantes comparan sus colecciones hecha
13 _____________ 9
25 _____________ 45
99 _____________ 17
18 _____________ 18
Consolidaci Resuelven la ficha de evaluacin (anexo Fichas de Aplicacin 2014) 50 min

n de los
Aprendizajes
(Aplicacin de lo
aprendido)
SALIDA
Resuelven la ficha de prctica propuesta. (anexo Fichas de Aplicacin 2014) 10min

aprendido en
una nueva
situacin.

Aprendizaje Esperado REFORZAMIENTO DE LA CENTENA
Interpreta y La decena. Muestra autonoma Realiza canjes Observacin Fichas de

representa La centena. y confianza al utilizando material observacin
sistemtica.
nmeros de hasta Valor posicional efectuar clculos de multibase. individual.
tres cifras y adicin.
de sus cifras en el Usa trabajo.
sistema de representaciones
numeracin concretas, Cuaderno de
decimal. grficas y trabajo
simblicas para
expresar la
centena


O
INICIO
Motivacin con mano para amigos y en el basuras en
atencin hablar amigas receso el basurero.
Reciben materiales como chapas, palitos y otros. 20 min
Juegan libremente con los materiales entregados.
Participan en el juego Quitachapas.
Juegan a canjear 10 chapitas por 1 palito,
Preguntamos: El palito Qu representa? Cuando hacemos canjes Qu
Recojo de
estamos haciendo? Qu nmeros podemos formar? 3 palitos a cuntas
saberes chapitas representa? 4 palitos a cuntas chapitas representa?........
previos
cognitivo 10 palitos con qu podemos canjear? Si canjeamos 10 palitos o decenas con
otro Cmo se llama o qu nombre tiene? 10 palitos A cuntas chapitas
representa?......
PROCESO INICIO
Construcci Conocen a la centena como el material que reemplaza a las 10 decenas.

n de los
Aprendizaje
s 40 min
Forman equivalencias al superponer las decenas sobre la centena

Responden Cuntas decenas o palitos valen o equivalen una centena?
Comprueban su respuesta al colocar encima de la centena.
Preguntamos Cuntas unidades valen o equivalen una centena?
Colocan sobre la centena los 100 cubitos para comprobar que UNA CENTENA
vale o equivale a 100 unidades.
Ubican en el tablero de valor posicional la centena.
C D U
1 0 0
Reciben tableros de valor posicional individuales.

Forman nmeros pedidos: 24, 69, 99,.101, 129,.
Representan los nmeros pedidos en el tablero de valor posicional utilizando el
material base 10.
Consolidaci Resuelven el siguiente problema C D U 50 min
n de los Juan tena 100 ovejas cuando fue a pastear y
Aprendizaje cuando regres del pastoreo le falt una oveja.
s Cuntas ovejas tiene ahora Juan?
Resuelven el problema utilizando el material
(Aplicacin de
lo aprendido)
Centena Decena Unidad multibase:
Seguimos jugando a formar
nmeros: 124, 139, 149, 109,
269, 359.
Decodifican el nmero:
Codifican:
centena decena unidad
C D U
2 3 5
SALIDA

aprendido en
una nueva
situacin.
INDICADOR SI NO
Canjea de unidades a decenas
Identifica y reconoce las decenas
Representa a travs de cdigos
Decodifica las decenas
Decodifica las centenas
Resuelve problemas utilizando material base 10
Resuelve problemas de base 10 sin hacer uso de material multibase
NOMBRES Y APELLIDOS
SOY UN NMERO DE TRES
1. Resuelve el siguiente problema: CIFRAS. TENGO 5 UNIDADES Y
13 DECENAS. QU NMERO
SOY
a 18
b 513 c 135
2. Codifica en el TVP

C D U
3. Decodifica ( Representa en Base Diez)
4. Observa y lee con atencin:

Un cubito vale una unidad
Una barra vale 10 unidades
Una placa vale 100 unidades
Ahora responde: Dnde hay 121 unidades?:
c

Aprendizaje Esperado Reforzamiento de Descomposicin de Nmeros de hasta tres dgitos
Observacin
1.8 Expresa un Descomposicin Halla la descomposicin Lista de
nmero natural de de nmeros. segn le nombre de sistemtica. cotejos
hasta tres cifras posicin de cada digito.
como el resultado Halla la descomposicin
de su segn el valor de posicin P. escrita
descomposicin de cada dgito.
aditiva.

O
INICIO

Manipulan e Interactan libremente con el material Base Diez reconociendo el valor de
los cubitos y las barras
20 min
Recojo de Responden a interrogantes:Qu podemos trabajar con estos materiales? Cunto vales
saberes 10 cubitos? Cunto vale una barra? Qu podemos hacer con 10 barras? Cunto vale
previos una placa? Conocen el TVP? Cmo podemos usar? Quin puede escribir su
coleccin en el TVP?
cognitivo Cunto vale cada nmero en cada casillero? Cmo podemos escribir en partes cada
una? Qu trabajaremos?
INICIO
PROCESO
Construccin Explicamos que un nmero se puede descomponer de 2 formas:
de los 158
Aprendizajes
40 min
Descomposicin segn el Descomposicin segn el C D U

nombre de posicin de valor de posicin de cada
cada dgito. dgito. 1 5 8
1C + 5D + 8U 100 + 50 + 8
1. Encuentran la descomposicin segn el nombre de posicin de cada dgito en un
nmero dado. C D U
231
2 3 1
2C + 3D + 1U
2. Halla la descomposicin segn el valor de posicin de cada dgito en un nmero dado.
231
200 + 30 + 1
Resuelven ejercicios diversos.
NOTACIN DESARROLLADA
El pap de Alicia tiene 358 rboles. Aydale a descomponer en centenas, decenas y
unidades.
Nmero358
Descomposicin segn el nombre Descomposicin segn el valor de

Consolidaci 1 Descomposicin
de posicin de cadade las dos formas.
dgito. posicin de cada dgito. 50 min
n de los
Aprendizajes 264 478
(Aplicacin de lo 3C+5D+8U 300 + 50 + 8
aprendido)
2C + 6D + 7U 200 + 60 + 4
732 593
2 Completa los nmeros y ubcalas en el tablero.

___ C + ___ D + ___ U = 483 C D U
___ C + ___ D + ___ U = 257
___ C + ___ D + ___ U = 721 4 8 3
___ C + ___ D + ___ U = 835
3 Completa la tabla.
Nmero Descomposicin Le lee
4 C + 7 D + 8U Cuatrocientos setenta y ocho
478
400 + 70 + 8
562
327

SALIDA
aprendido en
una nueva
situacin.
Observa y descompn en sumandos las Centenas, Decenas y Unidades
36 52
2
30
mn
6 50
mn
mac
22 78
sfcd
134 93
185 46
256 78
266 72
LOS NMEROS EN EL BACO
INSTRUCCIONES: Escribe los nmeros que representan cada baco.
1 6
C D U C D U
2 8 5
C D U C D U
2 7
C D U C D U
C D U C D U
3 8
C D U C D U
C D U C D U
4 9
C D U C D U
C D U C D U
5 10
C D U C D U
C D U C D U
LOS NMEROS EN EL BACO
INSTRUCCIONES: Representa en cada baco los nmeros ubicados en el tablero de

valor posicional.
1 6
C D U C D U
2 8 5 4 7 2
C D U C D U
2 7
C D U C D U
6 4 2 5 6 3
C D U C D U
3 8
C D U C D U
5 2 7 7 1 2
C D U C D U
4 9
C D U C D U
8 6 1 3 5 7
C D U C D U
5 10
C D U C D U
4 9 7 2 1 8
C D U C D U

rea Matemtica Grado: 1,2,3 Seccin A Ciclo III Fecha: 27 y 28-05-2014
Aprendizaje Esperado La Adicin y Propiedades
1.2 DCN) La Adicin: Fichas de

Matematiza Propiedad Describe en situaciones cotidianas Observacin observacin
las acciones de juntar- separar, individual.
Representa Conmutativa y agregar- quitar, avanzar, retroceder
sistemtica.
Comunica Asociativa de N con resultado hasta 10, 100 y Fichas de
Elabora 999. trabajo.
Utiliza (Fascculo)
trabajo
(Fascculo)


O
INICIO
Saludo de bienvenida. Recordando las normas de trabajo en aula mostrando

las imgenes con el texto.
Se plantea el siguiente problema:
La familia Torres tiene 25 ovejas, la familia Quispe tiene 42 ovejas Cuntas ovejas
hay en total? 20 min
Responden interrogantes: Qu operacin realizaremos? Por qu?
Recojo de Participan 2 nios.

saberes Dar dos tarjetas donde tendrn 2 cifras.
previos 25 + 42
Halla el resultado con los nios.
25 + 42 = 67
Luego se indican que los nios cambien de lugar:
42 + 25 =

cognitivo Preguntamos: Cunto ser el resultado ahora? Los nios concluirn que al variar
las cifras el resultado es el mismo.
INICIO
PROCESO
Construcci Entonces:
n de los
Aprendizaj 25 + 42 = 42 + 25
es 40 min
67 = 67
25 + 42 = 67
42 + 25 = 67
1. Si en una suma se cambia el orden de los sumandos, el resultado sigue siendo

el mismo. A esta propiedad se le llama conmutativa (porque conmutar significa
cambiar).
Por ejemplo, efectuamos la suma 12 + 25 de dos formas, cambiando el orden de

los sumandos:
Indicamos que es una propiedad de la adicin, adems la propiedad conmutativa

dice:
El orden de los sumandos no altera la suma
Se entrega tarjetas con nmeros diversos, con ellos forman adiciones aplicando la
propiedad conmutativa.
25 17 7 38 45 66 9 97 19 4
Copian sus adiciones creadas y las resuelven a en su cuaderno de matemtica.
2. Si en una suma de tres o ms sumandos, los agrupamos de distinta forma

para operar con ellos, el resultado sigue siendo el mismo. A esta propiedad
se le llama asociativa (porque asociar es agrupar).
Por ejemplo, efectuamos la suma 25 + 4 + 1=
1 Propiedad Asociativa
Asociando los sumandos

de diferentes formas Obtenemos la
misma respuesta
25 + 4 + 1 = 30 25 + 4 + 1 = 30

29 + 1 = 30 25 + 5 = 30
25 + 4 + 1 = 30
26 + 4 = 30
Se les indica que tambin podemos agrupar con parntesis. 13 + 5 + 3 = 21

(1 3 + 5 ) + 3 = 2 1
Entonces lo hacemos as
18 + 3 = 21
1 3 + (5 + 3 ) = 2 1
13 + 8 = 21
Consolida 50 min
cin de los Resuelven las siguientes operaciones aplicando la propiedad asociativa.
Aprendizaj
es
(Aplicacin de 25 + 2 + 3 = 15 + 3 + 4 = 41 + 6 + 3 =
lo aprendido) 32 + 8 + 12 = 20 + 7 + 5 = 13 + 3 + 4 =
13 + 7 + 3 = 32 + 8 + 6 = 23 + 4 + 3 =
Metacognit Qu hemos aprendido En qu hemos Qu nos falta
ivo hoy? dificultado? aprender?
Esta informacin es til
para tu vida?
Por qu?
SALIDA

Aplicacin Comprueban sus resultados.
de lo
aprendido en
una nueva
situacin.
I.UNIDAD DIDACTICA N ----------- NOMBRE: Los alimentos
Clasifica los alimentos segn su origen



Leen el siguiente texto: El origen de los alimentos y comentan. Lmina
MOTIVACIO textos
N LOS ALIMENTOS Fichas de
EL ORIGEN DE LOS ALIMENTOS aplicacin
RECOJO Conoces la lechuga, el son tomate, la manzana, los
DE esprragos? Son alimentos de origen vegetal, es decir, los Cuadernos I
Recepcin
SABERES obtenemosSustancias de propiedades
de las plantas. nutritivas
A este grupo pertenecen todas Colores Bloque
PREVIOS de la para el cuerpo
las verduras, los cereales, humano. y las frutas.
las menestras Lpiz
informaci En cambio el pescado, la carne de vaca, de cerdo, de pollo
CONFLICT
O
n y los huevos, etc. SonSegn
alimentos de origen animal.
su origen
COGNITIVO Alimentos como el agua y la sal son de origen mineral.
son
Identificaci
Animal Vegetal Mineral
CONSTRU n de los
CN. DEL procedimi Cules creen que alimentan mejor? Por qu? Cules crees que
NUEVO
entos alimentan menos?que
Son alimentos Son alimentos que Son el agua y la sal.
Por qu?
SABER
nos brindan los nos dan los
Se les presenta la siguiente clasificacin
vegetales: en mapas conceptuales
verduras,
animales.
Ejecucin frutas y cereales.
En un mapa conceptual explicamos el origen de los alimentos.
de los
METACOG procesos Carne, leche, huevos,
NICION. pescado. Lechuga, zanahoria,
manzana, pera, arroz,
EVALUACIO frejol.
N
Sistematizamos la informacin en su cuaderno de Ciencia y

Ambiente.
Sistematiza la informacin:
LOS ALIMENTOS
Nos ayudan a
Protegen el cuerpo
Crecer Dan energa
Carne de res, Arroz Los minerales:

aves, cerdo y Trigo agua y sal.
cordero. Maz Vitaminas A
Leche Avena BC-D
Pescado Galleta
Resuelven una ficha de Evaluacin

que has aprendido?
Realizan un listado de alimentos de su localidad en los tres grupos.
V.EVALUACION:
Clasifica los alimentos segn su origen. P. escrita.

Cuidado y conservacin de la salud. Organiza haciendo un resumen segn los beneficios (Ficha de evaluacin)
para el cuerpo humano.
Resuelve la ficha de aplicacin
I.UNIDAD DIDACTICA N ----------- NOMBRE: Produccin de textos
AREA Comunicacin
FECHA 02 de junio de 2014
Crea textos narrativos siguiendo su estructura.



Observan la imagen: Lmina
MOTIVACIO textos
N
Fichas de
aplicacin
RECOJO
DE Cuadernos I
SABERES
PREVIOS de la Lpiz
informaci
CONFLICT
O
n Responden interrogantes. Qu se ve en la imagen? Qu tipo de
COGNITIVO texto es? Cmo lo reconociste? De qu tratar el cuento? Qu
problema tendr? Cmo terminar?
Escribimos en la pizarra todas sus respuestas. Leen el cuento en forma
Identificaci individual .
CONSTRU n de los LA PATA PATULECA
CN. DEL procedimi
NUEVO
SABER
entos Haba una pata callejera que haba salido de su corral porque sus vecinos,
los pollos y los pavos, la fastidiaban. Dicen que un da, paseando por la
calle, un gallo se enamor de la pata. Al da siguiente, la pata puso un
huevo.
Ejecucin De pronto paso el tiempo y nacieron tres pollitos a la vez. y la pata se dijo.
de los - Oh que horror cmo es posible que nazcan tres pollitos a la vez! La
METACOG procesos pareja se sinti feliz con sus patitos que tenan la mitad de pato y la otra
NICION. mitad de pollo. Cuando pedan comida decan, plocua, plocua, plocua.
Los pobrecitos al principio no podan caminar, porque tenan una patita de
pato y la otra patita de pollo. pero sus padres lo queran mucho!
EVALUACIO
N
Responden interrogantes: Qu sucedi al inicio? Qu pas
despus? Qu ocurri al final? Creen que las palabras destacadas
ayudarn a crear el cuento? Por qu? Podemos crear un cuento
nosotros?
Piensa en dos personajes u objetos para crear un cuento.
Dibuja a los personajes u objetos que elegiste.
Conversa sobre: Cmo se llaman los personajes que eligieron? Qu

caractersticas tiene cada uno de los personajes? Qu le suceder a los
personajes de cuento? Para qu vas a escribir este cuento?
Conversan sobre cada uno de los personajes.
Dibujan y escriben.
Cmo empieza el cuento?

_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Qu sucede despus?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Cmo termina el cuento?

_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Revisan el cuento junto con el docente.

Escriben el cuento nuevamente teniendo en cuenta las correcciones.
Leen el cuento en voz alta para los compaeros del aula.
Elaboran un pequeo libro con los cuentos de los nios
Metacognicin: Qu aprendieron hoy? Cmo te sentiste? Te sirve

lo que has aprendido?
Crean un cuento en forma libre en su hogar.
V.EVALUACION:

3.3 DCN) Propone con ayuda, un plan de escritura para
Planifica la produccin de diversos organizar sus ideas de acuerdo con su propsito P. escrita.
tipos de textos. comunicativo. (Ficha de evaluacin)
I.UNIDAD DIDACTICA N ----------- NOMBRE : Ordenamiento de Nmeros Naturales hasta el 10;99;999
GRADO Y SECCION 1,2,3 A

AREA Matemtica
FECHA Fecha: 03 de Jun-2014
Ordena nmeros Naturales en forma Ascendente y Descendente

Demuestra seguridad en sus trabajo y coopera con los dems


O
MOTIVACION Se les hace la bienvenida recordndoles las Normas de Convivencia
Interactan libremente con las tarjetas numricas que contienen Tarjetas
conjuntos y su cardinal numrica II
RECOJO DE Qu podemos hacer con las tarjetas? Qu se ven en las tarjetas? s bloque
SABERES Qu podemos recordar con estas tarjetas? Cmo podemos ordenar?
s
PREVIOS Sistematizan sus respuestas con la intervencin del docente
presentando el propsito de la sesin. Fichas de
Colocamos las tarjetas numricas en forma desordenada. Ejemplo: aplicacin
CONFLICTO
COGNITIVO Recepcin de 9 8 17 111 1 7 6 10
la informacin 1 Lpiz
19 16 12 13 149 3 20 colores
cuaderno
CONSTRUCN. Identificacin
s
DEL NUEVO de los
18 4 15 5 2
SABER procedimiento
s Para ordenar nmeros en forma ascendente se toma el nmero
menor de todos, seguidamente el menor de los que quedan
METACOGNI-
CION
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1020
Ejecucin de Para ordenar nmeros en forma descendente se toma el nmero
los procesos mayor de todos, seguidamente el mayor de los que quedan
EVALUACION 2010 9 8 7 6 5 4 3 2 1
Practican varios ejercicios de ordenamiento de nmeros hasta el
10;99;999 con la participacin de nios y nias
Descubren el algoritmo de ordenar nmeros poniendo en prctica lo
aprendido en fichas de aplicacin.
Reflexionan sobre sus aprendizajes
Para qu nos sirve?
Asumen compromisos de realizar sus tareas
V.EVALUACION:
CRITERIOS DE EVALUACION INDICADORES TECNICAS/INSTRUMENTOS

Nmeros Relaciones y Ordena nmeros Naturales en forma ascendente Pruebas de comprobacin
Operaciones y descendente hasta el 10;99;999 Fichas de aplicacin-Observacin
I.UNIDAD DIDACTICA N ----------- NOMBRE: Preparamos un plato siguiendo la RECETA
AREA Comunicacin
FECHA 04 de junio del 2014
Conoce y escribe textos instructivos segn su estructura



Lmina
MOTIVACIO Observa el texto. textos
N
Leen el ttulo y las imgenes. Fichas de
Responden interrogantes: Qu tipo de texto es? De qu tratar? aplicacin
RECOJO Cmo se dieron cuenta? Qu partes tiene el texto? Para qu sirve
DE este texto? Cuadernos I
SABERES
Leen en silencio la receta. Luego leen en voz alta para sus
PREVIOS de la compaeros. Lpiz
informaci
CONFLICT Papas
O
n Preguntamos: Qu partes tiene la receta? Si no saben, se vuelve al
texto y sealamos las partes. huevos
COGNITIVO
lechugas
aceite
sal
CONSTRU utensilios
CN. DEL leche
NUEVO y otros.
SABER
Identificaci Sealan el proceso de preparacin de la receta con sus propias

palabras Qu ingredientes se necesitan? Qu es lo primero que se
n de los
hace? Alguna vez has comido papa a la huancana? Te gust su
procedimi sabor? Por qu? Es importante seguir los pasos de una receta?
entos Qu pasa si no lo hacemos?
Mencionan el significado de palabras por el contexto: rodajas aade
cremoso- sazona.
Se presenta la receta del preparado de la papa a la huancana en un
papelgrafo para que los nios realicen interrogacin de textos.
Leen la lectura de la receta.
Ejecucin Preparan el plato leyendo la receta y cumplen sus tareas por grupos.
de los Degustan el plato preparado observando los hbitos de higiene y orden
procesos durante la comida.
Al terminar expresan oral, corporal y grficamente la experiencia
vivida.
Resuelven pg. 112 113 114 del cuaderno de trabajo del MED de
Comunicacin.
Buscamos una receta nutritiva en la biblioteca del aula.
Conversan sobre la receta.
Escriben el nombre de la receta.
Miran el listado de nombres de recetas escritas por sus compaeros y
compaeras.
METACOG Organizan el listado de recetas; puede ser por orden alfabtico.
NICION. Escoge una receta y se compromete a traer los ingredientes para
preparar el plato.
EVALUACIO
N lo que has aprendido?
Trabajo de extensin: Traen distintas recetas de platos tpicos de su
comunidad
V.EVALUACION:

Planifica la produccin de un texto organizar sus ideas de acuerdo con su propsito P. escrita.
instructivo. comunicativo. (Ficha de evaluacin)
Actividad. Resuelve (3 grado)
Aplicando la propiedad CONMUTATIVA de la adicin:
1) 324 + 250 = + 2) 246 + 308 = +
3) 526 + 76 = + 4) 35 + 519 = +
5) 206 + = 165 + 6) 644 + = 235 +
7) + = 526 + 209 8) + = 124 + 396

Aplicando la propiedad ASOCIATIVA de la adicin:
1) (226 + 108) + 224 = 226 + ( + )

4) 176 + (481 + 226) = (176 + 481) + .
2) (135 + 266) + 207 = 135 + ( + )
5) 128 + ( + ) = (128 + 309) + 415
3) ( 96 + 147) + 355 = 96 + ( + )
6) 68 + ( + ) = ( 68 + 117) + 366
Actividad. Completar el siguiente cuadro
Nmero Valor de Notacin Desarrollada Nmero Valor de Posicin de Notacin Desarrollada

Posicin 100 + 10 + 1 sus cifras
de sus cifras
154 1C+5D + 4U 100 + 50 + 4 612
127 617
214 690
317 695
416 730
524 780
537 850
582 915
593 970
600 990
Actividad. Ejecuta las siguientes adiciones.
188 + 235 + 236 + 256 + 654+

237 262 287 348 147
197 + 319 + 219 + 315 + 321+

365 384 283 127 241
138 + 183 + 237 + 129 + 214+

691 156 128 183 124
121 245 76 24 54
178 + 146 + 174 + 137 + 324+

156 143 127 145 324
125 21 12 32 145
264 + 136 + 245 + 167 + 457+

135 245 138 153 147
28 96 75 65 214
Actividad. Ejecuta las sustracciones
225 - 614 - 723 - 941 212-

126 217 235 252 123
821 - 634 - 843 - 704 - 613-

632 245 354 215 324
501 - 921 - 454 - 842 - 930-
212 732 265 253 541
937 - 713 - 714 942- 236-

348 224 225 653 147
Escribo el nmero correspondiente
2C + 9D + 2U = 500 + 20 + 6 =
1C + 4D + 5U = 200 + 80 + 4 =
4C + 5D + 2U = 900 + 90 + 9 =
Actividad. En cada casillero escribe el signo >, < = segn sea correcto.
364 396 745 903 458 635 735 564 649 592 954 845 999
385
653
578
649
468
745
397
564
543
893
456
Actividad. Completa el siguiente cuadro.
El nmero est Nmero que le Se lee

formado por corresponde
2C 4D 1U 241 Doscientos cuarenta y uno.
3C 5D 3U
5C 7D 5U
7C 3D 7U
6C 2D 8U
8C 8D 6U
3C 1D 4U
4C 6D 2U
9C 2D 9U
5C 9D 7U
3C 4D 5U
2C 6D 3U
5C 8D 1U
7C 3D 6U
4C 2U 6D
4U 3C 7U
Series creciente y decrecientes
Actividad. Resuelve las siguientes sucesiones en forma creciente, completando los recuadros.
100 110 120 130

305 310 315 320
50 100 150 200
502 504 506 508
600 630 660 690
700 715 730 745
400 420 440 460
300 310 320 330
100 102 104 106
200 203 206 209
Actividad. Resuelve las siguientes sucesiones en forma decreciente.
200 195 190 185

800 750 700 650
430 420 410 400
900 950 800 750
400 398 396 394
800 775 750 725
900 880 860 840
90 87 84 81
Escribo el nmero correspondiente
4 D + 8 U = 700 + 20 + 1 =
5 C + 9 D + 7 U = 800 + 60 + 4 =
6 C + 7 D + 2 U = 900 + 70 + 7 =
Actividad. Ejecuta las siguientes adiciones.
188 + 235 + 236 + 256 + 247+

237 262 287 348 194
Evaluacin de Matemtica I Trimestre

Nombres y Apellidos.
Grado.Seccin:.Fecha:
Actividad 1: Completa el cuadro.
Valor posicional Nmero Notacin Se lee

de sus cifras Desarrollada
2D + 4U 24 20 + 4 Veinticuatro
3D + 1U 31 30 + 1 Treinta y uno
38
43
54
59
65
78
80
86
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
2. Observa el conjunto B, luego representa en llaves
B Juan
Jos
K a ty
M ila g r o s
Ada
R osa
Actividad 1. Escribe los signos correspondientes.

a) 53 es mayor que 48 b) 79 es menor que 81 c) 62 es menor que 71
53 _____ 48 79 _____ 81 62 _____ 71

d) 56 es igual que 56 e) 87 es mayor que 78 f) 39 es menor que 93
56 _____ 56 87 _____ 78 39 _____ 93
Actividad 2. Lee y Escribe el significado de las expresiones.

a) 76 > 67 _____________________________________________________
b) 86 > 68 _____________________________________________________
c) 93 > 89 _____________________________________________________
d) 89 < 90 _____________________________________________________
e) 74 = 74 _____________________________________________________
Actividad 3. Escribe el smbolo >, < = entre.
12 7 43 42 99 78 80 80
18 19 50 50 27 72 91 19
23 20 54 59 56 53 96 69
35 35 64 46 61 58 35 12
37 39 88 98 77 79 21 29
Actividad 4. Ordena en forma creciente los siguientes nmeros.
a) 86 25 52 84 48 85 - 32
_____________________________________________________________
b) 43 72 34 27 47 74 28
_____________________________________________________________
Actividad 5. Ordena en forma decreciente los siguientes nmeros.
a) 86 43 95 87 34 98 - 39
_____________________________________________________________
b) 27 43 72 17 28 48 59 - 51
_____________________________________________________________
3. Lee y resuelve los problemas
1. Silvia junt 62 flores y le regalaron 15.

Cuntas flores tiene ahora?.
2. En un parque haban 58 rboles se
cortan 19. Cuntos quedan?
Evaluacin de Matemtica I Trimestre
1.Cul es el nmero representado a) FVF b) VFF c) FVV
en Base Diez?
5. Cul es el nmero que est entre

Ciento setenta y nueve y Ciento ochenta y
uno?
a) 181 b) 182 c) 180
6. Cul es el nmero que no corresponde

a la serie?
80 - 120 190 160 200

a) 267 y 242 b) 282 y 133
a) 140 b) 200 c) 190
c) 272 y 133
2. Cules son los nmeros que
corresponden a: 7. Cul es la expresin numrica
expresada en la recta numrica?
4C 8U 6D y 7D 2C 1U
0 15 30 45 60 75 90
a) 268 y 161 a) 46 + 75
b) 468 y 271 b) 45 + 30
c) 186 y 461 c) 45 + 20
8. Cul es el resultado de?

3.Cules son los nmeros que
corresponden a Doscientos sesenta 235 + 343 y 46 + 123
y ocho y Ochocientos treinta y uno?
a) 570 y 160
b) 578 y 169
a) 682 y 861 c) 578 y 166
b) 286 y 861
c) 268 y 831
9. Carlos compra 124 naranjas, 232
manzanas y 123 peras. Cuntos frutos ha
4. Escribe V, si la expresin es comprado?
verdadera y F, si es falsa. Marca la a) 479 b) 469 c) 489
alternativa.
296 < 495 ( ) 10. Cunto es la diferencia entre el nmero

posterior y anterior a cuarenta y siete
2C 6 U 8 D = 2C 8 D 6 U ( )
300+50 + 7 = 300+40 + 9 ( ) a) 1 b) 2 c)3
Marca la alternativa correcta para cada pregunta
1. Cul es el nmero representado en el 6. Cul es el nmero anterior y posterior a
baco? sesenta y nueve?
a) 68 y 69 c) 68 y 70
b) 68 y 71
7. Cul es el nmero que no corresponde

a la sucesin?
C D U 80 120 160 180 200 240
a) 120 b) 180 c) 200

a) 442 b) 432 c) 482
8. Qu letra continua en la siguiente

2. Cules son los nmeros que sucesin?
corresponden a?
A CE
1C 6D 7U y 2C 8U 5D
a) F b) G c) H
a) 167 y 285 b) 276 y 258
9. Cules son los nmeros que estn entre
c) 167 y 258
83 - - 85 y 96 - 98?
3. Cul es el valor de la cifra 7 en el a) 97 y 84 c) 84 y 97
nmero 574?
b) 84 y 96
a) 7 b) 70 c) 700
10. Cul es el valor de la cifra 4 en el

4. Cules son los nmeros que nmero 476?
corresponden a Trescientos sesenta y ocho
y Novecientos ochenta y seis. a) 4 b) 40 c) 400
a) 986 y 368 c) 668 y 968
11. Observa y determina por extensin los
b) 368 y 986 conjuntos
5. Escribe los signos >, < = entre los A

recuadros y marca la alternativa correcta. B
a) 267 176 3 5
b) 651 264 7
c) 451 451 1
3
a) <, >, = c) <, <, = A={
b) >, >, = B={
AUB = { }
A B={ }
Evaluacin de Comunicacin I Trimestre

Escribe el nombre a cada imagen
Completa el nombre de los objetos
. ca.. ra
za
EL PASTOR MENTIROSO
Haba una vez un pastor muy bromista y mentiroso. Todos los das, cuando regresaba a su casa,
despus de haber llevado a pastar a su rebao, entraba corriendo en la comunidad gritando:
- Viene el zorro! Viene el zorro!
Al or los gritos, todos los habitantes se metan en sus casas muertos de miedo. Y all encerrados
se quedaban hasta que oan de nuevo al pastor:
- Ja, ja, ja! No es verdad! Slo era una broma! Tontos!
Y todos los das los habitantes del pueblo miraban malhumorados al pastor que siempre se
alejaba rindose.
Todos los das Hasta que Sabes qu pas?
Un da, como tantos otros, el pastor volvi corriendo al pueblo. Gritaba tanto o ms que en otras
ocasiones:
Pero esta vez corra ms deprisa de lo normal y gritaba tambin ms fuerte de lo normal Sin
embargo, los vecinos del pueblo no le hicieron ni caso, hartos ya de que el pastor les hubiera
engaado tantas veces
Y Sabes cmo termin todo? Claro! Esta vez s que fue verdad que vena el zorro. Y como
nadie del pueblo le hizo caso, el pastor se qued sin ovejas, pues el zorro se las comi todas.
Responde las siguientes preguntas:
Qu hace el pastor todos los das despus de llevar a pastar su rebao?
Cmo reaccionan los habitantes del pueblo al or sus gritos?
Por qu un da los habitantes del pueblo no le hicieron ni caso?
.
Al final, qu ocurri con las ovejas?
..
Escribe V si es verdadero o F si es falso:
El pastor era bromista y mentiroso. ( )

Los habitantes, al or los gritos, salan de sus casas. ( )
El pastor siempre se alejaba triste. ( )
El pastor se qued sin ovejas, pues el zorro se las comi todas. ( )
3. Segn la fbula El pastor mentiroso, escribe dos adjetivos para cada personaje.
Peligroso inocente bromista feroz malhumorado mentiroso
El pastor.
Los habitantes:..
El zorro:.
4. Forma tres oraciones con cada personaje y adjetivo del ejercicio anterior.
A..
b..
C.
5. Dibujan al pastor mentiroso.
Haz un listado de Sustantivos ,Adjetivos y Verbos sobre la lectura
I.UNIDAD DIDACTICA N ----------- NOMBRE: Comprensin de textos: EL PASTOR
MENTIROSO
GRADO Y SECCION 3 B
AREA Comunicacin
Lee y comprende textos respondiendo preguntas literales, inferenciales y criterial



O
Leen textos de retroalimentacin permanente Humanos
Juguemos a adivinar el texto respondiendo a interrogantes:
MOTIVACIO Qu ser?, De qu tratar?, Qu nos dir?, cmo ser? Imgenes
N Observan un video acerca del tema para extraer los saberes previos. Audiovisua
RECOJO DE De Qu trata el cuento, Quines participan en el cuento?, Ustedes l
SABERES tienen ovejas?, Dnde lo pastean a sus ovejas?,Qu animal es II
PREVIOS peligro para las ovejas? Dnde vive el pastor? Qu otros trabajos Fichas de Bloque
hace? lectura y s
CONFLICTO Recepcin de Se les presenta el texto en papelote. comprensi
COGNITIVO la informacin EL PASTOR MENTIROSO n
Haba una vez un pastor muy bromista y mentiroso. Todos los das, Texto en
cuando regresaba a su casa, despus de haber llevado a pastar a su
rebao, entraba corriendo en el pueblo gritando:
papelote
CONSTRUCN Al or los gritos, todos los habitantes se metan en sus casas muertos Cuadernos
de miedo. Y all encerrados se quedaban hasta que oan de nuevo al
. DEL NUEVO pastor:
SABER - Ja, ja, ja! No es verdad! Slo era una broma! Tontos! Colores
Y todos los das los habitantes del pueblo miraban malhumorados al
pastor que siempre se alejaba rindose. Lpiz
Todos los das Hasta que Sabes qu pas?
Un da, como tantos otros, el pastor volvi corriendo al pueblo. Gritaba
tanto o ms que en otras ocasiones: Goma
Pero esta vez corra ms deprisa de lo normal y gritaba tambin ms
fuerte de lo normal Sin embargo, los vecinos del pueblo no le
hicieron ni caso, hartos ya de que el pastor les hubiera engaado
Identificacin tantas veces
de los Y Sabes cmo termin todo? Claro! Esta vez s que fue verdad que
vena el zorro. Y como nadie del pueblo le hizo caso, el pastor se
procedimiento qued sin ovejas, pues el zorro se las comi todas.
s Los nios leen el primer prrafo del texto relacionando con la imagen.
Ejecucin de Analizan el texto por prrafos
los procesos Identifican palabras nuevas en el texto(sustantivos, verbos y adjetivos)
Resuelven la ficha de Comprensin Lectora
Responde las siguientes preguntas:
Qu hace el pastor todos los das despus de llevar a pastar su rebao?

Cmo reaccionan los habitantes del pueblo al or sus gritos?

Por qu un da los habitantes del pueblo no le hicieron ni caso?

Al final, qu ocurri con las ovejas?

Escribe V si es verdadero o F si es falso:
El pastor era bromista y mentiroso. ( )
Los habitantes, al or los gritos, salan de sus casas. ( )
El pastor siempre se alejaba triste. ( )
El pastor se qued sin ovejas, pues el zorro se las comi todas. ( )
Segn la fbula El pastor mentiroso, escribe un adjetivo para cada personaje.
Peligroso inocente bromista feroz malhumorado mentiroso

EL PASTOR..
LOS HABITANTES:...
EL ZORRO:.
Forma tres oraciones con cada personaje y adjetivo del ejercicio anterior.
C.
Dibuja al pastor mentiroso

Leen y escriben palabras y oraciones respecto al texto ledo
Reflexionan sobre los aprendizajes: Qu hemos aprendido? Cmo
aprendimos?Para qu nos sirve?
Asumen compromisos de leer y escribir palabras y oraciones en su
casa
METACOGNI
-CION
EVALUACION
V.EVALUACION:
QUE EVALUAR? COMO EVALUAR? CON QUE EVALUAR?

Capacidades Indicadores Preguntas escritas y/o orales Instrumentos
Pruebas de comprensin
Utiliza su conocimiento ESCRIBE y Lee palabras asocindolas con las Escribe un adjetivo para cada ( fichas de aplicacin)
del cdigo escrito para leer diversos imgenes. personaje. Lista de cotejo
tipos de textos. Forma tres oraciones con cada (observacin)
personaje y adjetivo del ejercicio Prueba escrita
anterior. Prueba oral
Recupera informacin en imgenes o Ubica datos e informacin que se encuentran en Qu hace el pastor todos los das
textos ledos por ellos mismos o con lugares evidentes de los textos que leen despus de llevar a pastar su rebao?
ayuda del maestro.
Hace inferencias en textos con Deduce el significado De acuerdo al texto que mensaje nos
imgenes ledos por ellos mismos o de palabras a partir de ensea.
con ayuda del maestro informacin explcita
Qu otro le ttulo pondras al texto?
Deduce el tema central de un texto. Por qu?
Opina sobre el contenido y la forma de Dibuja al pastor mentiroso

las imgenes y los textos ledos por Da razones que justifican su opinin, gustos y
ellos mismos o con ayuda del maestro preferencias sobre hechos e ideas de las
imgenes o textos.
..
SESION DE APRENDIZAJE
TITULO: Sucesiones Numricas y Alfabticas
EVALUACION
AREA COMP. CAPACIDAD CONOCIMIENT ACTITUD INDICADOR TECNICAS INSTRUMENT
O OS
Interpreta y
MATEMATICA
Secuencias y Tiene Usa el algoritmo Observaci Ficha de

representa la sucesiones iniciativa convencional de la n obsv.
adicin y numricas. para hallar adicin y la Pruebas
1 sucesiones sustraccin para de
sustraccin de
numricas. calcular la suma y la Comproba
nmeros de resta de un nmero cin Fichas de
naturales de dos dgitos con Aplicacin
de hasta dos otro de un digito en
cifras. sucesiones
numricas, sin canje.
Medios y Dilogo, Notas, Exposicin, fichas, cuadernos, Tiempo :2 bloques de 90 min Fecha:.17-06-2014
Materiales
DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE La regla de formacin es +5 y -2 alternada o combinada

INICIO 12; 8; 14; 10, 16; 12;____;_____;______
Saludo de bienvenida. Recordando las normas de -4 +6 -4 +6 -4 +6 -4 +6
trabajo en aula mostrando las imgenes con el texto. La regla de formacin es -4 y +6 Alternada
Formulamos problemas para introducir al tema
2; 4; 6; 8;___;____;____;____ 3. SUCESIONES ALFABTICAS
30; 26; 24; 22; 20; 18;___;____;____;____ Es el conjunto de letras relacionadas con el abecedario
Qu nmeros continan en el primer enunciado? castellano o por una relacin lgica.
Qu nmeros continan en el segundo enunciado? A B C D E F G H I
Qu tipo de operacin estamos realizando? La 1 2 3 4 5 6 7 8 9
primera sucesin es creciente o decreciente? La J K L M N O P Q

segunda sucesin es creciente o decreciente? 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Cul es la regla de formacin? R S T U V W X Y Z
Planteamos el propsito de la sesin: Hoy 19 20 21 22 23 24 25 26 27
completaremos sucesiones reconociendo sus clases y las
Ejemplo:
reglas de formacin. 1) A; C; E; G ; ... S e r e la c io n a n e n t r e s , p u e s d e le t r a a le t r a
e x is t e 1 in t e r m e d io o s e a 1 le t r a .
B D F
PROCESO 1 1 1
Completamos sucesiones reconociendo sus clases S e r e la c io n a n e n t r e s , p u e s d e le t r a a le tr a

2) C ; E ; I; ; V ; ...
y las reglas de formacin h a y in t e r m e d io s d e le t r a s e x is tie n d o e n t r e lo s
1 3 5 7 t r m in o s u n a s e c u e n c ia d e I M P A R E S .
1. SUCESION NUMERICA
Es un conjunto ordenado de nmeros que se forman C D E FG H I JK LM N O PQ R STU V
1 3 5 7
mediante una regla o ley de formacin que nos permite
descubrir los trminos de la serie a partir de los dos o
Qu letra sigue?
tres trminos conocidos.
a) SUCESION ASCENDENTE. Es cuando su regla de 01. AB; EFG; JKLM; ...
formacin es una suma .Ejemplos: 02. A; F; J; M; ...
0; 3; 6; 9; 12; 15; 18; 21;____;_____
+3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3 +3
FINAL
La regla de formacin es + 3.Ascendente
Completa las siguientes sucesiones segn las
b) SUCESION DESCENDENTE. Es cuando su regla de
condiciones dadas:
formacin es una resta . Ejemplo
a) Sumando 2
30; 25; 20; 15; 10;____;_____
EXTENSION: Desarrollan otras sucesiones en casa.
-5 -5 -5 -5 -5 -5
La regla de formacin es -5. Descendente
100; 90; 80; 70; 60; 50; 40,____;_____;______
-10 -10 -10 -10 -10 -10 -10 -10 -10
La regla de formacin es -10. Descendente
c) SUCESION ALTERNADA. Es cuando ocurre dos
reglas de formacin: Adicin y Sustraccin. Ejemplos:
25; 30; 27; 32; 29; 34; 31;____;_____;_____
+5 -3 +5 -3 +5 -3
1. Halla el nmero que sigue en las siguientes sucesiones:
01. 8; 10; 12; 14; ..

a) 18 b) 15 c) 16 d) 20 e) 21
02. 7; 10; 13; 16; 19; ..

a) 22 b) 23 c) 21 d) 24 e) 20
03. 76; 71; 66; 61; 56; ..

a) 48 b) 49 c) 54 c) 52 e) 51
04. 42; 34; 26; 18; 10; ..

a) 4 b) 3 c) 2 d) 1 e) 0
05. 8; 10; 13; 15; 18; ..

a) 22 b) 19 c) 21 d) 20 e) 23
06. 9; 13; 16; 20; 23; ..

a) 26 b) 27 c) 28 d) 29 e) 30
07. 3; 6; 12; 24, 48; ..

a) 98 b) 87 c) 95 d) 86 e) 96
08. 1; 3; 9; 27; 81; ..

a) 243 b) 233 c) 242 d) 252 e) 261
09. 6; 8; 11; 15; 20; ..
a) 25 b) 24 c) 23 d) 26 e) 27
10. 40; 38; 35; 33; 30; ..

a) 21 b) 28 c) 22 d) 23 e) 19
11. 80; 40; 20; 10; ..

a) 7 b) 6 c) 4 d) 5 e) 3
12. 324; 108; 36; 12; ..

a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 45
13. Cul es el valor de x + y en la sucesin 10; 11; 13; 16; x ; y?

a) 40 b) 43 c) 46 d) 44 e) 45
14. Cul es el valor de x y en la sucesin 20; 19; 17; 14; x ; y?

a) 5 b) 6 c) 4 d) 7 e) 3
2.Halla el trmino equivocado o lo que no corresponde en:
15. 9; 13; 17; 20; 25

a) 9 b) 20 c) 13 d) 17 e) 25
16. 7; 14; 28; 46; 112

a) 46 b) 7 c) 14 d) 28 e) 112
17. 512; 128; 32; 7; 2

a) 512 b) 32 c) 128 d) 7 e) 2
18. 17; 19; 22; 25; 31

a) 31 b) 22 c) 25 d) 17 e) 2
19. 2; 4; 12; 48; 230

a) 2 b) 4 c) 12 d) 48 e) 230
20. 600; 120; 30; 10; 4

a) 4 b) 600 c) 120 d) 30 e) 10
3.Qu nmero contina en la sucesin?
01. 5; 6; 8; 11; 15; 20; .

a) 24 b) 26 c) 25 d) 28
02. 40; 37; 33; 28; 22; 15; .

a) 5 b) 6 c) 7 d) 8
03. 8; 14; 12; 18; 16; 22; .

a) 18 b) 20 c) 24 d) 26
04. 13; 15; 11; 13; 9; 11; .

a) 5 b) 6 c) 7 d) 8
05. 6; 3; 8; 5; 10; 7; .
a) 11 b) 12 c) 14 d) 16
06. 3; 6; 7; 14; 15; 30; .

a) 28 b) 32 c) 40 d) 31
07. 65; 58; 51; 44; 37; 30; .

a) 25 b) 28 c) 23 d) 31
08. 2; 7; 14; 19; 38; 43; .

a) 68 b) 72 c) 94 d) 86
09. 300; 290; 270; 240; 200; 150; .
a) 80 b) 90 c) 100 d) 120
10. 50; 55; 61; 68; 76; 85; .

a) 90 b) 100 c) 95 d) 110
11. 6; 14; 10; 18; 14; 22; .

a) 16 b) 17 c) 18 d) 20
12. 36; 30; 33; 27; 30; 24; .

a) 25 b) 27 c) 30 d) 32
13. 16; 8; 24; 16; 48; 40; .
a) 80 b) 100 c) 120 d) 130
14. 1; 3; 7; 21; 25; 75; .

a) 225 b) 97 c) 120 d) 79
15. 9; 9; 18; 18; 36; 36; .

a) 60 b) 74 c) 72 d) 68
16. 7; 8; 24; 25; 75; 76; .

a) 152 b) 140 c) 224 d) 228
17. 3; 6; 8; 16; 18; 36; .

a) 40 b) 38 c) 42 d) 34
18. 120; 115; 105; 90; 70; 45; .

a) 10 b) 15 c) 20 d) 25
19. 5; 10; 7; 14; 11; 22; .

a) 17 b) 18 c) 19 d) 21
20. 15; 9; 17; 11; 19; 13; .

a) 18 b) 21 c) 24 d) 21
21. 46; 41; 35; 28; 20; 11; .

a) 1 b) 3 c) 5 d) 6
22. 14; 20; 28; 38; 50; 64; .

a) 70 b) 80 c) 90 d) 100
23. 7; 28; 8; 32; 12; 48; .

a) 26 b) 28 c) 30 d) 36
Docente de aula Prof. Orlando ZAMATA GUZMAN Acompaante pedaggico

rea Matemtica Grado:1, 2,3 Seccin A Ciclo III Fecha: 19 de Junio de 2014
Aprendizaje Esperado Halla el antecesor y sucesor de un nmero Natural hasta el 10;100 y 999
y Practica orden Seala
NUMERO RELACIONES Y OPERACIONES
Identifica y seala el Sucesor el Pruebas de Fichas de

antecesor y sucesor antecesor de un , disciplina y antecesor y ejecucin aplicacin
de un nmero en nmero hasta el coopera en el sucesor de un Observacin
forma concreta, 10,100 y 999 grupo. nmero hasta
grfica y simblica. el 10;100 y
999
Organizacin del trabajo Nios(as) Todos ( ) Grupos ( ) Pares ( ) Individualizado (X )

Espacio Aula (X ) Patio ( )
Medios y recursos Siluetas, Base Diez, fichas de trabajo, Fichas de Aplicacin, etc.

O

Motivacin
Escuchar Levantar la Ser buenos Comer en Botar las
con mano para amigos y el receso basuras en el
atencin hablar amigas basurero. 20 min
INICIO
Se hace recuento de la actividad anterior
Interactan libremente con el material Base Diez realizando
Recojo de construcciones simbolizando objetos y sucesos.
saberes previos Luego de manipular el material concreto agrupan en U y D dando a
conocer el cardinal de cada coleccin
Cuntas Unidades tienes?, Cuntas Decenas tienes?, Cunto es en
nmero?, En qu lado debe ir o estar las U y D?
Conflicto Cunto queda si la quitamos una U? 5min

cognitivo Cunto queda si le aumentamos una U?
Quin puede hacerlo esta operacin?
Realizan la operacin de quitar y agregar una U a sus colecciones
guiados por el docente verbalizando en cada momento su valor
Qu trabajaremos hoy?
Sistematizan sus respuestas con la intervencin del facilitador.
Construccin de Presentamos el propsito de la sesin creando un problema de acuerdo al
los Aprendizajes proceso del juego.
Carlitos tena 14 tiros, jugando perdi 1, pero jugando mas tarde recuper su
PROC tiro ganando ms un tiro
Comentan acerca del problema 40 min
ESO Representamos el problema utilizando Base Diez
Nmero anterior Nmero entre Nmero posterior
Nmero anterior y posterior
Recuerde el esquema:
-1 +1
N m e r o A n t e r io r N m e ro N m e r o P o s te r io r
546 - 1 = 545 546 546 + 1 = 547
* Para hallar el NMERO ANTERIOR al nmero dado, a este nmero se le

resta una unidad.
Ejm: El anterior o antecesor de 748 es: 748 1 = 747
* Para hallar el NMERO POSTERIOR al nmero dado, se le suma la

unidad.
Ejm. EL nmero posterior o SUCESOR de 249 es: 249 + 1 = 250
Practican el algoritmo de la operacin descubriendo el nmero anterior y

posterior de un N hasta el 10,100 y 999.
Consolidacin Resuelven ms ejercicios en fichas de aplicacin hallando el anterior y posterior 50 min
de los de los nmeros aplicando la Base Diez.
Aprendizajes
Proceso Realizamos las apreciaciones de los trabajos 10 min
Metacognitivo Dialogamos: Qu hemos aprendido?, Cmo se han sentido?, Les ha
gustado?, Para qu no sirve?
Transferencia En una ficha de trabajo realizan las consignas de hallar en antecesor y sucesor de 10min
nmeros a travs de diversas estrategias.
SALID
A Con objetos o animales en casa aplican el anterior y posterior relacionando con
Extensin
su cardinal.
85 105 115
93 99
Halla le regla de formacin y contina la sucesin
33 39
62 64
95 105
120 105
89 96
133 141
240 255
30 33
0
+6
16 8
+5
194
+8
205
245 215
194 184
+1
218 0
+7
236
302 312
I.UNIDAD DIDACTICA N ----------- NOMBRE: Escribimos Textos (Mensajes)
AREA Comunicacin
FECHA 24 de junio del 2014
Redacta mensajes al campesino con coherencia.



Observan imagen del campesino. Lmina
MOTIVACI Describen en forma oral. textos
ON
Leen y cantan una cancin al campesino. Fichas de
aplicacin
RECOJO EL CAMPESINO
DE (Cancin) Cuadernos I
SABERES
PREVIOS de la Campesino tu que trabajas, (bis)
Lpiz
informaci Labras la tierra con sacrificio, (bis)
CONFLIC
n Trabajando da y noche, (bis)
TO
COGNITI
Para el progreso de tu familia
VO Para el progreso de nuestro Per.
Identificaci
n de los
CONSTR procedimi Campesino hoy es tu da, (bis)
UCN. DEL
entos Con un abrazo te felicito, (bis)
NUEVO
No tengo nada que regalarte, (bis)
SABER
Quiero que pases con alegra. (bis)
Ejecucin
Responden. Les ha gustado la poesa? De quin habla? Cundo es el
de los da del campesino? Qu hace el campesino? Qu productos siembra?
procesos Qu tipos de herramientas utilizan? qu hace con los productos que
METACO
cosecha? Son importantes los productos que cosechan los campesinos?
GNICION.
Qu pasara si no hubiera personas dedicadas al campo?
Escuchan la exposicin del docente sobre el da del Campesino
EVALUAC Escriben un mensaje de agradecimiento por el trabajo que realizan los
ION campesinos.
Leen sus trabajos.
Exhiben sus trabajos.
que has aprendido?
Como trabajo en casa escriben 2 oraciones por cada imagen.
V.EVALUACION:

3.2 Escribe y lee textos dialogados y Redacta mensaje al campesino con coherencia.
de sus vivencias para corregir y Revisa la escritura del mensaje creado. P. escrita.
mejorar el sentido de lo que quiere Edita su versin final del mensaje. (Ficha de evaluacin)
comunicar.


rea Matemtica Grado: 1,2,3 Seccin A Ciclo III y IV Fecha: 25 de Jun-2014
Aprendizaje Esperado Problemas de cambio
Matematiza Problemas de Utiliza diversas Observacin Fichas de
Nmero y operaciones
Representa cambio estrategias de conteo, observacin

sistemtica.
Comunica clculo escrito, mental individual.
Elabora y de estimacin para
Utiliza resolver problemas de Fichas de
Argumenta contexto cotidiano con trabajo.
resultados hasta 100.
Cuaderno de
trabajo


O
INICIO

Se les presenta el siguiente cartel de grficos en donde se observa problemas
de cambio PAEV.
Para trabajar con xito una situacin problemtica es necesario. 20 min
Guiar la comprensin del problema mediante preguntas que ayuden al nio a
establecer diferentes relaciones con la informacin contenida en la situacin.
Recojo de Pedir a los nios que digan el problema con sus propias palabras.
saberes Propiciar la representacin de la situacin con el material concreto y por medio
previos de grficos.
Motivarlos a que establezcan las relaciones que existan entre los datos.
Permitir a los nios utilizar estrategias que se adecuen a sus posibilidades
como, por ejemplo el uso de un dibujo, un esquema, un clculo mental, la
manipulacin de un material determinado, etc.
Rescatar los procesos de resolucin que fueron efectivos y tambin los que no
los fueron para que luego, los nios puedan aprender de sus propios errores.
Resuelven ficha de aplicacin.
cognitivo
PROCESO INICIO
Construccin
de los
Aprendizajes
40 min
Consolidaci 50 min
n de los
Aprendizajes
(Aplicacin de lo
aprendido)
SALIDA

aprendido en
una nueva
situacin.

rea Matemtica Grado: 1,2,3 Seccin A Ciclo III Fecha: 25 de Jun-2014
Aprendizaje Esperado Resuelve situaciones problemticas de contexto real
Org. Capacidad Conocimie Actitud Evaluacin
nto Indicador Tcnicas Instrumentos
Matematiza Problemas de Utiliza diversas estrategias de conteo, Observacin Fichas de
Nmero y operaciones
Representa igualacin. clculo escrito, mental y de estimacin observacin

sistemtica.
Comunica para resolver problemas de contexto individual.
Elabora cotidiano (cambio 3, 4; combinacin 1, 2;
Utiliza comparacin e igualacin 1, 2; doble, Fichas de
Argumenta mitad y triple) con resultados hasta trabajo.
10,100.
(Fascculo) Cuaderno de
trabajo


O
INICIO
Observan el siguiente grfico con ejemplos de problemas de igualacin.
Observa los tomates que recogieron Diego y Gloria. 20 min
Recojo de
saberes
previos
Diego
Gloria
Cuntos tomates debe recoger Diego para tener tantos tomates como
Gloria? Qu operacin haremos?
a) 11 tomates b) 4 tomates c) 3 tomates
Respuesta: 4 tomates, porque 8 + 4 = 12, entonces se iguala a la

cantidad de tomates que tiene Gloria
INICIO
Gloria
Diego Lo que falta
1. Pedro tiene 18 canicas. Yarina tiene 12. Cuntas canicas tiene que ganar
Yarina para tener tantas como Pedro?
2. Marta ha ganado 6 rompecabezas. Gisela gan 10. Cuntos rompecabezas

debe regalar Gisela para tener tantos como Marta?
Resuelven ficha de aplicacin y evaluacin.

cognitivo
PROCESO
Construcci Explicamos la IGUALACIN se refiere a aquellas situaciones en las que se
n de los quiere igualar una cantidad con otra.
Aprendizaj 1. Ana tiene 11 fichas y Mariela tiene 6. Cuntas fichas ms tiene que ganar
es 40 min
Mariela para tener tantas como Ana?
PAEV de igualacin 1
2. Jos tiene 9 caramelos. Julio tiene 5 caramelos, cuntos caramelos le
falta comer a Jos, para tener tantos caramelos como Julio?
PAEV de igualacin 2
Tiene tres partes:
La referencia. L a cantidad que se conoce
Lo que se iguala. La cantidad total que se iguala
La diferencia: Lo que falta o sobra para igualar
Estos problemas son de igualacin, pues al decir: tendr tantas como la
intencin es alcanzar una cantidad que tiene Julio.
Como se puede ver, estos dos problemas difieren en la posicin de la incgnita, lo
que cambia la complejidad del problema.
Consolida Resuelven los problemas utilizando las diferentes estrategias como: 50 min
cin de los Realizando clculos, usando grficos o usando esquemas:
Aprendizaj 1. Rosa tiene 18 muecas y Juana tiene 10. Cuntas muecas ms debe tener Juana para
es tener tantas como Rosa?
(Aplicacin de 2. Carmen tiene 11 borradores. Ricardo tiene 5 borradores. Cuntos borradores le falta a
lo aprendido) Ricardo para tener tantos como Carmen?
3. Luis tiene 8 carritos. Carlos tiene 3 carritos. Cuntos carritos le falta a Carlos para que
tenga tantos como Luis?

Metacognit Qu hemos En qu hemos Qu nos falta
ivo aprendido hoy? dificultado? aprender?
SALIDA

de lo 4. Roberto tiene 16 pelotas, Wilber tiene 12. Cuntas pelotas tiene que ganar Wilber para
tener tantas como Roberto?
aprendido en 5. Luis ha ganado 9 trompos. Guido gan 12. Cuntos trompos debe regalar Guido para
una nueva tener tantos como Luis?
situacin.

rea Matemtica Grado: 1,2, 3 Seccin A Ciclo III Fecha: 03-07-2014
Aprendizaje Esperado Halla el Doble, triple de un nmero natural < 10.
Instrumentos
Indicador Tcnicas
Matematiza Problemas de Practica Representa y Pruebas de Papelgr
Nmero y operacioes
Representa Doble, y triple de orden, expresa un

Comunica un nmero disciplina y nmero de
ejecucin afos
Elabora
natural. coopera en el hasta dos y Observacin Fichas
Utiliza
Argumenta grupo. tres cifras, de
como el doble, trabajo
triple de otro.
Organizacin del trabajo Nios(as) Todos ( ) Grupos ( ) Pares (X ) Individualizado (

Espacio Aula ( ) Patio ( ) )

O
INICIO
Saludo de bienvenida. Recordando las normas de trabajo en aula mostrando las

imgenes con el texto.
Motivaci con mano para amigos y en el basuras en
n atencin hablar amigas receso el basurero.
Formula problemas y preguntas para explorar 20
Nociones e inducir la discusin en el aula. min
a) Tengo 4 canicas. Hoy he ganado el doble de lo que tengo. Cuntas canicas tengo?
Para saberlo sumamos 4 dos veces
Recojo de
saberes
previos
suma: 4 + 4=8
como multiplicacin: 4x 2=8
Por tanto, el doble de 4 es 8.
Cmo se halla el doble y el triple de los nmeros? 5min
Conflicto - Plantea el propsito de Ia sesin:
cognitivo Hoy reconoceremos el doble, y el triple de nmero natural.
PROCESO
Construc Reconoce el doble y el triple de un nmero.
cin de 1. DOBLE DE UN NMERO. El doble de un nmero se halla sumando el mismo
los nmero dos veces o Multiplicando por 2 el nmero dado.
Aprendiz Cunto es el doble de 6 manzanas? 40
ajes min
El doble es +
6 + 6 = 12
6 x 2 = 12
El 6 dos veces es 12
2. TRIPLE DE UN NMERO. El triple de un nmero

se halla sumando tres veces dicho nmero o multiplicando por tres el nmero.
Cunto es el triple de 4 manzanas?
El triple + +
es
4 + 4 + 4 = 12
4 x 3 = 12
El cuatro tres veces es 12
Consolid Halla el doble y el triple de los nmeros como 50
acin de suma y como multiplicacin (siempre usando material concreto: canicas, taps, min
los chapas)
Aprendiz
ajes Nmero Doble como suma Doble como multiplicacin
5 5+5=10 5x2=10
6 6+6=12 6x2=12
8 8+8=16 8x2=16
Halla el triple
Nmero Triple como suma Triple como multiplicacin

9 9+9+9=27 9x3=27
7 7+7+7=21 7x3=21
5 5+5+5=15 5x3=15
Proceso Realizamos las apreciaciones de los trabajos 10
Metacogn Dialogamos: Qu hemos aprendido?, Cmo se han sentido?, Les ha min
itivo gustado?, Para qu no sirve?
Resuelve los siguientes problemas.
SALIDA
Transfere 10min
ncia l. Andrea tiene S/. 5. Mara tiene el doble de dinero que Andrea. Cunto
dinero tiene Mara?
A. 15 B. 12 C. 10
2. Jess tiene S/. 6. Juan tiene el triple de
que Jess. Cunto dinero tiene Juan?
A. 15 B. 12 C. 10
Con objetos o animales en casa aplican las nociones:
Extensin Doble, y triple de un nmero

rea Matemtica Grado: 1,2,3 Seccin A Ciclo III Fecha: 08 Julio del 2014
Aprendizaje Esperado Halla el Doble y triple de un nmero natural no mayor que 10,40, 300
Halla el doble y el
Resuelve problemas Doble, y triple de Practica Pruebas de Papelgrafos

que implicar la nocin un nmero orden, triple de una ejecucin Fichas de
de doble, triple y mitad Natural no mayor cantidad de trabajo
disciplina y Observacin
de nmeros naturales a 10,40,300 objetos
en un mbito no mayor coopera en el mediante suma
a 10,40,300 grupo. repetida con
soporte concreto,
grfico y
simblico
Organizacin del trabajo Nios(as) Todos ( ) Grupos ( ) Pares (X ) Individualizado (

Espacio Aula (x ) Patio ( ) )

INICIO
Escuchar Levantar la Ser buenos Comer en Botar las
Motivacin con mano para amigos y el receso basuras en el
Formula problemas y preguntas para explorar
20 min
Nociones e inducir la discusin en el aula.
a) Miguel tiene 4 aos y su hermano Arturo tiene el doble que l. Cuntos aos
tiene Arturo? Cmo lo hallaremos? Qu operacin haremos?
Recojo de Para saberlo sumamos 4 dos veces
saberes
previos
suma: 4 + 4=8
como multiplicacin: 4 x 2=8
INICIO
Por tanto, el doble de 4 es 8. Entonces Arturo tiene 8 aos

Conflicto Cmo se halla el doble y el triple de los nmeros? 5mi
cognitivo - Plantea el propsito de Ia sesin:
Hoy hallaremos el doble, y el triple de nmero natural no mayor que 40
PROCESO
Construcci Reconoce el doble y el triple de un nmero.

n de los 1. DOBLE DE UN NMERO. El doble de un nmero se halla sumando el mismo
Aprendizaj nmero dos veces o Multiplicando por 2 el nmero dado.
es b).Karina tiene 21 caramelos y Manolito tiene el doble de los caramelos que tiene 40 min
Karina. Cuntos caramelos tiene Manolito?
Manolito tiene 42 caramelos

21 + 21 = 42
como multiplicacin : 21 x 2 = 42
2. TRIPLE DE UN NMERO. El triple de un nmero
se halla sumando tres veces dicho nmero o multiplicando por tres el nmero.
c). Karina tiene 7 chocolates y Manolito tiene el triple de los chocolates que
tiene Karina. Cuntos chocolates tiene Manolito?
7 + 7 + 7 = 21
7 x 3 = 21 Manolito tiene 21 chocolates
Consolida Halla el doble y el triple de los nmeros como 50 min
cin de los suma y como multiplicacin (siempre usando material concreto: canicas,
Aprendizaj taps, chapas)
es
Nmero Doble como suma Doble como multiplicacin
23 23+23=46 23x2=46
14 14+14=28 14x2=28
26 26+26=52 26x2=52
Halla el triple
Nmero Triple como suma Triple como multiplicacin

15 15+15+15=45 15x3=45
12 12+12+12=36 12x3=36
22 22+22+22=66 22x3=66
Metacognit Dialogamos: Qu hemos aprendido?, Cmo se han sentido?, Les ha
ivo gustado?, Para qu no sirve?
SALIDA
Transferen Resuelve los siguientes problemas. 10min
cia l. Andrea tiene S/. 15. Mara tiene el doble de dinero que Andrea. Cunto
dinero tiene Mara?
A. 25 B. 30 C. 35
2. Jess tiene S/. 13. Juan tiene el triple
que Jess. Cunto dinero tiene Juan?
A. 35 B. 36 C. 39
Extensin Con objetos o animales en casa aplican las nociones:
Doble, y triple de un nmero
I.UNIDAD DIDACTICA N ----------- NOMBRE: Escribimos Pronombres
AREA Comunicacin
FECHA 09 de julio del 2014
Conoce y escribe pronombres en textos que lee



Se les hace la bienvenida recordndoles las Normas de
Convivencia. Lmina
MOTIVACIO textos
N Observan y leen las palabras destacadas del dilogo en el saln de
clases por la fiesta del Per. Fichas de
aplicacin
Analizan el dilogo que inicia el tema y leen oralmente.
RECOJO
Responden interrogantes Qu hacen los nios? Qu dice cada Cuadernos I
DE
SABERES
Recepcin nio? Qu palabras estn resaltadas en negrita? Colores Bloque
PREVIOS de la Se provoca el conflicto cognitivo con las siguientes interrogantes Lpiz
informaci Qu palabra utilizaras si quieres hablar de ti mismo? Para hablar
CONFLICT
n de otra? Son importantes esas palabras?
O
COGNITIVO Explicamos: Los pronombres personales son aquellas palabras
que pueden reemplazar o sustituir a los nombres de personas o
Identificaci mascotas.
CONSTRU n de los Estos pronombres se clasifican en primera, segunda y tercera
CN. DEL procedimi persona del singular y plural.
NUEVO
SABER
entos
Los pronombres personales
Ejecucin El pronombre es la parte de la oracin que puede ocupar el lugar

de los del nombre, es decir, que lo sustituye: l (Juan) lleg tarde. Su
procesos significado, por tanto, depende del contexto, pues un pronombre
puede hacer referencia a una persona, a un animal o a una cosa.
FORMA
1 persona del singular: yo, me, m, conmigo.
1 persona del plural: nosotros/nosotras, nos.
2 persona del singular: t/usted/vos, te, ti, contigo.
2 persona del plural: vosotros/vosotras/ustedes, os.
3 persona del singular: l/ella/ello, lo/la, le/se/s, consigo.
3 persona del plural: ellos/ellas, los/las, les/se/s, consigo.
Analizan el cuadro que aparece sobre los pronombres.

Se prepara tarjetitas con los pronombres escritos para que a
manera de concurso le toque a cada nio y diga sus oraciones .
Yo Ella Ustedes Ello Nosotros

s
Escriben las oraciones creadas en una hoja.
METACOG Leen las oraciones en voz alta.
NICION. Resuelven una ficha de Evaluacin
Metacognicin: Qu aprendieron hoy? Cmo te sentiste? Te
EVALUACIO sirve lo que has aprendido?
N Como trabajo en casa escriben 2 oraciones por cada pronombre..
V.EVALUACION:

3.4 Revisa y corrige sus escritos con ayuda de Subraya pronombres en un texto
P. escrita.
maestros y padres para mejorar el sentido y forma ledo. (Ficha de evaluacin)
del texto producido; usa el punto y las maysculas Reemplaza pronombres por
no solo al iniciar una oracin sino al usar nombres pronombres correctamente
propios.

Aprendizaje Esperado Aprendamos a Multiplicar con sumas aditivas
1.10 (DCN) Multiplicacin Usa diversas estrategias de clculo escrito Observacin Fichas de
NUMEROS Y OPERACIONES
Matematiza y mental, para resolver situaciones observacin
como sumas sistemtica.
individual.
Representa problemticas aditivas y multiplicativas,
Comunica sucesivas de doble, mitad, triple, cudruple con
Fichas de
Elabora nmeros naturales de hasta tres cifras. trabajo.
Utiliza Justifica el uso de las operaciones aditivas
Argumenta y multiplicativas en la resolucin de Cuaderno de
(Fascculo) situaciones problemticas. trabajo


O
INICIO

Participan 4 estudiantes, se paran frente a la clase uno al lado de otro. Luego,
Recojo de indicar que muestren, uno por uno 2 tiles escolares en sus manos. Los dems
saberes estudiantes contarn: 2, 4, 20 min
previos Responden interrogantes: Cuntos estudiantes hay adelante? Cuntos tiles
tienen cada uno? Entonces Hay 4 veces 2? Podemos decir que 4 veces 2 es
igual a 8? Por qu?
Recogen sus respuestas y orientarlos en caso de que presenten dudas.
cognitivo
INICIO
PROCESO
Construccin Grafican, de manera que se puedan expresar como suma repetida .
de los
Aprendizajes
40 min
2 + 2 + 2 + 2 = 8 como sumandos repetidos

4 x 2 = 8 como multiplicacin
La multiplicacin es simplemente una suma repetida. La expresin 3 4 significa que 3
se ha de sumar consigo mismo 4 veces, o tambin que 4 se ha de sumar consigo mismo 3
veces. En ambos casos, la respuesta es la misma
La multiplicacin se indica con el signo por (). Algunas veces se utiliza un punto para
indicar la multiplicacin de dos o ms nmeros y otras se utilizan parntesis , 3 4 ,
3 4 y (3) (4) representan todos el producto de 3 por 4
A los nmeros, a los nmeros que intervienen en una multiplicacin los llamamos
Factores (Multiplicando y Multiplicador), y al resultado, Producto.
3 x 4 = 12
Producto
Factores
Consolidaci Resuelven un problema de Multiplicacin. 50 min
n de los Jos recibe tres paquetes de galletas del desayuno escolar, y en cada
Aprendizajes uno vienen 6 galletas. Cuntas galletas recibi en total Jos?
(Aplicacin de lo Solucin:
aprendido)
Podemos calcular el nmero de galletas de dos maneras:
1. Sumando seis tres veces,
6 + 6 + 6 = 18
12 + 6 = 18 Aplicando la Propiedad Asociativa
2. Efectuando la multiplicacin de seis por tres,
6 3 = 18
3 x 6 = 18
Respuesta: Jos recibi 18 galletas
Invitar a los estudiantes a escribir en la pizarra la suma sucesiva que
representa: Cuntas frutas hay?
Hay 2 veces 2.Como multiplicacin: 2 x 2=4
SALIDA

aprendido en
una nueva
situacin.
Cuenta los objetos de cada grupo y completa.
_ ___ veces _____ es ______
x =
_ ___ veces _____ es ______
x =
_ ___ veces _____ es ______
x =
_ ___ veces _____ es ______
x =
_ ____ veces _____ es _____
_______x ____ =
_ ____ veces _____ es _____
______x __ =
Completa y escribe los resultados:
1. 12 + 12 + 12 6. 22 + 22 + 22 =
=
3 veces 12 = _ __ __ v ec es _ _ __ = _ __ __ __ _
3 x 12 = x =
2. 9 + 9 = ________ 7. 7 + 7 + 7 =
2 veces 9 = ________ 3 veces ____ = _ ___
2 x 9 = ________ x =
3. 8 + 8 + 8 = _______ 8. 2 + 2 =
____ veces 8 =_______ ______ veces 2 = _______
____ x ____ = _ _ _ _ _ _ _ x =
4. 11 + 11 = 9. 10 + 10 + 10 =
___ v e c es _ _ _= _ _ __ _ _ _____ veces 10 = ______
2 x 11 = _ __ __ _ x =
5. 9 + 9 + 9 = _______ 1 0 . 6 + 6 + 6=
___ veces ___ = _______ ____ veces ____ = _______
Completa la tabla expresando como adicin y multiplicacin:
Adicin Multiplicacin Adicin Multiplicacin
10 + 1 0 + 1 0 = 3 0 3 x 1 0 = 30 6 + 6 + 6 = 3 x 6 =
11 + 1 1 + 1 1 = 3 x 11 = 4 + 4 + 4 + 4 =
7+7+7= 3+3+3+3=
9 + 9 + 9 = 5+5+5+5= 3 x 9 =
4 + 4 + 4 = 3 x 4 = 7+7+7=
8+8+8= 2 + 2 + 2+ 2 + 2 + 2
Dibuja el doble de las siguientes figuras (primer grado)
1. 2.
El doble de 2 es El doble de 5 es
3. 4.
El doble de 7 es El doble de 3 es
5. 6.
El doble de 6 es El doble de 4 es_______
Dibuja y escribe el triple de las siguientes figuras.
1. 2.
El triple de 4 es El triple de 2 es
Dibuja el doble de las siguientes figuras
El triple de 1 es ________ El triple de 3 es


rea Matemtica Grado: 1,2,3 Seccin A Ciclo III Fecha: 11 de Julio -2014
Aprendizaje Esperado Conoce los trminos y los algoritmos de Multiplicacin
Nmero y Operaciones
1.10 (DCN) Trminos y los Usa diversas estrategias de clculo Observacin Fichas de
Matematiza escrito y mental, para resolver observacin
Representa
algoritmos de situaciones problemticas aditivas y
sistemtica.
individual.
Comunica Multiplicacin multiplicativas, de doble, mitad, triple,
Fichas de
Elabora cudruple con nmeros naturales de trabajo.
Utiliza hasta tres cifras.
Argumenta Justifica el uso de las operaciones Cuaderno de
(Fascculo) aditivas y multiplicativas en la trabajo
resolucin de situaciones problemticas.


INICIO

Resuelven un problema de Multiplicacin.
Motivacin Jos recibe cuatro paquetes de galletas del desayuno escolar, y en
Recojo de cada uno vienen 8 galletas. Cuntas galletas recibi en total Jos?
20 min
saberes Comentan acerca del problema
previos
Jos quiere saber: Cuntas galletas tendr en total?, Cmo se puede
expresar abreviadamente esta operacin?

cognitivo Qu estrategias podemos usar?
INICIO
PROCESO Construccin Podemos saber el nmero de galletas que contienen en total los 4 paquetes,
de los desarrollando la siguiente suma:
Aprendizajes
8 + 8 + 8 + 8 = 32 40 min
Tambin se puede expresar en forma abreviada: 4 veces 8 es igual a 32; y lo
escribimos as: 4 x 8 = 32
Esta operacin se llama multiplicacin, si deseamos calcular rpidamente el
resultado de la multiplicacin, nos podemos ayudar recordando la tabla de
esta operacin.
Escriben los siguientes cuadros en su cuaderno:
RECORDEMOS TAMBIN
La multiplicacin es repetir La multiplicacin se puede
un numero tantas veces resolver de dos formas:
como lo indica el otro, y su Forma vertical:
signo es el por (x). 4x
Ejemplo: 8
4x 32
8 Forma horizontal:
32
4 x 8 = 32
La multiplicacin, al igual que la adicin y la sustraccin tiene sus trminos

que son:
4x
8 Factores 4 x 8 = 32
32
Productos
Consolidaci Expresan las siguientes multiplicaciones en una suma de sumandos: 50 min

n de los
Aprendizajes a) 3 x 5 = 5 + 5 + 5 = 15
(Aplicacin de lo
aprendido) b) 4 x 9 = + + + =
c) 5 x 4 = + + + + =
Coloca V o F segn corresponda:

a) 3 + 3 + 3 = 3 x 3 ( )
b) 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 8 x 3 ( )
c) 2 + 2 + 2 = 2 x 3 ( )
d) 8 x 2 = 2 + 2 ( )
Completa los espacios en blanco
a) 3 x 3 =
b) 6 x 5 =
c) 4 x 8 =
d) 7 x 9 =

SALIDA Elabora la tabla de multiplicacin del 2 al 12 para aprenderlo. 10min
Aplicacin de lo Resuelve las siguientes multiplicaciones en forma vertical:
aprendido en 5x 9x 6x 4x 4x
una nueva 8 6 7 5 7.
situacin.
9x 8x 6x 9x 5x
8 6 6 4 7.
7x 8x 6x 8x 9x
9 4 3 3 5.
I.UNIDAD DIDACTICA N ----------- NOMBRE: Comprensin de textos. La cometa de Camilo
AREA Comunicacin
FECHA 14 de Julio de 2014



MOTIVACIO
N Convivencia. Secuencia
Leen textos de retroalimentacin permanente de
RECOJO Juguemos a adivinar el texto respondiendo a interrogantes: imgenes
DE
SABERES qu ser?, De qu tratar?, qu nos dir?, cmo ser? Tarjetas
PREVIOS Leen imgenes mostradas de textos
Recepcin
de la Con el apoyo del docente leen el texto ordenando la secuencia lgica
posible del texto. Fichas de II
O La cometa de Camilo lectura
COGNITIVO
n
Camilo es un nio que vive en Sicuani, est en primer grado, y le gusta Cuadernos
comer el cuy asado con su mate de coca. Colores
Un da fue al concurso de cometas, llevando uno de cola larga, Lpiz
acompaado de su perrito "Caqui".
Todas las cometas de los concursantes volaban por encima de las casas;
luciendo sus hermosos colores, El corazn de Camilo empez a latir muy
fuerte, cuando vio que su cometa volaba ms alto.
Camilo gan el concurso. Se sinti muy feliz.
Como premio recibi una cometa nueva, una bolsa de caramelos y un libro
de cuentos.
El docente lee el cuento y los nios ordenan la secuencia del texto
CONSTRUC
N. DEL Leen en forma pausada prrafo por prrafo
NUEVO
SABER Analizan el cuento por prrafos
Identifican palabras nuevas en el texto:
Identificaci Camilo, cuy, coca, cometa, Caqui, colores, corazn, caramelos, cuentos
n de los Leen y escriben palabras y las oraciones en el cuaderno
procedimie Camilo tiene una cometa.
ntos La cometa es de Camilo.
Camilo gan una nueva cometa.
Camilo gan una bolsa de caramelos y un libro de cuentos.
Ponemos nfasis en la primera oracin para conocer la palabra cometa
Camilo tiene una cometa
cometa
Resuelven la ficha de Comprensin Lectora aplicacin la tcnica del
Tndem
1.Camilo Gusta comer cuy asado con
a) Mate de coca
b) Mate de mua
c) Mate de ans
2.Cmo se llama la mascota de Camilo?
Ejecucin
a) Caqui
de los b) Corazn
procesos c) Leal
3.Quin es de cola larga?
a) La cola de su gato
b) El perro de Camilo
c) La cometa de camilo
4.Por qu el corazn de Camilo lata fuerte?
a) Porque estaba enfermo
b) Porque estaba emocionado
c) Porque estaba amargo
5.Qu es un premio?
a) Pena que se da por una falta.
b) Cosa que se da al ganador de un concurso.
c) Cosa que se regala a alguien.
METACOGN
ICION. Reflexionan sobre los aprendizajes
EVALUACIO Para qu nos sirve?
N Asumen compromisos de leer y escribir palabras y oraciones en su casa
V.EVALUACION:

La cometa de Camilo algunas pistas. Observacin Sistemtica (ficha de
Escribe nuevas palabras y oraciones sobre la lectura
TITULO: Operaciones combinadas de adicin y sustraccin FECHA: 16-07-2014
EVALUACION
AREA COMP. CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD INDICADOR TECNICA INSTRUMEN
S TOS
MATEMATICA
1 Resuelve problemas Operaciones Es solidario Lee y resuelve Observaci Ficha de

de adicin y combinadas de y copera problemas n obsv.
sustraccin con adicin y con sus aplicando las Pruebas
operaciones sustraccin con pares operaciones de
combinadas de N signos de combinadas de Comproba
hasta el 50 agrupacin. adicin y cin Fichas de
sustraccin. Aplicacin
Medios y Dilogo, siluetas, fichas, cuadernos, Tiempo Un bloque de 90 min.

Materiales
MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
INICIO Responden a las interrogantes: Cmo

podemos resolver este problema? Qu
Planteamos y resolvemos un problema de operaciones haremos?
operacin combinada de adicin y Solucin
sustraccin. Ejemplo. Para resolver el problema primero
a). 9+(14 4)+(9 6)=21 averiguamos Cuntos deportistas se
inscribieron?
15+10
9+ 10 + 3 = 21 Luego, para saber Cuntos participaron
en la carrera? Le restamos 5 a la suma
19 + 3 = 21 anterior. As
b). En una carrera de bicicletas de (15+10)-5
Operacin
Checacupa a Sicuani se inscribieron 15 nias En seguida realizamos la operacin
y 10 nios. Al momento de iniciar la carrera 5 combinada:
participantes no se presentaron. Cuntos (15+10)-5=20
participaron en el evento deportivo? Respuesta
En la carrera participaron 20 deportistas.
PROCESO El seor Roberto tiene 35 ovejas de los cuales vendi
13 ovejas, pero al da siguiente nacieron 5 cras
Reconoce el procedimiento para resolver Cuntos ovejas tiene Pedro ahora?
Operaciones Combinadas de suma y resta. Solucin Procedimiento Respuesta
y operacin
1. OPERACIN COMBINADA CON SIGNO
DE AGRUPACION. Para resolver problemas Si del total de ovejas (35-13)+5 El seor
con operaciones combinadas de suma y se vendieron 13 Roberto tiene
debo restar .Al 22 +5
resta, que tienen signos de agrupacin,
resultado debo
primero debemos resolver lo que se ----------
sumarle los que
encuentra entre parntesis, luego los que 27 ovejas
nacieron
estn sueltas, como en los casos anteriores.
Ejemplos: FINAL
(20+ 5) 15 + 7
Resuelve:
25 - 15 + 7
a).(6+4+9)-7= b) (20-15)+10=
10 + 7
c). 24+(15-9)= d) (35-5)+9 =
17
e) A una nia por sus cumpleaos, le regalaron dinero, su padre le
Resuelve los siguientes problemas
dio 22 soles, su madre 10, su abuela 8. Si compra una mueca que
cuesta 25 soles Cunto le queda?
Lee y resuelve los problemas con operaciones combinadas
1. El seor Roberto tiene 35 ovejas de los cuales vendi 13 ovejas, pero al da siguiente
nacieron 5 cras Cuntos ovejas tiene Pedro ahora?
Solucin Procedimiento y operacin Respuesta
(35 13)+5
Si del total de ovejas se +5 El seor Roberto tiene
vendieron 13 debo restar .Al
resultado debo sumarle los ----------ovejas
que nacieron
2. Francisco compr una casaca a s/. 35 y una camisa a s/. 12, si pag con un billete de s/.50
Cunto de vuelto recibi?
50 -(35 + 13)
Si pag con un billete de -
50 soles, le restamos el
precio de la casaca ms el
precio de la camisa.
3. En el rbol hay 25 pajaritos y vuelan 15 y por la tarde solo han vuelto 8.

Cuntos hay en total?
(25-15 )+8
+
4. En el bus escolar que viaja de Occobamba a Checacupe van 28 estudiantes, en Llocllora

suben 12 estudiantes y se bajan 15 pasajeros. Cuntas personas viajan ahora en bus?
Docente de aula Prof. Orlando ZAMATA GUZMAN Acompaante pedaggico Prof.

rea Matemtica Grado: 1,2,3 Seccin A Ciclo III Fecha: 18 de julio de 2014
Aprendizaje Esperado Halla la Mitad, de un nmero natural.
Resuelve problemas que Mitad de un Practica Representa y Pruebas de Papelgrafos

implican la nocin de la nmero orden, expresa un nmero
Mitad de nmeros Natural.
ejecucin Fichas de
disciplina y de hasta dos Observacin trabajo
naturales... cifras, como La
coopera en el MITAD de otro.
grupo.
Organizacin del trabajo Nios(as) Todos ( ) Grupos ( ) Pares (X ) Individualizado ( )

Espacio Aula ( ) Patio ( )

Motivacin
Formula problemas y preguntas para explorar Nociones e inducir la discusin
en el aula.
Caso 1 15 min
INICIO a) Mario tena 12 canicas, en el recreo ha perdido la mitad. Cuntas canicas
tiene ahora Mario?
Para saberlo dividimos 12 en 2 grupos.
Recojo de 12
saberes
previos
Divisin : 12: 2=6

Por tanto, la mitad de 12 es 6
Caso 2
Observan lo siguiente:
Tengo 10 caramelos
Carlos
Yo tengo
la mitad
de lo que
tienes t
Cuntos caramelos tiene Carlos? Soledad

Si Soledad tiene la mitad de lo que tiene Carlos, Cuntos caramelos tiene?
Divisin : 10: 2=5
Entonces la mitad de 10 es 5
5min
Conflicto Cmo se halla la mitad de un nmero?
cognitivo - Plantea el propsito de la sesin:
Hoy reconoceremos la mitad de un nmero natural.
Construcci Reconoce la mitad de un nmero.
n de los 1. LA MITAD DE UN NMERO. La mitad de un nmero se halla dividiendo el
Aprendizaj nmero por 2, es decir, repartiendo un conjunto en dos partes iguales.
PROC
es 20 min
ESO Cunto es la mitad de 6 manzana
La mitad es
6:2 = 3
6 manzanas dividido en dos partes iguales es 3
Consolidac Durely y Yamelin compraron treinta y seis caramelos, ellas quieren repartir en 30 min
in de los partes iguales. cuntos caramelos tendrn cada nia? Sobrar algn
Aprendizaj caramelo? Se te ocurre otra forma de hacer el reparto que no sea ir dando
es uno a uno?
Resolvemos el problema usando el material Base Diez
Halla la mitad de los nmeros como divisin de
un nmero por dos (siempre usando material concreto)
Nmero La mitad como Respuesta

divisin
12
16
10 10 : 2 = 5 5
22
36
18
120 120 : 2 = 60 60
200
240
428
Metacognit Dialogamos: Qu hemos aprendido?, Cmo se han sentido?, Les ha
ivo gustado?, Para qu no sirve?
Transferen Resuelve los siguientes problemas. 10min
SALID cia Observa la cantidad de dinero que tiene Ana.
A
Ana tiene la mitad de la cantidad de dinero que tiene Laura.

Cunto dinero tiene Laura?
A.18 B. 8 C. 16
Extensin Con objetos o animales en casa aplican las nociones:
La Mitad de un nmero
EL PER NUESTRO PAS
P.S : Ubica el Per en Sub Amrica conociendo sus regiones naturales.
Duracin: tres bloques Fecha: 21 de julio de 2014
2. Seleccin de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos
Do- Comp Inst. de
evaluacin
PS 2 2.1.4 Describe y - El Per: - Ubica e identifica las regiones L.C
valora las Regiones naturales. L.C
caractersticas naturales, - Localiza a los pases que limitan
geogrficas de las L.C
Lmites con el Per.
regiones naturales
del Per, de su - Ubican la regin donde vive.
regin y comunidad.
Desarrollo de los procesos pedaggicos del aprendizaje.
Material Tiempo
Estrategias metodolgicas
Educativo
REA: PERSONAL SOCIAL

Escuchan la cancin con ayuda de una grabadora: Las regiones naturales.
Responden interrogantes Dnde est ubicado el Per? Por qu nos Grabadora 2
llamamos peruanos? Qu es un mapa? Para qu sirve? En qu bloques
departamento vivimos? Qu regiones tiene el Per? Humano
Observan el mapa del Per e identifican las regiones naturales.
C O LO M B IA
EC UADO R
Libro del
MED de P.S
B R A S IL
Papelote,
O CEANO plumones
P A C F IC O
B O L IV IA
Humano
C H IL E
Escuchan la exposicin del docente

El Per.- es un pas muy rico porque a diferencia de otros pases tiene variedad de plantas y animales
(flora y fauna) recursos naturales que no se explotan an.
El mar peruano.- es uno de los ms ricos del mundo, porque sus aguas son fras y hacen que en ella
vivan muchos animales y plantas.
La costa.- est baada por el ocano que forma hermosas playas; en sus valles se produce el algodn,
arroz, caa de azcar, tambin se extrae el petrleo.
La sierra.- hermosa por sus paisajes debido a la cordillera de los Andes, con sus imponentes nevados.
All se encuentra Cusco, Ayacucho; con sus grandes atractivos tursticos a nivel mundial.
La selva.- la ms grande, muy calurosa con sus rboles y vegetacin; de donde se extrae madera, se
cultiva fruta, caf, yuca y adems el petrleo y el gas.
Dialogamos con los nios sus lmites, extensin dentro del mapa de sud Amrica
Leen la informacin de la pg. 118 119 del libro del MED de Personal Social.
Elaboramos un mapa conceptual .
Se evala en el proceso de la sesin.
Resuelven la ficha de aplicacin
Aprenden una poesa a la Patria
RESPETAMOS NUESTROS SMBOLOS PATRIOS
P.S : Narra la historia de nuestros smbolos patrios..
Duracin: Fecha:22 y 23 de julio de 2014
2. Seleccin de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos
Do- Comp Inst. de
evaluacin
PS 2 2.1.3 Aplica Smbolos - Describe los smbolos patrios del P.O
conocimientos patrios. Per. P.O
sobre los cuatro - Muestra respeto hacia nuestros
puntos cardinales smbolos patrios.
para reconocer los
- Narra la historia de nuestros
lmites del Per de
smbolos patrios.
su comunidad,
regin y hogar.
Desarrollo de los procesos pedaggicos del aprendizaje.
ACTIVIDAD ESTRATEGIAS MEDIOS Y

MATERIALES

mostrando las imgenes con el texto. Lmina del
Reconocen los El profesor invita a los nios a leer el texto. sueo de San
smbolos Martn.
patrios. EL SUEO DE SAN MARTN
Fatigado por el largo viaje de la expedicin libertadora, don Jos
de San Martn se recost sobre el tronco de una palmera. Entre
dormido y despierto, vio una bandada de flamencos o parihuanas
de blanco pecho y alas rojas, cruzando el cielo de Paracas.
Entonces exclam: He ah los colores de la bandera del Per!.
Fue as como eligi los colores rojo y blanco para nuestra
bandera, El rojo significa la sangre derramada por nuestros
hombres y mujeres que lucharon para darnos la libertad y el
blanco, la paz en que debemos vivir todos los peruanos.
Se invita a los nios a narrar secuencialmente todo lo que han

entendido con sus propias palabras.
Quin estaba cansado? ____________________________________
Dnde se recost? ________________________________________
Qu vio cuando estuvo recostado? ____________________________
De qu colores eran las aves? ________________________________
Qu exclam San Martn? _______________________________
El profesor recoge los saberes previos a travs de preguntas:
Conocen los simbolos de la patria?, Cuntos son los simbolos?,
Qu saben de los simbolos?, Quines lo crearon?.
Los Smbolos
Patrios
LOS SIMBOLOS DE LA PATRIA
Los smbolos de la patria son tres: La bandera, el escudo y el Himno
Nacional.
LA BANDERA.- Fue el primer simbolo que se cre.

La primera bandera fue
creada en 1820 por Don
Jos de San Martn y era
as
Torre Tagle cre la segunda

bandera en 1822 y fue as.
En ese mismo ao, Torre

Tagle modific la bandera
quedando as.
Finalmente, Don Simn

Bolvar cre esta bandera
que todos conocemos.
EL ESCUDO.- Representa la riqueza animal, vegetal y mineral de

nuestro pas.
En el fondo blanco,
est el rbol de la
Quina que
Sobre el fondo
representa a la
azul celeste,
riqueza vegetal.
est una vicua
que representa
al reino animal Sobre el fondo rojo
esta una cornucopia
o cuerno de la
abundancia
Estandarte con
derramando
los colores
monedas de oro y
nacionales.
representa la riqueza
mineral.
EL HIMNO NACIONAL.- Nos cuenta parte de nuestra historia. La letra

fue escrita por Jos Bernardo Alcedo y la msica por Jos de la Torre
Ugarte.
CORO
Somos libres, semoslo siempre,
y antes niegue sus luces el sol,
que faltemos al voto solemne
que la patria al Eterno elev.
VI ESTROFA
En su cima los Andes sostengan

la bandera o pendn bicolor,
que a los siglos anuncie el esfuerzo
que ser libres, por siempre nos dio.
A su sombra vivamos tranquilos,
y al nacer por sus cumbres el sol,
renovemos el gran juramento
que rendimos al Dios de Jacob
MEDIOS Y
ACTIVIDADES ESTRATEGIA
MATERIALES
COMUNICACIN
Saludo de bienvenida. Recordando las normas de trabajo en aula -Papelotes
Estrategias mostrando las imgenes con el texto. -Cuaderno
previas a la El profesor invita a los nios a leer el texto. -Lpiz
lectura. -Hojas
PROCLAMACION DE LA INDEPENDENCIA
El 28 de julio es un da sagrado para todos los peruanos, porque en esta
fecha celebramos un aniversario ms de la proclamacin de nuestra
independencia. Es la fecha del nacimiento de la patria libre, que durante
300 aos sufri la opresin y explotacin de los conquistadores
espaoles.
San Martn, el libertador de Argentina, Chile y Per naci en Yapeyu
(Argentina) y lleg al Per en 1820 con su expedicin libertadora para
apoyar nuestra lucha de emancipacin. Guerrero noble y honrado que
nos leg la invalorable herencia de una patria libre.
Fue el 28 de julio de 1821 cuando el General Don Jos de San Martn,
con la bandera peruana en la mano, sobre un tabladillo instalado en la
Plaza de armas de Lima pronunci estas clebres palabras:
El Per es, desde este momento libre e independiente por la
voluntad general de los pueblos y la justicia de su causa que Dios
defiende
Viva el Per! Viva la patria!, Viva la independencia!
Confrontacin de hiptesis y
Estrategias supervisin de la lectura y durante
durante la la lectura de prrafos.
lectura.
Se Formula preguntas para
contestar:
1. Cundo celebramos la
Estrategias proclamacin de la
despus de la independencia?
lectura. ________________________
2. Quin proclam la independencia del Per? ____________________
3. La Independencia se proclam en la Plaza de Armas de:

a) Arequipa.
b) Huaura.
c) Lima.
d) En una calle.
4. Cules son las palabras celebres que dijo el General Don Jos de San
Martn?
_________________________________________________________
Buscan en el pupiletras las palabras del recuadro de la izquierda.
Julio O P R E S I O N
Per A J H S D G F G
Opresin I G U G E K P
Patria R Z X L C V E B
Libre T V B L I B R E
Clebres A B N M K O U R
Leg P A L A C I G S
C E L E B R E S
Crean un acrstico con la palabra significativa :
Per patria querida

Estas dentro de mi corazn
Radiante cual ninguno.
nico e incomparable.


rea Matemtica Grado: 1,2,3 Seccin A Ciclo III Fecha: 14 de Agosto de 2014
Aprendizaje Esperado Halla la Tercia y Cuarta de un nmero natural.
1.10 (DCN) Mitad, tercia y Practica Representa y expresa otro nmero de Pruebas de Papelgrafos
Matematiza cuarta de un 2 y 3 cifras como la Tercia y cuarta ejecucin Fichas de
orden, parte de un nmero natural.
Representa nmero Observacin trabajo
disciplina y
Comunica Natural.
Elabora coopera en el Resuelve problemas que implican la
nocin de la Mitad, tercia y cuarta
Utiliza grupo. de nmeros naturales...
Argumenta
(Fascculo)

trabajo Espacio Aula ( ) Patio ( )

INICIO

Escuchar con Levantar la mano Ser buenos Comer en el Botar las basuras en el
Motivacin atencin para hablar amigos y amigas receso basurero.
Nociones e inducir la discusin en el aula.
a) Marcelo tiene 15 carritos. l quiere regalar la tercera parte de sus carritos a su 15 min
hermano Julio. Cuntos carritos le regalar a Julio?
Recojo de Utilizamos material Base Diez para representar y resolver el problema.
saberes 15 carritos
previos
Divisin : 15 : 3 = 5
Sumando : 5 + 5 + 5 = 15
Multiplicando: 3 x 5 = 15 o viceversa
Por tanto, la tercia de 15 es 5
INICIO
Respuesta: la tercera parte de 15 es 5 carritos
Conflicto Cmo se halla la tercia de un nmero? 5min

cognitivo Cmo se halla la tercera parte de un nmero?
- Plantea el propsito de la sesin:
Hoy reconoceremos la tercera y la cuarta parte de un nmero natural.
PROCESO Construcci Reconoce la tercia y la cuarta de un nmero.
n de los 2. TERCIA DE UN NUMERO. La tercia de un nmero se halla dividiendo el
Aprendizaje nmero por 3, es decir, repartiendo un conjunto en tres partes iguales.
s 3. CUARTA DE UN NUMERO. La Cuarta de un nmero se halla dividiendo el 20 min
nmero por 4, es decir, repartiendo un conjunto en cuatro partes iguales.
Cunto es la tercia de 6 manzanas

PROCESO
La tercia es dos
6:3 = 2
6 manzanas dividido en tres partes iguales es 2
Divisin : 6 : 3 = 2
Sumando : 6=2+2+2
Consolidaci Halla la tercia de los nmeros como divisin de 30 min
n de los un nmero por tres (siempre usando material concreto)
Aprendizaje
s Nmero Tercia como Respuesta Sumando Multiplicando
divisin entre 3
12 4+4+4=12
15
30 30 : 3 = 10 10 10+10+10 =30 3 x 10 = 30
21
36
18
120 120 : 3 = 40 40
210 3 x 70 = 210
240
450
Metacogniti Dialogamos: Qu hemos aprendido?, Cmo se han sentido?, Les ha
vo gustado?, Para qu no sirve?
SALIDA
Transferenc Halla la cuarta de los nmeros 10min

ia 12:4= 3 porque 4x3=12 200:4=
20:4= 300:4=
24:4= 220:4=
40:4= 400:4=
88:4= 800:4=
100:4= 426:4=
Extensin Resuelven ms ejercicios en su casa

Representa los nmeros en base diez y halla la mitad ( 1 grado)
Nmer La mitad como Respuesta Porque

o divisin
8
12
16
10 10 : 2 = 5 5 5 + 5 = 10
22
26
18
20 20 : 2 =
Representa los nmeros en base diez y halla la mitad ( 3 grado)

o divisin
448
124
468
108 108 : 2 = 54 54 54 + 54 = 108
180
208 208 : 2 =
640
524
384
Representa los nmeros en base diez y halla la mitad (2 grado)

o divisin
48
124
68
108 108 : 2 = 54 54 54 + 54 = 108
26
62
80
28 28 : 2 =
64
52
COMPARACIN DE NMEROS NATURALES
INSTRUCCIONES: Efecta las operaciones indicadas y compara los resultados utilizando los
signos >, < =.
1 20 + 30 < 12 + 80 11 10 + 64 34 + 24
2 12 + 71 12 + 14 12 20 + 38 18 + 10
3 22 + 64 40 +50 13 30 + 52 44 + 20
4 34 + 52 18 + 18 14 40 + 34 38 + 30
5 45 + 37 14 + 49 15 50 + 46 53 + 40
6 56 + 38 25 + 38 16 60 +28 24 + 56
7 68 + 23 60 + 20 17 70 + 14 18 + 60
8 79 + 18 50 + 47 18 80 + 18 12 + 70
19
20 89 ++10
10 55 66
10 + 79
20
9 82 + 11 30 + 14
10 70 + 20 20 + 70
DOBLE Y TRIPLE DE UN NMERO
INSTRUCCIONES: Completa las siguientes tablas de acuerdo al ejemplo.
14 + 14 = 28 13 + 13 + 13 = 39
NMERO
12
20
14
15
16
21
18
19
17 SU DOBLE NMERO
30
22
20
15
12
13
16
10
11 SU TRIPLE
30 14
25 10
11 22
PROBLEMAS DE DOBLE
INSTRUCCIONES: Resuelve los siguientes problemas.
1. Liz tiene 6 muecas y Mariela 2 2. Jos compra 5 pavos y el doble nmero
muecas menos que Liz. Cunto es de patos que pavos. Cuntos patos
el doble de muecas que tiene compr?
Mariela? Solucin:
Solucin:
Respuesta: El doble es Respuesta: Compr patos.
3. Un avin cuesta S/. 8 y un carrito S/. 3 4. Esteban tiene 7 botones verdes y 3 rojos
menos que el doble del precio del avin. ms que verdes. Cuntos botones tiene
Cunto cuesta el carrito? en total?
Solucin:
Solucin:
Respuesta: El carrito cuesta S/. Respuesta: Tiene botones.

PROBLEMAS DE TRIPLE
1. Rosario compra 3 pltanos y el triple 2. Andrs tiene 5 lapiceros de color rojo y el

nmero de manzanas que pltanos. triple nmero de color azul que rojos.
Cuntas manzanas compr? Cuntos lapiceros de color azul tiene?
Solucin: Solucin:
Respuesta: Compr manzanas. Respuesta: Tiene lapiceros.
3. Manuel tiene 4 gallos y 6 gallinas 4. Sara vende 7 claveles y 2 rosas menos

ms que el triple de gallos. Cuntas que el triple del nmero de claveles.
gallinas tiene? Cuntas rosas vendi?
Solucin: Solucin:
Respuesta: Tiene gallinas. Respuesta: Vendi rosas.

PROBLEMAS DE DIVISIN
1 Maribel tiene 786 3 Vilma compra una pelota por

borradores y guarda en tres S/. 9. Cuntas pelotas podr
paquetes con igual nmero comprar si tiene S/. 135?
de borradores. Cuntos Solucin:
borradores contiene cada
paquete?
Solucin:
Rpta: Contiene borradores Rpta: Comprar pelotas
2 Guisela compra una 4 Gerardo tiene S/. 628 y

refrigeradora en S/. 980 quiere comprar 4 objetos
para pagar en 7 cuotas iguales. Cunto cuesta cada
iguales. Cunto pagar en uno?
cada cuota? Solucin:
Solucin:
Rpta: Pagar S/. Rpta: Cuesta S/.

PROBLEMAS DE DIVISIN
1 Rebeca tena 164 yases 3 De las 16 decenas de

verdes y 122 yases rojos. Si juguetes que tiene David
regala la mitad del total. vende la mitad. Cuntos
Cuntos yases le quedan? juguetes le quedan?
Solucin: Solucin:
Rpta: Le quedan yases Rpta: Le quedan juguetes
2 Fabio tiene 10 decenas de 4 Una mesa cuesta S/. 276 y

globos, Ral 38 ms que un silln S/. 58 menos que el
Fabio y Juan la mitad de lo doble de la mesa. Si Luis
que tiene Ral. Cunto tiene la mitad del precio del
globos tiene Juan? silln. Cunto tiene Luis?
Solucin: Solucin:
Rpta: Juan tiene globos Rpta: Tiene S/.

PROBLEMAS DE TERCERA PARTE
1 Para comprar un televisor 3 De los 948 chupetines que

que cuesta S/. 891, a Felipe tiene Delia vende la tercera
le falta la tercera parte. parte. Cunto chupetines
Cunto tiene Felipe? vendi?
Solucin: Solucin:
Rpta: Tiene S/. Rpta: Vendi
2 Mercedes tiene 792 Kg de 4 Elio tiene 15 decenas de

arroz, vende primero la pollos, Nora 6 docenas ms
tercera parte del total y que Elio y Gino tiene la
luego 471 Kg. Cuntos kilos tercera parte que Elio.
le quedan? Cuntos pollos tienen todos
Solucin: juntos?
Solucin:
Rpta: Le quedan Kg Rpta: Tienen pollos

PROBLEMAS DE TERCERA PARTE
1 De las 810 pias que tiene 3 Para comprar un televisor

Alejandro, vende la tercera que vale S/. 576, a Ernesto
parte del total. Cuntas le falta la tercera parte del
pias vendi? total. Cunto tiene Ernesto?
Solucin: Solucin:
Rpta: Vendi pias Rpta: Tiene S/.
2 De los 747 kilos de arroz 4 Sara tiene un ciento y medio

que tena Carmen, vendi de conejos; Mara tiene 6
primero la tercera parte del docenas ms que Sara y
total y luego 356 kilos. Hugo tiene la tercera parte
Cuntos kilos le quedan? de Mara. Cuntos conejos
Solucin: tienen todos juntos?
Solucin:
Rpta: Le quedan Kg Rpta: Tienen conejos

I. NOMBRE: Comprensin y produccin de textos. Quin se comi el queso?
AREA Comunicacin
FECHA 12 de Agosto del 2014



MOTIVACIO
RECOJO imgenes
DE
qu ser?, De qu tratar?, qu nos dir?, cmo ser?
SABERES Leen imgenes mostradas Tarjetas
PREVIOS de textos
Recepcin
de la Quin se comi el queso? II
En la cocina de Quique, cada noche desaparece un pedazo de queso, Fichas de
O
Quin puede comer el queso? Dice la mam de Quique, y se sientan lectura
COGNITIVO
n
en un banquito de la cocina a esperar.
Cuadernos
De repente aparece Coqueta, la gatita que es su mascota tan querida,
Colores
salta el tarro de quinua y de all a la mesa sobre el queso.
Lpiz
Ah! Era Coqueta quien se coma el queso,
El docente junto a los estudiantes leen en forma pausada prrafo por

prrafo (1 grado)
Analizan el cuento por prrafos
Quique, queso, banquito, Coqueta,
CONSTRUC
N. DEL quinua
NUEVO
SABER
Coqueta come el queso
Identificaci
n de los
Quique y su mam miran a Coqueta
procedimie Resuelven la ficha de Comprensin Lectora aplicacin la tcnica del
ntos Tndem
1. Quin se coma el queso?
a) El ratn
b) La mam
c) La gatita
2. Quin es Coqueta?
a) Una perrita encantadora
b) Una nia encantadora
c) Una gatita encantadora
3. Dnde estaba el queso?

a) En la sala
b) En la cocina
c) En un banquito
Ejecucin
de los 4. Quin era Quique?
procesos a) Un bizcocho
b) Un nio
c) Una mascota
Reproducen las oraciones y palabras con las slabas que qui
1. Lee el texto y observa las palabras resaltadas: (2, 3 grado)
Hola, somos la q y la c. Nos gusta mucho jugar y formar palabras traviesas como
equilibrista o cosquillas. Palabras ricas como queso o caramelo y otras
ms preguntonas como qu? o cundo?
Tambin disfrutamos ponindole nombre a nuestros amigos: Raquel, Quique,
Carlos o Rebeca. Ponindole nombre a las cosas como, quena, quinua,
Nuestra amiga la "u" ayuda a "q" a formar los sonidos que - qui.
2. Escribe las palabras con "c" y "q" de la lectura anterior:
3. Escribe las siguientes palabras en diminutivo. Sigue el ejemplo:

barco barquitomoco
roca loca
casacarico ______________
coca boca
4. Lee los siguientes textos, y vuelve a escribirlos correctamente. T puedes!!
METACOGN
Aciles es un nio peceo e Acel pequeo me regal
ICION. incieto de cince aos que un paqute con quso,
ciere tener un perrito pecins. barqullos y bizcochos
EVALUACIO
N Reflexionan sobre los aprendizajes
Para qu nos sirve?
casa
V.EVALUACION:
CRITERIOS DE EVAL./CAP INDICADORES TECNICAS/INSTRUMENTOS

Escribe, solo o por medio del adulto Pruebas de comprensin
Comprensin de textos. Escribe textos diversos, en el nivel alfabtico, de acuerdo a ( fichas de aplicacin)
Produccin de textos Observacin Sistemtica (ficha
la situacin comunicativa y a sus conocimientos previos,
considerando el tema, propsito y destinatario. de observacin)
3. Textualiza experiencias,
ideas, sentimientos, empleando Usa recursos ortogrficos bsicos de acuerdo a las
las convenciones del lenguaje necesidades del texto.
escrito Usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin de
Quin se comi el comunicacin.
.
queso?

rea Matemtica Grado: 1,2,3 Seccin A Ciclo III Fecha: 14 de Agosto de 2014
Aprendizaje Esperado Resuelve problemas de Mitad, Tercia y Cuarta de un nmero natural.
1.10 (DCN) Mitad, tercia y Practica Pruebas de Papelgrafos

Matematiza cuarta de un Resuelve problemas que implican la ejecucin Fichas de
orden, nocin de la Mitad, tercia y cuarta
Representa nmero Observacin trabajo
disciplina y de nmeros naturales...
Comunica Natural.
Elabora coopera en el
Utiliza grupo.
Argumenta
(Fascculo)

trabajo Espacio Aula ( ) Patio ( )

Escuchar con Levantar la Ser buenos Comer en el Botar las
Motivacin atencin en horas mano para amigos y receso basuras en el
de clase hablar amigas basurero.
Nociones e inducir la discusin en el aula. 15 min
INIC a) Marcelo tiene 15 carritos. l quiere regalar la tercera parte de sus carritos a su
IO hermano Julio. Cuntos carritos le regalar a Julio?
Recojo de Utilizamos material Base Diez para representar y resolver el problema.
saberes 15 carritos
previos
Divisin : 15 : 3 = 5
Sumando : 5 + 5 + 5 = 15
Respuesta: la tercera parte de 15 es 5 carritos
Conflicto Cmo se halla la tercia de un nmero? 5min

cognitivo Cmo se halla la tercera parte de un nmero?
- Plantea el propsito de la sesin:
Hoy reconoceremos la tercera y la cuarta parte de un nmero natural.
Construcci Reconoce la tercia y la cuarta de un nmero.
n de los 5. TERCIA DE UN NUMERO. La tercia de un nmero se halla dividiendo el
Aprendizaj nmero por 3, es decir, repartiendo un conjunto en tres partes iguales.
PRO 6. CUARTA DE UN NUMERO. La Cuarta de un nmero se halla dividiendo el
es 20 min
CES nmero por 4, es decir, repartiendo un conjunto en cuatro partes iguales.
O
Cunto es la tercia de 6 manzanas
La tercia es
6:3 = 2
6 manzanas dividido en tres partes iguales es 2
Divisin : 6 : 3 = 2
Sumando : 6=2+2+2
Consolidac Halla la tercia de los nmeros como divisin de 30 min
in de los un nmero por tres (siempre usando material concreto)
Aprendizaj
es Nmero Tercia como Respuesta Sumando Multiplicando
divisin entre 3
12 4+4+4=12
15
30 30 : 3 = 10 10 10+10+10 =30 3 x 10 = 30
21
36
18
120 120 : 3 = 40 40
210 3 x 70 = 210
240
450
Metacognit Dialogamos: Qu hemos aprendido?, Cmo se han sentido?, Les
ivo ha gustado?, Para qu no sirve?
Transferen Halla la cuarta de los nmeros 10min
SAL cia 12:4= 3 porque 4x3=12 200:4=
IDA 20:4= 300:4=
24:4= 220:4=
40:4= 400:4=
88:4= 800:4=
100:4= 426:4=
Extensin Resuelven ms ejercicios en su casa
I. NOMBRE: Comprensin y produccin de textos. Qu rica pia!
AREA Comunicacin


MOTIVACIO
Juguemos hablando con la letra Ritmo tropical, diga Ud. Palabras de
RECOJO imgenes
DE
con , escriben las palabras mencionadas en la pizarra..
SABERES Adivinan el texto respondiendo a interrogantes: Tarjetas
PREVIOS Qu ser?, De qu tratar?, qu nos dir?, cmo ser? de textos
Recepcin
de la Leen imgenes mostradas II
Fichas de
CONFLICT informaci Se presenta el texto: Bloqu
O lectura
COGNITIVO
n es
Qu rica pia!
Cuadernos
- Too qu fruta te gusta? Colores
- La pia, Mauco. Porque es deliciosa Lpiz
y nutritiva.
- Me das un pedacito?
- Por supuesto, Mauco
prrafo (1 grado)
Analizan el texto por prrafos respondiendo a interrogantes.
Identifican palabras nuevas en el texto.
CONSTRUC
N. DEL Too, pia, Mauco
NUEVO
SABER
Dictan y escriben palabras nuevas que riman con las palabras escogidas
moo, puo, nio, nia, usta, pauelo,
Identificaci Leen y escriben palabras y las oraciones en el cuaderno
n de los Toito come rica pia
procedimie
ntos
La pia es deliciosa
Reproducen las oraciones y palabras con las slabas: a, e, i, o, u
1. Escriben un texto descriptivo de la pia: (2, 3 grado)
La pia
La pia es una fruta muy rica y nutritiva, tiene un sabor agridulce y
jugoso. La pia tiene la forma ovoide, tiene una cscara gruesa en forma
de escamas, tiene hojas espinosas. El jugo de la pia sirve para fabricar
licores como el pisco Sauwer y tambin otros jugos deliciosos.

Responden a las preguntas:
METACOGN Ejecucin
ICION. de los 2. Escribe las siguientes palabras en diminutivo. Sigue el ejemplo:
procesos pia piitamoo
EVALUACIO nionia
N puopea ______________
pauelo usta
3. Leen sus producciones

Para qu nos sirve?
V.EVALUACION:

Qu rica pia comunicacin.
.

rea Matemtica Grado: 1,2,3 Seccin A Ciclo III Fecha: 19 de Agosto del 2014
Aprendizaje Esperado Operaciones de adicin, sustraccin y multiplicacin utilizando las regletas de colores
Seriacin Descubren formas de
1.10 (DCN) Observacin Fichas de
Representacin de representar un nmero sistemtica.
individual.
Representa
nmeros Base con las regletas.
Comunica
Elabora Adicin utilizando Realizan sumas aditivas Fichas de trabajo.
Utiliza las regletas hasta 20, 49 y 120 Cuaderno de trabajo
Argumenta utilizando las regletas de
(Fascculo) colores

Medios y recursos Regletas, papelgrafos, plumones, fichas de trabajo, colores , cuadernos y otros.

INICIO

Se presenta el material concreto Regletas de Colores
Recojo de Manipulan y realizan construcciones libres
saberes Comentan acerca de sus construcciones 20 min
previos Qu hicieron? ?
Conflicto Responden a preguntas:
cognitivo Qu podemos hacer con las regletas?
Cmo podemos trabajar con las regletas? Cunto vale cada uno?
INICIO

PROCESO
Construccin Simulamos que las regletas son papas
de los Qu hacemos con las papas en nuestras casas?
Aprendizajes Qu podemos hacer con las papas?
Realizan actividades libres 40 min
Comentan acerca de los trabajos en grupo:
Seleccin de semillas, papas para comer, para chuo los ms pequeos,
seleccin por colores o variedades.
Realizan seriaciones de forma ascendente y descendente de acuerdo a sus
valores de cada una de las regletas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
Descubren equivalencias o formas de representar la regleta anaranjado que

vale 10:
Nmero Base:
5 + 3 + 2 = 10
1 + 5 + 4 = 10
9 + 1 = 10
8 + 2 = 10
6 + 4 = 10
7 + 3 = 10
Consolidaci Realizan ejercicios de suma en el cuaderno hasta el nmero 20, 49, 120 50 min
n de los con dos y tres sumandos.
Aprendizajes
(Aplicacin de lo
aprendido)
o aprendido hoy? dificultado? aprender con las
regletas?
Resuelven la ficha de prctica propuesta.

SALIDA
10min
aprendido en
una nueva
situacin.
Extensin Desarrollan las fichas del cuaderno de trabajo del MED del 2do grado
pgina.
I. NOMBRE: Qillqasun awinchasun kusisqa
AREA Comunicacin L 2
Escribe y lee nombres de las pastes de su cuerpo


Llapanchik napaykunakusun, yachaywasipi ruwananchiskunata siluetas

MOTIVACIO yuyarispa texto
N
Llapanchik pukllasun colores
Tapukuykuna kutychiy : munankischu kay pukllayta?,Pikunan kaypi cuaderno
RECOJO pukllanchik? Imanchikwanmy pukllaranchik? Ima yachaytan
DE atipasunchik? I
SABERES
Recepcin Bloque
Kunantaq musuq yachaykunata qelqaykunata chaninchasun
PREVIOS de la
informaci CUERPO HUMANO - RUNAQ UKHUN
CONFLICT
O
n
COGNITIVO Uma Cabeza
Chukcha Cabello
Identificaci Mati Frente
Uya Cara
CONSTRU n de los Pullurki Ceja
CN. DEL procedimi Rukana Dedo
NUEVO
SABER
entos Rukuchu Codo
Kiru Diente
Kunka Cuello
Ejecucin
de los Wiksa Estmago
Wikar -tiqny Cadera
procesos
Rikra Hombro
Maki Mano
Sinqa Nariz
awi Ojo
Pupu Ombligo
Rinri Oreja
Tiklla Pestaa
Chaki Pie
Muqu Rodilla
Sillu Ua
Tusu Pantorrilla
Simi Boca
Kunantaq llapanchis awinchasun

Huchuy rimaykunata wakichispa qelqasunchik
umay nanawan-Me duele la cabeza

chukchayky hatun kaskan- Tu cabello est grande
matiyky hatun-Tu frente es grande
METACOG
NICION. Resuelven una ficha de Evaluacin(dibuja el cuerpo humano y escribe
las partes que conociste)
EVALUACIO
N lo que has aprendido?
Yachayta chilanchanapaq takisun QHILLI IRQIMANTA .
V.EVALUACION:

Planifica la produccin de un texto. organizar sus ideas de acuerdo con su propsito P. escrita.
(Fascculo) comunicativo. (Ficha de evaluacin)
Textualiza experiencias, ideas, (Fascculo)
sentimientos empleando las Escribe textos diversos, en le nivel alfabtico, de
convenciones del lenguaje escrito. acuerdo a la situacin comunicativa y a sus
(Fascculo) conocimientos previos, considerando el tema,
Reflexiona el proceso de produccin de propsito y destinatario.
su texto para mejorar en prctica como (Fascculo)
escribir. Revisa el contenido del texto en relacin a lo
(Fascculo) planificado.
(Fascculo)

rea Matemtica Grado: 1,2,3 Seccin A Ciclo III Fecha: 21 de Agosto del 2014
Aprendizaje Esperado Resuelve problemas de doble, triple y cudruple como multiplicacin utilizando las regletas de colores
Dom. Capacidad Conocimiento Actitud Evaluacin
Resuelve problemas de
1.10 (DCN) Sumas repetidas del Observacin Fichas de

Matematiza mismo sumando doble, triple y cudruple observacin
sistemtica.
Representa individual.
como multiplicacin
Comunica Problemas de doble, utilizando las regletas de Fichas de trabajo.
Elabora triple y cudruple colores hasta 20, 50 y 120
Utiliza como multiplicacin utilizando las regletas de Cuaderno de trabajo
Argumenta colores
(Fascculo)

Medios y recursos Regletas, papelgrafos, plumones, fichas de trabajo, colores , cuadernos y otros.

INICIO Saludo de bienvenida. Recordando las normas de trabajo en aula
Se presenta el material concreto Regletas de Colores
Recojo de Manipulan y realizan construcciones libres
saberes Comentan acerca de sus construcciones 20 min
previos Jugamos representando nmeros con dos, tres, cuatro regletas.
Qu hicieron? ?
Se presenta un problema
1. Maratiene16cerdosyRaqueleldobledeMara.Cuntosanimales
tienenjuntaslasdos?
Leen el problema para comprender
Conflicto Responden a preguntas:
cognitivo Qu podemos hacer con las regletas?
Podemos resolver el problema con las regletas? Cunto vale cada uno?
PROCESO INICIO
Construccin Representamos el nmero de animales de cada

de los una usando las regletas
Aprendizajes
40 min
Animales que tiene Mara Raquel tiene el doble que Mara

10 + 6 =16 cerdos 16 + 16 = 32 cerdos
Sumamos las dos cantidades: 16 + 32 = 48 cerdos

Respuesta: Las dos juntas tienen 48 cerdos
Consolidaci Resuelven ms problemas de doble y triple en el cuaderno hasta el nmero 50 min
n de los 20, 49, 120
Aprendizajes 2. Percy tiene S/. 29 y Jaime el doble de Percy. Si quiere comprar un
(Aplicacin de lo
pantaln que cuesta S/. 65. Cunto le falta?
aprendido)
Solucin:
3. Efran compra 2 docenas de canicas y Julio el triple de los que tiene

Efran. Cuntas canicas menos que Julio tiene Efran?
Solucin:
4. Liz tiene 24 aos el cudruple que Dora. Cuntos aos tiene Dora?
Solucin:
o aprendido hoy? dificultado? aprender con las
regletas?

SALIDA
Hallan el, triple y cudruple de los nmeros propuestos utilizando las 10min
Aplicacin de lo regletas.
Halla el triple de las regletas como sumandos Halla el cudruple de las regletas como sumandos
aprendido en repetidos y multiplicacin repetidos y multiplicacin
una nueva
situacin.
= =
=
=
=
=
Extensin Desarrollan las fichas del cuaderno de trabajo del MED del 2do grado
pgina.
DECENAS Y UNIDADES
INSTRUCCIONES: Escribe en forma numrica y literal.

1 6
D U D U
2 3 veintitrs
2 7
D U
D U
3 8
D U D U
4 9
D U D U
5 10
D U
D U
DECENAS Y UNIDADES
INSTRUCCIONES: Escribe el nmero que representa el material MULTIBASE.
1 6
10
9
8
7
53
PRACTICA CALIFICADA I
NOMBRES Y APELLIDOS..
GRADO..SECCION:.FECHA:.
1. Escribe el nmero que representa: 2. Escribe el nmero en cifras y en
palabras:
a. Dieciocho :
b. Sesenta y dos :
D U c. 93 :
3. Compara los nmeros y escribe , 4. Escribe el antecesor, sucesor o el

o= nmero que va al medio.
a. 84 31 a. 58
b. 59 75 b. 83
c. 93 90 + 3 c. 69 71
5. Ordena los nmeros dados de 6. Pinta de verde los nmeros

menor a mayor: mayores que 50 y menores que 72
97 ; 45 ; 52 ; 38 ; 69
71 56 63
97 ; 45 ; 52 ; 38 ; 69
48 75
7. Escribe (V) si es verdadero o (F) si 8. Pinta de rojo el menor nmero par

es falso: y de verde el mayor nmero impar:
a. 95 59
71 36
b. 84 = 80 + 4
c. 73 70 + 1
58 92 47
9. Completa la sucesin: 10. Completa los nmeros que faltan:

a. 72 = + 2
21 ; 28 ; 35 ; 38 ; 69 b. = 80 + 9
c. 94 = 90 +
PRACTICA CALIFICADA II
1. Une con una lnea a sus resultados y 2.

luego pntalos del mismo color:
+ = 24
14 7 + 19 75
y + = 37
33 + 5 + 37 26
El valor de - es:
3. Cul es el nmero que sumando el 4. Halla el resultado de:

triple de 7 es 39?
a. b.
3 3
1 3 8 2
+ 2 7 - 6 9
Respuesta: El nmero es
5. Escribe en cada las cifras que 6. Halla el resultado de:

faltan: 32 - 13 + 57 - 41
a. b.
5 4
- 9 + 3
3 7 9 2
7. Relaciona mediante una lnea cada 8. Cul es el nmero que falta?

enunciado con su resultado y
pntalos del mismo color: - 29 = 65
Doble; 14 + 7 75 124 + = 230
Triple: 53 - 28 42 89 - = 45
9. Escribe en cada las cifras que 10. Cul es el nmero que disminuido
faltan: el doble de 9 es 46?
a. b.
4 5
+ 5 - 3
8 a. 4 6 Respuesta: El nmero es
PRACTICA CALIFICADA III
1. Escribe el nmero en cifras: 2. Completa los nmeros que faltan:

a. Cuatrocientos siete: a. 819 = + 10 + 9
b. 5 centenas, 3 decenas
y 8 unidades : b. = 600 + 30 + 8
c. 9 centenas, 6 decenas
y 5 unidades : c. 956 = 900 + +
3. Completa las equivalencias: 4. Compara los nmeros y escribe,

o =:
a. 35D = U
a. 387 384
b. 60 = D b. 542 500 + 40 + 2
c. 700 = C c. 965 967
5. Ordena los nmeros de mayor a 6. Escribe el nmero en cifras o en

menor palabras:
a. Seiscientos cuarenta
y tres :
742 ; 792 ; 787 ; 768 ; 756
b. 8 centenas, 7 decenas
97 ; 45 ; 52 ; 38 ; 69 y 5 unidades :
c. 984:
7. Escribe el antecesor, el sucesor y 8. Completa los nmeros que faltan:

el nmero que va al medio
a. 549 = + 40 + 9
a. 510
b. = 600 + 90 + 8
b. 699
c. 827 829 c. 867 = 800 + +
9. Ordena los nmeros de menor a 10. Completa las equivalencias:

mayor:
a. 82 D = U
691 ; 619 ; 685 ; 658 ; 643 b. 470 = D
c. 900 = C
97 ; 45 ; 52 ; 38 ; 69
1. Resuelve los ejercicios planteados: 2. a. b. 4 7 x
a. 2 7 b. 1 7 9 x 1 6
2 6 6 5 4 2 2
+ 9 8 - 2 8 2
7 8 9 2 4 7
3. 8 9 7 5 4. Halla el resultado de:

137 - 4 55 5 + 6
- - +
- -
5. Escribe en cada los nmeros que 6. Halla el conjunto solucin de:

faltan: x - 29 = 65
a. - 62 = 107 x =
b. + 48 = 163 x =
c. 6 x 90 = 168
74 75 76 77 78 79 80 81 92 83
c. = 39 C.S =
4
7. Patricia recibe S/. 39. Si le falta 8. Renato tiene S/. 63 que es la

S/. 7 para comprar dos peluches mitad de lo que tiene Sal y lex
iguales. Cunto le falta para tiene la tercia de lo que tiene Sal.
comprar 3 peluches? Cunto tiene lex?
Respuesta: Le falta S/.
Respuesta: Tiene S/.

9. Escribe los resultados de:
a. El doble de (18 + 25) = 10. El triple de lo que tiene Soledad

es S/. 168 y Eva tiene S/. 64 ms
b. El triple de (192 6) = que el doble de lo que tiene
Soledad. Cunto tiene Eva?
c. La mitad de (278 + 86) =
d. La tercia de (37 x 6) =
Respuesta: Tiene S/.
PRACTICA CALIFICADA
1. Escribe la fraccin que representa 2. Escribe la fraccin en cifras:

la regin pintada
Dos tercios:
3. Escribe la fraccin en cifras: 4. Relaciona la lectura con la fraccin

respectiva y pntalos del mismo
color:
2
Un tercio
Seis sptimos: 5
1
Dos quintos
3
5. Forma la fraccin equivalente: 6. Escribe los trminos de la

Fraccin:
x x x
x x x x
x x
x x x x
=
; ;
7. Cunto es 4/5 de 10? 8. Compara y escribe o :
a. 5 2
6 3
b. 3 5
5 7
Respuesta: Es:
9. Juan tiene 3 docenas de 10. Para terminar sus tareas a Paola le

chocolates. Si regala 12. Qu falta realizar 1/6 del total. Qu
parte del total le queda? parte de sus tareas ya realiz?
Respuesta: Le queda Respuesta: Realiz

PRACTICA CALIFICADA VI
1. Completa: 2. Halla el permetro de la figura en

a. La unidad bsica de longitud es metros: 2 4
el 8
2
b. La unidad bsica de masa es el
4
13
c. El instrumento para medir el
tiempo es el Respuesta: P = m.
3. Halla el rea de la regin pintada en 4. Completa las equivalencias:

metros cuadrados.
a. 3dm + 7cm = cm
8m 8m
b. 1m - 5dm = cm
14m
c. 2h - 45min = min
Respuesta: ARP = m.
5. Cunto mide el rea que 6. Domicilia compra el medio
representa a la figura en metros kilogramo de uvas en S/. 2.
cuadrados? Cunto necesita para comprar
32 23 kilo y medio?
7 7 a. S/.28 b. S/.30
12
c. S/.32 d. S/.34
Respuesta: A = m.
7. Cuntos recipientes de medio litro 8. Completa con las equivalencias:
necesita Roxana para guardar 6 a. 500 = m
litros de leche en recipientes de
medio litro? b. kg + 120g = g
Respuesta: Necesita
c. 54m - h = min
recipientes.
9. Ordenar los nmeros de menor a 10. Clarisa compra 4 litros y medio de

mayor: miel a S/. 12 el litro. Si paga con
un billete de S/. 200. Cunto de
a. S/.28 5
6 vuelto recibe?
4
b. S/.28 a. S/.142 b. S/.146
11
6
c. S/.28
14 c. S/.148 d. S/.150
d. S/.28
EVALUACION DE MATEMATICA II TRIMESTRE
1. Escribe el nmero que falta: 2. Escribe el nmero en cifras:
a. = 7 000 + 200 + 80 + 4 a. Mil trece :
b. Ocho mil
b. 8 695 = + 600 + 90 + novecientos :
c. 9 millares, 3 decenas
c. 9 372 = 9 000 + + 70 + 2
y 6 unidades :
3. Escribe el antecesor y el sucesor: 4. Ordena de mayor a menor:
a. 800
9365 ; 9349 ; 9394 ; 9356
b. 1 600
97 ; 45 ; 52 ; 38
c. 9 200
5. Representa en el baco: 6. Escribe el nmero en palabras:
a. 2 079 :
7 296
b. 6 408 :
UM C D U
7. Completa el nmero que falta: 8. Completa los nmeros que faltan:
a. = 4 000 + 200 + 60 + 5 UM C D U
68 D U
b. 5 386 = + 300 + 80 + 6
3 000 UM
c. 9 274 = 9 000 + + 70 + 2 5 700 C
9. Compara los nmeros y escribe , 10. Cul es el nmero mayor que

o= 4 365 y menor que 4 378?
a. 5 837 5 853
a. 4 360 b. 4 367
b. 6 985 6965
c. 4 379 d. 4 380
c. 9 740 9 000 + 700 + 40
I.UNIDAD DIDACTICA N 01 NOMBRE: DIBUJO LIBRE
GRADO Y SECCION 1 , 2, 3 A
AREA ARTE
FECHA 22 de agosto de 2014
Expresa sus emociones y sentimientos mediante el dibujo

Es cooperativo con sus compaeros al compartir sus materiales


MOTIVACION Se motiva con un juego educativo Dibujo libre Fichas 90
Se recoge los saberes previos a travs de Papele min.
preguntas s
RECOJO DE Qu han visto en el dibujo? Colores
SABERES Human
Ustedes saben dibujar?
PREVIOS os
Qu les gustara dibujar?
Responden a las preguntas y con ayuda del
CONFLICTO docente sistematizan sus respuestas
COGNITIVO Recepcin Se explica de manera breve las estrategias del
de la dibujo como: observar bien, forma de coger el
informacin lpiz y la forma de colorear el dibujo.
Asimilan algunas estrategias de dibujo eligiendo
CONSTRUCN.
cada uno el objeto a dibujar (figuras geomtricas,
DEL NUEVO Identificaci
SABER frutas, objetos, etc.).
n de los Aplicando las estrategias del dibujo ejecutan un
procedimien dibujo libre en forma individual.
METACOGNI- tos Exponen sus trabajos
CION Reflexionan sobre lo aprendido.
Cmo hemos aprendido?
Qu hemos dibujado?
EVALUACION Ejecucin Para qu nos sirve?
de los
procesos
Asumen compromisos de dibujar su familia
V.EVALUACION:
CRITERIOS DE INDICADORES TECNICAS/INSTRUMENTOS

EVALC.
EXPRESION Expresa sus emociones y sentimientos Prueba grfica
ARTISTICA mediante el dibujo a lpiz aplicando
algunas estrategias.
APRECIACION Observacin sistemtica lista de
ARTC.
Es cooperativo con sus compaeros al cotejos
compartir sus materiales.

rea Matemtica Grado: 1,2,3 Seccin A Ciclo III Fecha: 26 de Agosto-2014
Aprendizaje Esperado Medimos el contorno de los objetos
Org. Capacidad Conocimient Actitud Evaluacin
o Indicador Tcnicas Instrumentos
Nmero y Operaciones
(2.1.3 DCN) - Permetro - Explora el uso de los nmeros Observacin - L.C

Matematiza naturales hasta 100 para sistemtica.
de figuras P.E
Representa contar, medir (usando la cinta
Comunica geomtricas
mtrica), ordenar, comparar,
Elabora
Utiliza
leer y escribir a partir de
Argumenta situaciones cotidianas.


O
INICIO

Se presenta una adivinanza:
Adivina, adivinador
20 min
Qu ser, qu ser?
tengo cola y no soy animal
Recojo de y aunque subo alto, muy alto
saberes de alas estoy falto
previos
y no puedo a mi antojo volar.
Qu ser?
Se presenta el problema: Franco quiere saber cunto mide el contorno de
su cometa la cual tiene forma de un rombo.
Responden interrogantes: Qu tenemos que hacer? Cmo lo haramos?
Escuchar las sugerencias de los estudiantes.

cognitivo
INICIO
PROCESO
Construccin Explicamos el concepto de Permetro: Es la suma de las longitudes de todos los
de los lados.
Aprendizajes Sumamos los lados:P = 9 cm + 4 cm + 9 cm + 4 cm
P= 26 cm 40 min
Definen el concepto de permetro en un mapa conceptual.
Hallan el permetro de sus cometas.
Exponen como hallaron el resultado del permetro.
Consolidaci Resuelven fichas de trabajo hallando el permetro de figuras geomtricas 50 min
n de los
Aprendizajes
(Aplicacin de lo
aprendido)

SALIDA

Aplicacin de lo
aprendido en Comprueban sus resultados.
una nueva
situacin.
FICHA DE EVALUACIN
1.Utilizando una regla, mide la longitud de cada uno de los lados del polgono y halla el permetro del paralelogramo
Permetro = _______________
P=
2. El huerto de la familia de Claudia tiene la siguiente forma
4m
Cul es el permetro?
1m
8m
Permetro
del huerto =
4m 5m
P=
12 m
3. La pizarra de Elizabeth tiene la siguiente forma
30 cm
Cul es su permetro?
Permetro
15 cm de la pizarra =
P=
4 Cul es su permetro?
4 cm 5 cm
3c
2 cm
Permetro
m
del polgono =
4 cm
4 cm
P=
12 cm
TRABAJO DE EXTENSIN
REA: MATEMTICA
1. Colorea los nmeros pares de rojo y de azul los impares.
157 26 365 758 89 572
36 324
543 871 186 347
2. Aumenta un dgito para formar nmeros pares.
a. 13 _______ d. 28 _______
b. 47 _______ e. 41 _______
c. 53 _______ f. 69 _______
3. Aumenta un dgito para formar nmeros impares.
a. 35 _______ d. 27 _______
b. 42 _______ e. 74 _______
c. 86 _______ f. 53 _______
4. Adiciona un nmero para que la suma sea par.
a. 348 + _____ = _______
b. 527 + _____ = _______
c. 155 + _____ = _______

5. Sustrae un nmero para que la resta sea impar.
a. 273 _____ = _______
b. 129 _____ = _______
c. 452 _____ = _______
FRACCIONES
1. Escribe la fraccin que 2. Cul es la fraccin propia?
corresponde a los puntos A y B.
9 10
a. b.
A B 8 9
0 1 2 8 11
c. d.
13 10
3. Un cao llena un depsito en 4 4. Colorea los 2/3 del total de

horas. Qu parte del depsito
habr llenado en 2 horas?
Respuesta:
5. Halla el resultado de: 6. Convierte a fraccin mixta

impropia o a nmero mixto:
1
5 2 1 a. 5 =
- + = 2
6 3 2
b.1 =
2
7. Qu figura representa 1/3? 8. Cul es la fraccin impropia:
a.
2 b.
3
8 9
5 11
c. d.
a b 13 10
9. Qu parte del total representa 10.lvaro realiza 5/8 de una obra.

la regin pintada? Qu parte de la obra le falta
2
4 5
1 ejecutar para terminarla?
a.
c. 6
3 b.
d. 3
6 Respuesta: Le falta
I. NOMBRE: Comprensin y produccin de textos. La vicua del Per
AREA Comunicacin



MOTIVACIO
Juguemos hablando con la letra Ritmo tropical, diga Ud. Palabras de
RECOJO imgenes
DE
con v , escriben las palabras mencionadas en la pizarra..
Recepcin
Fichas de
O lectura
COGNITIVO
n es
La vicua del Per Cuadernos
La vicua es un animal que vive Colores
en la fra puna. Lpiz
Tiene su cuerpo cubierto de
delicada lana fina.
En el escudo del Per
representa al reyno animal.
Qu bella vicua!
CONSTRUC El docente junto a los estudiantes leen en forma pausada prrafo por
N. DEL
NUEVO prrafo (1 grado)
SABER Analizan el texto por prrafos respondiendo a interrogantes.
Identificaci
n de los
vicua vive
procedimie Dictan y escriben palabras nuevas que riman con las palabras escogidas
ntos vaca, vaso, vino, vela, .
La vicua vive en la puna
La vicua tiene lana fina
La vicua es bella
Reproducen las oraciones y palabras con las slabas: va, ve, vi, vo, vu
Uso de la v (2 y 3 grados)
Se escriben con v:
Las palabras que comienzan por: di- (menos dibujar y sus

Ejecucin derivados): dividir, divertir.
de los Las palabras que empiezan por villa-: villancico, villano.
procesos Las palabras que terminan en -avo(a), -evo(a), -ivo(a), excepto
el pretrito imperfecto de indicativo de los verbos de la
primera conjugacin y del verbo ir: cncavo, longevo, nocivo.
Las formas verbales de los verbos irregulares en cuyo
infinitivo el sonido /b/ no preceda a la terminacin -ar, -er o
-ir: contuvo, vaya
Seescribensiempreconb:
Laspalabrasquecomienzanporlasslabasbu,busy
but:bufanda,burbuja,bsqueda.
Antesdelor:mueble,libro.
Elpretritoimperfectodeindicativodelosverbosdela
primeraconjugacinydelverboir:sonaba,criticabais,
bamos.
Laspalabrasterminadasenbundo(a)ybilidad(excepto
movilidadycivilidad):vagabundo,responsabilidad.
Losverbosterminadosenbir(exceptohervir,serviry
vivir):prohibir,recibir,escribir.
4. Escribe las siguientes palabras
Palabras Homfonos : Son las palabras que tienen los mismos

sonidos y significado diferente.(homo=igual, fono=sonido)
METACOGN
ICION.
EVALUACIO
N
Homfonos con b y v:
baca: portaequipajes
balido: voz de la oveja
barn: ttulo nobiliario
basto: grosero, spero
bello: hermoso
bienes: riquezas
botar: arrojar
grabar: marcar una imagen
o un sonido en una superficie
hierba: planta
rebelarse: sublevarse
sabia: que tiene sabidura
tubo: cilindro hueco
vaca: hembra del toro
valido: del verbo valer; favorito de un rey
varn: hombre
vasto: espacioso, inmenso
vello: pelo corto y fino del cuerpo
vienes: del verbo venir
votar: emitir un voto
gravar: imponer un gasto sobre algo
hierva: del verbo hervir
revelarse: descubrirse un secreto
savia: fluido de las plantas
tuvo: del verbo tener

Para qu nos sirve?
V.EVALUACION:

La vicua del Per comunicacin.
.
Uso de la v b


rea Matemtica Grado: 1,2,3 Seccin A Ciclo III Fecha: 02 de setiembre de 2014
Aprendizaje Esperado Nmeros pares e impares
Org. Capacidad Conocimient Actitud Evaluacin
o Indicador Tcnicas Instrumentos
Nmero y Operaciones
(2.1.3 DCN) - Lectura y - Explora el uso de los nmeros Observacin - L.C

Matematiza escritura de naturales hasta 100 para contar, sistemtica.
Representa Nmeros medir (usando la cinta mtrica),
P.E
Comunica Naturales
ordenar y escribir a partir de
Elabora pares e
Utiliza impares situaciones cotidianas.
Argumenta (Fascculo)
(Fascculo)


O
INICIO

Jugamos a la Carta para ello se dice las siguientes frases: Nos ha llegado
una carta y en la carta dice que nos agrupemos de a 6, y as de 1 luego de
3, 5 y 8. 20 min
Preguntamos. Cundo se han agrupado en todo momento tenan pareja?
En qu nmeros tenan parejas? En qu nmeros no tenan pareja?
Recojo de
saberes Curiosidades:
previos
Se puede repartir 2 panes entre dos personas? si
(2 es un nmero par)
Se puede repartir 4 naranjas entre dos personas? si
( 4 es un nmero par)
cognitivo Qu son los nmeros pares?
Qu son los nmeros impares?
INICIO
PROCESO
Construccin Se explica los nmeros pares e impares.
de los NUMEROS PARES: Son nmeros que tienen mitad o se pueden dividir entre
Aprendizajes dos.
Las cifras pares son: 0, 2, 4, 6, 8 40 min
Un nmero formado con varias cifras ser par, si su ltima cifra es par
Ejemplos:
4 .es par y es un nmero de una cifra.
132 ........es par y es un nmero de tres cifras
56.es par y es un nmero de dos cifras
Curiosidades:
Se puede repartir 1 manzana entre dos personas? Sin partirlano
(1es un nmero impar)
Se puede repartir 3 caramelos entre dos personas? Sin partir ninguna no
( 3 es un dgito impar)
NUMEROS IMPARES: no tienen mitad ni se pueden dividir en dos partes
iguales.
Las cifras impares son: 1, 3, 5, 7, 9
Un nmero formado con varias cifras ser impar, si su ltima cifra es impar
Ejemplos:
7 .es impar y es un nmero de una cifra.
243 ........es impar y es un nmero de tres cifras
81.es impar y es un nmero de dos cifras
Consolidaci Se forman dos equipos y se entrega a cada uno un paquete de nmeros del 50 min
n de los 0 al 9, se le da a cada participante un nmero.
Aprendizajes El coordinador dice un nmero por ejemplo: 827. Entonces los integrantes
(Aplicacin de lo del grupo descubren si el nmero es par o impar utilizando material Base
aprendido) Diez (dividen en dos partes iguales) llevando su cartel con el nmero de
manera visible.
Gana el grupo que forma el nmero y halla si es par o impar, se anota un
punto.
SALIDA

aprendido en
una nueva
situacin.
EL NMERO MAYOR
INSTRUCCIONES: Encierra con un valo el nmero mayor de cada serie y luego colorea.
1 121 214 315 418 516 819 613
2 710 620 370 260 830 140 450
3 721 627 254 242 323 225 126
4 432 433 434 435 436 437 438
5 450 329 338 327 436 535 134
6 350 360 570 680 790 840 930
7 561 371 281 191 651 841 131
8 999 598 297 596 695 794 893
9 687 583 486 688 785 284 182
10 750 860 760 380 590 400 290
11 111 211 311 411 351 261 171
12 425 572 862 932 202 272 892

13 123 315 617 219 125 223 321
14 616 720 249 208 382 366 440
15 410 165 720 840 315 350 253
EL NMERO MENOR
INSTRUCCIONES: Encierra con un valo el nmero menor de cada serie y luego colorea.
1 121 214 315 418 516 819 613
2 710 620 370 260 830 140 450
3 721 627 254 242 323 225 126
4 432 433 434 435 436 437 438
5 450 329 338 327 436 535 134
6 350 360 570 680 790 840 930
7 561 371 281 191 651 841 131
8 999 598 297 596 695 794 893
9 687 583 486 688 785 284 182
10 750 860 760 380 590 400 290
11 111 211 311 411 351 261 171
12 425 572 862 932 202 272 892

13 123 315 617 219 125 223 321
14 616 720 249 208 382 366 440
15 410 165 720 840 315 350 253
NMEROS PARES
INSTRUCCIONES: Encierra en un valo los grficos que contienen nmeros pares y luego
colorea.
NMERO IMPARES
INSTRUCCIONES: Encierra en un valo los grficos que contienen nmeros impares y luego
colorea.
NMEROS PARES
INSTRUCCIONES: Encierra en un valo los nmeros pares y luego pntalos de amarillo.
671 685 990 204

258 545
645 393 782 332

219 504
880
235 146 491 585 134
621
447 604 571 163 595
440
882 111 531 594 660
281 165 894 327

333 307
999
402 211 227 192 88
NMEROS IMPARES
INSTRUCCIONES: Encierra en un valo los nmero impares y luego pntalos de verde.
650 590 520

178 267 268 145
239 364 285
119 235 246 249
557
534 433 147 260 180 127
530
251 662 116 619 259 516
666 688 259

461 333 228 211
232 540 621 125
188 153 244
FICHA DE APLICACIN
1. Lee y une cada nombre con su plural
mago . . gomeros
gata . . magos
gomero . . gorilas
guila . . gatas
gorila . . guilas
2. Lee y completa la oracin con las palabras apropiadas
gomero bigotes guitarra trigo gorila
a) Miguelito toca la
b)Godo y Guido usan el
c) El..no come guiso
d)Gabino tiene.largos
e) La gallina come
Guido usa la .. Guillermo toca la..
El ..vuela por el El..est en el rbol
I. NOMBRE: Comprensin y produccin de textos. La gatita golosa
AREA Comunicacin
FECHA 01 de septiembre de 2014



MOTIVACIO
Juguemos hablando con la letra g Ritmo tropical, diga Ud. Palabras de
RECOJO imgenes
DE
con g , escriben las palabras mencionadas en la pizarra..
Recepcin
Fichas de
O lectura
COGNITIVO
n La gatita golosa es
La gatita golosa come golosinas, galletas y migas de pan en la casa de Cuadernos
su amiga Goya, Colores
Tanto comi que ahora se soba la barriga, luego se retuerce de dolor de Lpiz
un lado a otro.
Luego su mamita tuvo que darle gotitas de mua y coca para la
indigestin; porque su estmago se hinch.
Se dio cuenta que ella come por gula y no por hambre.
1.Cmo es la gatita?
a) Golosa
CONSTRUC b) Juguetona
N. DEL
NUEVO
c) Miedosa
SABER 2.Quin es amiga de la gatita?
a) Gula
Identificaci b) Golosa
n de los c) Goya
procedimie 3.Qu le duele a la gatita?
ntos a) La cabeza
b) La barriga
c) La patita
4.Qu le dio para la indigestin?
a) Sal de Andrews
b) Golosinas, galletas y migas de pan.
c) Gotitas de mua y coca.
5.Qu entiendes por gula?
a) Vicio de comer y beber sin control.
b) Masticar y tomar alimentos por la boca.
c) Satisfacer por completo la sed o hambre.
prrafo (1 grado)
Ejecucin
de los Analizan el texto por prrafos respondiendo a interrogantes.
procesos Identifican palabras nuevas en el texto.
gatita, golosina, galletas, migas, Goya,
barriga, gotitas, estmago, gula,
gusano, goma, laguna, gallina, gorra, .
La gatita come golosina
La gatita est con dolor de barriga
La gatita toma gotitas de mua y coca
Goya es amiga de la gatita
Reproducen las oraciones y palabras con las slabas: ga, go, gu
Uso de la g (2 y 3 grados)
Se escribe siempre con g:

En las palabras que comienzan por geo-: geografa, geometra.
Despus de in- (exceptuando injerto, injuria, injusto y otras de su
misma familia): ingeniera, ingenuo.
En las palabras que terminan en -gente: inteligente, urgente.
En las palabras que terminan en -ger y -gir, excepto mujer, tejer y
crujir: escoger, exigir.
En las que terminan en -goga, -loga, -gsimo(a), genario(a):
pedagoga, ideologa, trigsimo, nonagenario.
En las palabras que comienzan o terminan por gen (excepto jenabe,
jengibre y jenzaro): generacin, genial, imagen.
Escriben oraciones con cada caso del uso de la g

Buscan en el diccionario el significado de las palabras nuevas
EVALUACIO
N
V.EVALUACION:

comunicacin.
La gatita golosa .
Uso de la g
I. NOMBRE: Comprensin y produccin de textos. El guila y la zorra
AREA Comunicacin



MOTIVACIO
Juguemos hablando con la gue, gui Ritmo tropical, diga Ud. Palabras de
RECOJO imgenes
DE
con gue, gui , escriben las palabras mencionadas en la pizarra..
Recepcin
Fichas de
O lectura
COGNITIVO
n es
El guila y la zorra Cuadernos
Colores
Un da Guillermo haba cazado viva un guila, a la que cort las alas, Lpiz
encadenndola despus.
Otro cazador llamado Miguel, bondadoso, que observ tan
cruel escena, compr a la prisionera, la aliment y tan
pronto le crecieron las alas, la dej en libertad.
Semanas despus, el guila, demostrando su gratitud, se
present a su benefactor, llevndole una liebre.
CONSTRUC Amiga, qu tonta eres le sermone una zorra y, como

N. DEL experimentada maestra, agreg: Yo hubiera llevado tal
NUEVO obsequio al primer cazador para ganarme su voluntad;
SABER
ahora volver a encadenarte.
La reina de las aves, molesta, respondi:
Identificaci
Qudese para una zorra ganarse la voluntad de los malvados; por lo que
n de los
respecta al guila, siempre colmar de atenciones a los buenos.
procedimie
ntos
La gratitud ennoblece;
La gratitud no envilece (no humilla).
Responde:
1. Qu es un benefactor?, puedes ayudarte con el diccionario.

2. Por qu el guila le llev una liebre a su benefactor?
3. Qu valor se resalta en la lectura?
4. Quines son los personajes en el cuento?
5. Dialoga con tus compaeros y maestra sobre lo que significa esta
frase:
De personas bien nacidas
es ser agradecidas
Ejecucin prrafo (1 grado)
de los Analizan el texto por prrafos respondiendo a interrogantes.
procesos Identifican palabras nuevas en el texto.
guila ,bondadoso, prisionera, libertad,
gratitud, benefactor, obsequio
voluntad
Leen y escriben oraciones con los personajes del cuento en el cuaderno
El guila vuela por el aire
Guillermo caz un guila
Miguel liber al guila.
Reproducen las oraciones y palabras que contienen las slabas: gue, gui
Miguel liber al guila.
guila
Resuelven una ficha de aplicacin ( 1 y 2 grados)
METACOGN Buscan en el diccionario el significado de las palabras nuevas del
ICION. texto
EVALUACIO Qu hemos aprendido? Cmo aprendimos?
N
Para qu nos sirve?
V.EVALUACION:

Comprensin de textos. Predice el tipo de texto y el propsito a partir de algunos Pruebas de comprensin
Produccin de textos indicios(ttulo, imgenes , silueta) ( fichas de aplicacin)
Se anticipa al contenido de una imagen o texto a partir de algunas
Observacin Sistemtica (ficha
pistas.
El guila y la zorra Deduce el tema central del texto(cuento) de observacin)
Escribe nuevas palabras y oraciones sobre la lectura
El guila y la zorra
Un da Guillermo haba cazado viva un guila, a la que cort las alas,
encadenndola despus.
Otro cazador llamado Miguel, bondadoso, que observ tan cruel escena,
compr a la prisionera, la aliment y tan pronto le crecieron las alas, la
dej en libertad.
Semanas despus, el guila, demostrando su gratitud, se present a su
benefactor, llevndole una liebre.
Amiga, qu tonta eres le sermone una zorra y, como
experimentada maestra, agreg: Yo hubiera llevado tal obsequio al
primer cazador para ganarme su voluntad; ahora volver a encadenarte.
La reina de las aves, molesta, respondi:
Qudese para una zorra ganarse la voluntad de los malvados; por lo
que respecta al guila, siempre colmar de atenciones a los buenos.
La gratitud ennoblece;
la gratitud no envilece (no humilla).
Responde a las preguntas:
1. Qu es un benefactor?, puedes ayudarte con el diccionario.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. Por qu el guila le llev una liebre a su benefactor?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. Qu valor se resalta en la lectura?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. Quines son los personajes?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5. Dialoga con tus compaeros y maestra sobre lo que significa esta frase:
De personas bien nacidas

es ser agradecidas.
I. NOMBRE: LLIMPIKUNATA QILLQASUN AWINCHASUN KUSISQA
FECHA 03 de setiembre de 2014
Reconoce, Escribe y lee nombres de los colores



MOTIVACIO yuyarispa texto
N
Llapanchik pukllasun pachanchispa llimpikunata watuspa. colores
RECOJO pukllanchik? Imanchikwanmy pukllaranchik? Ima yachaytan
DE atipasunchik? I
SABERES
Recepcin Bloque
Kunantaq musuq yachaykunata qillqaykunata chaninchasun
PREVIOS de la
informaci CONOZCAMOS LOS COLORES - LLIMPIKUNATA RIQSINACHIK
CONFLICT
O
n
COGNITIVO Yuraq Blanco
Qumir Verde
Identificaci Yana Negro
Anqas Azul
CONSTRU n de los Puka Rojo
CN. DEL procedimi Qillu Amarillo
NUEVO
SABER
entos Chumpi Caf, marrn
Uqi Plomo
Kulli Morado
Yuraq kulli Lila
Ejecucin
Yuraq anqas Celeste
de los Chikchi Mezcla de colores
procesos Qillu Chumpi Bayo
Qillu puka Anarajado

Paykunaqta yana pachanku De ellos su ropa es negra
uqaykuqta yuraq raphiyku Nuestra hoja est en blanco
Paypatachu anqas panqan? De l su libro es azul?
uqanchikpata yuraq raphinchik De nosotros la hoja es blanca
Qampata yana qillqanayki De ti tu lapicero es negro
uqaqta pukachu simiy? De mi boca es roja?
Ari, uqaqta puka simi Si, mi boca es roja
Mana, uqaqta pukachu simi No, mi boca no es roja
uqaykuqta qumirchu awiyku? De nosotros nuestros ojos son
verdes?
Ari, uqaykuqta qumir awiyku Si, de nosotros nuestros ojos son
verdes
METACOG
NICION. Mana, uqaykuqta qumirchu awiyku No, de nosotros nuestros ojos no
son verdes
EVALUACIO Resuelven una ficha de Evaluacin(dibujan e identifican la

N combinacin de colores )
Yachayta chilanchanapaq takisun urpichamanta
V.EVALUACION:

(Fascculo)

rea Matemtica Grado: 1,2,3 Seccin A Ciclo III Fecha: 04 de Setiembre de 2014
Aprendizaje Esperado Conozcamos la Decena, Centena y Unidad de Millar
(2.1.3 DCN) Decena, Observacin Fichas de

Representa
Centena y sistemtica.
individual.
Comunica Unidad de
Fichas de trabajo.
Elabora Millar
Utiliza Cuaderno de trabajo
Argumenta
(Fascculo)


O
INICIO Saludo de bienvenida. Recordando las normas de trabajo en aula mostrando
Presentamos MATERIAL MULTI BASE.
Luego Exploran, manipulan y realizan construcciones libremente.
20 min
Preguntamos: Cuntas Decenas agrupaste? Qu debes hacer con 10 Decenas?
Por qu? Qu tema desarrollaremos?
Recojo de Presentamos el tema. La Centena.
saberes Ahora tenemos 10 Decenas, 20 Decenas y debemos canjear 10 D por una
previos Centena.
10 D = 1 C, porque
10+10+10+10+10+10+10+10+10+10 = 100
1C = 1D+1D+1D+1D+1D+1D+1D+1D+D1+D1
. Representa en el T.V.P., y escribe el nmero que

corresponde
UM C D U
INICIO
1 2 4 3
Se lee: Mil doscientos cuarenta y tres
As sucesivamente hasta que comprendan la Centena.
Trabajan en tarjetas dibujando las representaciones que hicieron con la Base Diez,
representando los numerales en el TVP.
Explican: La Centena resulta de la agrupacin de 10 Decenas.
Resuelven problemas.
Comprenden el problema: respondiendo las interrogantes.
Cunto dinero tiene Manuel? Qu debo averiguar?
Proponen una estrategia: Uso regletas Cusinaire.
Verifican la solucin: Realizando adiciones.
cognitivo
PROCESO
Construcci
n de los
Aprendizaj
es 40 min
Consolida 50 min
cin de los
Aprendizaj
es
(Aplicacin de
lo aprendido)
Metacognit Qu hemos En qu hemos Qu nos falta
ivo aprendido hoy? dificultado? aprender?
SALIDA
de lo
aprendido en
una nueva
situacin.
LGICO MATEMATICA
Dialogan sobre la importancia del agua para la existencia de la vida. Cuadernos
Leen y Calculan la cantidad de personas que consumen agua todos los das. Lapiceros.
escriben Leen y escriben nmeros menores de 1020, ejemplo: Papelote
nmeros 1 000 Mil. Colores
menores de 1 019 Mil diecinueve. Plumones.
1020. Completan sucesiones con nmeros menores de 1020
990 ___ 996 ___ 1002 ____ ____ ____ ____ ____
Comparan nmeros usando los signos <, > o =
1040 >. 1011 <.. 1010 =.
Grafican la representacin del tablero posicional.
UM C D U
1 0 4 9
Completan las ecuaciones.

1 008 = 1 000 1 020 . = 1 010
+ 1 010 = 1 015 .. + 820 = 1 020
Hallan el doble y la mitad de los nmeros menores de 1 050
NUMERO DOBLE MITAD

510 1020 255
508 1016 254
NUMERO DOBLE MITAD

420
496
NUMERO DOBLE MITAD

300
388
PROBLEMA N 1
En un rbol hay 1010 pltanos y en otro rbol 42 pltanos,
Cuntos pltanos hay en total?
DATOS SOLUCIN RESPUESTA
1er rbol = 1010 1 010 Hay en total 1 052
2do rbol = 42 42 pltanos.
1 052
PROBLEMA N 2
Pedrito toma 400 litros de agua al mes, su pap toma 620 litros.
Cuntos litros toman en total los dos?
DATOS SOLUCIN RESPUESTA
Pedrito = 400 400 Los dos toman en total
Pap = 620 620 1020 litros de agua.
1020
Interpretan grficos de barra (texto del MED)
60
50
40
N de nios
30
20
10
Cuantos nios comieron las siguientes frutas:
Qu fruta comieron menos los nios?

Qu fruta comieron ms los nios?
LGICO MATEMATICA
Dialogan sobre la cantidad de familias que viven en los diferentes pueblos.
Leen y escriben nmeros menores de 1100, ejemplo:
1 080 Mil ochenta.
1 090 Mil noventa.
Completan sucesiones numricas.

Creciente
+2 +3 +2 +3
1060 1062
+2 +3 +2 +3
Decreciente
-2 -2 -2 -2
1080 1078
-2 -2 -2 -2
Comparan nmeros menores de 1100 usando los signos <, > o =
500 + 500 500 + 500 300 + 300 500 + 300
550 + 550 500 + 560 540 + 540 520 + 520
Grafican la M.C.D.U. del tablero posicional.
UM C D U
1 0 8 2
Completan las ecuaciones.

1 010 = 900 1 020 . = 1 000
+ 1 020 = 1 030 .. + 820 = 1 050
Reconocen que las familias usan el reloj para mirar la hora y desarrollar sus
actividades.
Aprenden a mirar el reloj
Horario: ..
Minutero:
Segundero:
Escriben la hora que marca los siguientes relojes.
Dibujan las agujas segn la hora indicada.
LGICO MATEMTICA
Dialogamos sobre el trabajo de mam.
El profesor, dice que mam es la persona ms importante en este planeta,
porque, para ella sus hijos y su hogar son lo primero.
Como muestra de nuestro amor por su da queremos regalarle lo siguiente:
o Un par de zapatos que cuesta S/. 116.00
o Un juego de vestidos que cuesta S/. 338.00
o Una cocina que cuesta S/. 429.00
o Una olla arrocera que cuesta S/. 117.00
Ahora queremos saber cunto hemos gastado.

Para saber usaremos el tablero posicional
UM C D U
1 1 6
3 3 8
4 2 9
1 1 7
1 0 0 0
Ahora ya sabemos que se gast S/. 1 000 soles.
Queremos saber Qu significa UM? Pues significa UNIDAD DE MILLAR
Si tuviramos que representar con material multibase el resultado
encontrado, haramos los siguiente:
1 = 10 = 100 = 1000
1 UM 10 C 100 D 1000 U
Representa con material multibase los siguientes nmeros y ubica en el
tablero posicional.
a) 2 186 d) 1 002
b) 3 027 e) 4 304
c) 2 350 f) 4 099
RECUERDA.- Siempre se representa grficamente los millares, centenas,

decenas y unidades as:
Millar Centena Decena Unidad
UM C D U Representacin Grfica
2 2 7 4
3 5 4 2
5 8 7 3
TRABAJO PARA SU CASA

Averigua qu productos cuesta mas que 1000 soles y menos que 4 999
para regalar a mam por su da.
Clasifica 10 de ellos y representa grficamente y ubica en el tablero
posicional.
COMPARAN NMEROS
Para comparar nmeros primero se observa los millares, luego las
centenas, enseguida las decenas y finalmente las unidades.
Los signos para comparar son: mayor >, menor <, igual =
1 384 < 1 834
2 505 _____ 2 550
3 702 _____ 4 999
1 384 _____ 1 834
2 505 _____ 2 550
3 702 _____ 4 999
Leen y escriben con millares: el profesor pega nmeros en la pizarra para
leerlos en voz alta. Se espera las indicaciones y acuerdos establecidos
para comenzar a escribir literalmente de menor a mayor en el cuaderno.
2 684 4 513 3 429
1 399 3 243 2 327
UM C D U Se lee
2 2 5 4
En el cuaderno ordenan de menor a mayor, y escriben literalmente los

nmeros planteados:
Ordenan nmeros de menor a mayor.
4 584 3 692 2 326 4 580 2 158 4 050
____ _____ _____ _____ _____ _____
Ordenan nmeros de mayor a menor:

2 082 8 502 2 850 5 280 2 058 8 250
____ _____ _____ _____ _____ _____
RECUERDA.- Siempre se representa grficamente los millares, centenas,

decenas y unidades as:
Millar Centena Decena Unidad
UM C D U Representacin Grfica
2 2 7 4
3 5 4 2
5 8 7 3
TRABAJO PARA SU CASA

Averigua qu productos cuesta mas que 1000 soles y menos que 4 999
para regalar a mam por su da.
Clasifica 10 de ellos y representa grficamente y ubica en el tablero
posicional.
COMPARAN NMEROS
Para comparar nmeros primero se observa los millares, luego las
centenas, enseguida las decenas y finalmente las unidades.
Los signos para comparar son: mayor >, menor <, igual =
1 384 < 1 834
2 505 _____ 2 550
3 702 _____ 4 999
1 384 _____ 1 834
2 505 _____ 2 550
3 702 _____ 4 999
Leen y escriben con millares: el profesor pega nmeros en la pizarra para
leerlos en voz alta. Se espera las indicaciones y acuerdos establecidos
para comenzar a escribir literalmente de menor a mayos en el cuaderno.
2 684 4 513 3 429
1 399 3 243 2 327
UM C D U Se lee
2 2 5 4
En el cuaderno ordenan de menor a mayor, y escriben literalmente los

nmeros planteados:
Ordenan nmeros de menor a mayor.
4 584 3 692 2 326 4 580 2 158 4 050
____ _____ _____ _____ _____ _____
Ordenan nmeros de mayor a menor:

2 082 8 502 2 850 5 280 2 058 8 250
____ _____ _____ _____ _____ _____
1. Sofa quiere saber qu tiempo estuvo nadando en la piscina.
La aguja corta marca,

las horas y la larga, los
minutos.
2:00 Rpta: _____________ 4:00
60 s = ___ min 60 min = ___ h 24 h = ___ da
2. Escribe la hora que marca el reloj.
3:00 3:05 3:10 3:15
I. NOMBRE: Comprensin de textos: Leyendo noticias de hoy da
GRADO Y SECCION 1 , 2, 3 A
AREA Comunicacin
Expresa sus emociones y sentimientos al leer noticias del da

Es cooperativo con sus compaeros al compartir sus materiales

MOTIVACION Se les da la bienvenida recordando las Normas de convivencia. Fichas 90 min.
Se motiva contndoles los sucesos de esta maana. Papeles
Se recoge los saberes previos a travs de preguntas Colores
RECOJO DE Qu les ha parecido? Ustedes que saben del paro? Humano
SABERES Saben Qu pas ayer? Qu les he trado hoy? Qu ser? s
PREVIOS Observan y leen la portada del peridico.
Conversen con sus compaeros.
Responde interrogantes: Qu tipo de texto es? Cmo te diste
CONFLICTO Recepcin cuenta? De qu crees que tratar la noticia? Cmo puedes
COGNITIVO de la saberlo? Quines participan?
informacin
Leen en voz alta con sus compaeros.
Encierran en crculo Dnde se dio la noticia? Quines
participamos? Sobre qu hecho se informan?
CONSTRUCN Identificacin
. DEL NUEVO de los Explicamos.
SABER procedimient La noticia es la narracin oral o escrita de un hecho
os importante y de inters pblico. Es texto informativo.
Reconocen las partes de la noticia.
Leen y Resuelven interrogantes de la noticia
Qu ocurri?, A quin le pas?. Cmo pas?, Cundo
Ejecucin de sucedi?, Por qu ocurri?, A qu hora pas? Dnde?
los procesos Leen la noticia que escribieron. ( 2 y 3 grados)
METACOGNI- Reflexionan sobre lo aprendido.
CION Cmo hemos aprendido? Para qu nos sirve?
EVALUACION
Asumen compromisos de escribir una noticia que escucharon o
leyeron en casa.
Lmina
REA: PERSONAL SOCIAL Humanos
- Observan la imagen de una nia atropellada. Cuaderno de
- Responden preguntas Por qu le habrn atropellado a la P.S.
nia? Slo los nios son atropellados? Quines provocan
accidentes? Por qu?
- Dan a conocer con sus propias palabras lo que entienden.
- Leen informacin de razones para prevenir accidentes.
- Comentan sobre lo ledo.
- Elaboran un mapa conceptual.
- Sistematizan la informacin en su cuaderno de P. Social.
- Resuelven ficha de evaluacin.
V.EVALUACION:
CAPACIDADES INDICADORES TECNICAS/INSTRUMENTOS

(3.2. DCN) - Localiza informacin ubicada entre los prrafos de diversos tipos de textos de Prueba grfica
Identifica informacin en diversos estructura simple, con imgenes y sin ellas.
tipos de textos segn el propsito. - Construye organizadores grficos sencillos para reestructurar el contenido de un
Reorganiza la informacin de texto simple, ledo por el mismo. Observacin sistemtica lista de
diversos tipos de texto. cotejos
Infiere el significado del texto. - Predice el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto
(Fascculo (imgenes, palabras conocidas, siluetas de texto, ndice, ttulo) para predecir su
contenido (formular hiptesis). (Fascculo)
(2.1.5 DCN) - Identifica seales de trnsito en las calles y manifiesta su disposicin a seguir las
Se compromete con las normas, caminar por la vereda, cruzar por el crucero peatonal, respetar el semforo.
normas y acuerdos de (Fascculo)
convivencia.
FICHA DE EVALUACIN
REA: PERSONAL SOCIAL
1. Marca con un aspa (x) las acciones que realizamos para evitar accidentes en la calle.
a. Cruzar la calle corriendo. ( )
b. Observar y obedecer las seales de trnsito. ( )
c. Usar el puente o cruce peatonal. ( )
d. Jugar en la pista. ( )
2. Escribe las normas de seguridad que te indica la imagen.
3. Completa con las palabras del recuadro.

Personas
Vial
Por las ______________ transitan muchas ____________ Normas
y vehculos. Calles
Para evitar ______________ debemos tomar medidas de Accidentes
seguridad
_______________ y cumplir con las ______________ de
seguridad ___________.

rea Matemtica Grado: 1,2,3 Seccin A Ciclo III Fecha: 09 de Setiembre-2014
Aprendizaje Esperado Jugando con los Polgonos
Geometra y Medicin
(2.1.3 DCN) Polgonos Apoya y Analiza figuras planas. Observacin Fichas de
Matematiza (Vrtices, lados , respeta observacin
sistemtica.
Representa ngulos, Caracteriza figuras planas . individual.
Comunica diagonales)
su turno
Elabora Permetros Compara figuras planas por Fichas de trabajo.
Utiliza sus elementos esenciales:
Argumenta vrtices, lados, ngulos Cuaderno de trabajo
(Fascculo)

PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS TIEM

PO
INICIO

Manipulan y construyen libremente con los Bloques Lgicos

Responden a interrogantes: Qu forma tienen estos bloques? De qu colores 20
son? Cmo son cada una de estas figuras? Qu podemos hacer con estas min
figuras?
Lalito tiene estas figuras, l juega haciendo secuencias, aydale a jugar.
Recojo de Cul es la figura que sigue?
saberes
previos
; ; ;
(a ) (b ) (c )
Observamos que: tiene 3 lados , tiene 4 lados
tiene 5 lados , entonces contina la figura de 6 lados.

INICIO
cognitivo Cmo se llaman estas figuras? Qu caractersticas tienen? Cmo son?

PROCESO
Construcci QU ES UN POLGONO?
n de los Los polgonos son figuras planas cerradas, limitadas por segmentos rectilneos. Los
Aprendizaj elementos de un polgono son los lados, los vrtices, los ngulos y las diagonales.
es Los lados son los segmentos rectilneos que delimitan al polgono. 40
Los vrtices son los puntos donde se cortan los lados dos a dos.
min
Los ngulos son las regiones comprendidas entre cada par de lados.
Las diagonales son los segmentos que unen cada pareja de vrtices no
consecutivos.
CLASES DE POLGONOS
1. Segn su nmero de lados, los polgonos se llaman:
Tringulo
Decgono Cuadriltero Pentgono Hexgono Octgono Heptgono Enegono
3 lados
10 lados 4 lados 5 lados 6 lados 8 lados 7 lados 9 lados
2. Segn la longitud de sus lados, los polgonos pueden ser:
Regulares, si tienen todos sus lados y todos sus ngulos iguales.
Irregulares, si tienen lados desiguales.
PERMETRO DE UN POLGONO
El permetro de cualquier polgono es igual a la suma de las longitudes de sus lados.
Por ejemplo, vamos a calcular el permetro, P, de cada uno de los polgonos de las
dos figuras siguientes.
2 cm
3 cm
Para el polgono de cuatro lados iguales cuyo lado mide 3 cm: P = 3 + 3 + 3 + 3 = 3

4 = 12 cm
Para el polgono de cinco lados iguales cuyo lado mide 2 cm: P = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 =
2 5 = 10 cm
Consolida Construyen Polgonos utilizando material de la zona identificando sus elementos. 50
cin de los en cada figura. min
Aprendizaj
es
(Aplicacin de
lo aprendido)
Proceso Completan el siguiente cuadro 10
Metacognit Qu hemos En qu hemos Qu nos falta Para qu nos min
ivo aprendido hoy? dificultado? aprender? sirve?
SALIDA
Representan polgonos en sus diferentes formas en el geo plano y grafican en sus 10min
Aplicacin cuadernos.
de lo
aprendido en
una nueva
situacin.
I. NOMBRE: KUSISQA QILLQASUN AWINCHASUN
Reconoce, Escribe y lee nombres de los colores



MOTIVACI yuyarispa texto
ON Llapanchik pukllasun pachanchispa llimpikunata watuspa. colores
Recepci pukllanchik? Imanchikwanmy pukllaranchik? Ima yachaytan
RECOJO n de la atipasunchik? II
DE informaci Kunantaq musuq yachaykunata qillqaykunata chaninchasun Bloques
SABERES n
PREVIOS LOS DAS DE LA SEMANA - QANCHISCHAWPA PUNCHAW NIN
CONFLIC Identifica Killachaw Lunes

TO cin de Atichaw Martes
COGNITIV los Quyllurchaw Mircoles
O procedimi Illapachaw Jueves
entos Chaskachaw Viernes
Kuychichaw Sbado
Intichaw Domingo
CONSTR Ejecucin
UCN. DEL de los LOS MESES DEL AO - WATAQ KILLANKUNA
NUEVO procesos Qhaqmiy Enero
SABER Jatunpuquy Febrero
Pachapuquy Marzo
Ariwaki Abril
Aymuray Mayo
Intiraymi Junio
Chakraqunakuy Julio
Chakrayapuy Agosto
Tarpuy Septiembre
Pawqarwara Octubre
Ayamarqay Noviembre
Qhapaq Intiraymi Diciembre
Paykunaqta yana pachanku De ellos su ropa es negra

uqaykuqta yuraq raphiyku Nuestra hoja est en blanco
Paypatachu anqas panqan? De l su libro es azul?
uqanchikpata yuraq raphinchik De nosotros la hoja es blanca
Qampata yana qillqanayki De ti tu lapicero es negro
uqaqta pukachu simiy? De mi boca es roja?
Ari, uqaqta puka simi Si, mi boca es roja
Mana, uqaqta pukachu simi No, mi boca no es roja
uqaykuqta qumirchu awiyku? De nosotros nuestros ojos
son verdes?
METACO Ari, uqaykuqta qumir awiyku Si, de nosotros nuestros ojos
GNICION. son verdes
Mana, uqaykuqta qumirchu awiyku No, de nosotros nuestros ojos
no son verdes
EVALUAC
ION Resuelven una ficha de Evaluacin(dibujan e identifican la
combinacin de colores )
Yachayta chilanchanapaq urpichamanta takisun
V.EVALUACION:

(Fascculo)
1. Lee con atencin el siguiente texto:
Un campesino tena un pequeo campo de

maz. El campesino estaba triste porque las
hojas estaban marchitas por falta de agua y
no quera que se secaran completamente
Algunas gotas de agua lo miraron desde una
nube y una de ellas dijo:
- El campesino est triste. Quiero hacerle
algn bien. Aunque sea pequea, tratar de
ayudarlo.
Y al decirlo se desprendi de la nube.
Despus de que cay la primera gota, otra
gotita dijo:
- Yo ir tambin.
Al ver esto, muchas gotitas gritaron:
- Nosotras tambin queremos ir!
Entonces, miles de gotitas cayeron sobre las hojas de maz como una lluvia. Las hojas,
agradecidas revivieron enseguida y el campesino cosech abundante maz, tanto que
pudo llenar ms de veinte sacos.
Todo porque una pequea gota de agua decidi hacer lo que poda para ayudar a quien lo
necesitaba.
2. Ahora, marca la respuesta correcta de cada pregunta.

1. Por qu la gotita se desprendi de la nube?
a. Porque el campesino le pidi ayuda.
b. Porque quera ayudar al campesino.
c. Porque el campesino tena poco maz
2. Cundo decidieron lanzarse las otras gotitas de agua?

a. Cuando cay la primera gota de lluvia
b. Cuando el campesino cosech el maz
c. Cuando el maz se enderez por la lluvia
3. Segn el texto por qu el campesino pudo llenar ms de veinte sacos de maz?

a. Porque el campesino era muy trabajador.
b. Porque el maz sinti pena por el campesino.
c. Porque las plantas revivieron con la lluvia.
4. En el texto Qu quiere decir que el campesino cosech abundante maz?

a. Que recogi mucho maz.
b. Que recogi maz mojado.
c. Que recogi maz muy rico.
5. Este cuento nos ensea principalmente que:

a. Debemos esforzarnos para lograr lo que queremos.
b. Cualquier ayuda siempre es importante.
c. Es bueno pedir ayuda cuando lo necesitamos.
FICHA DE EXTENSIN
REA: MATEMTICA
- Agrupo de dos formas distintas y completo.
___ x ___ = ___ ___ x ___ = ___
___ x ___ = ___ ___ x ___ = ___
___ x ___ = ___ ___ x ___ = ___
___ x ___ = ___ ___ x ___ = ___
___ x ___ = ___ ___ x ___ = ___


rea Matemtica Grado: 1,2,3 Seccin A Ciclo III Fecha: 11 de setiembre-2014
Aprendizaje Esperado Operaciones combinadas de adicin, sustraccin y multiplicacin
1.5 (DCN) - Operaciones - Dice con sus palabras lo Observacin Fichas de

Matematiza combinadas que comprende al leer y observacin
sistemtica.
Representa escuchar enunciados de individual.
Comunica problemas cotidianas
Fichas de
Elabora con resultados hasta trabajo.
Utiliza 100, presentados en
Argumenta diferentes formatos Cuaderno de
(Fascculo) (grficos, cuadros, trabajo
esquemas y en forma
escrita)
(Fascculo)


O
INICIO Saludo de bienvenida. Recordando las normas de trabajo en aula
- Se entregan tarjetas con operaciones y respuestas de operaciones a todos los
nios del aula.
- El juego consiste en resolver mentalmente la operacin y colocar el resultado 20 min
al domino para luego partir con otra operacin y as sucesivamente hasta
que jueguen todos los integrantes del grupo.
Recojo de - Responden interrogantes: Qu operaciones han resuelto? Qu
saberes operaciones les fue ms difcil? Por qu? Podemos resolver ejercicios en
previos nuestros cuadernos?
- Presentamos el tema: Operaciones Combinadas
- Explicamos: Primero resuelven las operaciones que estn dentro del signo de
coleccin.
Se resuelven las multiplicaciones.
Se resuelven las adiciones y sustracciones
Las adiciones y sustracciones se resuelven en el orden que aparecen (izquierda
derecha)
Resuelven ejercicios de afianzamiento.
cognitivo
PROCESO INICIO
Construccin
de los
Aprendizajes
40 min
Consolidaci Ejercicios. 50 min
n de los
Aprendizajes a) 15 x 6 + 8 x 7 + 5 x 4 =
(Aplicacin de lo b) 154 10 x 8 + 42 15 x 6 =
aprendido)
c) (9 + 8 x 10) 7 + 12 =
d) (12 + 5) (3 x 2 4) =
e) (5 + 8) (2 x 4) + 9 =
f) 134 (5 x 9 - 4) + 25 =
g) (9 - 8) + (3 x 7 + 2 x 9) 25 =
h) 8 + (4 + 5 x 7) 12 + (9 x 6 - 12)=
i) (23 x 2) 26 + (3 x 5) =
j) (9 x 7 15) (5 x 12 - 48) =

SALIDA

aprendido en
una nueva
situacin.
I. NOMBRE: Comprensin y Produccin de textos: Mi Tesoro

GRADO Y SECCION 1, 2, 3 Grado Sec. A
AREA Comunicacin
Lee y comprende textos respondiendo preguntas literales, inferenciales y criterial



O
Leen textos de retroalimentacin permanente Humanos
Juguemos a adivinar el texto respondiendo a interrogantes:
MOTIVACION Qu ser?, De qu tratar?, Qu nos dir?, cmo ser? Imgenes
RECOJO DE Observan imgenes sobre las familias para extraer los saberes
SABERES
PREVIOS previos. Fichas de
Qu se ven en las imgenes, Quines forman una familia?, lectura y II
CONFLICTO Ustedes tienen familia?, cuntas personas forman tu familia?,A comprensi Bloque
COGNITIVO Recepcin
cul de las imgenes se parece tu familia? n s
de la
informacin Se les presenta el texto en papelote. Texto en
Escuchan la lectura del texto(buena entonacin y pronunciacin) papelote
CONSTRUCN
. DEL NUEVO Mi Tesoro
SABER En la vida hay muchas familias. Cuadernos
Las hay de dos como la de Malena
que vive con su abuela. Colores
Las hay de tres Lpiz

como la de Andrs
que vive con su mam Goma
y su hermano
Las hay de cuatro

Identificaci como la de Julio Sato
n de los que vive con su pap,
procedimie su abuelo y su hermano.
ntos
Las hay de ms de cinco
Ejecucin como la de Jos Huinco
de los que vive con sus padres,
procesos sus hermanos, sus abuelos y sus tos.
Y as en la vida hay muchas familias pequeas, medianas o

grandes pero todas son un tesoro.
Familia de Andrs Familia de Malena

Los nios leen el primer prrafo del texto relacionando con la
imagen.
Analizan el texto por prrafos
Resuelven la ficha de Comprensin Lectora dibujando cada una a
los miembros de su familia.
Responde a las preguntas
1. Qu es una familia? Busca en el diccionario
.
2. Quines forman la familia de Andrs?
.
3. De acuerdo al texto ledo, qu significa la palabra tesoro?

4. Qu otro ttulo le pondras al texto? Por qu?

5. Escribe los nombres de los miembros de tu familia
.
6. Menciona los deberes que cumples en tu familia

7. Dibuja a los miembros de tu familia.
Escriben un poema a su familia guindose con el texto de
Comunicacin pg. 204 (2 y 3 grados)
Leen y escriben palabras y oraciones respecto al texto ledo(1
grado)
Mi familia es pequea
Yo y mi familia salimos de
METACOGNI-
CION
EVALUACION
paseo
familia
feliz, fuerte, famoso, fiesta,
fosforo, fideo,.
Reflexionan sobre los aprendizajes: Qu hemos aprendido?
Cmo aprendimos? Para qu nos sirve?
casa
V.EVALUACION:
QUE EVALUAR? COMO EVALUAR? CON QUE

EVALUAR?
Capacidades Indicadores Preguntas escritas y/o orales Instrumentos
Pruebas de
Utiliza su conocimiento ESCRIBE y Lee palabras Escribe palabras y comprensin
del cdigo escrito para leer asocindolas con las imgenes. oraciones con la ( fichas de
diversos tipos de textos. familia de la palabra aplicacin)
resaltada. Lista de cotejo
Escribe los nombres (observacin)
de los miembros de tu Prueba escrita
familia Prueba oral
Recupera informacin en Ubica datos e informacin que se Quines forman la

imgenes o textos ledos encuentran en lugares evidentes familia de Andrs?
por ellos mismos o con de los textos que leen
ayuda del maestro.
Hace inferencias en Deduce el significado De acuerdo al texto

textos con imgenes de palabras a partir de ledo, qu significa la
ledos por ellos mismos o informacin explcita palabra tesoro?
con ayuda del maestro
Deduce el tema central de un
texto.
Qu otro ttulo le
pondras al texto?
Por qu?
Opina sobre el contenido Menciona los deberes
y la forma de las Da razones que justifican su que cumples en tu
imgenes y los textos opinin, gustos y preferencias familia
ledos por ellos mismos o sobre hechos e ideas de las
con ayuda del maestro imgenes o textos.

rea Matemtica Grado: 1,2,3 Seccin A Ciclo III Fecha: 16 de setiembre-2014
Aprendizaje Esperado Resolvemos problemas de multiplicacin
1.10 (DCN) Problemas de Resuelve problemas de Observacin Fichas de
Matematiza multiplicacin multiplicacin aplicando observacin
sistemtica.
Representa individual.
algoritmo tradicional.
Comunica
Fichas de
Elabora Resuelve problemas de trabajo.
Utiliza multiplicacin aplicando
Argumenta mtodo de LUI MI CHAM y Cuaderno de
(Fascculo) trabajo
algoritmo CDU


O
INICIO

Cuntas botellas hay en 8 cajas con 4 botellas cada una ?
20 min
Recojo de
saberes
previos

cognitivo
PROCESO INICIO
Construccin
de los
Aprendizajes
40 min
Consolidaci 50 min
n de los
Aprendizajes
(Aplicacin de lo
aprendido)
SALIDA
aprendido en
una nueva
situacin.
La campesina.
Una joven campesina estaba muy contenta porque su gallina haba puesto muchos
huevos. Fue as porque la alimentaba con maicito fresco del huerto que ella misma
deshierbaba.
Nuestra amiga pens:
Cortar la hierba y vender los huevos en el mercado.
Har buen negocio!
Y se fue al mercado. Ese da haca mucho calor y coment:
Qu cabeza hueca!
No traje mi sombrilla ni mi chupete de hielo!
Las palabras que empiezan con hue - o con hie - (y sus derivados)
Se escriben con h.
I. Elige tres palabras destacadas en el texto y escribe oraciones.
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
II. Observa estas palabras y completa las oraciones con la ms adecuada.

hiena huesos huella hielo
- Por favor, chale ____________ a la limonada.
- Encontramos al gato porque seguimos sus ____________.
- La ____________ es un animal que se parece al lobo.
- A mi perro Stuart le gusta roer ____________.
III. Escribe en tu cuaderno un texto narrativo que tenga las siguientes palabras.
huesos hierba hurfano huellas hueca huelga
1. Completa las palabras con las slabas :
ha he hi ho hu
........go .mo .rina ..ra
lado .bas lo co.te
2. Lee y completa las oraciones con las palabras apropiadas
helado higos cohete Hugo humo
a) Hiplito hace .de higos

b) Hugo viaja en un ...
c) Homero y .son hermanos
d) El carro bota ..
Escribir su nombre
3. Se escribe con "h" las palabras que empiezan con hue
* Completa con la letra "h"
Eran ____ uellas de un animal _____ uesudo.

El ____ urfano caminaba por la ____ uerta.
En ese ____ ueco encontraron dos ____uevos de paloma.
4. Las palabras que tengan las combinaciones hia hie hui se

escribe con h.
* Completa:
huevo hierba huincha huesos hielo
a. Cuando el agua est congelada se llama: _________________________.

b. La _________________________ se utiliza para medir.
c. La _______________ es color verde.
d. El ______________ es un alimento nutritivo.
e. El conjunto de ______________ se llama esqueleto.
I. NOMBRE: Comprensin y produccin de textos. El helado
AREA Comunicacin



MOTIVACIO
RECOJO imgenes
DE
PREVIOS de textos
Recepcin
de la El helado II
Hugo fue a la heladera del seor Horacio a comprar un helado sabor a higo. Fichas de
O lectura
COGNITIVO
n Cuando sala de la heladera se encontr con su amiga Herlinda. Ella quera un helado de
quinua, pero el heladero le dijo: Que no tena ese sabor.
Cuadernos
- Qu pena! - Prefiero el helado de quinua, porque es ms delicioso y nutritivo -Dice Herlinda. Colores
Iremos a la heladera del seor Hernando: -All probaras; Hugo, el helado ms delicioso!
Efectivamente, Hugo prob por primera vez ese helado, se qued muy encantado por su sabor y
Lpiz
su aroma.

1. Dnde fue Hugo?
a) A un horno
b) A una panadera
c) A una heladera
2. Qu helado quera Herlinda?

CONSTRUC a) De fresa
N. DEL b) De quinua
NUEVO c) De higo
SABER
3. Dnde vendan helados de Quinua?
a) En la heladera del seor Horacio
Identificaci b) En la heladera del seor Hernando.
n de los c) En la heladera de! seor Homero.
procedimie 4. Finalmente Cuntos helados compr Hugo?
ntos a) Uno
b) Dos
c) Tres
5. Cmo qued Hugo al probar el helado de quinua?
a) Decepcionado
b) Engaado
c) Satisfecho
prrafo (1 grado)
Analizan el cuento por prrafos
Hugo, heladera, helado, higo,
Horacio, Herlinda, Hernando
Ejecucin Leen y escriben palabras y las oraciones en el cuaderno
de los Hugo quiere comer helado de higo
procesos
Hernando vende helados de quinua
Hugo y Herlinda comen helado de
quinua
Resuelven la ficha de Comprensin Lectora aplicacin la tcnica del

Tndem
Leen y copian las oraciones y palabras con la h

Lee el texto y observa las palabras resaltadas: (2, 3 grado)
La campesina.
Una joven campesina estaba muy contenta porque su gallina haba
puesto muchos huevos. Fue as porque la alimentaba con maicito
fresco del huerto que ella misma deshierbaba.
Nuestra amiga pens:
Cortar la hierba y vender los huevos en el mercado.
Har buen negocio!
Y se fue al mercado. Ese da haca mucho calor y coment:
Qu cabeza hueca!
No traje mi sombrilla ni mi chupete de hielo!
Escribe las palabras con "h"

METACOGN Se escribe con "h" las palabras que empiezan con hue
ICION.
* Completa con la letra "h"

EVALUACIO
N Eran ____ uellas de un animal _____ uesudo.
El ____ urfano caminaba por la ____ uerta.
En ese ____ ueco encontraron dos ____uevos de paloma.
Las palabras que tengan las combinaciones hia hie hui se escribe
con h.
* Completa:
huevo hierba huincha huesos hielo
a. Cuando el agua est congelada se llama: _________________________.

b. La _________________________ se utiliza para medir.
c. La _______________ es color verde.
Escribe en tu cuaderno un texto narrativo que tenga las siguientes
palabras.
huesos hierba hurfano huellas hueca huelga
Socializan y Reflexionan sobre los aprendizajes
Para qu nos sirve?
casa
V.EVALUACION:

El helado comunicacin.
.
TITULO: ecuaciones de suma y resta con resultado <100 Fecha: 24 de septiembre de 2014
EVALUACION
A CO CAPACIDAD CONOCIMI ACTITUD INDICADOR TECNICAS INSTRUM
R MP. ENTO ENTOS
Ecuacione Tiene
MATEMATICA
1.11 (DCN) Aplica el algoritmo convencional de la Observaci Ficha de

Matematiza s de primer iniciativa adicin y sustraccin para hallar la incgnita n observaci
Representa grado con para en un factor de las ecuaciones. Pruebas n.
1 suma y Explica que la equivalencia entre de
Comunica hallar
resta Ecuacion dos expresiones aditivas se mantiene, Comproba
Elabora si se agrega o quita una misma cin
es De
Utiliza cantidad a los dos trminos de una Fichas de
suma y
Argumenta Resta igualdad con soporte concreto y grfico. Aplicaci
(Fascculo) n
Medios y Dilogo, Exposicin, fichas, cuadernos Tiempo 180 min. Grado: 1, 2, 3

Materiales ,can multimedia, balanza.
DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE
INICIO Deducimos que z vale 20 7 es 13

Sistematizan sus aprendizajes que una Ecuacin
Saludo de bienvenida. Recordando las normas de es una igualdad observando esta balanza.
trabajo en aula mostrando las imgenes con el kg
texto.
Se presenta una imagen:
Qu pesa ms?
Cuntas manzanas pesan 2 kilos?
Tres pesas a cuantas 1 kg
manzanas equivalen? 6+3=5+4

Si tengo 20 manzanas Cuntas Se da a conocer los algoritmos de una Ecuacin
pesas necesito para equilibrar SUMANDO
esta balanza?
Luego se presenta regletas de colores. Se Pide a
X + 9 = 15
los estudiantes que al azar coloquen 2 grupos de
regletas en cada platillo de la balanza y la
El nmero que suma pasa al otro miembro a
levanten, observan la posicin de los platillos y restar: Entonces X = 15 -9
explican: X=6
Por qu la balanza est en esta posicin? Reemplazando el valor de X
Cmo haran para que los platillos de la balanza 6 + 9 = 15
estn en equilibrio? Por qu?
Luego, usando las regletas de colores en un

platillo se coloca la regleta roja junto a la rosada, y
en el otro solo la regleta amarilla.
RESTANDO
Qu sucede con la balanza?, Por qu perdi el
equilibrio?, Con qu regleta volveremos a tener
la balanza en equilibrio? Z 7 = 13
El nmero que resta pasa al otro miembro
a sumar. Entonces Z = 13 + 7
Z = 20
Reemplazando el valor de Z
20 7 = 13
Se plantea preguntas problemticas

FINAL
Qu Nmero aumentado 9 es 15.
Qu Nmero disminuido 7 es 13. Resuelven las siguientes ECUACIONES aplicando
Cmo podemos resolver estos problemas? el algoritmo de cada una.
Planteamos el propsito de la sesin: Hoy

aprenderemos a resolver Ecuaciones 1. z + 34 = 75
El nmero que suma pasa al otro miembro a
restar: Entonces
PROCESO z = 75 - 34
Ecuaciones.-Es una igualdad en la que aparece un z = 41
valor desconocido llamado incgnita que se Reemplazando
representa con las ultimas letras del alfabeto ( x, y, 41 + 34 = 75
z ).
Como ejemplo resolvemos las preguntas 2. x - 48 = 74

El nmero que resta pasa al otro miembro a
problemticas anteriores.
1. Qu Nmero aumentado 9 es 15. sumar. Entonces
x = 74 + 48
El nmero desconocido ser la incgnita, x = 122
sumaremos 9 y es igual a 15 Reemplazando:
X + 9 = 15 122 - 48 = 74
3. x - 32 = 67
Deducimos que x vale 6 + 9 es 15
4. y + 42 = 63
2. Qu Nmero disminuido 7 es 13.
Z 7 = 13 5. z + 37 = 69
8. y - 22 = 49
6. x - 28 = 63
9. z + 48 = 126
7. x + 48 = 95
Reflexionan sobre los aprendizajes.
Qu aprendimos hoy? Cmo hemos aprendido? 10. x - 25 = 69
Para qu nos sirve?
EXTENSION
Asumen compromisos de resolver ms ejercicios de 11. y - 34 = 45
Ecuaciones
12. x + 15 = 64
TITULO: resolviendo problemas con ecuaciones Fecha: 26 de Setiembre de 2014

EVALUACION
A CO CAPACIDAD CONOCIMI ACTITUD INDICADOR TECNICAS INSTRUM
R MP. ENTO ENTOS
Tiene
MATEMATICA
1.11 (DCN) Problemas Aplica el algoritmo convencional de la Observaci Ficha de

Matematiza con iniciativa adicin y sustraccin para hallar la incgnita n observaci
Representa Ecuacione para en un factor de las ecuaciones. Pruebas n.
1 s de
Comunica hallar
problema Aplica la propiedad de transposicin de Comproba
Elabora trminos para hallar el valor de la incgnita cin
s con
Utiliza en una ecuacin. Fichas de
Ecuacion
Argumenta es Aplicaci
(Fascculo) Halla la solucin de problemas con n
Ecuaciones con resultados < 100.
Medios y Dilogo, Exposicin, fichas, cuadernos Tiempo 180 min. Grado: 1, 2, 3

Materiales ,can multimedia, balanza
DESARROLLO DE LA SESION DE
APRENDIZAJE Respuesta: E l nmero es 13
Cuntos globos tena Carmen, si despus
INICIO
de regalar 35 le quedan 42?
Saludo de bienvenida. Recordando las normas de Solucin:
trabajo en aula mostrando las imgenes con el
texto.
Se plantea preguntas problemticas
Qu Nmero aumentado 9 es 15.
Qu Nmero disminuido 7 es 13. Respuesta: Carmen tena 77 globos
Cmo podemos resolver estos problemas?
Qu operaciones podemos aplicar?
Cuntos pollos tena Pedro, si luego de
Planteamos el propsito de la sesin: Hoy comprar 28 tiene ahora 80?
aprenderemos a resolver Problemas con Solucin:
Ecuaciones
PROCESO
1. Recordemos: Para resolver un problema
debemos leer y comprender el enunciado.
2. Recordemos: El nmero o valor desconocido se
representa con las ultimas letras del alfabeto Respuesta: Pedro tena 52 pollos.
( x, y, z ). Sistematizan sus aprendizajes aplicando el
3. Recordemos: que una Ecuacin es una Igualdad: algoritmo de la Ecuacin
FINAL
Resuelven otros problemas
Cuntos lpices tena Vctor, si

6+3=5+4
Se plantea un problema:
despus de vender 36 le quedan 58?
Solucin:
Qu nmero sumado el doble de 6 es 25.
Solucin: Cuntos trompos tena Henry, si luego
El nmero desconocido
de comprar 24 tiene ahora 92?
representamos con una incgnita.
Solucin:
EXTENSION
Resuelven ms problemas.
I. NOMBRE: Comprensin y produccin de textos. La primavera
AREA Comunicacin



MOTIVACIO
RECOJO imgenes
DE
PREVIOS ESTACIN SONRIENTE de textos
Recepcin
de la La primavera es una de las cuatro estaciones de las zonas templadas. II
Fichas de
CONFLICT informaci Astronmicamente, comienza con el equinoccio de primavera (entre el 20 y Bloques
O lectura
COGNITIVO
n el 21 de marzo en el hemisferio norte; entre el 22 y el 23 de setiembre en
el hemisferio sur), y termina con el solsticio de verano (alrededor del 21
de junio en el hemisferio norte y el 21 de diciembre en el hemisferio sur). Cuadernos
Sin embargo, se considera que la estacin ocupa los meses enteros de Colores
marzo, abril y mayo en el hemisferio norte y de setiembre, octubre y Lpiz
noviembre en el hemisferio sur.
La primavera es la estacin ms bonita del ao y la ms esperada por todos.
CONSTRUC
N. DEL
NUEVO
SABER
Identificaci
n de los El docente junto a los estudiantes leen en forma pausada prrafo por
procedimie prrafo (1 grado)
ntos Analizan el texto por prrafos
primavera, equinoccio, solsticio,
hemisferio, vigor, clima
Leen y escriben palabras y las oraciones en el cuaderno(1 grado)
La primavera es bonita
La primavera es una estacin del ao
Responden preguntas de Comprensin Lectora (1,2,3 grado)
1. Cundo inicia la primavera en nuestro hemisferio?
2. Cmo es el da y la noche en esta estacin?
Ejecucin 3. Para qu es importante la primavera en nuestra comunidad?
METACOGN de los 4. A qu se debe la primavera en la tierra?
ICION. 5. Cmo disfrutan la primavera los animales?
procesos
EVALUACIO Buscan en el diccionario palabras nuevas para conocer el significado

N Socializan y Reflexionan sobre los aprendizajes
Para qu nos sirve?
Asumen compromisos de copiar una poesa o canto a la primavera
V.EVALUACION:

La primavera comunicacin.
.
I. NOMBRE: Comprensin de textos. Leyendo y comprendiendo afiches
AREA Comunicacin
Comprensin de textos (Afiche)



MOTIVACIO
RECOJO imgenes
DE
SABERES Antes de leer: Tarjetas
PREVIOS - Observa las ilustraciones y responde: de textos
Recepcin
de la Qu personajes aparecen? Qu est haciendo? Qu tipo de texto es? Cmo
lo reconociste? Fichas de II
O - Identifican en forma clara el mensaje. lectura
COGNITIVO
n
Durante la lectura:
Lee y responde: Cuadernos
Colores
ENTRADA: S/. 5.00 Lpiz
Platos tpicos
CONSTRUCArtesana checacupea
N. DEL
NUEVO
SABER
Lugar: Coliseo Miguel Grau

Identificaci Hora: 4:00 pm
n de los Fecha: 14 de octubre-2014
procedimie
ntos
1. A quin est dirigido este afiche?
a) Al pblico en general
b) A los bailarines
c) A los cocineros
2. Qu se celebra?
a) Artesana peruana
b) Platos tpicos
c) Festival de danzas Checacupeas
3. Qu da se realizar?
a) El da 4 de octubre
b) el da 14 de octubre
Ejecucin c) El da 31 de octubre
de los 4. A qu hora se iniciar?
procesos a) Cinco de la tarde
b) dos de la tarde
c) cuatro de la tarde
5. Dnde ser?
a) En el coliseo Miguel Grau
b) En la Plaza de Armas de Checacupe
c) En el coliseo
6) De qu disfrutar el pblico?..................................................................................
- Leen el texto en silencio. Luego lo hacen en voz alta.
- Reconocen el texto de carcter informativo que lleva: lugar, da, hora:
- Analizan los contenidos y recursos grficos que leen.
Despus de la lectura:
METACOGN - Resuelven interrogantes del nivel literal, inferencial.
ICION. - Lee y responde las preguntas
Resuelven Cuaderno de trabajo de Comunicacin del MED pgina 229 230.
EVALUACIO
N
Socializan y Reflexionan sobre los aprendizajes
Para qu nos sirve?
Asumen compromisos de traer otros afiches para leer
V.EVALUACION:

- Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, Pruebas de comprensin ( fichas de
Comprensin de textos. segn el texto y su propsito lector. aplicacin)
Produccin de textos Observacin Sistemtica (ficha de
- Localiza informacin ubicada entre los prrafos de diversos tipos
(2.4. DCN) observacin)
Se apropia del sistema de escritura. de estructura simple con imgenes y sin l.
Infiere el significado del texto. - Deduce el tema central de un texto de estructura simple con y sin
(2.6 DCN) imgenes.
- Deduce el propsito del texto de estructura simple con y sin
Toma decisiones estratgicas segn
imgenes.
su propsito de lectura.
(Fascculo)
Identifica informacin en diversos
tipos de textos segn el propsito.
(Fascculo)
EVALUACIN DE PERSONAL SOCIAL II TRIMESTRE
Nombres y Apellidos:___________________________________________
Fecha:__________________________Grado:____________________________
1. Relaciona con Lneas:
a) Hroe que defendi Arica. 24 de Junio
b) El da de la bandera es. Francisco Bolognesi
c) Cre nuestra Bandera. 7 de Junio
d) Da del Campesino. Don Jos de San Martn
2. Marca con una x las respuestas correctas.

a. La cadena montaosa que recorre nuestro territorio se llama.
Los Alpes
La cordillera de los Andes
Los Himalaya
b. En la sierra, la poblacin se dedica principalmente a
La agricultura
La agricultura, ganadera y la pesquera
La agricultura, la ganadera y la minera
3. Une cono una lnea segn corresponda
Regin ms grande.
Tiene mucha vegetacin. Costa
Es parte del ocano Pacfico.

Sus aguas son fras y saladas. Sierra
Regin con muchas montaas. Selva
Regin que tiene desiertos y valles.

Mar Peruano
Centro de salud Cuidar la limpieza de la localidad
5.Marca la respuesta correcta
a. Don Jos de San Martn proclam la independencia el:

a) 28 de agosto del 1542
b) 12 de octubre de 1492. Realiza campaas de solidaridad

Comisara
c) 28 de Julio de 1821.
b. Los smbolos del Per son:

a) El escudo, el himno nacional y escarapela.
Parroquia Brindar asistencia mdica
b) El escudo. la bandera y el himno nacional.
c) El escudo, la vicua y el himno nacional.
4. Une con una lnea segn corresponda.

MI pas es El nuevo sol
Municipalidad
La capital del Per es Combatir
Ella delincuencia
Per
La moneda del Per es Quechua, aimara y castellano.
El Per tiene 3 idiomas que son Lima
5. Une con una flecha la funcin que cumple cada Institucin.
Alcalde
Prroco
Mdico
Polica
6. Une con una flecha la frase con la palabra que le corresponde
Se compra el pan en Florera
Se compra flores en Juguetera
Se escucha la misa en Verdulera
Venden verduras en Ferretera
Venden juguetes en Iglesia
Venden clavos en Panadera
7. Escribe el nombre del alcalde de tu distrito o localidad.

8. Completa las oraciones con las siguientes palabras.
Inagotable no renovables mineral - renovables
a. Los recursos naturales pueden ser de origen animal, vegetal, y

..
b. Los recursos . son aquellos que pueden recuperarse continuamente, con

los animales y las plantas.
c. Los minerales son un ejemplo de recursos.
d. El viento es un recurso.
9. Escribe el nombre de algunas expresiones culturales tpicamente de tu localidad.

Danza :.
Plato tpico :
Festividad :
Un monumento histrico o arqueolgico:
10. Escribe que fenmenos naturales se producen en tu localidad.

11. Escribe las palabras mgicas que debemos practicar todos lodos los das.
12. Escribe Normas de Convivencia de nuestra aula.
Fruto Flor Hoja

Es el encargado Es el rgano Sirve a la planta
de proteger las de para respirar y
semillas. reproduccin elaborar su
de las plantas alimento.
Raz Tallo
Sostiene la Sostiene las hojas,
planta y flores y frutos y conduce
absorbe las la savia necesaria para
sustancias que el crecimiento de la
ella necesita. planta.
I. NOMBRE: Comprensin y produccin de textos. Cantamos y escribimos pregones
AREA Comunicacin
FECHA 09 de octubre de 2014
Cantamos y escribimos pregones



Convivencia. Secuencia
MOTIVACIO Escuchan el juego de la noticia del da: imgenes
N
Ojo, El Popular, El correo, El Lbero, La Repblica interesante Tarjetas
RECOJO entrese, entrese de lo ltimo .. de textos
Recepcin
DE Responden a interrogantes:
SABERES de la II
qu ser?, De qu tratar?, qu nos dir?, cmo ser? Fichas de
PREVIOS informaci Bloques
lectura
n
CONFLICT LA ANTICUCHERA
O Cuadernos
Anticuchos, anticuchos, calientitos
COGNITIVO Colores
que se acaban, qu ricos, con papa,
Lpiz
con choclo, qu ricos anticuchos
EL DULCERO
Revolucin caliente, msica para
los dientes. Azcar con clavo y
canela para rechinar las muelas.
Revolucin
CONSTRUC
N. DEL - Realizan lectura oral de los pregones.
NUEVO
SABER Identificaci - Se inicia la lectura organizando primero a los nios en grupos.
n de los - Salen dos nios representantes de cada grupo.
procedimie - Cada integrante de grupo saca una tarjeta, la lee y empieza el
ntos juego diciendo: Anticuchos, anticuchos, calientitos que se
acaban mientras el otro nio dramatiza el pregn, hasta que
terminan de dramatizar.
Pregn es una publicacin de una cosa (alimento, objeto, vestimenta) en
voz alta para convencer al pblico que desea tener, comprar o consumir.
- Piensen en un producto o lugar de su localidad y creen un pregn
sobre l.
- Escriban una lista de las caractersticas o cualidades del producto
o lugar que quieren dar a conocer.
- Escriban el pregn en un papelote.
- Digan el pregn con una meloda que escojan.
Ejecucin
METACOGN
Pdanle apoyode
ICION. a los
su profesor paraprocesos
escribir el
pregn.
EVALUACIO
N
Corrigen y editan sus pregones

Socializan sus producciones:
Ficha de aplicacin: Resuelven el cuaderno de trabajo de
Comunicacin del MED pginas 89 90.

Para qu nos sirve?
Asumen compromisos de traer otros afiches para leer
V.EVALUACION:

- Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, Pruebas de comprensin ( fichas de
Comprensin de textos. segn el texto y su propsito lector. aplicacin)
Produccin de textos Observacin Sistemtica (ficha de
- Localiza informacin ubicada entre los prrafos de diversos tipos
(2.4. DCN) observacin)
Se apropia del sistema de escritura. de estructura simple con imgenes y sin l.
Infiere el significado del texto. - Deduce el tema central de un texto de estructura simple con y sin
(2.6 DCN) imgenes.
- Deduce el propsito del texto de estructura simple con y sin
Toma decisiones estratgicas segn
imgenes.
su propsito de lectura.
(Fascculo)
Identifica informacin en diversos
tipos de textos segn el propsito.
(Fascculo)
I. NOMBRE: Comprensin y produccin de textos. La gatita golosa
AREA Comunicacin



MOTIVACIO
RECOJO imgenes
DE
Recepcin
Fichas de
O lectura
COGNITIVO
n es
Lee el siguiente relato y luego contesta.
Cuadernos
El muchacho recorri el campo para irse
Colores
acostumbrando al csped. Mientras tanto, sus diez
Lpiz
compaeros hacan el calentamiento. Con sus
chimpunes nuevos se senta importante. Haba
esperado ese momento por muchos aos. Era la
primera vez que vea tanta gente en las tribunas. Su
corazn lata al pensar que sus padres lo estaban
viendo. l no los distingua con claridad porque
estaban muy lejos. Adems, haba dejado sus lentes
en el vestidor.
CONSTRUC
N. DEL
1. Segn el cuento, qu es una tribuna?
NUEVO a) Un grupo de gente.
SABER b) Un jardn.
c) Un lugar para sentarse a ver un juego.
Identificaci 2. Cul podra ser el ttulo del relato?
n de los a) El gran da del muchacho.
procedimie b) Los lentes olvidados.
ntos c) Los chimpunes nuevos.
3. Qu deporte practicaba el muchacho?
a) Bsquetbol.
b) Atletismo.
c) Ftbol.
4. Por qu el muchacho tena puestos sus chimpunes nuevos?
a) Para que sus padres lo vieran.
b) Porque era un juego importante.
c) Para acostumbrarse al csped.
5. Cmo se senta el deportista?
a) Emocionado.
b) Triste.
c) Preocupado.
Ejecucin 6. Qu podra hacer el muchacho para poder ver claramente a sus
de los padres?
procesos a) Ponerse lentes.
b) Pararse sobre las puntas de los pies.
c) Saltar.

prrafo (1 grado)
Se escribe siempre con g:

En las palabras que comienzan por geo-: geografa, geometra.
Despus de in- (exceptuando injerto, injuria, injusto y otras de su
misma familia): ingeniera, ingenuo.
En las palabras que terminan en -gente: inteligente, urgente.
En las palabras que terminan en -ger y -gir, excepto mujer, tejer y
crujir: escoger, exigir.
En las que terminan en -goga, -loga, -gsimo(a), genario(a):
METACOGN
ICION. pedagoga, ideologa, trigsimo, nonagenario.
En las palabras que comienzan o terminan por gen (excepto jenabe,
EVALUACIO jengibre y jenzaro): generacin, genial, imagen.
N

Para qu nos sirve?
V.EVALUACION:

2.6 (DCN) - Localiza informacin ubicada entre los prrafos de
Identifica informacin en diversos tipos e textos de estructura simple con imgenes Lista de Cotejos
diversos tipos de textos segn el y sin ellas.
propsito. Fichas de Comprensin
- Deduce el propsito del texto de estructura simple con y
Infiere el significado del texto. sin imgenes.
(Fascculo)
(Fascculo)
PRACTICA CALIFICADA
Nombres y Apellidos
Grado..Seccin :..fecha:.
1. Escribe el nmero que falta a .+24 = 60 es :
a. 25 c. 18
b. 36 d. 38
2. Lee y escribe los siguientes nmeros
a. 116 : ____________________________
b. 300 : ____________________________
c. 879 : ____________________________
d. 587 : ____________________________
3. El valor posicional de 279 es.
a. 9 U , 7 D , 1 C
b. 2 U , 1 D , 7 C
c. 9 U , 7 D , 2 C
4. Carlos patea la pelota a una distancia de 36 metros y Alexis a la mitad ms 3.

Entonces Alexis patea a:
a. 15 m b. 28 m
c. 31 m d. 21 m
5. Los nmeros pares mayores que 100 y menores que 120 son:
a. 100 , 112 , 116 , 118
b. 112 , 114 , 116 , 120
c. 112 , 114 , 116 , 118
d. 111 , 112 , 114 , 116
6. Completa
a. Siete das hacen una _______________
b. Cuatro semanas hacen un _______________
c. El mes tiene ______ semanas
d. El ao tiene ________ meses.
7. Coloca dentro del parntesis la respuesta que corresponde a cada problema.
a. En una clase hay 48 alumnos. Cuntas nias hay? ( )
Entre ellos 23 son nios.
centmetros es ms grande Dante
( )
b. Tena 98 soles, luego compr 40

soles de caramelos y 35 de
galletas. Me quedan ( ) d. Cul es el nmero que si
agregamos a 25, llega a 80
c. Dante mide 152 centmetros y
Manuela mide 126. En cuntos
8. Cul es el nmero que disminuido 87 es 149?

a. 62 b. 36
c. 63 d. 49
9. Cuntos objetos puedes comprar, si tienes S/. 20?

trompo = S/.2 soles pelota = 3 soles peluche = 4 soles
.. trompos .. pelotas .. peluches
10. Halla el permetro respectivo

6 cm 6 cm
3 cm
4 cm
5 cm 7 cm
2 cm 7 cm
5 cm
12 cm
4 cm
P = _________________ P = _________________
11. Resuelve
a. Diana compra un kilo de uvas por b. Anita tiene 12 envases con jugo de
S/. 4. Cunto necesita para naranja de medio litro. Cuntos
comprar 5 kilos y medio?. litros de jugo tiene en total?.
12. Escribe la hora y dibuja las agujas
10 : 30
13. Observa el cuadro y haz la grfica de barras

Juguetes preferidos del 2do grado
Juguetes Conteo Total
Nios
pelotas
muecas
trompos
carritos
14. Relaciona colocando dentro del parntesis la palabras

Juguetes
a. Metro Sirve para medir los lquidos
b. Balanza Medida que sirve para conocer el peso de las cosas
c. Litro Unidad de las medidas de longitud
d. Kilogramo Mquina que sirve para medir el tiempo
e. Reloj Instrumento que se usa para pesar los cuerpos
15. Completa las sucesiones numricas
a. 124 , 126 , 128 , _______; _______;_______;_______;
b. 435 , 433 , 431 , _______; _______;_______;_______;
16. En el aula del 2 hay estudiantes de 7 y 8 aos de edad como se muestra en la
tabla
Estudiantes 7 8
de 2 aos aos
Hombres 7 4
Mujeres 9 3
a. Cuntas mujeres de 8 aos hay en el aula?__________

b. Hay ms mujeres o ms hombres? __________
c. Cuntos estudiantes hay en total? __________
17. En una caja hay 53 manzanas y en otra hay 42 manzanas
Quieres guardar todas las manzanas en cajas de 10 manzanas cada una.
a. Necesito 95 cajas y no sobra manzanas.
b. Necesito 10 cajas y sobran 5 manzanas.
c. Necesito 9 cajas y sobran 5 manzanas.
18. Cunto vale el 3 en el nmero 535
a. 3 unidades
b. 30 unidades
c. 30 decenas
19. Qu nmero es igual a 8
unidades y 3 decenas a. 83 b. 38 c. 11
20. Luis tiene 13 aos. l tiene 4
aos ms que Juan Cuntos
aos tiene Juan?
a. 96 b. 56 c. 42
22. Rita tiene el doble de la edad de
Carmen. Si hace 3 aos Carmen
a. 17 b. 10 c. 9 tena 19 aos. Cuntos aos
tiene Rita?
21. Daniel vende a Jos 14 conejos
y a Erick el triple de lo que a. 10 aos
vendi a Jos. Cuntos b. 22 aos
conejos vendi en total?
c. 44 aos
PRACTICA DE COMUNICACION
1. Lee con atencin las veces que puedas y responde a las preguntas.
Los gatos
Una gatita pari tres gatitos: negro, blanco y manchadito; quedando huerfanitos al poco tiempo de
haber nacido. Estos pobres eran perseguidos por un perro endemoniado, los gatitos para
defenderse del enemigo se reunieron con el propsito de tomar acuerdos y comenzaron a discutir
sobre quin de ellos debiera ser el lder, para dirigir la lucha contra el enemigo comn, el perro.
Maullando dijo el gato blanco:
- A m me toca por mi blancura, que simboliza la nobleza.
El negro contest - Calla la boca! El ms valiente y diestro debe mandar. Replic el manchadito.
- Malo! Si esto dura el diablo se llevar la unin.
Todos queran liderar y de rplica en rplica, terminaron arandose. Y a sus alaridos acudi el
perro y los destroz.
2. Escribe V si es verdadero y F si es falsa la afirmacin
a. El gato blanco fue designado lder por su blancura ( )
b. Los gatos lograron ponerse de acuerdo ( )
c. El perro destroz a los gatos por ser muy astuto ( )
d. Los gatos fueron destrozados porque peleaban entre ellos ( )
3. Marca con una (X) la expresin correcta
El perro destroz a los gatos
a. Porque no puede verlos ( )
b. Porque son feos y malos ( )
c. Porque se comen a los ratones ( )
d. Porque los gatos no estaban unidos ( )
4. Doy mi opinin
a. Est bien que los dbiles se organicen para enfrentar al fuerte?
Si ( ) No ( )
Por qu? _____________________________________________________
b. Por qu los animales se matan entre ellos?
c. Es correcto que los seres humanos acten como los animales?
d. Est bien que exista la guerra entre los seres humanos?
5. Ordena alfabticamente las siguientes palabras
Blanco negro manchadito huerfanito arandose perro comenzaron defenderse gatos
valientes tiempo.
1. 4. 7. 10.
2. 5. 8. 11.
3. 6. 9.
6. Escribe las maysculas que faltan
__miguito, las hormigas son animalitos muy pequeos que trabajan intensamente en forma muy
organizada. __on responsables para buscar sus alimentos y almacenarlos para poca de invierno.
___odas trabajan y se ayudan, pues la unin hace la fuerza. __or eso debemos imitar a las
hormiguitas para ser organizados y responsables.
7. Completa
Se escribe con maysculas Al_____________ de un escrito y despus de ____________ aparte y
________ seguido.
8. Clasifica las siguientes palabras por el nmero de slabas
Panetn reloj sal cocodrilo escopeta pan zapato dedal chocolate pez pantaln
nuez zancudo peine marinero t.
Una slaba Dos slabas Tres slabas Cuatro slabas
9. Lee el texto: subraya los sustantivos.

Duquesa es el nombre de mi perrita
Duquesa es pequeita, de color caf oscuro y sus pelitos son muy crecidos en sus patitas, pechito,
cuello y cola que siempre la lleva doblada hacia arriba y la menea alegremente.
Su hocico y nariz son negros y sus ojos grandes. Es muy juguetona, traviesa, pero obediente y
colaboradora.
Por la maana al despertarse nos saluda parndose de patitas, saltando y haciendo carios.
Duquesa ayuda a mam a alcanzar la ropa cuando se cae del cordel y abre la puerta cuando
alguien toca. Duquesa no quiere que las gallinas ensucien el patio, ellas las corre y las lleva al
gallinero.
10. Completa con los signos ? !.
a. ___ Dnde est mi reloj ___
b. ___ Qu buena idea ___
c. ___ Quin pregunt por m ___
d. ___ Ustedes no me ayudan en nada ___.
11. Relaciona los sinnimos y los Antnimos
Sinnimos Antnimos
recostarse independiente inflado ocioso
inmensa victorioso encontrar vivir
libres reclinarse morir desinflado
triunfante infinita trabajar perder
12. Escribe en que tiempo o momento se encuentra el verbo en cada oracin
a. El barco navegar hacia otros puertos ________________________
b. En primer grado aprend a leer y escribir ________________________
c. Luis invita galletas a sus amigos ________________________
d. Saludar muy cortsmente a mi profesor ________________________
e. Los turistas visitarn el Cusco ________________________
13. Subraya con lpiz rojo el sujeto y con el lpiz azul del predicado en las siguientes
oraciones.
b. Este nio est muy triste
c. La leche es un alimento completo
d. Mi escuela es grande, moderna y bonita
e. Los soldados lucharon por la libertad del Per.
14. Clasifica las siguientes palabras en el cuadro de doble entrada
Arequipa pared seguridad codorniz ngel
comps soplete encfalo crter tilde
volumen Caylloma calamar milsimos nuevo
AGUDAS GRAVES ESDRJULAS

I. NOMBRE: Comprensin y produccin de textos. El uso de la J
AREA Comunicacin
FECHA 20 de octubre de 2014



MOTIVACIO
N Convivencia. Secuencia
RECOJO Los nios participarn en la siguiente dinmica: El gran concurso de imgenes
DE
SABERES
jotas Tarjetas
PREVIOS 1) Se divide el saln en tres equipos y la pizarra en tres sectores. de textos
Recepcin 2) Por turnos un miembro de cada equipo escribe una palabra con
de la j. II
Fichas de
CONFLICT informaci 3) El profesor contar quin tiene ms palabras correctas y Bloqu
O lectura
COGNITIVO
n anuncia al equipo ganador. es
Responden a interrogantes: Qu les ha parecido el juego? Qu Cuadernos
grupo escribi ms palabras? Podemos revisar cada una de las Colores
palabras? Qu letra usaron en su mayora?
Lpiz
Leen imgenes mostradas
Se presenta el texto:
Jarabe de ajo
Jarabe de cebolla pura
la tos fuerte me cura .
Para mi odiosa fatiga ,
jarabe de ortiga .
CONSTRUC Jarabe de ajo quemado ,
N. DEL
NUEVO
el resfro me ha quitado .
SABER
El docente junto a los estudiantes leen en forma pausada prrafo
Identificaci por prrafo (1 grado)
n de los Analizan el texto por prrafos respondiendo a interrogantes.
procedimie
ntos Identifican palabras nuevas en el texto.
Jarabe, ajo, fatiga, ortiga
jarra, juguete, ojota, Jaime, .
Julio toma jarabe de ajo
Jaime se pone sus ojotas
La leche est en la jarra
El juguete est nuevo
Ejecucin
Jos toma jugo de naranja
de los Juanita y Jess juegan con los juguetes
procesos . USO DE LA J (2 y 3 grados)
En seguida explicar algunas reglas sobre el uso de la j y utilizar
como ejemplos las palabras escritas por los alumnos (si las hubiera)
Se escriben con j
1. Las palabras terminadas en aje ejemplos: mensaje,
viaje, traje.
2. La terminacin jero ejemplos: mensajero, cajero.
3. Los verbos terminados en jear ejemplos: forcejear,
hojear.
4. Las palabras que empiezan con aje y eje menos
agenciar y sus derivados. Ejemplos: ajedrez, ejercicio.
Transcriben en sus cuadernos

1. Completar las palabras con las silabas que se indican en cada
recuadro:
je o ge? ji o gi? ji, gi o je, ge?
Di___ stin L___ ca P___ na

Ma___stad Pa___ta Va___lla
Ima___n mu___do ___nialidad
___rente O__jiva In__rtar
R:___:do In___nuo
2. Escriben con J o G para completar correctamente las palabras:

- ___enaro hace e__ercicios en las maanas.
- __ess, con mucho esfuerzo alcanz su ob__etivo
- En un violento pu__ilato falleci un re__idor.
- El sar__ento captur a un su__eto sospechoso.
- El vi__ilante actu en le__itima defensa.
- La mu__er no tuvo in__erencia en los hechos.
- El mo__igato no hizo caso a mis su__erencias.
- La __irafa est en el zool__ico
METACOGN
ICION. Buscan en el diccionario el significado de las palabras nuevas
Escriben oraciones con cada uno de las palabras
EVALUACIO Completan la ficha de aplicacin (1 grado)
N
Reflexionan sobre los aprendizajes : Qu hemos aprendido? Cmo
aprendimos? Para qu nos sirve?
V.EVALUACION:
(Fascculo)
(Fascculo)
MODULO DE APRENDIZAJE N
I. DATOS GENERALES
1.1 INSTITUCIN EDUCATIVA : N 56423-Occobamba
1.2 GRADO Y SECCION : 1, 2, 3 grados Seccin A
1.3 UGEL/DRE : CANCHIS
1.4 FECHA : 21 y 23 de Octubre del 2014
1.5 HORA DE INICIO:. HORA DETERMINO:
TEMA: LAS FRACCIONES : Representacin grfica y Simblica
II. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS/ACTITUDES E INDICADORES DE LOGRO
REA COMP. CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES DE LOGRO

MATEMTI- 1 1.11 (DCN) Las fracciones Representa e interpreta las fracciones
CA Matematiza Resolucin de problemas de frac- como la divisin de una unidad en partes
Representa ciones. iguales.
Comunica Identifica las partes de una Fraccin
Elabora Identifica Fracciones Homogneas y
Utiliza Heterogneas
Argumenta Resuelve problemas de fracciones.
(Fascculo)
PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS

LGICO MATEMTICA Humanos
INICIO EL profesor motivar a los nios con el siguiente caso: Dos nios van a la Frutas
tienda a comprar naranjas; llegando preguntan el precio y se dan cuenta que el Fichas
dinero no les alcanza, para comprar uno cada uno. Por lo cual deciden comprar papelotes
una sola naranja y repartirla entre los dos. Cunto le toca a cada nio? plumones
colores
PROCESO Recordamos cuadernos
gomas
lpices
La fraccin representa una o ms partes iguales de la unidad que ha
sido dividida en partes.
Observa: Cada una de estas

partes representa la
1 naranja cortamos mitad
1 1
2 2
1
sea Se lee: Un medio
2
1 Numerador
Conoce las partes de una fraccin:
2 Denominador
Observacin: el 2 que est debajo de la raya nos recuerda que hemos

dividido en 2 partes iguales, mientras que el 1 nos recuerda que
estamos tomando una de esas partes.
El profesor explicar que todo objeto puede ser dividido en 3, 4, 5, 6 mas

partes iguales. Cuando la unidad se divide en 3 partes cada una de las partes
se llama un tercio; cuando se divide en 4 se llama un cuarto, etc.
Observan los siguientes grficos, cada parte tiene su nombre:
Un tercio Un cuarto Un quinto
Observan los siguientes grficos y responden
Conclusiones:
Podemos comparar fracciones graficando. Teniendo en cuenta que las
dos figuras que representan a la unidad deben ser del mismo tamao
En(como en partes
cuntas el ejemplo)
est dividido la unidad?
En Si dos fracciones tienen el mismo denominador, ser mayor el que
4 partes
tenga mayor numerador, ejemplo: <
Lasdos
Si fracciones
fraccioneshomogneas.- sonnumerador,
los que tienen igual denominador.
Cuntas partes estntienen el mismo
sombreadas en la primera?la fraccin que tiene el
Ejemplo: , ,
Unamenor
parte.denominador es mayor, ejemplo: <
Para sumar fracciones homogneas. Se suman los numeradores y se
Cuntas en la segunda?
coloca el mismo denominador.
Dos partes.
Ejemplo:
El profesor explicar: ambas figuras estn divididas en cuatro partes, pero en la
Para restar fracciones homogneas. Se restan los numeradores y se
primera figura solo se ha sombreado una parte, mientras que la segunda tiene
coloca el mismo denominador.
dos partes sombreadas.
Cmo se escribir la fraccin en ambos casos?
En laprimera:
(Parte sombreada)
1 (Parte dividida de la unidad
FICHA DE EVALUACIN
1. COLOREA la fraccin indicada ( 1, 2, 3 grados )
a. c. 7
12
5
10
b. d.
6
8
2
9
3
Siete doceavos
7
7
Seis dieciseisavos
12
5
Seis octavos
12
6
Tres sptimos
16
6
Un quinto
8
1
2. COLOREA y RELACIONA las columnas fraccionarias. Cinco doceavos
5
a.
4
Cuatro sextos
6
b.
c.
d.
e.
f.
g. .
3. COLOREA en cada figura la fraccin que se indica.
3 2
4 5
3
8
4 1 1
7 6 2
2 5 7
4 9 8
8 2 5
12 3 6
FICHA DE EVALUACIN
1. COMPLETA con los smbolos >, < o =.
2 4 5 6 4 2
a. c. e.
5 5 8 8 10 10
7 2 2 2 5 6
b. d. f. 2.
9 9 7 7 9 9
3 4
COMPARA los grficos y escribe la fraccin que corresponde.
8 8
FICHA DE EVALUACIN
1. Colorea los grficos que representan fracciones homogneas.
2. Encierra las fracciones que son homogneas a la primera fraccin.
3. Escribe fracciones Homogneas al grfico y colorea
a.
b.
a.
b.
4. ORDENA las fracciones de menor a mayor.

7 2 9 3 8 4 5
a. ; ; ; ; ; ;
12 12 12 12 12 12 12

rea Matemtica Grado: 1,2,3 Seccin A Ciclo III Fecha: 28 de octubre de 2014
Aprendizaje Esperado Nocin de la Divisin o reparto exacta
Or Capacidad Conocimiento Actitud Evaluacin
g. Indicadores Tcnicas Instrumentos
1.10 (DCN) Nocin de Divisin - Utiliza diversas estrategias de Observacin Fichas de

Matematiza o reparto conteo, calculo escrito, mental y d observacin
sistemtica.
Representa estimacin para resolver problemas individual.
Comunica de contexto cotidiano (doble, mitad
Fichas de trabajo.
Elabora y triple) Con resultado hasta 100.
Utiliza (Fascculo) Cuaderno de trabajo
Argumenta - Identifica factores de la divisin.
(Fascculo)
- Relaciona la multiplicacin con la
divisin.
Medios y recursos Material no estructurado, Siluetas, papelgrafos, plumones, fichas de trabajo, colores , etc.

O
INICIO

- Trabajamos en grupo de dos y tres:
Cada uno toma siluetas de frutas y las reparte a sus compaeros del grupo, de
tal manera que cada uno reciba la misma cantidad. 20 min
Recojo de - Comentan y anotan: Qu material repartieron?
saberes Qu cantidad de frutas tenan cada uno para repartir? Cmo hicieron para
previos repartir las siluetas? Qu trabajaremos hoy?
Conflicto Responden a preguntas: 5 min
cognitivo Qu operacin es repartir?
CIO
PROCESO
Construccin - Presentamos el tema La divisin

de los
Aprendizajes La divisin es repartir un nmero (Dividendo) entre otro (divisor)
significa hallar un nmero (cociente) que multiplicando por el divisor
de el dividendo.
Factores de la Divisin
D = Dividendo
D : d =c
d = divisor
c = cociente
El Dividendo es la cantidad que se reparte.
El divisor son las partes entre las que se reparte el dividendo.
D=dxc
Consolidaci Resuelven problemas: (2 y 3 grados) 50 min
n de los
1.Enunadivisinexactaelcocientees3yeldivisores4.CuleselDividendo?
Aprendizajes
2.SienunadivisinexactaelDividendoes10yelcociente5.Culeseldivisor?
(Aplicacin de lo
3.Porculnmerohayquedividira15paraqueelcocientesea3?
aprendido)
4.Enunadivisineldivisores8yelcocientees3.CuleselDividendo?
Metacognitiv Qu hemos Cmo hemos En qu hemos Qu nos falta
o aprendido hoy? aprendido? dificultado ? aprender?
SALIDA
Resuelven la ficha de prctica propuesta. ( 1,2,3 grados) 10min

Aplicacin de lo
aprendido en
una nueva 1. Distribuye 15 naranjas entre 5 nios. A cunto toca a cada
uno?
situacin.
2. Reparte 18 flores entre 3 nias.
Comprueban sus resultados.

Extensin Asumen compromisos de resolver ejercicios de divisin:
6:3= 18:3=
8:2= 20:4=
10:2= 25:5=
12:3= 27:3=
14:7= 24:8=
15:3= 30:3=
FICHA DE APLICACIN
1. Observa y resuelve.
Operacin:
a. : =
Porque:
Hay _______pelotas. Hay _______cajas.
Operacin:
: =
b.
Porque:
Operacin:
: =
Hay _______flores. Hay _______floreros. Porque:

c.
X =
Operacin:
: =
porque
X =
Hay ____palitos de fsforo. Hay _____cajitas.
H
Hay _____palomas. Hay _______jaulas.
I. NOMBRE: Produccin de textos. Escribimos textos instructivos

AREA Comunicacin
FECHA 04 de noviembre de 2014
Escribe textos instructivos segn su estructura.



MOTIVACIO
RECOJO imgenes
DE
Recepcin
Fichas de
O lectura
n es
COGNITIVO
La gallinita colorada
Haba una vez, una gallinita colorada que encontr un grano de trigo. Cuadernos
"Quin sembrar este trigo?", pregunt. "Yo no", dijo el cerdo. "Yo no", dijo el gato. "Yo
no", dijo el perro. "Yo no", dijo el pavo. "Pues entonces", dijo la gallinita colorada, "lo Colores
har yo. Clo - clo". Y ella sembr el granito de trigo.
Lpiz
Muy pronto el trigo empez a crecer asomando por encima de la Tierra. Sobre l brill el
Sol y cay la lluvia, y el trigo sigui creciendo y creciendo hasta que estuvo muy alto y
maduro.
"Quin cortar este trigo?", pregunt la gallinita. "Yo no", dijo el cerdo. "Yo no", dijo el
gato. "Yo no", dijo el perro. "Yo no", dijo el pavo. "Pues entonces", dijo la gallinita
colorada, "lo har yo. Clo - clo!". Y ella cort el trigo.
"Quin desgranar este trigo?", pregunt la gallinita. "Yo no", dijo el cerdo. "Yo no", dijo
el gato. "Yo no", dijo el perro. "Yo no", dijo el pavo. "Pues entonces", dijo la gallinita
colorada, "lo har yo. Clo - clo!". Y ella desgran el trigo.
CONSTRUC "Quin llevar este trigo al molino para que lo conviertan en harina?", pregunt la
N. DEL gallinita. "Yo no", dijo el cerdo. "Yo no", dijo el gato. "Yo no", dijo el perro. "Yo no", dijo
NUEVO el pavo. "Pues entonces", dijo la gallinita colorada, "lo har yo. Clo - clo!". Y ella llev el
trigo al molino y muy pronto volvi con una bolsa de harina.
SABER "Quin amasar esta harina?", pregunt la gallinita. "Yo no", dijo el cerdo. "Yo no", dijo
el gato. "Yo no", dijo el perro. "Yo no", dijo el pavo. "Pues entonces", dijo la gallinita
colorada, "lo har yo. Clo - clo!". Y ella amas la harina y horne un rico pan.
Identificaci "Quin comer este pan?", pregunt la gallinita. "Yo", dijo el cerdo. "Yo", dijo el gato.
n de los "Yo", dijo el perro. "Yo", dijo el pavo. "Pues no", dijo la gallinita colorada, "lo comer Yo.
procedimie Clo - clo!". Y se comi el pan con sus pollitos
ntos Responde a las preguntas:
1. Qu encontr la gallinita colorada?
2. A quin pidi ayuda la gallinita colorada?
3. Escribe el nmero de orden de los pasos a seguir al preparar el pan:
4.Por qu la gallina se comi el pan con sus pollitos y no lo comparti con el
Ejecucin resto de animales
de los 5. Qu leccin les dio la gallinita a los animalitos?
procesos 6. Dibuja en tu cuaderno a los personajes de la historia.
prrafo (1 grado)
Para qu nos sirve?
METACOGN
ICION.
EVALUACIO
N
V.EVALUACION:

(Fascculo)
(Fascculo)

rea Matemtica Grado: 1,2,3 Seccin A Ciclo III Fecha: 05 de noviembre de 2014
Aprendizaje Esperado Resolvemos problemas de Divisin o reparto exacta e inexacta
Indicadores Tcnicas Instrumentos
1.10 (DCN) Problemas de - Utiliza diversas estrategias de Observacin Fichas de

Matematiza Divisin o reparto conteo, calculo escrito, mental y d observacin
sistemtica.
Representa estimacin para resolver problemas individual.
Comunica de contexto cotidiano ( mitad, tercia y
Fichas de trabajo.
Elabora cuarta) Con resultado hasta 100.
Utiliza (Fascculo) Cuaderno de trabajo
Argumenta - Identifica factores de la divisin.
(Fascculo)
- Relaciona la multiplicacin con la
divisin.
Medios y recursos Material no estructurado, Siluetas, papelgrafos, plumones, fichas de trabajo, colores , etc.

O
INICIO

Une con una lnea cada oracin con su respuesta correcta. (2 y 3 grados)
1) Tengo 5 cajas con 6 lpices en cada una 9 :4 20 min

2) Distribuyo 12 panes entre 3 nios 9 x5
Recojo de 3) Reparto 8 globos entre 4 nios 12 : 3
saberes 4) Tengo 9 jaulas con 5 canarios en cada una 5 x6
previos 5) Reparto 7 libros entre 7 personas 3 x8
6) Regalo 2 decenas de cromos 2 x 10
7) Compro 3 paquetes con 8 galletas en cada uno 7 :7
8) Trabajo 8 horas diarias durante 4 das 10 : 5
9) Distribuyo 10 cuadernos entre 5 personas 8 x4
Conflicto Responden a preguntas: 5 min
cognitivo Qu otras palabras usamos para dividir? Cmo se resuelve problemas de
divisin?
INICIO
PROCESO
Construccin - Recordemos los trminos o factores de divisin en un problema anterior.

de los
Aprendizajes Distribuyo12panesentre3nios
El Dividendo es la cantidad que se reparte.

El divisor son las partes entre las que se reparte el dividendo.
El cociente es la cantidad que le corresponde a cada parte del dividendo.
El resto o residuo es la cantidad que sobra tras el reparto, y que es
D=dxc+r
Consolidaci Resuelven problemas: (2 y 3 grados) 50 min
n de los
1. Enuncorraldondesolamentehaygallinassecuentanentotal36patas.
Aprendizajes Cuntasgallinashay?
(Aplicacin de lo
2. Enuntallerdondeslohaytriciclossecuentanentotal74ruedas.Cuntostricicloshay?
aprendido)
3. Unsastrecompr9metrosdetelaporS/.207.Cuntocostcadametrodetela?

Metacognitiv Qu hemos Cmo hemos En qu hemos Qu nos falta
o aprendido hoy? aprendido? dificultado ? aprender?
SALIDA
Resuelven la ficha de prctica propuesta. ( 1,2,3 grados) 10min

Aplicacin de lo
aprendido en
una nueva 1. Distribuye 15 naranjas entre 5 nias. A cunto toca a cada
uno?
situacin.
2. Reparte 18 flores entre 3 nias.
Comprueban sus resultados.

Extensin Asumen compromisos de resolver ejercicios de divisin:
6:3= 18:3=
8:2= 20:4=
10:2= 25:5=
12:3= 27:3=
14:7= 24:8=
15:3= 30:3=
I. NOMBRE: Comprensin y Produccin de textos. El rbol
AREA Comunicacin
FECHA 06 de noviembre de 2014
Escribe textos instructivos segn su estructura.


MOTIVACIO
N Leen textos de retroalimentacin permanente. Secuencia
RECOJO imgenes
DE
Recepcin
de la Leen imgenes mostradas
CONFLICT informaci Se presenta el texto: Fichas de II
O
COGNITIVO n ARTEMIO Y EL ARBOL lectura Bloqu
es
Artemio sali de paseo de visita al huerto, se puso a arrancar las ramas Cuadernos
del eucalipto, cansado se arroj al pie del rbol; porque se mora de Colores
tanto calor. De pronto el rbol comenz a hablar diciendo: Lpiz
Cudame! Que soy el pulmn de la ciudad, no me maltrates, nosotros
purificamos el medio ambiente.
-Artemio escuch al rbol con mucha atencin, se puso a pensar y
contest:
Desde hoy en adelante te proteger, cuidar de ti siempre por el resto de
mis das.
CONSTRUC
N. DEL MARCA CON UN ASPA (X) LA ALTERNATIVA CORRECTA '
NUEVO 1. Quin sali de paseo?
SABER a) El pie
b) Artemio
c) El rbol
Identificaci 2. El rbol era:
n de los a) Una queua
procedimie b) Un colli
ntos c) Un eucalipto
3. Cmo estaba e! rbol?
a) Risueo
b) Alegre
c) Triste
4. Quines purifican el medio ambiente?
a) Las personas
b) Los rboles
c) Los carros
5. Con quin conversaba Artemio?
a) Con el pulmn
b) Con el medio ambiente
c) Con el rbol
6. Finalmente Artemio cambi
a) Su genio
b) Su comportamiento
c) Su ropa
Ejecucin 7. Por qu Artemio se arroj al pie del rbol?
de los a) Porque senta fro
b) Porque senta calor
procesos
c) Porque estaba amargo.

prrafo (1 grado)
Para qu nos sirve?
METACOGN
EVALUACIO
N
V.EVALUACION:

(Fascculo)
(Fascculo)
1. Escribe cmo se lee cada uno de los nmeros.
4 776 Cuatro mil setecientos setenta y seis.

2 543
1 085
3 490
6 542
2 004
3 800
2. Escribe los nmeros en cifras.
Dos mil setecientos dieciocho 2 718

Cuatro mil seis.
Siete mil ochocientos diecisis.
Ocho mil novecientos ochenta y tres.
Nueve mil quinientos treinta y siete.
Cuatro mil ciento cuarenta.
Seis mil doscientos veinticinco.
Cinco mil ochocientos.
3. Escribe el nmero que corresponde a cada descomposicin.

3 000 + 800 + 90 + 5 = 3 895 4 UM + 9 C + 1 D + 4 U = -------------
5 000 + 400 + 60 + 2 = -------------------- 5 UM + 7 C + 1 D + 6 U = --------
1 000 + 500 + 40 + 1 = --------------- 2 UM + 3 C + 9 D = -----------------
8 000 + 100 + 70 + 4 = -------------- 5 UM + 9 D + 2 U = -----------------
2 000 + 400 + 30 = ------------------ 7 UM + 5 C + 7 U = ----------------
4 000 + 60 + 9 = ------------------- 8 UM + 3 U = ---------------------------
3 000 + 7 = ------------------------ 9 UM + 5 C + 3 D = --------------
7 000 + 80 + 3 = --------------- 6 UM + 6 U = ----------------------
bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbmmmmmmmmm
Resuelve problemas de Divisin:
1. Cada cuaderno cuesta 5 soles. 2.Hay 45 nios sentados en varias bancas y

Cuntoscuadernospodr en cada banca hay 9 nios, cuntas
comprar con 35 soles? bancas hay?
Podr comprar ..cuadernos. Hay..bancas
3. El kilo de fresas cuesta 4 soles. 4. En el parque hay 40 rosas sembradas en

Cuntos kilos podr comprar con 36 soles? varias filas. En cada fila hay 5 rosas.
Cuntas filas hay?
Podr comprar kilos. Hayf i l a s
5. Hay 32 flores distribuidas en varios floreros. 6. En un corral donde hay conejos se

Si en cada florero hay 8 flores, cuntos cuentan en total 40 patas. Cuntos
floreros hay? conejos hay?
Hay..floreros.
Hay .conejos.
8. Y si se colocan en partes iguales en

7. Hay 24 flores en total.
6 floreros. Cuntas flores hay en cada
Si se colocan en partes iguales en 4 floreros, florero
cuntas flores hay en cada florero?
En cada florero hay..flores

9. En un corral donde hay conejos y p a t o s s e 10. En un taller donde slo hay triciclos se
cuentan en total 36 orejas. Cuntos conejos cuentan en total 74 ruedas. Cuntos triciclos
y patos hay? hay?
Hay .conejos. Hay .triciclos
NMEROS HASTA LOS MILLARES

Completa las pirmides de suma y de resta.
Escribe la cantidad que falta en cada operacin
5 1 3 8 7 5 5 4 3
+ 4 7 5 - +
4 1 3 7 8 9
- 3 0 8 - 2 1 3
6 5 1 5 4 2
Resuelve
a. En el mercado vendieron 541 kilos de azcar blanca y 134 kilos de azcar rubia. Cuntos
kilos de azcar vendieron en total?.
Vendieron _________ kilos de azcar.
b. En mi colegio hay 235 estudiantes, de los cuales 54 son varones. Cuntas mujeres
estudian en mi colegio?
Estudian ________ mujeres

- Observa y complete
200
899
500
461
843
984
- Escribe los nmeros y halla la suma.
828 + 567 814 + 739 207 + 934
- Escribe los nmeros y halla la diferencia.

759 - 239 509 - 394 896 - 588
- Escribe el nmero que falta en cada operacin.
5 4 3
+ + 2 0 7
8 0 0 8 8 8
3 7 5
- 3 0 3 +
2 5 8 7 1 3
- Resuelve los siguientes problemas.
a. Julio tiene 450 banderas de diferentes pases y su hermano Rodrigo tiene 165.
Cuntas banderas tienen entre los dos?.
b. Dos atletas deben correr 902 metros para llegar a la meta. Victor va primero y lleva
recorridos 570 metros. Cuntos metros le faltan para llegar a la meta?
Resuelven sumas llevando y restas prestando.

Anota los nmeros que correspondan y resuelven las operaciones.
482 124 248 825
407 363
+ - +
+ - +
Resuelve problemas de suma y restas.
Lee, completa y resuelve los problemas.
Estas son las ventas de la semana.
- Alfajores: 128
- Caramelos 742
- Chupetines 150
- Helados 259
Se vendieron ms ______ y menos ________.

Cuntos helados y caramelos se vendieron?
Se vendieron______________
Cuntos alfajores menos que chupetines se vendieron?
Se vendieron _____________ alfajores menos
Cuntos caramelos ms que helados se vendieron?
Se vendieron______________ caramelos ms.

REPRESENTAMOS FRACCIONES
Coloca la fraccin segn los grficos
a.
b.
c.
d.
e.
f.
Colorea segn indica la fraccin
4
a.
6
11
b.
18
9
c.
16
3
d.
8
1
e.
3
4
f.
7
5
g.
9
Comparamos fracciones.
1. Escribe la fraccin que representa el grfico y coloca el smbolo > , < o =.
a.
b.
2. Coloca en los crculos los nmeros del 1 al 4 ordenndolos de menor a mayor
a.
b.
c.
3. Coloca los smbolos > , < o =.

5 8 3
a.
10 10 10
7 3 5
b.
8 8 8
4. Resuelve las siguientes adiciones de fracciones homogneas:

Recuerda: slo se suman Numeradores y se escribe el mismo Denominador
2 4 3
a. 13 13 13 =
7 5 2
b. 24 24 24 =
1 6 5
c. 17 17 17 =
10 7 8
d. 32 32 32 =
2 6 4
e. 15 15 15 =
4 7 10
f.
27 27 27 =
2 5 1
g. 10 10 10 =
3 1 3
h. 8 8 8 =
5. Resuelve las siguientes sustracciones de fracciones homogneas:
Recuerda: slo se restan Numeradores y se escribe el mismo Denominador
15 7
a. 25 25 =
4 1
b. 8 8 =
12 6
c. 16 16 =
4 2
d. 5 5 =
15 6
e. 21 21 =
7 3
f.
9 9 =
27 9
g. 30 30 =
5 1
h. 6 6 =
6. Encuentra el trmino que falta

5 7 4
a.
13 13

13
5 2 14
b. - 20 20 20
3 4 6
c. 9
9 9
13 8 3
d. 19 19 = 19
6 8 18
e.
27 27 27
5 6 14
f.
32 32 32
1 6 4
g. 7 7 = 7
Resuelve las siguientes operaciones

2 1
a.
8 8
3 1
b.
4 4
3 1
c.
6 6
EVALUACIN FINAL DE COMUNICACIN

Nombre y apellidos:
Grado: Fecha :.
1. Lee con atencin las siguientes lecturas. ( 2 puntos)
TEXTO 1
En verano Mara y Sara se renen en el ro todas las maanas. Las dos amigas nadan,
corren y juegan y se ren mucho. Lo pasan de maravilla!.
Ahora responde a las Preguntas de comprensin:
Dnde se renen? Mara y Sara son:
a. En la piscina a. Una madre y una hija.
b. En la playa b. Dos nias que son amigas.
c. En el ro. c. Dos seoras que viven cerca.
Cundo estn juntas? Cmo pasan el tiempo?
a. Todo el da. a. Muy aburridas.
b. Por las tardes. b. Muy divertidas.
c. Por la maanas. c. Normal
Saben nadar? Mara y Sara.
a. S a. Van al colegio
b. No b. Estn de vacaciones
c. Estn de excursin
2. TEXTO 2 ( 1 punto)
FELICITACIONES NORMA!
Has hecho un buen trabajo. El cuento que has escrito est muy bonito.
Sigue esforzndote as.
Tu profesora
Ahora, marca la respuesta correcta de cada pregunta.
Qu escribi Norma? Por qu la profesora le dijo
a Norma que siga
a. Un cuento
esforzndose?
b. Una noticia a. Para dar informacin
c. Una carta. b. Para dar una felicitacin
c. Para expresar cario.

3. Une con una flecha los sujetos con sus predicados segn correspondan. (1 punto)
El deportista cura a los enfermos
Los padres corre todas las maanas
La navidad cuidan a sus hijos
El doctor es paz y amor
4. Clasifica las siguientes palabras por el nmero de slabas ( 2 puntos)
Panetn reloj sal cocodrilo escopeta pan zapato dedal chocolate pez pantaln nuez
zancudo peine marinero t.
Monoslaba Bislabas Trislabas Tetraslabas
5. Lee el texto: subraya los diptongos, hiatos y silabea cada palabra . ( 3 puntos)
Duquesa es el nombre de mi perrita.
Duquesa es pequeita, de color caf oscuro y sus pelitos son muy crecidos en sus patitas,
pechito, cuello y cola que siempre la lleva doblada hacia arriba y la menea alegremente.
Su hocico y nariz son negros y sus ojos grandes. Es muy juguetona, traviesa, pero obediente
y colaboradora.
Por la maana al despertarse nos saluda parndose de patitas, saltando y haciendo carios.
Duquesa ayuda a mam a alcanzar la ropa cuando se cae del cordel y abre la puerta cuando
alguien toca. Duquesa no quiere que las gallinas ensucien el patio, ellas las corre y las lleva
al gallinero.
Diptongos silabeo Hiatos silabeo

6. Completa con los signos ? - ! (1 punto)
e. ___ Dnde est mi reloj ___
f. ___ Qu buena idea ___
g. ___ Quin pregunt por m ___
h. ___ Ustedes no me ayudan en nada ___.
7. Relaciona los sinnimos y los Antnimos (2 puntos)
Sinnimos Antnimos
recostarse independiente inflado ocioso
inmensa victorioso encontrar vivir
libres reclinarse morir desinflado
triunfante infinita trabajar perder
8. Escribe en que tiempo o momento se encuentra el verbo en cada oracin (2 pts)
El barco navegar hacia otros puertos ________________________
En primer grado aprend a leer y escribir ________________________
Luis invita galletas a sus amigos ________________________
Saludar muy cortsmente a mi profesor ________________________
Los turistas visitarn el Cusco ________________________
Este nio est muy triste ________________________
La leche es un alimento completo ____________________________
9. Subraya con lpiz rojo el sujeto y con el lpiz azul del predicado en las siguientes
oraciones. Tambin subraya el verbo. (2 puntos)
a. Este nio est muy triste
b. La leche es un alimento completo
c. Mi escuela es grande, moderna y bonita

d. Los soldados lucharon por la libertad del Per.
10. Completa el siguiente plan de escritura, para escribir un cuento con la imagen de la
parte inferior. (1 punto)
Qu voy a escribir? Para quin voy a Para qu voy a escribir?

escribir?
11. Ordena y escribe un cuento teniendo en cuenta el plan de escritura. (3 puntos)
12. Observa el dibujo y escribe eligiendo el texto que ms te guste. ( 2 puntos)

Descripcin acrstico rima
EVALUACIN FINAL DE COMUNICACIN

Nombre y apellidos:
Grado: Fecha :.
1. Ordena las palabras y forma oraciones:
come Zarela sanda. una
en El pasea zorro el cerro.
azotea. est Zulema la en
se Cecilia fue cine. al
como Yo chocolate. mucho
tiene gato largos bigotes. Ese
..
a guerra. Miguel la fue
campo. El al escap conejo se
toma desayuno. La nia su
..
estudiantes Los en su estn aula.
2.Observalasimgenesyescribeoraciones,subrayaelSujetoyPredicado:
..
..
..
..
.
EVALUACIN FINAL DE MATEMTICA 3 Grado
Nombre y apellidos:
Grado: Fecha :.
1. Observa el diagrama y completa escribiendo pertenece y no pertenece
2. Completa el cuadro.
3. Completa los nmeros que faltan.
348 325 85 169

212 37
4. Une con flechas.
253 1000 + 400 + 50 + 1

1 451 200 + 50 + 3
1 308 300 + 80 + 3
383 1 000 + 300 + 8
1UM 8C 2D 5U 1 420
7C 4U 600
1UM 4C 2D 1 825
6C 704
5. Cul es el nmero?
a. Soy el sucesor de 2UM 3D 4C 7U Qu nmero soy?
a. 1 438
b. 1 346
c. 1 679
b. Soy el antecesor de 6C 8D 1UM Qu nmero soy?
a.1 680
b. 1 381
c. 1 679
6. En cada sucesin completa:
125 127 129
450 440 430
322 +5 -3 +2 -1 +4
678 +10 -5 +10 -5 +10
7.Pedro compra un pantaln, una casaca y una camisa. Cunto paga por su compra?
Pantaln cuesta S/. 36.00 Casaca cuesta S/. 65.00

Polo cuesta S/. 15.00 Camisa cuesta S/. 28.00
Marca con una X la alternativa correcta.
a. S/. 144
b. S/. 129
c. S/. 116
7. Si 9 X 8 = 72 Cuntas veces se ha repetido el 8?

a. 24 veces
b. 8 veces
c. 9 veces
8. En una tienda hay 2 350 cajitas de colores, de las cuales se venden 1 280 cajitas,
luego llegan a la tienda 1 000 cajitas ms. Cuntas cajitas de colores quedan en la
tienda?

a. 2 730 cajitas
b. 2 070 cajitas
c. 2 080 cajitas
9. Cuatro hermanos reciben cuadernos de la siguiente manera.
Juan Recibe 45 cuadernos

Jos Recibe del doble del Juan
Jess Recibe el triple de Jos
Carlos Recibe la mitad de Jess.
Cuntos cuadernos recibe Carlos?
a. 124 cuadernos
b. 116 cuadernos
c. 135 cuadernos
10. Pinta el rectngulo de la siguiente manera:
de color rojo y 2/4 de verde Qu parte del rectngulo falta pintar?
Marca con una X la alternativa correcta

a. 2/4
b. 1/4
c. 3/4
11. Observa la figura e indica. Cul es el permetro?

a. 12 metros
b. 14 metros
c. 16 metros
12. Qu hora est cantando la nia?
Marca con una X la alternativa correcta

a. A las 12 horas con 15 minutos
b. A las 03 en punto
c. A las 03 horas con 12 minutos.
13. Juana trabaj 7 semanas, Anita trabaj 28 das Cul de las dos trabaj ms
tiempo?
a. Juana trabaj mayor tiempo.
b. Anita trabaj mayor tiempo
c. Las dos trabajaron igual tiempo.
14. Jorgito el cientfico registr la cantidad de temblores que se registraron durante el

verano en nuestro pas en el siguiente pictograma.
4 temblores es igual a
Temblores en la regin
Enero
Febrero
Marzo
Marca la alternativa correcta.
a. Hubo 12 temblores en enero y 8 temblores en marzo.
b. Hubo 3 temblores en enero y 4 temblores en febrero.
c. Hubo 3 temblores en enero y 2 temblores en marzo.
15. Observa la siguiente tabla y elabora el diagrama de barras de los estudiantes de

cada grado.
Cantidad de
estudiantes
Grado
matriculados
en el 2014
1 10
2 15
3 25
4 10
5 15
6 20
Total 145
16. Observa el diagrama y responde.
a. En qu grado hay ms matriculados? ______________________________
b. En qu grado hay tantos matriculados? ____________________________
c. Cul es la diferencia de matriculados entre el primer grado y el tercer grado?________
d. Cuntos estudiantes matriculados hay en total?_____________________
17. En una caja hay 153 manzanas y en otra hay 142 manzanas
Quieres guardar todas las manzanas en cajas de 10 manzanas cada una.
d. Necesito 95 cajas y no sobra manzanas.
e. Necesito 10 cajas y sobran 5 manzanas.
f. Necesito 29 cajas y sobran 5 manzanas.
18. Cunto vale el 4 en el nmero 5 435
d. 4 unidades b. 40 centenas c. 40 decenas
19. Qu nmero es igual a 8 unidades , 3 decenas y 4 centenas
a. 483 b. 438 c. 411
20. Luis tiene 13 aos. l tiene 4 aos ms que Juan Cuntos aos tiene Juan?
a. 17 b. 10 c. 9
21. Daniel vende a Jos 214 conejos y a Erick el triple de lo que vendi a Jos.
Cuntos conejos vendi en total?
a. 696 b. 656 c. 642
22. Rita tiene el doble de la edad de Carmen. Si hace 3 aos Carmen tena 19 aos.
Cuntos aos tiene Rita?
d. 10 aos b. 22 aos c. 44 aos
EVALUACIN FINAL DE MATEMTICA 1 Grado

Nombre y apellidos:
Grado: Fecha :.
1. Observa el diagrama y coloca o

U
P Q
___Q __ P
__ Q ___U
___Q __ Q
___U __ P
__ P ___P
2. Completa la serie sumando o restando

+ 7 + 7 + 7 + 7
34
3 3 3 3
10 30
20
- 6 - 6 - 6 - 6
+ 5 + 5 + 5 + 5
80
+ 8
3. Halla el doble de los nmeros
Nmero Doble como suma Doble como multiplicacin

12 12+12=
10 10x2=
15 15+15=
20 20x2=
13 13+13=
11
14 14x2=
2.
EVALUACIN FINAL DE CIENCIA Y AMBIENTE

Nombre y apellidos:
Grado: Fecha :.
1. Relaciona con una lnea los contenidos de la columna A con los nombres de la B. (2p)
A B
Es el hueso ms importante de Corazn, pulmones,
nuestro cuerpo. etc.
Los huesos no son iguales, Esqueleto
tienen:
Conjunto de huesos. Articulacin
Los huesos protegen rganos Diferentes formas y
internos como: tamaos.
La unin de los huesos es la: Columna vertebral.
2. En las siguientes figuras escribe los nombres de los huesos que te indican.(2p)
3. Seala con una flecha lo que corresponde (1p)

Gusto El olor de las frutas
Odo Escuchar msica
Tacto Saborear un helado
Olfato Sentimos calor y dolor
Vista Observamos el paisaje
4. La materia tiene (1p)
a. Masa y forma propia
b. Masa y ocupa un lugar en el espacio
c. Masa, color, sabor y forma
5. Los estados de la materia son: (1p)
a. Slido, hielo y lquido
b. Aire, agua y suelo
c. Slido, lquido y gaseoso.
6. Relaciona las ideas sobre las Cadenas Alimenticias: (2p)
a. En una cadena alimenticia hay ( ) carnvoros
b. Los animales que comen hierba ( ) animales muertos
c. Los animales que comen carne ( ) herbvoros
d. Los animales carroeros comen ( ) productores y

consumidores
e. Los animales que comen de todo
( ) omnvoros
7. El agua pasa de la tierra al cielo y de cielo nuevamente a la tierra, relaciona

correctamente : (2p)
a. El vapor de agua se eleva al ( ) Precipitacin

cielo gracias al calor del sol.
b. El vapor de agua forma las

nubes formados por gotitas de ( ) Condensacin
agua.
c. El agua de las nubes se enfra y ( ) Evaporacin

cae en forma de lluvia, nieve o
granizo.
8. La parte que se encarga de sostener a la planta y distribuir los alimentos es. (1p)
a. Hojas y tallo
b. Tallo y flores
c. Solo tallo
9. La funcin del fruto es: (1p)
a. Contener y proteger el tallo y hojas
b. Contener y proteger la semilla
c. Contener las flores y esparcir las semillas
d. Cambiar las semillas de un lado al otro.
10. La Tierra es un planeta que gira alrededor del (1p)
a. Sol del que recibe luz y calor
b. Luna, porque es un satlite
c. Planeta Saturno que es parecido a la tierra.
11. El alimento de las Anchovetas consiste en:Relaciona las ideas (1p)
a. Fitoplancton (animales microscpicos o huevos y larvas de otras
especies marinas)
b. Zooplancton ( plantas microscpicas marinas que flotan en aguas

superficiales)
12. La cabra es un mamfero artiodctilo, explique brevemente (2p)
.
13. Por qu se dice que las Koalas son mamferos marsupiales?, Explica (2p)

14. La crianza de las ovejas beneficia al hombre en: .Explica brevemente (2p)

..
colorea:
FELIZ NAVIDAD PROSPERO AO 2015
EVALUACIN FINAL DE CIENCIA Y AMBIENTE

Nombre y apellidos:
Grado: Fecha :.
1. Dibuja la planta y escribe sus partes:
2. Completa las ideas
a. Los animales que comen hierba son
b. Los animales que comen carne ..
c. Los animales carroeros comen:
e. Los animales que comen de todo son:
3. Dibuja los estados del agua:
slido lquido gaseoso
4. Escribe los alimentos de origen:
Animal:
Vegetal:..
Mineral:.
Dibuja los alimentos de origen:
animal vegetal mineral

Colorea:
EVALUACIN FINAL DE PERSONAL SOCIAL

Nombre y apellidos:
Grado: Fecha :.
1. Une con una lnea los derechos y deberes segn corresponda. (2p)
Recibir amor y ternura

de nuestros padres.
Recibir buena
alimentacin.
Amar, respetar y Derecho

obedecer a nuestros
padres y hermanos.
Tener un nombre y Deber

nacionalidad.
Cumplir con mis tareas

y asistir puntualmente a
la escuela.
Recibir educacin.
2. La Comunidad Educativa est formado por: (1p)
a) La directora, profesores, los vecinos y padres de familia.
b) Estudiantes, directora, padres de familia.
c) Estudiantes, directora, profesores y padres de familia.
3. Las Normas de Convivencia son: (1p)
a) Ordenes de la directora que se debe cumplir.
b) Acuerdos tomados en grupo que debemos comprometernos a cumplirlas.

c) Ideas escritas para adornar el saln.
4. Escribe lo que corresponde segn sus funciones: (2p)
DIRECTORA PROFESORES ESTUDIANTES
- Organiza los trabajos que deben cumplir los profesores, estudiantes y coordina con
padres y madres de familia________________
- Aprenden y estudian lo que ensean los profesores y padres de

familia_________________.
- Ensea conocimientos y buenos hbitos y modales a los nios____________.
5. Don Jos de San Martn proclam la independencia del Per el. (1p)
a. 28 de Agosto de 1545
b. 28 de Julio de 1821
c. 12 de Octubre de 1492
6. Los smbolos del Per son : (1p)
a. El escudo, la escarapela y el rbol de la Quina.

b. El escudo, la bandera, el Himno Nacional.
c. El rbol, la vicua y el mar.
7. Completa con el hroe correspondiente (1p)
- Muri en el Combate de Angamos de la guerra con Chile.__________________________
8. Los sismos son: (1p)
a) Movimientos bruscos de la tierra.

b) Olas gigantes que salen del mar
c) Cada de lodo y piedras.
9. Escribe (V) si es verdadero y (F) si es falso. En caso de un sismo. (1P)
- Salir corriendo de la clase. ( )
- Salir con tranquilidad de la clase. ( )
- Ubicarse en las zonas de seguridad ( )
- Salir gritando y llorando. ( )
10. Escribe las autoridades que hay en tu localidad: (2p)
..
11. Escribe los platos tpicos de tu comunidad (2p)
12. Fiestas costumbristas de mi comunidad (2p)
..
13. Trabajos agrcolas (2p)
14. El camino que deben usar los peatones al cruzar la pista o la calle es: (1p)
a) El rompemuelles
b) El crucero peatonal
c) El puente
Mi comunidad Educativa
Estudiantes Directora
Formado por
Profesores Padres de Familia
Para cuidar mi cuerpo
Consumo alimentos Me cuido de las enfermedades

saludables
Practico deportes o hago Practico hbitos de Higiene

ejercicios
son debemos
Las Normas de Convivencia
Acuerdos tomados en Comprometernos a cumplirlas

grupo.
Nos ayudan a
Vivir en armona y llevarnos

bien.
Seala el camino que deben

Crucero peatonal usar los peatones al cruzar la
pista.
Ordena el trnsito vehicular y

EL TRANSITO peatonal.
Semforo
EN MI
LOCALIDAD Usa los colores Rojo: Pare
Amarillo: Precaucin
Verde: Cruzar la pista
Dirige el trnsito
Polica de
transito
Controla que se cumplan las
normas de trnsito.
Est formada por familias que

viven en un lugar determinado.
Alcalde.
tiene
MI Autoridades Gobernador
LOCALIDAD
Comisario de la PNP
Prroco de la iglesia.
Juez de Paz.
Puede ser
Urbano
Rural
CUESTIONARIO
15. Escribe los platos tpicos de tu comunidad

.
16. Fiestas costumbristas de mi comunidad

Trabajos agrcolas

17. Autoridades de mi comunidad
Presidente:..
Teniente Gobernador:.
Juez de Paz de Checacupe..
LAS LLAMITAS DE BELEN
Con cuatro llamitas
me voy a Beln, (bis)
al lado del nio
Mara y Jos. (bis)
Cruzando los Andes,
la selva y el mar,
por muchos caminos

tendr que pasar. (bis)
La llama ms linda
le lleva al seor, (bis)

un poncho de lana de todo color. (bis)
Nio Jesucito
(Villancico)
Nio Jesucito, nio Jesucito
t eres mi gran Dios, (bis)
por ti el paraso bridan lindas flores
aroma en colores sern para ti. (bis)
Cantan los pastores, llegan ya los reyes
para adorarte, (bis)
trayendo el oro, mirra y el incienso
nio Jesucito naci en Beln. (bis)
T eres la alegra, t eres la esperanza
de mi corazn, (bis)
t eres aquel brillo del sol renaciente
el omnipotente del universo.
LAS LLAMITAS DE BELEN
Con cuatro llamitas

me voy a Beln, (bis)
al lado del nio
Mara y Jos. (bis)
Cruzando los Andes,

la selva y el mar,
por muchos caminos
tendr que pasar. (bis)
La llama ms linda
le lleva al seor, (bis)
un poncho de lana de todo color. (bis)

Actividades educativas para primero, segundo y tercer grado

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Actividades educativas para primero, segundo y tercer grado

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DESARROLLO DE ACTIVIDADES PARA PRIMER, SEGUNDO Y TERCER GRADOS

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MEDIOS Y

Compartimos algunos refrigerios

Practicamos COMUNICACIN Cuadernos

2. Practican ms ejercicios en casa (1 grado)

Se realizara un repaso de escribir los nmeros en forma descendente del 100 al 1.

Escriben en casa la numeracion de 2 en2 hasta 100 y 500

Escriben las letras del alfabeto en mayscula y minscula.

Escriben nombres de acuerdo al alfabeto.

Loro, arpa, dado, silla, cadena, feliz, botella, foto, enano

a)___________ b)__________ c)__________ d)_________

Practican la escritura del Abecedario en su cuaderno de caligrafa

conociendo COMUNICACIN Cuadernos

Realizamos ejercicios de los nmeros:

Comentan acerca de la cancin:

Dibuja una manzana al lado derecho del tringulo.

Dibuja una casita al lado izquierdo del rectngulo.

Dibuja una pelota arriba del cuadrado.

Dibuja abajo del crculo el pltano.

(2 y 3 grado) RECORDEMOS LA SUMA Y LA RESTA

Viernes 13 de a) 235 + b) 157 + c) 346 + d) 274 + e) 385 +

Realizan ejercicios de pre escritura.(1 grado)

Colorea la pelota de la derecha.

Comprensin COMUNICACIN Ficha de

Los nios en coro leen la lectura

Mircoles 19 COMUNICACIN Cuadernos

1. Mesa 6. Pito 11. Llama 16. Vaca

La gallina de Rubisita La gallina cacarea

Qu cosa picotea la gallina de Rubisita?, ?

Leyendo un COMPRENSION DE TEXTOS

LA MAESTRA Y LOS DOS PERICOTITOS

Cierto da una maestra pidi a sus nios que dieran

Responde a las preguntas:

3. Ests de acuerdo en que los nios aprendan a leer? Por qu?

4. Cmo empieza el cuento?

MARCA CON UN ASPA (X) LA ALTERNATIVA CORRECTA

Comentan sobre los aprendizajes

Ojitos que no ven

Con muchas polleras

Colorado por dentro,

Leen y aprenden las adivinanzas en aula.

130 135 _____ _____ ______ _____ _____

100 95 _____ _____ ______ _____ _____

142 145 _____ _____ ______ _____ _____

convivencia En casa tienen normas de convivencia? Cules son? colores

En grupo clase observamos un video Derechos Humanos

potenciar los positivos.

Reconstruimos el proceso Qu hicimos? Cmo lo hicimos? Cmo nos sentimos?

Preguntas: Qu son las normas de convivencia? Qu debo mejorar? Cmo?

Lee y comprende textos respondiendo preguntas literales, inferenciales y critico

Demuestra seguridad en su trabajo y coopera con los dems

PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

CRITERIOS DE EVAL. INDICADORES TECNICAS/INSTRUMENTOS

Se ubica en el espacio reconociendo su lateralidad (arriba-abajo/encima de, debajo de , derecha-izquierda)

Demuestra orden y una actitud positiva al ubicarse en el espacio de acuerdo a consignas.

PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS TIEMP

2. Pinta la pelota que esta encima del carro.

3. Pinta la figura que esta atrs de la culebra.

Responde teniendo en cuenta el dibujo:

Pltano Naranja Manzana Pera

CRITERIOS DE EVALC. INDICADORES TECNICAS/INSTRUMENTOS

1. PLAN DE SESION DE APRENDIZAJE

Docente de aula Prof. Orlando ZAMATA GUZMAN

a)___ b) c) d)_

130 135 ___ _ __ _ ___

100 95 ___ _ __ _ ___

142 145 ___ _ __ _ ___