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Comunicacin 3 bsico
TOMO II
Lenguaje y
3 bsico
Hola, amigo o amiga!
Contina con nosotros
Comunicacin
en la fantstica
tarea de aprender.
TOMO II
Direccin editorial
Prof. Rodolfo Hidalgo Caprile
Sigamos aprendiendo
Jefatura de rea
cosas nuevas!
Prof. Carolina Venegas Moya
Edicin
Prof. Ximena Fuster Domnguez
Autora
Lic. Isabel Borotto Quiroz
Prof. Karla Cereceda Puyol
Lic. Natalia Vargas Moreno
Sigue acompandonos
en esta increble aventura!
Nombre
El Tomo II del material didctico Lenguaje y Comunicacin 3 bsico,
Habilidad Estrategia Qu significa? proyecto Casa del Saber, es una obra colectiva, creada y diseada por
el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana.
Obtener informacin explcita Es encontrar la informacin que est escrita
Direccin editorial: Rodolfo Hidalgo Caprile
de forma directa claramente en el texto. Subdireccin de contenidos: Ana Mara Anwandter Rodrguez
Asistente de edicin: Nicols Romn Gonzlez
Obtener informacin Es localizar la informacin explcita que est Correccin de estilo: Ana Mara Campillo Bastidas, Patricio Varetto Cabr
Documentacin: Cristian Bustos Chavarra, Paulina Novoa Venturino
Obtener informacin explcita dispersa en el texto. Esto implica que debes
Gestin autorizaciones: Mara Cecilia Mery Ziga
de forma indirecta rastrear muy bien lo que te preguntan para
encontrar la informacin exacta. Subdireccin de arte: Mara Vernica Romn Soto
Jefatura de arte: Ral Urbano Cornejo
Diseo y diagramacin: Mariana Hidalgo Garrido
Elegir y elaborar un ttulo Es escoger o crear un ttulo para un texto, Ilustraciones: Roberto del Real Ekdahl, Paula Gutirrez Fischman
tomando en cuenta el tema. El ttulo debe ser Cubierta: Alfredo Galdames Cid
preciso y entregar la informacin necesaria, no Ilustracin de cubierta: Sandra Caloguerea Alarcn
Produccin: Germn Urrutia Garn
muy general ni tampoco parcial.
de qu trata el texto?
320 profesionales de primer nivel pensando da a
da en cmo mejorar la educacin de nuestro pas.
Identificar la funcin o utilidad Es encontrar la finalidad para la cual fue escrito el Ms de 40 aos de experiencia al servicio de la
educacin de calidad en Chile.
del texto texto, es decir, qu se quiso comunicar al escribirlo.
Integrar e interpretar 2.240 horas de investigacin y anlisis para la
Por ejemplo, entretener, explicar cmo cocinar, etc. elaboracin de esta slida propuesta educativa.
Inferir sentimientos de los Es descubrir cmo se sienten los personajes a partir Mltiples alianzas con organizaciones relacionadas
con la educacin, la cultura y la vida saludable.
personajes de algunas pistas que se entregan en el relato. Comprometidos socialmente con el futuro de ms
de 25.000 nios y nias chilenos, pertenecientes a
nuestra red de responsabilidad social.
de lo ledo leste, dando argumentos. SANTILL ANA es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S.L.
Todos los derechos reservados.
Objetivos de aprendizaje
Lee el texto y responde las preguntas.
Nosotros te
C. Para expresar sentimientos.
Seor: Dgamelo, por favor.
Evaluacin inicial
Poc: Queda en esta ciudad. D. Para describir fsicamente a los personajes.
Seor: En dnde exactamente?
2. Completa las siguientes oraciones con la palabra
Poc: A la altura del suelo, como todas. adecuada.
acompaaremos
Seor: Ya s, pero cmo llego hasta all?
Mi abuela cocina con un poco
Poc: As no ms, caminando.
Seor: Pero, caminando hacia dnde. de . (ajito-agito)
Poc: Hacia ah, hacia donde est la calle. Para que el jugo se revuelva bien,
en las distintas
Seor: Por eso le pregunto, porque no s dnde queda. yo lo . (ajito-agito)
Poc: Perfecto, si yo no supiera hara lo mismo.
Seor: Entonces? Me va a decir dnde queda la calle 16? 3. Subraya el sujeto de las oraciones.
Poc: En un mapa que tengo en casa, ah est dibujada. La nia sali de paseo.
pginas.
Seor: Pero necesito ir a la calle de verdad, no a un mapa. El reloj marca las horas.
Poc: En mi mapa est la calle de verdad, nada ms que dibujada.
Historia de los seores Moc y Poc 1997, Luis Mara Pescetti 2003, 4. Escribe un predicado para cada oracin.
edic. corregida, Alfaguara www.pescetti.com (Fragmento)
Ricardo y Luis
220 221
UNIDAD 6-3.indd 220 01-10-12 13:52 UNIDAD 6-3.indd 221 01-10-12 13:52
Aprende
3. Encierra los pronombres personales que encuentres. Reconocer
Lee y responde
Yo acabo de leer una Nosotros acabamos
hermosa leyenda. Ustedes me
Sabes t de de leer unas leyendas.
Al escuchar los gritos, Illi Yupanqui se ech a correr, pero cuando lleg contaran alguna?
al lado de la princesa, ya era demasiado tarde y ella haba partido. qu lugar es?
Ponte a prueba
2. Por qu crees que se utiliza esa palabra?
Educando en valores Los pronombres personales son las palabras que sealan o representan a personas.
Se utilizan para no tener que repetir sus nombres y simplificar las oraciones.
Los pronombres personales son los siguientes:
3 persona del singular:
UNIDAD 4/3.indd 166 01-10-12 13:46 UNIDAD 4/3.indd 167 01-10-12 13:46
Escribir con un
propsito.
Escribe una carta Organizar ideas.
A continuacin, te invitamos a escribir una carta a la persona que t quieras.
Dominar
Planifica
Lee atentamente el siguiente texto modelo.
aspectos formales
(gramtica y
Taller de oralidad Unidad 6
UNIDAD 5/3.indd 208 01-10-12 13:49 UNIDAD 5/3.indd 209 01-10-12 13:49
utilic un volumen de voz adecuado para ser escuchado.
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Organizacin del texto
Pginas de evaluacin
Unidad 4
Qu sabes?
Cmo vas?
Evaluacin inicial
Evaluacin intermedia
Lee atentamente el texto y responde las preguntas. 2. Numera las acciones del 1 al 5, segn el orden en que ocurrieron.
El hijo le pregunt al pastor qu clase de ave era.
Evaluacin integradora tipo Simce MR
Simce es marca registrada del Ministerio de Educacin.
El guila, el cuervo y el pastor Las garras del cuervo quedaron atrapadas en la lana.
Completa tus datos.
Cmo vas?
El pastor le respondi a su hijo que el cuervo se crea guila.
Un da, desde la cima de una montaa, una poderosa guila
de enormes alas y garras afiladas atrap a un corderito que El guila atrap a un cordero que pastaba. Mi nombre es:
se alimentaba con heno. El cuervo vio a una oveja y se lanz sobre ella.
Mi edad es: Fecha:
Al ver lo que haba ocurrido, un pequeo e ingenuo cuervo
de brillante color negro trat de imitar al guila. Cuando avist 3. Escribe una palabra con cada prefijo y cada sufijo.
Evaluacin intermedia
una oveja en tierra se lanz sobre ella, pero con tan mal Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 3, marcando con una .
conocimiento de su cuerpo y sus habilidades, que sus garras in- sub- -ita -ota
quedaron enredadas en la lana, y a pesar de que bata sus
prefijo sufijo
alas con mucha fuerza, no logr soltarse. El murcilago
Un pastor que caminaba junto a su hijo vio todo lo que
4. Utilizando sufijos, escribe un diminutivo y un aumentativo para cada personaje. Al principio de los tiempos el murcilago era algo as como una mariposa.
haba sucedido. Entonces, el nio pregunt qu clase de ave
Qu aprendiste?
era aquella, y el padre le respondi: Un da no pudo soportar el clima fro y subi al cielo, quera hablar con el Creador para pedirle unas
Para m, solo es un cuervo, pero l se cree guila. plumas que lo cobijaran del fro. El Creador, muy atento, escuch su peticin y apenado le respondi
que ya no tena plumas que darle. El murcilago se entristeci y se prepar para regresar a su hogar,
Es mejor hacer esfuerzos y dedicarnos a aquello para lo que
pero el Creador, al ver su desdicha, le recomend bajar a la Tierra y pedir una pluma y una nota de
estamos realmente preparados, y no a lo que no corresponde.
su canto a cada ave que encontrara en su camino.
Evaluacin final
Esopo (Adaptacin)
Y as lo hizo el murcilago, busc a las aves de ms bellos cantos y plumajes, para as poseer tambin
un canto y un plumaje hermosos. Cuando acab su recorrido, tena una gran cantidad de plumas y
cientos de notas musicales con los que emita el canto ms hermoso que jams se haya escuchado.
1. Describe fsica y psicolgicamente a los personajes de la fbula.
As creci su vanidad y se transform en un ser vanidoso e irrespetuoso con el resto de las aves
y animales de la Tierra. Con su continuo pavoneo, menospreciaba y humillaba a las especies que
Descripcin guila cuervo
estuvieran cerca. El Creador, que lo observaba desde los cielos, se percat de que no se contentaba
Evaluacin integradora
con disfrutar de su nuevo canto y plumaje, sino que los usaba para ofender a los dems.
fsica Cmo te fue? Molesto con esta situacin, un da el Creador le pidi que subiera a verlo. Durante el vuelo hacia
Pinta tantos como obtuviste. el cielo, cant y alete sin darse cuenta de que sus plumas se desprendan una por una, as como
las bellas notas de su canto. Durante todo ese da llovieron miles de plumas del cielo y, al caer en la
tipo Simce
tierra, se convirtieron en hermosas flores.
psicolgica MR
Desde entonces nuestro murcilago ha permanecido desnudo y solo emite feos chillidos.
158 159
266
Pginas especiales
Competencias para la vida Competencias para la vida
Leer me ayuda a comprender la utilidad de los nmeros
a
Competencia matemtic
el Simce
MR Cuntos das estar en cartelera la obra El len de la selva?
Teatro La Estrella
Prepara la prueba 5 Sntesis Nombre: Curso:
Si en cinco das la obra El bosque del sur tuvo el mximo de concurrencia, cuntas personas
Las recetas: son textos instructivos y tienen Indican una accin Las acciones de los Los verbos en infinitivo
vieron la obra durante estos das? la siguiente estructura:
realizada por una verbos indican un terminan en ar, er, ir.
Del 1 al 30 de
Comprensin oral
Compaa La Grulla diciembre persona, animal o cosa. tiempo verbal.
celebra sus 50 aos con la obra
viernes y sbados Ttulo: que seala Ingredientes: se Preparacin: son
Dnde est el arcoiris?
19:00 horas qu se preparar. indica qu se los pasos para
utilizar y la cantidad. preparar algo. Tiempo pasado o Tiempo presente: Tiempo futuro:
pretrito: indica las acciones que indica que las acciones
indica las acciones que se estn realizando. sern realizadas.
En la biblioteca
Si el valor de las entradas de la obra El bosque del sur es de $10.000, cunto dinero se recauda
Compaa La Alegra Del 13 al 30 de ya se realizaron.
La carta: es unacuando
texto se
informativo intenta comunicar algo a otras personas.
llena la sala?
El bosque del sur diciembre
Capacidad: 380 personas mircoles
19:00 y 22:00 horas
Ortografa
La carta informal: va dirigida La carta formal: va dirigida a
Prepara la prueba
a alguien de confianza. Su una persona que no conoces
Reservas al 024351 Palabras compuestas Uso de mb y nv
lenguaje es cercano y familiar. o con quien no tienes una
La Esperanza 234, Vallenar
relacin de cercana. Su
lenguaje es respetuoso. Se forman por la unin
dos o ms Antes de la letra b, Antes de la letra v,
248 249palabras
Por ejemplo:
Mensaje, es el contenido que se desea transmitir.
quitasol, trabalenguas,
pegues en tu cuaderno)
Despedida, es la parte final de la carta.
rompecabezas.
Firma, es el nombre o firma de quien ha escrito la carta.
Pginas de apoyo
El Tomo II del material didctico Lenguaje y Comunicacin 3 bsico,
Desplegable de habilidades
Habilidad Estrategia Qu significa? proyecto Casa del Saber, es una obra colectiva, creada y diseada por
el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana.
Obtener informacin explcita Es encontrar la informacin que est escrita
Direccin editorial: Rodolfo Hidalgo Caprile
Obtener informacin explcita dispersa en el texto. Esto implica que debes Documentacin: Cristian Bustos Chavarra, Paulina Novoa Venturino Ficha tcnica
Gestin autorizaciones: Mara Cecilia Mery Ziga
de forma indirecta rastrear muy bien lo que te preguntan para
encontrar la informacin exacta. Subdireccin de arte: Mara Vernica Romn Soto El nio, el viejo y el burro Texto: fbula
Jefatura de arte: Ral Urbano Cornejo Propsito: ensear
Elegir y elaborar un ttulo Es escoger o crear un ttulo para un texto,
tomando en cuenta el tema. El ttulo debe ser
Diseo y diagramacin: Mariana Hidalgo Garrido
H
aba una
Ilustraciones: Roberto del Real Ekdahl, Paula Gutirrez
Cubierta: Alfredo Galdames Cid
vez un viejo que iba montado en un burro. Su pequeo
Fischman
Desarrollo de la autonoma
de qu trata el texto? solo
320
un pequeo.
profesionales de primer nivel pensando da a
da en cmo mejorar la educacin de nuestro pas.
del texto texto, es decir, qu se quiso comunicar al escribirlo. del burro y ayud a su hijo a montarlo.
educacin de calidad en Chile.
Est muy mal que montes el burro y dejes que tu padre camine. T
Plataforma en lnea disponible 24 horas al da con
recursos digitales innovadores para docentes,
(Agenda)
tienes600piernas ms jvenes que las de tu padre.
secuencias de los que habla un texto. Ms de seminarios y capacitaciones anuales
para docentes a lo largo de todo el pas.
personajes de algunas pistas que se entregan en el relato. Comprometidos socialmente con el futuro de ms
Inferir significados Es descubrir el significado de alguna palabra o Qu gente ms mala! Dos sobre un pobre animal! Dan ganas de bajarlos
La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes
expresin a partir del contexto que la rodea. a palos. Como pueden abusar de esa manera de ese pobre animal.
Antologa
para las obras con copyright que aparecen en el presente texto.
Cualquier error u omisin ser rectificado en futuras impresiones a medida que la
El viejo y el nio se bajaron rpidamente y siguieron el viaje caminando:
informacin est disponible.
Juzgar el propsito del texto Es identificar si el texto cumple con la funcin para de ella mediante alquiler o prsta mo pblico.
al verlos se rio de ellos y les dijo:
la que fue escrito. Ustedes son unos tontos! Basta con que dos de
2013, by Santillana del Pacfico S.A. de Ediciones.
Dr. Anbal Arizta 1444, Providencia, Santiago (Chile).
Recortables
Opinar y argumentar acerca Es expresar tu punto de vista acerca de lo que ISBN: 978-956-15-X X X X-X Inscripcin N X X X.X X X
www.santillana.cl info@santillana.cl
de lo ledo leste, dando argumentos.
SANTILL ANA es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S.L.
Todos los derechos reservados.
Reconocer la funcin de los Es reconocer para qu sirven en un texto las
paratextos fotografas, pictogramas, grficos, tablas, etc. Por Colocar
LOGO
ejemplo, para qu sirve la fotografa en una noticia. FSC
Cartones
258
Cunto has avanzado?
La Casa del Saber se construye da a da.
Busca tu recortable al final del texto y
pgalo para registrar tu avance.
Unidad 4
Aprendiendo con
historias
Pgina
146
Unidad 5
Sigamos
instrucciones
Pgina
180
Lenguaje y Comunicacin 3 bsico - Tomo II
Unidad 6
Historias para
representar
Pgina
220
ndice
Mdulo 1 Estrategias para Rincn Mdulo 2
Unidad
Lectura preparar el Simce MR
de las palabras Lectura
Cuento: El labrador y sus Cmo elaborar y Prefijos y sufijos Leyenda: La Laguna del Inca
4
hijos, Esopo ordenar secuencias?
Contenido:
Contenido: La leyenda
Descripcin de personajes
Educando en valores:
Aprendiendo Educando en valores: Valoracin y respeto
con historias La unidad
5
Sndwich de atn 3 bsico
Contenido: Contenido:
Estructura del texto La carta
instructivo
Sigamos Educando en valores:
instrucciones Educando en valores: El gusto por la lectura
Vida sana
6
Siempre listos, Omar fundamento sobre un homgrafos El camello robado
Nicosia texto?
Contenido:
Contenido: Las partes de la obra dramtica
La obra dramtica
Historias para Educando en valores:
representar Educando en valores: No juzgar a los dems
Cuidado de los tiles
escolares
pgs. 220 - 255 pg. 222 pg. 228 pg. 230 pg. 234
Mdulo 3
Taller de escritura Competencias
Herramientas para Comprensin oral En la biblioteca Evaluaciones
u oralidad para la vida
escribir
Gramtica Narra una Leer me ayuda Escucha una Cmo saber qu Qu sabes?
Pronombres personales leyenda a valorar e leyenda libro usar? Evaluacin inicial
interpretar una pg. 147
Ortografa Recursos para la imagen
Coma en oralidad:
enumeraciones Competencia cultural y Cmo vas?
Inicios que indican artstica Evaluacin intermedia
localidad y tiempo pg. 158
Qu aprendiste?
Evaluacin final
pg. 166 pg. 170 pg. 172 pg. 174 pg. 175 pg. 176
Da Da Da Da Da Da
1 17 1 17 1 17
2 18 2 18 2 18
3 19 3 19 3 19
4 20 4 20 4 20
5 21 5 21 5 21
6 22 6 22 6 22
7 23 7 23 7 23
8 24 8 24 8 24
9 25 9 25 9 25
10 26 10 26 10 26
11 27 11 27 11 27
12 28 12 28 12 28
13 29 13 29 13 29
14 30 14 30 14 30
15 31 15 15 31
16 16 16
Tarea para la casa Prueba Traer materiales
Noviembre Diciembre
Da Da Da Da
1 17 1 17
2 18 2 18
3 19 3 19
4 20 4 20
5 21 5 21
6 22 6 22
7 23 7 23
8 24 8 24
9 25 9 25
10 26 10 26
11 27 11 27
12 28 12 28
13 29 13 29
14 30 14 30
15 15 31
16 16
Unidad 4
Aprendiendo
con historias
La hormiga y el escarabajo
L legado el verano, una hormiga humilde y trabajadora rondaba el campo recogiendo
granos de trigo y cebada, para guardarlos y alimentarse con ellos durante el invierno.
Al verla, un gran escarabajo, que era muy holgazn, le dijo en tono burln:
Por qu ests tan ocupada en una poca en que todos los animales descansan
descuidando sus trabajos?
La pequea hormiga no le dijo nada en ese momento y continu trabajando; pero ms
tarde, cuando lleg el invierno y la lluvia mojaba todo, el escarabajo hambriento fue a
pedirle a la hormiga un poco de comida. Entonces, esta s le respondi:
Mira, escarabajo, si hubieras trabajado en la poca en que yo lo haca y t te burlabas
de m, ahora no te faltara el alimento.
Cuando te sobre de lo que recibes con tu trabajo, guarda una porcin para cuando
vengan tiempos de escasez.
Esopo (Adaptacin)
146
Qu sabes? Evaluacin inicial
Criterio de
descripcin hormiga escarabajo
fsica
psicolgica
completo
sub
marino
in diferente
teniente
reloj ito
len azo
lpiz cito
rbol ote
147
Mdulo
1 Descripcin de personajes
Lee y responde
Antes de leer
149
Mdulo 1 / Descripcin de personajes
B. Muy testarudo.
C. Muy sabio y bueno.
D. Muy sabio y testarudo.
6. Por qu el padre quiso dar una leccin a sus hijos? Integrar e interpretar
A. Discusin.
B. Pelea.
C. Disputa.
D. Acuerdo.
Educando en valores
Lee el siguiente fragmento y escribe tu opinin acerca del comentario del padre. Reflexionar y valorar
Si ustedes permanecen unidos como el haz de varas, sern invencibles ante la adversidad; pero
si estn divididos, sern vencidos uno a uno fcilmente.
151
Mdulo 1 / Descripcin de personajes
Aprende
Descripcin de personajes
Los personajes de las narraciones literarias son seres creados por el autor, con caractersticas propias
que los identifican y permiten conocerlos mejor. Estas caractersticas pueden clasificarse en:
Fsicas: corresponden a los rasgos externos de los personajes, es decir, a lo que se puede ver.
Por ejemplo: la estatura, el color de pelo y de ojos, la forma de la nariz, la boca o las orejas, o la
vestimenta.
Practica
10. Escribe las caractersticas fsicas y psicolgicas del labrador de la fbula. Aplicar
Caractersticas fsicas:
Caractersticas psicolgicas:
Conectad@s
Si quieres leer ms fbulas ingresa a www.casadelsaber.cl/len/304
Ponte a prueba
La zorra y el chivo
Una astuta zorra se haba cado dentro de un pozo
profundo y no poda salir. Se acerc al mismo lugar un
pequeo chivo sediento y, al ver a la zorra gris dentro
del pozo, le pregunt:
Est buena el agua?
La zorra, ocultando su problema le respondi:
Est excelente! Por qu no saltas y la pruebas t mismo?
El ingenuo chivo apoy sus dos patas. La zorra trep sobre su lomo y sali del pozo.
Y cmo salgo yo ahora? le pregunt el chivo.
Te tomar de las patas y tirar con fuerza respondi la zorra, asomndose al pozo.
Estoy listo, empuja ya! grit el chivo.
Pero la zorra ya haba cruzado la pradera y pronto desaparecera en el bosque.
Esopo (Adaptacin)
fsica
psicolgica
153
Estrategias para preparar el Simce MR
Simce es marca registrada del Ministerio de Educacin.
Cmo respondes?
Identifica los verbos.
PASO 1 Subraya en el texto los verbos conjugados que sealen las acciones que se realizan.
Accin 1: Un da el labrador los llam y les pidi que fueran al bosque
Accin 2: Los chicos obedecieron a su padre
Accin 3: una vez en el bosque, empezaron a competir
Busca palabras que indiquen el orden en que ocurren las acciones. Por ejemplo: luego,
PASO 2 finalmente, despus, entre otras.
Busca palabras que indiquen el tiempo en el que transcurren las acciones. Por ejemplo,
PASO 3 en este fragmento encontramos algunas:
Un da el labrador los llam y les pidi que fueran al bosque
154
Unidad 4
Cmo lo aplicas?
Lee la siguiente fbula y responde la pregunta.
El perro y el carnicero
Entr un perro muy hambriento a una carnicera y, al darse cuenta de que el
carnicero estaba muy ocupado atendiendo a sus clientes, cogi un trozo de carne
con su hocico y sali corriendo. El carnicero, al verlo, sali corriendo tras l, pero no
pudo hacer nada para alcanzarlo. Entonces le grit:
Oye, amigo, la prxima vez que te vea no te sacar los ojos
de encima!
Para seguir
ejercitando
utiliza los
Elaborar y ordenar una secuencia permite entender cartones 3 y 4.
el orden cronolgico en que ocurren las acciones narradas
en un texto. Para comprender una secuencia debes
identificar los verbos conjugados y las palabras que indican
orden y tiempo en un texto.
155
Rincn de las palabras
Prefijos y sufijos
Lee las siguientes oraciones y responde.
Los prefijos se anteponen a la raz de una palabra para darle otro significado.
Algunos prefijos son:
Me gustara ser invisible!
in: seala negacin o inaccin.
Por ejemplo: completo incompleto
sub: significa bajo o debajo de.
Por ejemplo: marino submarino
156
Unidad 4
Los sufijos se escriben despus de la raz de la palabra, para darle otro significado.
Algunos sufijos son:
-n -ona, -azo -aza, -ote -ota: Estos son sufijos aumentativos, es decir, indican que lo que se nombra
es de gran tamao. Por ejemplo: casa casona
-ito -ita, -illo -illa, -cito -cita: Estos son sufijos diminutivos, e indican que lo que se nombra es
pequeo. Por ejemplo: mesa mesita
3. Escribe un prefijo para cada una de estas palabras, y fjate en el cambio en su significado.
campen: til:
gerente: ttulo:
correcto: ofensivo:
157
Cmo vas?
Lee atentamente el texto y responde las preguntas.
Esopo (Adaptacin)
fsica
psicolgica
158
Unidad 4
Evaluacin intermedia
Cmo te fue?
Pinta tantos como obtuviste.
159
Mdulo
2 La leyenda
Lee y responde
Antes de leer
Qu significa?
Al escuchar los gritos, Illi Yupanqui se ech a correr, pero cuando lleg
al lado de la princesa ya era demasiado tarde y su amada haba partido.
161
Mdulo 2 / La leyenda
Despus de leer
3. Segn el texto, la Laguna del Inca es de color esmeralda porque: Obtener informacin
A. ese era el color del vestido que usaba Kora-ll.
B. tom el color de los ojos de la princesa Kora-ll.
C. est llena de piedras de esmeralda en el fondo.
D. era el nombre de la princesa que fue sepultada all.
8. Numera las acciones del 1 al 5, segn el orden en que ocurrieron en la leyenda. Integrar e interpretar
Illi Yupanqui y la princesa Kora-ll decidieron casarse.
Educando en valores
Qu opinas sobre el rito que deba realizar la princesa Kora-ll? Comenta y escribe. Reflexionar y valorar
163
Mdulo 2 / La leyenda
Aprende
La leyenda
Es un relato tradicional, propio de un pueblo o una regin, que mezcla hechos fantsticos y reales, en
los que participan personajes que pudieron haber existido en un pasado muy lejano, y describe lugares
que se pueden identificar en la realidad. En la mayora de las leyendas se busca dar explicacin a la
creacin de lagunas, ros, montaas, animales, plantas, entre otros fenmenos naturales.
Estas narraciones cambian con el tiempo debido a que se transmiten de generacin en generacin, es
decir, los padres se las cuentan a sus hijos y estos, a su vez, a sus propios hijos.
Fjate en estas claves en el texto La laguna del Inca.
Personajes: Illi Yupanqui y Kora-ll.
Lugar: una laguna en Portillo.
poca: cuando los incas habitaban este territorio.
Como toda narracin, la leyenda tiene tres momentos. Lee el ejemplo sobre la leyenda La Pincoya:
Inicio: se presentan los personajes, se informa dnde estn y qu hacen. Millalobo, el rey del mar, se
enamor de una joven llamada Huenchula. De esta unin naci una criatura, la cual deba permanecer
lejos de toda mirada.
Desarrollo: se desarrollan los hechos. Sin embargo, la curiosidad pudo ms y los abuelos destaparon
a su nieta para mirarla. Pero al hacerlo, esta se convirti en agua cristalina.
Desenlace: se resuelve el problema. Huenchula recurri desesperada a su marido, quien la consol
y le mostr una hermosa adolescente, de largos cabellos dorados, encanto y dulzura incomparables.
Era en lo que se haba transformado su hija, a quien llamaron Pincoya.
Me encantan
los desenlaces felices!
Practica
10. Encierra las partes de La laguna del Inca, segn las claves de colores: Reconocer
inicio o introduccin desarrollo desenlace
Ponte a prueba
El alicanto
(Leyenda del desierto de Atacama)
165
Mdulo
Lee y responde
Al escuchar los gritos, Illi Yupanqui se ech a correr, pero cuando lleg
al lado de la princesa, ya era demasiado tarde y ella haba partido.
Aprende
Los pronombres personales son las palabras que sealan o representan a personas.
Se utilizan para no tener que repetir sus nombres y simplificar las oraciones.
Los pronombres personales son los siguientes:
Nosotros
Yo jugu al arco y
jugamos ftbol.
ella anot un gol.
Practica
La india Huillincuri y el indio Huechuraba pelearon en un torneo. Tal fue el empuje y el valor
que ellos desplegaron, que sus lanzas se clavaron en sus pechos y desaparecieron convirtindose
en una mata de copihues rojos.
167
Mdulo 3 / Herramientas para escribir
Coma en enumeraciones
Lee y responde
Aprende
La coma se utiliza para separar los elementos de una enumeracin y hacer pequeas
pausas en un texto, un prrafo o una oracin. Por ejemplo:
En la feria compr papas, cebollas, zanahorias y un trozo de zapallo.
Practica
Ponte a prueba
1. Explica con tus palabras por qu esta oracin lleva comas. Reconocer
Las nubes, la Luna y las estrellas comenzaron a llorar.
2. Escribe una oracin relacionada con el texto, en la que utilices el pronombre personal que se indica. Crear
3 persona del plural
169
Taller de oralidad
Planificar el discurso
.
Organizar ideas.
Narra una leyenda Conducir el discurso
.
Producir el discurso
1. Comenta con tus compaeros y compaeras. .
Utilizar aspectos
Les gustaron las leyendas que conocieron durante la unidad?, por qu? paraverbales.
A continuacin, te invitamos a investigar sobre una leyenda que sea de tu localidad o cercana a ella,
para despus contrsela a tus compaeros y compaeras.
Prepara
Qu voy a presentar?
Para qu lo voy a presentar?
Quin me va a escuchar?
Ensaya
Para comenzar a narrar tu leyenda puedes utilizar algunas frmulas de inicio que te ayudarn
a motivar a las personas que te escuchan.
A continuacin, te mostramos dos clases de inicio:
Inicios que indican localidad: En cierto pueblo; En un pueblecito al sur de Chile; En la
tierra del olvido, donde nadie se acuerda ya de nada; All, en un lugar muy lejano
Inicios que indican tiempo: En tiempos muy remotos; Esto ocurri hace mucho tiempo,
y as como me lo contaron a m se lo cuento yo a ustedes; Cuentan que hace muchos
siglos; Cuando los burros volaban, uno que lo vio me cont
Presenta
6. Narra frente a tu curso la leyenda que elegiste, aplicando los Recursos para la oralidad.
Evala
7. Revisa cmo narraste la leyenda, considerando la siguiente pauta.
Durante la presentacin yo S No
171
Competencias para la vida
Leer me ayuda a valorar e interpretar una imagen
Busca el Recortable 8 de la pgina 275 y pega las partes para formar la pintura.
Esta pintura es un detalle de un gran mural llamado Memoria visual de una nacin, que se encuentra
en la estacin Universidad de Chile del metro de Santiago.
Este mural fue pintado por el chileno Mario Toral.
La imagen que se muestra representa la leyenda pascuense del manutara, pjaro de Isla de Pascua
al cual se le atribuye la buena suerte.
172
artstica
Competencia cultural y
173
Comprensin oral
Escucha una leyenda
1. Cmo se diferenciaban los pjaros cuando eran del mismo color? Retener
A. Por su canto. C. Por su nombre y forma.
B. Por su personalidad. D. Por la forma de sus patas.
2. Pinta al periquito con los colores que le dio la Madre Naturaleza. Retener
porque:
4. Quin comunic la noticia a todo el planeta?, por qu crees que fue esa y no otra ave? Opinar
174
En la biblioteca Unidad 4
No todos los libros contienen la misma informacin; es por esto que te invitamos a leer lo siguiente:
Alonso quiere investigar sobre las caractersticas de algunos dinosaurios
y no sabe cul de estos libros le puede ayudar.
175
Qu aprendiste?
Lee atentamente el texto y responde las preguntas.
El calafate
Cuenta la leyenda que en el fro sur de la Patagonia,
una anciana curandera de una tribu de los tehuelche, llamada
Koonex, no poda caminar ms. Sus viejas y cansadas piernas
estaban agotadas, pero la marcha de la tribu no poda detenerse.
Entonces, Koonex comprendi la ley natural de cumplir con
el destino. Las mujeres de la tribu confeccionaron un toldo
con pieles de guanaco y juntaron abundante lea y alimento
para la anciana curandera.
Pasaron muchos soles y lunas hasta la llegada de la
primavera. Entonces, nacieron los brotes, arribaron las
golondrinas, los chorlos y los chingolitos. Sobre el toldo de
Koonex se pos una bandada de avecillas cantando
alegremente. De repente, se escuch la voz de la anciana,
que desde el interior del toldo las reprenda por haberla
dejado sola durante el largo y riguroso invierno. Tras la
sorpresa, un chingolito le respondi:
Nos fuimos porque en otoo comienza a escasear el alimento; adems, durante el invierno no
tenemos un lugar donde abrigarnos.
Los comprendo respondi Koonex. Por eso, a partir de hoy tendrn alimento en otoo y buen
abrigo en invierno, y ya nunca me quedar sola.
De pronto, una rfaga volte los cueros del toldo de Koonex y en su lugar apareci un hermoso
arbusto espinoso, de perfumadas flores amarillas. Al llegar el verano, las delicadas flores se hicieron
frutos y en otoo comenzaron a madurar adquiriendo un color azul y un exquisito sabor. Desde aquel
da, las aves no emigraron y se quedaron en el lugar encantadas con los frutos. Los tehuelche tambin
los probaron, y disfrutaron para siempre. Los hombres y mujeres de la tribu desparramaron las semillas
en todo su territorio y, a partir de entonces, el que come calafate, vuelve siempre a la regin.
Leyenda tradicional
176
Unidad 4
Evaluacin final
177
Qu aprendiste?
8. Qu te parece que la tribu haya dejado sola a la anciana? Justifica a partir del texto.
9. Cmo crees que se sinti la anciana al quedarse sola en ese lugar?, por qu?
ndice:
justo:
completo:
ttulo:
feliz:
marino:
178
Unidad 4
13. Escribe tres oraciones relacionadas con la leyenda, que tengan a lo menos un pronombre
personal cada una.
Las mujeres de la tribu dejaron a la anciana con abundante lea alimento y pieles
de guanaco para abrigarse.
El calafate tiene espinas flores amarillas frutos azules y es un arbusto muy frondoso.
Busca
Prepar
a la
prueb
Cmo te fue? a4
179
Unidad 5
Sigamos instrucciones
Avioncito de papel
2 3
1
Materiales
1 hoja de papel
1 clip
Instrucciones 4
por la mitad. Luego, brela.
1 Busca una hoja de papel cuadrada y dblala
2 Dobla las dos esquinas hacia adentro.
uinas dobladas hacia
3 Ahora, dobla el papel por la mitad, con las esq
gen.
adentro, como se muestra en la ima
papel hacia abajo,
4 Forma las alas doblando el borde superior del 5
hasta tocar el borde inferior.
ar que se abra cuando
5 Pon un clip justo debajo de la punta, para evit
est volando.
Tu avin est listo para volar!
180
Qu sabes? Evaluacin inicial
Yo la hoja.
(pasado)
181
Mdulo
Antes de leer
Durante la lectura
Qu aderezo elegiras?
Preparacin:
Qu significa?
3 Lava las verduras que utilizars y,
unta: aplica y extiende
en caso necesario, desinfctalas.
un ingrediente sobre la
superficie de otro.
4 Agrega las verduras.
Si necesitas cortar algunas,
como tomate o pepino en rebanadas,
pide ayuda a un adulto.
Coloca las verduras una sobre otra.
Equipo editorial
183
Mdulo 1 / Estructura del texto instructivo
Despus de leer
3. El propsito comunicativo del texto que acabas de leer es: Integrar e interpretar
A. contar una historia.
B. ensear a hacer algo.
C. expresar sentimientos.
D. entretener a las personas.
7. Crees que los pasos dados en la receta fueron claros para prepararla?, por qu? Reflexionar y valorar
Educando en valores
Crees que es importante incluir vegetales en tu dieta?, por qu? Reflexionar y valorar
185
Mdulo 1 / Estructura del texto instructivo
Aprende
Los instructivos son textos en los que se explica en forma clara y ordenada, paso a paso, cmo hacer
o utilizar algo.
Existen instructivos para diferentes cosas, por ejemplo: cmo construir un mueble, cmo jugar un juego,
cmo hacer un peinado, entre otros.
En el caso de una receta, su estructura es:
Practica
8. Imagina que conoces a un nio y le quieres explicar cmo jugar al memorice. Crea el instructivo para
que pueda aprender. Crear
Materiales:
Instrucciones:
1.
2.
3.
Ponte a prueba
Instrucciones:
187
Estrategias para preparar el Simce MR
Simce es marca registrada del Ministerio de Educacin.
Cmo respondes?
188
Unidad 5
Cmo lo aplicas?
189
Rincn de las palabras
Familia semntica
Lee el siguiente texto y responde.
Ingredientes:
4 manzanas 2 cucharadas de azcar
1 jalea en polvo 3 peras
3 naranjas 2 pltanos
3 huevos
190
Unidad 5
Ropa Verduras
191
Cmo vas?
Lee atentamente el texto y responde las preguntas.
Sopaipillas sureas
Ingredientes:
2 tazas de harina sin polvos de hornear
2 tazas de agua tibia
1 pan de levadura (pequeo)
1 cucharadita de manteca
sal
litro de aceite para frer
Preparacin:
1. En una tabla de amasar, ponga la harina, la levadura, la sal y agregue lentamente el agua tibia.
2. Derrita la manteca a fuego lento y agrguela a la masa.
3. Amase fuertemente con las manos hasta que la masa quede lisa.
4. Estire la masa con un uslero y corte crculos con la ayuda de un plato pequeo como molde.
5. Pinche los crculos con un tenedor, para que no se inflen al frer.
6. Fra las sopaipillas en aceite caliente y retrelas cuando estn doradas.
192
Unidad 5
Evaluacin intermedia
5. Encierra con rojo las palabras que pertenecen a la familia semntica de alimentos y
con azul, las que pertenecen a la de utensilios.
Cmo te fue?
Pinta tantos como obtuviste.
193
Mdulo
2 La carta
Lee y responde
Antes de leer
Durante la lectura
Coquimbo, 12 de septiembre de 2013
Qu parte de la carta acabas
Estimados alumnos y alumnas de 3 bsico: de leer?, por qu crees que es
importante?
El motivo de esta carta es invitarlos a participar del Quinto Concurso
de Deletreo que organiza nuestra Fundacin por la Educacin.
Qu significa?
Para incentivar la participacin en el concurso, les informamos
que los premios son los siguientes: incentivar: estimular.
Atentamente,
195
Mdulo 2 / La carta
Despus de leer
1. Completa las siguientes oraciones segn la carta que leste. Obtener informacin
a. La carta fue escrita en la ciudad de , el da .
5. Escribe una V si la afirmacin es verdadera o una F, si es falsa. Justifica las falsas. Integrar e interpretar
El director de la Fundacin es Alonso Molina Riquelme.
Educando en valores
Ests de acuerdo con que se regalen libros en el concurso?, por qu? Reflexionar y valorar
197
Mdulo 2 / La carta
Aprende
La carta
La carta es un texto informativo que tiene como propsito comunicar algo a una o varias personas.
Segn su propsito, la carta puede ser:
Informal: va dirigida a alguien con quien se mantiene una relacin de confianza, como un pariente o
un amigo, por lo que se utiliza un lenguaje cercano, afectivo y familiar.
Formal: va dirigida a una persona que no se conoce o con quien no se mantiene una relacin de
confianza por ello, el lenguaje que se utiliza es formal y respetuoso.
La carta est compuesta por varias partes:
Qu tipo de carta
Lugar y fecha: dnde y cundo fue escrita. le tendr que enviar
al alcalde de mi
Saludo: contiene el nombre del destinatario y el saludo a este.
comuna?
Mensaje: contiene la idea que se quiere transmitir.
Despedida: son las palabras con las que el emisor se despide del destinatario.
Firma: nombre o firma de quien la escribe.
Practica
7. Lee nuevamente la carta de las pginas 194 y 195 y encierra cada parte segn la siguiente clave. Reconocer
lugar y fecha mensaje despedida
saludo firma
8. La carta de las pginas 194 y 195 es formal o informal?, por qu? Clasificar
Ponte a prueba
1. Lee el siguiente texto y escribe el nombre de cada una de las partes de la carta en los recuadros que
acompaan el texto. Reconocer
199
Mdulo
Lee y responde
Para este concurso fueron invitados siete establecimientos de nuestra regin. Cada
establecimiento deber seleccionar a tres nios o nias, los cuales tienen que destacarse en
el rea de Lenguaje.
Aprende
Los verbos son palabras que indican una accin que es realizada por una persona,
un animal o una cosa. Por ejemplo: cantar, ladrar o caer.
Practica
c t a v i v i r
o r r t o s e r
n a w e p m x z
o b b a i l a r
c a p o l i f s
e j e p d s a e
r a s o a r l
a r y e r w z s
a p e n s a r e
4. Escribe las acciones que puedes realizar con los siguientes objetos. Ejemplificar
201
Mdulo 3 / Herramientas para escribir
Lee y responde
Querida Paula:
Un beso y cudate.
Patricia
Aprende
Los verbos expresan acciones que son realizadas en un tiempo determinado. Por esta razn,
existen los tiempos verbales.
Los tiempos verbales son: pasado o pretrito, presente y futuro. Yo, antes le una receta
y ahora leo un poema.
Tiempo pasado o pretrito: indica las acciones que ya se realizaron.
Por ejemplo: cocinaron, camin o recitaste.
Tiempo presente: indica las acciones que se realizan.
Por ejemplo: cocinan, camina o recitas.
Tiempo futuro: indica las acciones que sern realizadas.
Yo, despus leer
Por ejemplo: cocinarn, caminar o recitars. un cuento.
Practica
2. Observa y lee las situaciones. Completa la tabla escribiendo las oraciones segn el tiempo en que se
realizan. Clasificar
203
Mdulo 3 / Herramientas para escribir
Palabras compuestas
Lee y responde
Querida Pamela:
Un beso,
Tu prima Antonia
Aprende
Practica
4. Escribe las palabras compuestas que encuentres en los siguientes lugares. Ejemplificar
cocina
colegio
playa
Nmbralas!
En qu otros lugares
podemos encontrar
palabras compuestas?
205
Mdulo 3 / Herramientas para escribir
Uso de mb y nv
Lee y responde
1. Subraya en el texto las palabras que contengan las combinaciones mb o nv, segn la clave.
mb nv
Aprende
Practica
so ra a iente i isible
Ponte a prueba
12 de septiembre de 2013
Queridos paps:
Les envo esta carta para contarles que este campamento de scouts ha sido
muy entretenido. Conoc nuevos amigos y cruc un ro colgado de una cuerda.
Tambin juego mucho al combate y a la mmica.
Los guas son muy amorosos y se preocupan mucho por nosotros. Maana
visitaremos un caudaloso ro y observaremos algunos animales invertebrados.
Los quiero mucho y les mando un gran abrazo.
Javier
mb nv
207
Taller de escritura
Escr ibir con un
propsito.
Escribe una carta Organizar ideas.
Dominar
aspectos for males
Lee atentamente el siguiente texto modelo. (gramtica y
or tografa).
Querida _abuelita:
T_e _escribo _para _contarte _algo muy _entretenido y _que me
_tiene muy _contenta. Los _paps _de mi _curso se
_organizaron _para _darnos _una _sorpresa, y vamos _a _un
Saludo y destinatario
_paseo _a _la _playa _por _un _fin _de semana.
P_artiremos _el _da viernes 21 _de noviembre _en _la _tarde
_despus _de _clases. V_endrn _unos _buses a _buscarnos _al
_colegio. V_olveremos _el _domingo 23 y _los _buses nos
_dejarn _en _el _colegio, _aunque _an no _sabemos _a _qu _hora.
Mensaje
Los _paps _estn _organizando varias _actividades _para
_entretenernos, _como _partidos _de ftbol, _competencias
_deportivas, _bailes, _caminatas y _una _fogata _en _la noche
_del _sbado, _donde _cantaremos _las _canciones _que nos
_ensean _en _el _colegio.
Despedida
D_e vuelta _del _paseo _te _escribir y _te _contar _cmo nos
_fue. D_ile _a mi _abuelito _que _lo _quiero mucho y _que _estoy
_esperando _las vacaciones _de verano _para _ir _a visitarlos.
Un _abrazo y _un _beso,
F_rancisca Nombre o firma
Planifica
Formal Informal
209
Taller de escritura
Escribe
Lugar y fecha
: Escribe el lugar donde
te encuentras y la fecha
en que escribes.
Saludo y destinatario
Escribe un saludo y el
nombre del destinatario.
Mensaje
Escribe el mensaje
que quieres entregar
a tu destinatario. Si tu
carta es formal, debes
utilizar un lenguaje ms
respetuoso; en cambio,
si es informal, puedes
utilizar un lenguaje
ms familiar.
Despedida
No olvides despedirte
de tu destinatario.
Nombre o firma
Finalmente, escribe tu
Al escribir tu carta no olvides nombre y tu firma (si
utilizar los verbos en los ya tienes una).
tiempos que correponda.
Evala
Desarrollo de ideas
Ortografa y gramtica
Propsito y destinatario
Reescribe y comparte
7. Con la ayuda de tu profesor o profesora, organcense para enviar sus cartas a los destinatarios a travs
del correo. Para eso, averigen las direcciones de los destinatarios.
211
Competencias para la vida
Escribir me ayuda a estar comunicado
antoniapaz@xfd.cl
Cmo ests?
Hola, Antonia:
Espero que te encuentres muy bien. Te escribo para avisarte que la
prxima semana mi mam me llevar al cine y me dijo que te invitara,
as que te escribo para que le pidas permiso a tus paps y nos puedas
acompaar.
Maana, en el colegio, me cuentas si te dieron permiso.
Nos vemos, chao,
Marcelo
212
Competencia digital
Te invitamos a escribir un correo electrnico; para esto tienes que tener una cuenta de correo o
mail. Si no la tienes, pdele a un adulto que te ayude a abrir una.
Ahora que ya tienes una cuenta de correo, te invitamos a escribir los correos electrnicos de tus
amigos o familiares.
Ya puedes enviar tu correo. Para esto, elige a alguien de tu lista al que le quieras escribir.
213
Comprensin oral
Escucha instrucciones
Escucha atentamente las instrucciones que te darn para recorrer algunos lugares.
Utiliza el siguiente plano.
Ur
Pje Bav
egre
. Te
ri
mp e s tr
o la
le ello
l
cin
te A
n
M on
cep
ar
an
C on
m
lem
Mira
Ascensor
p
Tem
ez
Pap
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Pas
eo Tribunales
Atk
in s on de Justicia
Paseo Yugoslavo
Ascensor
Es El Peral
me
ral
da
Ascensor
Prat Plaza de
Concepcin
la Justicia
Clave
e
S er
Blanco Monumento ran
o
tad o
a los Hroes
i
de Iquique
Hur
Go
Avda. E Plaza
ante
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Coc Echaurren
Mu
hra
Almir
Plaza ne
Sotomayor
Bla
n co
tn
Mar
Avd Mercado
a. E
r r z Puerto
San
uriz
Muelle
Prat
214
En la biblioteca Unidad 5
Las fichas bibliogrficas nos ayudan a conocer algunos datos sobre los libros, como por ejemplo, el ttulo,
el autor, la editorial, el tipo de texto y de qu trata el libro.
Observa la siguiente ficha bibliogrfica:
Ttulo: De carta en ca
rta
Autor: Ana Mar a Mac
hado
Editorial: Alfaguara
Infantil
1. Ahora, manos a la obra! Tienes que hacer una ficha bibliogrfica. Para esto, sigue estas instrucciones.
2 Observa los datos que te entrega la portada y comienza a escribir la ficha en tu cuaderno. Luego,
lee el libro y escribe en tu cuaderno un pequeo resumen del tema o contenido.
3 Ahora que ya tienes la informacin necesaria, escribe tu ficha bibliogrfica en un trozo de cartulina
que tenga el mismo tamao que la de tus compaeros.
4 Renan todas las fichas y gurdenlas en un lugar visible para que puedan consultarlas y ver qu
libro les gustara leer.
215
Qu aprendiste?
Lee atentamente el texto y responde las preguntas.
Helado de mango
(Para 4 personas)
Ingredientes:
1 mango grande muy maduro
1 tarro de leche condensada
Jugo de un limn grande (o dos pequeos)
Un puado de hojas de menta fresca
Preparacin:
1. Pela el mango y crtalo en cubos; bota el cuesco.
2. Mezcla los cubos de mango con las hojas de menta, el jugo de limn y la leche condensada
en un bol.
3. Muele todo con una batidora hasta que quede una crema muy fina.
4. Deja congelar un par de horas, o hasta que quede compacto.
5. Bate y vuelve a congelar. Es conveniente repetir el proceso dos veces para que quede un
helado suave y cremoso.
6. Guarda en el congelador hasta el momento de servir.
7. Puedes combinar el helado de mango con frutas de la estacin.
Equipo editorial
216
Unidad 5
Evaluacin final
Nombrar otras frutas para hacer Los utensilios, para tenerlos a mano
distintos helados. antes de comenzar la receta.
217
Qu aprendiste?
A. disfrtala.
B. disfrutaste.
C. disfrutarn.
D. disfrutaron.
mb nv
218
Unidad 5
10. Escribe una accin que puedas realizar con cada objeto.
Busca
Prepar
a la
prueb
a5
Cmo te fue?
Pinta tantos como obtuviste.
219
Unidad 6
Historias para representar
El seor Poc ayuda a que alguien encuentre una calle
Seor: Buenas, me podra decir dnde queda la calle 16?
Poc: S.
Seor: Dgamelo, por favor.
Poc: Queda en esta ciudad.
Seor: En dnde exactamente?
Poc: A la altura del suelo, como todas.
Seor: Ya s, pero cmo llego hasta all?
Poc: As no ms, caminando.
Seor: Pero, caminando hacia dnde.
Poc: Hacia ah, hacia donde est la calle.
Seor: Por eso le pregunto, porque no s dnde queda.
Poc: Perfecto, si yo no supiera hara lo mismo.
Seor: Entonces? Me va a decir dnde queda la calle 16?
Poc: En un mapa que tengo en casa, ah est dibujada.
Seor: Pero necesito ir a la calle de verdad, no a un mapa.
Poc: En mi mapa est la calle de verdad, nada ms que dibujada.
Historia de los seores Moc y Poc 1997, Luis Mara Pescetti 2003,
edic. corregida, Alfaguara www.pescetti.com (Fragmento)
220
Qu sabes? Evaluacin inicial
221
Mdulo
1 Obra dramtica
Lee y responde
Antes de leer
Siempre listos
(La accin sucede en una sala de clases. Es de noche. En el escenario
se ven un banco, un pizarrn y una ventana gigantes. Al lado del banco, Qu significa?
en el suelo, hay un estuche, tambin gigante. El estuche empieza a
moverse. Por el borde se asoma la punta de Lpiz Rojo. Este corre el banco: asiento con respaldo o
cierre. Adentro estn los otros lpices, Goma de Borrar, Sacapuntas, Cola sin l.
Plstica y Tijerita. Todos saltan fuera del Estuche) cola plstica: cola fra,
Lpiz Rojo: Ah! Por fin, aire puro! Ya no soportaba este encierro pegamento.
223
Mdulo 1 / Obra dramtica
Despus de leer
Educando en valores
Estuche les dice a sus amigos tiles que todos son necesarios y que Toms los necesita a todos.
Ests de acuerdo con l?, por qu? Comenta y escribe. Reflexionar y valorar
225
Mdulo 1 / Obra dramtica
Aprende
Obra dramtica
La obras dramticas son textos escritos por un dramaturgo (autor) para ser representadas en un escenario.
En estas obras hay personajes que, por medio de los dilogos, dan a conocer el conflicto que enfrentan
y que da origen a las acciones.
Como las obras estn escritas para ser representadas, en el texto dramtico el autor hace indicaciones
sobre la escenografa, los gestos, los tonos de voz, el vestuario o los movimientos de los personajes.
Estas indicaciones se llaman acotaciones, las cuales se escriben entre parntesis y con letra cursiva.
Practica
Ponte a prueba
227
Estrategias para preparar el Simce MR
Simce es marca registrada del Ministerio de Educacin.
Lpiz Rojo: Ah! Por fin, aire puro! Ya no soportaba este encierro
Lpiz Azul: Parece que Toms se olvid de sacarnos de la cartuchera, amigos.
Goma de Borrar: Qu raro! Nunca le pas eso.
Lpiz Negro: No. Apenas llega a su casa nos deja bien ordenaditos
sobre la mesa de su cuarto, listos para ayudarlo a hacer las tareas.
1 Qu opinas sobre lo que hace Toms con sus tiles al llegar a su casa?
Cmo respondes?
Expresa tu opinin.
PASO 1 Elige el verbo opinar o algn sinnimo y luego escribe una oracin que exprese lo que
piensas sobre lo que te estn preguntando. Por ejemplo:
Yo + opino + punto de vista sobre el tema
creo
pienso
estoy de acuerdo con
estoy en contra de
228
Unidad 6
Fundamenta tu opinin.
PASO 2
Es muy importante que fundamentes o entregues las razones que respaldan tu opinin.
Explica esas razones utilizando conectores. Por ejemplo:
Conector + razones que respaldan tu opinin
Porque
Ya que
Cmo lo aplicas?
Lee el fragmento y reponde la pregunta.
Goma de Borrar: Cllense, que me aturden! Yo soy la que borra cuando las sumas salen
mal, o cuando Tomi escribe baca con b. As que
Estuche: Silencio! (Los tiles se quedan quietos). No se dan cuenta de que Toms nos
necesita a TODOS? (Los tiles estn callados y avergonzados). Miren! (Seala la ventana)
Lpiz Rojo: Ya est amaneciendo!
Todos: Viva!
Opinar con fundamento es expresar una forma de pensar frente a alguna idea. Al opinar,
siempre debes fundamentar o explicar por qu piensas de esa manera.
229
Rincn de las palabras
Homfonos y homgrafos
Lee el siguiente texto y responde.
Ignacio: Abuelita, quiero una agita de hierba, por favor. Me duele un poco el estmago.
Abuelita: (Se para rpidamente de su silla). Altiro le sirvo, esprese que hierva el agua.
Ignacio, psame un clavo.
Ignacio: Este, abuelita? (Muestra un clavo de metal)
Abuelita: No, pues, nio!, un clavo de olor para hacer el agua.
Los homfonos son las palabras que se pronuncian igual, pero que se escriben y tienen
significado distinto. Por ejemplo:
hierba hierva
Los homgrafos son las palabras que se escriben igual, pero que tienen significado distinto.
Por ejemplo:
llama llama
230
Unidad 6
1. Lee las oraciones y pega la imagen que corresponda. Para esto, busca el recortable 10 de la pgina 279.
La vela del barco es azul. Cuando se cort la luz, prend una vela.
2. Lee las definiciones de las palabras y escribe una oracin con cada una de ellas.
Hola: palabra que se usa al saludar.
Ola: onda que se origina en la superficie del agua.
231
Cmo vas?
vas?
Lee atentamente el texto y responde las preguntas.
232
Unidad 6
Evaluacin intermedia
bota bota
6. Lee las definiciones de las palabras homfonas y escribe una oracin con cada una
de ellas.
Cmo te fue?
Pinta tantos como obtuviste.
233
Mdulo
Antes de leer
235
Mdulo 2 / Estructura de una obra dramtica
Despus de leer
Cojeaba de la pata
No tena cola. Le faltaba un diente.
delantera izquierda.
No lo s, no he visto en
mi vida a ese camello.
5. Numera del 1 al 5 los hechos, segn el orden en que ocurrieron. Integrar e interpretar
Los viajeros le piden disculpas al anciano.
El juez golpea con un mazo la mesa y termina el juicio.
Los viajeros culpan al anciano del robo del camello.
El anciano explica que analiza lo que ve, con un poco de sentido comn.
El anciano les pregunta a los viajeros si se les perdi un camello.
Educando en valores
Crees que fue correcto que los viajeros culparan al anciano del robo del camello?, por qu?
Comenta y escribe. Reflexionar y valorar
237
Mdulo 2 / Estructura de una obra dramtica
Aprende
En las obras dramticas se presenta un problema o conflicto que deben enfrentar los personajes.
Estas se estructuran en:
Presentacin: mediante el dilogo los personajes dan cuenta de los acontecimientos y presentan
el conflicto.
Desarrollo: se desarrolla el conflicto mediante las acciones realizadas por los personajes.
Desenlace: se resuelve el conflicto y finaliza la obra.
La mscara alegre
representa la comedia,
Estas mscaras simbolizan
y la triste, la tragedia.
la comedia y la tragedia,
que son tipos
de obras dramticas.
Practica
7. Cul es el conflicto del texto anterior? Comprender
A. Que el juez cree que el anciano es culpable del robo.
B. Que culparon al anciano del robo del camello.
C. Que a los viajeros se les perdi un camello.
D. Que, finalmente, el anciano era inocente.
Ponte a prueba
1. Escribe los acontecimientos que ocurren en la obra en el momento que se indica. Resumir
Inicio
Desarrollo
Desenlace
239
Mdulo
Lee y responde
Viajero 2: Cmo? (Muy enfadado). Te burlas de nosotros? Si no lo has visto, cmo sabes
tanto de l? T lo has robado, verdad? Llevmosle ante el juez para que confiese.
(El anciano tiene atadas sus manos, est de pie entre los dos viajeros. El juez est sentado al
otro lado de la mesa)
Aprende
Las oraciones son un grupo de palabras ordenadas, que se caracterizan por tener verbo.
Estn formadas por dos partes: el sujeto y el predicado.
El predicado es lo que decimos del sujeto. Se reconoce preguntando qu se dice del sujeto?
Por ejemplo: El juez est sentado al otro lado de la mesa.
Qu se dice del juez? Que est sentado al otro lado de la mesa.
Practica
Recuerda que
el sujeto es de qu
o quin se habla Conectad@s
en la oracin.
Si quieres leer ms obras dramticas ingresa a
www.casadelsaber.cl/len/306
241
Mdulo 3 / Herramientas para escribir
6. Ordena las palabras para formar oraciones y luego responde las preguntas. Aplicar
7. Observa las imgenes y crea una oracin escribiendo con rojo el sujeto y con azul, el predicado. Crear.
Lee y responde
Aprende
243
Mdulo 3 / Herramientas para escribir
Practica
2. Escribe el nombre segn corresponda. Reconocer
4. Escribe una oracin con cada una de las parejas de palabras. Crear
luz
luces
actriz
actrices
disfraz
disfraces
Ponte a prueba
245
Taller de oralidad
Planificar el discurso
.
Organizar ideas.
Representa a un personaje Conducir el discurso
.
Producir el discurso
1. Comenta con tus compaeros y compaeras. .
Utilizar aspectos
Qu personaje de cuento les gustara ser? paraverbales.
Prepara
3. Imagina que eres un personaje del cuento que elegiste. Escribe brevemente cmo es este personaje,
qu cosas le gustan, en qu cuento aparece y cmo es su relacin con los otros personajes del cuento.
Ensaya
Repasa muy bien lo que vas a decir. Recuerda que vas a representar al personaje, es decir,
debers actuar y verte como l.
Busca alguna vestimenta u objeto que te ayude a caracterizarte y representar mejor a tu personaje.
Para caracterizarte, adems del vestuario, debes preocuparte del maquillaje. Para esto, busca
imgenes de tu personaje y observa las caractersticas de este que puedas imitar con ayuda del
maquillaje.
Ensaya lo que vas a decir y cmo te vas a desplazar. Puedes ensayar frente a un espejo.
No olvides utilizar un tono de voz adecuado para que todos te escuchen, y mantener contacto
visual con tu pblico.
Presenta
Evala
6. Revisa cmo representaste a tu personaje, considerando la siguiente pauta.
Durante la presentacin yo S No
247
Competencias para la vida
Leer me ayuda a comprender la utilidad de los nmeros
at ro e n va c a c i o ne s
Te
Teatro La Estrella
Compaa Trineo Del 2 al 27 de
El len de la selva diciembre
Primera funcin: 2 de diciembre 18:30 a 20:00 horas
Segunda funcin: 10 de diciembre
Del 1 al 30 de
Compaa La Grulla diciembre
celebra sus 50 aos con la obra
viernes y sbados
Dnde est el arcoiris?
19:00 horas
Reservas al 024351
La Esperanza 234, Vallenar
248
Competencia matemtica
Si en cinco das la obra El bosque del sur tuvo el mximo de concurrencia, cuntas personas
vieron la obra durante estos das?
Si el valor de las entradas de la obra El bosque del sur es de $10.000, cunto dinero se recauda
cuando se llena la sala?
249
Comprensin oral
Escucha un dilogo
1. Cmo se da cuenta el pap de que Ins tiene un problema? Marca con una . Reconocer
3. Qu opina Ins sobre el castigo a la arquera del equipo?, por qu? Retener
5. Con quin ests de acuerdo t?, por qu? Convrsalo con tu curso. Opinar
250
En la biblioteca Unidad 6
1. Te invitamos a buscar algunas obras de teatro infantiles que se estn exhibiendo actualmente en tu regin.
Luego, escribe las direcciones de las pginas donde encontraste la informacin.
251
Qu aprendiste?
Lee atentamente el texto y responde las preguntas.
Cuento popular
(Adaptacin a obra dramtica)
252
Unidad 6
Evaluacin final
1. Qu necesitaba el rey?
253
Qu aprendiste?
S No
Por qu?
banco banco
8. Lee las definiciones de las palabras homfonas y escribe una oracin con cada una de ellas.
call: pasado del verbo callar.
254
Unidad 6
10. Ordena las palabras para formar oraciones y luego responde las preguntas.
lpiz
pez
capaz
voraz
actriz
veloz
Busca
Prepar
a la
prueb
a6
Cmo te fue?
Pinta tantos como obtuviste.
255
Leer para soar
y aprender
257
Antologa
Ficha tcnica
le dijo al viejo:
Disculpe, pero me parece muy mal que usted monte sobre el burro y
deje al nio caminando; usted es grande y fuerte, en cambio su hijo es
solo un pequeo.
Al escuchar estas palabras el viejo se avergonz y se baj rpidamente
del burro y ayud a su hijo a montarlo.
Al rato se encontraron con una mujer, que muy enojada le dijo al nio:
Est muy mal que montes el burro y dejes que tu padre camine. T
tienes piernas ms jvenes que las de tu padre.
Entonces el viejo y el nio decidieron montar ambos sobre el burro y
seguir su viaje al pueblo.
Ms adelante se encontraron con un tercer caminante, que les dijo:
Qu gente ms mala! Dos sobre un pobre animal! Dan ganas de bajarlos
a palos. Cmo pueden abusar de esa manera de ese pobre animal!
El viejo y el nio se bajaron rpidamente y siguieron el viaje caminando:
el hombre a un lado, el burro al medio y el nio al otro lado.
Luego se encontraron con un cuarto caminante que
al verlos se ri de ellos y les dijo:
Ustedes son unos tontos! Basta con que dos de
ustedes caminen y carguen al tercero.
258
Tomo II
Educando en valores
Ests de acuerdo con que el viejo y el nio hicieran caso a todos los consejos que les daban?,
por qu?
La magia de leer
Dibuja la parte de la fbula que ms te gust.
259
Antologa
Ficha tcnica
Texto: leyenda
a
Propsito: contar un
histor ia
Valor: generosidad
El conejo de la Luna
Q uetzalcatl era un dios azteca muy bueno y justo. Un
da decidi bajar a la Tierra y para esto tom forma humana.
Camin por muchos lugares observando lo hermoso de la
naturaleza. Como haba caminado todo un da, al caer la tarde
se sinti muy fatigado y con hambre. A pesar de esto sigui
caminando y caminando, hasta que las estrellas comenzaron a
brillar y la Luna se asom a la ventana de los cielos. Entonces
se sent a la orilla del camino. Estaba all, descansando, cuando
vio a un conejito que haba salido a comer algo.
Quetzalcatl lo mir y le pregunt:
Qu ests comiendo?
Estoy comiendo hierba. Quieres un poco?
Gracias, pero yo no como hierba.
Qu vas a hacer, entonces?
Morirme de hambre y de sed, tal vez.
260
Tomo II
Leyenda mexicana
Educando en valores
Crees que fue generosa la actitud del conejo?, por qu?
La magia de leer
Haz un dibujo de la Luna y sobre ella, la silueta del conejo.
261
Antologa
Ficha tcnica
Seor Cabeza de Pasto
Texto: instructivo
Materiales: Propsito: dar
Pantimedias de nylon Tubo de cartn instrucciones
Instrucciones:
262
Tomo II
Educando en valores
Crees que es importante dejar en agua al seor Cabeza de Pasto?, por qu?
La magia de leer
Construye tu propia cabeza de pasto.
263
Antologa
Ficha tcnica
Texto: obra dramtica
Perico y el viajero
Propsito: ser
representada
(El escenario muestra una calle cualquiera de la ciudad. n
Valor: la comunicaci
Entra el viajero con una maleta y mirando en todas direcciones.
Al instante aparece Perico)
Viajero: (Con voz amable). Por favor, nio, qu debo tomar para ir a la
estacin?
Perico: No debe tomar nada. Si toma algo, en vez de ir a la estacin se
va a ir a la crcel.
Viajero: (Algo sorprendido). Quiero decir en qu bus debo subirme.
Perico: Bueno, en el que va a la estacin.
Viajero: Escchame, nio: que para ir a la estacin tengo que tomar un
bus ya lo saba muy bien. Lo que quiero saber es dnde tengo que tomar
el bus.
Perico: (Despreciativo). Qu pregunta! En el paradero de los buses, por
supuesto. A no ser que usted lo sepa tomar cuando va andando.
Viajero: S, s, pero por dnde pasa el bus?
Perico: Por la calle! Eso todo el mundo lo sabe! Por dnde quiere que
pase?, por la vereda?
Viajero: (Un poco nervioso). Mira: si t tuvieses que ir a la estacin para
salir de viaje, qu haras?
Perico: Ira a despedirme de mi pap y de mi mam.
Viajero: S, s, y despus?
Perico: Despus me despedira de mi ta Rosa, que me da mil pesos
cada vez que voy a verla, y despus ira donde
Viajero: (Desesperado, gritando). Mamma ma!
Perico: No, a ver a su mam no ira, porque ni siquiera la conozco.
Viajero: Pero dime: nunca has estado en la estacin?
Perico: S, claro muchas veces.
264
Tomo II
Annimo
Educando en valores
Crees que Perico y el viajero se estaban comunicando?, por qu?
La magia de leer
Renete con un compaero o una compaera y representen los dilogos del texto Perico y el viajero.
265
Evaluacin integradora tipo Simce MR
Simce es marca registrada del Ministerio de Educacin.
Mi nombre es:
Mi edad es: Fecha:
El murcilago
Al principio de los tiempos, el murcilago era algo as como una mariposa.
Un da no pudo soportar el clima fro y subi al cielo; quera hablar con el Creador para pedirle unas
plumas que lo cobijaran del fro. El Creador, muy atento, escuch su peticin y apenado le respondi
que ya no tena plumas que darle. El murcilago se entristeci y se prepar para regresar a su hogar,
pero el Creador, al ver su desdicha, le recomend bajar a la Tierra y pedir una pluma y una nota de
su canto a cada ave que encontrara en su camino.
Y as lo hizo el murcilago; busc a las aves de ms bellos cantos y plumajes, para as poseer tambin
un canto y un plumaje hermosos. Cuando acab su recorrido, tena una gran cantidad de plumas y
cientos de notas musicales con las que emita el canto ms hermoso que jams se haya escuchado.
As creci su vanidad y se transform en un ser presumido e irrespetuoso con el resto de las aves
y los animales de la Tierra. Con su continuo pavoneo, menospreciaba y humillaba a las especies que
estuvieran cerca. El Creador, que lo observaba desde los cielos, se percat de que no se contentaba
con disfrutar de su nuevo canto y plumaje, sino que los usaba para ofender a los dems.
Molesto con esta situacin, un da el Creador le pidi que subiera a verlo. Durante el vuelo hacia
el cielo, cant y alete sin darse cuenta de que sus plumas se desprendan una por una, as como
las bellas notas de su canto. Durante todo ese da llovieron miles de plumas del cielo y, al caer en la
tierra, se convirtieron en hermosas flores.
Desde entonces, nuestro murcilago ha permanecido desnudo y solo emite feos chillidos.
Equipo editorial
266
Tercero bsico
1 Por qu el murcilago subi por primera vez al cielo a hablar con el Creador?
A. Porque era muy vanidoso.
B. Porque no soportaba el clima tan fro.
C. Porque quera tener plumas de colores.
D. Porque las aves lo molestaban por su aspecto.
4 Te pareci correcta la actitud del murcilago despus de que adquiri sus plumas y el
canto? Marca y justifica.
S No
Por qu?
267
Evaluacin integradora tipo Simce MR
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 5 a 10, marcando con una .
268
Tercero bsico
7 Qu le preocupaba al oso?
A. La opinin de la mona.
B. Quin deca la verdad.
C. La opinin del cerdo.
D. Cmo bailaba.
9 Qu caracteriza a la mona?
A. Su amistad con el cerdo.
B. Su maldad con el oso.
C. Su responsabilidad.
D. Su sinceridad.
269
Evaluacin integradora tipo Simce MR
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 11 a 14, marcando con una .
El telfono mgico
Jugadores: Todos los compaeros y las compaeras del curso.
Reglas:
Los jugadores deben organizarse en un crculo, sentados o parados, juntando hombro con hombro.
El profesor o la profesora piensa en un mensaje y lo escribe en una hoja de papel. Luego, se lo dice
a un estudiante al odo.
Cada jugador transmite el mensaje susurrando al odo del compaero o la compaera que tenga a
su lado, cubriendo su boca con las manos para que no lo escuchen los dems.
No se puede repetir el mensaje.
Se debe escuchar atentamente y transmitirlo lo ms claramente posible.
El ltimo compaero dice el mensaje en voz alta. Luego, el profesor o la profesora lee el mensaje
original.
Se gana cuando el mensaje pasa por todo el curso con mnimos cambios.
Equipo editorial
270
Tercero bsico
271
Evaluacin integradora tipo Simce MR
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 15 a 19, marcando con una .
Humor de cristal
Personajes:
Vendedor
Cliente
(La escena transcurre en un bazar que, segn anuncia un cartel, se llama La cucharita con rulos)
Vendedor: Buenos das, qu desea?
Cliente: Mi prima Vera cumple aos y quiero regalarle algn artculo de bazar.
Vendedor: Puede llevarle algo de vajilla.
Cliente: Mi prima no es bajilla, sino ms bien altilla.
Vendedor: Me refera a obsequiarle un juego de platos.
Cliente: Si quisiera llevarle un juego, ira a una juguetera. Tiene tacitas?
Vendedor: Jams tuve una cita.
Cliente: Yo deca tazas, pero chiquititas.
Vendedor: Ah, s, las que usted ordene.
Cliente: Si las tiene desordenadas, ordnelas usted; para eso le pagan el sueldo.
Fabin Sevilla.
(Fragmento)
272
Tercero bsico
16 Qu quera el cliente?
A. Comprar un regalo para su prima Vera.
B. Molestar al vendedor del bazar.
C. Comprar un juego de vajilla.
D. Buscar un regalo para l.
273
Agradecimientos
Unidad 4 Aprendiendo con historias
Pg. 165 Karen Plath, leyenda El alicanto, Oreste Plath.
Pg. 172 Mario Toral, pintura Memoria visual de una nacin (detalle).
Recortable 8
Para trabajar en la pgina 172
275
Recortables
Recortable 9
Para trabajar en la pgina 211 (Unidad 5)
277
Recortables
Recortable 10
Para trabajar en la pgina 231 (Unidad 6)
279
Prepara la prueba 4 Sntesis Nombre: Curso:
Lectura Gramtica
Descripcin de personajes
Los pronombres personales
Pega aqu
en
t u c ua
derno
Ella es mi mejor amiga.
Nosotros iremos de compras.
El nio y los dulces
T quieres ir?
Un nio meti su mano en un recipiente lleno de dulces. Y tom S, yo me comprometo.
lo ms que pudo, pero cuando trat de sacar la mano, el cuello del
recipiente no le permiti hacerlo.
4. Escribe una oracin con los siguientes pronombres personales:
Pega aqu
Como tampoco quera perder aquellos dulces, lloraba amargamente
su desilusin. 1 persona del singular:
Un amigo que estaba cerca le dijo: Confrmate solamente con la
mitad y podrs sacar la mano con los dulces.
Esopo
3 persona del plural:
Pega aqu
1. Numera las acciones del 1 al 5, segn el orden en que ocurrieron.
El nio lloraba amargamente. 2 persona del singular:
El nio meti su mano a un recipiente.
El nio tom muchos dulces con la mano.
Un amigo le dijo al nio que se conformara slo con la mitad. 1 persona del plural:
El nio no pudo sacar la mano del recipiente.
Pega aqu
2. Cmo te imaginas al nio de la fbula? Escribe sus caractersticas.
Caractersticas fsicas: 5. Escribe las comas que faltan en las oraciones.
Al nio le gustan los dulces galletas pasteles y helados.
Caractersticas psicolgicas Cuando viaje al sur visitar Licanray Coaripe Villarica y Pucn.
Me gusta leer cuentos fbulas leyendas y poemas.
Pega aqu
Casa del Saber
Prepara la prueba 5 Sntesis Nombre: Curso:
Lectura Gramtica
Texto instructivo Explica de forma clara y ordenada cmo hacer algo Los verbos
Las recetas: son textos instructivos y tienen la siguiente estructura: Indican una accin realizada Las acciones de los Los verbos en infinitivo
por una persona, un animal verbos indican un terminan en ar, er o ir.
o una cosa. tiempo verbal.
Ortografa
La carta informal: va dirigida La carta formal: va dirigida
a alguien de confianza. Su a una persona desconocida
lenguaje es cercano y familiar. o con quien no se tiene una Palabras compuestas Uso de mb y nv
relacin cercana. Su lenguaje
es formal y respetuoso. Se forman por la unin
de dos o ms palabras Antes de la letra b, Antes de la letra v,
Partes de la carta simples. siempre se escribe siempre se escribe
Lugar y fecha; informa dnde y cundo ha sido escrita la carta. una m. una letra n.
Saludo; contiene el nombre del destinatario.
Por ejemplo:
Mensaje; es el contenido que se desea transmitir.
quitasol, trabalenguas,
Despedida; es la parte final de la carta.
rompecabezas.
Firma; es el nombre o la firma de quien ha escrito la carta.
Pega aqu
en
t u c ua
derno
A. Presente.
B. Pasado.
Ensalada multicolor
C. Pretrito.
Ingredientes
D. Futuro.
2 hojas de lechuga
1 tomate
5. Completa las oraciones utilizando los verbos en el tiempo indicado.
Pega aqu
3 rbanos
sal, limn y mostaza al gusto Ignacio una carta a su abuelo.
(verbo escribir - tiempo pretrito)
Preparacin
La nia una hermosa cancin.
1. Lava bien la lechuga, el tomate y los rbanos.
(verbo cantar tiempo presente)
2. Troza la lechuga, pica el tomate en cuadritos y los rbanos en rodajas.
El perro la cola porque est contento.
3. Mezcla todos los ingredientes y agrega sal, gotas de limn y mostaza.
(verbo mover tiempo presente)
Pega aqu
Mi mam una rica torta.
1. Qu tipo de texto acabas de leer? (verbo preparar tiempo futuro)
Pega aqu
7. Escribe mb o nv, segn corresponda.
Pega aqu
Casa del Saber
Prepara la prueba 6 Sntesis Nombre: Curso:
Lectura Gramtica
Las oraciones
La obra dramtica
Ortografa
La obra dramtica
Se escribe con c el plural de las palabras
terminadas en z.
Pega aqu
en
t u c ua
derno
A. Uno.
Los dos leadores
B. Dos.
(En la orilla de un ro, un leador se lamenta) C. Tres.
Leador 1: (Muy disgustado). Se me ha cado el hacha al agua! Qu mala suerte! D. Cuatro.
Qu har? (Llora)
Hada: Por qu lloras, amigo?
2. A qu parte de la obra corresponde este fragmento?
Pega aqu
Leador 1: Se me ha cado el hacha al ro.
(Sonriendo muy satisfecha)
(El hada se sumerge en el ro y sale con un hacha de oro)
Hada: Por casualidad, no ser esta tu hacha? A. Dilogo.
Leador 1: (Desilusionado). Pues no. Lo siento. La ma es un hacha normal, con la B. Ttulo.
hoja de hierro y el filo un poco gastado. C. Personaje.
Hada: (Sonriendo muy satisfecha). Leador, has sido tan honrado que mereces D. Acotacin.
quedrtela. (Acercndole el hacha de oro). Toma, para ti. Te la regalo.
Pega aqu
(El leador se aleja muy contento. Detrs de un rbol sale otro leador que lo ha odo todo) 3. Subraya el sujeto en estas oraciones.
Leador 2: Tirar mi vieja hacha al ro. As conseguir un hacha de oro. (La tira). Oh!
El leador es muy honrado.
Mi hacha! Mi hacha!
El hada se enfad con el segundo leador.
(Aparece de nuevo el hada)
Hada: T tambin has perdido el hacha?
4. Completa las oraciones escribiendo un predicado.
Leador 2: Pues s. A ver si puede encontrrmela.
Pega aqu
(El hada se zambulle en el ro) El leador
Pega aqu
Casa del Saber
Cartn 3
Secuencia de fbula
Cartn 4
Secuencia de fbula
Cartn 5
Familias semnticas
Lenguaje y
Comunicacin 3
bsico