Ensear a ensear: Una ancdota de la

enseanza.

Todos lo sabemos, una cultura desinformada es susceptible de ser corrompida ms fcilmente y por
el contrario la excesiva informacin ligera y equivocada genera en el ser humano una falta de
conocimiento, (Nicolas Carr A ms informacin menos conocimiento) cuando se empieza a
tergiversar y caer en el ambigedad la verdadera forma de informar dejara de tener sentido real , He
podido observar en este tiempo de educador que uno de los grandes problemas en la enseanza en las
escuelas no recaen en los sistemas sino ms bien en las personas que hacemos a la educacin
(profesores) no es una justificante pero este tipo de problemtica se hace cada vez ms acida cuando
los padres de familia no ensean a amar a sus hijos aquello que hacen, recordando siempre que educar
es un proceso en la bsqueda de conocimiento y experiencias nuevas para satisfacer y enriquecer
nuestra vida misma respecto a la enseanza que vivir es aprender (Karl Popper el porvenir
esta abierto) no existe mejor forma de resumir la verdadera tarea que debe motivar y mover el
sentimiento de vocacin de un maestro, es mas no creo que nuestro rol de educadores es estar ubicado
al frente de los estudiantes como los perfectos fabuladores o cuentistas de contenidos teoricos, esta
tarea debe comprenderse a partir de ayudar a los estudiantes a encontrar su vocacin y nada ms.
Recuerdo cuando era nio no poda leer casi hasta aproximadamente el cuarto grado de primaria y de
seguro la mayora que lea este articulo podra atreverse en todo el derecho que la imaginacin le
permita creer que yo era lento tanto para leer y para escribir bueno tengo que responder y confesar
que en realidad si era lento. Me costaba demasiado el formar palabras o silabas y en las noches de
esfuerzo , por aprender a leer y escribir creo que siempre exista un derrotero que no me permita
llegar al logro de aquel objetivo anhelado por todo padre de familia estos eran mis sueos, eran das
terribles para m porque siempre me observaban, siempre me miraban y presionaban mis padres
hermanos y maestros, nunca pens que la tarea de unos adultos llamados profesores en la primaria
era verdaderamente ensear con paciencia sino ms bien la tarea, la tarea y sudando la gota gorda
por no saber aquello que a ellos les convena. Tan pequeo y perdiendo mi verdadera libertad salvo
cuando tocaba el rin rin del receso eran los momentos ms felices de mi escuela, en esos instantes
volva a ser yo otra vez, el bullicio del patio era una forma de alimento que nutria mis ideas de la
comunidad, ms all de un estomago vaco ,porque las propinas no eran un cotidianidad sino una
casualidad para el estrato social donde me ubicaba, los amigos, los partidos, las poesas, los
saludos, las quinientas multiplicaciones para vacaciones y una tabla de multiplicar que hasta ahora
la recuerdo pero que no uso de la manera secuencial como me la ensearon y los himnos siempre
fueron parte de un tiempo y de una escuela que siempre estaba all, creo haber llegado a la
conclusin que ame a mi escuela en esencia estudiantil. Volviendo a la pedagoga la gran tarea de
educar esta de la mano con el estado de nimo, este punto se hace referencial en el resultado que se
pretende desde una sesin de enseanza, como educador no estoy en contra de la evaluacin pero si
en la forma y del Cmo se est evaluando? La dificultad de esta actividad importantsima trae a la
memoria que las constantes dificultades de motivacin en la enseanza estn referida al tema
evaluativo se considera equivocadamente que la evaluacin es un fin y no es as es un medio ms
que permite un ptimo trabajo educativo, ahora esto no solo ocurre en las escuelas ya que los
maestros ya han llegado a la conclusin que somos los educadores quienes generamos los
instrumentos y tcnicas adecuadas de evaluacin, un problema grande est en plena ebullicin
paternal cuando equivocadamente se cree que los hijos estn hechos para lograr los primeros puestos
y cuando tanto padres de familia e hijos centran su atencin al resultado el sentido de una educacin
integradora y formadora desde la integralidad del ser humano se derrumba y se convierte en el
Waterloo de la funcin educadora.

Los hombres puestos de pie sobre la faz de la tierra no son una idea son realidad que se ha iniciado a
partir de una gran aventura y descubrimiento que no muere con la tarea cumplida ni comienza con la
intrpida forma de atreverse simplemente de ensear es mucho ms que eso, es pasin dolor , alegra,
tristeza ,pregunta, curiosidad que nunca acabara porque nuestra tarea de educar no acaba en un
comentario de foto es cuando comienza all y desafa a los escpticos e incrdulos que una forma de
amar a Dios y rendirle cuenta es entregarlo todo en la sesin de aprendizaje por ello la nobleza de
ensear por y para siempre.
Un desafo real para una pedagoga
actual
El creer que la vida est mal hecha son discursos de educadores que han perdido la ilusin de
ensear, en la condicin de educador la posibilidad de ensear no est en mantenerte
presente en un solo lugar enmohecindote durante 30 aos creo mucho ms a la educacin
los maestros no somos para toda la vida y lo explico porque. bajan nuestras fuerzas, bajan
nuestras capacidades aunque nuestro cerebro le quiera hacer creer a nuestro cuerpo que
tenemos una gran voluntad de seguro no lo negare conversando, con Jaime Lrtora
(periodista,ingeniero,escritor y comunicador ) me deca no tiene experiencia quien se ha
mantenido en un solo lugar durante tanto tiempo sin haber innovado en nada su escuela y esto
va dirigido a todo mbito laboralbueno salvo lo especulativo, las placas de bronce y las
fotos en todo lugar.

Una escuela innovadora es aquella que se atreve a desafiar al tiempo, que se enfrenta a los
nuevos retos que propone esta sociedad tan compleja, es mas a las costumbres que fueron
herencias en algunos casos de buenas escuelas y en algunos otros atrocidades en materia
humanstica siempre he criticado a mis padres que me repetan conjuntamente con mis
maestros en sus discursos estos jvenes de ahora no son como los de antes con una
aoranza como si lo pasado hubiera sido tan bueno y que jams se cometieron errores y
pregunto si fueron tan buenos en valores y todo Por qu hoy estamos cosechando una
herencia sin ejemplos a nivel de autoridades? Que yo sepa no son los chiquillos quienes
estn gobernando en todo mbito la mayora supera los 30 para adelante y tenemos casos
terribles a nivel de probidad.

Una escuela moderna tiene que estar al tanto de la dinmica agilizadora de la pedagoga sea
en otras palabras que hace posible que una escuela sea diferente a las dems? La respuesta
est basada en la capacidad de repensar con anlisis que si una escuela con ms de cinco aos
de funcionamiento sigue haciendo lo mismo es una escuela desfasada y que las escuelas de
hoy no pueden seguir viviendo del xito de ayer ya que es como condenarse o confinarse a
las mazmorras de lo vertical y anacrnico. Bien deca Ana Lucia Campos (directora de
cerebrum Miling) todos los educadores deben alfabetizarse de nuevo en pedagoga. En
nuestra experiencia estamos llevando a cabo actividades destinadas a calar en lo profundo de
la estima personal del nio hacindole saber que la escuela no es el lugar donde van a
desaprobar sino que van a pasarla bien y de paso a aprender que somos una nueva potencia
pedaggica no por propaganda sino que estamos destinando horas de trabajo de
experimentacin y alegra a lo que antes era teorico,hoy nuestros nios pueden aprender ms
y mejor si plasman sus ideas de contenidos brindadas por el maestro en horas de trabajo libre
con la pedagoga del amor, de carga acadmica exclusiva de mantenerlos sentaditos y
tranquilos a los ms pequeos para encontrar la tranquilidad en el que hacer educativo del
maestro esa ya no es ms nuestra experiencia. Si hay algo que debemos de reconocer
quienes somos educadores es que los nios todas las maanas no quieren levantarse para
ir a las escuelas pero aunque ustedes no lo crean lo ms triste se encuentra en aquella
experiencia de que un maestro tampoco quiere ir a la escuela a ensear, creo que una
autocrtica a la personalidad y a la profesionalidad educadora no le hara ningn mal.
La televisio n protagonista de una
educacio n sin sentido (22/02/15)
Una forma de escapar a nuestra realidad es considerada la forma ideal de sumergirse en una vida
irreal, en una vida de ficcin o en una vida mentirosa , que lo nico que busca es hacer creer al ser
humano que su presencia esta complementada por actividades de falsedad como aquellas que
aparecen en los diarios chicha y los programas basura, si hay algo que tenemos que reconocer los
educadores es que estamos en una lucha desmedida y asimtrica en relacin a la desinformadora
televisin y que los padres de familia han sido sustituidos hace ya buen tiempo por la televisin en
horarios que antes se brindaba como parte de la responsabilidad paternal. Si antes tenamos que
lidiar con los problemas de audicin y de visin de los nios hoy estamos frente a una lucha de
motivar y no solo aconsejar con sermones largos y aburridos sino ms bien para escuchar , los
maestros de hoy hemos tenido que modificar nuestras formas de vivir y concebir a la educacin para
adaptarnos a un nuevo tiempo a una nueva generacin y cultura. Recuerdo cuando ramos pequeos
la televisin no era el motor de sensibilidad que necesitbamos para educarnos tampoco para
aprender la ficcin ya que esta era parte de un programa mental acondicionado en nuestros cerebros
(En cuanto ms funciones tenga nuestros celulares, computadoras o la laptops ms tontos son los
que la usan), los profesores no se moran por la necesidad de saber ms respecto al mundo
meditico de los programas televisivos, era una especie de frotacin al alma para quienes veamos
dibujos animados en un horario que no arriesgaba nuestra integridad como nios y que las posturas no
determinaban nuestro modelo real de hombres porque tenamos al frente tanto a nuestros padres y
maestros esforzndose por ser buenos modelos e involucrndose en una vida cotidiana y mucho mas
escolar. Es increble pero el sentido de educar se est perdiendo por creer que las pautas ahora te las
tiene que dar la televisin tanto con novelas,talk shows y toda la hedionda maquinaria televisiva que
hace lo posible por adormecer nuestra creatividad, la idea de esto es no ser tan ingenuos al creer que
esto no tiene consecuencias. Vienen manifestado especialistas en psicologa que la sensibilidad real
tiende a confundirse debido a que somos testigos de escenas sin sentido en supuestas competencias
deportivas sin importar el dao ocasionado a nuestros nios y la pregunta es podrn los mercenarios
de los medios de comunicacin cargar con la conciencia de formar nios alterados y voltiles en su
estado emocional ?, me explico ( La vida es como el teatro una vez que alzan el teln no puedes
equivocarte al actuar si lo haces no hay otra escena para repetirla o corregirla. Charles Chaplin )
quera hacer referencia en relacin a que tanto los amores y las historias que pasan en la televisin no
son del todo malas, pero estas maldades mnimas cobran fuerza cuando el arte es contaminado por la
simpleza y bajeza en la calidad artstica ya que La mayora de los postulantes al teatro solo vienen
ya no actuar ,sino a obtener el certificado para presentarse a una prueba de los programas basura
(Oswaldo Cattonne, director de teatro) una muestra clara de que el arte ha dejado de ser la prioridad
embellecedora de hacerla gozo intelectual. Esta fantasa enriquecedora a nivel econmica est
dejando de construir humanidad quiere hacer olvidar lo perpetuo de la belleza y lo sentimental de un
corazn en los cuentos de un nio al dormir, en los das tristes de un hombre sin trabajo y en la
tragedia de una mujer que no puede concebir o en la frustrada historia de la oruga que demora en su
capullo y se hace vctima de un ave hambrienta o simplemente desde la vanidad de una persona
soberbia o la sutileza de abordar acontecimientos histricos que han dejado de tener importancia por
buscar a todo lugar solamente lo especializado que un estudiante debe contener como parte de los
requisitos que exige la televisin. Ser modelo en el prototipo de hombre musculoso, la banalidad de la
mujer que no pretende esconder el misterio del gnero femenino porque todo se pretende normalizar
quieren normalizar que fumar drogas y marihuana es normal y que sin ese tipo de adicciones no se
puede ser feliz o que inyectndote esteroides o llevando a cabo cirugas estticas como la liposuccin
nuestras nias deben verse mejor y atradas para los instintos de la vida feral masculina sinceramente
no lo creo considero que desde mi perspectiva de educador la formacin integral est basada en la
esperanza de un mundo mejor sin daos ni maldad bien claro est que es sabio quien aprende de
errores ajenos antes de vivirlos en carne propia en este periplo de ensear no permitamos que la
coyuntura meditica nos vaya robando poco a poco a quienes ms amamos que son los nios viremos
nuestra forma de enseanza desde la experiencia y el buen trato. Si queremos vencer a este flagelo
meditico la alternativa est en vivir y amar lo que se hace y que la televisin es esa caja boba no
cabe la menor duda. No creo que un cuento de un ruiseor y la rosa, de un caballero andante con su
fiel escudero o una historia de una gran ballena y la obsesin de un capitn por querer atraparla, la
misteriosa historia de un viaje al centro de la tierra por el crter de un volcn, o unos mosqueteros
queriendo luchar por la justicia de un reino donde los prncipes son jorobados deslizndose por unas
cuerdas desde lo alto de una catedral en pars sean fcilmente superados por unos nefastos
programas desmemoriados desde en sentido de realidad social no lo permitamos salgamos al frente a
dar cara con un dialogo directo desde nuestros hogares que no queremos ms de este tipo de comedia
bajo de nivel destructora de la humanidad . Volviendo a las estadsticas estas asustan y demasiado.
Veamos para confirmar el siguiente cuadro (Caretas edicin N 2373- febrero 2015)

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Los nin os de ahora no quieren visitar a
sus abuelos porque sienten que estos
apestan.
Cuando uno es viejo Ya no es que tengas la certeza de que algn da te vayas a morir sino que
tienes la certeza de que vas a morir pronto (Fernando de Szyslo. Pintor y artista peruano) cuando
las escuelas van perdiendo la sensibilidad de educar en base a la humanidad coincidimos en
mencionar que la educacin actual viene olvidando detalles que no le permiten crecer como
humanidad que a partir de lo se considera que el tiempo ya no es oro, sino una autentica
riqueza; y el tiempo que no es tiempo sino eternidad

A los educadores nadie los escucha

Hemos venido siendo testigos permanentes que el tema educativo no vende en un pas como
el nuestro donde se presta todo tipo de importancia a todo menos a la educacin, ningn
poltico hace mencin o referencia a la educacin salvo para establecer populismo electoral,
para darse cuenta tenemos que hacer hincapi que ningn programa de televisin invita a
educadores para hablar y si esta situacin se da de manera espordica o casual nadie los
escucha. Por tanto es necesario tomar en cuenta que si queremos cambiar nuestra realidad
tiene que darse desde el corazn educativo sea desde los valores polticos y ticos que
direccionan los destinos de las escuelas. Algunos han creido que los valores se observan o
cumplen adecuadamente cuando los jvenes deben de hacer lo que los adultos desean sin
darnos cuenta hemos podido reflejar que los valores se observan cuando en verdad los
jvenes no hacen aquello supuesto por los adultos. Los educadores preocupados por la
importancia han aprendido a jugar a favor de las conveniencias de los padres de familia
debido a que son ellos los que ahora se han convertido en los ms grandes opinlogos de la
educacin , no quiero cerrar la idea a la exclusividad de aquella labor que cumple un maestro,
sin embargo la educacin se aprende a edificar en base a un andamiaje de la vida, a un
proceso que se cultiva poco a poco, paso a paso y que no salta ni brinca dejando vacos en el
camino o a la deriva a la niez, bien claro deca un nio debe de tener espacios de
tranquilidad durante su educacin para consolidar lo aprendido (Michael Goldstein.) A
partir de ello tenemos los educadores el derecho de ser escuchados y tomados en cuenta en
la agenda de trabajo de cualquier autoridad y a todo nivel. Una forma equivocada y de mala
costumbre ha sido aquella que a tipificado y sealado a que los docentes tienen un bajo nivel
acadmico, que son profesionales que no ingresaron a otras carreras y a pesar de ello nos
siguen confiando la vida de sus hijos a este tipo de profesionales no tan capacitados es la
incoherencia de la calidad humana que se muestra a diario en todo estrato social la pregunta
es si estamos por debajo de todos los dems profesionales Por qu nos brindan la vida de sus
hijos para formarlos? Que yo sepa ningn padre racional pondra en manos de inexpertos o
incapaces aquello que es tan preciado como sus hijos. La tarea de quienes tenemos la
responsabilidad de educar tambin es hacernos escuchar as no lo quieran hacer es un derecho
natural que corresponde a los nios ya que sin contrariar a la frase anterior somos los
profesores los que escuchamos a sus hijos y que a partir de ello todava no hemos sido
reemplazados por los medios tecnolgicos como ocurre en otras opciones profesionales
somos de carne y hueso y eso permite la posibilidad a equivocarnos comunicando de manera
indirecta que podemos humanizar.

Mas guardera menos escuela.

Aquellas historias dramticas de los nios que nunca encuentran satisfaccin en las personas
que los educan pues casi siempre estos estn quejndose y restando autoridad a los maestros.
Existe algo importante por resaltar y no es necesariamente los logros y gozos de los nios
sino la insatisfaccin que sienten los padres de familia al colocar a sus hijos en las escuelas.
Las amenazas son constantes, los padres de familia necesitan urgente escuelas de formacin
que permitan hacerles conocer de mejor manera la dinmica de formacin que cumplen los
maestros, debe tenerse claro que los maestros no solo estamos formando estudiantes sino que
ahora se nos acrecienta el trabajo de lidiar y formar padres de familia que bajo la siguiente
frase equivocada en la pedagoga de todos somos iguales ante la ley nadie duda que esto
sea as creo que las personas tenemos derecho a las diferencias mas no las diferencias a los
derechos. Recuerdo alguna vez haber sido amenazado o para que pueda sonar mejor haber
sido presionado. Se establecieron las reglas de trabajo a inicio de ao tanto estudiantes y
padres de familia asintieron los acuerdos sin embargo no son pocos los que, en la poca de
esta cultura pretenden siempre comportarse de una manera no acorde a una educacin actual
ya que nunca queremos respetar aquello que un acuerdo ratifica. Bien deca FRANCESCO
TONUCCI Hacer partcipe al nio de la gestin del centro escolar. Si ste se ve
involucrado en la toma de decisiones de su aula que le afectan en la vida diaria,
conseguir desarrollar su espritu autnomo y soberano .La curiosidad pareciera que me
acribilla la cabeza cada vez que pienso en convertirme en un ser humano mejor, muchas
veces durante esta prctica profesional de educador y trabajador he credo que quizs sea el
problema dentro de una sociedad que pretende normalizar y consentir todo, que seamos los
malos de las historias quienes creemos en un mundo mejor simple y practico. Jams he
llevado a los extremos de mi imaginacin el pensar en una sociedad justa, pero si he
credo que la gran invencin de una nueva cultura est en manos de quienes educamos
con la coherencia simple de hacer feliz a los nios. No existe formula ni tampoco proezas
que los hombres hayan inventado para mejorar la civilizacin y que esta no se halle
dentro de la responsabilidad de hacer bien aquello que hacemos, la memoria nos lleva a
trabajar por la dignidad de quienes alguna vez ocuparon el lugar de maestros de verdad y
no de mentira, aquellos que educaron con las canas al aire con el ejemplo en el corazn,
con la mano y la firmeza solo para trazar y dibujar jams para intimidar y menos para
violentar ni frustrar a los nios . Volvamos a la pedagoga, el educar al igual que el
construir es la forma ideal de conectar y tender puentes entre los indefensos pero activos
nios y los maestros al igual que la psiquiatra, la justicia y el lenguaje la enseanza
haba sido siempre, en el mundo occidental una estructura de poder (Michael Foucault)
Considero que el tema de ensear es evidente frente al debilitamiento del valor formador de
los padres de familia ya que estos van legitimando el trabajo de los maestros de escuela.
Puedo ser pesimista pero la impresin que me deja este tiempo, es que los padres de
familia no quieren una escuela con todo lo que ofrecen las escuelas
(valores,etica,religion, y amor) solo quieren guarderas que garanticen la integridad de sus
hijos para que la responsabilidad sea traspasada de un responsable personal paternal a
otro que tiene la responsabilidad institucional suena feo y lo s pero en realidad esto de
formar hijos a jalado de los cabellos a personas que se jactan de estar preparados para
todo pero no para ser para pap o mam , por ellos los maestros y educadores tenemos un
gran deber la de no solo formar nios y jvenes escolares sino tambin padres de familia con
berrinches y actitudes que no se acomodan a un tiempo llamado moderno, desde aqu no
construyamos sobre arena movediza, ya que estamos empezando a ver que nuestros mejores
proyectos se estn empezando a desmoronar salvo con alguna excepcin que en realidad son
excepciones y no dejan de ser muy pocas, necesitamos una revisin urgente a nuestro trabajo.
no dejo de pensar en el fundamento de trabajo basado en la autocrtica, reflexin,
anlisis y revisin constante del ser humano empequeecido que somos, frente al universo
de vidas que nos traen nuestros estudiantes. Todas las certidumbres, todas las convicciones
son un modelo a seguir en esta realidad educativa y que los especialistas en el pesimismo
pareciera que a veces nos quieren ganar batallas que en otros tiempos han perdido, algunos
han equivocado sus vidas creyendo que lo merecen todo cuando nunca han hecho nada ni
por ellos mismos ni mucho menos por el mundo que son de los nios. por ello pidamos una
escuela de verdad no de mentira que dignifique a los nios en el sentimiento y derecho
innato del cual deberan de gozar, pidan seores una escuela real no guarderas porque las
guarderas son como estantes que estn a la espera de objetos y lo sabemos todos eso no son
los nios llamados estudiantes y que los maestros no son almaceneros de aquellos objetos.
Pidan escuelas con personas no con ficciones de hombres que usan corbatas porque las
guarderas tienen personas quin sabe cmo aprendieron? Su misterioso oficio de atender.
Nosotros somos educadores y profesionales en la educacin y en la formacin de seres
humanos no de objetos. Pidan escuelas no guarderas