INTERACCIN SOCIAL Y

VIDA PRCTICA
PROYECTOESCOLAR
DE
PERIODISMO
 PLANIFICACIN
DE PROYECTO ESCOLAR
PROYECTO ESCOLAR:
PERIODISMO SIN FRONTERAS.
1. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA INSTITUCIN:
ZONA: DISTRITO: CIRCUITO:
NIVEL: EDUCACIN BSICA AO EGB: AO LECTIVO:
SUBNIVEL: BSICA MEDIA Y SUPERIOR
DOCENTE: PARALELO: Nro. DE PARTICIPANTES:
NOMBRE DEL PROYECTO ESCOLAR: PERIODISMO SIN FRONTERAS
EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR.
FECHA DE INICIO DEL PROYECTO: FECHA DE TRMINO DEL PROYECTO:
LEMA DEL CLUB: LOGO DEL CLUB:

PERIODISTAS EN ACCIN
 Promover la comunicacin desde la
2. OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO: produccin y comprensin de textos de todo
(Aspiraciones a ser alcanzadas tipo y en diferentes situaciones comunicativas
en el proyecto educativo) para usar y valorar el lenguaje como una
herramienta de intercambio social y de
expresin personal.

Producir textos escritos adecuados con toda

2.1. OBJETIVOS ESPECFICOS DEL
PROYECTO:
(Evidencias concretas
de los resultados de aprendizaje)
situacin comunicativa.
Promover la expresin de todos los
miembros de la comunidad.
Informar con veracidad y criticar buscando
siempre soluciones constructivas.
Comprender y producir textos literarios de
acuerdo a sus caractersticas especficas
para lograr el disfrute, desarrollo de la
creatividad y valorarlos como fuente de
placer.
 Escribir con el propsito de informar con
precisin a otros, adecuando el texto a la
situacin comunicativa.

3. IMPORTANCIA.
El periodismo escolar es el impulsor de una corriente crtica positiva, al ser consciente de lo que ocurre en su entorno,
por eso es que los directores de los planteles y los docentes de aula deben fomentar la prctica de este periodismo que
ser positivo porque practica la lectura-escritura como elemento clave para la formacin del ser humano.
Los medios de comunicacin llevados al aula pueden servir de punto de partida y de estrategia transversal
globalizadora por lo que tienen de ldico y creativo por una parte y por lo que poseen de tcnica, lenguaje,
planificacin e investigacin por otra.

stos, al ser medios vivos, permiten conducir a los estudiantes desde la percepcin global, pasando por el anlisis y la
sntesis, hasta la creacin de algo distinto, la verdadera produccin creativa; de tal manera que el periodismo escolar
convierte los resultados del aula en algo tangible, observable por el mismo alumno y de lo que se siente orgulloso y
desea ensear a los dems, siempre que lo haya realizado l mismo o haya tenido una gran participacin en ello.
En este sentido, el peridico escolar debe ser retomado para refundarlo como estrategia insustituible del docente que
concibe su trabajo como una accin liberadora, creadora y profundamente ligada a la actitud transformadora e
impulsora de todo educando crtico y consciente de los problemas de su entorno. Para ello, segn Huergo J. (2001), se
debe asumir el compromiso de presentar el peridico escolar como una actividad no extracurricular ni
complementaria sino "como el eje central y motor del proceso educativo".
De all que el mismo debe ser utilizado para la formacin lectora constante, para la indagacin y el anlisis, la
produccin de materiales que revelen el aprender interdisciplinario propiciado por la escuela, y lo ms importante,
como va de expresin libre, consciente y responsable.

4. VALORES Y COMPROMISOS

VALORES COMPROMISOS
 Reto personal. Expresar sus emociones y sentimientos
Responsabilidad social.
Creatividad. sinceramente frente a los dems miembros del
Participacin/cooperacin. proyecto escolar de periodismo.
Convivencia Proceder con respeto y honestidad en el
Expresin de sentimientos.
Perseverancia/autodominio. desarrollo de las actividades propuestas.
Solidaridad. Desarrollar las instrucciones con perseverancia y
Respeto. responsabilidad.
Honestidad. Demostrar autodominio y cooperacin en sus
Responsabilidad.
Libertad. propios trabajos y con los dems.
Autodominio/autorrealizacin. Aceptar crticas al trabajo creativo que puedan
conducir a un mejor desempeo de sus acciones.
Asumir los retos del proyecto escolar y cumplir
sus propsitos.

PROYECTO ESCOLAR DE IMPLEMENTACIN DE PERIODISMO.

TTULO DEL PROYECTO: PERIODISMO SIN FRONTERAS
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL NMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
PROYECTO ESCOLAR:
LENGUA Y LITERATURA /CIENCIAS EXACTAS/ SEIS
36PARCIALES
semanas
CCNN/EESS/TICS/CULTURA ESTTICA.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL PROYECTO ESCOLAR: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
LA INTERCULTURALIDAD/FORMACIN DE UNA CIUDADANA
Promover la comunicacin desde la produccin y DEMOCRTICA/PROTECCIN DEL MEDIO AMBIENTE/EL CUIDADO DE
LA SALUD Y LOS HBITOS DE RECREACIN DE LOS ESTUDIANTES/LA
comprensin de textos de todo tipo y en diferentes EDUCACIN SEXUAL EN LOS JOVENES.
situaciones comunicativas para usar y valorar el lenguaje
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
como una herramienta de intercambio social y de expresin
ESCUCHAR HABLAR LEER ESCRIBIR TEXTO
personal. El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones
y/o la representacin.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Qu van a aprender los estudiantes?
- Promover la expresin de
- Dirigir y compartir instrucciones todos los miembros de la
para la realizacin de textos escritos. comunidad.
- Utilizar los elementos de la lengua - Comprender y producir
en la produccin de textos escritos.
textos literarios de acuerdo a
- Producir el peridico escolar desde la planificacin, la estructuracin
de ideas con elementos descriptivos, comparativos y las propiedades sus caractersticas especficas para lograr el disfrute,
del texto informativo. desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de
placer.
- Escribir con el propsito de informar con precisin a
otros, adecuando el texto a la situacin comunicativa.
Docentes Directivo
ALIADOS ESTRATGICOS: Facilitador - Estudiantes
PPFF Voluntarios.

2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS DIDCTICOS INDICADORES DE LOGRO TCNICAS /
Cmo van a aprender? Cmo se van a INSTRUMENTOS
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) evaluar los DE EVALUACIN
aprendizajes?
- Promover el hbito de producir textos escritos Textos Desarrolla los TCNICA:
informativos con gran valor esttico. Entrevistas elementos de la lengua DEMOSTRACIN
- Analizar las formas de comunicacin e Fotos para la escritura INSTRUMENTO:
Reportes adecuada de textos REGISTRO
informacin.
- Escuchar y comprender textos para desarrollar Fichas cortos de acuerdo al
la valoracin crtica y creativa. Folletos cronograma del
- Participar en la produccin de textos Material bibliogrfico microproyecto escolar.
informativos en el desarrollo de los
microproyectos del club de periodismo.
- Organizar los tiempos y espacios de las
actividades para el desarrollo de los
microproyectos escolares de periodismo:
entrevistas, reportajes, noticias, avisos
publicitarios, crnicas, opinin,
entretenimiento.
- Exposicin de las producciones periodsticas Textos Realiza la produccin TCNICA:
realizadas segn el cronograma de los Entrevistas de textos creativos PORTAFOLIO
microproyectos del proyecto escolar. Fotos informativos guiado INSTRUMENTO:
REGISTRO
- Utilizar las Tics para fomentar el valor de la Reportes por el proyecto
creacin literaria. Fichas escolar.
- Monitorear los logros, avances y dificultades Folletos
del club de periodismo. Material bibliogrfico Evidencia las
- Evaluacin y autoevaluacin de logros Fichas actividades realizadas
cumplidos del proyecto escolar de periodismo. Registros en el proyecto escolar
- Elaboracin y publicacin del portafolio o mediante el portafolio
anecdotario del club (memorias, fotos, videos). final.
___________________ ___________________
 DIRECTIVO DOCENTE

9. CRONOGRAMA.
PROYECTO ESCOLAR: PERIODISMO SIN FRONTERAS
Tiempo 2015-2016

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Actividades
Socializacin al personal docente
de la importancia de la aplicacin
del proyecto escolar en la
institucin educativa.
Socializacin y promocin de los
campos de accin de los
proyectos escolares en los
estudiantes.
Conformacin de los proyectos
escolares. Inscripcin de los
estudiantes.
Elaboracin y validacin del
proyecto escolar de Periodismo.
Socializacin a los representantes
legales de los estudiantes.
Ejecucin del Proyecto escolar.
Jornadas de clubes. Desarrollo de
los Microproyectos.
Seguimiento y evaluacin de los
microproyectos: (Avances, logros
y dificultades).
Elaboracin del anecdotario.
(Vivencias, memorias, fotos)
 9.1. CRONOGRAMA DEL DESARROLLO DE LOS MICROPROYECTOS.
EJECUCIN DEL 2015 2016
CLUB PERIODISMO SIN FRONTERAS
MICROPROYECTO
INFORMANDO EDUCANDO PERIODISMO REPORTAJES ENTREVISTAS LA OPININ
S
APRENDO FORTALEZCO ENTRETENIDO INCREIBLES INTERESANTES CUENTA

ACTIVIDADES 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
Activacin del
conocimiento
previo.
Presentacin del
contenido.
Construccin de
conceptos.
Trabajo de taller.

PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO QUINTO SEXTO

PARCIAL PARCIAL PARCIAL PARCIAL PARCIAL PARCIAL

___________________ ___________________

DIRECTIVO DOCENTE
10. BIBLIOGRAFA:

Ministerio de Educacin del Ecuador. (2010). Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica.
Ministerio de Educacin del Ecuador. (2013). Gua para la buena prctica del docente de Educacin General Bsica. Quito.
http://www.monografias.com/trabajos94/club-periodismo/club-periodismo.shtml
http://disfasiaenzaragoza.com/pictogramas/pictogramas.html
http://proyectosaulicos.idoneos.com/index.php/371464
http://www.razonypalabra.org.mx/comunicarte/2006/agosto.html
http://www.monografias.com/trabajos94/club-periodismo/club-periodismo.shtml#clubdepera
http://es.wikipedia.org/wiki/G%C3%A9nero_period%C3%ADstico
http://apuntesmc3.blogspot.com/2006/03/gneros-periodisticos.html

MODELO DE APRENDIZAJE BASADO EN:

1. LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES

Inteligencias mltiples de Howard Gardner
Grfico de: http://www.timerime.com/es/evento/1429774/Inteligencias+Multiples/

MATRIZ DE RELACIN:
PROYECTO-OBJETIVO-PRODUCTO
 PROYECTO ESCOLAR OBJETIVO GENERAL PRODUCTO FINAL

Promover la comunicacin desde la Produccin de la revista institucional

produccin y comprensin de textos comunicativa.
PERIODISMO SIN de todo tipo y en diferentes
FRONTERAS. situaciones comunicativas para usar y
valorar el lenguaje como una
herramienta de intercambio social y
de expresin personal.

VINCULACIN DEL PROYECTO ESCOLAR CON EL CURRCULO.

PROYECTO PRODUCTO CC.NN EE.SS CIENCIAS LENGUA Y TECNOLOG CULTURA

ESCOLAR FINAL EXACTAS LITERATURA A ESTTICA
 TICS

Analizar la Reconocer que Recolectar Producir Utilizar los Utilizar

informacin Ecuador es un y distintos tipos diversos colores y
Produccin que pas con sus representar de folletos materiales diversas
PERIODISM de la revista proporcionan races e historia datos adecuados con tecnolgicos: texturas.
O SIN institucional las que deben ser discretos en mbitos de (computador,
FRONTERAS estaciones
comunicativa. meteorolgic
entendidas para diagramas desempeo impresora,
poder afrontar de barras y reales segn las cmara
as para el el presente y el circulares. propiedades fotogrfica,
pronstico futuro. textuales celular) como
del estado especficas y medio de
del tiempo, grficas. ayuda y
desde la soporte de la
obtencin e creacin de
interpretaci textos.
n de datos
experimental
es e
informacin
bibliogrfica.

PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
REAS DE ESTUDIO QUE SE RELACIONA
INTEGRACIN DE RASGOS PRINCIPALES DEL PROYECTO
 MICROPROYECTO 01: TTULO: AO LECTIVO
INFORMANDO APRENDO
VINCULACIN DEL PROYECTO ESCOLAR CON EL PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
 1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL NMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
PROYECTO ESCOLAR:
LENGUA Y LITERATURA /CIENCIAS EXACTAS/ PARCIAL N01
6 semanas
CCNN/EESS/TICS/CULTURA ESTTICA.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
LA INTERCULTURALIDAD/FORMACIN DE UNA CIUDADANA
Analizar pictogramas como formas de representar informacin para DEMOCRTICA/PROTECCIN DEL MEDIO AMBIENTE/EL CUIDADO DE
comprender y expresar nuestras vivencias. LA SALUD Y LOS HBITOS DE RECREACIN DE LOS ESTUDIANTES/LA
EDUCACIN SEXUAL EN LOS JOVENES.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
ESCUCHAR HABLAR LEER ESCRIBIR TEXTO
El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones
y/o la representacin.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Qu van a aprender los estudiantes?
- Compartir y practicar instrucciones desde la interaccin y la - Produce textos escritos adecuados con toda situacin
convivencia social. comunicativa.
- Promueve la expresin de todos los miembros de la
- Generar experiencias de textos informativos desde la comprensin y
significado de la comunicacin escrita. comunidad informando con veracidad.
- Determinar la importancia del periodismo como una herramienta para
proponer y realizar cambios en la comunidad educativa.
- Identificar e interpretar pictogramas en la comunicacin e
informacin de textos sencillos desde su descripcin, significado y
lectura de imgenes.
- Producir textos informativos para la comprensin de situaciones
comunicativas.
ALIADOS ESTRATGICOS Docentes Directivo Estudiantes Invitados - PPFF

2. PLANIFICACIN
 ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE TCNICAS /
Cmo van a aprender? DIDCTICOS LOGRO INSTRUMENTOS
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) Cmo se van a DE EVALUACIN
evaluar los
aprendizajes?

EXPERIENCIA. Qu sabes del tema? Textos

- Realizar los compromisos como miembros del Cuentos Establece los TCNICA:

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

En conformidad con los artculos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI.

NO ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD
ELABORADO - Establecer la importancia deAPROBADO
REVISADO la informacin y comunicacin

DOCENTE: Nombre: Nombre:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

CONTENIDO CIENTFICO.

PERIODISMO ESCOLAR.

Se busca que los alumnos puedan dar a conocer todo lo que suceda tanto dentro como fuera del plantel, desarrollando en
el alumno su forma de expresarse, comunicarse; despertando la capacidad protagnica, motivndolos a participar en los
acontecimientos que se dan a su alrededor.
Con el peridico escolar se quiere informar al alumnado, padres y representantes, personal directivo, administrativo,
docente, y comunidad en general de lo que acontece tanto dentro como fuera de la institucin, rescatando nuestra cultura
e identidad.

Cuando hablamos de comunicacin, nos referimos habitualmente a la informacin que surgen dentro de los colegios y la
comunidad.

Una informacin objetiva donde la comunicacin sea parte de un proceso de negociacin y mediacin donde
todos los alumnos llevan a cabo un aprendizaje y comprensin tcnica y terica de su elaboracin y su difusin.

Un medio de comunicacin e informacin entre compaeros, donde los estudiantes practican la comunicacin en
sus disputas reales y cotidianas, practicando lo que han aprendido, ya sea en desarrollo de los conocimientos de la
malla curricular o en un entrenamiento especfico.

Programas de difusin oral y escrita global que se distinguen por:

a) Qu el peridico tenga relacin con el programa curricular

b) Poner en marcha un peridico institucional entre estudiantes, profesores y la comunidad educativa

c) Contar con la implicacin de los padres que utilizaran las habilidades mediadoras en el hogar.

PARA QU HACER UN PERIDICO INFORMATIVO.

Planear y llevar a cabo en una institucin educativa un peridico, no es slo para tener un medio de informacin en el
que se pueda escribir, sino que tambin sea un medio que se pueda aprovechar para propiciar, en primera instancia, el
acercamiento entre profesores y alumnos; el conocimiento y la relacin entre la poblacin donde invierte una parte de su
vida cotidiana; el intercambio de informacin con otras unidades acadmicas, y la sensibilizacin de la sociedad en
general sobre las tareas que se llevan a cabo en esa comunidad acadmica.

Insistimos, este medio puede ser aprovechado para mantener activa e informada a la comunidad estudiantil y magisterial
sobre eventos cientficos, culturales y recreativos, que propicien su desarrollo personal y cvico.

Incorporar tambin al alumno en la responsabilidad de elaboracin de un peridico, en la que tengan que crear el fondo y
la forma del peridico, es decir, los conocimientos y su diseo, propiciar, cuando se avoque al contenido, a la creacin
de textos, lo cual apoyar materias de lectura y redaccin, al practicar la elaboracin y comprensin de los escritos.

En esta tarea, el alumno se introducir a una dinmica de acopio de informacin, sobre los eventos ms cercanos que le
rodean, aunque tambin tendr acceso a otras unidades de informacin.

Asimismo, tambin se habr de consultar a una bibliografa, para allegarse de un enorme banco de informacin, pero lo
interesante en este proceso es que no la recibir para reproducirla textualmente, sino para entenderla y analizarla, antes
de redactar la nota informativa.

En este proceso de construccin, podrn desarrollar su capacidad de comunicarse con los dems, estimulando esto, la
funcin creativa durante la etapa de formacin en la que se encuentre.

Informarse para contribuir al contenido de la publicacin, e informar a travs de un peridico institucional, incidir en la
cultura de la lectura, porque aquellos que participen en la publicacin, invitarn a otros a colaborar, para dar pie al
incremento de lectores. Propiciar adems, el intercambio de informacin intra y extra institucional, es decir, una red de
informacin que necesariamente, rompe con el esquema de aislamiento.

ESTILO Y GNEROS PERIODSTICOS.

 ESTILO. Se puede hablar de tres estilos periodsticos bsicos: informativo, de opinin y ameno.
El ESTILO INFORMATIVO busca captar la atencin del lector desde el primer momento con eficacia y
continuidad mediante una escritura natural, clara y concisa. La naturalidad est relacionada con la sencillez tanto
en la composicin de lo que se escribe como en las palabras que se emplean. La claridad tiene relacin con el
pensamiento que obedece a las leyes elementales de la lgica: Escribe claro quin piensa claro. La concisin se
asocia a la utilizacin de las palabras indispensables y significativas para expresar lo que se quiere decir.
El ESTILO DE OPININ es el que se utiliza en editoriales y artculos de opinin. Su objetivo es persuadir al
lector y sus principales formas son: didasclico, objetivo e interpretativo. El modo didasclico de solicitar opinin
es el tomar una posicin abiertamente, busca provocar la adhesin y el aplauso ms que la reflexin. El modo
objetivo analiza los hechos framente, sin tomar una posicin abierta, aunque induzca a tomarla. El modo
interpretativo ofrece muchos datos de tal manera que sea el lector quien tome posicin respecto al tema.
El ESTILO AMENO es muy comn en revistas de farndula y moda. Tambin lo utilizan algunos columnistas de
opinin. De los tres estilos, es el ms libre y puede aplicarse a todo tipo de temas.

GNEROS.
Son las modalidades de escritura utilizadas para redactar la informacin que aparece en los peridicos. Los principales
gneros periodsticos son: noticia, informe, reportaje y comentario. Para los tres primeros se utiliza generalmente el
estilo informativo y para el ltimo el de opinin
La NOTICIA es el registro de sucesos recientes, interesantes y nuevos o desconocidos para una audiencia. En su
redaccin es muy til responder las preguntas que en periodismo se denominan las 5 W: Qu ha sucedido?
(What); Quines son sus protagonistas? (Who); Dnde ha sucedido? (Where); Cundo ha sucedido? (When); y
Por qu ha sucedido? (Why). Es importante recopilar, en la etapa de investigacin, los datos que permitan
responder con claridad a cada uno de estos interrogantes. Si alguno de ellos se queda sin respuesta, la noticia
quedar incompleta.

EL INFORME es el gnero periodstico que traduce, en un lenguaje que entienda cualquier lector medio, temas
que contienen hechos, datos o estadsticas producidos por especialistas. Este gnero se utiliza en las publicaciones
generales para escribir los temas de secciones con alto grado de especializacin: tecnologa, sociedad, familia,
economa, etc.
Los temas o secciones especializados del peridico escolar se pueden redactar utilizando este gnero: ltimos
modelos de computador, aumento de divorcios, consumo de drogas, gastos escolares, etc.
Mediante el reportaje se logra un desarrollo ms amplio de un acontecimiento noticioso. Es ms extenso que la
noticia y busca suministrar al lector hechos alrededor de un tema de actualidad.
La entrevista encaja dentro del reportaje y por medio de esta se pretende relatar una conversacin sostenida con
una determinada persona. El lenguaje utilizado debe ser claro, directo, creativo y ameno, y puede ser literario,
narrativo o descriptivo.

El COMENTARIO es la resonancia de la noticia. Corresponde al editorial y a las columnas de colaboradores. Su

estilo es el de opinin.
Mediante el editorial, el peridico escolar fija su posicin con respecto al tema principal de cada edicin. Este se
puede elaborar de manera colectiva, algo que resulta muy formativo para los estudiantes ya que deben realizar en
 forma cooperativa procesos de: lluvias de ideas, planeacin, composicin y revisin. Las columnas de opinin son
escritas en los que se reflexiona acerca de un hecho o un problema de actualidad que est directamente
relacionado con la audiencia a la cual va dirigido el peridico. Adems, es una forma de involucrar a otros
estudiantes ms jvenes, que aunque no son miembros del peridico, si estn interesados en formar parte de l
cuando estn en grados superiores. Esta es una buena oportunidad para que hagan sus primero pinos en el
periodismo escolar.
LA CRNICA es un "relato descriptivo sin opiniones ni fantasas que, con estilo propio y manejo original del
lenguaje, desarrolla la noticia, la humaniza, la hace ms vivencial e involucra al lector como protagonista". Tiene
como fin la reconstruccin cronolgica de un hecho, en la que el tiempo juega un papel muy importante. Este
gnero maneja algunos elementos del reportaje sin alcanzar su profundidad. Incluye valoraciones subjetivas del
periodista y al mismo tiempo admite un estilo literario
LA ENTREVISTA es la "comunicacin personal y planeada con un personaje, para conocer sus opiniones sobre
un tema de inters" Tiene como fin obtener informacin de alguien, que resulte interesante para la audiencia del
peridico, mediante el mtodo pregunta-respuesta. Este gnero requiere preparacin del redactor para elaborar el
cuestionario, habilidad para conducir la entrevista y competencia para redactar el texto que se publicar. La
entrevista no slo es un gnero periodstico sino tambin una tcnica que se puede utilizar para elaborar notas en
otros gneros. Los estudiantes deben evaluar la importancia que tiene, para la audiencia del peridico, el personaje
a entrevistar.
EL PERFIL se basa en las peculiaridades de un personaje e incluye las acciones buenas o malas de este. Este
gnero rene elementos de la crnica, en cuanto a su estilo gil, y permite en su desarrollo valoraciones de tipo
subjetivo de quien redacta acompaadas de muchos datos relacionados con diversas facetas de la vida del
protagonista. El perfil est orientado exclusivamente a seres humanos, diferente a la crnica o el reportaje, en los
que el universo resulta ms amplio.

LA NOTA INFORMATIVA.
La nota informativa es un escrito que permite informar a los lectores acerca de algn suceso que sea de inters pblico,
es decir; que pueda interesarle a cualquier persona.
Para poder redactar una nota informativa debes tener en cuenta lo siguiente:
Lo ms importante de la nota se escribe al inicio; esto se debe a que el objetivo de las notas informativas es informar al
lector de manera rpida y contundente.
Utilizar lenguaje sencillo y claro, que resulte fcil de entender.
toda nota informativa debe responder las siguientes preguntas:
Qu?
Quin?
Cmo?
Cundo?
Dnde?
Por qu?
Para saber qu pregunta vas a responder en las primeras lneas de tu nota informativa debes saber qu es lo ms
trascendente de la informacin que deseas transmitir.

Cules pueden ser temas de notas informativas?

La toma de posesin de alguna persona en un puesto pblico
Algn accidente de importancia
Informacin relevante que se haya tratado en un informe
La visita de alguien importante
En general, asuntos de actualidad o que sucedieron no hace muchos das.

Y despus, de dnde se obtiene la informacin para una nota informativa?

Si estuviste en el lugar donde sucedi el hecho (como testigos)
Si te entrevistaste con alguien que estuvo en el hecho
Si informas sobre las declaraciones de algn vocero pblico (persona oficial designada por alguna dependencia de
gobierno para dar informacin).

CONSEJOS DE LA REDACCIN.
La nota informativa debes redactarla en tiempo pasado o futuro.
Es conveniente que redactes la nota en tono impersonal.

Ejemplo:
No "Yo vi", "yo entrevist", sino "Los testigos vieron", "en entrevista "

Trata de decir las cosas tal como sucedieron, sin usar adjetivos (bonito, feo, clido...).

Utiliza lenguaje comn, no muy especializado y que solo t entiendas.

Debes explicar el significado de las siglas cuando menos una vez al inicio de la redaccin del texto, para que la gente
sepa lo que significan (no todos saben qu significa CFE o CEE) (Comisin Federal de Electricidad o Comisin Estatal
Electoral).

Los prrafos deben ser breves. No los escribas de ms de cinco renglones.

Es conveniente que cites nombres con los dos apellidos o tambin con su cargo o funcin; as evitars confundir a dos
personas que se pudieran llamar igual.

Se recomienda que utilices verbos de accin directos, no dar vueltas.

Ejemplo:
"Ha hecho" se puede substituir por "Hizo" o "empez a decir" es posible substituirlo por "dijo".

Es importante que cites la fuente, es decir, quin dio la informacin. Una nota sin fuente carece de credibilidad porque
puede parecer inventada.

Cuando menciones alguna frase que alguien dijo literalmente (es decir, tal cual la dijo), debes poner entre comillas esa
frase e indicar el nombre de la persona que lo dijo.
 Ejemplo:
"No nos rendiremos hasta que la Comisin reconozca su error", declar Juan Castro Flores,
representante del Gobierno Municipal del Cantn.

EJEMPLO DE UNA NOTA INFORMATIVA.

WhatsApp podra dejar de ser una aplicacin gratuita en todas sus versiones

El encargado de la aplicacin WhatsApp, Jan Korum, dio a conocer que se comenzar a cobrar esta aplicacin a los
usuarios que tengan un iPhone, de la misma forma que lo hace actualmente Android.
El objetivo, recalc Korum, es dar un mejor servicio, esa es la clave.

La aplicacin de mensajera instantnea WhatsApp te permite, hasta el da de hoy, su utilizacin gratuita durante un ao
en cualquiera de las mltiples plataformas en las que tiene presencia y posteriormente te pide un pago anual de 1 dlar
para mantener activo el servicio. En el caso del iPhone, la compaa tena la poltica de cobrar 1 dlar y luego permitir
descargarla y utilizarla gratuitamente de forma permanente.

Koum confirm que unificar la propuesta de WhatsApp en todas sus plataformas con el modelo del pago anual, adems
de que descart el desarrollo de una versin para computadoras de escritorio.
En la actualidad WhatsApp gestiona alrededor de 17 mil millones de mensajes al da, de acuerdo al diario El Pas.
Precisiones para el Trabajo de Taller. (Recomendaciones metodolgicas).

Acciones:

Llevar a los alumnos a apropiarse de la lectura y la escritura.

Establecer un vnculo entre la institucin y comunidad.

 Vincular a la INSTITUCIN entre s.

Favorecer los vnculos de amistad, solidaridad y cooperacin entre los alumnos.

Dar oportunidad para que aparezcan la vocacin literaria y periodstica de los alumnos.

DESARROLLO DEL PROYECTO:

El peridico tiene varias secciones que reflejen la vida de la institucin.

Para ello debe contar con diferentes secciones

El peridico cuenta con la seccin de arte donde sern publicados los trabajos de esttica y manualidades de los
alumnos, docentes padres de familia y representantes.

En la seccin literaria se publicarn cuentos, poemas, poesas escritas por los alumnos.

Todos los alumnos deben tener un espacio o por cursos para participar.

El material debe ser previamente corregido para que los alumnos tengan la oportunidad de reescribir sus
producciones cuidando la legibilidad en contenido y forma.

La seccin de informacin incluir datos de inters de la poblacin (concursos literarios de los alumnos)
productos de investigacin, exposiciones, noticias sensacionales, noticias importante de la localidad, cumpleaos,
ancdotas de docentes, alumnos y comunidad.

Tambin se publicarn asuntos importantes de la institucin como reuniones, clubs de madres, asambleas entre
otros.
Es un proyecto que moviliza a toda una institucin cuando se realiza organizadamente, los alumnos desarrollan
habilidades cognitivas que les permite internalizar nuevos conocimientos, valores y el inters por la lectura y escritura.
 FICHA DE EVALUACIN PARCIAL DE PARTICIPACIN EN EL PROYECTO
ESCOLAR
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

FECHA: .. MICROPROYECTO Nro. 01

Nivel de consecucin de los propsitos Alcanza los
del Proyecto Escolar: evaluacin objetivos mni-
personalizada. mos del Proyecto
Escolar.

A B C D E

SATISFACTORIO POCO
SATISFACTOORIO MUY

INSATISFACTORIO
SATISFACTORIO
PARTICIPACIN EN EL

MEJORABLE
PROYECTO ESCOLAR
SI NO

INTEGRACIN SOCIAL

CUMPLE LAS NORMAS

RESPETA A LOS DEMS

COLABORA CON LOS COM-

PAEROS

SE RELACIONA
ADECUADAMENTE CON LOS
DEMS COMPAEROS/AS.
ACTITUDES

CUENTA CON EL MATERIAL Y LO

CUIDA.

ES ORDENADO/A

SE ESFUERZA EN SU TRABAJO

CUMPLIMIENTO DE
ACTIVIDADES PROGRAMADAS

REALIZA APORTACIONES CON

CREATIVIDAD.

SE CENTRA EN HECHOS
CONCRETOS

___________________ ___________________
DIRECTIVO DOCENTE
 MICROPROYECTO 02: TTULO: AO LECTIVO
EDUCANDO FORTALEZCO
VINCULACIN DEL PROYECTO ESCOLAR CON EL PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: REA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL NMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
PROYECTO ESCOLAR:
LENGUA Y LITERATURA /CIENCIAS EXACTAS/ PARCIAL N02
6 semanas
CCNN/EESS/TICS/CULTURA ESTTICA.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
LA INTERCULTURALIDAD/FORMACIN DE UNA CIUDADANA
Utilizar los gneros periodsticos para desarrollar un periodismo DEMOCRTICA/PROTECCIN DEL MEDIO AMBIENTE/EL CUIDADO DE
interesante y que fomente la integracin educativa. LA SALUD Y LOS HBITOS DE RECREACIN DE LOS ESTUDIANTES/LA
EDUCACIN SEXUAL EN LOS JOVENES.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
ESCUCHAR HABLAR LEER ESCRIBIR TEXTO
El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones
y/o la representacin.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:
Qu van a aprender los estudiantes?
- Compartir y practicar instrucciones desde la interaccin y la - Produce textos escritos adecuados con toda situacin
convivencia social. comunicativa.
- Define los eventos que se pueden cubrir en el peridico
- Comprender el propsito periodstico y comunicativo del peridico
escolar. escolar del plantel escolar segn su propsito.
- Determinar la importancia del periodismo en funcin de distinguir el
arte de la comunicacin e informacin creativa.
- Comprender e interpretar las descripciones escritas con el anlisis de
su contenido.
- Interpretar y producir noticias educativas en diferentes secciones con
el uso adecuado y pertinente del vocabulario.

ALIADOS ESTRATGICOS Docentes Directivo Estudiantes Invitados - PPFF

 2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES DE TCNICAS /
Cmo van a aprender? DIDCTICOS LOGRO INSTRUMENTOS
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA) Cmo se van a DE EVALUACIN
evaluar los
aprendizajes?

EXPERIENCIA. Qu sabes del tema? Textos

- Dialogar de los compromisos como miembros del Cuentos Responde TCNICA:

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

En conformidad con los artculos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI.

NO ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD
ELABORADO - Establecer los valores que fortalecemos
REVISADO APROBADO con la interaccin

DOCENTE: Nombre: Nombre:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

CONTENIDO CIENTFICO.
ROLES DEL PERIODISMO
 LOS REPORTEROS son los que se encargan de proponer temas, investigarlos y redactar los textos que se van a
publicar sobre estos. Deben desarrollar habilidad para manejar el Procesador de Texto y para escribir oraciones,
formar prrafos y elaborar textos extensos.

LOS FOTGRAFOS o reporteros grficos acompaan a los redactores y toman fotografas que sirvan como
apoyo de los textos. Quien o quienes ocupen este cargo deben desarrollar competencias tecnolgicas como manejo
de la cmara digital o del escner, conocimiento de tcnicas bsicas de fotografa y de herramientas informticas
para edicin de imgenes.

El DIAGRAMADOR / ARMADOR se encarga de planear la apariencia grfica de la publicacin y de hacerla

realidad cuando los redactores y fotgrafos entreguen los textos listos para armar el peridico. Debe desarrollar
competencia para el manejo de herramientas informticas que permitan componer las diferentes pginas. Al
encargado de esta labor se le encomienda la tarea de disponer diferentes elementos en las pginas de un peridico
(anuncios, fotografas, textos, titulares, etc.) de tal forma que componga formas armnicas

Desde el punto de vista del Alfabetismo en Medios sera ideal incluir en el peridico escolar un equipo que se
encargue de vender publicidad con el fin de ayudar a financiar los costos que se generen. Este equipo est
conformado por vendedores de publicidad.

DISEADOR PUBLICITARIO que se encargue de elaborar los avisos. Para desempaar este ltimo cargo, el
estudiante debe desarrollar competencia en creacin de lemas e imgenes, adems de estrategias de venta
persuasivas. El Diseador Publicitario se encarga de elaborar textos (eslganes, frases, ttulos) atractivos,
informativos, sintticos y convincentes. Es muy importante que se establezca un "divorcio" explcito entre el
diseador publicitario y los dems miembros del peridico escolar. La pauta no puede condicionar de ninguna
manera los temas que se van a tratar en el peridico.
LOS PUESTOS DE TRABAJO QUE DEBERA TENER UNA PUBLICACIN:

ASESOR / INSTRUCTOR: El maestro debe funcionar como moderador, consultor y gua de los estudiantes, al mismo
tiempo que les brinda cierta independencia para que puedan ejercer su creatividad y responsabilidad. Es el responsable
final de la publicacin.

EDITOR / DIRECTOR: Junto a su equipo de trabajo decide qu temas se van a cubrir y qu ubicacin tendrn dentro
de las pginas, con especial atencin a la portada. Planifica el contenido de las prximas ediciones y est pendiente de
que se cumplan los objetivos del peridico. Si la publicacin incluye un texto de carcter editorial (o sea, la opinin,
bien formulada, respecto a un asunto) el Editor / Director es responsable de su redaccin. Debe de ser capaz de
entusiasmar y estimular la labor de sus compaeros y compaeras, adems de ser respetado o respetada por sus
capacidades.

ASISTENTES DEL EDITOR: Colaboran con el Editor / Director para hacer posible la agenda de trabajo.

Por lo menos, el Editor / Director debe de tener asignado un asistente.

REPORTEROS: Son los responsables de buscar y redactar las informaciones asignadas por el Editor / Director o sus
asistentes. Igualmente, pueden sugerir historias. De hecho, se espera que contribuyan con ideas para historias, como
sucede en los peridicos.

EDITORES DE MESA: Revisan las informaciones. Estn atentos a que el material est libre de errores e
incoherencias, tanto de contenido como de ortografa, gramtica y sintaxis. Lo ideal es que esta revisin se haga con los
reporteros presentes, en un dilogo de respeto cuyo nico fin es optimizar los conocimientos tanto del Editor / Director
como del reportero.

FOTOPERIODISTAS: Son los responsables de los textos visuales, tan importantes como los escritos en el periodismo.
Lo ideal es que acompae al reportero al momento de hacer la entrevista o cubrir el evento. Pero, de no haber
fotoperiodistas disponibles, el propio reportero o alguno de los editores pueden llevar a cabo estas tareas.
DISTRIBUCIN: Son los responsables de distribuir el peridico.

AGENTES DE VENTA: Son necesarios en caso de que se desee vender anuncios para el peridico, contribuyendo as a
su produccin.

El equipo tiene que tener claro cul es la misin de la publicacin, y cmo se va a lograr.

LAS CARACTERSTICAS DEL ESTILO PERIODSTICO

DENSIDAD DE CONTENIDO: diversidad y abundancia de datos para que el lector entienda el tema.

CLARIDAD: las ideas deben expresarse en forma sencilla.

CORRECCIN GRAMATICAL: respeta las reglas del idioma.

SENCILLEZ: utiliza un vocabulario adecuado para tus lectores. Evita usar palabras que no entiendes.

CONCISIN: utiliza solamente las palabras necesarias para dar a conocer un dato.

PRECISIN: incluye fechas, nombres, direcciones, cifras, distancias, medidas.

EVITA ESCRIBIR: "l es alto para su edad". Incluye el dato sobre la estatura y di cuntos aos tiene.

ACTUALIDAD: escribe sobre los hechos que estn pasando en este momento o revela hechos del pasado, desconocidos
hasta ahora.

ESCRIBE Y CORRIGE: El buen escritor corrige y reescribe sus textos. El proceso correcto de escribir conlleva:

ESCRIBIR, REESCRIBIR (las veces que sea necesario) y EDITAR.

Al editar, revisa con cuidado el contenido y elimina las palabras innecesarias o repetidas.
Cercirate que no haya errores gramaticales, ortogrficos o de sintaxis. Lee en voz alta porque el odo capta lo que el ojo
deja pasar. Presta atencin a los verbos, los adjetivos, los sustantivos, el ritmo de sus frases y el orden en que presenta
los datos. Si ests cansado, no podrs escribir bien. Descansa y contina la tarea. S prolijo y cuidadoso. No entregues
un texto sabiendo que tiene fallas.
LAS FUENTES
Para escribir la nota necesitas datos. Recuerda: en periodismo nada se inventa; todo se averigua y verifica.
La informacin te la proveen las fuentes. Entre ellas figuran las siguientes:
EXPERTOS: personas a quienes se les reconoce amplia experiencia y conocimiento en un rea determinada. Ejemplo:
para una nota sobre las dificultades que tienen algunos alumnos en las clases de matemticas la fuente experta sera el
maestro de esta asignatura.
PROTAGONISTAS: personas que enfrentan las situaciones que describimos. El protagonista de la historia sobre las
matemticas sera el estudiante que tiene las dificultades.
TESTIGOS: personas que no estuvieron involucradas, pero observaron lo que pas. Ejemplo: testigos de un accidente.
UN DOCUMENTO: libro, enciclopedia o informe con datos sobre el tema.
UNA AUTORIDAD: la persona que podra discutir los cambios que se estn proponiendo para resolver el problema.
Internet: sitios especializados y responsables.
Al escoger las fuentes, piensa en estos aspectos: Conocen realmente el tema?, Son confiables?, Cunto tiempo estn
dispuestas a darte?
Negocia de antemano este tiempo.
Si se trata de un documento, cul es su origen? Quin es el autor? Cun actualizado est?
IMPACTOS DEL PERIODISMO.
LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
Es evidente la influencia que ejerce el periodismo escolar en todo el grupo trabajo de la comunidad educativa:
profesorado, alumnado y familias, ya que su participacin en el mismo es directa.
El impacto se produce tambin fuera de la localidad, ya que se dedicar artculos a la prensa institucional educativas de
la provincia.
IMPACTO EDUCATIVO
La aplicacin de este proyecto educativo generar cambios significativos y funcionales en los estudiantes a nivel
educativo y social.
EN EL CAMPO SOCIAL E INSTITUCIONAL
Los medios de comunicacin en el proceso de enseanza aprendizaje, para fomentar la iniciativa en participacin,
creatividad y autonoma en el sentido de pertenencia y empoderamiento local e institucional.
IMPACTO EN LO CURRICULAR:
Un medio de comunicacin abierto que responda a los intereses e inquietudes de los estudiantes con respecto a la
institucin, su vida y comunitaria, una ayuda para facilitar el proceso de Aprendizaje Cooperativo en los estudiantes,
ayudar a la solucin de problemas de aprendizaje que poseen en: redaccin, ortografa, expresin oral y escrita de sus
opiniones y la participacin activa en discusiones acadmicas y sociales.
Precisiones para el Trabajo de Taller. (Recomendaciones metodolgicas).

Acciones:

Descubrir a partir del anlisis de las secciones de un peridico, de sus contenidos ms importantes y de su forma
de presentacin que un peridico es producto de un plan determinado y que va dirigido a unos lectores para
presentarles una serie de contenidos de inters.
Se explican brevemente las secciones de un peridico.
Cada alumno tiene en sus manos un peridico distinto. Es importante que haya diversidad de ellos, tanto nacional
como regional o local.
Cada alumno analiza el que le ha tocado, siguiendo las pautas de trabajo entregadas:
Nombre del peridico.
Definir los espacios que dedica a informacin local, regional, nacional o internacional, a opinin, a deportes o
publicidad, etc.
Los profesores orientan el trabajo individual.
Cada alumno comenta su trabajo al resto del grupo.
Se exponen las diferencias entre un peridico y otro, destacndose las que se producen al ser unos nacionales,
otros locales, etc. Se aprecia as la incidencia de la informacin en relacin con el mbito de difusin del
peridico.
Se expone a todo el grupo lo que se ha descubierto
Individualmente, cada alumno busca las secciones del peridico que ms le interesan y las recorta.
Se trabaja en grupos, reflejando por escrito los resultados de todo el grupo.
En la puesta en comn los profesores pueden orientar el dilogo sobre las razones por las que se eligen unas
secciones y no otras, unas gustan y otras no, etc., haciendo ver que los lectores son muchos y que el peridico es
uno solo que debe abarcar el mayor nmero de intereses.
Cada alumno deja constancia escrita de sus propias conclusiones con el fin de utilizarlas posteriormente cuando en
el aula se realice un peridico.
 FICHA DE EVALUACIN PARCIAL DE PARTICIPACIN EN EL PROYECTO
ESCOLAR
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

FECHA: .. MICROPROYECTO Nro. 02

Nivel de consecucin de los propsitos Alcanza los
del Proyecto Escolar: evaluacin objetivos mni-
personalizada. mos del Proyecto
Escolar.

A B C D E

SATISFACTORIO POCO
SATISFACTOORIO MUY

INSATISFACTORIO
SATISFACTORIO
PARTICIPACIN EN EL

MEJORABLE
PROYECTO ESCOLAR
SI NO

INTEGRACIN SOCIAL

CUMPLE LAS NORMAS

RESPETA A LOS DEMS

COLABORA CON LOS COM-

PAEROS

SE RELACIONA
ADECUADAMENTE CON LOS
DEMS COMPAEROS/AS.
ACTITUDES

CUENTA CON EL MATERIAL Y LO

CUIDA.

ES ORDENADO/A

SE ESFUERZA EN SU TRABAJO

CUMPLIMIENTO DE
ACTIVIDADES PROGRAMADAS

REALIZA APORTACIONES CON

CREATIVIDAD.

SE CENTRA EN HECHOS
CONCRETOS

___________________ ___________________
DIRECTIVO DOCENTE